步入轨道的孩子们

昨天柳老师跟他说：“你下次自己3:50下去，问你们老师时间到了，就走。

”嗨，小东西居然记得了。

昨天下午看人家上围棋的老师来喊人了，他就赶紧问：“老师，时间到啦？”今天呢看人家打乒乓的回来了，也知道时间接近了，又过来问：“老师，3:50到没到？”今天郑宝宝作业全对，还拿了三颗星，郑妈妈如果看到此帖该高兴了吧！刘奕邵呢也转变了，作业也是三颗星，完了之后问：“我们看书是在哪里？”因为不打乒乓的作业先做，完了后拿书到外面去看了。

刘宝宝大概是能观察出在外面看书的都是不打乒乓的，所以加问一句。

搁开学他保证是拿了书就飞奔出去了。

只有一个李心妍“照疯依旧”，小朋友举报她喊胡佩嘉“老胡”，把胡宝宝气死了。

胡宝宝说：“她还喊陈柯羽老陈，喊陈羽珊也是老陈。

”我笑了，对李宝宝说：“你喊人家老啊老的，人家要是愿意你就喊，人家不愿意你别喊哦。

你是老李不？”她扑哧笑了，我说她“疯”吧，下午作业好几个“叉叉”，按理她是会做的。（zJAn56.coM 赵老师教案网）

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孩子们在一点点的进步

自从冬季以来孩子们穿的衣服多了，一层又一层。为了让孩子的小床看上去更有序，从两周之前午休时都要求孩子们自己尽量在老师的指导下去叠自己的衣服。那时老师一说咱们自己叠衣服吧，孩子们说了我妈妈不让我叠，我奶奶不让我自己做.......说实话孩子的确有些小能自己去叠好衣服是不可能的，但有几个孩子还是自理能力很强的在没有老师要求之前就会自己去有意识地整理衣服，像是丹宁、佳瑞、雪洁、熙雨、静仪、焜焜、朵朵、铭泽。这说明在家一定是大人有意识的去引导孩子自己来做过的。但也有几个孩子自理能力不是不好是懒于去做像是然然、毛毛、清杨、姗姗、欢欢喜喜、格格等。记得第一天教孩子叠裤子时我都说：“两条腿变一条腿中间切一刀就好了”孩子们记得很快以后中午叠裤子时会边说边做。可上衣对孩子们来说确实有难度。在这段时间自理能力进步最大的应该是天麟了，之前可是等着老师来穿脱衣服的，现在套头的毛衣都能自己穿脱了。为了能让孩子们有更大的进步还希望家长在家尽量引导孩子自己来做，也许第一次第二次做的不好但第三次也许就会给您一个惊喜的，要知道当孩子能自己把衣服整理的让大人来说你做的真好时，孩子会有很大的成就感，同时也会激发孩子其他方面的兴趣更加的自信。所以我们该放手的时候就放一下手，也许只是会耽误一点时间或是多做几次，但对孩子们来说可是一次超越。

不妨加入孩子们的行列

今天午休前，孩子们看了一会动画片《大耳朵图图》，要准备睡觉了，我关上了电视。可孩子们都很兴奋，一个劲的谈论不休，“图图肯定被幼儿园的老师给录取了……”，“我也吃过图图吃的那种冰激凌……”我说：“准备睡觉了！”孩子们还是没什么反应，唧唧喳喳的说个不停。“安静、安静！”孩子们仍然各说各的。我想，他们这么兴奋，一时半会肯定也睡不着，要不我也加入他们的行列？

“小朋友，你们是不是都很喜欢图图啊？”小朋友一听，都静了下来？“咦？老师要干什么啊？”看到小朋友的目光都投了过来，我说：“老师也很喜欢图图，他天真、可爱，很讨人喜欢。”小朋友开始窃窃私语“原来老师也喜欢图图啊！……”“喜欢图图的小朋友请举手？”哗哗，教室里基本所有的孩子都举起了手。他们很高兴自己跟老师都喜欢同一个孩子。“那么，小朋友，从今天的节目里边，你们跟图图学到了什么呢？”小朋友们都一个个的举起了小手……

待我们讨论完毕，我说：“图图累了，也要睡了，我们准备一下去小便，然后上床，看哪些小朋友能第一睡着？”听罢，孩子们都听话的走出教室。就这样，今天中午，孩子们很快就进入了梦乡，我心里有说不出的高兴。

通过这件小事,我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，我们要想办法，读懂孩子的心。因势利导，随机教育，一定会达到事半功倍的效果。

看着进步的孩子们喜在心里

这几天观察下来,发现宝宝各方面的进步也是挺大的,好像一下子长大了许多。班上大部分宝宝都知道了自己的学号、位置，能找到自己的茶杯接水喝。学习游戏活动时宝宝的注意力也能短时间集中起来。特别令我感到高兴的是一向坐不住的欣怡宝贝，也能安静的坐在位置上跟着老师学本领了。还有我们的泽泽宝贝和欣毅宝贝也愿意跟着老师游戏，有时还愿意到集体面前来唱歌，真是可喜的变化。在就餐时宝贝都能安静愉快的用完自己的一份餐，虽然桌面有点脏，就像欣毅妈妈说的一样：宝宝们从不愿吃饭到要老师阿姨喂饭到现在的自己吃饭，已经是非常大的进步了。午睡时也没有孩子哭闹，睡眠的时间也长了，而且孩子们大都会自己脱鞋子，并把鞋子排队排好。但在穿脱衣服上还需继续加油！

看着孩子一点一滴的成长，我们真是看在眼里，喜在心里。宝贝们，老师爱你们，相信你们会越来越棒的，加油哦！

春天的味道，小鸟一般的孩子们

天气渐渐地暖和起来了，和孩子们一起散步时，太阳照在身上暖暖的，给人一种温馨的感觉。孩子们不由自主地抬头望望橘色的太阳，眯着眼睛，享受着这份温暖。

不知不觉间和孩子们散步到了海棠树下，海棠花开得正艳，一簇簇粉色的花朵竞相开放，好像在对小朋友们说：“看我们多漂亮呀！快来看看我们吧！”孩子们看到海棠花也兴奋起来，大家都争着走到海棠树下。有的孩子仰着头、闭着眼睛踮起脚尖，使劲地闻着花儿的味道，嘴里在念叨着：“真香啊！”；有的孩子用手轻轻地触碰着花朵，在数着花瓣；还有的孩子在海棠树下嬉戏、追逐，一会儿跑到这棵树底下，一会儿跑到那棵树底下……

看到孩子们沉浸在欢乐和享受中，我问道：“你们闻到了春天的味道了吗？谁来告诉我，春天是什么味道的？”于是孩子们使劲地闻着、闻着，有的还皱起了鼻子。不一会儿，有的孩子说：“春天的味道是香香的。”有的说：“春天是甜甜的。”还有的说：“春天有青草的味道。”“原来春天有这么美的味道啊！那你们喜欢春天吗？”孩子们异口同声地说：“喜欢！”

“那春天还有哪些颜色呢？请你们再去找一找，看谁找得最多哦。”于是一群叽叽喳喳的小鸟又飞向了树丛中、草地上，他们尽情地看着、闻着，亲吻着花朵、树叶，抚摸着绿绿的小草，嫩嫩的小芽……阳光下，一群快乐的小鸟脸上洋溢着的笑容比花儿还美，还娇艳呢！

原来春天不仅有那么多好闻的味道，那么多绚烂的色彩，更因为有了这些可爱的、小鸟一般的孩子们，显得更加生机盎然！妩媚动人！

快来吧，可爱的孩子们！快来吧！童心未泯的大孩子们！让我们一起在春天的怀抱里欣赏着、陶醉着、快乐着……

学习故事：轨道轮着玩

凯凯和喆喆玩了5分钟以上后，中途贝贝抗议了：“我没有车，给我玩。”两个男孩没有睬她。茗茗则是嘟着嘴巴，反扒在椅背上，一脸不开心。

看到两个男孩依旧没有想要分享玩具的情况下，我走过去问男孩们：“你们把汽车都拿走了，女孩子怎么办？”凯凯回：“她们又不会玩。”我又问：“你不给她们玩

，怎么知道她们不会玩？”喆喆对凯凯说：“给她们一辆。”茗茗和贝贝也开始玩了。

后来过去看，他们四个小朋友把汽车顺着轨道开了一圈又一圈，每个人面前都能玩到。

《指南》中社会领域指出：“中班幼儿对大家都喜欢的东西能轮流、分享，与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。活动时愿意接受同伴的意见和建议。”在这个游戏中，幼儿就在是出现合作问题的时候，能够在老师介入后接受合作的建议，并最终愉快地游戏。所以虽然中途个别幼儿出现了不愉快的游戏情绪，但是也能友好和睦，展现了他们积极的游戏态度。

接下来这个游戏中除了固定的这些材料，还缺失了探索轨道游戏的材料，可以增加一些障碍，或者是可以在轨道上开的其他车类。教师还可以观察这个游戏的后续游戏过程，对其中出现的有亮点的游戏内容与大家进行分享。

教育随笔六篇（加入孩子们的行列）

带孩子们进行户外活动是，我总担心他们会磕着碰着，因而每次我都会站在孩子们的旁边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的怠慢。一天，户外活动的时间到了，我组织孩子们进行踩高跷比赛。同往常一样，我照例站在旁边“监护”着孩子们这时杨子怡小朋友认真地看着我：“老师，你为什么不和我们一起参加比赛呢?”我脱口而出：“老师要看着你们啊！”“为什么要看着我们呢？”杨子怡一脸的疑惑。我立刻意识到自己的失言，赶紧改口：“高跷太小，老师太重，会把高跷压坏的！”“老师，高跷很结实，不会踩坏的！”杨子怡说着就来拉我的手。我的加入，立刻引起了孩子们极大的兴趣

，他们纷纷来拉我加入自己的行列，虽然被孩子们拉得团团转，但我却感觉特别幸福。

是呀，孩子们希望老师能成为他们的朋友、伙伴，而我们却经常以居高临下的姿态来对待孩子，难以做到真正的平等。只有加入孩子们的行列，才会发现我们与孩子之间其实没有距离。

吵架得益

幼儿园里，孩子之间的争吵是家常便饭，几乎每天都在上演。如何面对这些吵架事件呢？我认为对幼儿之间的吵架不能任其发展，但也不能严厉禁止。

吵架实际上也是一种社会交往活动，是活动中矛盾的产物。禁止吵架使幼儿间的自由交往受到局限。有时幼儿吵架也并非是为了取闹，而是在各自坚持他们认为是原则的东西，有矛盾而据理力争。比如下棋时，小凡说第一盘我赢了，这次我先来，阿杰说第一次是你先来的，这次该我先来了，为此两人吵了起来，棋盘也掀翻了。再比如，两个值日生都想整理娃娃之家，互不相让，想以理压倒对方，免不了一场争执。

我经过观察分析认为：孩子之间的争吵，有时候能在一定程度上促进孩子的发展，“不打不成交，不吵不进步”是有些道理的，在争吵中，孩子体会到了该如何与伙伴相处。有时候，孩子们会在争吵之后，找到解决问题的方法，主动握手言和；有时候同伴的责问，会让他认识到自己的不足；有时候，争吵过后，反而成了好朋友、、、、、、

面对孩子之间的争吵，教师要恰当运用一定的教育艺术加以引导。对于争吵不休者，教师不能袖手旁观，适当的时候做一下裁判，为他们寻找更为妥当、文明的解决争端的方法；吵过之后，让孩子握手言和是必不可少的；有时吵架也会超过界线，变成“打架”，此时老师应立即介入，严肃地制止“打”，告诉孩子可以讲道理

，打架会彼此伤害，打架的输赢不能决定谁对谁错。

教师要设法让幼儿在具体的生活、学习中，感受到礼貌、友善、谦让、互助、共享的行为是受欢迎的，是与大家愉快共处的好办法。教育的成功之处，在于能让幼儿“在吵架中得益”。

告状，其实也很美

洋洋是个中班的孩子，性格外向，待人热情，各方面的能力发展都很不错，可唯一让王老师不喜欢的是：洋洋特别爱告状。这不，游戏活动刚开始没多久，就接二连三的听到他的告状声：“老师，天天把玩具弄坏了。”“老师，小雨再乱跑。”“老师，思思不在自己的工作岗位上。”面对洋洋如此喋喋不休的告状声，王老师不耐烦地对洋洋说：“请你管好自己的事就可以了！”

由王老师不经意道出的这句话让我想起了这样一个故事：一日，父亲和朋友聊天，“好管闲事”的儿子跑过来说着说那，父亲生气地对儿子说：“大人的事，小孩子少管。”

跟上孩子的脚步

从小班开始到现在，孩子们一路成长，我也在陪伴他们的道路上逐渐成长，从最初的混混沌沌到如今的清晰明朗，孩子们给予我的远比我给予他们的要多出许多。

成长中的孩子，充满了变数，每天的工作看似相同，却又存在许多的新鲜感，孩子们是世间最难琢磨的精灵，面孔不同，所出身的家庭不同，性格不同，甚至是同一张面孔下所隐藏的心思又会不同，做幼儿老师是最需要灵活变化的了，因为，所面对着的是一颗颗成分相似的种子，它丰富而稚嫩，挑战着老师的理论和实践。

跟上孩子的脚步，不可以太快，会越过孩子；也不可以太慢

，会跟不上孩子，错失他所经历过的风景；调整步幅和节奏，不断地去顺应孩子，才可以喝他们并肩前行。

不仅仅老师要跟上孩子的脚步，家长也应该这样做，亲子关系才会更亲密，不会产生疏离，不要抱怨孩子走的太慢，俗话说：“心急吃不了热豆腐”，对待孩子的成长，是需要足够的定性和耐性的，何不与孩子大手拉小手，肩并肩一起看沿途风景，品苦辣酸甜？养孩子岂不是更加精彩！

重视孩子的进步