加入孩子们的行列

每次我带孩子们进行户外活动时，总是担心他们会磕着、碰着，因而都会站在孩子们的旁边，盯着他们的一举一动不敢有丝毫懈怠。

一天，户外活动的时间又到了，我组织幼儿来玩《给大灰狼揪尾巴》的游戏，同往常一样，我照例站在一边看着这孩子们。这时，小梦晨歪着头问我：“老师，你为什么不跟我们一起玩呢?”我脱口而出：“老师跑不动了，老师年龄大了，要看着你们!”他疑惑的看着我，我立刻意识到自己的失言，赶紧改口说：“那你们愿意接受我这只大灰狼吗?”梦晨说着拉着我的手，来到了幼儿的游戏队列之中。

我的加入，立刻引起孩子们的极大兴趣，他们纷纷拉我加入自己的行列，虽然被孩子们拉的团团转，但是我却感觉到自己玩得很开心，孩子们也很兴奋，没有我盯着孩子们也不一定会碰上孩子。

是啊，孩子们希望老师能成为他们的朋友伙伴，而我们经常以居高临下的姿态来对待孩子，难以做到真正的平等，只有加入孩子们的行列，我才会发现我们与孩子之间其实也没有什么距离。

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教育随笔六篇（加入孩子们的行列）

带孩子们进行户外活动是，我总担心他们会磕着碰着，因而每次我都会站在孩子们的旁边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的怠慢。一天，户外活动的时间到了，我组织孩子们进行踩高跷比赛。同往常一样，我照例站在旁边“监护”着孩子们这时杨子怡小朋友认真地看着我：“老师，你为什么不和我们一起参加比赛呢?”我脱口而出：“老师要看着你们啊！”“为什么要看着我们呢？”杨子怡一脸的疑惑。我立刻意识到自己的失言，赶紧改口：“高跷太小，老师太重，会把高跷压坏的！”“老师，高跷很结实，不会踩坏的！”杨子怡说着就来拉我的手。我的加入，立刻引起了孩子们极大的兴趣

，他们纷纷来拉我加入自己的行列，虽然被孩子们拉得团团转，但我却感觉特别幸福。

是呀，孩子们希望老师能成为他们的朋友、伙伴，而我们却经常以居高临下的姿态来对待孩子，难以做到真正的平等。只有加入孩子们的行列，才会发现我们与孩子之间其实没有距离。

吵架得益

幼儿园里，孩子之间的争吵是家常便饭，几乎每天都在上演。如何面对这些吵架事件呢？我认为对幼儿之间的吵架不能任其发展，但也不能严厉禁止。

吵架实际上也是一种社会交往活动，是活动中矛盾的产物。禁止吵架使幼儿间的自由交往受到局限。有时幼儿吵架也并非是为了取闹，而是在各自坚持他们认为是原则的东西，有矛盾而据理力争。比如下棋时，小凡说第一盘我赢了，这次我先来，阿杰说第一次是你先来的，这次该我先来了，为此两人吵了起来，棋盘也掀翻了。再比如，两个值日生都想整理娃娃之家，互不相让，想以理压倒对方，免不了一场争执。

我经过观察分析认为：孩子之间的争吵，有时候能在一定程度上促进孩子的发展，“不打不成交，不吵不进步”是有些道理的，在争吵中，孩子体会到了该如何与伙伴相处。有时候，孩子们会在争吵之后，找到解决问题的方法，主动握手言和；有时候同伴的责问，会让他认识到自己的不足；有时候，争吵过后，反而成了好朋友、、、、、、

面对孩子之间的争吵，教师要恰当运用一定的教育艺术加以引导。对于争吵不休者，教师不能袖手旁观，适当的时候做一下裁判，为他们寻找更为妥当、文明的解决争端的方法；吵过之后，让孩子握手言和是必不可少的；有时吵架也会超过界线，变成“打架”，此时老师应立即介入，严肃地制止“打”，告诉孩子可以讲道理

，打架会彼此伤害，打架的输赢不能决定谁对谁错。

教师要设法让幼儿在具体的生活、学习中，感受到礼貌、友善、谦让、互助、共享的行为是受欢迎的，是与大家愉快共处的好办法。教育的成功之处，在于能让幼儿“在吵架中得益”。

告状，其实也很美

洋洋是个中班的孩子，性格外向，待人热情，各方面的能力发展都很不错，可唯一让王老师不喜欢的是：洋洋特别爱告状。这不，游戏活动刚开始没多久，就接二连三的听到他的告状声：“老师，天天把玩具弄坏了。”“老师，小雨再乱跑。”“老师，思思不在自己的工作岗位上。”面对洋洋如此喋喋不休的告状声，王老师不耐烦地对洋洋说：“请你管好自己的事就可以了！”

由王老师不经意道出的这句话让我想起了这样一个故事：一日，父亲和朋友聊天，“好管闲事”的儿子跑过来说着说那，父亲生气地对儿子说：“大人的事，小孩子少管。”

孩子们，加油

步入轨道的孩子们

昨天柳老师跟他说：“你下次自己3:50下去，问你们老师时间到了，就走。

”嗨，小东西居然记得了。

昨天下午看人家上围棋的老师来喊人了，他就赶紧问：“老师，时间到啦？”今天呢看人家打乒乓的回来了，也知道时间接近了，又过来问：“老师，3:50到没到？”今天郑宝宝作业全对，还拿了三颗星，郑妈妈如果看到此帖该高兴了吧！刘奕邵呢也转变了，作业也是三颗星，完了之后问：“我们看书是在哪里？”因为不打乒乓的作业先做，完了后拿书到外面去看了。

刘宝宝大概是能观察出在外面看书的都是不打乒乓的，所以加问一句。

搁开学他保证是拿了书就飞奔出去了。

只有一个李心妍“照疯依旧”，小朋友举报她喊胡佩嘉“老胡”，把胡宝宝气死了。

胡宝宝说：“她还喊陈柯羽老陈，喊陈羽珊也是老陈。

”我笑了，对李宝宝说：“你喊人家老啊老的，人家要是愿意你就喊，人家不愿意你别喊哦。

你是老李不？”她扑哧笑了，我说她“疯”吧，下午作业好几个“叉叉”，按理她是会做的。

体会、分析孩子们的行为

无论是男孩还是女孩，是调皮的还是内向的，长相俊俏的还是相貌平平的，每个孩子都需要爱的滋润，我们都要给他们真挚的爱。说是这么说，但我们在实际情况中，还是有疏忽的地方。比如，就说散步、下楼时的搀手吧。做操时，要下去了，我随手就牵起了第一个小朋友的手。有几次，我的手一伸，后面的孩子就上来了，我说：排好队。那个孩子悻悻地排到原来的位置去了。后来，我问他，为什么要到前面来，他说：你每次都拉彭宇轩的手，我也想和你拉手。中午饭后，我们要散步了，只要我说：排队，我们去散步了。孩子们的动作可快了，先把椅子都放好，再把看的书放到篮子里，然后飞快得跑到老师身边，你挤我，我挤你，都要和老师拉手。还有一次，体锻完后，姚毅喆想和我拉手，可他晚了一步，我的手被一个小姑娘拉了，他很扫兴地往后走。这时我说：别忘了拿衣服，那个小姑娘去拿衣服了。姚毅喆三步并做二步跑上来和我拉手，终于拉到我的手了，他笑得就像花儿一样灿烂。通过这三件事，对我的触动挺大的。平时当排头的孩子都是老师喜欢的乖孩子，却忽略了其他孩子的感受，忽略了他们渴望得到老师关爱的情感。现在，我们只要上楼下楼，都是轮流着和老师拉手。孩子们的记性可好了，今天老师该和谁拉手，都记得很清楚。

老师，在每个孩子的心中都是神圣的，他们爱着自己的老师。我们老师也要用真心去爱每个孩子，去体会、分析孩子们的行为，不要让自己不经意的行为伤了孩子们的心。让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。

理解孩子们的言行，宽容他们的过失

孩子们对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情，所以，自然角里的小鱼、小蜗牛常常吸引着小朋友来给他们喂水喂食，跟他们说“悄悄话”，但有时孩子们难免会因生活经验不足而犯过失性错误，教师应对他们理解宽容，并进行引导。

区域活动时，小朋友们都快乐地游戏着，突然传来一阵吵闹声。我快步走过去弄清吵闹的原因：帅帅把蜗牛从它的“小房子”里拖了出来。没等我开口，帅帅就说：“蜗牛整天背着房子太累了，走的又很慢，我想让蜗牛歇一歇，走快一点……”我便和小朋友一起讨论蜗牛的“小房子”的用途，蜗牛离开“小房子”会怎样。小朋友们兴致勃勃地讲述着他们从电视里看到的，从书本中了解到的有关蜗牛的“小房子”用途，明白了“小房子”对蜗牛起着保护的作用。等到小朋友们再去看蜗牛时，它身体小了许多。快到离园时，它已经干了。帅帅难为情得对我说;“老师，我是想让蜗牛歇一歇，没想到会把蜗牛弄死。我明白了，蜗牛是离不开它的“小房子”的。经历过失败后，幼儿就会修正其原有的经验结构，建构其下次成功的知识经验。

孩子们对周围的世界是敏感而充满好奇的，在他们的眼中，万物皆有灵性，但由于其知识经验有限，调控能力差，常常好心做坏事。幼儿教师要用一颗童心，一份爱心，站在孩子们的角度看待儿童世界，理解他们的言行，宽容他们的“过失”，帮助其分析“过失”的原因，引导他们去观察、了解事物、去感受世界的精彩，满足他们的求知欲望和好奇心。

孩子，让我们一起加油！

今年接的这个新中班，着实让我吃了一惊，幼儿和家长的素质和我前几届接得班没法比。开学初，脑子里一直想着怎么解决班里的“小霸王”，三个星期下来，“小霸王”的事情圆满解决了，静下心来再次细细想想班级里的情况，我的心郁闷着。一个班三十位小朋友，幼儿人数与以往比并不多，但真正懂事、爱学习的寥寥无几，更多的是上课给你个不理不睬或牛头不对马嘴，下课想着玩和追跑，很多幼儿都是托儿所的皮大王。回顾两个月辛劳的结果，有一部分幼儿进步了一些，但还有几个老大难进步不大。

进步快小朋友

“小霸王”从骂老师、打老师到现在上课能认真听讲，画画、手工、计算进步非常快，对老师也很有礼貌了。“张X”小朋友在刚开学时，课间在活动室里追跑现象非常严重，上课坐力不定，碰到不顺心的事情就闹情绪、大哭。自从在家长会上和她爸爸沟通以后，小姑娘一天天在进步。现在的她，上课发言非常积极，碰到事情也不发脾气了，更可喜的事，原本一点也不会画画的她，现在画得一幅好画，是班级里小朋友的学习榜样!也是我比较看好的幼儿。

“小霸王”和“张X”小朋友的进步，这与老师与家长的及时沟通和家长对我们老师工作的大力支持是分不开的。每一位老师都希望班级里的每一位家长和孩子都向他们一样，老师的辛勤付出得到了回报，取得了明显的效果。

“老大难”的小朋友

“沈小朋友”是个长得非常可爱的小男孩，大大的眼睛，白白的皮肤，乍一看，你一定会喜欢上他。可偏偏长得这么可爱的小弟弟非常让我们老师头痛，脾气怪，动手能力差，又不肯学。比如说要画画、做计算作业了，其他孩子都非常开心，他坐在位置上就是不肯动手，当老师去帮助他时，他呼得一下躲到桌子底下去了。午睡起床了，孩子们都穿好衣服了，他坐在床上等你老师、阿姨去帮忙，好像他生来就是一个小少爷。面对他这种怪脾气，我们老师多次找他妈妈沟通，他妈妈笑着和我们说：“我家孩子不肯动手吗?我家孩子已经认识很多字了!”你看，多骄傲的母亲!

“周小朋友”妈妈每天早上送孩子来时，都是“弟弟”、“弟弟”，一听母亲对孩子的称呼就知道有多宠爱了。这个孩子比较外向，交往能力比较强，我班的那几个较顽皮的小男孩都是他的哥们，和老师也不陌生。也是一个长得很可爱、很帅气的孩子，可动手能力也一点不行，不管你老师怎么耐心的教他，他定定的看着，就是不理解。他还有一个毛病，午睡要尿床。没办法，在午睡中途叫醒了他一次，可起床后，被窝里还是湿的。和他妈妈商量了一下，午睡叫醒两次效果好了一点。

像沈、周这样的小朋友，我们班还有几个，其他几个可能情况稍微好一点。

时间匆匆，但愿在老师和家长的配合下，希望每一个孩子都飞跃的进步，我期待着、也在努力着!孩子，让我们一起加油吧!

孩子们都时刻的观察着我的行为

从这一个个的案例当中我们可以看到孩子们就像一面面的镜子映射着我们老师的言行，它既可以照出我们好的一面也能够照出我们不好的一面。我们是孩子的榜样，孩子们是我们的镜子。幼儿喜欢模仿，而他们模仿的目的并不是为了学习，而是为了玩一玩，具有很大的盲目性。而他们的模仿通常是从兴趣出发，所以我们作为老师可以从他们的兴趣入手，让他们有意识的进行模仿，明确他们模仿的目的，提高他们分辨是非的能力，为幼儿今后良好性格的形成打好基础。

睡觉的烦恼，想办法让孩子们安静入睡

新的学期，我们又迎来了一群好动可爱的孩子们，由于孩子们刚刚离开父母对幼儿园的环境和老师都不怎么熟悉，玩得时候好好地等到睡觉时孩子们就会想到自己的爸爸妈妈忍不住哇哇大哭，一个哭影响到其他宝贝，瞬时间午睡的寝室就变成了一场没有硝烟的战场。一个老师身边抱两个，搂三个的总感觉胳膊不够用。

小班的孩子活泼好动，总是闲不住，每天教室里总是在一片嘈杂声度过，一上午我们两位老师会想尽办法带孩子们玩这玩那，转移注意力，总觉得孩子们上午都玩得很累，中午孩子们肯定能睡一个好觉了，我也能利用中午的时间好好准备一下下午的课。我的“如意算盘”可谓是打的叮叮响，可是真正到了中午午休时，请跟我一起来看看我们班的战况吧：几个不喜欢午睡的调皮的孩子，在床上扭来扭去，像小虫子一样。尤其是的新来的茗淇小朋友每次到午睡时，他就会和我大眼瞪小眼，只要我不盯着他了，他就会“伺机”制造各种声音或者自己在那里抠小床影响到别的小朋友。

我想可不能再这样继续下去了，孩子们现在还小在上小班，等上了中大班以后他们精力旺盛就更不能睡觉了，于是我想一定要想一个办法能让孩子们安静入睡。首先我会告诉他们每天中午只要睡前没有声音，老师就会奖励一个动听的故事，对于“故事”那可是宝贝们的最爱，所以多数高兴的答应了。在温馨的音乐背景下给他们讲故事，慢慢平复他们焦虑的心情创造一个良好的睡觉环境，在故事的吸引下没有说话的，只有一个个躺在床上静静的成为倾听者。慢慢的多数孩子就会自然而然的睡着，但是还有及个别幼儿没睡，我会答应他们睡醒以后奖励给他个小贴画，或者我会轻轻的抱一抱那些需要安慰的宝贝们，一会的功夫他们也都乖乖的睡着了。

这时就剩下茗淇宝贝了，只见他把自己的袜子脱下来，套在手上。在那玩得不亦乐乎，我急忙走过去把他的手轻轻握住放到被子里，可他还在床上翻来覆去不睡觉，问他原因，他说；“我就是睡不着，我就想去多功能活动室玩。”三岁的茗淇宝贝是一个非常好动的孩子，他一门心思就是想着玩，在幼儿园里他最喜欢的就是多功能室里面的那些大型智能玩具。于是我俯下身在他身边躺了下去说：“宝贝，只要你中午好好睡觉，起床后老师答应带你去玩智能玩具。“真的？”茗淇兴奋地睁大眼睛问。我点点头。“那咱俩拉拉勾”宝贝又不放心的跟我说了一句。我两伸出手来拉了一下，他开心的笑了。接下来他轻而易举的带着满足睡着了。于是我就坐在小床旁边看着他睡觉，结果茗淇还真的睡着了。这一中午我就像是在战场里跟这帮小家伙斗智斗勇，不过今天我赢了，我的心里不免有一点自豪感。

通过这件事情我发觉作为一名合格的教师对待任何事情要认真分析原因，每一个孩子都是一个不同的个体，他们都有自己的个性，对他们我们老师要变成一个医生，大多时候要对症下药，并且对他们的点滴进步，要适时表扬，这样事情才能达到事半功倍的效果。