老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是教学效果的可视化呈现，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？本文旨在为大家整理一篇关于“10的加减法课件”的文章，感谢你的阅读我会不断学习为你呈现更好的作品！
10的加减法课件 篇1
教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望
2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系
3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学重点:加强一图四式的理解。初步从一图四式过渡到一图三式的，从而加强交换换两个加法的位置得数一样的理解。
教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多
1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？
师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？
师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到61页，试着填一填。
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）
激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。
1、凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，凑成一双手。
2、老师从1~9里面随便抽出一个数字，请你们根据这个数字编出有关10的3道加减法算式。
1、第61页做一做第1题。找出哪两张卡片能凑成10。
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
10的加减法课件 篇2
《义务教育课程标准实验教科书·数学 （一年级上册）》（人教版）第66页。
1．通过实践，使学生在已有经验的基础上学会口算有关10的加减法。
2．培养学生初步的观察、抽象、概括、动手操作能力和语言表达能力，培养创新意识。
3．通过合作学习，提高学生用数学的意识。
利用10的组成进行口算加减法。教具、学具准备课件、图片、卡片、每组10个圆片。
师：上节课，我们学习了10的组成，这里有几道题，看谁填得又对又快。（出示题）
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
金色的秋天，天气特别晴朗，凉爽的秋风吹在小草身上，舒服极了，小河里的水缓缓地流着。（出示课件）
1．请同学们观察图，说说你们看到了什么？
2．请同学们根据图意编出加、减式题，并列出算式。
3．如果不看图，怎样想这道题的得数呢？
1．分组用10个○代替小鸭子，在图上摆一摆，并且列出两道加法算式和两道减法算式。
2．学生操作，教师巡视。
3．指名汇报交流，师板书：
4．通过刚才的学习，你觉得哪组同学说得比较好？好在哪里？
5．观察图，请同学说出加法算式有什么特点？减法算式又有什么特点？
师：这些算式，就是我们今天学习的新知识－－lO的加减法（板书）。
6．如果请你计算8＋2怎样想呢？（学生回答）10－6，4＋6，10－3呢？
1．学生独立完成并订正。
2．手指游戏：由一个同学出手指，另一个同学也出手指，两个同学出的数相加得10，并且每个同学列一个算式。
3．练习九第6题（孔雀图做成课件）。
让学生用10依次减去每一个数，说出得数。
4．口算：
3＋7＝ 2＋8＝ 10－5＝ 9＋1＝
10－4＝ 10－1＝ 6＋4＝ 10－7＝
5．练习九第4题（请学生观察图，并列出算式）。
（每组一个学具袋，内有4张卡片）每人分得一张卡片，谁的卡片上的数字和老师的`数字相加得10，谁就和老师交个朋友。
7．练习九第11题（做成课件），请学生观察图，图中哪些可以用7＋3表示。
8．联系生活，丰富联想。
举出日常生活中的事例，可以用今天学的算式表示。
本节课设计了富有儿童情趣的动态情境，符合儿童的认知特点，能激发学生学习的浓厚兴趣与动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。通过小组合作交流，为学生提供主动参与、自主探究的机会。通过学生动手操作，语言表达，边摆边说，从中体验加减法的含义，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。通过分工合作，锻炼了学生参与能力和自己处理问题的能力。让学生列举日常生活中的事例，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，培养学生用数学的意识，同时，也培养学生的发散思维能力。
10的加减法课件 篇3
活动目标：
1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。
2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
活动准备：
老鼠（背后有式题）、小猫头饰、拱形门、海洋球(球上贴有算式)、投球盒(盒上数字为1-10)、算式题（幼儿、老师都有）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、铃鼓一只、雪花片。
活动过程：
1、老师扮演猫妈妈，幼儿扮演猫宝宝
师：宝宝们，今天妈妈带你们出去玩，好吗？来，坐上火车，出发啦！（火车音乐）
进场后转一圈
2、无意发现鼠迹
师：呀，这里真漂亮，你们找个朋友玩一会儿吧！
宝宝，你们快来看哪，这里怎么乱七八糟，是谁干的呀？瞧，这里还有老鼠脚印呢！
幼：老鼠
师：喔。原来是老鼠干的坏事情呀，我们来收拾一下（带领幼儿将垃圾捡干净）
师：宝宝，来，我们坐下来想用什么办法对付他们，好吗？
幼儿坐好后
师：宝宝们，你们想用什么方法对付他们呢？
幼儿讨论回答。
老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们一些捉老鼠的本领，好吗？
3、老师教本领
A、看谁脑筋动得快（看算式说答案）
师：妈妈现在就来看看哪个宝宝的脑筋动得最快，好吗？
出算式，幼儿说答案复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
B、对暗号（复习对数游戏）
师：刚才，宝宝们的脑筋动得真快，现在妈妈还要来考考你们，待会儿抓老鼠时，妈妈和你们会有联络暗号，我们的暗号是看妈妈小旗上的数字，听妈妈跺脚，你们接下去跺，让妈妈跺脚的次数和你们跺脚的次数合起来是小旗上的数，好吗？
C、看谁耳朵灵（听得数出算式）
师：现在妈妈要来考考你们的听力，看谁的听力最棒，好吗？请你们从小椅子下拿出卡片，妈妈拍铃鼓，你们听是几下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟妈妈铃鼓声一样，那就站起来，好吗？
D、打靶（综合练习）
师：现在妈妈来请你们玩个游戏，把你的小椅子和卡片放到前面来，好吗？
幼儿摆好椅子后
师：宝宝，瞧，这里有什么，知道怎样玩吗？谁来说一说
老师交代要求，幼儿练习投掷，玩后，老师检查对与错。
4、执行任务
师：宝宝，你们的本领练得真棒，现在我们就出发去抓老鼠啦！来跟在妈妈后面
放音乐，走一圈，停下
师：宝宝们，现在妈妈先去试探一下，待会儿我们用暗号联络，好吗？
老师悄悄走过去，用小旗挥挥，跺暗号，幼儿回答。
A、先派一名幼儿抓复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
师：瞧，老鼠真狡猾，还有问题让幼儿回答对了才能真正抓住。宝宝把题目算出来，抓住一只就到妈妈这里来领奖。
幼儿计算后到老师那里那雪花片（老师看幼儿题目是否正确，如正确才给予雪花片）
老师小结：今天开心吗？谁抓的老鼠最多？
5、结束部分
带幼儿开火车回家。
10的加减法课件 篇4
复习10以内的加减法的教案应该怎么设计呢？今天我们就一起来了解一些吧！
活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。 活动重点： 幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确
活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：
幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。
活动难点：
孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。
活动准备：
大图。数字、符号卡人手一份
活动过程：
一、报数游戏，复习10的组成。
1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。依次复习10的组成。
2、合动作。教师和老师的动作合起来的数量是10.
3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。
二、复习10的加减法
1、出示大图。
师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)
2、尝试编应用题、
师：你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?
(引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的含义)
教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。
3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。
4、表扬那些编的好小朋友。
三、幼儿和同伴合作完成任务。
要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。
评价幼儿的活动。
四、结束部分
1、评价幼儿活动情况。
2、组织幼儿收拾整理用具。
10的加减法课件 篇5
《10的加、减法》教学设计
教学内容分析：
10的加、减法是在学生比较熟练地掌握了10的组成，前面加减法的学习基础之上学习的，前面的知识为10的加减法的学习做了铺垫，10的加减法学习是作为一个小节单独安排的，因为10的加、减法是20以内数的进位加（凑十法）和退位减（破十法）的基础，目的就是为了突出它的重要性，这一部分要求学生熟练掌握。教材出现了一幅主题图，通过“一图四式”来学习的，学生前面学习了
8、9的加减法，也根据图列过加减法的算式，有了一定的学习基础。这样它与前面学习的8、9的加减法一样，目的有两个：一是进一步体会加减法的互逆关系，二是通过加减法关系来学习10的加法和相应的减法。
人教版的 10的加减法与10的认识是放在一起的，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识
10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。然后学习有关10的加减法。有关10的加法和减法教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的作法，从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子圆去填写；同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的10的组成算出得数。
本版教材10的加减法是第五单元，这单元内容共分七个部分，是在学生了10以内的数的基础上学习的。第一部分是初步认识加法，能比较熟练地口算5以内的加法（包括有关0的加法），知道相加的两个数交换位置后，再相加的数不变。第二部分学习减法，并能正确地口算5以内的减法（包括有关0的减法）第三部分学习
6、7的加法以及相应的减法，除了掌握相关的计算，这里还出现了带有大括线和问号的实际问题，这对巩固加减法含义，沟通加减法与现实的联系，培养学生的应用意识很重要。第四部分是学习
8、9的加法和相应的减法，期中根据一幅图写两加两减四个算式的题目，使学生初步了解加减法之间的关系。第五部分是学习10的加、减法，第六部分学习两步计算，初步理解连加、连减、加减混合算式的意义和运算顺序，能正确计算。第七部分是对本单元所学的内容进行整理与复习，帮助学生更系统、更熟练地掌握这一单元的知识。
学习10的加、减法是第五部分，它是作为一个小节单独安排的，目的就是
为了突出它的重要性，因为10的加、减法是20以内数的进位加（凑十法）和退位减（破十法）的基础，这一部分要求学生熟练掌握。它与8和9的加减法一样，讲解10的加减法的例题也是通过一图四式来学习的，目的：一是进一步体会加减法的互逆关系，二是通过加减法关系来学习10的加法和相应的减法。因此在教学时，先复习了10的组成，让学生摆圆片列算式，为后面的学习做铺垫；在例题的主题图出示后，让学生自己根据知识的经验基础列式计算，独立来完成，允许学生采用不同的方法得出结果，但要加强交流，鼓励学生用组成计算的方法，特别对能依据加减关系，算减想加的同学要充分肯定，为后面学习20以内的退位减法做准备，然后比较四个算式，找到加减法之间的关系。试一试，试一试的内容涉及三组10的加减法，呈现方式由给全三个算式，到只给一个算式，由学生推想出其他相应的算式，体现要求的逐步提高。在教学时，鼓励学生使用直观图计算和检查，帮助学生积累学习经验，在5+5=10时，引导学生想象，左右几个，再列一个加法，减法呢?让学生发现什么情况下列四个算式，什么情况下列2个算式。然后让学生读一读例题和试一试的算式，让学生发现今天所学的知识内容就是10的加减法，再想一想还有哪些呢？引发学生思考，把10的加减法进行一下小结，并让学生清楚的知道加减法之间的关系，在做题时我们就可以用加减法之间的关系，由加想减，算减想加，做专项题试一试，运用所学方法，提高推理想象力，为后面的学习做准备，积累学习方法和经验。学生情况分析：测试内容：
1、OOO
OOOO
列4个算式。
2、3+7
4+6
5+5
10-8
10-6
10-2
你是怎样算的？
目的：了解学生的一图四式的学习基础，了解学生10的加减法的能否正确计算，计算方法是什么？
结果分析：通过测试，26人中18人能够根据一幅图列出4个算式，能够算出10的加减法，但是学生算的很慢，学生的算法多数（15人）都是用手指掰着，数着算的，3人是脱口而出的，对于算减想加学生不能说出来，由此我想学生虽然能根据图列出4个算式，但对于加减法之间的关系还不是很清楚，一图四式是在8、9的加减法时学的，学生还没有完全掌握，就更不会
应用了，因此，我制定了如下的教学目标、重点、难点。教学目标：
1、通过看图，巩固对加减法含义的认识，并能列出一组相关算式，进一步体会加减法的互逆关系，并能正确计算得数是10的加法与相应的减法。
2、通过学生独立与合作相结合、主动参与学习的过程，从而体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、在解决问题的过程中，培养学生的语言表达能力、观察思考能力和合作交往的能力。
教学重点：理解相应的加减法之间的关系。会计算得数是10的加减法。教学难点：依据加减法之间的关系能算减想加。教学过程：
一、铺垫导入（5分钟）
1、口算练习：开火车，（一人做，其他人用手势在胸前判断对错，全员参 与。）
2、摆一摆，说一说。左边摆2个圆片，右边摆6个圆片，一共多少个？可
以怎样列式为什么？你还能列出2个减法算式吗？（找一人黑板摆，其余生自己 摆，指名说算式)；再说说算式4+5怎样摆一摆。小结
[ 设计意图：复习一图四式，据图列式，据算式想图，突出加减法关系。]
3、10的分成（1）口说几和几可以组成10，按顺序说（2）手指游戏：我出1，我出9,1和9组成10.（3）填空：刚才大家对10的分与合掌握的很好，老师这里有几个填空，你能帮老师完成吗？
师：刚才的知识学生掌握的很好，今天我们要利用这些旧知识学习新的知识，能有信心学好吗？
[ 设计意图：复习所学旧知识，为所学新知识做准备，激起学生学习的积极性，集中注意力。]
二、自主探索,学习新知。（15分钟）
师：xx家果园里的葡萄丰收了，xx摘了一些葡萄，大家数一数，（左边
3串，右边7串，一共10串）自己也用手中的圆片摆一摆，你能列出2加2减4个算式吗？（同桌说说）找一人板演示
1、学生回答，板书
2、观察比较2个加法算式：（3+7=
7+3=）
问：
3、7、10各表示什么意思？算式表示什么意思？（一共摘了多少串）追问：为什么用加法计算？（都是把两部分合起来）
你是怎样算的？数：从头数，接着数，从大数接着数；数的组成。（意图注重算法多样化）
3、观察比较2个减法算式：
问：算式表示什么意思？为什么都用减法计算？
（一共有10串葡萄，如果去掉左边的3串，剩右边的，算式是10-3，如果这10串葡萄去掉右边的7串，剩左边的，10-7，都是从一共整体中去掉一部分，求另一部分，所以用减法计算）
4、请大家认真观察这四个算式，有什么发现？从数字，位置，含义，方法、关系上说说。
（每个算式里都有
3、7、10；它们的位置不同，但是每个数表示的意思没有变，已知两个部分求整体用加法计算，已知整体和一部分求另一部分用减法计算，说明加减法是有关系的，减号前边的数就是加法的得数即整体，计算减法时可以想加法算式，??）
小结：根据一幅图列出了4个算式，如果给你算式你能想到图吗？
5、试一试
下面跟着老师看这道题，8+2=，四个算式都出现？你想到一幅怎样的图?(左8，右2）为什么呢？（8和2是两部分，10是整体，减法算式就是从整体中去掉一部分，所以10就写在减号前边，8就写在减号后边。）知道加减法的关系。
再看6+4=，5+5，独立完成，计算有困难的想想刚才是怎样做的，（想图）
8 + 2 = □
6 + 4 = □
5 + 5 = □
2 + 8 = □
□ + □ = □
□—□
= □ 10—8 = □ □—□ = □
10—□ = □ □—□
= □
订正，问：最后一个你想到的图是怎样的，还能照前边那样再写出一加一减吗？小结为什么有2个算式？（不管怎样交换，但都是5+5=10这个算式，就说是1个）
小结：一般情况下一图能列四个算式，这种特殊情况就列2个，这样在计算时可以用数的组成，也可以根据加减法关系算减想加。最后一个两部分相同，所以只列一加一减。
[ 设计意图：试一试学生独立完成，允许学生采用不同的方式得出结果，能够根据加法算式写出减法算式，为后面的20以内的退位减法做准备。]
6、小结本课内容：
看这几个算式，读一读，他们有什么相同点，你发现了什么？(得数都是10，都是10减几。）这就今天学习的内容，板书课题：10的加、减法，你还想到了哪些算式等于10
7、小结10的加、减法。一分钟时间自己看看记记。
小结：我们发现四个算式是有联系的，由加法算式写出减法算式，在计算减法时，可以利用加减关系，算减想加，这些算式我们要熟练掌握，为以后的学习打下坚实的基础。
三、巩固练习，拓展思维。（15分钟）
1、算一算：
1)3+7=（）你想到哪个减法算式？
10-2=（）你想到哪个加法算式？
2）2+8=
10-4=
8+1=
10-7=
5+5=
10-9=
2、说一说，算一算。（有大括线的题）注意只能列一个算式。
3、猜一猜，盒里可能有几朵红花，几朵黄花？
学生先试猜，完成减法算式，再说说想到的加法算式是什么？提示：注 意 要求是写出一加一减，先写出减法，再写出加法，做题时要认真审题，按要求完成。
然后同桌完成，教师提示：尽可能的把所有情况都写下来，比一比，哪
组完成的好？
全班交流（鼓励学生要有序的思考，进一步体会出：在总数不变的情况下，一个部分量依次多1，另一部分量就会依次少1。）
[ 设计意图：练习题分为基本练习和拓展练习，并总结出10的加减法，由浅入深由易到难，利用基本练习加强对所学知识的巩固，利用拓展练习加深学生对所学知识的理解和运用，拓展了学生的思维。]
四、全课总结。（5分钟）
今天这节课我们学习的是什么？你能说一说10的加减法？几加几等于10？10-几等于几？知道了加减法之间的关系，在计算时可以用数的分与合，也可以算减想加。
[ 设计意图：让学生回顾所学的知识内容，并进行总结提升，使学生能够清楚的知道本节课的主要和重点内容，了解自己的学习收获，查找自己的存在不足之处，便于课下的辅导补救。]
五、教学效果检测：
54页2
板书设计：
10的加减法
葡萄3串
葡萄7串
3+7=10
10-3=7
7+3=10
10-7=3
10的加减法课件 篇6
1．使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
2．使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
4．结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教科书第25页。
复习5以内数的组成，可采取以下形式。
[课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。]
2．拍手对口令。
1．老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。
2．学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1＝2。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）
3．学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。
[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。]
1．课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，电脑显示：5-2＝？
2．教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
[例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。]
1．出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。
2．出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。
3．学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。
4．乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。
[巩固练习中的第1、2题，采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第3题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。乘车游戏，学生最感兴趣，参与积极性也，学生感兴趣的事情活动效果好。]
1．学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。
1．学生准备纸鹤，学具，数字卡片；
2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法？
10的加减法课件 篇7
10以内加减法练习课教学设计
教学内容：人教版一年级上册10的加减法的练习以及部分练习题。 教学目标：1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
教学重点：培养学生正确、迅速的口算能力。 教学难点：培养学生良好的计算习惯。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、课件。 教学过程：
一、谈话引入
我们学习了10以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。 （板书：课题）
二、复习设计 （在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。）
1.练分成：
口算要算得又对又快，必须记熟数的分成，齐练2—10各数的分成。
（1）对口令：练习2～5各数的分成。
（2）口答：①7的分成有哪几组？
②9的分成有哪几组？
（3）打手势：练习6和8的分成。
（4）打手势说分成：边打手势边说10的分成。
2.板演：
今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。）
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□ □-□=□
3.读题计算：要求读准题、算对数。（课件投影）
10以内加减法题10道。
4.悄悄算：（课件投影）
（单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。）
10以内加减法题10道。
5.订正板演，并提问：
（1）第一组题
3、
4、7各叫什么？
8、
2、6各叫什么？
（2）第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？
（3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？
“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？
注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来；是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
6.打手势算：（课件投影）
老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。
7.对口令：（课件投影）
老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。
8.游戏——“评选优秀邮递员”：
黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。
谁当黑猫？（发黑猫头饰让学生戴上。）
谁当白猫？（发白猫头饰让学生戴上。）
比赛结束，检查后给获胜者发奖。
9.视算：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是10以内加减法题，共8道。
10.听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。
11.游戏——“拔萝卜比赛”：
白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。
谁当白兔？（戴白兔头饰。）
谁当灰兔？（戴灰兔头饰。）
比赛结束后，给获胜者发奖。
12.速算比赛：
计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题，共20道题。
完成后订正，评出前五名并发奖。
13.智力竞赛：看谁最能动脑筋。
（1）和是10的加法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）
（2）差是3的减法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。） 三.练习总结：
这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。 教学板书： 10以内加减法练习
数的分成：5的分成，8的分成，10的分成。
3 + 4 = 7 8 – 6 = 2 加数 加数 和 被减数 减数 差
教学反思：
10以内的加减法是在学生认识10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。
一、创设学生感兴趣的教学情境，学生学习积极性较高。
由于低年级学生喜欢动物，思维方式又是以形象思维为主，根据学生的这一年龄特征和思维特点，将孩子们衷爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》作为情境引入，激励学生来完成本来枯燥的计算练习，让学生对本节课要学习的知识产生了浓厚的兴趣，一节课下来，学生的学习积极性较高。
二、把课堂还给学生，充分体现学生是学习的主人。
在课堂教学中，给学生提供足够的时间和空间，组织学生自主探索、合作交流，把学习主动权交给学生，让每一位学生在数学学习活动中得到最大限度的发展，真正体现学生是学习的主人，教师仅是课堂教学的组织者、引导者和合作者。
三、练习设计体现多样性和有层次性。
练习内容题型不同，层次不同，既避免练习的单一性，削弱学生的学习兴趣，又满足不同层次学生的学习需求。
当然教学中也有不足之处：
在教学中老师的关注面还不够大，尽可能地去观察各类学生，防微杜渐，预防差下生过早的出现。在今后的教学中，要弥补这些不足之处，逐步完善数学教学。
乌鲁木齐市第十四小学
傅 娟 2012年5月
10的加减法课件 篇8
教学内容
10以内加减法
教学目标
1.通过展示多媒体课件，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。
2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。
3.通过情境展示，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。
4.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。
教学重点
使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。
教学难点
培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。
教具准备
口算卡片、多媒体课件
学具准备
纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物图片。
教学过程
一、导入
1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。
（1）要求：读算式，说得数。
出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。
2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢？这节课咱们就赛一赛。
二、新授
教师板书课题“10以内的加减”。
1.观察多媒体图片，写出相关算式。
2.写一写。
1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圆圈里填上大于5的.数和小于5的数。
3.把相等的算式连一连。
4.在○填上“>”“
5.填数
6.测测你的口算能力。
4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9
10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6
10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8
7.夺红旗
8.巧填苹果数。
三、本课小结
通过本课的学习，我们已经能够熟练地进行10以内的加减法运算，能够解决生活中的相关问题，提高了我们解决问题的能力，这也正是本节课的重要意义！
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