在社会发展不断提速的今天,教学是我们的工作之一,反思意为自我反省。那么你有了解过反思吗?以下是小编为大家整理的幼儿园大班安全教学反思范文(精选7篇),希望对大家有所帮助。
幼儿园安全活动反思简短 篇1
你永远不知道,明天和意外哪个先来!很多时候,有些意外完全是可以避免的,只要我们多用心,从小事关注,做到不疏漏,那意外事故,就能够大大减少,让孩子更加安全!在工作生涯8年的时间里,我回头想想自己也许有过这样那样的不足,但是,我对孩子的安全问题却一直很关注。因为我认为家长把孩子交给我,就是信任我能和家人一样带好孩子,而没有一个家长愿意自己的孩子受到伤害的,所以我也不愿意让自己班级的孩子受到一点伤害。但是安全的隐患不是说“不愿意”就能消除的,在第一线工作的8年中,我所带的半日活动中孩子们基本没有发生过意外,回想自己的点滴,思考总结些许经验,为自己、为年轻老师提供借鉴:
首先,在思想上绝对重视,尤其对于孩子的“小报告”要引起重视。一个班级30多个孩子,光靠老师的一双眼睛是忙不过来的,但是老师不是只有一双眼睛,你还有孩子这么多双眼睛在帮你盯着,所以当孩子向你报告时,千万别因为小事而忽略他们的话,也许他们会带给你很重要的信息。曾有一个案例:有小朋友向他们的老师说——雷雷打了思思一拳,他们的老师应了一声“哦,知道了”,没有加以理会,结果在回家后,家长发现思思的背上有一片淤青,便打电话责问老师,老师却对此不是很清楚,家长就将老师告到园长那里,整个事件中,教师和幼儿园都处在很被动的位置。我们回头试想一下,如果那个老师重视了孩子的小报告,马上给予处理了,也向家长报备了,家长对此也能释怀一点,体谅这个意外不是老师愿意发生的。
其次,在行为上绝对重视,做到身到、眼到、心到。我认为作为幼儿园老师在带班的半日活动中,不能离开幼儿半步,有些老师看着孩子们在专心画画,就比较放心地钻进办公室做自己的事情去了,其实往往你认为最安全的时候恰恰是最不安全的时候。曾发生在我身边的一个案例:那是在整个幼儿园一天中最安静的时候——孩子们午睡了,在二楼带午睡的.我突然听到有人在大喊“救命”,我仔细听那声音好像是我们幼儿园沃老师的,赶紧跑到四楼沃老师的班级,才知道有孩子“羊癫疯”突然发作,口吐白沫,沃老师整个人吓得目瞪口呆了,和我一样闻声赶去的老师一边打电话给孩子家长,一边将孩子送到医院进行抢救。后来,孩子救活了,沃老师一直感叹那天幸亏自己没有睡觉在巡视孩子,如果发现晚了,就完了。这个事例给我们带来了许多的启发,不能忽视一日活动中的任何一个环节。
最后,在教育上绝对重视,让孩子学会自我保护。还记得汶川大地震中许多孩子死在废墟里的场景吗?那是多么惨不忍睹。但是有一所学校却没有一个孩子和老师被淹没在废墟中的,那位校长在看到自己的老师和学生毫发无损时,他感触到平时的安全演习并不是空设的。是的,只要能保护生命,即使练习很多次,只用到一次那也值得,当然,我们更希望一次也不要用到。因此,我认为平时让孩子掌握一些简单的自我保护方法和逃生方法也是很重要的,例如,利用晨间谈话几分钟时间,围绕一个安全小知识,向幼儿介绍一下。在孩子做不安全行为时,教师应及时给予教育,纠正错误行为,不要因为没有发生危险而忽略,等到发生时已经来不及了。
我们老师应该从小事关注起,让安全警钟长鸣!
幼儿园安全活动反思简短 篇2
安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。
同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道回家要等父母来界,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时,请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
我们知道,每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?
例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外的中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危险的能力”。
作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和快乐。
幼儿园安全活动反思简短 篇3
一、从生活实际出发进行实验教学,提高课堂教学的效率
理论知识都是从生活实际中提取出来的,教师在教学中不应该割裂教学内容和生活实际之间的关系。以往,教师在课堂实验教学主要局限于教材内容,教师让学生根据课本上的描述进行实验,基本上都能够完成实验过程。但是很显然这种“照葫芦画瓢”的方式存在一定的问题。学生在这一过程中并没有主动对实验过程和操作进行操作。针对这一问题,教师应该引入生活实例丰富实验教学,这样能够使学生自主对所学化学知识进行探究,提高自己的实验能力。比如在进行苏教版高中化学必修(1)专题2“从海水中获得的化学物质”中第一单元“氯、溴、碘及其化合物”这部分的知识点的学习的时候,教师应该从生活实际出发进行实验教学。该单元涉及到“氯气的性质”等内容,教师不妨结合生活实例进行讲解。教师可以这样提问:“氯气的泄露会给人类带来危险,但是为什么在我们的日常生活中,自来水的消毒处理通常会使用氯气进行?”从常见的生活实例出发,教师就可以引导学生对氯气性质进行思考。学生根据所学内容,就会涉及相关实验对氯气性质进行探究,这样既可以活跃学生的思维,同时也能够帮助学生加深对所学知识的印象。
二、引导学生观察实验过程,培养学生的化学探究能力
实验教学对于学生的实验观察能力有着直接的影响。教师应该注重实验教学,帮助学生通过观察实验过程把握实验原理。以往,教师在实验教学中往往自己进行实验,很少和学生进行互动,使得学生处于被动接受的地位。事实上,这种教学方式在一定程度上阻碍了学生的学习。针对这一问题,教师应该从学生的实际情况出发,引导学生观察化学实验的过程,让学生透过实验现象把握实验原理。学生只有主动观察实验内容,才能够有效提高化学探究能力。比如在进行苏教版高中化学选修(6)专题2“物质性质的探究”中第一单元“乙醇和苯酚的性质”这部分的.知识点的学习的时候,教师应该引导学生观察实验过程。该单元涉及到对苯、乙烯、甲苯这三种液体的鉴别方法,教师可以以此为例进行实验教学。当然,有很多方式都可以鉴别三种液体。教师先让溴分别和这三种液体进行作用,然后让学生观察三种液体的变化。当然,学生在实验中很快就发现了鉴别方式,就是利用褪色的速度和是否褪色这两重标准进行判断。之后,教师再让学生利用高锰酸钾溶液进行试验。由于受到上场实验的启发,学生就会将观察到的知识应用到实验中,解决实际问题。
幼儿园安全活动反思简短 篇4
大班幼儿刚进入幼儿园,对是非的分辨能力较差,自我保护能力和安全意识都很弱,在这个《宝宝爱自己》安全周中就有一堂《不跟陌生人走》,在开学初,家长排队接孩子时,幼儿就会哭着跑着要冲出去,因此针对于这类现象,我们就专门利用空余时间进行了教育,幼儿安全教育的本质是生活教育。
这次安全周中的《不跟陌生人走》巩固了开学初教给幼儿的理念,在课上我考虑到大班幼儿的思维特点是具体形象性的,因此我以谈话的形式引出动画故事《小熊安全教育》通过故事让幼儿知道小熊是因为相信了陌生人的话而被卖到动物园的,从此小熊失去了自由失去了亲人,引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人的理解,以及遇见陌生人应注意些什么。再举例介绍小雨在学校发生的事让幼儿懂得不要跟陌生人走,陌生人硬拉着你走你要反抗。
在活动中请配班老师客串做陌生人,设置了一些与幼儿实际生活非常贴近的情境,引起幼儿的兴趣.帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象,初步对我们班幼儿形成安全意识和自我保护能力。因为我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的,还必须向孩子描述可能遇到的情况.然后指导孩子如何去做,特别是配班老师用糖果和玩具诱惑时,我班的个别幼儿有点动容了,看上去有点想跟走的趋势,我抓住了这一点进行了针对性的教育,让幼儿明白不能随便乱吃东西,因为可能食物里已经下了药,吃了你就被抱走了。
整个活动帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象,共同分析判断,懂得在生活中不要轻信陌生人的话,更不要跟陌生人走。这次活动,由于是假设性的,让认识的老师来做坏人,不能真正的测试,只能停留在让幼儿了解的层面,我如果请其他班的陌生人阿姨来客串会更客观,最后我觉得还可以延伸到家园共育层面,因为安全包含的内容是非常广泛的,仅靠老师的教育是不够的。
我们需要家长的配合与支持,可以让家长共同参与到平时的生活活动,因为进阶段接孩子时会出现孩子在前面跑,家长在后面走,上月拿被子也出现了,家长在拿小朋友的被子,小朋友自己跑掉了,家长都没来得及拿好被子,就追出去了,这些都是存在安全隐患的,要让小朋友和家长共同重视这个安全教育,家长可通过让小朋友了解有关家里的情况,比如家庭住址,电话号码等,家园紧密配合,共同关心共同教育孩子。
幼儿园安全活动反思简短 篇5
活动目标:
1、享受听故事的乐趣。
2、认识各种危险动作。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
搭配小种籽「啊!小心」、故事情境图卡、手偶。
活动过程:
1、老师拿着故事情境图卡和手偶一边讲述自编状况剧,一边提出问题让幼儿想想该怎么处理,状况剧如下:
(1)豆豆的妈妈在厨房煮饭,豆豆一个人在客厅里玩玩具,当他想要柜子上的洋娃娃时,该怎么做?
(2)妈妈到客厅接电话,豆豆走进厨房发现水滚了,这时豆豆该怎么做?
(3)豆豆肚子饿了,他在客厅的桌子上发现一瓶长得很漂亮的药,豆豆可以拿来吃吗?
(4)豆豆在桌上看见爸爸的打火机,豆豆想过去拿来玩,这样对吗?
(5)豆豆和妈妈玩捉迷藏,豆豆躲进妈妈的.衣柜里,让妈妈找不到他,想想看豆豆可以躲到衣柜里面吗?还是他可以躲在哪里?
2、幼儿讨论:
(1)当自己在家中时,若自己爬高拿东西会有什么危险;
(2)随便吃药呢?玩打火机呢?玩插座的洞洞呢?。,水滚了,怎么办?
让幼儿设想可能发生的危险,并引导幼儿想出解决的方法。
3、请幼儿联系实际生活,想一想平时遇到过什么危险的事情?你是怎么做的?
请幼儿将正确的处理方式说出来。
教学反思:
安全教育是一个长期的过程,我们将继续探讨和努力,将安全教育渗透到幼儿的一日生活中,不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力,为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!
幼儿园安全活动反思简短 篇6
安全用电教育教学反思篇一
“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的,有着积极的社会意义。因此,在本节课设计中,我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生,使学生从中感受交通安全之重要,在师生互动,生生互动中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学,我有以下如会:密切联系生活实际,让教育回归生活
生活是教育之源,只有鲜活的`生活实际,学生才会有浓厚的兴趣,才能更好的进行交流,才能有强烈的创作欲望,进而才能全身心投入到活动中来,教学也才能获得理想的效果。如课前的小调查,使学生主动走进生活、参与课堂,使教育与生活紧密的联系了起来。再如课上展示的交通事故录像,及一些违章图片是学生生活中可以见到的,更是触目惊心的,加深了学生遵守交通规则的意识。
不足之处:在教学中出示的课件资料即交通事故相关资料学生观看后有点触目惊心,对于这样的资料,让学生直接接触有点血淋淋的感觉,因此,本课件在教学中尽管有点作用,但弊大于利,毕竟,面对的是小学生。
总之,安全教学要力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台,让他们真正的体验到交通安全的重要性,用自己的实际行动,为全社会的交通安全尽一份力量!
安全用电教育教学反思篇二
安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是幼儿集体生活的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道,孩子年龄小,自控能力差,很多时候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作为老师的我们,应该像孙悟空的火眼金睛那样,眼观六路,耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求,孩子的一切行为都不能离开老师的视线。
在一次室内活动中,孩子们在各个区域玩耍,老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我:“老师,某某拿玩具砸到了我。”我一看,扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里,我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍,经常有争抢玩具的现象,老师一不留神孩子间有会有事情发生,面对变化万千的状态,作为老师我们应该怎样避免不必要的事情发生呢?我们可以开展有关安全教育的谈话活动,如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的'安全知识和求助方法,树立了安全意识。
作为幼儿教师,在孩子的安全问题上有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和快乐。
幼儿园安全活动反思简短 篇7
让幼儿拥有一个安全、健康、幸福、快乐的成长环境是所有家长和幼教工作者的希望。
幼儿园教育纲要明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”,也就是说:幼儿的安全是一切发展的保障,只有在幼儿生命安全的基础上才能保障其身心健康发展,真正认识到安全的重要性是要在平时的教育教学中开展丰富多彩适合本班的安全随机教育活动。但幼儿的安全教育十分广泛,涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面,例如:饮食安全,玩具安全,游戏安全,服药安全,午睡安全,着装安全等等,如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿,让幼儿有自我防护意识和自我保护意识的技能呢,在班级生活中我会采取一些安全教育课和生活体验方法让孩子们明白。
日常渗透式:通过一日生活常规将安全教育贯穿其中各个环接。
幼儿一日生活的各个环接是安全教育的一个好时机例如;晨检、午检、散步、盥洗、户外游戏,自由活动等,班级有教师、保育员都是教育者我们应时时抓住时机对幼儿进行安全教育。如晨检时保育员应仔细检查孩子的口袋和书包找找是否有比较尖锐的物品入园,以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官,再如进餐时保育员应提醒或帮助孩子们饭前要洗手,以防病从口入,保证吃饭时不说话以防咽着等,在户外活动时教师要带领孩子整理衣服是否整洁,在活动时应控制场面不要乱跑,不因活动量失控而碰伤、摔伤,告诉幼儿在大型玩具时不要拥挤,不要推,要守规则知道慢慢等待排队,有秩序。在自由活动时教师应将孩子们控制在自己的视线范围之内,保证孩子的安全。
环境教育法:幼儿园是个很美很温馨的地方,我们应通过各种图片与标志让幼儿有一定的安全认识。
环境时最直观的教育,可以利用一些简单的图文标志让幼儿在环境潜移默化种熏陶,感受安全教育。如;“过马路时需要走斑马线,知道红绿灯和简单交通标志”,“不玩火,不摸电,不在楼梯上往下跳,不爬窗户”、“不跟陌生人走,陌生人敲门我不开”知道火警,生病和遇到坏人时打119、120110等教师还可以通过一些游戏角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规则,火灾或生急病的抢救方法。
趣味游戏式:通过生动有趣的游戏活动向幼儿训练安全自救的技巧。
游戏是幼儿在感兴趣,也是最有效的方式,我们充分的利用游戏让孩子们在轻松、愉快的氛围中让幼儿学习自救技巧,例如;就孩子们最崇拜的“警察叔叔”开展角色游戏《交通警察》让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔”让幼儿懂得横穿马路要走斑马线,走失时要找警察叔叔帮忙。学会较熟练的说出家人的姓名,地址以及家人电话,或用电话求救。如;社会课堂《陌生人敲门怎么办?》中创设一段情景让幼儿表演,、夏天很热你知道怎么办吗?、家里厨房有煤气味怎么办?、手不小心划破皮出血怎么办?、等等一系列的情景表演引导幼儿自己创设想象自救方法,提高幼儿的自救意识和自我保护能力。
家园互动式:班级任何活动都需与家长密切互动与配合,安全教育更是重要。
对孩子们的安全单靠幼儿园一方面是远远不够的,需要家园配合才会更好,家长应密切配合老师做好孩子的安全教育,强化幼儿的安全防护意识,培养良好的生活习惯,让幼儿在家做些力所能及的事,培养幼儿的自理能力,让幼儿学会照顾自己的基本生活,如会穿鞋子,扣扣子,知道天气冷热告诉大人增减衣服,会自己吃饭,家长应加强孩子的自理生活能力培养,让孩子不怕困难,遇到困难会自己坚强的去解决,能够独立的完成一些事情。
幼儿园的安全教育是头等大事,安全是工作底线。幼儿的安全事关千家万户的切身利益,不仅牵涉到教学的稳定,还关系到社会的稳定,受到社会的广泛关注。幼儿园视安全教育为己任,扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中,充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分,让家长满意,让孩子得益,让社会放心。
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