由“罚站”引起的风波

晚上，正准备睡觉，手机突然响起了短信提示音，打开一看，号码是陌生的，但短短的一句话却像炸弹一样在我脑袋里炸开了：“罚站是教育的一种手段，但如果孩子连为什么被罚站都不知道，这样的教育还有意义吗?”

我睡意全无。

我让谁罚站了躺在床上，脑子如放电影一般重复着白天在幼儿园的每一个细节，可怎么也想不起有谁被罚站过。

一夜无眠。好不容易挨到天亮。到幼儿园的第一件事，就是拿起小朋友的花名册，我想知道，短信到底是哪个家长发给我的，这样我就能知道是哪个小朋友为了什么事受罚了。可遗憾的是，从第一页翻到最后一页，竟然找不到那个电话号码……难道，是发错了吗?和我搭班的老师来了，我把短信给她看，她瞪大了眼睛：“可能吗?现在有谁会体罚孩子?估计是家长误会了吧。”

可是，这误会从何而起呢?要知道，无风不起浪啊……

我把这个电话号码写在黑板上，问小朋友是谁的爸爸或妈妈的手机号码。可小朋友们只是静静地坐着，没一个回答。我继续问有哪个小朋友昨天晚上跟妈妈或爸爸聊过幼儿园里开心或不开心的事?小朋友们纷纷说起昨天晚上跟家长聊的事儿。这时，安安怯生生地举起小手，说：“老师，黑板的手机号码，好像我妈妈刚换的新号码……”

怎么会是安安?他可是个既懂事又能干的孩子，自觉又自律，每次评“好孩子”时第一个想到的就是他……

安安告诉了我们事情的原委：原来昨天晚上睡觉前，他那个当老师的妈妈向孩子问起了幼儿园的事。安安说，他在幼儿园表现很好，可不知为什么，一到午睡的时候，老师不让他马上上床睡觉，也不让其他小朋友上床睡觉，而是叫他们站在床边，可是为什么要“罚”他们站，谁也不知道……于是，他妈妈就给我发来了这条短信……

事情终于搞清楚了，可心却沉沉的，一点也轻松不起来。原来，因为幼儿园条件的限制，我们班的活动室在一楼，但午睡室却在四楼。虽然一直教育孩子们上楼梯的时候“要安静，不能跑，一个跟着一个走”，可走到四楼，特别是盛夏的时候，几乎每个小朋友都气喘吁吁。为了孩子的健康，每一次进午睡室的时候我们都会叫孩子先在床边站着休息一会儿，直到不喘了才上床睡觉……

我以为，这么“简单”的事，这么“容易理解”的事，我们懂，孩子也一定懂，所以也就没有作特别的强调。谁知道，“误会”还是产生了。

跟孩子们解释了“罚站”的原因后，我忙给安安妈妈回了个电话，虽然安安妈妈一再道歉，可我心底的这个结并没有马上打开。不管如何，在这场不大也不小的风波中，我看到了自己工作中的不足，也知道了自己在以后的工作中需要更细心、更用心，并要让孩子体会到老师对他们的真诚关爱。

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教育随笔：蝉引起的风波

教育随笔：蝉引起的风波

因天气有点热，户外时间我要求幼儿到树荫下凉快场所玩耍。孩子们像小鸟一样，飞跑到后操场。有的幼儿玩荡秋千，有的幼儿玩小滑梯，有的幼儿在平横木上行走，还有的幼儿在土坡上滚轮胎。树荫下孩子们玩的不亦乐乎。忽然听到大树底下一诺和新奇吵了起来。我赶紧走过去，新奇哭着告诉我，他得到的蝉被一诺抢走了，一诺辩解说是他先得到的蝉，是我的，两人争的不可开交。于是孩子们七嘴八舌的告诉我他们俩争吵的原因。是正浩先发现的蝉，叫来了好朋友新奇和一诺，新奇和正浩商量把蝉送给他的时侯，一诺把蝉抓到了手里并说谁先拿到的就是谁的。于是两人吵了起来。孩子们对蝉的兴趣非常大，都争着想看一诺手里的蝉。想了想找到了解决问题的好办法，我告诉孩子们想不想让蝉生活在我们的教室里，孩子们高兴地跳起来，都赞成我的提议。户外活动结束，孩子们带着蝉回到教室，我找来一盆花，把蝉放到花盆里，孩子们不再抢了。接下来我问孩子们怎样让蝉长得更结实，孩子们有的说给它捉虫子吃，有的说给它树叶吃。放学我布置了一个任务，怎样让蝉更好的生长，鼓励孩子们回家了解蝉的生活习惯。第二天孩子们来到教室后的第一个任务，到花盆旁看看蝉长大了没有，观察蝉的变化。课前孩子们争着告诉我，蝉是吸取树根液汁存活下来的，有的幼儿告诉我，蝉唱的歌最好听，都称它是大自然的歌手，孩子们还告诉我说蝉脱下的壳能做药材给我们治病呢。

观察是孩子认识世界的重要途径，在其成长的过程中起着不可替代的作用。我们要正确的引导、培养孩子的观察能力，通过观察去开启孩子的智慧大门，提高孩子对周围事物的好奇心和求知欲，为以后的学习奠定坚实的基础。

教育随笔：梳头发引起的风波

教育随笔：梳头发引起的风波

平平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给平平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

由洗手引起的

我急忙到盥洗间给幼儿打开了水龙头，叮嘱他们排好队，把小手洗干净，便回到了活动室。

没走几步，就听见盥洗间里闹哄哄的，还伴着争吵和埋怨，有的说：就是你，把我的衣服弄湿了。

有的说：是你自己弄湿的......我连忙跑进去询问情况，只见丫丫和庆雨的衣服上溅了很多水，雯馨的脸上也是水，好像刚哭过一样。

丫丫指着钰伟说：“就是他，把我的衣服弄湿的”。

雯馨和庆雨也跟着一起附和。

钰伟委屈的指着水龙头对我说“：是它弄的”。

我一看水龙头，便知道是怎么回事了。

看着这些一脸茫然的孩子，我大脑临机一动，何不就这个事情教育孩子如何正确使用水龙头呢?于是，我走到水龙头的跟前，让孩子们围在周围，将水龙头关上，再重新扭开。

这一次我开的很小，叫来刚弄湿了衣服的丫丫再洗一次手。

只见她眼神里满是疑惑的望着我，小心翼翼的将小手伸到出水处。

我微笑着示意她可以大胆的洗。

她先用右手轻轻的去试了试，没有水溅起来，才将左手也放心的伸了去。

看到朵朵这次没有弄湿衣服，孩子们都欢呼了起来。

我连忙趁机问：“为什么这次丫丫洗手没有弄湿衣服呢?”钰伟说：“她小心了”，萱萱说：“她离龙头远些了”。

正当孩子们七嘴八舌的讨论得起劲的时候，我突然将龙头拧到最大，只见水柱冲在池子里溅得四周都是水，孩子们大声的喊“太大了，太大了”。

我笑着关紧了水龙头，对孩子们说：“刚才老师将龙头开的小的时候，丫丫的衣服没弄湿，开的大的时候，水溅得好高，没有伸出手都会被溅湿。

你们觉得我们以后应该怎样开龙头呢?”答案是异口同声的：“要将龙头开小些”。

我会心的给了他们一个大拇指。

通过这件事，让我感受到教育的契机无处不在，只要我们用心，抓住合适的时机，对孩子们进行随机教育，收到了的效益远远要比传统的说教好很多。

那天以后，我们班的孩子都会正确使用水龙头了，再也没有因为洗手弄湿衣服的现象了。

纸巾引发的“风波”

最近晨间中发现有好多孩子喜欢带餐巾纸到园来，问了一下发现还真不少，老师说家长让孩子带纸巾来擦鼻涕的，擦过鼻涕的纸巾应该是要扔进厕所冲掉。可是有的小朋友却喜欢把擦过鼻涕的纸巾放在抽屉里面，其实这样很不好，容易传染病菌，所以我跟老师们商量了一下，希望帮孩子们改掉这个坏毛病。

老师让孩子们依次从垃圾篓前经过，参观昨晚特意没处理掉垃圾。等孩子们都坐定以后，老师问孩子们：“你们从垃圾篓里看到了什么?”“餐巾纸。”“这些餐巾纸是从哪里来的?”“老师，不是我扔的?”孩子们争先恐后地回答。还有的伸出手指别人：“是他!”

“孩子们，谁扔的并不重要。重要的是你们知道这上面有什么吗?”

孩子们都沉默了，教室里安静极了。纸上有我们的鼻涕、口水、痰等等，把这些纸扔在地上或扔在我们的身边，这上面的很多细菌，很容易传染给我们每个人。那么我们用过的纸应该扔在那里?”

“厕所。”“对，扔厕所里，我们把它再用水冲掉，离我们远远的。我们一直都知道，为什么现在又忘了呢?我相信用过的餐巾纸会从我们身边消失的，对不对?”“对!”孩子们大声回答。

经过几次这样的教育孩子们记住了，并且做的很好，连续几天，没有发现一片白色的东西，偶然有孩子忘记了，老师提醒一下就知道，纸巾引发的“小风波”结束了。

由“休息一天”引起的

今天下午又到了离园的时间了，孩子们问我：“陈老师，今天晚上让我们回家干什么呀？”为了让孩子们休息一天，我对孩子们说：“陈老师今天晚上不给小朋友们布置什么任务了，让你们休息一天。

”“好！”孩子们高声喊着。

下班回到家以后，我接到了家长的电话，问我们幼儿园明天是否放假？我说：“不放假呀。

”放下电话，我一下子想起来了，我对孩子们说休息一天，指的是晚上不给孩子们布置什么任务了，可是没想到孩子们却认为是第二天放假一天。

又过了一会儿，我又接到了另外一个家长打来的电话，问的是同一个问题。

放下电话，我开始反思起来：我们老师在孩子们面前说话一定要注意，因为我们面对的是一群六七岁的孩子，他们的理解能力与大人相比还有很大的差距，有时就能将老师说的话理解反了，这样就会给我们的工作带来一些麻烦。

经过这件事情后，我想在以后的工作中，类似这样的事情不会再发生了。

我们面对孩子们不论说什么事情，一定要说得清清楚楚。

第二天，我又在全班孩子们面前说起了这件事情，又给孩子们解释了一遍。

这个时候，我看到有的孩子在慢慢地点头，他们都理解了老师说的话。

同时，我还对全班的孩子提出了要求：以后不论老师说什么事情，小朋友们一定要认真听，有什么不明白的地方及时问老师。

这样做，不但培养了孩子们的倾听能力，同时也让孩子们养成了好的习惯。

由幼儿喝水引起的思考

可是，有好几次，一些家长来送孩子时特意提醒我:“请给我的孩子多喝点水。”对此，我感到十分纳闷，因为我每天都给孩子安排专门喝水时间，其它时间也不限制孩子喝水。按理说，幼儿喝水不算少了，但为什么家长却总觉得自己的孩子喝水少呢？

有一天，汪东雪小朋友有点咳嗽，我让她去喝水。只见她拿自己的杯子，很快就接了水。我拿过她的杯子，看她接了多少水，发现杯中水还不组杯子的五分之一。我问她：“你每次都接这么点水吗？”她点点头。我马上让所有孩子过来，让他们都接一杯水，发现几乎每个孩子接的水都只有杯子的五分之一。我这才恍然大悟，由于幼儿贪玩，有时我也提醒孩子要节约用水，不要接得太多，所以每次接水都只接一点儿，几口就喝完了，这样，一天的饮水量远远不能满足身体吸收和消耗的需要。于是，我拿了一个杯子，接了半杯水，告诉他们要像老师这样，每次要接这么多水，而且要喝完。孩子们都高高兴兴跟着我学，每人都喝了一半杯水。我问：“你们喝足了吗？”孩子们大声地说:“喝足了。”

从那以后，每次孩子们喝水的时候，我都在旁边看着，并提醒孩子要接多少水，并要求孩子们喝完，确保孩子喝足水，促进孩子身体健康。从那以后，再也没有家长反映孩子喝水少了。

通过这件事，我想：经常听听孩子家长的反面意见或建议，比光听家长的赞美声，更有利于我们改进幼儿保育工作。

幼儿中班教育随笔《由洗手引起的》

我连忙跑进去询问情况，只见梦宇和朵朵的衣服上溅了很多水，安琪的脸上也是水，好像刚哭过一样。梦宇指着彬彬说‘就是他，把我的衣服弄湿的’安琪和朵朵也跟着一起附和。彬彬委屈的指着水龙头对我说“是它弄的”。我一看水龙头，便知道是怎么回事了。原来是我刚才开水龙头的时候太着急，把它开的太大，水流的太急了，所以才会导致刚才的事情发生。

看着这些一脸茫然的孩子，我大脑临机一动，何不就这个事情教育孩子如何正确使用水龙头呢?于是，我走到水龙头的跟前，让孩子们围在周围，将水龙头关上，再重新扭开。这一次我开的很小，叫来刚弄湿了衣服的朵朵再洗一次手。只见她眼神里满是疑惑的望着我，小心翼翼的将小手伸到出水处。我微笑着示意她可以大胆的洗。她先用右手轻轻的去试了试，没有水溅起来，才将左手也放心的伸了去。看到朵朵这次没有弄湿衣服，孩子们都欢呼了起来。我连忙趁机问：“为什么这次朵朵洗手没有弄湿衣服呢?”俊涛说“她小心了”，萱萱说“她离龙头远些了”。。。。。。。，正当孩子们七嘴八舌的讨论得起劲的时候，我突然将龙头拧到最大，只见水柱冲在池子里溅得四周都是水，孩子们大声的喊“太大了，太大了”。我笑着关紧了水龙头，对孩子们说“刚才老师将龙头开的小的时候，朵朵的衣服没弄湿，开的大的时候，水溅得好高，没有伸出手都会被溅湿。你们觉得我们以后应该怎样开龙头呢?”答案是异口同声的“要将龙头开小些”。我会心的给了他们一个大拇指。

通过这件事，让我感受到教育的契机无处不在，只要我们用心，抓住合适的时机，对孩子们进行随机教育，收到了的效益远远要比传统的说教好很多。那天以后，我们班的孩子都会正确使用水龙头了，再也没有因为洗手弄湿衣服的现象了。

树的风波

我们幼儿园里有好多好多的大树,有银杏树、法桐树、垂柳、曲柳、合欢、柿子树等。每年的秋天树叶特别漂亮，有黄色的、红色的、绿色的、橙色的，幼儿园就像一个美丽的大花园。

有一次我班正在户外活动，我组织大班的孩子到园子里拾落叶，有的孩子们对拾落叶非常感兴趣，但我发现几个小朋友躲在一边窃窃私语，我悄悄地走到他们跟前，就听一个小朋友说：“你说老师干嘛种这么多树啊，还让我们来拾叶子”。从他们的交谈中，我感觉到他们在很不情愿的拾叶子。针对这件事，我对全班幼儿讲了一个故事《人类破坏树木造成的危害》，还学习了一首散文诗《树真好》。通过听故事和欣赏散文诗，孩子们懂得了爱护树木和保护环境的重要，让孩子们互相讨论说出大树的好处，孩子们讨论的滔滔不绝，有的说树真好，小鸟可以在树上筑巢;有的说树真好，能挡住风沙;有的说树真好，可以做个秋千挂在树上摇啊摇;用捡到的树叶可以制成标本等。

看到孩子对大树有了新的认识，作为老师感到心里美滋滋的。