不为明天做好准备的人是没有未来的,作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么如何写好我们的幼儿园教案呢?以下是小编精心收集整理的玩跷跷板教案,带给大家。希望能对你有所帮助,请收藏。
玩跷跷板教案 篇1
教学内容
P2223页
教学目标
1.通过说一说、掂一掂、称一称等活动,逐步加深对轻重的体验与理解,学会一些比较的方法,体会轻重的相对性。
2.认识物体间存在轻重的差异,知道比较轻重的一些方法,能正确判断物体的轻重。
3.培养学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
养成教育训练点
培养学生仔细观察、认真思考、积极探索的良好习惯。
教学重点
会正确比较物体轻重。
教学难点
通过中介物体,等量代换比较物体的轻重。
教学过程
一、小实验,感受重量
引入:今天我们一起做个小实验,有兴趣吗?
将一名同学叫到讲台上,两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
提问:大家观察这位同学,你发现了什么?
提问2:问做实验的同学,你有什么感受?
引出轻重
今天我们一起来学习关于轻重的知识
板书课题
二、互动探究
1.说一说
看图说一说谁轻谁重?
①你是怎么看出来的?
沉得说明比较重,往上翘的说明比较轻。
②看第二图
这次小老虎又跟其它的小朋友玩了,这次谁重?
提问:根据这两幅图,你能得出什么结论吗?(最重、最轻)
2.掂一掂、比一比
①操作1:
把你的数学书拿到一只手上,练习本拿到另一只手上,两手同时掂一掂,比一比,练习本和数学书谁比谁重,谁比谁轻?
学生动手操作
②操作2:
再拿出铅笔盒和语文书掂一掂,比一比,说一说,谁轻、谁重?
3.猜一猜、称一称
出示:大小差不多的梨和苹果各一个
活动:小朋友们猜一猜,谁比谁轻,谁比谁重?
提问:想一想,用什么办法能准确判断出谁轻谁重?
出示天枰来称一称
三、巩固练习
完成课本23页练一练1---4题,重点是1、2、3题,第4题算一个难点,尽量让学生明白。
四、小结
同学们,本节课你学会了什么?
板书设计
跷跷板
看一看掂一掂称一称
课后反思
本节课围绕学生喜欢的跷跷板游戏导入,让学生介绍跷跷板游戏,学生的兴趣高涨,引入课题,通过学生看一看、说一说、掂一掂、称一称、圈一圈,懂得轻重的比较,本节课圈一圈的环节,联系前面的大小,大部分学生都能选出正确答案,但有小部分的学生还是没能准确比较。
玩跷跷板教案 篇2
跷跷板是孩子们非常喜欢玩耍的一种儿童游乐设施。跷跷板不仅能够让孩子们锻炼身体,还可以培养他们的合作意识和团队精神。在大班儿童教育中,可以通过设计丰富有趣的跷跷板游戏来提供儿童全面发展的机会。本文将详细介绍一篇跷跷板大班教案,包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等。
一、教学目标:
1. 培养儿童的身体感知和运动协调能力;
2. 培养儿童的合作意识和团队协作精神;
3. 培养儿童的观察力和思维能力;
4. 培养儿童的社交能力和交流能力。
二、教学内容:
1. 跷跷板的基本原理和使用方法;
2. 跷跷板游戏的规则和技巧;
3. 团队合作和交流的重要性。
三、教学方法:
1. 情境教学法:通过创设跷跷板游戏的场景,让儿童亲身体验跷跷板的乐趣和运动感。
2. 合作学习法:将儿童分成小组,让他们在跷跷板游戏中体验到合作的重要性和团队协作的乐趣。
3. 观察反思法:在跷跷板游戏过程中,引导儿童观察和思考自己的行为和表现,从而不断改进和提高。
四、教学步骤:
1. 导入环节:
- 引起儿童的兴趣,向他们展示一张跷跷板的图片,并询问他们了解跷跷板的基本原理和使用方法。
- 播放一段有关跷跷板游戏的视频,引发儿童的思考和讨论。
2. 活动设计:
- 将儿童分成几个小组,每个小组在一个跷跷板上站上相等的人数。
- 让儿童体验跷跷板运动的乐趣,引导他们观察和感受跷跷板上的平衡和不平衡状态。
- 设计跷跷板游戏,如“平衡大挑战”、“团队方程”等,让儿童在游戏中学习合作、思考和解决问题的能力。
3. 教学整合:
- 在游戏过程中,引导儿童观察和思考自己的表现和团队的合作情况,鼓励他们进行反思和改进。
- 引导儿童分享游戏中的收获和体会,促进他们的交流和互动。
五、评估方法:
1. 观察记录:观察儿童在跷跷板游戏中的表现,包括身体姿势、平衡能力、合作精神等。
2. 口头评价:与儿童进行面对面的交流,了解他们对跷跷板游戏的理解和收获。
3. 组织反馈:收集儿童和家长的反馈意见,检测和改进教学活动。
通过这篇跷跷板大班教案,可以看到跷跷板游戏不仅能够提供儿童锻炼身体的机会,还能培养他们的合作意识和团队精神。在教学过程中,应该注重创设情境、激发兴趣、引导思考和反思,从而提高儿童的综合素质和发展潜能。希望通过这个教案,可以给大班儿童的教育工作提供一些有益的启示和借鉴。
玩跷跷板教案 篇3
在通过户外跷跷板活动,我们可以知道杠杆尺的平衡条件;了解天平的主要构造;了解生活中的平衡现象。
教学目标:
1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。
2、善于在游戏中发现、提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意合作与交流;乐于用学到的知识改善生活,3、知道杠杆尺的平衡条件;了解天平的主要构造;了解生活中的平衡现象。
教学重难点:
通过观察、实验等方式探究杠杆尺平衡的规律。
教学准备:
课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程:
一、设置情景,提出问题。
1、观看课件,看看小猪遇到了什么麻烦?
2、学生交流小猪犯的错误,想办法帮帮小猪。
3、根据学生的回答继续观看课件,看看小猪又遇到了什么麻烦?
4、怎样帮它改正呢?
5、根据学生交流的结果,提出问题,水桶在什么情况下才能平衡?
你的猜测对不对呢?我们用什么办法来验证猜测是否正确呢?
二、师生互动探究
1、出示杠杆尺,介绍杠杆尺的部件。
2、学生观察交流杠杆尺的特点。
3、提出问题:我在左边第一格挂一个钩码,如何让杠杆尺保持平衡?
4、学生交流自己的想法,并操作演示。
5、教师进一步提出问题,如何验证?
6、交流实验注意问题。
7、学生进行实验探究,并记录下来。
8、学生汇报交流实验结果。
9、观察分析实验结果,有没有发现规律?假如我在左边第四格放2个钩码,你能不动手直接说出如何让杠杆尺保持平衡吗?假如在左边第五格放2个钩码呢?
10、你找到规律了吗?
11、应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题,让小组同学直接说出结果并进行验证。
三、生活中的平衡
1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律,我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题,大家看课件。
问题1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板?
问题2、3个小朋友呢?
2、生活中用到平衡规律的地方还有很多,继续观看课件。
(1)杂技演员走钢丝
(2)介绍天平
四、拓展活动
1、通过本节课的学习,你有哪些收获?揭示课题。
2、我们探究了有关平衡规律方面的知识,你打算用它来做什么?出示杆秤,鼓励学生课下自己制作。
课文《跷跷板》教学反思
在进行本课的教学的时候我首先在多媒体上出示跷跷板的'图片。这样就很容易使学生想到自己的玩的跷跷板的经验和发现。在学生回忆中,我提出问题:你在玩的有什么发现。这个问题就是对于自己玩的经验在进行思考和分析。在学生汇报自己的发现的之后,我出示本课的板书,今天再来研究跷跷板了。
然后就是根据学生刚才的发现,就是验证学生的发现:怎样用轻的物体翘起中的物体,两边的怎样时候才能平衡。
在下面的学习活动中,我首先给学生介绍了杠杆尺,怎样调平杠杆尺。然后让学生按照他们提出的问题自由的去探究。在学生自由的探究中,学生们去发现问题,发现真相。
在整个的活动的过程中,虽然耗费很长的时间,但是学生发现了很多的方法,他们的方法可以使杠杆尺平衡或者是将重的一端翘起来。甚至个别小组的同学在进行活动时候,竟然发现了杠杆的平衡原理。虽然这是比较深的理论的内容,但是孩子通过自己的操作竟然发现了。这说明,在科学探究的活动中,只要给予学生一定的时间和空间,然后再予以他们一些指导,他们会有我们想象不到的发现。因此在教学中,我想不能够轻视孩子。
在介绍杠杆尺的应用的时候,我采取比较的快的方式介绍了天平。这是因为我在探究问题的时候,用了比较多的时间。我想在以后的教学中,我将时间的安排再进行合理的安排,这样就不会太紧张了。
玩跷跷板教案 篇4
活动目标
1、感受三拍子旋律的强弱变化,在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。
2、在创编表演动作的过程中,体验同伴合作表演的乐趣。
重点难点:
在音乐中体验玩跷跷板的感觉,并创编表演动作。
教具准备:
大鼓,音乐磁带。
活动流程:
一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。
1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧,一蹲一站,一上一下翘起。
2、放录音,幼儿边听音乐,边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。
二、学习歌曲《跷跷板》
1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词,并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。
3、听歌曲摇动身体,每三拍摇动一次,幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆动、双脚移动等)感受三拍子的变化。
4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。
三、翘呀,翘呀,跷跷板。
1、幼儿自由结伴创编表演动作。
2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?
3、引导幼儿思考:怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。
玩跷跷板教案 篇5
《跷跷板》教案
教学内容
北师大一年级上册22~23页。
学习目标
1、经历物体两两间的轻重比较的过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较。
2、结合生活经验,在掂一掂等活动中,进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3、经历与他人合作、交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。
学情分析
学生在学习之前对轻重都有比较简单的认识,但对于一年级的小朋友来说是具备了一定的生活经验的。孩子能凭借自己已有的知识储备,直接而准确的判断个别物体的轻重,因此对于学习这节课是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景,知识经验不同,每个同学接受知识的能力也有所差别,因此我会顾及到每个学生。通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。
学习重难点
通过一系列实践活动,体验两个物体间轻重的比较的过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较。
学习过程
一、小调查
师:同学们,你们玩过跷跷板吗?谁能说一说玩跷跷板的的感受。(一上一下,翘上去的轻,压下去的重。)
师:你们总结的真好,今天动物乐园的小动物们开展了一场跷跷板比赛。想去看看吗?
二、授新
1、说一说 出示情境图
师:瞧,第一场是由狮子和老虎两位选手进行比赛,请认真观察这张照片,你发现了什么信息?(狮子重,老虎轻。你是怎么知道的?)
第二场是由老虎和豹子参加比赛,再请认真观察,你又发现了什么?(老虎重,豹子轻。)设疑,引出最轻,最重。
师:诶,这只老虎为什么一会儿轻,一会儿重?发生了什么事情?(比较的对象不一样。)引导学生说狮子与老虎比(或老虎与豹子比),谁轻谁重呢?(注意语言规范性)师:你们判断的好极了,那你知道狮子,老虎,豹子,谁最轻,谁最重呢?你是怎么想的?
2、掂一掂
师:在我们生活中,有许多物体的重量是不一样的,我们该怎么判断哪个轻,哪个重呢(1)课本与本子。(2)文具盒与铅笔。
这些物品都是我们常见到的,他们中哪个轻,哪个重,你想怎么比较呢?(引导出掂的比较方法)
师:你们想到的办法很好,那就快快试一试吧(一组一组进行)。谁能说一说你在掂的时候有什么感受?
总结:在两个物体重量差距比较大时,就可以用点的方法比较出轻重。
3、称一称,说一说
师:刚才你们用了掂的办法比较了两样物品的重量,那我这里有个苹果,有个梨,你们谁来掂一掂哪个轻,哪个重?(让生掂,感受出很难用掂区分轻重,对掂适用于所有物品产生质疑。引出大小,质量接近的物品需要称一称。)
让学生理解称一称时,托盘判断轻重与跷跷板判断轻重是一样的,压下去的重,翘起来的轻。
4、圈一圈
师:你们已经会用称称出轻重了,这时候请你们来看一看这两样物品(铅球和皮球),这些物品已经站在了称上,他们想让你们来看一看,想一想,说一说。
课本22页。你是怎么知道的呢?
三、练习拓展
课本23页。第1题老师读题,学生理解题意后,单独完成,集体纠正。第2、3、4题老师引导学生理解题意,学生试着完成,集体讲解,纠正。
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