初中语文教案

初中语文教案14篇。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是教师个性化服务的有效保障，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？在大量的资料中幼儿教师教育网的编辑精选了一篇极其有用的“初中语文教案”，如果你觉得这个内容不错请将它分享给你的同学和朋友！

初中语文教案 篇1

[教学目标 ]：

1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

[教学重点]：

朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

[教学难点 ]：

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

[教学方法]：自主、合作、探究

[教学过程 ]：

一、联系生活，意会导入 。

1、欣赏狗尾巴草的图片，请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？

2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” －－罗丹

3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。（出示“发现美 表现”）

二、整体感知，集体赏析。

1、思考：济南的冬天最特别之处在于什么？ 参考：温晴。

2、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的美丽景色。

3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？你的笔下的雪景如何？老舍笔下的雪又是如何的呢？ 设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。

（过渡：我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的）

4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

预设：

（1）请同学来朗读这一段。

（2）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。 参考：秀气。

（3）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。

要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）

（4）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？

（5）再次配乐齐读第三节。

三、适度模仿，自由点评。

1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。

四、方法借鉴，学会发现。

1、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？

小组讨论，交流归纳：

A、融情于景 B、展开联想 C、巧用修辞

2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用几句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。

3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

五、布置作业 ，由此延伸。

观看美丽的画面，想别人之未想，发别人之未发，把你眼中的美景用恰当的语言表现出来吧。播放《钱塘潮大潮》的视频图像，在钱塘潮壮阔的景象和雄壮的声音中发现美，并运用今天学过的方法表现美。

六、结语：愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。

初中语文教案 篇2

教学目标：

1、练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。

2、了解本文的说明顺序和说明方法。

3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。

教学重点：学习课文,积累关于克隆的科学知识；学习一定的说明顺序，说明方法。

教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。

设计思路：

教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力,所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。因此课前让学生自己利用图书馆，网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生读、说、练相结合的方法，运用多媒体辅助手段教学，培养学生的团队合作精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，激发学生爱科学的热情，并借本文的知识引导学生进行语文阅读和写作方面的拓展。

由《西游记》中孙悟空在紧要关头用猴毛变猴导入。

（设计这一导入语，用学生喜闻乐见的内容渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学习。）

（二）默读课文，整体感知：本文约3000字，要求5分钟读完，这是略读的最高速度，要求能在快速的基础上，读懂全文。读懂的标准，在形式上是辨识说明方法和说明顺序；在内容上是筛选本文的主要信息：用两个字分别概括四小节的内容，用一组词语概括克隆技术的进程，用一句话概括克隆的定义。

（阅读同时用音乐是为了陶冶学生，语文课不仅是文字语言的载体，乐曲也是对学生进行美感熏陶的一种方式。）

这篇科普文章涉及到一些生物学相关术语，教师提供补充注释，帮助学生理解全文。并解释专业语和通用语并陈是科普文章语言的显著特征之一。

1、用两个字概括四小节的内容；

2、用一句话概括克隆的定义；

3、用一组词语概括克隆技术的进程；

4、分析本文的说明方法和说明顺序。

（四）以意照言，体悟精神:

请同学们搜索阅读课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。（生搜索阅读课文，圈点批注，约4分钟）（引导学生分析作者在文中所张扬的科学创作精神和科学思想方法，并结合自己的思想谈心得）。

(五)思考讨论，探寻主旨:

课文最后一节的小标题是“克隆技术造福人类”，而末段首句说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，既然是“造福人类”，都是“喜”才对啊，何来的悲呢？这里是不是弄错了？（生疑惑，看书，思考）

（六）拓展讨论，注重人文：

科技进步是一首悲喜交集的进行曲，随着“克隆”技术的发展，科学家进行了“克隆人“的试验。你对”克隆人”的问题如何看待？

要求：

2、表述清晰、流畅，有条理性。

（新课标确定语文不仅是传授知识的工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节很好的训练了学生的口语表达能力。）

（七）思路延伸，学以致用：

生物“克隆”作为一种科学的创作精神和科学的思想方法，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和阅读中的，写作也可以进行“克隆”。

（讲课文的讲读和阅读写作相联系，引导学生进行有创意的表达和有创意的阅读。）

（八）布置作业，巩固所学：

搜索整理有关“电脑”的知识，用一定的说明方法，按逻辑顺序写一篇“电脑”的科学小品，字数500字左右。

初中语文教案 篇3

教学目标：

知识与能力目标：了解作家作品;自学文中生字词。

过程与方法目标：体会信客的行为、心理、语言，体悟他的多种品格。

情感态度与价值目标：掌握坐着借信客传达的美好思想感情，内化为自身的美好品质。

教学重难点：学会从行为、心理、语言分析人物性格，学习信客的品质。

课时安排：一课时

教学过程：

新课导入

同学们，你们是怎样和不在自己身边的亲人，朋友联系的呢?(手机，电话，

网络等)

如果抛弃这些高科技工具呢?(写信)

写信也需要邮局和邮递员。然而，在20世纪初，有许多农村都没有邮局，人们与外界联络，只能通过一位特殊的职业人，那就是我们今天要学习的信客。

信客长年累月地背着行囊走在城市与农村之间。信客为远行者服务，而自己却是最困苦的远行者。

作者介绍

本文的作者余秋雨，是我国当代著名的艺术理论家，文化史学家，散文家。

主要作品有《文化苦旅》《山居笔记》《文明的碎片》，我们课文《信客》就选自《文化苦旅》。

整体感知

那熟悉了作者之后，我们接着对课文做一整体感知。请同学们速度课文，然

课后思考：

“这是一位的信客。”

(明确：任劳任怨，善良宽容，诚信无私，有才干)

这些都是同学们对文本的第一感觉，都找得不错。那我们接下来选取重点语段分析下。

重点分析

默读16~23自然段，并思考：

(1)这里写了信客哪两件事情?

(写了两件事：遇到谋生者客死异乡，充当代理人，通报噩耗;为人送信却遭到同乡诬陷，被送进巡捕房。)

(2)这两件事表明了信客什么职业特点?

(3)面对这两件事，信客是什么态度?

初中语文教案 篇4

1.1 教学目标

(1)学会发现现代汉语中的病句。

(2)学会分析病句产生的原因。

(3)学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。

1.2 教学重点、难点

(1)辨析现代汉语中的病句。

(2)学会分析病句产生的原因。

1.3 教学形式和课时

(1)教学形式是课堂讨论。

(2)本课总课时为2课时。

二、第一课时教学步骤

2.1 教学要点

列举生活中的出现的病句，探究语病的“病因”。

2.2 教学过程

(1)内容导入──主持人的“脱口误”

以多媒体显示引子中的病句，并略加分析。例如：

①这样的说法简直是空穴来风。(“空穴来风”──有了洞穴才会有风进来可，比喻消息和传说不是完全没有原因的，这里意思相反)。

②在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢?(“是否”、“有没有”──只需要留一个)。

③我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。(“数量――是――国家”──主语和谓语不搭配)。

(2)病句的辨析──诊断“病情”

学生讨论“如何发现病句?”教师归纳总结：

. 仿造类比法。例如：

①“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。(可按照此句仿写：“改善胃病”，“改进颈椎病”，“完善颈椎病”──可见动词和宾语不搭配)。

②这个经验值得文教工作者，特别是中小学教师的重视。(可按照此句仿写：“值得他们的学习”，“值得我们的参观”--可见多了”的“字)。

. 主干紧缩法(结构梳理法)。例如：

③杜绝汗味的根本是双管齐下。(可采取提取句子主干的方法：“杜绝汗味”(主语)“是”(谓语)“双管齐下”(宾语)，显然不可搭配)。

④过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。(提取句子主干：“事情”(主语)“完成”(谓语)，显然不可搭配。应改为“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可做完”)。

C. 语感审读法。例如：

⑤不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。(读起来就觉得“不管……都……”很别扭，不顺畅。应改为“尽管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰”)。

D. 逻辑分析法。例如：

⑥凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。(“凡是……都……”在逻辑形式上表达“全称肯定命题”，表示毫无例外。显然扩大了表述对象的外延。应改为“大多数有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的”)。

(3)教师举例归纳──寻找病句的“病因”(病句的三种类型)

A. 搭配不当。成分与成分之间存在着不合情理的搭配关系。常见三种情况。

1主语和谓语搭配不当。例如：

①杜绝汗味的根本是双管齐下。(应改为“杜绝汗味的根本方法是双管齐下”。加“方法”作主语;或“杜绝汗味要双管齐下”。改判断句为陈述句，“杜绝汗味”作主语，“要双管齐下”作谓语)。

2. 动词和宾语搭配不当。例如：

②“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。(应改为：“天然安睡宝”让你在睡眠中治愈颈椎病。由“治愈”作谓语)。

3. 定语、状语与中心词搭配不当。例如③中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。(定语与中心词搭配不当。应改为“中西合璧的主持风格，显著的收视效果。”)。

④未来的通信会更加多样、快捷和共享。(状语和中心语搭配不当。应改为“未来的通信会更加多样、快捷和享用广泛。”)。

B. 成分残缺或赘余。成分残缺是在一个结构中缺少必要的成分，或与之相反，在一个结构中重复出现某个成分，造成结构重叠和语义重复。常见两种情况：

1.成分残缺。例如：

⑤这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。(应改为“这也是使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。”补足动词谓语“是”)。

⑥在我报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。(应改为“我在报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。”将“我”提到最前边作主语。或“在报考大学的时候，我就已经下了攻读博士学位的决心。”将“我”放在“就”的前边，同样是作主语)。

2. 成分赘余。例如：

⑦营造更好的、彰显成功人士的好楼房。(应改为“营造彰显成功人士的好楼房。”或“营造更好的、彰显成功人士的楼房。”总之都去掉重复赘余的一个“好”)。

⑧《史记》所写的人和事，都是真人真事。(应改为“《史记》所写的都是真人真事。”去掉多余的“人”和“事”)。

C. 语序不当。词语在句子中的位置不恰当。常见四种情况：

C1. 名词的多项定语次序不当。例如：⑨许多附近的居民都来看表演。(应改为“附近的许多居民都来看表演。”)。

C2. 动词的多项状语次序不当。例如：⑩这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。(应改为"这期研讨班是北京大学和山东大学于今年5月底联合举办的。”)。

C3. 虚词的位置安排不当。例如：⑾我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。(应改为“如果我们不能实事求是，事业就会受到损失。”)。

C4. 时间、空间或逻辑关系的顺序不当。“时间顺序”是指由以前到现在再到将来，如果是一件事情则按照发生──发展──高潮──结局的顺序表述。“空间顺序”是指由上到下，由外到内，由远及近，先中间后两边等顺序表述。“逻辑顺序”是指由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质等顺序表述。例如：⑿由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。(应改为“由于会议开得及时，抓住了关键，解决了问题，促进了工作。”)。

初中语文教案 篇5

一、导入谈话

痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的?(板书课题、作者)

作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。(在“最”字上加点)

二、快速阅读，整体理解

1、人生什么事最苦?作者是怎样得出答案的?(从第1、2段中找答案)

2、人生什么事最乐?作者是怎样引名言来论述的?(从第3段中找答案)

3、人们应该怎样对待责任?(从第14、15段中找答案)

提示：

1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。

2、责任尽了，算是人生第一乐事。作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。

3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。

三、精段研读，品位语言

研读第四段，明确如下要点：

1、“然则”--过渡衔接词语。(联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。)

2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢?”--设问句、句中引用名言。(联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点;孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。)

3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。(联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。)

4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。(从内容角度体味凝重;从词句的容量角度体味简练)

5、“苦中真乐”--苦乐观。(与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看)

四、联系生活，思考讨论

1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。

2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致?为什么?

3、你所希望的的快乐是什么?你认为如何实现?

(要求联系生活实际，鼓励各抒己见)

五、课后研习，整理心得

1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处;试试用来证明作者的苦乐观。

2、写一篇心得体会。

【板书设计】

最 苦 与 最 乐

梁启超

最苦 最乐

贫?失意?老、死? 知足、安分、达观(不苦) 现象

欠钱没还 如释重负

负 恩惠未报 尽 心安理得

责 得罪人没赔礼 责 吃苦--真乐

任 该做没做 任 (苦乐循环) 本质

勇于责任，不逃避责任，能享受真乐!

初中语文教案 篇6

教材分析：

本文是清代文学家蒲松龄写的一篇文言文。山市是一种因折光反射而形成的自然现象，它很难出现，更难为人们所见。这篇文章是根据目击者的叙述写成的。它以时间为序，历历如画的再现了“山市”从生成到消失的过程。这是一片自读课文，如果学生了解了山市这种现象，学习起来应该不困难。如何充分调动学生的积极性是难点。学习这篇文章的时候，可先让学生根据课下的注释和自己手头的资料自己来理解课文的大意，然后分小组讨论，互相沟通，最后以让学生当小老师的方式来促进学生学习。

教学目标

知识与技能：

1、诵读课文，疏通文意，理清层次，把握叙事线索。

2、积累文言词语。

3、探究山市形成的科学道理，培养学生对未知世界的好奇心以及主动探索的科学精神。

教学重点

准确解释课文中的时间词、形容词。

探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

教学仪器

多媒体

课时安排

2课时

教学过程

课前准备

1、查阅蒲松龄的相关资料，简单了解《聊斋志异》。

2、读课文，对照课下注释，初步了解课文大意，自行解决生字，把不懂的词语划出来。

第一课时

导入

由“海市蜃楼”的图片导人。你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?

引出海市蜃楼：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这是一种非常奇异的自然现象，在清朝也有人在山区看到过类似的现象——山市，蒲松龄用他的笔记录了下来，今天我们一起来领略一下他的奇妙。

(问：蒲松龄是什么人呢?)请同学来介绍作家作品，教师作适当补充：

蒲松龄出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。

《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。

整体感知

1、请一位同学读生字，全班同学一起纠正，然后大家齐读。

2、指名请几位学生朗读课文，互相纠正停顿、读音。

3、学生自由朗读课文

4、齐读，读出感情和气势。

5、整体感知：课文写的是什么?

疏通文意

小组讨论交流，共同翻译课文，划出难懂的字词句。

老师指导学生学习第一部分。

1、学生提问，请老师讲解不懂的词语。

2、老师提问重点词语以及特殊句式，学生回答：

然：可是恒：常常同仁：友人孤：独。青冥：青天、天空。冥：深远。

顾：看念：心想近中：附近无何：不一会儿甍：屋檐。

始：才。悟：明白，醒悟。高垣：高强。睥睨：城墙上呈现凹凸性的矮墙。

居然：竟然。城郭：城市。

特殊句式

判断句：奂山山市，邑八景之一也，

省略句：孙公子禹年与同人饮楼上

3、请一位同学来翻译这一部分，师生共同纠正。

4、教师指导学生朗读课文。

学生来当小老师。

由四人小组推选代表做老师，由学生讲解课文字词，加深学生对课文的理解。老师作为学生，随时以提问题的方式加以指导。(这一部分内容比较多，教师可以根据实际情况，自己把握。没有完成的内容可以放到下一节课。)

1、重点字词：

若：像历历：清楚地莽莽然：形容挂起的尘土迷茫无边。

依稀：隐隐约约，模糊不清。既而：一会儿定：安定，停息。

乌有：没有。乌通无。霄汉：云霄与天河。窗扉：窗户。洞开：大开。

指数：用手指指点着数。裁：通才。只：仅。黯然缥缈：昏暗的分不清楚。

屑屑：忙碌的样子。凭：靠着。状：姿态。逾：超过舍：房屋

倏忽：突然人间：人家、住户市肆：集市。

2、特殊句式

倒装句：中有楼若者，堂若者，坊若者

楼五架

词类活用：楼五架，窗扉皆洞开。洞：名词用作状语，像洞一样。

逾时，楼渐低。低，形容词用作动词，降低。

3、一词多义

然：可是(然数年恒不见)

——的样子(尘气莽莽然)

数：几(见宫殿数十所)

点数(层层指数，楼逾高。)

4、指名请同学翻译，大家共同订正。

5、指导朗读。

作业

熟读课文，翻译全文。

第二课时

导入

偶见山市奇观，引人惊异。请你概述山市出现的情况。(复述学过的内容)

请一位同学做小老师，提问上节课学过的重点的字词句。

探究思考

1、课文是以什么为线索展开叙写的?找出相应的词语。

全文以时间为线索，忽见——无何——未几——忽——既而——逾时——倏忽

从中可以看出山市的变化是怎样的?(快)

2、山市出现的全过程可分为几个阶段?

初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

发展阶段：城郭的出现。

高潮阶段：危楼的出现。

3、这是谁看到的?

孙公子禹年以及同人。

请找出目击者心理变化的词语，想想为什么有这种变化呢?

惊疑悟

见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”。

但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。

待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”。这样写就把读者带到目击者所在的地方了。

以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：一切都如同亲见。

4、在发展阶段你可以看出，城郭是怎样的?从哪里看出来的?

“高垣睥睨，连亘六七里。”说明城郭颇有恢宏的气象。

“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却活灵活现，可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相似的画卷来。

这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然若失。

5、在高潮阶段对危楼的描写非常细致生动，危楼是怎样的?你从哪里看出来的?楼上有什么?为什么要写人的活动?

楼是高大、雄伟的。结构简洁、明朗。

楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，作者不仅看到山市里的城郭，而且似乎触摸到山市里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，增强了观赏的兴趣。

最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

6、结尾的作用是什么?

结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

请学生用自己的话描绘一下美丽神奇的山市。(联想和想象以及语言训练)

拓展延伸

古代的人不懂其中的道理，又称它为“鬼市”，你懂吗?能否用科学解释这神奇的现象?

大自然是伟大的、神奇的，常常给我们带来意想不到的惊喜。据说人类现在了解的大自然还不及大自然的百分之一，大自然中蕴藏着无穷的宝藏，大自然中还有很多很多有趣的现象等着我们去发现，去探索。你知道那些有趣的自然现象呢?可以告诉我们吗?(引导学生主动去探究未知世界)

希望同学们都能做生活的有心人，希望同学们常常去和大自然聊聊天，和大自然做好朋友，好吗?

作业

1、请用自己的笔描绘一下美丽神奇的山市。绘画好的同学可以画出，在班里展示欣赏。

2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

课后小结：

文言文一般比较枯燥，学生不喜欢学。让学生来做小老师，可以比较有效的调动他们的积极性。在学生做老师的过程中，有的同学学得很象，先由学生提问，再由老师提问字词，再提问句子、翻译、请同学朗读等，而且会对同学们的回答做出评价，这都出乎我的意料。他们的能力还真是不容小觑。通过这样一次训练，也促使他们用心的去学着理解课文，从整体上去把握课文内容，尽量主动的做到象老师一样高屋建瓴，心中有数。

初中语文教案 篇7

[教学目标]

1、学习欣赏咏月诗词的方法

2、养成良好的诵诗词的习惯

3、通过背诵，感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。

[教学重点]

1、学习欣赏咏月诗词的方法。

2、养成良好的朗诵读诗歌的习惯。

[教学难点]

作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

一、导入新课

有人说中国的月亮“一片冰心”，她寄托古往今来诸多文人雅士的美好情感。也有人说，随意拾起一本古诗文的书，轻轻摇晃，哐哐当当地能掉下好几轮的明月。今天我们一起拾起苏轼那极富浪漫主义色彩的“明月”。

二、推进新课

(一)读准字音

1.学生自由朗读，读准字音。

宫阙琼楼绮户婵娟不胜寒丙辰(板书)

请一名同学朗读，强调读准字音的要求。

(二)读准节奏

2.幻灯片展示节奏划分。听名家范读，引导学生注意轻重缓急，抑扬顿挫。

三、分析新课

(三)读出情感

3..师生共同探究词人的情感变化。

由此引出小序内容并简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。(打出幻灯片)

这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰(1076)年秋节。当时作者41岁，为密州(现在的山东诸城)太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。

4.全班齐读后教师点拨诵读诗词的要求：(打出幻灯片)

①速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。

②要有节奏，韵脚读出延长音。

③有感情。

5.分析上阙

明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年?我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢?

明确：上阙主要写：把酒问月。对宫阙(朝廷)既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。

情感变化：悲伤—矛盾—无奈(板书)

第一次朗读比赛：推荐两位男女同学朗读比赛。

学生点评后，教师总结点评：须读出矛盾的感情。

师范读，并请学生在老师范读后，再次朗读。

6.分析下阙

月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。

明确：下阙主要写：对月怀人。对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。

情感变化：埋怨—释怀—祝愿(板书)

第一次朗读比赛：推荐两位男女同学朗读比赛。

学生点评后，教师总结点评：须读出埋怨和释怀后豁达的感情。

四、师小结

这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。

五、课外拓展

面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”;

面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”;

面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：“谁怕?一蓑烟雨任平生”……

师生共同体悟苏轼的豁达。集体诵读本首词。

六、拓展延伸

从这首词中，你在作者身上学到了什么呢?

学生畅所欲言，最后教师总结：

同学们啊，请以积极乐观的态度去面对逆境以平常心去面对逆境。如果我们能好好的对待逆境，那么他将会是我们的良师益友。

七、旧词新唱

共同欣赏音乐《明月几时有》

八、结束语：

音乐很美，词也很美，明月不老，经典永垂不朽，今天我们以月开头，在课的结束，我也借着苏轼的这一轮圆月，祝愿在座的各位老师同学们花常开，月长圆，幸福常在。

九、布置作业

1、背诵这首词

2、你能举出哪些有关“月”的诗词?

3、人生有太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发?谈谈自己看法。(200字左右)

板书：

上阙：把酒问月：悲伤—矛盾—无奈

下阕：月下怀人：埋怨—释怀—祝愿

初中语文教案 篇8

第一课《散步》

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起

来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

教学目标：

1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。

3.学习尊老爱幼的传统美德。

教学重点：

1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2.有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

教学难点：

理解文章的人性美，品味文章的意境美。

教学手段：互动

教学时间：一课时

教学过程：

一、激情导入

人生最真挚的情莫过于亲情。亲情虽然没有爱情那样浪漫，瑰丽，却像小溪一样平淡中见隽永。家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。

同学们在成长的过程中一直都沐浴着亲情，那位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生回答)是的，哪怕一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。那么今天，就让我们走进南方初春的田野，去感受莫怀戚一家祖孙三代人一起散步的浓浓亲情吧。

二、走进课文，感受亲情。带着问题于都课文

A、散步的人有：

B：散步的地点是：

C：散步的季节是：

D：散步的过程中发生了：

E：结局

齐读全文，并思考以下问题

④为什么说“我”的背上和她的背上的加起来就是整个世界?(难点理解)

3、品析课文，讨论分析人物性格特点，赏析难点句子，文章重点段落，以及分析文章主旨句子。

1.有感情的朗读课文，体会文章的语感和情感。

(1)扫除字词障碍

(2)思考：

①课文中出现了那几个人物?

②在散步的过程中发生了什么事?请用自己的话加以概括。(学生自主发言，辩论走大路还是小路)过渡语：看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。

③面对母亲和儿子的分歧，我做出了什么决定：“我”为什么要做这样的决定?

④我已经决定走为什么我觉得责任重大?

⑤最后，全家是怎样走过那条小路的?这又说明了什么(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)

板书：使命感承前启后

我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(3)齐声朗读课文

教师小结：

2.结构分析

母亲→走大路呈上

散步我

妻子分歧责任重大尊老爱幼

儿子→走小路启下

三、合作探究，品味语言。

1.探讨我出来散步的原因?

⑴为了母亲。“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。⑵外面的空气很清新，景色很美。

2、文中那些句子体现了一家人的浓浓深情?

3、找出文中自己喜欢的句子，合作探讨，仔细品味。

4、质疑。

5、中心探讨。

四。走出课文，谈论亲情。

初中语文教案 篇9

教学目的

1、了解说明性散文的基本特点；

2、了解大雁的习性和归来后的活动，揭示大雁归来对于土地和人类的意义。

3、品读出文章的情感。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们一起来学习美国环保主义者利奥波德写的一篇说明性散文《大雁归来》。

二、抽测预习

三、筛选信息，了解知识

1、教师出示问题：从文章中获得了关于大雁的哪些知识？

2、学生速读、讨论、展示。

3、教师筛选纠正，屏显预设答案：

①大雁3月归来②大雁定期迁徙，黑夜也要飞行200英里；③大雁11月向南迁徙，向南迁徙时觅食很警惕；⑦孤雁往往是不幸失去了配偶；⑧雁群一般都是六只或者六只的倍数；⑿全世界的雁群都在联合迁徙。

4、学生齐读。

四、品味修辞

1、教师出示问题：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是美好的？请找出来。

2、学生默读、讨论、展示。

3、教师引导的重点：拟任修辞手法。适当插入④⑥⑨段的朗读。

4、教师出示问题：作者是运用哪些写作上的方法让我们感受到大雁归来之美好的呢？

5、学生回答。（预设答案：拟人手法的运用非常频繁。生动的描写源于作者仔细的观察。）

6、教师小结：文中的说明部分，是客观的描述；文中表现出来的美，则带着主观的情感。作者充分运用拟人的修辞手法，把大雁当作人来描写，他的感情就渗透在他所描写的雁群集会中，我们透过大雁像人一样的活动，感受到了作者的情感。

五、体会主旨

1、教师屏显《沙乡年鉴》中的一段话：

这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。

2、学生朗读。

3、教师出示问题：结合第11—12段，说一说大雁归来给我们人类带来了什么样的好处？

4、学生回答。

5、教师补充说明开罗会议，引导学生思考大雁带给我们人类第三方面好处。屏显：

开罗会议是二战期间中、美、英三国首脑在埃及开罗举行的盟国会议，主要目的是加强反法西*同盟国之间在军事和政治上的协调行动，讨论制定联合对日作战计划和解决远东问题，商讨战后世界的政治安排。

6、教师总结，屏显：

⑴大雁归来可以给人类带来物种的迁移

⑵给我们带来自由的、无拘无束的、美好的生活体验。

⑶大雁给我们人类带来联合的意义。

7、教师提问：在大雁归来这件事上，作者对大雁的情感是什么样？

8、学生回答。（赞美、尊敬）

9、教师总结：作者由大雁归来的种种表现，表达了自己对大雁的喜爱、赞美，也表达了自己对大自然和土地的喜爱和赞美。在这节课的最后，老师根据利奥波德的文章，向同学们发出呼吁：如果我们爱这个自然，爱这片土地，爱这片土地上的生物，最好的方法就是静静地观察它们，而不是榨取它们、征服它们。

初中语文教案 篇10

教学目标：

1.知识与技能：

(1)了解曹刿的战略.战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。

(2)学习本文以"论战"为中心组织和选择材料，详略得当的特点。

2.过程和方法：

(1)加强朗读训练，引导学生在读中思，读中得。

(2)让学生谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形象，领会作品的艺术魅力，强化学生的口头表达能力。

3.情感态度和价值观：学习曹刿赤胆忠心的爱国精神。

教学重点和难点：

1.重点：了解本文记述战争详略得当的特点。

2.难点：理解曹刿有关战争问题的论述。

教学过程

一、导入

上节课，我们朗读了全文并合作疏通了文意，同学们在词语解释和句子的翻译上还有什么困难吗?(有则帮助解决)

今天，就让我们来一起关注文章的内容。课文的题目是《曹刿论战》，那么他是如何论战的呢?曹刿通过他的“论”又表现出怎样的形象特点呢?让我们通过具体的分析来共同了解一下吧。

二、研读第一小节

1.让学生齐读第一小节

2.提问：面对“齐师伐我”这样的局面，曹刿有何反应?

3.让学生思考：一个“请”字说明什么?

曹刿是何身份呢?

那么在“齐师伐我”这件事上同乡人和曹刿的态度有何不同呢?

让学生再读两人的对话，并指名学生翻译这两句。

“肉食者谋之，有何间焉?”看出同乡人对战事漠不关心，觉得事不关己。而曹刿的一番“肉食者鄙，未能远谋”的言论，不仅道出了他请见的原因，而且表现出他是一个关心国事，有责任感的人。

教师总结：从曹刿的请见中，我们可以看到作为一个普通的百姓，在国难当头之时，他主动请求进见鲁庄公，足见他一腔爱国的热情和一份以国事为己任的责任心。

4.�鲁庄公之后，曹刿和鲁庄公讨论了什么问题?

5.齐读这一部分，让学生看看鲁庄公认为作战的条件是什么，曹刿又是怎样评价的。

6.曹刿在见鲁庄公时其实心中已有战略，为何还要问鲁庄公呢?

(明确：引导鲁庄公，让他自己明白取信于民的重要。)

7.再齐声朗读第一段，让学生思考，在战前这一部分的内容中，是否印证了曹刿的话“肉食者鄙，未能远谋。”

教师总结：文章的第一小节，作者通过记叙曹刿和乡人、曹刿与鲁庄公的两段对话，紧扣“论”字展现了曹刿的爱国热情和政治上的远见。

三、研读第二、三小节

1.战场上的曹刿是否也发挥了他的作用呢?让我们齐读二、三小节

2.指挥作战的有两个人――曹刿和鲁庄公，他们在战场上分别有怎样的表现呢?

3.曹刿为什么要这样做呢?

曹刿的解释可分哪几层意思?

(两层。指导学生先找出文中的原句，读一读、译一译，再理解。)

明确：不攻击的原因――时机未到，攻击的缘故――“彼竭我盈”;

不追击的原因――“惧有伏焉“，追击的缘故――“辙乱旗靡”。

表现曹刿考虑周全、行动谨慎。

教师总结：曹刿懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气、实力变化作出正确的判断。

4.再读这一部分，让学生思考，在作战和论战的过程中，是否又印证了曹刿的那句话“肉食者鄙，未能远谋“呢?

教师总结：文章的第二、三小节，作者同样是紧扣“论”字，战场上的简洁果断的话语和战后令人恍然大悟的解释，不得不让我们佩服曹刿的卓越才能。

(四)品读课文，赏析人物形象，鉴赏写作特点

1.讨论归纳曹刿和鲁庄公的形象特点。(用“从……中可以看出……”的句式说话，要求从不同角度全面分析，至少说出三句来。)

2.《曹刿论战》的详略是怎样安排的?为什么这样安排?

(学生思考讨论后归纳)

《曹刿论战》一文紧扣“论战”，叙述了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，材料安排详略得宜，生动耐读。

(1)第一段略去曹刿求见的详情细节，对曹刿与庄公的论战作了详写。

(2)第二段不作战争场面的一般描写，只概述了作战的过程。

(3)、第三段是论战的重点，详写曹刿论“何以胜”。

(五)课堂小结

同学们，这节课我们深入的学习了《曹刿论战》这一名篇，了解了处于弱势的国家取得胜利的关键因素，认识了深明大义，才能出众，知己知彼深谋远虑的曹刿这一人物形象，让我们深深体会“天下兴亡匹夫有责”的豪迈和责任感。课后你们还可以去阅读更多的惊心动魄的古代战争故事，去感受更多熠熠生辉的人物形象。

初中语文教案 篇11

第十三讲 九年级下册现代文内容梳理

篇 目

第一单元

1.诗两首 2.我用残损的手掌 3.祖国啊，我亲爱的祖国 4.外国诗两首 第二单元

5.孔乙己 6.蒲柳人家(节选) 7.变色龙 8.热爱生命(节选) 第三单元

9.谈生命 10.那树 11.地下森林断想 12.人生 第四单元

13.威尼斯商人(节选) 14.变脸(节选) 15.枣儿 16.音乐之声(节选)

教材精梳理

1.字音认读 嘶哑．．( ) 喉咙．．( ) 汹涌．．( ) 骸．骨( ) 荇．( ) 藻．( ) 蘸．( ) 憔悴．．( ) 干瘪．( ) 纤．绳( ) 簇．新( ) 笑涡．( ) 淤．滩( ) 虔．信( ) 镶嵌．．( ) 深邃．( ) 瞰．望( ) 羼．水( ) 阔绰．( ) 绽．出( ) 擀．面杖( ) 梆．子( ) 腌臜．．( ) 捯．气( ) 隐匿．( ) 荣膺．( ) 跳跶．( ) 嘬．嘴( ) 蜥蜴．．( ) 显赫．( ) 狼嚎．( ) 苔藓．．( ) 舔舐．( ) 鲦．鱼( ) 芳馨．( ) 云翳．( ) 倒坍．( ) 紊．乱( ) 虬．须( ) 嶙峋．．( ) 孱．弱( ) 鲑．鱼( ) 庖．代( ) 中流砥．柱( ) 弥撒．．( ) 糍粑．．( ) 睡眼惺忪．．( ) 打鼾．( ) 羡慕．．( ) 囫囵．．吞枣( ) 峥嵘．．( ) 山麓．( ) 远眺．( ) 2.字形辨识

名huì________ 断壁残yuán________ chán岩________ 吹毛求cī________ 休qì________ xiāo________鸟 ygōu lóu________ yì________测 kuì________赠 cpǐ________性 愤mèn________ zhān________望 jué________取 阴mái________ mò________然 li鳞次zhì________比 3.词语积累

(1)一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。 ②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 (2)断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的景象。

锦幛．( ) 蝼蚁．．( ) 绯．红( ) 晨曦．( ) 痱．子( ) 咯．吧( ) 捎．马子( ) 咀嚼．．( ) 怡．悦( ) 沉湎．( ) 诉讼．( ) 徘徊．．( ) 嬷嬷．．( ) 戏xuè________ ìn bì________ è________隐 挖jué________ án yī________

(3)如坐针毡：形容坐立不安，像坐在有针的毡子上一样。 (4)影影绰绰：模模糊糊，不真切。 (5)望眼欲穿：形容盼望殷切。

(6)无精打采：形容不高兴，不振作。 (7)异想天开：形容想法离奇，不切实际。 (8)无缘无故：形容没有任何缘故。

(9)束手无策：就像手被捆住一样，一点办法也没有。 (10)奄奄一息：形容气息微弱。

(11)吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。 (12)海市蜃楼：比喻虚幻的事物。 (13)引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

(14)周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。

(15)折衷是非：调和是非。折衷，这里指对双方争执不下的事情进行调和。 (16)有例可援：有先例可参照。

(17)中流砥柱：比喻坚强、能起支柱作用的人或集体。 (18)遍稽群籍：查遍所有的书籍。

(19)万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。 (20)怡然自得：形容高兴而满足的样子。 (21)睡眼惺忪:因刚睡醒而眼睛模糊不清。 (22)蹑手蹑脚：轻手轻脚。

(23)鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。 (24)顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。 (25)通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。 (26)老成持重：经历多，做事谨慎稳重。 (27)固执己见：坚持己见，不肯改变。 4.文学常识

(1)《我爱这土地》作者艾青，现代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。

在中国诗人当中，艾青是一位扎根土地而又向往太阳的诗人。土地和太阳是支撑他生命和精神的脊梁，也是贯穿于他全部诗歌的核心意象。如果说太阳意象寄寓了诗人对理想和光明的追求和向往，那么土地意象则寄寓了诗人对大地母亲、对祖国、对人民最朴素、最忠贞、最深沉的爱。这首《我爱这土地》就是诗人献给土地最真挚的恋歌。它以简练传神的笔法、精巧的构思，生动形象地为我们塑造了一个土地最忠诚的歌者形象，一个始终环绕和守护着土地母亲的诗魂，一个给人以信念、信心和希望的使者。

(2)《乡愁》作者余光中，台湾诗人。他仅凭一首《乡愁》就赚得无数人的眼泪，至今仍令许多漂泊海外的游子为之唏嘘感慨泪湿襟衫。

(3)《我用残损的手掌》作者是戴望舒，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。具代表性的诗有《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。 (4)《祖国啊，我亲爱的祖国》作者舒婷，原名龚佩瑜，当代著名的女诗人。舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载道意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。

主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》散文集《心烟》等。 (5)《祖国》作者莱蒙托夫，是19世纪俄国继普希金之后的伟大诗人之一。

(6)《黑人谈河流》作者休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。

(7)《孔乙己》选自《呐喊》，作者是鲁迅。

《孔乙己》是鲁迅创作的第二篇白话小说。在这篇小说中，作者成功地塑造了孔乙己这样一位悲剧人物，并且通过他的遭际，表达了相当深广丰厚的社会思想内容。

这篇小说全文不足3000字，但作者却以极其凝练的笔墨，表现了相当深广的思想内容。一方面，作品通过塑造孔乙己的悲剧性格，表现出了封建科举制度是怎样将一个下层知识分子摧残成了一个完全丧失了人的尊严，丧失了起码的生存能力的社会的“多余人”。另一方面，作者也通过展现孔乙己的悲惨命运，表现出在封建科举制度侵蚀下，社会各阶层的人是怎样共同构成一种巨大的、可怕的社会合力，共同吞噬人的魂灵。 (8)《蒲柳人家》选自《十月》，作者刘绍棠是当代作家。 (9)《变色龙》选自《契诃夫小说选》，作者契诃夫是俄国作家。代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。

(10)《热爱生命》的作者杰克·伦敦是美国的小说家。

(11)《谈生命》的作者是冰心，原名谢婉莹，现代著名的女作家、儿童文学家。 (12)《那树》的作者王鼎钧是台湾当代作家。 (13)《地下森林断想》的作者是张抗抗。

(14)《人生》的作者勃兰兑斯是丹麦的文学评论家。

(15)散文，是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。

(16)散文的形式的“散”就是散淡散漫、自由灵活。这种自由灵活，表现为在服从内容需要的前提下，写法不拘一格，任意起止。

(17)《威尼斯商人》的作者是莎士比亚，他是英国的戏剧家和诗人。 (18)外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阿巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈理笔下的泼留希金，英国戏剧家莎士比亚笔下的夏洛克。

(19)《变脸》作者魏明伦被称为“巴蜀鬼才”。

(20)戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。

(21)戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。

(22)剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等等；一是人物自身的台词，包括独白、对话、旁白等。

(23)剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。 (24)剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。

(25)剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 (26)剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格。

(27)戏剧，可以按不同的标准分类。按照表现形式，可以分话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧等。按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。

(28)《枣儿》的作者是孙鸿。《枣儿》表现了老人对儿子、男孩对父亲的亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

(29)《音乐之声》的作者是勒曼，美国剧作家。

(30)电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受时间的限制。但又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。 (31)电影文学剧本的结构是以镜头为单位，用蒙太奇手法按剧情的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 5.名句集萃

(1)为什么我的眼里常含泪水？___________________________________________________ (2)小时候／___________________________________________________________________ (3)而现在／__________________／我在这头／大陆在那头

(4)假如我是一只鸟，／_________________________________________________________ (5)我把全部的力量运在手掌／贴在上面，寄与爱和一切希望，／__________________／将驱逐阴暗，带来苏生，／__________________／蝼蚁一样死„„那里，永恒的中国! (6)我是__________________，／数百年来纺着疲惫的歌；／我是__________________，／照你在历史的隧洞里蜗行摸索。

(7)那就从我的血肉之躯上／__________________。

(8)我爱祖国，__________________!／连我的理智也不能把它制胜。

(9)我了解河流：我了解像世界一样古老的河流，比__________________的河流。

(10)孔乙己是_________________________________________________________________。 (11)孔乙己是这样的使人快活，_________________________________________________。 (12)面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；_______________________。 (13)木柴厂四周很快就聚了一群人，_____________________________________________。 (14)生命就是这样吗，呃? __________________。只有活着才是痛苦。死并没有什么难过。__________________。那么，为什么他不肯甘心地死呢? (15)他的神经已经变得迟钝麻木，他的脑子里则___________________________________。 (16)要记住：__________________，不流动的便成了死湖；__________________，不生长的便成了空壳! (17)我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来__________________”。 (18)生命中不是永远快乐，__________________，快乐和痛苦是相生相成的。 (19)快乐固然兴奋，____________________________________________________? (20)啊，啊，树是没有脚的。树是__________________。树离根，根离土，树即毁灭。 (21)老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如______________________________。

(22)阳光不喜欢峡谷，__________________?阳光是公平的吗?______________________? (23)__________________。它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。

(24)人生就是这样：专注于攫取更多的领地，得到__________________________________。 (25)他们依靠天赋的才能，__________________，相信它会使他们走上正路，因为天赋的才能是属于他们自己的。

(26)慈悲不是出于勉强，__________________；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。

(27)巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，__________________。高山的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，_________________________。

(28)群山洋溢着音乐之声，__________________，群山把音乐之声充满我心房。

(29)出远门的人有时候不认识回家的路了，__________________，他早晚会回来的。

提示

(1)因为我对这土地爱得深沉„„ (2)乡愁是一枚小小的邮票 (3)乡愁是一湾浅浅的海峡

(4)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

(5)因为只有那里是太阳，是春， 因为只有那里我们不像牲口一样活， (6)你河边上破旧的老水车 你额上熏黑的矿灯 (7)去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由 (8)但用的是奇异的爱情

(9)人类血管中流动的血液更古老 (10)站着喝酒而穿长衫的惟一的人 (11)可是没有他，别人也便这么过 (12)门口连一个乞丐也没有

(13)仿佛一下子从地底下钻出来的

(14)真是一种空虚的、转瞬即逝的东西 死就等于睡觉。它意味着结束，休息 (15)充满了怪异的幻像和美妙的梦境

(16)不是每一道江流都能入海 不是每一粒种子都能成树 (17)造成一个美丽的黄昏 (18)也不是永远痛苦 (19)苦痛又何尝不美丽

(20)世袭的土著，是春泥的效死者 (21)当初它们远征而来

(22)峡谷莫非不知道 峡谷莫非不明白 (23)虽然相对无言，却是心心相通

(24)更宽阔的视野，更充分的经验，更多地控制人和事物 (25)用冷静的头脑信任自己的才能 (26)它像甘霖一样从天上降下尘世 (27)云雀声声啼唱 山风阵阵呼啸 (28)群山唱着古老的歌儿 (29)只要家里人天天喊

初中语文教案 篇12

知识与技能：

通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

过程与方法：

讨论交流，自主探究。

情感态度与价值观：

领悟艺术与生活的关系。了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

教学重点：

体会学习本文优美生动的描写。

教学难点：

结合语境，体会词语的深刻含义。

使用媒体：

多功能讲台。

课时分配：

一课时。

教学过程：

一、引入新课：

1、许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣一张图片，请同学们说说这是哪一个国家的(展示图画)。

不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

2、预习检查：读准下列字音：

嗔视、叱咤风云、颦蹙、尽态极妍、本色当行浑身解数、变换多姿。

二、产生问题：

默读课文思考下列问题

1、整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?请你从修辞手法、和表现方法等方面思考。

3、为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”。

4、第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?你感到印度文化有什么特点?

三、自主探究：

学生以小组为单位，讨论交流以上问题。教师巡回指导。

四、交流提高：

1、本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

2、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。如“轻云般慢移，旋风般急转。”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现……”

3、卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

4、首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

五、当堂训练：

1、《观舞记》选自____，作者____，原名_____，写这篇文章是为了献给印度舞蹈家______。

2、在中国，最著名的表演“孔雀舞”的女演员是_______

3、根据课文内容填空，并说说所填词的特点。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她____的舞步，______的铃声，_____般慢移，______般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

4、解释词语：

本色当行、颦蹙、粲然、叱咤风云、嗔视、尽态极妍、惊鸿。

5、秒笔生花：你见过大海吗?你见过高山吗?请以“观海”或“观山”为题，写一段文字，用上排比、比喻的修辞。

初中语文教案 篇13

一．教学目标

1.能够理解文章大意和主要内容，提炼信息。

2.能够运用正确的语言表达方式，表达自己的观点和想法。

3.能够运用所学的语言知识，进行语言拓展和运用。

二．教学重点

1.培养学生的阅读理解能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.培养学生的思辨能力和创新能力。

三．教学内容与过程

1.课前准备

教师在课前提前阅读好下册的教材内容，准备好教案和教具。

2.导入

（1）教师与学生进行简短的互动，让学生展示一下对于上学期所学内容的理解和记忆。

（2）教师引用一个与本课内容相关的故事或情境，引导学生思考和讨论。

例如：有一只小鸟学飞行，它每次都试图从高处飞下，却总是失败。它想了很多办法，最后终于成功飞翔了。你们认为小鸟是怎么做到的呢？

3.展示

教师通过使用图片、模型、故事等多种形式，让学生了解本课的主要内容、背景和意义。

4.学习和讨论

（1）教师指导学生仔细阅读、思考和理解课文内容，同时注意提炼出关键信息和主要观点。

（2）教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生互相交流自己的观点和想法，对课文内容进行深入的思考和分析。

（3）教师引导学生分析课文中的语言表达方式、修辞手法以及特点，让学生从中学习并运用到自己的写作中。

5.练习与展示

（1）组织学生进行相关的练习，巩固所学内容。

（2）让部分学生上台展示自己的学习成果和写作作品，给予积极的评价和鼓励。

6.反思与总结

（1）与学生一起进行课堂反思和总结，听取学生的意见和建议。

（2）对教学内容进行总结归纳，并提出下一步的学习计划和建议。

四．教学方法

1.直观教学法：通过图片、模型等物资，直观展示课文内容，增加学生的理解和记忆。

2.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的合作精神和团队意识，促进学生的学习。

3.情景教学法：通过引导学生思考和讨论，创造情境，激发学生学习兴趣和积极性。

五．评价与反思

1.通过观察和听取学生的表现，评价学生的学习状况和水平。

2.对教学过程进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。

3.与学生和家长进行沟通和交流，了解学生在学习中的困难和问题，提供帮助和支持。

六．板书设计

初中八年级下册语文教案

七．教学参考书目

初中语文教材（八年级下册）

教学参考资料

初中语文教案 篇14

一、教学目标：

1.知识目标：积累文言词汇。

2.能力目标：培养阅读浅近文言文的能力。

3.情感目标：理解“实践出真知”的道理，培养学生的科学精神。

二、教学重点：(1)积累文言词汇。

(2)培养阅读浅近文言文的能力。

教学难点：疏通文意。

三、课时安排：第一课时

四、教学方法：

朗读法、自主探究法

五、教学过程：

(一)故事导入，引入文本

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

(二)作者介绍

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

【纪昀轶闻】

纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热;做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老皇帝居兆民之上，岂不是头皇帝便是天子，所以称子。这‘老头子’三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。

(三)初读课文

1、学生自读课文，读准字音。

圮(pǐ)募(mù) 棹(zhào)杮(fèi)

湮(yān)啮(niè) 溯(sù)

2、听课文朗读录音，学生朗读课文。

(四)翻译课文

▲沧州南一寺临河干，山门圮(pǐ)于河，

沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，

▲二石兽并沉焉。

(门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。

▲阅十余岁，僧募金重修，

经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，(决定)重修(庙门)，

▲求二石兽于水中，竟不可得，

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初中手工教案14篇

幼儿教师教育网编辑在大量阅读中选出一篇极为有用的“初中手工教案”。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 教案课件是课程规划的重要组成部分，必须认真对待。请根据自己的实际情况是否需要运用这些信息！

初中手工教案 篇1

初中手工教案

主题：制作纸雕

一、教学目标：

1. 认识纸雕的基本工具和材料。

2. 学习并掌握纸雕的基本工艺。

3. 创作并制作一件个性化的纸雕作品。

4. 培养学生的空间想象力和动手能力。

二、教学内容与方法：

1. 教学内容：

（1）纸雕的基本概念和起源。

（2）纸雕的工具和材料。

（3）纸雕的基本工艺和技巧。

（4）纸雕的风格与表现形式。

（5）纸雕作品欣赏与评价。

2. 教学方法：

（1）讲述法：通过教师的讲述介绍纸雕的相关知识。

（2）示范法：教师进行纸雕的示范，让学生清楚掌握制作纸雕的过程。

（3）实践法：学生自行制作一件纸雕作品，并进行展示与交流。

三、教学过程：

1. 纸雕的基本概念和起源（15分钟）

讲解纸雕的定义、发展历史和在艺术领域的应用等，引导学生对纸雕有初步的了解。

2. 纸雕的工具和材料（10分钟）

介绍常用的纸雕工具和材料，如剪刀、胶水、颜料、废旧纸等，并解释它们的用途和选择原则。

3. 纸雕的基本工艺和技巧（20分钟）

详细讲解纸雕的基本工艺和技巧，包括折叠、剪切、刻画等，提醒学生注意操作时的细节和注意事项。

4. 纸雕的风格与表现形式（15分钟）

介绍纸雕的不同风格和表现形式，如立体雕塑、平面剪纸等，鼓励学生进行多样化的创作。

5. 纸雕作品欣赏与评价（20分钟）

展示一些著名的纸雕作品，并对其进行评价和解读，引导学生学会观察、分析和欣赏艺术作品。

6. 制作个性化的纸雕作品（30分钟）

要求学生根据自己的兴趣和想象力，进行个性化的纸雕创作。在制作过程中，教师可提供适当的指导和帮助。

7. 展示与交流（20分钟）

学生互相展示自己的纸雕作品，并进行交流、评价和分享，增加互动和学习的乐趣。

四、教学评价方法：

1. 观察学生的参与度和学习态度。

2. 评价学生作品的创意和制作质量。

3. 针对学生的表现，给予适当的肯定和建议。

五、教学延伸：

1. 给学生提供更多的纸雕作品欣赏资料，并引导他们深入了解不同风格和流派的纸雕艺术。

2. 鼓励学生开展纸雕创作比赛，提高学生的动手能力和艺术素养。

3. 教师可以与学生一起参观相关的艺术展览或工艺品市场，拓宽学生的艺术视野。

初中手工教案 篇2

段落一：手工教育的意义和目标

手工教育对于中学生的成长和发展非常重要。手工教育的目的是通过手工活动来发展中学生的创造力、想象力和动手能力。这样做的目的是让中学生们拥有更广阔的视野和更多的机会去尝试和探索新的事物。在手工教育中，中学生们能够获得很多实际的经验和技能，这些技能和经验可以为他们未来的职业、学习和生活奠定坚实的基础。

段落二：手工教育的方法和实践

手工教育的基本原则是让中学生们亲身参与到手工活动中来，通过实践来学习。在手工教育中，中学生们将有机会尝试许多不同的手工技巧，如缝纫、剪纸、拼图、绘画等。这些技巧都是很有用的，可以让中学生们更好地理解和欣赏不同的文化和艺术形式。此外，手工教育还可以促进中学生们的协作能力和创新能力，培养他们的团队合作意识和勇于尝试的态度。

段落三：手工教育的课程设计

手工教育的课程设计应该是根据学生的年龄、能力和兴趣来安排。对于初中生来说，应该是一个适合他们年龄和学段的课程，由基础技巧和实践活动相结合。例如，学生可以学习线刺绣，织造、编织等基础技巧，然后在实践中创作自己的作品。同时，课程应该崇尚原创，鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力来设计自己的作品。这样可以激发学生们的兴趣和创造力，提高课程的吸引力。

段落四：手工教育的评价方法

在进行手工教育的过程中，评价是必不可少的。手工教育的评价应该注重对学生综合素质的考核，例如学生的创造力、动手能力、协作能力和创新能力等。这样可以让学生们在学习过程中获得反馈并且更好地知道自己的优点和不足之处。教师可以通过观察学生作品、听取学生发言、以及全程监督等方式，对学生进行评价。同时也可以鼓励学生之间的互相评价和分享，增强班级的互动氛围。

段落五：手工教育的意义和未来

手工教育始终是一种非常有意义的教育方式。它可以培养中学生们的创造力、动手能力、协作能力和创新能力，为他们未来的职业、学习和生活奠定坚实的基础。随着社会的发展和人们生活水平的提高，手工技艺也会越来越有价值。因此，手工教育在未来也将继续发挥重要的作用，并且会成为中学教育体系中不可缺少的一部分。

初中手工教案 篇3

主题：手工制作环保袋

一、教学目标

1.了解环保袋的概念和选择

2.掌握制作环保袋的基本方法

3.培养学生的动手能力和环保意识

二、教学重点

1.环保袋的制作方法

2.环保意识的培养

三、教学难点

1.环保袋的制作过程

2.环保意识的引导

四、教学过程

1.初始导入（5分钟）

教师与学生互动交流，了解学生对环保的认识程度，引导学生思考环保的重要性。

2.知识内容的讲解（15分钟）

（1）环保袋的概念和选择

环保袋是一种可以重复使用的袋子，不仅可以节省资源，还可以减少垃圾对环境的污染。我们可以选择自己喜欢的面料，如棉布、麻布、尼龙等制作。

（2）环保袋的制作方法

环保袋的制作方法可以分为以下几个步骤：

第一步：准备好所需要的面料和线。

第二步：根据自己的需要，量好所需的面料大小，并将其裁剪成为需要的形状。

第三步：在两个面料上分别钉上衣服针，以便缝制。

第四步：用针和线将两个面料缝在一起。

第五步：在袋子上做好手提带。

第六步：将衣袋翻过来。

3.实践操作（30分钟）

学生用自己的双手动手制作环保袋。

4.讲解与讨论（10分钟）

学生展示自己的环保袋并进行互相讨论。

五、教学总结

教师与学生一起回顾今天的学习，引导学生将所学内容水平运用到实际中，提高学生的环保意识和动手能力。

初中手工教案 篇4

初中手工教案

主题：手工制作DIY香皂

一、教学目标：

1. 了解香皂的制作原理和相关知识；

2. 学习制作香皂的步骤和技巧；

3. 提高学生动手能力和创造力；

4. 培养学生团队合作意识。

二、教学内容：

1. 香皂的制作原理和相关知识的介绍；

2. 香皂的材料和工具的准备；

3. 制作香皂的步骤和技巧；

4. 香皂的包装和装饰。

三、教学过程：

1. 热身活动：向学生展示几个不同种类的手工制作香皂的作品，并简要介绍香皂的用途和优点。

2. 导入新知：通过图片、视频等多媒体形式，向学生介绍香皂的制作原理和相关知识，包括使用植物油、碱液和水的反应原理等。

3. 材料和工具准备：向学生介绍制作香皂所需的材料和工具，包括植物油、碱液、水、精油、颜料、香皂模具、计量杯等。并组织学生分组，每个小组准备一套材料和工具。

4. 制作香皂的步骤和技巧：

a. 注重安全：向学生强调制作香皂的过程中要注意安全，避免碱液溅入眼睛和皮肤上，可以穿戴手套和护目镜。

b. 测量材料：学生按照比例准确测量所需的植物油、碱液和水，并将它们分别放入计量杯中备用。

c. 混合材料：将植物油、碱液和水缓慢混合，同时搅拌，直到变得浓稠。

d. 添加精油和颜料：将精油和颜料适量加入混合液中，搅拌均匀。

e. 倒入模具：将混合液倒入香皂模具中，确保倒入平整。

f. 静置硬化：将香皂模具放置在通风干燥的地方，静置24小时，让香皂完全硬化。

g. 取出香皂：小组成员结合教师指导，轻轻取出硬化后的香皂，并观察其外观和触感。

5. 香皂的包装和装饰：

a. 学生自由发挥：鼓励学生发挥创造力，调动小组成员的合作意识，设计香皂的外观、包装和装饰方式。

b. 展示和分享：每个小组展示他们制作的香皂，并分享他们背后的设计理念和感受。

四、教学总结：

通过制作香皂的活动，学生既了解了香皂的制作原理和相关知识，又提高了他们的动手能力和创造力。同时，小组合作和展示分享的环节，培养了学生的团队合作意识和表达能力。

五、教学反思：

针对学生的不同程度和兴趣爱好，可以适当调整教学内容和要求，增加手工制作香皂的创新元素，如添加植物碎片、纹路设计等。同时，在实施教学过程中，要重视学生的安全意识和操作技能，确保教学活动的顺利进行。

初中手工教案 篇5

主题：制作简单的纸质卡片

范文：

一、教学目标：

1.了解纸质卡片的基本概念和分类。

2.掌握制作纸质卡片的基本工具和材料。

3.培养学生动手能力和创造力。

4.通过制作纸质卡片，培养学生的想象力和审美能力。

二、教学重点：

1.了解纸质卡片的基本概念和分类。

2.掌握制作纸质卡片的基本工具和材料。

三、教学准备：

1.纸张、剪刀、胶水、彩笔等工具和材料。

2.示范卡片的制作步骤。

四、教学过程：

1.导入：引导学生观察身边的各种卡片，并让学生谈谈自己喜欢的一张卡片。

2.讲解：介绍纸质卡片的基本概念和分类（生日卡、节日卡、贺卡等）。

3.示范：示范制作生日卡。

a.准备纸张，将纸张对折成卡片的形式。

b.根据卡片主题，在卡片上画出合适的图案。

c.用剪刀将图案剪下，并用胶水固定在卡片上。

d.用彩笔添加文字祝福语。

4.学生动手制作：分发工具和材料，让学生按照示范步骤制作纸质卡片。

5.展示和分享：学生完成制作后，展示自己的作品，并分享自己的创作灵感和想法。

6.讲评和总结：老师对学生的作品进行评价和点评，总结制作纸质卡片的要点和技巧。

五、教学延伸：

1.设计更复杂的卡片制作任务，如立体卡片或折页卡片。

2.引导学生发挥创意，设计自己的卡片主题和风格。

3.鼓励学生用卡片表达自己的想法和情感。

六、教学反思：

此次手工教学活动让学生了解了纸质卡片的基本概念和分类，培养了他们的动手能力和创造力。通过制作卡片，学生不仅锻炼了手的灵活性和协调性，还锻炼了他们的观察力和想象力。学生制作的卡片不仅具有创造性和美观性，还富有情感和祝福，同时也让学生更加懂得了感恩和关爱他人。通过这次手工教学活动，学生不仅学到了知识，还乐在其中，获得了成就感和满足感。

初中手工教案 篇6

初中手工教案

一、课题：剪纸创作

二、教学目标：

1.了解剪纸的起源和发展历史；

2.掌握剪纸的基本技法和操作方法；

3.培养学生的动手能力和创造力；

4.提高学生的审美水平和艺术欣赏能力。

三、教学内容：

1.剪纸的种类和技法；

2.剪纸的材料和工具；

3.剪纸的创作过程；

4.剪纸的艺术效果和欣赏。

四、教学过程：

1.导入：

通过展示一些剪纸作品，引发学生对剪纸艺术的兴趣，并让学生谈谈对剪纸的认识和了解程度。

2.学习剪纸的起源和发展历史：

通过简要介绍剪纸的起源和发展历史，让学生了解剪纸的文化背景和重要性，并引导学生思考剪纸与自己的生活、传统节日等的关系。

3.学习剪纸的基本技法和操作方法：

（1）剪纸的基本技法，包括折叠对称、剪刀技巧等，通过示范和学生模仿的方式，帮助学生掌握剪纸的基本技法。

（2）剪纸的操作方法，包括材料的准备、工具的选择和使用等，通过实践活动让学生亲自实践操作，掌握剪纸的操作方法。

4.剪纸的创作过程：

（1）选题：根据学生的兴趣和实际情况，让学生选择自己感兴趣的剪纸主题。

（2）构思设计：引导学生运用想象力和创造力，设计自己的剪纸作品。

（3）实践操作：根据设计的构思，学生进行剪纸的实践操作过程。

（4）修饰和装裱：学生完成剪纸作品后，进行修饰和装裱，使作品更加完美。

5.剪纸作品的艺术效果和欣赏：

展示学生的剪纸作品，让学生欣赏彼此的作品，并进行评价和交流。通过欣赏和交流，提高学生的艺术欣赏能力和审美水平。

五、教学资源和评估：

1.教学资源：剪纸材料、剪刀、纸板、展示板等；

2.评估方式：

（1）观察学生在课堂上的参与度和积极性；

（2）评价学生的剪纸作品，包括创意性、技巧运用等；

（3）听取学生的评价和反馈，了解他们对课程的理解和收获。

六、教后反思：

通过这节课的教学，学生对剪纸的认识和了解更加深入，掌握了剪纸的基本技法和操作方法，培养了学生的动手能力和创造力。学生的剪纸作品也展示了他们的创意和艺术才华。下一步，我将继续通过多样的教学方法和资源，不断拓宽学生的艺术视野和创作空间。

初中手工教案 篇7

初中手工教案

一、教学目标：

1. 了解手工的基本概念和分类；

2. 学习使用手工工具和材料进行手工实践；

3. 培养学生的动手能力和创造力。

二、教学准备：

1. 相关的手工工具和材料；

2. ppt或黑板；

3. 相关的示范作品。

三、教学过程：

1. 引入：通过展示一些精美的手工作品引起学生的兴趣；

2. 讲解手工的基本概念和分类：手工是运用手的技巧和创造力进行创作的一种艺术形式。手工可以分为纸艺、布艺、木艺、陶艺等等。

3. 介绍手工工具和材料：比如剪刀、胶水、颜料、画笔等等。讲解它们的用途和特点。

4. 示范一种简单的手工制作过程：比如制作纸花。先给学生看示范作品，然后一步一步地教学生如何制作，同时可进行亲自动手操作，培养学生的动手能力。

5. 练习：分发相应的手工材料，让学生进行实际操作。在学生制作的过程中，教师可以进行指导和帮助。

6. 展示和评价：学生完成作品后，在教室内进行展示，并进行互相欣赏和评价。可以评选出最佳作品进行奖励。

7. 总结：通过本节课的学习，学生们对手工有了更深入的了解，提高了动手能力和创造力。同时，也培养了学生的耐心和细心。

四、板书设计：

1. 手工的基本概念和分类；

2. 手工工具和材料。

五、作业布置：

1. 鼓励学生根据自己的兴趣和创造力，自主选择手工课题，并制作一件作品，并写一篇心得体会。

以上是一节初中手工课的教案，希望对你有帮助。

初中手工教案 篇8

主题一：手工制作小动物

教学目标：

1. 了解手工制作小动物的基本材料和工具；

2. 学习手工制作小动物的基本步骤和技巧；

3. 练习手工制作小动物，培养动手能力和创意思维。

教学过程：

一、引入

通过展示一些手工制作小动物的范例，引导学生关注手工作品的美感和趣味性，并激发学生的兴趣。同时，简要介绍一些手工制作小动物的基本材料和工具。

二、示范

通过实物展示和视频教学，向学生讲解手工制作小动物的基本步骤和技巧，并重点强调注意事项和技巧要领。

三、练习

让学生自行选择自己喜欢的小动物进行制作。教师给予一定的指导和帮助，同时注重培养学生的创新能力和独立思考能力。

四、合作

让学生结合自己的作品，与同学进行展示和交流，分享自己的制作经验和创意点子。

五、总结

通过展示学生的手工制品，让学生感受到手工的乐趣和成就感。同时，对学生的制作过程进行总结，共同探讨手工制作的技巧和方法。

主题二：手工制作节日礼品

教学目标：

1. 了解传统节日的文化内涵和习俗；

2. 练习手工制作节日礼品，培养动手能力和创意思维；

3. 培养学生的文化自觉和民族自信心。

教学过程：

一、引入

通过介绍传统节日的来源和发展历史，引导学生了解传统节日的文化内涵和习俗。同时，引导学生思考手工制作节日礼品的意义和价值。

二、示范

通过实物展示和视频教学，向学生讲解手工制作节日礼品的基本步骤和技巧，并重点强调注意事项和技巧要领。

三、练习

让学生自行选择适合自己的节日礼品进行制作。教师给予一定的指导和帮助，同时注重培养学生的创新能力和独立思考能力。

四、合作

让学生结合自己的作品，与同学进行展示和交流，分享自己的制作经验和创意点子。在此基础上，鼓励学生尝试合作制作节日礼品。

五、总结

通过展示学生的节日礼品，让学生感受到手工制作的乐趣和成就感。同时，对学生的制作过程进行总结，并引导学生思考如何在手工制品中体现文化内涵和民族特色。

主题三：手工制作实用物品

教学目标：

1. 了解手工制作实用物品的基本材料和工具；

2. 学习手工制作实用物品的基本步骤和技巧；

3. 练习手工制作实用物品，培养动手能力和创意思维。

教学过程：

一、引入

通过展示一些手工制作实用物品的范例，引导学生关注手工作品的实用性和创意性，并简要介绍一些手工制作实用物品的基本材料和工具。

二、示范

通过实物展示和视频教学，向学生讲解手工制作实用物品的基本步骤和技巧，并重点强调注意事项和技巧要领。

三、练习

让学生自行选择自己需要的实用物品进行制作。教师给予一定的指导和帮助，同时注重培养学生的创新能力和独立思考能力。

四、合作

让学生结合自己的作品，与同学进行展示和交流，分享自己的制作经验和创意点子。在此基础上，鼓励学生尝试合作制作实用物品，如班级自制文具盒、书签等。

五、总结

通过展示学生的手工制品，让学生感受到手工的乐趣和实用性。同时，对学生的制作过程进行总结，共同探讨手工制作的技巧和方法。同时，引导学生思考如何在手工制品中体现创意和实用性。

初中手工教案 篇9

主题：利用环保材料制作手工作品

范文：

一、教学目标

1.了解环保材料的概念和分类。

2.培养学生的动手能力和创造力。

3.通过制作手工作品，达到环保和美化环境的目的。

二、教学重难点

1.了解如何使用环保材料制作手工作品。

2.培养学生的创意思维和动手能力。

三、教学过程

1.引入

（教师出示一些由环保材料制作的手工作品，并给学生解说相关的知识）

教师：大家看看这些手工作品，你们知道它们是由什么材料制作的吗？

学生：不知道。

教师：它们是由环保材料制作的，环保材料指的是那些不对环境造成污染，并且可以循环利用的材料。你们知道有哪些环保材料吗？

学生：...

教师：常见的环保材料有纸张、纸板、废旧报纸、塑料瓶、废弃物等。

2.展示示范

（教师展示一些利用环保材料制作的手工作品，并且说明制作步骤）

教师：今天我们就来制作一些简单的手工作品，首先我们来制作一个废纸篮。首先，我们需要准备一些废旧报纸和塑料瓶。

（教师示范将废旧报纸剪成合适大小，并用胶水粘贴在塑料瓶上，制作成废纸篮的外形。最后再用彩色纸装饰一下。）

3.分组制作

（学生分组进行制作）

教师：现在，同学们可以分组制作其他的手工作品，比如花瓶、笔筒、手提袋等等。你们可以自己发挥想象，利用环保材料进行制作。

4.展示交流

（学生将自己制作的手工作品展示给全班同学，并分享制作过程和心得体会）

教师：同学们，现在请你们轮流来展示你们制作的手工作品，并讲述一下制作过程和心得体会。

五、课后作业

制定班级手工作品展览，并邀请其他班级到场欣赏。

六、教学反思

通过本节课的教学设计，学生通过制作手工作品，了解和使用环保材料的方法，培养了他们的动手能力和创造力。同时，通过制作手工作品，也达到了环保和美化环境的目的。通过展示交流环节，学生不仅能够展示自己的成果，还能够学习他人的经验和技巧，互相交流学习，提高了他们的实践能力和合作意识。

初中手工教案 篇10

初中手工教案

主题：制作糖果盒

教学目标：

1.了解糖果盒的种类和制作材料；

2.学习制作简易的糖果盒；

3.培养学生的动手能力和创造力。

教学内容：

1.糖果盒的种类和制作材料；

2.简易糖果盒的制作步骤。

教学重点：

1.了解糖果盒的种类和制作材料；

2.掌握简易糖果盒的制作步骤。

教学难点：

掌握简易糖果盒的折叠技巧。

教学准备：

纸板、剪刀、胶水、彩色纸、尺子、铅笔等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.学生观看一段关于制作糖果盒的视频，激发学生对手工制作的兴趣。

2.教师提问：大家最喜欢糖果吗？你们有没有收藏糖果的盒子？

二、讲解糖果盒的种类和制作材料（10分钟）

1.教师介绍各种糖果盒的种类，并展示一些实物样品。

2.教师讲解糖果盒的制作材料，如纸板、彩色纸等。

三、制作简易糖果盒（30分钟）

1.教师给予学生简易糖果盒的制作步骤。

a.用尺子在纸板上量出一个10cm x 10cm的正方形，用铅笔画出。

b.用剪刀将纸板按照所画的正方形剪下来，并将边缘修整整齐。

c.用尺子和铅笔，分别在正方形的四边画出3cm的间隔线。

d.将四边3cm的间隔线之间的区域剪掉，留下一个中心正方形。

e.将剩下的中心正方形分成四个小正方形，分别是糖果盒的四个角。

f.用剪刀在四个小正方形的对角线上剪一个小口。

g.将四个小正方形的对角线的小口对折，使小口之间相互接触，形成盒子的四个角。

h.用胶水将盒子的四个角固定住。

i.将彩色纸剪成小长方形，用于装饰盒子。

j.在彩色纸上写上糖果的名字，粘贴到盒子上即可。

2.学生根据教师的指导，一步一步完成自己的糖果盒制作。

四、展示和分享（10分钟）

1.学生展示自己制作的糖果盒，并介绍自己的设计理念和制作过程。

2.学生互相交流分享，欣赏他人作品，给予肯定和建议。

五、总结（5分钟）

1.教师总结糖果盒制作的步骤和技巧。

2.鼓励学生在日常生活中多利用废弃的纸板和材料，进行手工创作。

六、作业布置（5分钟）

1.要求学生在家中制作一个特别的糖果盒，并用一段文字记录制作过程和设计理念。

2.要求学生下节课展示自己的作品。

教学反思：

通过本节课的手工制作活动，学生不仅学会了制作简易糖果盒的步骤和技巧，还培养了动手能力和创造力。同时，通过学生的展示和分享，激发了学生的兴趣和自信心，促进了学生之间的交流和合作。如果有更多时间，可以组织学生进行糖果盒的创意设计比赛，进一步提高学生的手工制作能力和创造力。

初中手工教案 篇11

初中手工教案-剪纸制作

一、教学目标

1.了解剪纸的起源和发展历程，理解剪纸的文化内涵；

2.学会基本的剪纸刀法技巧；

3.掌握剪纸的基本步骤；

4.培养学生的动手能力和创造力。

二、教学准备

白纸、剪刀、剪纸刀。

三、教学过程

1.导入（10分钟）

介绍剪纸的历史背景和文化内涵。向学生展示一些优秀的剪纸作品，引发学生的兴趣和好奇心。

2.技术讲解（20分钟）

介绍剪纸的基本刀法技巧，如直线剪法、圆弧剪法、三角剪法等。向学生演示这些技巧，并详细讲解每一种刀法的步骤和注意事项。

3.实践操作（30分钟）

让学生动手实践剪纸。教师可以提前准备好一些模板或者示范图案，供学生选择。首先，教师可以先示范剪纸的基本步骤，然后让学生根据自己选定的图案，进行剪纸创作。

4.整理展示（20分钟）

让学生将自己制作的剪纸作品整理归档。每个学生都要写一份剪纸作品说明，包括制作的背景和灵感来源。

5.反思总结（10分钟）

让学生展示自己的剪纸作品，并分享制作过程中的心得和体会。教师可以点评学生的作品，并鼓励学生在以后的剪纸制作中继续创新和提高。

四、教学扩展

1.参观展览馆或者艺术展览，了解不同地方的剪纸艺术特色；

2.组织剪纸比赛，鼓励学生在比赛中展示自己的剪纸才华。

五、教学评估

1.观察学生的参与情况和动手能力；

2.评价学生的剪纸作品，包括创意、技巧和美感等方面。

六、教学反思

通过本节手工课的教学，学生对剪纸的起源和文化内涵有了更深入的了解，学会了基本的剪纸刀法技巧，并将其运用到实际的剪纸创作中。通过制作剪纸，学生培养了动手能力和创造力，提高了对美的感知和表达能力。这样的手工课教案不仅符合课程要求，还能通过实际操作和创作，激发学生的学习兴趣和创新潜力。

初中手工教案 篇12

初中手工教案

主题：手工制作折纸动物

一、教学目标：

1. 能够了解折纸的基本知识和技巧；

2. 能够熟练掌握折纸的基本步骤和折叠方法；

3. 能够制作出不同种类、不同形态的折纸动物；

4. 能够培养学生耐心、细心、认真的做事态度，锻炼学生手脑协调能力和想象力。

二、教学内容：

1. 折纸的基本知识和技巧；

2. 折纸动物的制作。

三、教学步骤：

1. 教师介绍折纸的历史和分类，让学生了解什么是折纸。

2. 给学生发放原色纸和图示手册，让学生跟着手册练习基本的折叠方法。

3. 介绍如何用原色纸创造出不同形态的折纸动物，并展示一些示例，让学生了解折纸可以制作出不同种类、不同形态的东西。

4. 考虑到每个学生的技术和能力不同，教师可以根据学生的实际情况来指导学生选择适合自己水平的折纸动物进行制作。

5. 学生开始折纸制作，教师可以帮助学生解决遇到的问题。

6. 结束时，让学生展示自己制作的折纸动物，表彰优秀的作品，并对所有学生给予鼓励和肯定。

四、教学重点：

1. 折纸的基础知识和技巧；

2. 折纸动物的制作。

五、教学难点：

1. 折纸的细节处理；

2. 折纸动物的形态造型。

六、教学评价：

1. 折纸动物的完成度；

2. 学生在制作过程中的耐心、细心、认真的做事态度；

3. 学生的手脑协调能力和想象力有没有得到提高。

七、教学后记：

1. 折纸手工教学能够培养学生的手脑协调能力和想象力，对于初中生来说具有很好的意义。

2. 教师在教学时应根据学生的实际情况进行指导，让每个学生都能够得到适当的挑战和提高。

3. 教师可以在教学后留下折纸动物作品供学生展示，也可以将学生制作的作品用于校内展览、比赛等活动，让学生得到更好的展示和肯定。

初中手工教案 篇13

初中手工教案：布艺动物玩偶制作

一、教学目标

1. 了解布艺动物玩偶制作的基本原理和步骤。

2. 培养学生动手能力和创造力。

3. 提高学生对布艺手工制作的兴趣。

4. 培养学生动手实践的耐心和细致能力。

二、教学准备

1. 布料（不同颜色的布料及填充物）。

2. 剪刀、针线、针线盒。

3. 画笔、颜料和彩纸。

4. 教学板书：布艺动物玩偶制作。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示一些布艺动物玩偶的图片，激发学生对手工制作的兴趣，并引导他们思考如何制作这些玩偶。

2. 知识讲授（15分钟）

介绍布艺动物玩偶制作的基本步骤：

（1）素描设计：学生自行设计动物玩偶的造型，并在纸上进行绘制，确定玩偶的大小和比例。

（2）裁剪布料：根据设计好的图纸，将布料裁剪成相应的形状，在布料上标明每个布件的编号。

（3）缝制布料：按照编号的顺序将布料一片片缝合在一起，制作出玩偶的主体。

（4）填充棉花：将棉花填充进布艺玩偶的主体里，使其蓬松可爱。

（5）装饰细节：使用颜料和彩纸为玩偶增加色彩，制作出眼睛、嘴巴、耳朵等细节部分。

3. 操作实践（30分钟）

让学生动手制作布艺动物玩偶，老师进行现场指导和帮助。可以根据学生的兴趣和能力安排制作不同的动物玩偶，如猫、狗、兔子等。

4. 总结归纳（5分钟）

让学生交流和展示自己制作的布艺动物玩偶。总结制作过程中遇到的问题和解决方法，以及制作完成的感受和收获。

5. 拓展活动

鼓励学生在家中继续制作其他动物玩偶，并将制作过程和成果展示给同学们。

四、教学反思

通过这堂手工课的教学，学生对布艺动物玩偶制作有了初步的了解和操作实践，培养了他们的动手能力和创造力。在今后的课程中，可以进一步开展布艺手工制作的相关活动，如制作布艺抱枕、布艺笔袋等，丰富学生的手工技能和创作能力。

初中手工教案 篇14

初中手工教案

主题：制作剪纸

一、教学目标：

1.了解剪纸的起源和历史。

2.学习剪纸的基本技巧。

3.培养学生的观察力、想象力和创造力。

4.提高学生的动手能力和艺术修养。

二、教学重点：

1.了解剪纸的基本知识。

2.掌握剪纸的基本技巧。

3.培养学生的想象力和创造力。

三、教学难点：

1.学生如何进行剪纸设计。

2.学生如何运用剪纸技巧制作作品。

四、教学准备：

1.课件和多媒体设备。

2.剪纸的样例和图纸。

3.剪刀、彩纸、胶水、画笔等制作工具。

五、教学过程：

第一课时：

1.引入剪纸的话题，向学生展示剪纸的图片和作品，引发学生的兴趣。

2.介绍剪纸的起源和历史，让学生了解剪纸的文化价值。

3.向学生介绍剪纸的基本知识，如剪纸的分类、剪纸的基本工具等。

第二课时：

1.回顾上节课的内容，强化学生对剪纸的基本知识的掌握。

2.演示剪纸的基本技巧，如叠纸、剪纸等，教给学生基本的剪纸技巧。

3.要求学生在纸上练习剪纸的基本技巧，让学生熟悉剪刀和纸的操作。

第三课时：

1.让学生观察剪纸的样例和图纸，了解剪纸设计的要素和技巧。

2.让学生进行简单的剪纸设计，如剪心形、剪花等。

3.鼓励学生发散思维，进行剪纸创作，并鼓励学生将自己的创作展示出来。

第四课时：

1.引导学生讨论剪纸在艺术中的应用，如剪纸画和剪纸动画等。

2.向学生介绍剪纸的发展和应用领域，鼓励学生进行剪纸创作。

3.组织学生进行剪纸比赛或展示，以展示学生的剪纸成果和学习成果。

六、教学延伸：

1.学生可以利用剪纸技巧进行其他手工制作，如贺卡、饰品等。

2.学生可以了解剪纸的不同风格和流派，拓宽对剪纸文化的理解和认识。

七、教学评价：

1.观察学生在课堂上的参与情况和学习兴趣。

2.评价学生在剪纸技巧上的掌握情况。

3.评价学生的剪纸创作和作品设计。

以上是一份关于制作剪纸的初中手工教案，希望能够帮到你！

初中音乐教案14篇

根据您的要求栏目小编为您搜集了一些优质的资讯“初中音乐教案”，希望我的见解能够对您有所帮助。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案的编写需要注重教学目标和实际效果的达成。

初中音乐教案 篇1

【指导思想】

1、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。

组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。

合作、探究的学习方式。

【课前准备】

1、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。

2、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。

3、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。

【推荐资料】

韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《朋友》。

2、书籍：《爱的教育》《泰戈尔诗选》。

【教学时间】

5课时。

【教学步骤】

一、导入

(以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼;。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的'，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。

二、方法指导(投影显示)

讲故事的方法与技巧：

轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果;

手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性;

3、要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。

三、讲爱心故事

要求：

1、主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人;

2、内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象;

3、灵活运用讲故事的方法与技巧。

四、谈爱的感受

人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助?请你谈谈自己的经历和当时的感受。

五、小结

社会、自然。(生活中你做得怎么样?)

富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。(你是怎么看待这个问题的?)

3、从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：“人是社会关系的总和和”。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。(当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度?)

耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。)

六、拓展

1、让每个同学在纸片上写一句话(和爱有关的)，表达自己上完这节课的感悟和体会。

2、写作：

⑴ 命题：《这就是爱》或《这也是爱》

初中音乐教案 篇2

教学对象：初中二年级

教学目标：1、欣赏音乐与绘画作品，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。

2、学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画。

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们已经上过很多门课，下面我就说两门课，你们根据我说的这两门课的特征来猜一猜我说的是哪两门课?

师：第一门课每周都只上一节课，你们在课上可以用五颜六色的画笔画出自己喜欢的图画。

生：美术课

师：第二门课也是每周只上一节，你们都会到一个特殊的教室上课，在课上可以欣赏到很多不同国家、不同类型的音乐作品，还可以学唱很多好听的歌曲。

生：音乐课

师：大家都猜出是音乐课和美术课，你们觉得音乐与绘画有没有联系呢?

生：有，没有……

师：我们有了两种答案，那么你们能说说原因吗?

生：讨论

师：那么，音乐与绘画究竟有没有联系呢?今天我们就来研究一下。

二、新课

1、用绘画中的要素——线条来描绘音乐

师：我们在美术课上都会画一些静物或风景，这些都是看得见摸得着的，下面我们就试试用绘画来表现一下看不见摸不着的音乐。首先，我先放几段音乐片段，你们想一想能用一种什么样的线条来描绘，为什么?

播放《梁祝》、《大海呀，故乡》

生：《梁祝》这段旋律比较舒缓，优美，速度慢，用平滑的曲线来描绘。

《大海呀，故乡》速度时而缓慢，时而急速，旋律是上下波动的，体现大海的波浪起伏，用波浪线来描绘。

2、用绘画中的要素——色彩来描绘音乐

师:你会用什么色彩来描绘这个音乐片段?播放《命运》

生：黑色、灰色……

师：好，那我们看看这里用了什么色彩?播放DVD

《命运》这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，激发人们同封建势力搏斗。我们可以看到乐曲一开始那种令人窒息的封建势力用了黑色来表现，到后面有了一段比较抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明，色彩也变的明亮起来。

3、听音乐联想画面

师：我们刚刚用绘画中的要素:线条和色彩来描绘音乐，下面我们把这两个要素结合起来，我们欣赏一段音乐，你来联想一幅画面，大家可以动笔画一画。

播放《美国科罗拉多大峡谷组曲》中的《日出》，同学边听边作画。

生:展示自己的绘画作品

师：你们怎么想到这些的呢?

生：这段音乐的旋律很优美，很舒展，就让我联想到清晨日出的景象……

4、总结根据音乐中的哪些因素进行绘画?

师：刚才你们边听音乐边作画，而且画的非常好，那么你们是根据音乐中的哪些因素来进行绘画的呢?

生：旋律起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪……

5、欣赏绘画作品联想音乐

师：下面请大家欣赏一幅绘画作品，作品中有两个人物，我请两位同学来给大家描述一下，在同学的描述中你来体会一下这两个人物是什么样的?

生：第一个人物是一个富人，他很胖，穿着也比较华丽、富有，他的神情显得很自满、狂妄、傲慢……

第二个人物是一个穷人，他很瘦弱，穿着很破旧，他看见富人后显得很紧张、不安，看上去他很可怜……

师：大家看得很仔细，描述的很清楚。其实，这两个人物是画家写生中的两个人物，原本不在一个作品中，但是，由于他们两人有鲜明的对比，作曲家就让他们在音乐中相会了，让他们聚在一起，相互交谈。

那么，如果你是作曲家的话，你会用什么样的音乐来表现这两个人物?你会用什么乐器?比如在音区的选择上，在力度、旋律上?

生：表现富人在低音区，用大号演奏;表现穷人在高音区，用长笛来演奏……

表现富人力度强，表现穷人力度弱……

师：大家都发表了自己的看法，下面我们就来听一听作曲家是怎样用音乐来表现这两个人的。

欣赏《图画展览会》中的《两个犹太人》(钢琴版)

师：(边欣赏边介绍)一开始在低音区富人出现了，作曲家用间歇的节奏，出人不意的重音表现了自满、狂妄的富人。紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写穷人的音乐很快，表现了他看到富人后的紧张、不安和害怕。两个主题同时出现了，似乎他们在喋喋不休地谈论什么。低音区富人粗暴的音调始终占有音响上的优势，而高音区穷人的细弱的音调则显得战战兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富人赶跑。

我们欣赏的是用钢琴来表现这两个人物的，接下来我们听一听管弦乐是如何表现的?用了那些乐器?

生：表现富人用的是弦乐，表现穷人用的是小号……

师：此曲是用弦乐群来表现富人，用加了弱音器的小号来表现穷人的。

6、总结绘画中的哪些因素让你觉得有音乐的存在?

师：这首作品我们就欣赏到这里，你们想一想绘画作品中的哪些因素让你觉得有音乐的存在呢?

生：构图、人物形象、线条、色彩……

三、总结

师：这节课我们了解了音乐与绘画的关系，音乐与绘画是相互渗透，相互影响的。用音乐可以表现绘画，我们通过音乐中旋律的起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪，联想到一幅美丽的画面;用绘画也可以表现音乐，我们可以从画面中的色彩、线条、构图中感受到音乐存在。希望同学们在以后的学习中能够把音乐与绘画联系起来，让自己的生活更加丰富、更加多姿多彩。

初中音乐教案 篇3

尊敬的评委老师：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生，今天，我说课的题目是《牧歌》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《牧歌》是人教版初中音乐（八年级）下册第四单元的一节唱歌课；作品为F宫六升加变宫调式调，2/4拍，情绪抒情宽广，旋律宛转悠扬，描绘了草原放牧的故事与场景，表达了对家乡和生活的热爱。

通过本节课的学习，学生可以学会长调和短调知识，感受作品表达热爱家乡和生活，体会生活的美好，提升演唱技能。

二、说学情

要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：通过学习作品《牧歌》，加深对蒙古族音乐文化的理解，感受蒙族人民对生活和家乡的热爱，增强热爱家乡和生活的情感。

过程与方法：通过对歌曲的学习演唱，并配以讨论、欣赏、分析探究等活动/方法，学生能够了解长调的音乐特点，提高自身的演唱能力。

知识与技能：认识长调的音乐特点，掌握其节奏自由、舒缓，旋律悠长的演唱特点。并能够用悠扬抒情的情绪完整有感情的演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱家乡和生活的情感。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点：了解蒙古族民歌风格，掌握《牧歌》演唱特点。

难点：分辨蒙古族民歌长调和短调的风格特点。

五、说教法、学法

为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法

六、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分；在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会请同学们演唱各地区的民歌并提问各地歌曲风格都是怎样的？学生自由回答。因为地区的不同，形成了不同的歌曲风格，有的细腻婉转，有的活泼跳跃、有的高亢嘹亮。由此顺势引入本课课题《牧歌》。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先播放歌曲，并提问歌曲描述了怎样的画面？因为描述内容简单易懂，学生可以答出描绘的是牧民放牧的情景；然后，我会再次播放歌曲，并提问歌曲的情绪是怎样的？学生自由回答后，我进行总结：情绪悠扬舒展，很是宽广抒情。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。

第三环节是学唱歌曲环节

细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进地了解作品。

在这一环节，我会先带学生用“呜”和“啊”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。

其次，我会范唱歌曲，请学生小声哼唱。结束后提问：节奏变化和旋律起伏是怎样的？学生自由回答，我再进行总结：节奏变化不大，旋律起伏较小。

然后，我会再次播放歌曲，引导学生聆听节奏和旋律特点并提问：歌曲的节奏和旋律的特点是怎样的？学生自由回答，其间我会引导学生先探索，之后总结并讲解：节奏自由、舒缓，旋律悠长。

我会再次范唱旋律，引导学生跟随，注意气息。提问同学们对于歌曲的呼吸发现了什么问题？学生自由回答后，我再总结并组织学生练习：歌曲整体旋律和节奏偏向舒缓，因而注意用缓吸缓呼的方式演唱歌曲。

完整演唱谱例后，先引导学生有节奏和感情的朗诵歌词，并请学生思考唱词特点，因歌曲较为简单，学生可以发现词组尾字多长音，以此表现悠长的感觉；再引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。

最后，我会提问同学们歌曲表达的情感的怎样的？通过对歌曲的学习，学生可以感受到歌曲表达了对家乡和生活的热爱。带着这种情感，我和学生一起完整而有感情的演唱歌曲。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提高环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面地把握和体会，我会以分辨长调和短调为主题，引导学生对比、思考并总结。

1、先请学生演唱《嘎达梅林》并回顾歌曲特点，因为是学过的知识，所以学生可以答出“《嘎达梅林》是蒙古族民歌中的短调，短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。”

2、我会和学生一起回顾《牧歌》的特点并和《嘎达梅林》进行对比，在同学们自由回答后，我会进行总结并讲解：长调在蒙古社会享有独特和受人推崇的地位，长调也叫长歌，是相对短歌而言，除指曲调悠长外，还有历史久远之意。长调可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的，在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌，一般为上、下各两句歌词，演唱者根据生活积累和对自然的感悟来发挥，演唱的节律各不相同，长调歌词绝大多数内容是描写草原景象。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长。短调民歌与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定，歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧区，往往是即兴歌唱，灵活性很强。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐地体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。

为了更好地结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会搜集长调的相关歌曲，下节课进行交流分享。

这样既可以重新为学生总结本节课所学，起到加深记忆的作用，同时又可以将课堂延伸到课下，充分发挥音乐的作用。

七、说板书设计

最后，是我的板书设计环节，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观地捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！谢谢大家！

初中音乐教案 篇4

教学目的：

1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。

2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用？

教材分析：

《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。

教学过程：

一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》

二、组织教学(略)

三、导入新课

1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁？[《黄河大合唱》光未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

2、提问：哪些同学去过长江边？结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。

其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》

其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)

3、点题并板书：长江之歌

4、集体朗读歌词

5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山？你向东海奔去，那入海口又在什么地方？(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片)。

备知识点：

源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山

河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河

附：世界河流的排名

第一，尼罗河(非洲埃及);第二，亚马逊河(南美洲巴西);第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。

流经九省二市分别是：(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海

南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。

6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带)听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处)

7、此曲典型的音乐创作手法采用了音乐素材的重复与对比。

知识点：音乐与其它艺术形式的区别：音乐：时间的艺术。绘画、摄影、雕塑、建筑等；空间的艺术。

音乐是转瞬即逝的，它有时间限制，美术作品可以一览无余，整体到细部反复欣赏。其有很大的自由性，而音乐只能随着时间的推移，一步步地由局部到整体按顺序欣赏。这便增加了欣赏理解的困难，作曲家为了统一作品风格，加深主题印象，常常使用重复或变化重复的手法。

但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处：统一)。例：《长江之歌》中的两句，第二句是第一句的变化重复。反之一味地进行对比，只会让人觉得花哨琐碎，没有主体。如进行适当的对比，则会给人以一种新鲜感，(统一中见变化)。对比例：第二段(B)第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变，第一句与第二句形成了对比。

课堂提问：音乐素材发展的两种重要基本手法是什么？重复统一加深印象，对比变化新的感觉(动力)通过段落，句法，节奏的平衡和变化。

8、歌曲分析

《十面埋伏》

一、乐曲简析：

《十面埋伏》是一首的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。二、教学目标：

1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；

2.使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。

3.懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》

三、教学难点：

根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。

四。教学过程

(一)熟悉乐曲(25分钟)

1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？”

(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)

2.“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。

《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。请同学们仔细聆听，用心的'体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。

3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分钟)

4.首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？(琵琶)

琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。

5.“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？

《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下(今安徽省灵壁县东南)进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。

6.“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。”

7.再次播放器乐曲《十面埋伏》，同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”(把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来)。(7分钟)

“楚汉相争”：垓下决战是我国历一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。

垓下歌

力拔山兮气盖世，

时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，

虞兮虞兮奈若何。

(二)拓展练习(15分钟)

1.“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢？大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。有谁能告诉我“俑”的含义吗？”

(俑是古代用于陪葬的偶人。庄子称之为“象人”。俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。)

2.“我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲，对它也基本有所了解，下面我想来做个小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画面，也可以模仿书本上兵马俑的造型。”(分别请三位同学上台模仿，让同学作出点评。)

(三)结束小结(1分钟)

“好，今天这节课我们涉及的内容比较多，希望同学们回去仔细回想一下我们这节课所学的内容，好好消化一下，今天这节课就到这，下课！”

初中音乐教案 篇5

③ 打节奏，认识节奏名称

④ 播放录音

提示：歌曲中容易唱错的地方。

⑤ 跟琴有感情演唱歌曲

⑥ 纠正错误

3、认识力度符号

>重音

f ff mf

强 特强 渐强

4、随伴奏有感情演唱歌曲

1、观看升旗仪式

2、小结

学生看屏幕资料：义勇军进行曲》由中国诗人田汉作词，中国音乐家聂耳作曲，创作于1935年。原是电影《风云儿女》的主题歌。1949年9月27日，中国人民政治协商会议决定此歌为中华人民共和国国歌；1982年12月4日全国人民代表大会决定为正式国歌。

以四分音符为一拍，每小节有两拍

弱唱

急换气的方法解决，唱一唱。

X X X XX

X X X X X

学生聆听感受，体会不同节奏在歌曲中的表现

学生演唱

请学生将力度符号标在合适的地方，唱一唱。

学生唱国歌

了解国歌

教师做示范

学习节奏，帮助填词。

有助于学生演唱

有错给于纠正

巩固

加深学生印象

初中音乐教案 篇6

教学目的:

情感的共鸣，陶冶他们的情操。

2.构建音乐“情感教学”模式，以教材为依托,把握情感核心,达到育人的目的。

重点、难点:

探求知识的内动力。

培养学生高尚的审美情操和完善的人格，促进学生身心的和谐发展。

教具:多媒体

课时安排：一课时

教学过程

(一)导入：

问题：请问同学们平时都通过哪些手段和方法来欣赏音乐的?

(导入语：在大家的记忆中我们平时一般通过观看电视，vcd，dvd和听收音机，录音机，mp3 ，现在还有电脑来获得对音乐的欣赏，今天老师要让大家换一种方式来欣赏和感悟音乐，引出今天的课题—《让我们用心感悟音乐》)——(展示课件)

(二)欣赏与实践

1、介绍一位著名的聋哑舞蹈艺术家—邰丽华并观看她的代表作品《千手观音》——(展示课件)

通过认识这群特殊的人，使学生在为表演者优美的舞姿折服的同时，初步感悟音乐和感悟人生。——(情感铺垫)

2、在一个感人故事之后，马上进入主题《感恩的心》

故事根概：有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?她是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过….“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……

(先让学生初步欣赏歌曲《感恩的心》;(展示课件——教师范唱)

(然后教师一边教唱歌曲和一边手语;(教师示范——学生试学)

(让全体学生起立和教师一起用手语演绎《感恩的心》

(让学生亲身体验感受、直观感知，听唱练相结合的教学方法形成艺术的审美施教法,实现教学目的 )

3、欣赏《天路》

爱,就是如此伟大也许身边小小的细节你并未留心,但它无时无刻都陪伴在你身边.珍惜自己身边所拥有的,让爱继续伸展到世界的每一个角落。(展示课件)

4、 欣赏《天亮了》 (展示课件)

再由韩红的另一首歌《天亮了》讲述又个让人感动的故事，进一步让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶冶他们的情操，引导学生感恩父母、感恩师长、感恩社会，以积极的姿态认真学习，面对人生。

(三) 课堂小结

教师展示本堂课的寄语：

让我们怀着一颗感恩的心，

感谢父母、感谢师长、

感谢同学、感谢亲朋!

让我们怀着一颗感恩的心，

去帮助那些需要我们帮助的人!

让这世界永远充满着爱!

(四) 作业布置

1、给父母演唱《感恩的心》

2、主动做家务。

(五) 板书设计

初中音乐教案设计范文三

教学目标：　1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格;

2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。

重点与难点：　 　

1、为歌曲即兴创作陪衬声部;　 　

2、体会歌曲情韵。　 　

教学准备：课件、钢琴

教学过程：

一、组织教学　 　

媒体播放音乐《送别》，引入课堂

二、导入

师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。

多媒体出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。

三、新授　 　

师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。

1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境;

2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面?你的心情怎样呢?

3、(多媒体出示)叙情景，配合情景画面

4、学唱歌曲(解决难点)

四、激励表现：

互评、集体评议　

2、 即兴创作

五、 拓展、延伸

听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。在音乐声中结束课堂。

初中音乐教案 篇7

器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育绝对是不完整的教育。器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进知识向能力的转化，而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力等方面都有着极为重要的意义。本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的综合素质，以促进素质教育的发展。

本课根据教学实际，学生能力，我自选教材《萨克斯管演奏教程》，并精选入门小曲《摇篮曲》，作为学生演奏学习的曲目。这是一首具有摇篮曲风格的四三拍子的曲子，一段体结构，旋律优美简单，全曲只有G、A、B三个音符，学生容易掌握。

（3）、德育目标：引导学生体验演奏的乐趣，树立信心陶冶情操。

本节课的重点是；掌握萨克斯管的基本演奏（包括姿势、口型、手型及简单的指法），并演奏乐曲《摇篮曲》。

七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习条件，只是萨克斯管看似复杂，一般学生望而兴叹，认为挺难学，其实越复杂的乐器，越易上手。我根据多年的实际教学经验及学生实际设计如下教学方法：

在整个教学过程中要帮助学生创造最佳心理状态，树立信心，创造愉快的学习氛围。鼓励学生多动脑、动手、动眼、动口、用心去演奏、去感受和表现音乐，多启发学生用自己的乐器去“歌唱”.具体运用以下教学方法：

（1）探究发现法，

（2）器乐讲解示范法，

（3）实践练习法，

（4）模仿、接龙，

（1）、学生要积极参与教学活动，主动探究，大胆地去模仿，去演奏，去竞争，充分表现展示自我。

（2）、注意与他人和教师沟通合作。

（3）、注意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。慢的过程中能更好的去聆听，去体验，去感受正确的演奏。

首先，我用bβ高音萨克斯管演奏《回家》片段，激发学生对萨克斯管的兴趣及求知欲。

（萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。）

2. 掌握萨克斯管的基本演奏（12分钟左右）（包括姿势、口型、手型及简单的指法、吐奏与连奏等）这个环节中，主要通过教师本人规范而科学的示范演奏，以及自我探究，师生交流、互动，引导解决本堂课的重点，教师在这一环节中既要讲清演奏要领，又要及时纠正学生错误。

3. 学习吹奏《摇篮曲》（15分钟左右）这是一个实践练习的过程，学生兴趣浓厚，可以采取模仿接龙等教学方法让学生很快的掌握乐曲的演奏。注意乐曲三拍子的律动，及连奏，尽量启发学生用自己的乐器去“歌唱”,尽可能的用美的声音去表现音乐。练习时可以分组合作探究与他人和教师沟通。

4. 展示自我表现自我，并进行创造性的表演。这是本节课的高潮部分，课程进行到这里，学生都跃跃欲试，表现自我展示自我，将得到更好的体现。这时可以进行生生评价、自我评价、教师将给与更多的是肯定和鼓励，表现特突出的，教师将赠与爵士名盘给与奖励。

欣赏爵士萨克斯的演奏片段《母鸡公鸡》，介绍萨克斯管演奏风格（古典与爵士），并介绍我国萨克斯管演奏现状及国际水平，激起学生努力学习并为我国管乐事业做出贡献。

同学们在《回家》的乐曲中走出教室。

本节课是一堂实实在在的器乐教学课，就从萨克斯管那金灿灿的外型就会激发学生强烈的求知欲，让他们满怀探究之情主动学习，使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中感悟，充分体现了以学生为主体的教育理念。另外，本科设计背景：在我校，学生大多家庭条件较好，一件初学乐器对于大多数家庭来说不存在困难，并且在我校管乐学习氛围很好，学校有一百多人的管乐团，因此完成此节课的教学是可能的。

初中音乐教案 篇8

一、说教材

首先，我简单说一说我对于教材的理解。《小巫师》是人教版初中九年级上册第二单元的一篇欣赏课，是法国作曲家杜卡最著名的作品，创作于1897年。这首乐曲是以歌德的同名叙事诗为题材，将有趣的故事写成了一首生机勃勃、意趣盎然的管弦乐作品。

《小巫师》描写了这样一个故事：一位魔法师有一把扫帚，他只要念咒语，扫帚就能干各种事情。一天，魔法师不在，他的徒弟小巫师偷懒不想挑水，就念起了咒语，命令扫帚去取水。扫帚果然行动起来，渐渐地，水缸里的水满了，可是小巫师睡着了。扫帚继续挑水，水越来越多，在整个屋子里泛滥。这时，小巫师睡醒了，他看见屋里已成水塘，想赶快让扫帚停下来。可是，他忘记了扫帚停止工作的咒语，他一急，就用斧子劈开了扫帚，但被劈开的扫帚变成更多的新扫帚，它们继续挑水。幸好魔法师回来了，师父念起咒语立即结束了这场灾难。通过本节课的聆听学生可以感受小巫师活泼欢快的旋律，辨识主题，想象各主题所塑造不同的音乐形象。

二、说学情

学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

九年级学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。另外九年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。

三、说教学目标

新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标，因此我设计的三维目标如下。

情感态度价值观：通过对《小巫师》的欣赏与体验，增强学习兴趣，感受《小巫师》欢快、活泼的情绪，感受音乐的魔力。

过程与方法：学生利用通过故事分析音乐、通过音乐联想故事两种方式，加强把握准确音乐形象的能力。

知识与技能：熟悉并能背唱作品的主题音乐，认识杜卡及其代表作品。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是聆听《小巫师》，感受小巫师活泼欢快的旋律，辨识主题，记住并哼出音乐的主题旋律。

难点是想象各主题所塑造的不同的音乐形象。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、情景创设法。

六、说教学过程

接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：媒体导入——感受体验——探究学习——巩固提高——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是媒体导入环节

兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先采用多媒体导入法，欣赏《哈利·波特》电影片段，并请学生介绍《哈利·波特》的故事梗概由学生自由回答，学生通过既有的知识经验能够大致说出《哈利·波特》的故事情节，然后我会结合学生的回答进行总结：《哈利·波特》描写的是年轻的魔法师学生哈利·波特在霍格沃茨前后六年的学习、生活和冒险的故事。魔法的世界是非常绚丽多彩的，今天我们也化身小巫师，乘着魔法扫帚前往魔法世界感受那片静谧土地的奇妙与乐趣。以此引出新课《小巫师》。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。

第二环节是感受体验环节

感受体验这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

首先我会播放乐曲，并设问：这首乐曲的演奏形式是什么？有什么样的感受？由学生自由发言，通过聆听学生可能会说这首作品是管弦乐作品。然后我会进行总结：《魔法师的`弟子》的音乐灵感来自歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引入风趣幽默的元素，天真可爱，充满魔力。接着我会再次播放歌曲，并提问学生：这首乐曲可以分为几个主题？并请学生结合教材中的图片，发挥想象给每个主题起一个小标题。通过聆听可以得出这首歌曲的可分为：咒语动机；扫帚主题；小巫师主题；尾声。

我之所以这样设计，是因为《义务教育音乐课程标准》提到以“学生本位”强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，注重培养学生的独立性和自主性，尊重学生的人格，关注个体差异，使学习成为自教师引导下主动的、富有个性的过程。

第三环节是探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用故事串联的方式展开教学，感受随着故事情节的跌宕起伏，主题旋律发生的变化。

首先，我会播放咒语动机，并提问：作品营造了一种怎样的氛围？请学生举手回答。我会对学生的答案进行总结：在这个神秘的古堡里住着一位法力高强的魔法师，有天，魔法师出去了，他的徒弟小巫师偷懒不想挑水，就念起了咒语，命令扫帚去取水。咒语响起我们仿佛沉浸在神奇，静谧的魔法世界。

接着，创设情境聆听扫帚主题：被施了魔法的小扫帚，又做些什么事情？你们觉得小扫帚的性格又有怎样的特点呢？学生通过聆听以及想象，可能会说：小扫帚帮助小巫师取水，他可能会一直挑水，停不下来了。我会对学生的回答予以肯定，并总结：粗心的小巫师睡着了，顽皮可爱的小扫帚继续挑水，水越来越多，在整个屋子里泛滥。再次聆听扫帚主题并提问：小扫帚的主题出现了几次？乐曲是如何表现小扫帚的顽皮可爱，它的主奏乐器又是什么？学生通过认真聆听可能会回答：主题出现了三次，顿音记号的出现使乐曲活泼而富有弹性，表现了小扫帚顽皮可爱的性格特点，大管乐器也将小扫帚的性格凸显的淋漓尽致。这时候学生对于小扫帚主题已经有了一定的记忆于是可以带领学生模唱扫帚主题感受魔法音乐的乐趣。

然后，我会创设情境聆听小巫师主题：而在这时候粗心的小巫师突然苏醒了，看到他看见屋里已成水塘，这时候小徒弟的心情是怎么样？如果你们是小巫师会做些什么事情呢？学生经过讨论后，可能会说，小巫师会让扫帚停下来。我会对学生的回答予以肯定，并总结：小巫师睡醒了，他看见屋里已成水塘，心情特别的慌张，想赶快让扫帚停下来。可是，他忘记了扫帚停止工作的咒语，他一急，就用斧子劈开了扫帚，但被劈开的扫帚变成更多的新扫帚，它们继续挑水。接下来我会再次引导学生聆听小巫师主题，并提问：用什么乐器描绘城堡中水漫金山的感觉呢？学生可能会说：小提琴以及钹。

最后，我会请学生自己为故事补充结尾。并讲述故事结尾：一山还有一山高铜管乐器吹奏出强烈的音响，暗示师父回来念起了咒语；乐曲最后用强有力的和弦结束，表现这场灾难终于被制止。小巫师非常惭愧的低下了头，而魔法师也严厉的惩罚了小巫师。

我之所以这样设计是因为：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。通过故事讲述以及多次聆听的方式，能够增强感受到乐曲所表现的主题性格推动故事情节的发展。

第四环节是巩固提高环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。我会为学生播放迪士尼版本的《小巫师》，更有利于学生的理解。同时介绍作曲家“杜卡”，他是法国作曲家、教育家、音乐评论家。代表作品除了《小巫师》外，还有印象主义歌剧《阿丽安娜与蓝胡子》以及芭蕾舞剧《仙女》。

我之所以这样设计，是因为音乐课程强调教师的教学方法也应注重学生的参与性，在学生亲身参与体验的过程中感受音乐带来的愉悦，反之这种愉悦性也会使得学生对音乐产生兴趣。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会通过优美的语言描述课堂和同学们一同探讨本节课有哪些收获。并请同学们课后聆听其他有关魔法的歌曲，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

七、说板书设计

初中音乐教案 篇9

教材：人民音乐出版社《高级中学音乐课本》

教具：影碟机 影碟（唱段实况） 幻灯片 幻片机 彩电等

教学目的

1、 通过对京剧的简介，使学生了解京剧基础知识。

2、 通过京剧名段欣赏和参与实践活动，使学生加深对我国传统文化的了解，培养他们对祖国优秀文化的热爱之情。

教学过程

1、 用提问式导入课题内容。（我国戏曲中，影响最大的是什么剧种？）

2、 介绍京剧基础知识：（根据内容出示相应的幻灯片）

（1） 京剧的形成：京剧在中国戏曲中形成较晚，1790年乾隆皇帝八十寿辰，诏令“四大徽班”（清朝安徽省的三庆、四喜、春台、和春四个戏班）进京演出，皮黄腔风靡京城。后来，留京徽班艺人与来自湖北的汉剧艺人合作，相互影响，并接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方式，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。京剧虽只有二百多年历史，但因为它久居京城这种特殊背景之下，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国以致世界，被世人称为中国的国剧。

（2） 京剧音乐：

1） 京剧音乐以西皮腔和二黄腔为主。西皮腔源于秦腔，形成于武汉一带。西皮腔一般较为高亢刚劲，活泼明快，适于表现激昂、明朗、欢快的情绪。二黄的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉着稳重，凝炼严肃，适合表现深沉、悲怨的情绪。

2） 伴奏乐队称为“场面”，分为“文场”、“武场”两部分。文场由演奏旋律的管弦乐器组成，常用的乐器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子、唢呐、笙等（出示挂图），

初中音乐教案 篇10

(1) 通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。

(2) 学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。

教学过程 ：

一、 师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。

二、 首先请同学们欣赏一部MTV.(背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。)

三、 导入 新课：

1. 教师问：同学门刚刚看完这部MTV，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。

2. 学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。

四、 简介《可爱的家》的曲作者创作经过：

1. 利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。

2. 放出《可爱的家》的音乐。

3. 给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。

五、 分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：

1. 用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

启发学生回答。

3. 教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。

六、 分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号：

1. 请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。

3. 讲解弱起小结及反复跳跃记号：

反复跳跃记号： ： ： 在 ：： 记号内的音乐要反复两遍，第三遍则越过 ： 接唱

1. 请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。

2. 教师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。

3. 请一位女同学配乐朗诵歌词，教师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来欣赏。

4. 再请一位男同学来朗诵，下面的学生一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

5. 请同学们边演唱边弹琴。

6. 请同学们再欣赏一遍MTV，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。

1. 请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。

2. 全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。

九、 教师作课堂总结。

一、教学构想及教学目的：

随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。音乐是美的、多种类、多元化的。它既古老又现代，既优雅又时尚。通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。

初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。

二、教学内容：

本课的题目是——“流行音乐中的几种形式”，因此重点放在“形式”上。教师从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯(R&B)”、“说唱(RAP)”、“摇滚(ROCKROLL)”和“电子音乐(ELECTRON)”。

本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。在某种意义上，本课可以定格为一节“音乐实验课”。

三、教学环节：

本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。

2、 流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活动贯穿始终。

本课以学生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。如：课前将学生分组，对自己感兴趣的音乐形式进行资料查找收集;课上通过教师的引导即兴创作音乐形式，理解其特点;课后的讨论等等。充分调动学生主动学习的热情，挖掘她们的创造、创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。

2、

大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量。

3、

教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。如：R&B音乐要素构成的分析、RAP的即兴创作、电子音乐是通过什麽乐器实现的等等问题。学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，大大开阔了视野，丰富了的知识，使课堂更加富有现代气息。

五、课前准备：

1、 在校园中以采访的形式提出关于流行音乐的相关问题，学生们按照自己的理解回答，并摄制成影像。教师根据本课音乐知识需要，个人摄制教学用演示影像。

2、 课前，将作课班分为四组，学生选择音乐形式进行资料查找。

3、 制作本课教学课件及相关教具。

教学目的：

一、通过介绍流行音乐中的四种形式，从发展进程、基本结构、音乐要素等角度分析各形式在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐。

二、学生们通过理解体会，参与各项音乐活动，充分发挥学生音乐方面的创造创新才能，启迪美的意识，创造美的空间。

三、音乐是多元化的艺术，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用，展示音乐课堂丰富新鲜的氛围。

教学重点：

一、四种音乐形式的讲解分析。其中节奏布鲁斯和说唱为重点，摇滚和电子为了解。

二、围绕四种音乐形式展开的学生活动。

教学难点 ：

一、学生通过理解分析对音乐的即兴创作。

二、学生通过本课可以真正地对流行音乐有更新更多的认识，并学会客观地分析欣赏不同的音乐。

教学方法：讲解 演示 比较 列举 即兴创作 分析 学生相关的参与活动

1、 教师播放在校采访的录像：

关于流行音乐的一些问题及学生们的回答情况。

学生看后可以进行讨论，从而引出本课的教学内容。

2、 学生们按照预习作业 划分的小组坐好，准备出预习作业 。

观看录像，观察其他同学对流行音乐的理解，结合自身观点，发表看法。

按组的划分坐好，准备出查找的资料。

通过课前的录像采访，深入到学生中间，观察她们对流行音乐的理解，并给同学播放。观看的学生不仅感到亲切真实，更激发了她们的求知欲望，在新课导入 时就已抓住学生的注意力了。

课前已划分了小组，对本课中即将出现的四种音乐形式进行资料查找，培养学生预习自学的习惯。

1、 提问：R&B音乐的起源?R&B在音乐表现上有什麽特点?

Blues)中文翻译成：“节奏布鲁斯或节奏蓝调”。它原是一種黑人的流行音乐，最早R&B是Blues和Jazz的混合体，是从慢舞转向节奏舞蹈的雏形音乐。

特点：R&B体现了显著的节奏或节拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往听罢给人留下深刻印象。目前R&B已成为乐坛宠儿，当然现代的R&B又混入了别的音乐的元素。

R&B音乐的基本结构：

3、教师发出印制的歌谱，带领学生进行视唱。

播放本段旋律的原版演唱。

4、教师带领学生用R&B的音乐方法演唱已学过英文歌曲《yesterday》。

以组为单位，根据个人查找的资料，回答教师的提出的问题。不同意见可以讨论。

学生看歌谱进行视唱，掌握歌曲旋律。

用感情和理解对音乐进行新的诠释。 进入本课重点内容的教学。

R&B音乐为当今比较流行的音乐形式，且学生们听到的机会很多，对其有一定的认识基础。

为学生们介绍这种音乐形式之前，可以将英文书写展示给学生，使学生相关了解字母代表的意思，有利于音乐结构的理解。

学生先进行预习作业 的反馈，教师给予总结，有利于知识的理解记忆。 通过介绍音乐形式的起源和特点，引导学生确立此种音乐形式的音乐元素及基本构成。

把简单的旋律给学生视唱，加入强劲的节奏，恰好是R&B音乐的基本构成模式。学生可以亲身感受到R&B音乐的特点。之后，放出本旋律的原版演唱，学生们可进行对比，加深趣味性和记忆。

学生将已学过的歌曲加入R&B的音乐元素，培养她们理解创造的能力和丰富的音乐感觉。

70年代中期在黑人和纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科、霹雳舞、和说唱乐。街区那些去不起时髦俱乐部的青少年厌倦了迪斯科音乐，他们演奏更重一些的黑人流行音乐，来回重复同一张唱片的内容。当主持人在音乐中加入说唱(开始时是用60年代流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌)，这种音乐开始成为了说唱。

3、学生根据自己的校园生活写一段歌词，引导学生用RAP的语感进行说唱，教师和以伴奏。

初中音乐教案 篇11

教学目标：

本节课以聆听非洲鼓乐作品为主线，对比中国鼓乐的主题和风格不同点，比较中外作品风格异同，拓展思维训练。并根据本班学生自身特点的开展综合的音乐实践活动。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，培养他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。

教学重点：

1、新的时代为音乐发展揭开了新的篇章，这一时期世界音乐题材广泛，题材多样，民族文化多元化，音乐作品浩如烟海。教 师应注重引导学生感受、体验乐曲的情绪，认识乐曲的时代特点及社会内容，进而了解当时创作歌曲的基本特征。

2、通过合作演奏，鼓励学生参与尝试创作和表演的综合活动。

教学准备：

1、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。

2、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。

教学过程：

一、导入

1、播放中国音乐“击缶而歌”片段，提出音乐是一种无国界的艺术。

2、接着通过播放非洲音乐“战之舞”片段引出课题——“快乐的非洲之旅”。

二、感受认知

1、鼓室非洲最普遍流行的乐器。

(1)看，热情的非洲朋友正在友好的问候我们哪。(播放非洲鼓乐片段视频)

让我们热情的做个回应吧。

2/4XX X | XX X‖

(2)使用的是什么乐器？

结论：鼓是非洲最普遍流行的乐器。

2、鼓是非洲人最喜爱的`乐器。

(1)介绍非洲鼓的种类。

(2)非洲为什么有这么多鼓得种类？

(3)结论：非洲人非常喜爱鼓，并且用途广泛。

3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。

(1)、播放视频请同学们思考非洲的鼓都有什么用途？

(2)、结论：鼓在非洲主要有四种用途音乐性、实用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被称为“非洲传统乐器的灵魂”

4、感受探究非洲音乐的灵魂-------节奏

(1)、这种只有简单音高的乐器靠什么来表达思想感情或情绪哪？

(2)、结论：靠得时节奏、力度、变化。在非洲，节奏被称为“非洲音乐的灵魂”、

5、感受探究非洲节奏最重要的特点------复杂多变

(1)、教室演奏鼓乐片段，请同学们探究非洲鼓乐的节奏哟什么特点？

(2)、同学们亲自尝试敲非洲鼓。

(3)、结论：非洲音乐节奏的特点是复杂、多变。

三、体验探究

1、感受探究非洲节奏最典型的特征----跨节奏

(1)做“跨节奏”联系。

沙锤2/4XX X | XX X ‖

响板2/4OX OX | OX OX‖

铃鼓2/4O XX | O XX‖

(2)这种方式被称为“跨节奏”是非洲音乐最典型的特征。

2、通过欣赏“啊伊亚”探究非洲歌曲形式的特点-----乐句短小，经常重复，多声部。

(1)播放“啊伊亚”片段。你对哪一句印象最深？为什么？

结论：第一句是歌曲的主题，一直在重复。

(2)模唱训练。

(3)重复的时候有无变化？

结论：非洲歌唱的特点是，乐句短小、经常重复，常为多声部。

(4)全曲都是非语义性的歌词，表达了怎样的感情？

结论：表达思念，相互呼应的心情。

四、归纳总结

总结非洲音乐的风格特点。

和学生一起总结归纳非洲音乐风格特点。

a、非洲音乐中最重要的乐器是鼓，被称为传统乐器的灵魂。

b、非洲音乐中最突出的因素是节奏，其特点为复杂多变。

c、非洲音乐中歌唱的乐句较短，常做反复，常为多声部。

d、非洲音乐最典型的特征是“跨节奏”。

五、结束部分

六、播放一段关于非洲鼓在中国演出的情况视频

1、播放视频

这段视频是由几段不同的地方演出组成，请找出它们的共同点。

结论：都是非洲鼓乐在中国的传播，中国人都喜爱并热烈参与到演出中。

2、这个情况你们的心中有什么样的感想？为什么？

结束语：

我们看到了中国正在敞开心扉不断地接纳、吸收世界多元音乐文化，用来不断地充实、完善、发展自己的音乐文化，展现了优秀民族和大国的宽广胸怀。中国的盛唐时期就是一个很好的例子。然而我们更希望越来越多的外国人来欣赏中国的音乐，通过音乐了解中国，喜欢中国，把中国灿烂的音乐文化传播到世界的每个地方去。吧世界上优秀文化融入到中国的文化中来，让我们一起做一个地球村的文化交流使者吧。给学生留一道课后拓展题“非洲音乐知多少”，同学们各自查找，非洲音乐还有怎样的艺术形式，有什么特点？然后相互交流，谈谈你的感想？

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初中音乐教案 篇12

本单元可以安排为2课时。第一课时可安排“音乐故事”和“欣赏”两项内容，第二课时为“唱歌”和“音乐情景剧”。

在这个单元里，以“高山流水遇知音”的故事为开端，拉开了中国古代“人与音乐”的神秘面纱。随后出现的《阳关三叠》《楚商》《秦王破阵乐》等或揭示了华夏古韵中音乐与诗歌、舞蹈紧密结合的特征，或展示了古代雄浑古朴的乐风。在教学时，教师应对不同材料进行细致分析，合理编排课堂教学环节。

本单元可以按教学计划建议表中所提示的安排分两课时完成。

教学内容：

1.讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。

2. 学习歌曲《阳关三叠》。

教学目标：

1.使学生了解并能复述“知音”的故事。

2. 了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。

3.学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。

2.请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(如果学生不了解，由教师讲故事。)

学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以鼓励。

这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。

1.可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》;也可以先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。

2. 让学生跟随录音学唱。

3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。

4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。

5.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。

6.检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。

教学目标：

1.组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。

2. 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。

3.通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关知识综合起来，形成一个整体概念。

4.了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。

5.了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。

采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

1.将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。

2. 教科书中有角色和剧情的简单提示，教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新;应鼓励别出心裁的设计方案和表演。

3. 对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……

1.问：听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你们会有怎样的感受?请用精练的词语描述你的感受。

2.播放录音。

3. 教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。

4.讨论：是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐?

答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。

教师自己总结(或引导学生总结)本课的学习内容、学习效果等。

初中音乐教案 篇13

课题：小草

年级：初三年级

教具准备：磁带，电源板，电子琴，录音机，小黑板

教学内容：

1、欣赏歌剧作品《洪湖赤卫队》、《托斯卡》

2、教唱歌曲《小草》

3、音乐知识：歌剧

教学目的：

1、通过歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。

2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。

教材简析：歌曲为二段体体裁，以悠长的气息，委婉的旋律抒发了对小草的热爱与歌颂，歌曲为G调。前一段较抒情，后一段是歌颂。

教学重点：

1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。

2、体会歌剧的表现形式。

教学难点：理解歌剧

课时：三课时

第1课

[教学过程]

一、组织教学

二、导入

欣赏音乐歌曲《小草》

目的：引出课题

1、师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？

2、（播放录音）听中学初中第五册《小草》

3、学生谈感受

生：略

4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，为社会默默贡献。

（一）、为教唱歌曲作准备

目的：为学生设计唱歌曲的感觉

1、师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。

出示课前准备的小黑板：

发声练习

(1)连音练习

135653|135653|1--

初中音乐教案 篇14

各位评委、老师：

大家好。

我是来自辽源地区东辽县渭津中学的音乐教师刘彩霞，我说课的内容是初中七年级人教版音乐教材第13册，第四单元第一课时《行进中的歌》。

本单元涉及了多种不同风格的进行曲，根据教学内容，我确定第一课时内容为两大块：1是欣赏《中国人民解放军进行曲》；2学唱歌曲《当兵的人》。

本节是以唱歌为主的综合课。《当兵的人》是一首极具阳刚之气的进行曲，歌曲为bB大调，4/4拍子，由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被誉为是“真正军人的歌”，歌曲为单二部曲式结构，两个乐段音乐情绪不一样，在演唱时要注意，控制好声音和力度，正确表达歌曲的思想内容。

由于进行曲是学生从小到大接触较多的一种音乐体裁，《当兵的人》这首歌在人民群众中也广为传唱。所以教学难度不是很大，但是要想让学生更好地感受并体验进行曲那种节奏鲜明，铿锵有力的特点，就需要充分调动学生学习的积极性，创设一个良好的教学情境。因此，在本课教学中，我坚持以新的课程标准作为教学的指导思想，以学生的自主聆听，感受体验为主线，在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，创设相应的情景，引导学生用肢体语言去表现音乐，调动学生学习歌曲的热情，自主跟唱、表演，并进行自评、互评，采用现代化教学手段，丰富课堂内容，真正做到面向全体学生，关注个体差异，给学生足够的想像空间，并提供展示个性才能的机会。充分建立民主平等的师生交流关系，从而有效地提高课堂教学效果。

鉴于以上我对教材和学生的分析，确立的教法和学法，我确立本课的教学目标为：

1、喜欢聆听并愿意演唱进行曲风格的歌曲。

2、了解进行曲的风格及特点。

3、用坚定有力的声音，激昂的情绪演唱《当兵的人》。

重难点：了解进行曲风格及特点；把握好歌曲的情绪，正确演唱《当兵的人》。

下面，我详细阐述一下，本节课的教学过程：

本节课我设计了六个环节：

一、组织教学，情境导入。（播放课件“行进中的歌”）

学生有秩序地随“运动员进行曲”进入教室，分男生、女生坐好。导入新课：今天这节课，老师带领大家共同走进进行曲，学习“行进中的歌”。

二、欣赏教学：

完整聆听《中国人民解放军进行曲》的声乐演唱，从音乐情绪变化及曲式结构上了解进行曲的节奏鲜明、旋律铿锵有力的特点。结合画面谈谈带给你的感受。请同学们总结进行曲及特点。（出示大屏幕）

三、唱歌教学：

根据课标要求使学生达到能用正确的声音，情绪，表现歌曲的思想内容，并培养大胆、自信的、独立歌唱的能力。

聆听进行曲速度的歌曲《当兵的人》，引出歌曲《当兵的人》，听听战士们的心声，完整聆听歌曲之后，提出相关问题：

1、这首歌曲突出表现了什么内容？

2、歌词中的“一样”和“不一样”指什么？

3、哪个乐句最有力，情绪最激昂？学生做出相应的回答。根据歌曲的演唱要求，进行母音“a”的发声练习。

轻声跟唱《当兵的人》，并根据学生的学唱情况加以单乐句的节奏、音准及力度的指导，可采用模唱，对比等方法。对学生的跟唱进行点评之后，再跟唱一遍，并提出指导性意见。

在演唱中，教师用富有激情的指挥辅助学生的演唱，并调控好两个乐段的演唱情绪。

变换不同的演唱形式进行练唱，要求声情并茂，教师弹琴伴奏，正确表达歌曲的思想内容。对学生的演唱做出点评，给予鼓励。

四、拓展活动：

1、进行曲风格的歌曲有哪些？

2、再次演唱《当兵的人》，用肢体语言感受进行曲，适合走步的特点。

五、进行小结

进行曲这种体裁坚定、昂扬、催人奋进，鼓舞了世代人民为自己的理想而永往直前。愿我们在座的每一位同学都能以顽强、自信、乐观、拼搏地态度去面对自己的人生。以踏实有力的步伐迈向自己的人生目标，谢谢大家！（再见）

同学们随运动员进行曲走出教室。

初中语文教案五篇

每个老师在上课前会带上自己教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案反映了教师的教学理念是教学思路的具体体现，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？想要获取“初中语文教案”相关资料您可以参考以下推荐的资料，让这个好消息得到更多的关注分享给你的朋友吧！

初中语文教案 篇1

芦花荡(方案A)

教学目标

复述故事情节，感知人物形象。

展开想像，体验人物心理。

体味景物描写的作用，提高描写的能力。

认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

教学重点

复述故事，把握课文内容。探究人物描写和环境描写的作用。

课前准备

教师：准备有关抗日战争时期的故事。多媒体辅助教学。

学生：预习课文生字词，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。

教学内容

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。

教学设计

导入(可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲“平原游击队”“地道战”的故事)

历，燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。

■整体感知

教师板书课题，出示学习目标。检查预习生字词情况，投影字词(学生齐读)。教师范读课文，学生听读，边听边思考。

复述故事情节，说说老头子是怎样的一个人。

故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?

学生讨论交流，教师参与。

预期目的：

把握课文内容，抓住老头子的思想核心“过于自信和自尊”

想像体验

教师要引导学生仔细揣摩体会老头子因没有圆满地完成任务而产生的心理。

从文中找出描写老头子心理活动的一段话。重点品读并评析他的心理。

在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动?

学生齐读或自由读，小组讨论交流。

预期目的：

体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。

多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的能力。

探究特色

教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。

从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。

试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。

预期目的：

学习运用景物描写烘托人物形象，渲染气氛的写法。

教师小结

作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得非常了不起。景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。

■布置作业

完成研读与练习。

试把读一读，写一写的词语连成一段话，写在练习本上。

点评

本教案的设计，符合《语文课程标准》的要求，遵循语文学习的规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，注重把人物的思想感情，转化成学生的自身体验，让学生的感情得到升华。在语文素养方面，抓住叙事性作品的特点，重在复述故事情节和分析人物形象。在阅读方面，综合运用默读的方法，提高默读的速度和默读的质量，重视培养默读的技能。阅读过程中，注重引导学生从整体到局部，再从局部到整体；从感性到理性；从阅读教材到自我体验，启发学生积极参与。在教学方法上，注重引导学生进行探究性、体验性、创造性阅读，比较鲜明地体现了“以学生为本”的教学理念。在学法指导上，注重引导学生自主、合作、探究的学习方式，提高了学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，设计比较新颖，符合新课程的教学理念。

初中语文教案 篇2

《观舞记》

学习目标：

1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、领悟艺术与生活的关系。

3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

学习过程：

一、导入：

许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的(播放一首印度音乐的片段)。

不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，二、初读，整体感知：

(教师范读全文，语速稍慢)

想一想，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?

22小节)

这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考

注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

三、研读课文：

1、正音正字。

2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美? ——第2——6小节

——第13——18小节。

体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

四、阅读探析：

(找出精彩语句或语段，认真思考)

1、思考题一：请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪? ——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

2、考题二：能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈?或说说印度舞蹈主要表现些什么内容?——以有节奏的动作为主要表现手段，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

问题一：为什么第17 自己”能达到美的境界。

问题二：第19为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?你感到印度文化有什么特点?

(朗读第19小节)

首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术„„” 其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

初中语文教案 篇3

《世说新语》

知识目标

1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等;

2.背诵两篇短文。

能力目标

1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意(重点)

2.;发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。(难点)

情感目标

学习古人的智慧，培养诚实、守信,尊重他人的美德。

第一课时《咏雪》

学习

目标

1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。

2.讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。

3.分析人物形象，概括其性格特征。

教学过程★★★

一、导入新课

同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢?今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢?

二、教学新课

☞目标导学一：分类积累，疏通文意

1.自读课文，根据文意读准节奏。

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

2.读懂课文，理解重点词句。

(1)重点字词解释：

①内集：家庭聚会②儿女：子侄辈③俄而：不久，一会儿。

④欣然：高兴的样子。⑤未若：不如，比不上。⑥讲论文义：讲解诗文。

(2)重点句子翻译：

①白雪纷纷何所似

翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢?

②撒盐空中差可拟

翻译：跟把盐撒在空中差不多。

③未若柳絮因风起

翻译：不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。

3.学生用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

【教学备注】

‖学法指导‖

文言文朗读停顿的“两个原则”：

1.结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。

2.意义原则：即根据语意停顿，把一句话分成几个意群,不要改变原句的意思。

‖教学提示‖

本文篇幅不长，疏通不难，可以在串讲中明确重点文言字词，加深记忆。

☞目标导学二：理解内容，体会写法

1.文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用?

涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪。

2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

3.“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏?为什么?

“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉，意蕴强，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比喻了雪的颜色。

4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

‖教学提示‖

通过质疑，让学生感受谢家的浓厚的雅致氛围，体会作者精巧的构思。讨论交流解决难点。

☞目标导学三：运用比喻，想象写作

1.说说还可以用哪些事物来比喻雪?举出几句咏雪的名句。

“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等。

咏雪的名句有：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈

2.学生尝试运用比喻，想像写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

初中语文教案 篇4

“初中语文说明文教学策略”专题讲座

主讲人：杨霞（中学语文一级教师）

一、说明文教学概说

在新课改弘扬人文性的背景下，体现科学性的文章在一定程度上受到人们的冷落。老师们执教研究课、公开课，通常选择文学作品，很少有人选择“说明文”。但是，训练学生阅读科学文本的能力，本应该是语文教学的份内之责。中小学“语文课程”是学习“语言”的科目，而“语言”有文学语言、科学语言、公文语言、日常语言等分类，因此，语文学习的疆域中，必须有科学语言的一席之地。

（一）什么是说明文？

目前，一些论者对“说明文”这种文体是否存在，产生了质疑。

董水龙等人认为，“说明文”的文体概念，混淆了实用类文体（说明书等）和科学作品的界限，不利于对学生进行文体辨认，从而对实用类文体和科学作品的阅读与写作教学产生不利影响；而且，由于把科学作品限定在“说明文”即主要是科普作品的范畴内，严重制约了学生真正的科学素养的提高——即培养学生通过学习科学言语，造就学生养成逻辑思维、辨证思维能力和科学论证的严密性的思维习惯。（陈红军、董水龙：《构建科学文本的阅读图式》， 2006 ）

《义务教育语文课程标准》也没有在阅读板块独列说明文，而是谓为“科技作品”。阅读板块第 9 条说：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”但是在写作板块的第 5 条，又提出“写简单的说明文，做到明白清楚”。这里，我们不去思辨“说明文”是否存在，单就文章内容来看，我们暂且把客观介绍科学知识的文章视为“说明文”。

广义地看，只要是把事物、事理说明白的文章，都是说明文（请大家参考阅读北大学者孔庆东的文章《不要人夸颜色好》）。但由于人文社会科学的问题，大都有主观成分，所以社科题材的文章多视为议论文；而自然科学和技术的知识，有相对的客观性，所以说明文多为科技类文章。鉴于“说明文”的内涵模糊，也有人用“科学文本”的概念取代之。

那么，“说明”这种表达方式，又是什么呢？

南开大学的徐江教授指出：说明就是介绍。说明文的作者是一位“二传手”，他的任务是普及科学知识。旧体系写作原理对“说明”的解释，没有抓住“介绍”知识这一本质，所以关于说明的说明，总是说不明白。 人们很少以“说明”来发表、公布自己的科研成果或对事物的思索，而是以“论”来阐明自己的“科学见解”。复杂的社会问题且不论，即便是自然科学研究的成果的反映，人们撰写实验报告，这本来看似具有强烈的“说明性”，因为它像是“介绍”实验的基本情况，不是靠逻辑推理，但实际上这是一种“证明”，是对相关科学研究结果的特殊形式的阐述证明。它的宗旨是让人们相信这有关科学研究的结论是正确的，是科学的。所以，人们习惯上也把科学实验报告，视之为科学研究论文，而不视之为说明文。比如，《关于 xx 地区地方病成因调查报告》，这就是一种科学研究的成果，属于科学论文范畴的。撰写这种报告的写作行为就属于“论说”，因为这种报告是在论证那种地方病的成果的确凿性，让人们相信，认识。凡是作者的某种“发见”，都面临着“证明” ， “说明”所传授的知识虽然也是“科学”的，但不是首次发表的，不是作者直接研究所得的。它不需要证实，而是已被证实的。这是“说明”在内容上的一个根本特征，也是“介绍性”、“讲解性”、“解释性”的根本。

这样我们可以给“说明”下定义了 :所谓“说明”，就是以简明、通俗的语言介绍非作者科学研究所得且已被确认了的或其他不需再确认的有关对象的形状、性质、特征、成因、关系、功用、价值等属性的写作行为。载有这些信息的文章是说明文。 （ 徐江：《说明“说明”》，《学术争鸣》， 1999年第 1期）

说明文的分类：

传统的语文教学理论， 把说明文分为平实性说明文和文艺性说明文两类，后者又叫科学小品。这种分类只是着眼于文本的语言特点，并未揭示说明文类的内在差异。 余彤辉建议，把科学文本分为纯科学文本、准科学文本和泛科学文本（余彤辉：《也谈“创造性阅读”》，《中学语文教学》 2005 年第 5 期）。中学语文教材中的科学文本大都是后两类。比如，《说“屏”》应该归入社会科学类的泛科学文本，因为它不是在说明“屏”这种事物，而是在谈“屏”如何才能给人们带来美感。作者要向我们读者讲述的是他发现的一个关于屏风的美学观点。再如《桥之美》，我们也可以作为美学随笔（偏重议论的散文）来阅读。

董水龙提出， 科技作品的文体大致有科学观察记录、科学实验报告、科技论文、科普作品和科技产品说明书（包括操作手册之类）（ 董水龙：《语文科技作品教学的层级目标构成》， 2007）。 所谓的事物性说明文就是科学记录或科学报告，所谓的事理性说明文就是论说文中一个种类或者说是广义上的科学论文。（陈红军、董水龙：《构建科学文本的阅读图式》， 2006 ）

参考以上意见，并考虑到广大一线教师的认识基础和操作习惯，我们把“说明文”视同“科学文本”，它包括 原创性的科学论文和实验报告、科普作品、说明书三类。中学教材中的科学文本主要是科普作品，即：不需要科学论证的、只是介绍事物特点和科学知识的文章。

（二）教材中说明文的整体把握

“ 课标版 ”初中语文课本中“与说明文相关”的单元：（注意：这些单元中的选文并不都是说明文）

单元

单元主题

求知欲望， 科学精神。概括课文内容要点；七上 第四单元

快速默读

综合性学习：探索月球奥秘 写名胜古迹的文章（事物 说明文）

八上 第三单元

综合性学习：说不尽的桥 科技 说明文（事理）

八上 第四单元

综合性学习：走上辩论台

中国石拱桥 苏州园林

大自然的语言

奇妙的克隆

山市（蒲松龄）

课文篇目

八上第三单元的导读是这样写的：“学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。”——显然，这个单元提示，阐述的是传统的说明文文体知识。

八上第四单元的“单元导读”中写道：“在探索自然奥秘的过程中 , 要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。”“阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。”——这个单元提示，则聚焦于内容主题。

北京出版社初中语文课本中的说明文单元（共 4 个单元， 15 篇课文 ）：

册 15 册（八上）

单元主题

第 4 单元：说明事物 [ 建筑 ]

——对象和顺序 第 3 单元：说明事理

（一）

16 册（八下）

——说明方法 第 4 单元：说明事理

（二） ——说明文的文学特点

18 册（九下）

第 3 单元：说明对象的特征

课文篇目

中国石拱桥、北京城的中轴线、人民英雄永垂不朽、中华世纪坛 统筹方法、奇妙的克隆、向沙漠进军、看看我们的地球 花儿为什么这样红、坐看牵牛织女星、

雨林的毁灭、一生莫断奶 大自然的语言、天鹅、美丽的“神州” 可以看出，北京版教材中的说明文单元编辑思路，还是依据传统的说明文文体知识。

（三）说明文的教学内容与教育价值

说明文，要教些什么？如何确定它的教学内容？对此，老师们最熟悉的、固有的说明文知识就是： 1 ．抓特征 2、讲方法 3、理顺序 4、语言准

最新的意见指出：在这些关于阅读说明文的陈述性知识中，“时间顺序”和“空间顺序”的说法，只是对“记叙文”知识的借用，而逻辑顺序则是一个等于什么都没有说的知识。什么是逻辑呢？《现代汉语词典》说：“逻辑：思维的规律。”可见，逻辑顺序是按照思维规律来安排文章的一种写作顺序。逻辑顺序包括“由现象到本质、由原因到结果、由特征到用途、由整体到局部、由概括到具体、由主要到次要、由具体到抽象、由特殊到一般、由分析到综合、由简单到复杂”等等，这些所谓的说明顺序，只是对议论文的论证过程的借鉴。而说明方法中的种种，不过是对修辞手法和论证方法的移植。如打比方就是比喻修辞，引言论就是引用修辞；举例子则是举例论证的翻版，列图表无非就是论证过程中的分析演绎或归纳，我们又何必多此一举呢！……至于“说明文”语言的科学性，其实就是由科学报告的思维缜密性和科学论文的思维逻辑性决定的。而科普类科学作品由于是对原创性科学作品的嫁接和移植，是为了向大众传达科学知识和科学资讯，所以在表述时也必须遵循科学思维的用语规范。（陈红军、董水龙：《构建科学文本的阅读图式》， 2006 ） 我们认为，说明文的阅读目的，主要就是获取信息，说明方法是次要的。知道了说明方法，并不代表读懂了文章，准确获取了信息。例如：读药品说明书中的“一日三次，一次三片”，不在于知道“列数字”的说明方法，而是弄清楚“一日”是 12 小时还是 24 小时，“三次”是饭前还是饭后。教《统筹方法》，让学生明确了“下定义”、“举例子”、“列图表”的说明方法，但“统筹方法”究竟是什么东西，多少人都理解错了啊！ 请老师们研读一下 08 年北京市中考题（《小品建筑》 ， 10 分钟），目的是：研究中考题所要考察的技能要点；辨析该题在命题上的得失。

从以上中考题的研究可发现，近年来，中考命题已经不再考察说明方法、说明顺序的辨认，而是更加注重信息的理解和句子逻辑关系的把握。

说明文的教学要点和教育价值：

1、说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。其教育价值在于： 训练学生的信息筛选和加工的能力（说明文最适合做快速阅读训练）。

学生在说明文阅读中的突出问题：不能准确理解和把握信息（文章最重要的信息，也就是事物的特征或原理）。我曾做过一项实验：让一位初中生默读《奇妙的克隆》第一部分，然后问她“什么是克隆”，结果是她回答不出要点，看着书也答不出。这反映了学生缺乏准确提取文章信息的阅读技能。

因此， 说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。例如：《大自然的语言》，要读懂什么是“物候”？物候与气候的关系是什么？《花儿为什么这样红》，要读懂花儿有各种颜色的成因。有些教师教读这些课文时，喜欢在文学性语言上做文章、寻找教学点；但对于说明文来说，这是第二位的事情。

有些教师认为：说明文，主要给学生讲清楚说明文的种类、说明的方法、说明的顺序、说明的语言就可以了，至于课文的内容，学生通过自读是可以理解的。说明文教学如果过多地关注文本内容，就容易上成常识课科学课，忽视了语文教学的本原。——这种说法值得商榷。

我们认为，对于任何文本来说，如果不能首先读懂它的内容，不能从内容中得到求知、愉情、启思的收获，那么探讨写作方法或表达技巧就成了无源之水、无本之木，“怎样写”的问题必须以“写了什么”为基础，即所谓“皮之不存，毛将焉附？”语文课当然不是科学课、常识课，但语文课的根本任务正是训练学生通过语言文字读懂那些科学知识的能力。如果学生学完一篇说明文，对其中的科学知识仍是一知半解、稀里糊涂，就算知道了说明顺序、说明方法、语言特点，又怎能代表阅读能力的提高呢？其实，对许多说明文而言，弄清说明顺序、说明方法，并不困难，比如《大自然的语言》、《花儿为什么这样红》的说明顺序，作者已经非常清楚地用“首先”、“其次”等提示语、用段首设问句的方式，点明了写作思路；“举例子”“引用”等说明方法，学生也很容易辨认。真正的教学重点和难点在于：文章介绍的那些科学事理，学生真的能读明白吗？乃至所举的例子，究竟在说明什么，学生理解了吗？ 2、说明文教学，要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神（好奇、探索、求真、严谨……）。

优秀的科普文章，对于激发青少年的科学兴趣和科技爱好，历来起着重要作用。我们之所以说“间接”培养科学精神，是因为：严格意义上的科学素养的训练，还是要靠理科来完成；语文课上阅读科技文章，只能通过语言文字本身的逻辑性，来感受作者思维的科学性。

新课标也体现了这种精神：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。那么，我们就要思考：科学精神与科学的思想方法，指什么？有哪些具体内涵？一般说来，有这样几个要点：注重观察、讲究实证、求真务实、敢于创新。人教版教材在八年级下册，有相关的知识短文可供参考。 3、说明文教学，还要注意体会自然与科技中的人文内涵。

例如，阅读建筑说明文（如《人民英雄永垂不朽》、《苏州园林》等），只有读懂了建筑物的人文内涵，才算真正抓住了“说明对象的特征”！因为建筑本身，就是文化的组成部分，建筑的灵魂，在于特定的文化精神。

介绍科学知识或自然现象的事理说明文，同样存在人文内涵。例如《向沙漠进军》与《旅鼠之谜》，思考人类繁衍与保护自然的关系；读《生物入侵者》，思考全球化给人类生存带来的新问题；读《奇妙的克隆》，思考生物学革命给道德伦理带来的新挑战。 4、怎样处理说明方法和说明顺序？

说明方法和顺序，是为理解信息服务的；说明顺序的教学，更是要训练学生的逻辑思维能力。具体的操作要领，我们将在下一节例说。

5、文学性语言的品读，要为理解科学知识服务。

有些老师在教说明文时，喜欢在文学性语言上做文章，如《看云识天气》对各种云彩的描写，《大自然的语言》开头三段对四季景象的描写；《花儿为什么这样红》中的引用、修辞等。我们要提醒的是：这些文学性语言的阅读，必须服务于科学知识的理解。比如《看云识天气》，不能孤立地欣赏各种云彩的描写，而是要把它们所征兆的天气特点弄清楚，还要梳理出各种云彩的变化顺序。再如教读《花儿为什么这样红》，具体到每一处文学语言，都可以联系科学知识的说明效果来分析。如设问、间隔反复、排比段，单单辨认出修辞方法是不够的；倘若问学生：你为什么能快速找到“花儿为什么这样红”的原因？不就可以反过来体会“设问”、“反复”等修辞方法的作用，体会“为科学性”服务的含义了吗？在一位老师的课上，学生通读课文之后，教师先讲明了“设问”，接着让学生寻找“花儿为什么这样红”的原因。有些学生根本不知道利用设问句快速跳读课文、寻找和勾画关键信息，而是仍然从课文第一句慢慢找起，这当然读不完也找不全，等到其他同学已经说到第三条原因时，他才恍悟要利用设问、跳读课文。当时，教师为什么不加以方法指点呢？她开头讲的“设问”与解读文章、提取信息，又有什么关系呢？

二、说明文教学设计例说

为了训练学生在文章中提取信息的技能，说明文教学中常用策略的有： 1 ．在文中圈点勾画、列提纲、画图表，提取与整合文章信息。

2 ．对照实物或图片，口述其特点、形态、构造等，再与课文比较，学习说明语言的准确和说明顺序的把握。如，看图说明某座石拱桥的结构特点；《看云识天气》，对照各种云的图片说明其形态、色彩、位置和预兆的天气。或者反过来，根据文字绘制图片。

例如，钱梦龙老师在教学《中国石拱桥》时，先出示一幅教学挂图，让学生自己先说说赵州桥的结构，在学生明白 “ 拱 ” 是怎样的形状后，又启发学生准确表述 “ 一个大拱与四个小拱关系 ” 。待学生说出 “ 四个小拱在一个大拱的两侧上方 ”、“ 大拱两侧的上方各有两个小拱 ”、“ 四个小拱在一个大拱的两侧 ” 等答案出来后，又通过图示、比较，终于使有的学生得出了 “ 大拱的两肩上各有两个小拱 ” 的最准确表述，然后评以 “ 你跟茅以升这位科学家说的完全一样 ” 一语，再让学生翻开课本印证。这样，学生学得就有兴趣，课堂气氛轻松活泼，学生在反复比较中感受到揣摩的乐趣。在这样热情高涨的情况下，学生学习文中 “ 卢沟桥的桥面几乎与河面平等 ” 一句，就会自然而地联想到几何中半球平等的定义，感悟 “ 几乎 ” 一词用得实在准确，不可或缺。 3 ．角色模拟，如阅读《看云识天气》，让学生口述“我是一朵__________的云”，说明自己的特点。 4 ．比较阅读，如比较《中国石拱桥》与《桥之美》，感知科普文章与艺术随笔的文体差异。

初中语文教案 篇5

这篇文章内容充实，情感丰富，不朗读不足以充分理解，悉心领会;文章骈散并行，骈句辞彩华美、音韵和谐，散句抑扬顿挫、富于变化，不朗读不足以体会;意境优美而多变，不朗读不足以涵咏品味。教师宜指导学生朗读，以朗读和背诵带动其他教学环节。

组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联……安排学生在课上交流，增强对课文的感性认识。

组织学生主动发现问题并通过讨论解决问题，教师在此环节作适当点拨即可。

引导学生用审美的眼光品读文章，鉴赏文章的意境美、哲理美、语言美，学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，提高鉴赏能力。

1、知识目标：

⑴ 掌握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。

⑵ 认识作者、写作背景及文体特征。

⑶ 概述本文写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩。

⑷ 背诵课文。

2、能力目标：

⑴ 指导学生朗读，继续提高诵读能力，品味意境，读出情感。

⑵ 揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。

⑶ 揣摩本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高鉴赏能力。

3、情感目标：

思考本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。

1、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。

2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。

1、理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。

2、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。

1、朗读法。

2、文献法。

3、讨论点拨法。

幻灯片、示范朗读磁带、录音机、文字资料。

导入新课;资料展示，创设氛围，走近范仲淹，走近岳阳楼，增强对课文的感性认识;教师指导学生朗读课文，力求读得通顺、流畅，读得铿锵悦耳，声情并茂;整体把握文意，理清行文思路，尝试背诵课文。

初中初二语文课文教案(精选11篇)

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的初二语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中初二语文课文教案 篇1

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

【诗词注释】

①选自《毛泽东诗词选》，人民文学出版社1986年版。浪淘沙，词牌名。北戴河，地名，在河北秦皇岛市西，濒临渤海，是著名的避暑胜地。

②幽燕（yān）：古地名，即今华北平原一带。这里战国时属燕国，唐以前为幽州。

③谁边：何处，哪里。

④魏武挥鞭：汉献帝建安十二年（207），曹操为统一北方，亲率大军北征乌桓族，凯旋时路过北戴河附近。魏武，指曹操。挥鞭，即跃马扬鞭，指代出征。

⑤东临碣（jié）石有遗篇：曹操路过碣石山时写下组诗《观沧海》（《步出夏门行》之一）。下文的“萧瑟（xiāo sè ）秋风今又是”也由曹诗中“秋风萧瑟”引出。碣石，山名。秋风萧瑟，秋风吹树木的声音。

【学习目标】

1、了解写作背景，整体把握内容，背诵全词。

2、学习借景抒情的写法，体会诗人的豪迈情怀和雄伟气魄。

3、培养热爱祖国新时代的思想感情。

【学习过程】

一、复习导入：

同学们，在七年级上册我们曾经学习过毛泽东的一首词《采桑子重阳》，还记得吗？齐背一遍。这首词描写了什么景色？抒发了怎样的情感？（通过歌颂战地秋色，抒发了革命乐观主义的战斗豪情！）毛泽东不仅是我们中国人民的伟大领袖，中国无产阶级革命家、政治家和军事家，还是一位浪漫主义诗人，书法家。这节课我们再来学习一首毛泽东的词《浪淘沙北戴河》（板书），请打开课本240页。“浪淘沙”是词牌名，“北戴河”是题目，请看课文注释，了解北戴河在哪里。

了解写作背景：1954年夏，61岁的毛泽东在北戴河海滨胜地一边休养，一边工作。一天，海面狂风骤起，暴雨斜飞，怒浪排空，他突发“去中流击水”之想。身边的警卫人员以风浪太大为由，尽力劝阻，毛泽东却满怀豪情地说：风浪越大越好，可以锻炼人的意志。他坚持下海，在滔天白浪中尽兴畅游了一个小时。上岸后到了寓所，仍意犹未尽，以雄浑沉郁之情泼墨挥毫，一气呵成这首壮美与缅怀之诗《浪淘沙北戴河》。

展示学习目标。

二、初读课文，把握节奏：

1、请听课文朗读录音，把握节奏。

2、齐读课文，赋以情感。

3、划分朗读节奏，注意停顿。

大雨︱落︱幽燕，白浪︱滔天，秦皇岛外︱打鱼船。一片汪洋︱都不见，知向︱谁边？

往事︱越千年，魏武︱挥鞭，东临碣石︱有遗篇。萧瑟秋风︱今又是，换了︱人间。

4、点读、范读课文，予以评价。

5、再齐读课文，融入情感。

三、细读课文，疏通文意：

【诗词译文】

大雨落在了幽燕，白色的浪花波浪连天，秦皇岛外的打鱼船，在一片汪洋里都已看不见，也不知漂去了哪边？

往事已有一千多年，那时魏武帝曹操跃马扬鞭，东巡至碣石山留下了《观沧海》的诗篇。秋风萧瑟到了今天，人间却换了新颜。

四、品读课文，理解内容：

1、品读上阕，描写了北戴河什么样的景象？怎样描写的？

①探讨上阕“落”“白”用词的精妙，体会描写景物的视角和层次。

诗歌一开头就给读者展示了一幅雄浑壮阔的自然景象。“大雨落幽燕”一个“落”字，是速度与力量的完美结合，给人一种大雨滂沱的壮美感。继之以“白浪滔天”，汹涌澎湃，气势磅礴。“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，推波助澜，波澜壮阔，蔚为壮观。

上阕前两句，一为仰观，一为前瞻，随着视角的变化，空间画面也由陆而海，从上而下。后三句则显示视线由近而远的渐次推移，极富层次感。将“打鱼船”这样较小的意象置于广阔巨大的空间里，进一步烘托渲染了“白浪滔天”的威猛旷悍。

②“一片汪洋都不见，知向谁边？”表达了诗人怎样的情感？

2、品读下阕，抒发了作者怎样的情感？怎样抒发的情感？

诗言志。

③下阕作者为什么会想起魏武帝曹操？

因“东临碣石”。

观沧海曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

[澹澹（dàn）：水波摇荡。竦峙（sǒnɡzhì）：高耸挺立]

曹操的《观沧海》描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和叱吒风云的豪情，流露出包容天地的帝王气象，表现了他志在千里、壮心不已的雄心壮志。

毛泽东比较欣赏魏武帝的文韬武略，甚至胜过秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。在《沁园春雪》里，毛泽东写到：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。毛泽东欣赏曹操“魏武挥鞭”的武略，更欣赏他“东临碣石有遗篇”的文韬，他因景生情，因地怀古，即以建功立业的帝王自比，体现了他作为无产阶级革命家的雄伟气魄和雄才大略。

④全词的主旨句是什么？

“萧瑟秋风今又是，换了人间。”

展示了无产阶级革命家前无古人的.雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感。通过描写北戴河大雨滂沱、波澜壮阔的壮美景象，抒发了诗人作为无产阶级革命家的豪迈情怀和雄伟气魄。毛泽东的领袖风范及光辉思想，将与日月同辉，与天地共存。

⑤词的写作时间是一九五四年夏，为什么又写“萧瑟秋风今又是”？

这“萧瑟秋风”并非实指，夏天何来“秋风”？它仅指面对高山大海，人不能不萌生的一份悠悠情怀，但情怀依旧，江山已改，不同代的人拥有不同的“人间”，“换了人间”已是历史事实，意在歌颂今非昔比的社会主义新时代。

五、研读课文，学习写法：

同《沁园春雪》比较，学习借景抒情的写法。通过描写北戴河大雨滂沱、波澜壮阔的壮美景象，抒发了诗人作为无产阶级革命家的豪迈情怀和雄伟气魄。毛泽东的领袖风范及光辉思想，将与日月同辉，与天地共存。

请欣赏电视剧《解放》片尾曲《浪淘沙北戴河》，激发我们热爱祖国新时代的思想感情。

背诵全词。

六、达标训练：

1、默写这首词。（注意写正确下边的字）

淘滔幽燕yān打鱼船碣jié石萧瑟xiāo sè

2、这首词和《沁园春雪》都出自同一诗人笔下，虽然题材不同，但写法接近，从表现内容上看，两词上阕都是，下阕都是；两词都采用了的表现手法。

3、这首词和《沁园春雪》都有点睛之笔，请分别写出点睛的诗句。

4、词的上阕写雨中所见，寓情于景，作者寄寓的感情是什么？

5、词中的“萧瑟秋风”化用了曹操《观沧海）》中的诗句“秋风萧瑟”。曹操登临碣石实在秋季，毛泽东到北戴河是在夏季，怎么会“今又是”呢？

七、布置作业：

腹有诗书气自华，读书万卷始通神。（宋·苏轼）请同学们课余时间上网下载、阅读刘禹锡的《浪淘沙》、李煜的《浪淘沙》，并同毛泽东的《浪淘沙》比较，看在写作风格上有什么不同。

初中初二语文课文教案 篇2

目的要求

知识与能力理解关键字词的含义，并体会其中所饱含的感情；学习艺

术的概括和夸张的手法。

过程与方法诵读、讨论、合作、交流、总结

情感态度价值观理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐

观主义精神。

重点难点

重点

红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

难点

艺术的概括和夸张的手法。

教学

方法诵读、讨论、合作、交流、总结

教具多媒体课件

教学步骤

一、投影显示毛泽东手书的《七律长征》，同时播放朗读这首诗的录音（或教师当堂范读）。

二、学生自由诵读。要求：

1、借助工具书及注释读懂课文。

2、理清全诗的思路。

三、同学合作学习，正音释义。

正音：七律（lǜ）逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）

云崖（yá）岷山（mín）

释义：七律、等闲、腾细浪、云崖、开颜

（附：七律：七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。等闲：平常、寻常。腾细浪：像小波浪一样的翻腾。云崖：高耸入云的山崖。）

四、师生互动，分析结构。

1、分析结构

首联：开宗明义，提出全篇的中心思想。

颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。

教学步骤

颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典型。

尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦。

2、究“探究·练习”第一题

小结：艺术概括，衔接紧凑，结构严整。五、师生合作，精读讨论。

1、诗的第一句和第二句之间有怎样的关系？

讨论后明确：如果说第一句是一般的表述，那么第二句就是具体的描绘。“万水千山”，表明“远”，也暗含着“难”；“只等闲”说明“不怕”，而又加深一层，岂但“不怕”？而且从容不迫，应付裕如。

2、讨论“探究·练习”第二题的第1小题。

3、颔联与颈联的表现手法有什么不同？

讨论后明确：颔联用了夸张的手法，颈联是纪实。

3、讨论“探究·练习”第二题的第2小题。

注：在此环节中，配以“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横”“岷山千里雪”等录相画面。

六、教师引导，深入研读。

1、“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人以多样化的理解。有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的

初中初二语文课文教案 篇3

教学目的

1、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2、理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

教学重点、难点

1、朗读课文，体会感情。

2、理解作者笔下的海浪和雨的形象。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1、给下列加点字注音。

炽热（chi4）祷词（dao3）执拗（niu4）俊俏（qiao4）

衷情（zhong1）馈赠（kui4）憔悴（cui4）真谛（di4）

夫穹（qiong2）璀璨（cui3can4）镶嵌（xiang1qian4）

翱翔（ao2）丧吁短叹（xu1）千山万壑（he4）

2、解释下列词语。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送（礼品）。

真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

纹丝不动：一点儿也不动。

二、导入

诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

作者简介：

纪·哈·纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

三、朗读课文

要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。

四、学习课文

（一）学习《浪之歌》。

1、朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。

如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……

学生讨论、交流。

2、学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。

鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。

3、理解海浪的形象。

明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。

（二）学习《雨之歌》。

1、朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。

学生交流自己的见解。

2、理解文章丰富的内蕴。

明确：风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。

作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情——爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。

作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。

五、口头仿写训练

朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”

要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。

学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。

六、拓展阅读

教师向学生推荐纪伯伦《组歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。

七、小结

纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

八、布置作业

1、研讨与练习二。

2、选用课时作业优化设计。

初中初二语文课文教案 篇4

教学设计

本节采用“三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。

因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容，把握主旨。

讲授本课，将采用“读——议——悟”的'教学模式。

在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。

教学目标：

1、能流畅的诵读课文。

2、疏通文意、理解课文内容。

3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。

教学过程：

一、导入新课：

在本专题中，我们学习了《咏荷诗五首》，谁能背诵一下你喜欢的一首？ 今天我们接着学习“读荷”部分的第一篇周敦颐的《爱莲说》。【板书课题】

二、解题、了解作者及写作背景：

1、何为“说”？【“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。题意：说说爱好莲花的道理。】

2、作者简介：周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。

3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。

三、检查预习、诵读课文：

1、教师范读。

2、学生个别读。

3、学生齐读。

四、设疑自探：

1、学生设疑。

2、教师对学生设疑进行归纳

出示：

1、理解课文内容。

2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？

3、读出作者怎样的思想感情？

4、值得学习的写作手法？

五、解疑合探：

六、质疑再探：

学习本文后，你还有哪些疑问？

七、运用拓展：

1、学生自编题。

2、教师出示运用拓展题：

指出文中的“之”学的意义和手法。

a、 水陆草木之花

b、予独爱莲之出淤泥而不染

c、花之隐逸者也

d、菊之爱

背诵课文

八、课堂小结：

学生总结收获。

初中初二语文课文教案 篇5

教学目标：1、学会写开场白 2、学会写串联词

教学重点难点：围绕主题写开场白，根据节目写串联词

课前准备：学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。

教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。

教学课时：1课时

教学过程：

一、学生活动：

1、明确学习重点。

2、感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。

3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。

讨论：文艺节目的开场白有何要求？

4、明确开场白的要求。

5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。

设计串联词。

6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。

讨论交流串联词的要求。

明确：

（1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。（2）、能紧扣节目内容。（3）、不冗长。（4）、生动风趣

欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。

7、思考“园丁颂”的节目。

8、设计开场白和串联词。

明确要求：

积极清新，重格调营造氛围，重情感新颖自然，重交流

9、纷纷上台主持节目。

10、总结：

二、教师活动：

1、导入：

俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。

2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。

要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。

3、播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求？

提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。

4、明确开场白的要求：

内容要紧扣主题。

语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。

语言的形式要生动活泼。

主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。

5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。

6、组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。

8、老师帮助写好节目名称。

9、组织学生合作演练。

10．总结： 让学生齐读赵忠祥的名言。

初中初二语文课文教案 篇6

【学习目标】

1.理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。

2.整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

3.品评含意丰富的语句，养成正确的语感。

4.培养语言表达能力。

5.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的`思想内涵和情感蕴含。

【重点难点预见】

教学重点：

品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

教学难点：

理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

【知识链接】

了解作者牛汉。牛汉，原名史成汉，蒙古族，生于1923年，山西定襄县人，现当代著名诗人。有诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。现为人民文学出版社编审，中国作家协会全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。

【学习流程】

自主学习

一、基础积累：

1、读一读，尽量结合语言环境记住下列字词的读音、写法和意义。

幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次;多次重复。掺(chān)和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。

2、预习课文后，自我检测。

给倾斜字注音

凄( )惨 马鬃( ) 磨蹭( )

酷( )似 塾( )师

掺( )和 脊( )背 枉( )读

3、根据课文填空

(1)我的课本哪里还像本书! 是一团纸。

(2)他 地望着我泪水盈眶的眼睛。

(3)他很了解乔元贞家的 。

(4)他的一生受到乡里几代人的 。

二、自读感悟：

1、速读课文，回答：本文讲了一个怎样的故事 试着用一句话概括出来。

把握课文的主要结构。

把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。

请一学生快速的复述课文的主要内容。

板书设计：

人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲

初中初二语文课文教案 篇7

【教学目标】

１、把握文章的思路，能够复述课文的主要内容。

２、体会文中蕴涵的思想感情，理解超越国界，情同母子的感情。

３、激发爱的情感，培养理解和想象的能力。

【教学重点】

深入体会文中的感人的地方。

【教学难点】

蜡烛的象征意义的理解。

【课前准备】

１、资料收集。

２、预习课文。

３、多媒体课件。

【教学设想】

这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫母亲的情怀。表现在对苏联红军的行为上。这节课力求以蜡烛为主线，设计教学环节。通过对文章的内容和语言的品味，把握母亲的情怀。设计教学时考虑文章的长度和要求，适当进行一些挑选，使课堂更加紧凑。

【教学过程】

一、导入

同学们，大家都知道，蜡烛是我们生活中微不足道的东西，人们对它可能不太会有太多的关注，但是，第二次世界大战中的那两枝点在南斯拉夫国土上的蜡烛至今仍然闪耀着微弱的光芒，它照亮了所有憎恶战争，热爱和平的人们的心。今天，让我们重温６０多年前的那感人的一幕，去体会一种人类最美好的感情，一种不分国界，情同母子的感情。今天，我们一起学习苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。

二、背景和常识介绍

同学们，我给大家布置了几个预习任务，其中就有一个是要大家收集一些关于西蒙诺夫的资料，不知道大家有没有找到？

教师安排两个学生回答，然后加以指点。

预习过本文的'学生能够认识到，本文发生的背景是第二次世界大战，不知道同学们对二战有多少了解？

教师安排两个同学回答，然后加以指点，归纳。

三、蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮

大家都知道，这篇课文以《蜡烛》为题，全文中多次出现蜡烛，今天我们这节课便以蜡烛为主线，讲解分析课文。老师一共为大家安排了向蜡烛提出４个问题，首先我们先问问蜡烛：

蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮？

教师解释一下需要学生完成的任务。安排快速阅读课文。要求是抓住主要情节，内容准确。

一位苏联红军为了解放南斯拉夫，不幸牺牲，一位南斯拉夫母亲将他安葬在南斯拉夫的国土上，并且为他的坟头上点燃了两支她珍藏了４５年的结婚喜烛，用以表达对烈士的哀思和敬意。

四、蜡烛啊蜡烛，你为何如此令人潸然泪下

同学们，你们读了这篇课文，可能会有很多种感情，但有一种感情大家肯定都有。那就是感动。此时此刻，我们不禁要问：蜡烛啊蜡烛，你为何如此令人潸然泪下？

教师组织学生探讨文章的感人之处。侧重于段落，句子和环境，人物。具体表现在：

１、炮火连天

２、老人衰弱

３、安葬行为

４、点亮蜡烛

５、烛光闪烁

（教师适当加以指点，可以多读读，加以体会。）

教师引导学生从句子理解，语言运用，环境描写，人物刻画等方面加以分析。

五、蜡烛啊蜡烛，你到底代表了什么

同学们，分析了如此令人感动的蜡烛，我们又有了新的想法，文中的蜡烛仅仅只是蜡烛吗？于是，我们又向蜡烛发出了第三个问题，蜡烛啊蜡烛，你到底代表了什么？

参考：是母亲对儿子的爱

是一种对烈士的哀思

是一种对和平的渴望

是一种战斗的情谊等等

（教师适当拓宽思路，允许有不同见解。）

六、蜡烛啊蜡烛，我想对你说

１、今天我们学习了本文，也了解了蜡烛的含义，如此令人感动的蜡烛啊，我们有很多话要对你讲。蜡烛啊，蜡烛，我们想对你说……。

每个人阐发自己的心声，说１～２句话。

（教师可以引导学生从不同角度谈谈自己对学习完本文后的感受。）

２、本文表现的超越国界的情同母子的深情的确让人感动，让我们在残酷的战争中感受到了温暖。其实，在很多的文学作品中都表现了这种人类最美好的感情。不知道你们收集到了什么资料或者平时了解到有关的什么故事等，能否和他人分享？

（由学生自己发言，其他同学适当评点。）

七、总结

本文是一篇感人至深的文章，文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情超越了国界，令人敬佩，使我们每一个人的思想都得到升华，希望每一个同学都能体会这种美好的感情。

八、布置作业

１、针对自己学习本文的感受写一篇文章，可以侧重谈谈自己的理解和鉴赏等方面的内容。

２、课后寻找类似的文章，收集到以后整理好张贴在教师的“文学天地”中，其他同学可以在课后阅读，增长见闻。

以上两个作业每位同学可以选择其中的一个做。

初中初二语文课文教案 篇8

【教学目标】

１、感知老头子的英雄性格；

２、体味这个英雄故事传奇色彩；

３、领悟文中景物描写的妙处。

【教学重点】

１、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

２、揣摩文中如诗如画的景物描写。

【课前预习】

通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；

思考课后练习，写出发言提纲。

【课时分配】

两课时。

【教学过程】

一、导入

同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。

二、学生预习后提出问题，教师解决

早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助的吗？（学生提出，教师解决。）

三、作者介绍

孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。１９１３年４月６日生。

四、指导学生整体把握课文内容

感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析）

感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。（略）

五、引导学生探究以下几个关键问题

（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导。）

１、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？

老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

２、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？

作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。

课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。

先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗？”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。

３、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗？

提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。

联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。

六、摘抄、仿写

把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，再仿写几句家乡的景物。

初中初二语文课文教案 篇9

学习目标：

1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

教学步骤：

(一)民俗导入：

每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗?为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

(二)伟人掠影：

同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。

屈原(约前340～约前277)名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。

《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

(三)朗读感悟：

1、根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。

2、播放《雷电颂》朗读：

不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。

3、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点?

参考：激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。

4、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

5、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。

参考：第一部分(从“风!”……“烧毁了吧!”)诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分(从“把你这”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

教学反思

《雷电颂》是郭沫若历史剧《屈原》中的一个片断，它既是主人公屈原的心灵独白，也是一首激情澎湃的抒情诗，文章通过对风雷电的呼唤表达了主人公对光明和渴望和对黑暗的憎恨。文中出现的一系列事物都有着象征意义，这是学习本文的重点同时也是难点。

在教学这篇文章之前，我虽然仔细地备过课，但总觉得知识点繁多，也没有把握能够讲好，似乎不管怎么备，心里也没底。到了课堂上，我抱着临场发挥的念头，期望着能在课堂上上出一点惊喜。

第一课时我先让学生介绍和课文有关的文学常识，如戏剧的知识、作者情况和主人公屈原的相关信息(提前布置学生回去搜集)，介绍完这些信息已经过去了半节课的时间。接下来，我给学生范读了课文，并尽量做到声情并茂，其实在读课文的过程中我的脑海里反复在想下一步怎样做才能收到最好的效果。课文读完后，我发现学生好象没有马上从课文的意境中回过神来，于是我停了片刻，没想到片刻之后学生竟然鼓起掌来，“老师，你读得太好了。”一个平时课堂上很活跃的男生喊道。这是我事先没有料到的，于是我抓住这一契机，说道“谢谢大家的夸奖，但是我读的好在哪里呢?”“语调、语气处理的好。”“太有感情了。”经大家这么一说，我问道“那你从我的朗读中听出了什么感情?”学生举手人数众多，发言踊跃，有的`说“一种强烈的愤怒”，有的说“对好的事物的追求”，并通过互相补充，归结为是对“光明的热烈追求和向往。”

其实这就是这篇文章内容方面的重点，紧接着我们根据这两种感情将课文的内容分为两个部分，并概括出了两部分的主要内容。

结束这节课之前，照例有一个质疑问难的环节，我说“这节课同学们都表现得相当好，那么谁还有什么疑问吗?”这时一个平时并不爱发言的学生，起来问道“老师，文中对光明的渴望表现在哪里?”虽然象征这个知识点没有涉及，但从表面上来回答这个问题还是比较简单的，所以有的学生就回答说“因为文中反复在大声地呼唤风雷电，而风雷电代表的就是光明。”最后我总结说“这个同学提的问题很有价值，也是我们下节课要解决的重点。”就这样一节本来没有多大把握的课，顺理成章地完成了重点，并自然过渡到了下一节课的内容。

其实在我们的课堂上有时不经意间的一个火花，就可以有意想不到的收获，当然前提必须是教师要充分地备好课，将教材的内容装到脑子里，只有这样才会在思维的火花闪现时及时抓住并有机地融会贯通。

初中初二语文课文教案 篇10

教学目标：

知识与能力：

1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

过程与方法：

1、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法

2、引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。

情感、态度与价值观：

1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活

2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观

教学重点：

概括并复述文章主要情节，分析人物特点。

教学难点：

对文章主题的理解。

教学过程

一、新课导入——“我的梦想”

畅谈“我”心中的梦想

——年少不妨轻狂些

二、认识贾里——了解内容

1、、读“贾里日记”——思想（自信心很高一心想当伟人）

2、看“贾里故事”——行为（化敌为友、健美风波、打工失败领书成名）

复述、概括故事课本剧表演

明确概述要求：

（1）抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。

（2）语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。

提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。

三、剖析贾里——领悟主题

1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的'好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可加入自己的话）

请用这样的语气：

贾里，__________________！

2、你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？

3、贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？

4、他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？

5、做伟人做小事

四、课外链接：

《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。

五布置作业

1搜集一些伟人青少年的事迹，联系他们的成才经历，谈谈对你有什么启示。

2、贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。

初中初二语文课文教案 篇11

【教材简析】

第五单元的主题是：人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情，或是对崇高境界的解读，或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文，在整体感悟课文内容的基础上，要注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。

《散步》是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但是它意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说，在纯自然状态的阅读中，让学生喜欢《散步》并不难，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要将《散步》中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。我希望将浅文深教，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响……所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路，使这篇文质兼美的《散步》真正铭刻在学生的心里。

【学习目标】

1、能通过对课文有层次地朗读，进入角色，体会浓浓的亲情。

2、品味富有表现力的语言，学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。

3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。

【教学的重点和难点】

教学重点：进入角色朗读课文，品味揣摩语句。

教学难点：感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。

【教学过程】

一、导入课题

老师问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。（学生举手）

老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。

老师相机点评，并引出课题：散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来学习一篇叙事散文——《散步》。

二、整体感知

1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音，初步感知课文，然后回答：你觉得这是一个怎样的家庭？

和睦幸福、尊老爱幼

互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。

教法解读：在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一个关于家庭的故事。

2、明确学习任务：我们将通过这样三个环节来学习（投影）：

我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。

三、理解文意

师出示投影：

建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

学生思考，完成活动。然后师生交流。

教师的标题预设（屏幕投影）

如：三代同行：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

如：幸福的家庭 亲情无边

分歧 大路小路

责任 背起整个世界生命，生命 小事情深

选择 温馨瞬间

师小结：要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。

教法解读：本设计在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术，鼓励创意，学生只要言之成理即可。

四、朗读课文

1、师：（出示投影）

建议你这样朗读课文：

（1） 中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带笑容）

学生按要求进行朗读。

2、师：（投影）

（2）读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。

师解释一下“波澜”，学生按要求进行第二次朗读。

3、师：（投影）

（3） 朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。

4、师：现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。（朗读交流）

5、师小结：要说这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。

教法解读：散文的语言不同于一般的文体的语言，语句优美，意境深邃。要想领会散文优美的意境，就要靠朗读。朗读是对文字的触摸，是对作品中生活气息的直接感受。本着这样一个宗旨，我设计了反复朗读这一环节。

五、品味语言

1、师：（出示投影）

建议大家这样来品味语言：自由读课文，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，有感情地大声朗读出来，可动笔写写这些句子好在哪里？（学生活动）

2、师：把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。

3、师：把你的讲解讲给大家听。

可能有的句子：

（1）内容方面：

第一、写景的句子

——对南方初春田野的描写（第四段）

（通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）

第二、传情的句子

——“母亲本不愿出来的……便去拿外套”

（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）

——“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的'话一样”

（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣）

第三、哲理性的句子

——儿子突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

——但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

（2）句式方面：

第四、对称的句式

（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

____我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

《散步》教学设计

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

师小结：说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。

教法解读：引导学生品味语言，这是理解散文的重要一环。通过这一设计，让同学揣摩作者怎样遣词造句，在体会文章人性美的基础上探寻语言美，并从中悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。

六、结束语

在我们就要走出美文《散步》的时候 ，让我们一起深情地吟诵文中最后一段。

七、作业

父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，书写我们的家，书写我们的亲情。写出温馨，写出温暖，写出温情。

题目《 的爱》

教法解读：课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来，要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！