《小木工》的教案

《小木工》的教案 篇1

【活动目标】

1、初步学会有礼貌地做小客人，掌握与人交往时常用的礼貌用语：请、您好、谢谢、再见。

2、初步懂得一些做客人的简单礼节。

【活动准备】

情景表演“做客”（请配班老师表演），小兔、小猫的'头饰。

【活动过程】

一、引起幼儿活动兴趣。

师：小朋友，今天请大家先看一段表演，大家要仔细看，看看里面有谁？他们在干什么？说了什么？

二、欣赏情境表演“做客”。

1、师根据表演内容提问：

（1）这是谁的家呀？它在干什么？

（2）谁来做客了？

（3）它们都说了什么？做了什么？

2、第二次欣赏表演。

讨论：

（1）小猫是怎么敲门的？见了小兔说了什么？

（2）小兔见客人来了说了什么？做了什么？

（3）小猫看见桌子上的图书对小兔说了什么？

（4）小猫要走了，临走时对小兔说了什么？

小结：今天，小朋友看了一段表演“做客”，知道去别人家做客时要有礼貌，见面时要会说“您好”，招待客人时要说“请”、“谢谢”，走时要说“再见”（练习一下），并且不随便翻拿别人的东西。

3、讨论：平时你去别人家做客时，有哪些不对的地方？以后应该怎么做？

三、幼儿练习。

1、请能力强的幼儿进行表演，练习有礼貌地做小客人，练习使用礼貌用语。

2、请幼儿自愿到娃娃家作客。

四、活动结束。

老师小结幼儿游戏情况，鼓励幼儿以后作客时努力做有礼貌的小客人。

【活动延伸】

1、建议家长带领幼儿去亲戚家、朋友家做客，让幼儿练习做有礼貌的小客人。

2、利用游戏时间组织幼儿表演。

《小木工》的教案 篇2

【预定目标】

1.倾听音乐，感受乐曲中的停顿。

2.运用已有的“木头人”游戏经验，创编出不同的动作造型。

3.愿意参与音乐游戏，享受游戏带来的快乐。

【活动准备】

前期准备：熟练掌握“木头人”游戏规则

物品准备：音乐《123木头人》、小鼓

【教学程序】

一、游戏导入，激发兴趣

指导语：今天我请来了一位好朋友，这是谁?对啦，它要和小朋友们玩游戏。请小朋友们跟着鼓声节奏拍手、走路。

提问：鼓声停下来，我们可以怎么做?

指导：引导幼儿跟着鼓声节奏拍手、走路，当鼓声停的时候全身定住。初步感受停顿。

小结：你们太厉害啦!简直是“金耳朵”，鼓声停的时候都能保持不动。

二、感受音乐，体验快乐

1.初次感知，手指律动

指导语：这回我要难一下你们，这里有一段带停顿的音乐游戏，叫做123木头人，听到音乐请随着节奏用小手在身体上走动，当听到说“木头人”时，我们就来做个特别的造型。

指导：引导幼儿随音乐用手在身体上玩游戏，当听到“木头人”时，鼓励幼儿停下来做动作。每停顿一次，老师需用最简短的语言表达“和别人不一样的手部造型”。

小结：我发现每次说“木头人”时，小朋友们都能迅速停下来，更重要的是会摆出和别人不一样的手部造型。

2.二次感知，自由造型

指导语：这对于你们太简单了，我要来个更难的，请所有人站起来随着音乐自由走动，当听到“木头人”时，马上变出和别人不一样的身体造型。

提问：我们可以用身体的`哪些部位做造型?(......)怎么做?谁有不一样的想法?

指导：鼓励幼儿大胆想象和表达，用身体的不同部位造型。

指导语：现在让我们跟着音乐挑战一下吧!看看谁的造型和别人不一样。

指导：老师在每次停顿处要及时发现有创意的造型，时实点评，引导众幼儿模仿。

3.三次感知，两人合作

指导语：这回来个最难的，刚刚小朋友们都用了自己身体的各种部位做造型，现在加大难度，两人合作一起造型。敢不敢挑战?给大家1分钟时间和旁边的人商量可以怎么造型。(1分后)哪两位想到台前展示自己设计的造型?

指导：请1——2组幼儿示范。

提问：除了可以站着造型，还可以怎么造型?

指导语：让我们一起来试试吧!

小结：你们的表现真是出乎我的意料，让我大吃一惊，你们的造型有高有低，还努力和别人不一样!祝贺你们，挑战成功!

三、多人参与，提升经验

指导语：老师遇到了难题，两个人可以合作造型，三个人或者更多人也可以吗?我看到客人老师也很想和大家一起玩，我们一起去邀请他们吧!

提问：可以怎么说?(可以和我一起玩吗?你愿意和我.......)

指导：鼓励幼儿主动邀请客人玩游戏。

小结：玩得开心吗?我把这首音乐发给你们的爸爸妈妈，今天由你们当小老师，回家教爸爸妈妈玩这个游戏，看看谁的造型最特别!请小朋友一起向客人老师说“再见”!

《小木工》的教案 篇3

玩法：

1、一起叫口令：我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！

2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。

目标：

锻炼幼儿的反映能力和耐力。

玩法：

1、一起叫口令："我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！"

2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。暂停一次游戏，然后再开始下一轮木头人游戏。

4、教师可创编各种口令，让幼儿单脚站立不动、下蹲不动、一手着地不动等。

《小木工》的教案 篇4

【活动目标】

1、欣赏故事，了解建筑工人的工种和工作特点。

2、感知小鸭渴望有邻居和同伴的想法，表达自己对同伴的渴望。

3、产生尊重劳动者的情感。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

【活动准备】

1、《会有小朋友来住吗》PPT课件。

2、小鸭手偶。

3、建筑工人头饰及相应工具。

【活动过程】

一、谈话导入(师出示小鸭手偶)

师：这是谁?(幼：这是一只小鸭)

师：这只小鸭的房子旁边有一片空地。可是，只有他一个人住这里，每天他一个人吃饭、一个人玩、一个人睡觉。小鸭会感到怎么样呢?(幼：小鸭会孤单、不开心……)

师：那接下来会发生什么事情呢?你们想知道吗?(幼：想)

师：老师来讲关于这只小鸭的故事《会有小朋友来住吗》。

二、欣赏PPT，了解各种建筑工人

(1)师：小鸭房子旁有一片空地。看，什么来了?(幼：挖土机来了)挖土机是干什么的呢?(幼：挖土机会挖土……)

师：谁开来了挖土机?(幼：是河马)

师：河马是来挖土、挖地基的。你们知道可以称他什么呢?(挖掘工)

(2)师：地基挖好了。有谁来了呢?他在干什么?(熊大叔砌砖墙)

师：砌砖墙，砌房子的人我们叫他什么呢?(瓦工)

师：熊大叔砌砖墙是瓦工。

(3)师：接下来又是谁呢?在干什么?(猴大叔在做门窗)

师：猴大叔做门窗是木工。

(4)电工狗大叔拉电线

(5)花匠青蛙大叔种花草

师小结：原来，盖房子需要这么多工人。有谁呢?(有挖掘工、瓦工、木工、电工、花匠)他们一起劳动，才能盖出漂亮的房子。

三、观看图片，了解建筑工人辛苦。

(1)师出示建筑工人工作图片

师：他在干什么?

师：建筑工人辛苦吗?

(2)表达对工人的尊重

师：如果看到他们，我们要对他们说什么呢?(工人叔叔你们辛苦了，谢谢你们!)

四、体会小鸭的愿望

师：小鸭为什么总是问“会有小朋友来住吗?”(幼：他很孤单，希望有朋友来住)

师：你们家周围有小朋友么?你喜欢你周围的邻居吗?为什么?

五、角色扮演活动

师：这么多建筑工人辛苦地把房子建好了，小鸭也有了邻居。大家都好开心啊!

师：接下来，老师也请小朋友们学学建筑工人盖房子!

幼儿选择自己喜爱的工种头饰和相应的工具进行角色扮演。

活动反思：

本次活动我在教具上下了很大的功夫。因为语言课在一般的情况下，我们都是把图片直接贴出来让幼儿观察、讲述。我发现这样的话，幼儿的兴趣不是很高，而且观察得不怎么仔细。于是我就想怎样出示图片使幼儿的注意力能马上集中起来。反复思考，想到了以翻板的形式出示图片，因为这样的方式我还没有尝试过，幼儿一定会觉得很新奇的`，幼儿觉得新奇了，那么他们的注意力就会集中了。经过我多次尝试，教具终于做好了。在活动中，取得了很好的效果。幼儿比平时观察得更仔细了，动脑筋的幼儿也更多了，大多数的小朋友能大胆地讲述。

不够理想的是，由于第一次尝试做这样的教具，没有量好翻板的大小，图片和铅丝没有贴在翻板的正中间。还没翻过来的时候，翻板之间没有空隙，远处看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻过来就留有较大的空隙，看上去不美观。经过这次尝试，我知道了铅丝和图片一定要贴在翻板的正中央，这样翻板翻过来仍会很平整，不会留有较大的空隙，效果会更加好。

《小木工》的教案 篇5

活动目标：

1、欣赏故事，了解建筑工人的工种和工作特点。

2、感知小鸭渴望有邻居和同伴的想法，表达自己对同伴的渴望。

3、产生尊重劳动者的情感。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

1、《会有小朋友来住吗》PPT课件。

2、小鸭手偶。

3、建筑工人头饰及相应工具。

活动过程：

一、谈话导入（师出示小鸭手偶）师：这是谁？“文章。出自大。考。吧幼。师网。"（幼：这是一只小鸭）师：这只小鸭的房子旁边有一片空地。可是，只有他一个人住这里，每天他一个人吃饭、一个人玩、一个人睡觉。小鸭会感到怎么样呢？（幼：小鸭会孤单、不开心……）师：那接下来会发生什么事情呢？你们想知道吗？（幼：想）师：老师来讲关于这只小鸭的故事《会有小朋友来住吗》。

二、欣赏PPT，了解各种建筑工人

（1）师：小鸭房子旁有一片空地。看，什么来了？（幼：挖土机来了）挖土机是干什么的呢？（幼：挖土机会挖土……）师：谁开来了挖土机？（幼：是河马）师：河马是来挖土、挖地基的。你们知道可以称他什么呢？（挖掘工）

（2）师：地基挖好了。有谁来了呢？他在干什么？（熊大叔砌砖墙）师：砌砖墙，砌房子的人我们叫他什么呢？（瓦工）师：熊大叔砌砖墙是瓦工。

（3）师：接下来又是谁呢？在干什么？（猴大叔在做门窗）师：猴大叔做门窗是木工。

（4）电工狗大叔拉电线（5）花匠青蛙大叔种花草师小结：原来，盖房子需要这么多工人。有谁呢？（有挖掘工、瓦工、木工、电工、花匠）他们一起劳动，才能盖出漂亮的房子。

三、观看图片，了解建筑工人辛苦

（1）师出示建筑工人工作图片师：他在干什么？

师：建筑工人辛苦吗？

（2）表达对工人的尊重师：如果看到他们，我们要对他们说什么呢？（工人叔叔你们辛苦了，谢谢你们！）

四、体会小鸭的愿望师：小鸭为什么总是问'会有小朋友来住吗'？（幼：他很孤单，希望有朋友来住）师：你们家周围有小朋友么？你喜欢你周围的邻居吗？为什么？

五、角色扮演活动师：这么多建筑工人辛苦地把房子建好了，小鸭也有了邻居。大家都好开心啊！师：接下来，老师也请小朋友们学学建筑工人盖房子！

幼儿选择自己喜爱的工种头饰和相应的工具进行角色扮演。

活动反思：

本次活动我在教具上下了很大的功夫。因为语言课在一般的情况下，我们都是把图片直接贴出来让幼儿观察、讲述。我发现这样的话，幼儿的'兴趣不是很高，而且观察得不怎么仔细。于是我就想怎样出示图片使幼儿的注意力能马上集中起来。反复思考，想到了以翻板的形式出示图片，因为这样的方式我还没有尝试过，幼儿一定会觉得很新奇的，幼儿觉得新奇了，那么他们的注意力就会集中了。经过我多次尝试，教具终于做好了。在活动中，取得了很好的效果。幼儿比平时观察得更仔细了，动脑筋的幼儿也更多了，大多数的小朋友能大胆地讲述。

不够理想的是，由于第一次尝试做这样的教具，没有量好翻板的大小，图片和铅丝没有贴在翻板的正中间。还没翻过来的时候，翻板之间没有空隙，远处看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻过来就留有较大的空隙，看上去不美观。经过这次尝试，我知道了铅丝和图片一定要贴在翻板的正中央，这样翻板翻过来仍会很平整，不会留有较大的空隙，效果会更加好。

《小木工》的教案 篇6

活动目标：

1、知道生活常用的礼貌用语。

2、能将礼貌用语在恰当的情况下使用。

3、体验礼貌用语带给我们的乐趣。

活动准备：

视频、图片

活动过程：

一、导入

老师：老师发现了一个问题，有些小朋友早上来幼儿园后见到老师什么都不说。你们觉得对吗？

幼儿回答：不对！

二、新授

1、早晚在幼儿园对长辈的问候用语。

老师：早上见到老师的时候要问好，那下午放学的时候要说什么呢？幼儿回答后，集体回答。

老师：在门口的时候还要跟谁说再见？

幼儿回答后，集体说一遍：师傅再见。

（1）播放视频

老师：小朋友们看到他们见面的时候怎么样？

幼儿回答。集体重复一遍礼貌用语：你好

老师：我们平时见面的时候也要问好。那我们分开的时候呢？

幼儿回答。集体重复一遍礼貌用语：再见！

老师：你们发现了吗，当大人给小朋友东西时，他说了什么？

幼儿回答。

老师：你们有没有去别人家做过客啊？有没有用到你好，谢谢？

（2）情景表演

老师：我们来演一下做客，我当主人，我要请两位小朋友当客人，其他小朋友看他们做的有没有礼貌。

老师假装给幼儿开门，并问好。再给幼儿玩具和零食。

（3）接收礼物行为指导

老师：刚刚老师给了小朋友礼物，他们是怎么拿的？

幼儿回答。

老师：我们应该怎么拿？刚才的视频里是怎么拿的？

老师总结：我们小朋友拿别人东西的时候要双手接过来。

（4）看图片辨对错

出示各种递接东西图片，让幼儿说做的对不对。

如送图书、给毛巾、拿剪刀、送铅笔

老师：你们看把剪刀和铅笔尖的`地方对着别人对不对？

老师：会发生什么事请？

总结：拿东西时候不把尖锐的一面对着别人也是一种礼貌，小朋友要记住哦！

三、结束

老师：刚刚我们看了一些视频图片，知道了在我们生活中的一些礼节，小朋友知道为什么要这样做吗，总结：当我们用这些礼貌用语的时候，大人们夸我们是个懂礼貌的好孩子，懂礼貌的孩子人们才会喜欢他。宝贝们，我们知道这么多礼貌用语并知道在什么时候用它，要记得在生活中用他们，下次去朋友家做客时要做一个懂礼貌的好孩子知道吗？

《小木工》的教案 篇7

活动目标：

1.在学会B段木头人动作的基础上，学玩游戏《小鼹鼠和木头人》。

2.根据动作的提示，能在A段音乐的句尾处快速回到自己原来的位置上。

3.体验控制性游戏的快乐。

活动准备：

音乐、魔法棒、小鼹鼠的图片、有木头人的动作经验。

活动过程：

一、随《木偶舞曲》进场。

幼儿跟音乐随意做木头人动作。

师：今天小木头人要来跟大家玩游戏了，看一看，他来了！你们也来学一下。

二、游戏。

1.通过教师手指游戏熟悉A段音乐。

师：这是谁呀？今天小木头人就带了小鼹鼠来玩游戏。小鼹鼠可调皮了，他会在地里打洞，还喜欢在路上东跑跑，西跑跑。我们跟着音乐看看小鼹鼠的脚在干吗！

2．跟随音乐玩手指游戏，熟悉在每一句的'句尾回原位的规则。

用小手当小鼹鼠的脚，跟着音乐听一听，跑一跑，找到音乐停顿的地方。

3．跟随音乐玩小脚游戏，加深对规则的理解。

师：音乐放到什么时候小鼹鼠回来排好队的？现在我要你们的小脚也来玩一下这个游戏。在每段音乐的后面回来，准备好。

4.随教师唱A段音乐玩游戏，探索如何才能快速归队。

请几名幼儿尝试玩游戏。

5．随A段音乐玩游戏，尝试随音乐快速归队。

交换幼儿尝试。

6．随音乐完整游戏。

师：现在我要带所有的小鼹鼠到森林边去玩。

7．再次游戏，增加角色。

魔法棒定造型。

幼儿尝试做木偶人。

三、结束活动。

师：森林里可能会遇见谁呀？一起来听一听。赶快跑啊，快跑回家呀！哇，刚才森林里是谁呀？还可能有谁？这么多可怕的动物都出来了，我吓了一身的冷汗，你紧张吗？这次我们要跟着小木头人到别的地方去玩游戏了，别的地方可能更紧张、更危险，可能有更可怕的东西出来，所以我们要学会躲避，学会保护自己。好，全体起立，今天我们玩的这个游戏叫什么名字啊？叫小鼹鼠和木头人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩这个游戏。今天玩的开心吗？那我们就用开心的表情和科任老师们说再见！

活动反思：

《小鼹鼠和小木偶》是由两支乐曲组合而成。根据这两个不同的音乐性质，我设计了小鼹鼠和小木偶这两个角色，并贯穿于整个音乐活动之中。小木偶的音乐主要是帮助孩子们掌握合拍和节奏，这一段音乐中孩子们可以自由发挥，创编。而小鼹鼠的音乐则是培养孩子们动作的控制性。教师给与幼儿一定的提示，并鼓励幼儿大胆想象创编与音乐相匹配的形象的动作。最后大家共同设计成完整的游戏，真正体现了双主体。

今天的活动，采用的是渐强模式：上肢+音乐刺激—疲劳时+创编动作—再疲劳时+身体大幅动作+游戏规则，孩子们很容易就通过动作掌握了两段音乐的节奏，抢着要当木头人。在活动的最后还升华了主题，让幼儿明白躲避危险的道理。

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