要找一篇好文章我们向您推荐“班主任之友读后感”，希望这些材料对你有所帮助可以供你参考和使用。读后感注重的是及时的反应，很多情感在读完之后就会自然的流露出来了，阅读作品后，我们都被作者的奇思妙想所折服，内心思绪万千。我们可以通过写读后感来把自己独特的见解和想法记录下来。
班主任之友读后感 篇1
《班主任之友》读书心得
这学期，我读很多期《班主任之友》，但使我影响最深刻地是要算《班主任之友》，这里面的件件事例对我帮助很大，它告诉我们怎样当好班主任，到底怎样当好班主任呢？
1、 充分了解学生，充分发挥班干部的凝聚力
要管理好一个班级，必须对班级的具体情况全面了解，只有对班级的具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”中。班主任**后通过多渠道、多形式的方法对学生进行了解来掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，这样在做学生的思想工作和开展学生活动就感到轻松而且会达到良好的效果。当然，除了间接了解学生的情况外，我们还应该经常利用课余时间与学生交流，了解他们的思想动态，指出他们的错误思想，提高他们的思想觉悟，发现问题，及时解决。
二、以人格的力量去感染学生、去关爱学生
俗话说：“学高为师，身正为范”，班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的美给学生留下美好印象，要具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，另一方面要以身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬，劳动的时侯，班主任不是站在一旁指手划脚，而是挽起裤管与学生一起清洗教室；看到教室地板上的纸屑，班主任主动弯下腰去拾起扔入纸篓中；要为学生拾起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里，不时地叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体等等，总之，班主任应以良好的行为去感染学生，影响学生。
三、规范班级制度，放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题值得我们考虑。这本书告诉我们，在培养班级民主氛围的同时，我们制定了详细的班级规章制度，使班级管理有法可依。虽然在制定班规则地是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后，班主任工作十分轻松。
当然，班规的制定需要经历一个循序渐进的过程：首先，要对班干部进行集体培训，培养管理能力，提高自控能力，树立正确的观念。其次，在班级中制造声势，让学生明确班主任的重视程度。
最后，付诸实践，班主任在旁也大力监督。在实践中，教师和学生没有数据完善的课堂规则，形成了良好的课堂风格。那么在整个管理班级的过程中，所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。
经过锻炼，使本班学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢出现了许多人才，第二课堂活动效果显著。
三、动脑筋巧设计，多种途径教育
在当班主任工作的过程中，深感做一个好是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，感到学点创造性思维对自己是很有好处的。
从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小方面讲，对学生的表扬、批语鼓励也需要我们动脑筋。当一个新的想法出现时，把它写下来并尽快付诸实践。每个学生都有进步的要求，希望别人认为他是个好学生。
因此，班主任给更多的学生颁奖，并在课堂上设立各类奖项，让更多的学生得到认可。
4、 我们要积极关注后进生的转化，努力使他们与失败者同来，与胜者同去。
对后进生的教育和管理一直是班主任工作的难点，但也影响着整个班级教育教学质量的提高。在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或缓解各种心理烦恼，让他们认识到自己的价值。
同时，班主任还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦
总之，要用人格的力量感染学生，用爱心呵护学生，用爱心包容学生，从而创造良好和谐的师生关系。
班主任之友读后感 篇2
3、 用宽容改造孩子，架起心灵的桥梁
对学生存在的问题多一点理解和宽容，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个可以信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。随着学生进入青春期，他们开始对异性好奇，产生好感，甚至早恋。八年级第二学期，班上开始找两个学生捣乱，比如告诉我；“老师，她不吃饭没关系的，他来她就会吃了。
”这是两个成绩不错的学生，现在他们成绩都还不错，还不是我找他们谈话的时候，期中考过后，男生成绩稳步前进，女生成绩有较大滑坡，我知道这是我该做思想工作的时候了。我找到那个女生，也没指责她的感情问题，只是问她最近学习怎么样，她说老师这次我退步很多，真的很难过，眼里也开始有泪花，我说这只是一次小小的失败，并且这次失败又改变不了我们任何东西，又不是中考，高考，现在关键的是从失败中找原因，制定我们下个阶段的努力目标。她茫然的同意的点点头，接着我慢慢的把话题转到感情问题上，我们必须得在合适的时间做合适的事情，现在我们能做的就是要让自己变得更强，更优秀，从而我们能在收获的季节收获到更甜美的果实。
这样的谈话不仅不损害学生的自尊，而且能使他们愉快地接受我们的教育。为什么不呢？
苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展”。我也无数次地坚信，没有老师的情感滋养，学生的情感世界将是一片沙漠。
教师动情、学生动容。在“动情”与“动容”之间，用慈母般的关爱，朋友般的真诚，严父般的“严厉”来架起一座“情感”交流的桥梁。倾听学生的心声，走进孩子的心里，我们的教育会有不同的效果。
班主任之友读后感 篇3
自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始！有时候，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿，我对“尊重”有如下一些体会：
一、要尊重学生的自尊和人格
俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定；当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的.谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中快乐地成长。
二、要尊重学生的情感
情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。
三、要尊重学生的差异
由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
“尊重”不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此，作为教育者，我们必须要做到一切从尊重开始，用爱来触动每个学生的心灵，让学生健康快乐地成长！
我和《班主任之友》的结缘，应该是一次偶然。新接了一个学班。由于一些特殊的原因，这个班接连换了几任班主任。更换老师过于频繁，致使整个班级如一盘散沙。同学没有团结意识，没有团队精神，纪律混乱，打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是。学生没有养成学习习惯：上课不会听讲，作业有一大半同学不交……总之，这个班让所有任课老师头疼，成了大家公认的差班。当听说让我接这个班时，我心情郁闷极了。
班主任之友读后感 篇4
《班主任之友》读后感
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《班主任之友》就是我的挚友。其中，许多新的教育信息、新的教育理念和新的教学方法让我受益匪浅。它启发我的思想，指导我的工作。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《班主任之友》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
看了《班主任之友》后，迫使我要重新审视我们的教育对象,重新了解我们的教育对象的心理，对自己的眼睛重新调教,不要把目光紧紧盯在学生的分数,名次上,因为数字根本说明不了学生具体的学习成绩。没有了分数的干扰,也许我们更容易发现学生到底是什么样的“人”。我们要允许学生犯错误。
淘气、活泼、淘气是所有孩子的天性。我们不是看管人和看守人，而是向导和帮手。只要不是原则上的错误，只要是学生自己的错误或是在我们的启发下可以悔改的错误，我们就应该宽容。
同时，也要调整心态。我们应该接受一些新的教育观念，弱化教育的痕迹。叶圣陶先生说过“教是为了不教”。因此在平时的班主任工作中，我们应该致力于建立新型民主的师生关系,多相信学生有自我管理,自我完善的愿望和能力。
课堂上的很多事情不一定由老师自己解决，这往往是得其反。而由学生与学生之间互相帮助解决问题却事半功倍。因此，我经常让学生根据实际情况进行自我教育。在某种程度上，它比班主任更重要，更有效。
这些故事的主人公，只有少数人我曾了解过，大多数人的名字是鲜为人知的，他们都是平凡的人，但在担当班主任一职上，他们都取得了成功，他们的努力成就了多少人，转变了多少人。那么，他们成功的秘密在**，我根据历年来所看的《班主任之友》，理出了以下几条。
一、走进心灵
在学校里，班主任是与学生接触最多的老师。书中的《班主任手记》一栏记录了班主任是如何用智慧解决生生之间、师生之间的矛盾问题。这些故事中的一些主人公是家庭教育有缺陷的孩子。他们非常孤僻，骄傲，对事物敏感。
还有一部分事例发生在中学，大部分都是寄宿在学校的学生，小小年纪就远离家乡，远离亲人，可以想见他们的孤独，班主任能否成为他们信赖的朋友，是做好班主任工作的第一关。青春年少的孩子，桀骜不驯的个性，已经不太会主动接近老师，但他们会区别自己身边的老师是否算得上一位好老师，然后决定可以信任你。
这些可敬的老师，用一颗真诚的心打动了他们的学生，直接打动了他们的心。一个几乎集中了后进生所有的缺点的孩子，老师批评的次数已记不清了，但教育效果并不十分明显，这时老师没有放弃对他的教育，晓之以理，动之以情，及时鼓励他，终使这位小浪子流下了忏悔的泪。那个有名的“游戏王”，面对父亲的毒打可以岿然不动，却在老师细心的关心中软化，投降，在别开生面的生日会上，在集体的温里，流下了激动的眼泪，从此与电子游戏绝交。
这样的案例太多了。这些老师用精心制作的灵魂鸡汤来浇灌这些小花，让他们茁壮成长。
二、方法巧妙
教育是一门艺术。每一个成功的案例背后都有智慧。这些巧妙的方法值得学习。
彭老师遇到的那位高智商的捣蛋鬼，也是因为家庭的溺爱让他变得有恃无恐。彭老师抓住了他爱记录名言警句，并给名言警句配上插图的特点，特意搜集了名言警句请他配上插图，进而请他为班级出版报出谋划策，还经常和他**名言警句。慢慢地，不经意间改变了自己的人生观，让他明白了人生的意义。
三、尊重学生
教师和学生在人格上是平等的。教育要以学生为本，宽容对待学生。这就意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同**真理、共同进步；这就意味着教师要“眼睛向下”，放下架子；这意味着教师要有开放的胸怀、真诚的态度和激情的情感； 这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。教师要懂得尊重和理解学生。
班主任之友读后感 篇5
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《班主任之友》就是我的挚友。《班主任之友》这个杂志是在去在这学期开始订阅的。每期过后，我都迫不及待地打开它仔细阅读。慢慢地，它成了我的导师。
其中，许多新的教育信息、新的教育理念和新的教学方法让我受益匪浅。它启发了我的思想，指导了我的工作，使我对班主任的工作有了新的认识。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《班主任之友》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
看了《班主任之友》后，迫使我要重新审视我们的教育对象,重新了解我们的教育对象的心理，对自己的眼睛重新调教,不要把目光紧紧盯在学生的分数,名次上,因为数字根本说明不了学生具体的学习成绩。没有了分数的干扰,也许我们更容易发现学生到底是什么样的“人”。我们要允许学生犯错误。
淘气、活泼、淘气是所有孩子的天性。我们不是看管人和看守人，而是向导和帮手。只要不是原则上的错误，只要是学生自己的错误，或者是在我们的启发下可以忏悔的错误，我们就应该宽容。
同时，也要调整心态。我们应该接受一些新的教育观念，弱化教育的痕迹。叶圣陶先生说过“教是为了不教”。因此在平时的班主任工作中，我们应该致力于建立新型民主的师生关系,多相信学生有自我管理,自我完善的愿望和能力。
班务中很多事情不一定靠老师亲自去帮助解决，往往是事与愿违；而由学生与学生之间互相帮助解决问题却事半功倍。因此，我经常让学生根据实际情况进行自我教育。在某种程度上，它比班主任更重要，更有效。
当了近十几年的班主任，面对几十个生龙活虎，富有个性的孩子，总觉得要把每一个孩子的潜力充分挖掘出来好难，常常穷尽毕生精力应付各类检查，评比，班主任真是天下难当的主任，黔驴技穷的感觉时常涌上心头。我所带的这个班级这些孩子一个个古怪精灵，有时真拿他们没办法。往往这时，是《班主任之友》中的教学故事让我“山重水路疑无尽，柳暗花明又一村”。
这些故事的主人公，只有少数人我曾了解过，大多数人的名字是鲜为人知的，他们都是平凡的人，但在担当班主任一职上，他们都取得了成功，他们的努力成就了多少人，转变了多少人。那么，他们成功的秘密在**，我根据我所看的《班主任之友》，理出了以下几条。
一、走进心灵
在学校里，班主任是与学生接触最多的老师。书中的《班主任手记》一栏记录了班主任是如何用智慧解决生生之间、师生之间的矛盾问题。这些故事中的一些主人公是家庭教育有缺陷的孩子。他们非常孤僻，骄傲，对事物敏感。
班主任能否成为他们信任的朋友，是做好本职工作的第一把钥匙。
这些可敬的老师，用一颗真诚的心打动了他们的学生，直接打动了他们的心。一个几乎集中了后进生所有的缺点的孩子，老师批评的次数已记不清了，但教育效果并不十分明显，这时老师没有放弃对他的教育，晓之以理，动之以情，及时鼓励他，终使这位小浪子流下了忏悔的泪。那个有名的“游戏王”，面对父亲的毒打可以岿然不动，却在老师细心的关心中软化，投降，在别开生面的生日会上，在集体的温里，流下了激动的眼泪，从此与电子游戏绝交。
这样的案例太多了。这些老师用精心制作的灵魂鸡汤给这些小花浇水，让他们长大。
二、爱心永恒
林崇德教授说；“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”“教师的工作，就是在爱别人的孩子，但要真正做这样无私奉献的神圣之人，并不是一件易事，特别是班主任，爱那些优秀的学生是天性，而对于那些整天惹是生非，调皮捣蛋的孩子，有时候实在爱不起来，有的甚至会生讨厌之情。在我的班里有这样一个特困生，学习成绩总是落后，经常迟到，曾经有过“迟到大王”称号。
在课堂上，我经常爬山或睡觉，作业质量很差。首先我就从抓迟到开始。规定他什么时候到学校，每天这个时候注意他，联系他的父母，得到他们的支持。
她下周没迟到。在第二周的班会上，我表扬了这个学生，并强调其他学生应该向他学习。这是他第一次在班上受到表扬。从第二天起，我发现他上课认真听讲，作业完成得很好。这又是一个好的机会。
所以在第三天的课上我对该同学的课上表现提出了肯定和表扬，同时希望他在维护班级卫生方面也能起到好的作用。这一方法果真管用，当天下午放学的时候我进班查值日时发现这位同学正在清理自己的桌子和周围的纸屑。我立刻走到他的面前拍拍了他的肩膀，说“好样的！
”这位同学也不好意思的脸红了。在以后的日子里，我经常以这位同学作为班里的典型和榜样，把其他特困生跟他做很想比较。就这样，这个进步的差生，带领着和他一样的几个学生，在行为习惯个方面都有了长足的进步。
三、方法巧妙
教育是一门艺术。每一个成功的案例背后都有智慧。这些巧妙的方法值得学习。
彭老师遇到的那位高智商的捣蛋鬼，也是因为家庭的溺爱让他变得有恃无恐。彭老师抓住了他爱记录名言警句，并给名言警句配上插图的特点，特意搜集了名言警句请他配上插图，进而请他为班级出版报出谋划策，还经常和他**名言警句。慢慢地，不经意间改变了自己的人生观，让他意识到了人生的意义。
一个工艺卷笔刀，一本破了封皮书，一个自钉的作业本，或是办一张班报，召开一次主题班会，搞一次秋游，……这些班主任老师总是能在平常的小事中，捕捉到教育的最佳时机，获得可喜的成功。
四、尊重学生
教师和学生在人格上是平等的。教育要以学生为本，宽容对待学生。这就意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同**真理、共同进步；这就意味着教师要“眼睛向下”，放下架子；这意味着教师要有开放的胸怀、真诚的态度和激情的情感； 这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。教师要懂得尊重和理解学生。
在教育活动过程中，师生正在成长。 教师应该向周围的人，甚至学生学习，以提高自己。人是教育的对象，是教育这块阵地的主人，陶行知认为：“真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人”。
人的发展是教育的出发点和归宿。在教育教学过程中，首先要考虑人的因素，以人的发展为首要目标。
我庆幸我拜读到了这么优秀的教育杂志，我在它的指导下，将会一点一滴的取得进步，将会把班主任工作做得更加出色。夸美纽斯说：“只要没有完全毁坏，每一个都是可以成为一个人的。
”我更深信这一点，每一个孩子就是一个世界。当你带着爱、关心、耐心和毅力走进这个富裕的世界时，你会发现当一名班主任是生活中的一大乐趣。
班主任之友读后感 篇6
为了给老师提供多渠道的学习途径，我们学校给我们订购了教学类杂志，我征订了《班主任之友》一书，在假期中我也没有中断阅读，下面仅就本书谈一下自己的感想：
每次读完一本《班主任之友》都使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。书中记述了老师们在教育教学实践活动中一个个真切的案例，我从这些老师的教育方式中领悟到了鲜活的教育机智与对策。实实在在的案例也解开了我在自己教育教学中的一些困扰！比如如何和个别学生谈心，如何调整自己心态，面对一些突发事件的应急处理等。学习了这些经验，再结合本班实际，通过理论联系实际的方法，寻找规律，就会发现很多事情并不象自己想象的那么难。比如在去年元旦晚会的准备过程中，本来我班热衷文艺的人很少，为了调动学生参加元旦晚会的积极性，培养学生的集体荣誉感。我规定利用自习课和团队课的时间练习唱歌，这一提议最初学生不太响应，我也很着急。于是我频繁做学生的思想工作，和主要负责人沟通，最终通过努力终于把同学们的积极性调动起来了，最终在元旦晚会上大家玩的都很高兴，活动取得了很好的效果。其实学生在这些方面还是很在意的，只要用心去鼓励，施加责任和荣誉意识，他们会还老师们一个惊喜的。
除此之外，从书中我还学到了很多教育理论和经验。总之，《班主任之友》已经悄然间成了我们的朋友，希望学校能继续给我们教师特别是青年教师多订一些教育教学方面的书籍，以促使我们尽快成长。
班主任之友读后感 篇7
《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的评论，每份都集散新的讯息。每栏都设有适用的导文，每篇都含有引路的足迹。《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的**和心得体会，其中班级管理工作的经验之谈和理论指导有许多是值得学习与借鉴的。
《班主任之友》以实新博活，短精细巧的个性，展示了独特的风貌和旺盛的生命力，给班主任带来了巨大的精神财富，送来了“导师”般的帮助。
虽然已当几年班主任，但总有一种力不从心的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。尤其是一年级的班主任，特别感到为难。
但自从订阅了《小学班主任之友》这本书，似乎帮我理出了一些头绪，班主任是班级管理的组织者，是儿童健康成长的引路人，为儿童创造着美，奉献着爱。在此我有了以下几点体会：
一．倾听多一点
低年级学生什么都不懂，什么事儿都要跟班主任说，一天没完没了的。作为班主任，你不可能不理，而要耐心的去倾听，去了解他们，走近他们的心灵世界，首先要关心和了解学生，苏霍姆林斯基说：“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼的接触他的心”。
学生的思想是丰富而复杂的。在很多情况下，班主任与学生之间的身体距离很近，而心理距离却很远。对于班主任来说，只有了解和了解当代学生的特点，才能做好班主任工作，成为真正称职的班主任。
二．思考多一点
时代在变化，社会在进步，学生在发展，我们老师，特别是班主任更是要与时俱进，我们必须得以新的眼光和新的视力去观察，去思考我们的教育教学中的各个环节，思考教育的境界，教育改革的方法。因为我们服务的不仅是一个学生，还有整个家庭；不仅仅是一个人，而是一代人。班主任的工作神圣而伟大；任重而道远。
要成为一名好的班主任，我们必须努力学习，多思考，多交流，多反思。
三．观察多一点
现代教育注重个体和个体潜能的开发。理解、尊重、关爱学生，让每一个学生都能得到公平的发展机会。这就需要我们班主任用“心”去仔细观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，走进学生的内心世界，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。
这样，班主任对开展班级管理工作将会更顺利。
四．微笑多一点
学生太渴望老师，特别是班主任的微笑了！微笑是一种关爱的理解，微笑是一种信心和力量，微笑是一种幽默和雅量，微笑是一种友善和宽容，微笑是一种鼓励和赞许，给学生一点微笑，对优秀的学生来说那是锦上添花，对需要鼓励和关怀的学生来说那是雪中送炭。
五．表扬多一点
人的天性都是渴望得到他人的赞扬，获得鼓励和表扬是人们维护心灵健康的一大要素。
对学生来说，老师的赞美是大自然的声音，是神圣的声音；教师的表扬会激发学生的思维积极性，激发学生对自身潜能的肯定；老师的表扬甚至可以让学生追求自己的理想，对他们的自信和成功的掌握起到决定性的作用。所以我们的班主任不应该吝啬表扬我们。但教师应尽量客观公正地评价学生的行为，对与对、错与错，不能夸大或缩小。
表扬和批评都要实事求是，注重实效。表扬不要过分，否则容易使孩子造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见。从长远来看，会影响孩子良好人格的形成。
当孩子有缺点和错误时，批评要及时，态度要端正。
六．方法多一点
如果知识是力量，那么方法就是智慧。教育教学都要讲究方法，讲究技巧，在运用力量的同时运用技巧，则事半功倍。我认为做一名优秀的班主任的前提是：
作为班主任，要有高度的责任感、自强意识和使命感，运用科学的班级管理方法，切实细致地落实班主任工作。
七．说话精一点
“感人心者，莫先乎情”，情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，理解老师的一番良苦用心。
八．情绪稳一点
作为班主任，我们不能让学生的情绪控制自己，更不能把自己不愉快的情绪带给学生。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
《班主任之友》展示着班主任教育工作的一道亮丽的风景线。读过“诗化教育”“班主任手记”等栏目后，令人顿发风景这边也好的感叹。热点透视栏目紧扣时代脉搏，聚焦社会热点和教育问题；教学界的“群英”栏目，**奋斗历程，探索教学理念，描述育人艺术，展示群英风采；专栏展览中著名专家的思想摆在读者面前，抽象的理论摆在现实中，让读者深思。
探索栏目，思考教育现象，**教育问题，寻求教育方法，探索教育规律。各个栏目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新课改的浓浓气息，诠释着教育的新理念。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”洋溢着浓厚的人文气息。还使我感受到陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去的人格魅力，看到了魏书生别具匠心的班级管理艺术。
”他们一个个精彩的故事，一种种别出心裁的方式，令人豁然开朗，受益匪浅。
总之，《班主任之友》为我们的教育工作指明了方向。我们应该紧跟时代的步伐经常阅读它，不断学习他人的先进经验，使之转化为自己的教育教学方法，为自己的生活增添一些色彩，为自己的班主任工作带来一些帮助。
班主任之友读后感 篇8
三、要尊重学生的差异
由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异既是教育的基础，也是学生发展的前提。要把它看作是一种财富，珍惜发展，使每一个学生都能在原来的基础上全面自由地发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
“尊重”不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此，作为教育工作者，我们必须从尊重做起，用爱心触动每一个学生的心，让学生健康快乐地成长！
班主任之友读后感 篇9
寒假假期学校开展读书活动，所以我读了《班主任之友》这本书。
通过研读我感受到《班主任之友》如同一位知心的朋友，令人敬畏的智者，时刻激励着自己，鞭策着自己，提升着自己。每从图书馆借来一本，我都会逐字逐句地阅读，学习名师在班级工作中的管理方法，思考自己在工作中处理事情的得失；摘录文中经典的语句，反复品读，反复深思。
《班主任之友》记述了老师们在教育教学实践活动中的一个个真切的案例，在这些老师们的教育方式中，我领悟到了鲜活的教育机智与对策，实实在在的案例也解开了我在自己的教育教学中的一些困扰。比如，如何和个别学生谈话，如何走进特殊学生的内心世界，如何面对一些突发事件等，结合本班实际情况，我把这些经验进行加工加以运用，从中发现很多事情并不想自己想象的那么难的。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面我又学习了《班主任之友》，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为差生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，班主任还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
看了《班主任之友》后，让我感受到模糊思维的技术的重要性，迫使我要重新审视我们的教育对象，重新了解我们的教育对象的心理，对自己的眼睛重新调教，不要把目光紧紧盯在学生的分数，名次上，因为数字根本说明不了学生具体的学习成绩。没有了分数的干扰，也许我们更容易发现学生到底是什么样的“人”。我们要允许学生犯错误。调皮、好动、淘气是所有孩子的天性。我们不是看管者、监视者，而是指导者、帮助者。只要不是原则性的错误，只要是学生自己或在我们的点拨启发下能悔悟的错误，该宽容的要宽容。同时也要调教我们的心态，我们要接受一些新的教育的思想和理念，淡化教育痕迹。叶圣陶先生说过“教是为了不教”。因此在平时的班主任工作中，我们应该致力于建立新型民主的师生关系，多相信学生有自我管理，自我完善的愿望和能力。班务中很多事情不一定靠老师亲自去帮助解决，往往是事与愿违；而由学生与学生之间互相帮助解决问题却事半功倍。故此我经常根据实际情况放手让学生自我教育，在某种程度上比班主任管束更重要，更容易见效。
《班主任之友》的确是我的良师益友。它为我们的教育工作指明了方向，我还必须经常阅读它，紧跟时代的步伐，不断地学习别人先进的经验，不断地更新自己教育理念，不断反思自己的教育方法，为自己的生活增添一些经历，为自己的班主任工作带来更多的乐趣。
班主任之友读后感 篇10
自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我认为在传统文化中，教师和学生往往把尊重看成是单向的（即学生对教师的尊重），而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。
因此，我认为作为一名教育工作者，首先要转变观念，树立尊重学生的意识，学会尊重受教育者的人格和意志。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：
教育应该一切从尊重开始，一切从心开始！有时候，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿，我对“尊重”有如下一些体会：
一、要尊重学生的自尊和人格俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。
当他们取得成就时，他们希望别人能给予他们赞扬和肯定；当他们犯错时，他们希望在内疚的同时得到别人的理解。班主任是学生自尊和人格的直接保护者。因此，我们要努力营造师生相互尊重、相互理解、相互包容、相互友好的氛围，让学生在这个集体中快乐成长。
2、 尊重学生的情感是行为的原动力。学生在学校的一切活动都与他们的情感体验密切相关。只有在健康良好的情绪状态下，学生才能安心接受教育。如果班主任采取**、冷漠、高压的管理方式，学生很容易产生紧张、焦虑、恐惧等消极情绪。
因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。
三、要尊重学生的差异由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异既是教育的基础，也是学生发展的前提。要把它看作是一种财富，珍惜发展，使每个学生都能在原来的基础上全面自由地发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
“尊重”不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此，作为教育工作者，我们必须从尊重做起，用爱心触动每一个学生的心，让学生健康快乐地成长！我和《班主任之友》的结缘，应该是一次偶然。
新接了一个学班。由于一些特殊原因，这个班先后换了几位班主任。更换老师过于频繁，致使整个班级如一盘散沙。
学生没有团结意识，没有团队精神，纪律混乱、打架斗殴、骂人等不礼貌现象比比皆是。学生没有养成学***：上课不会听讲，作业有一大半同学不交……总之，这个班让所有任课老师头疼，成了大家公认的差班。
当听说让我接这个班时，我心情郁闷极了。
