教育丛书读后感

教育丛书读后感(通用九篇)。

为了使您更加满意我们特别编辑了“教育丛书读后感”，在阅读完作者写的作品以后，相信一些故事细节会引起很多人的感触。为了更好的去体验书籍的奥妙，读后笔记也是非常有必要的一件事情，仅供参考请大家认真阅读下列信息！

教育丛书读后感 篇1

摒弃旧的课堂模式创造高效的拼音教学

假期中我有幸阅读了赵学歉老师的《让学生在语文课上做小主人》一书，本书从拼音、识字、句子、阅读、故事和写文六个方面，进行了深入浅出的讲解与论述。读罢此书，我有一种“相见恨晚”的感觉，特别是第一章拼音教学帮我走出了多年的教学困境，带动我进行拼音教学改革，摈弃陈旧的课堂模式，真正让学生成为拼音课堂上的小主人。这本书使我受益匪浅。

1、 阅读后的反思-自我分析。

对于以前的拼音教学可以这样说，领导和教师都没有给足重视，开学初的普听课几乎就把一年级跨过去，所以我们的拼音课堂形式和十几年前几乎没有什么两样，备一次课就一劳永逸了。去年9月16日，来到新的学校任教，领导听了我的一节汉语拼音课，我基本上把过去教学拼音的方法原封不动地照搬过来。在说课这一环节中，领导和教研组老师指出这节课教学形式和教师思路老套，没有结合学生学情和学习兴趣去备课讲课。

可以说，我教汉语拼音一直是以老思路来进行教学的，这么多年的拼音教学几乎一成不变，课堂上先复习所学声母韵母，新授时出示**让学生观察并说图意，出示字母教学发音，记忆字形，然后书写，最后拼读。教发音和背字体占了全班的大部分时间。

《让学生在语文课上做小主人》一书中，赵学歉老师在教学拼音字母时采取让学生自学的方法，并归纳为六步，同时告诉学生在自学中自己认为比较容易的内容应当少说，对自己已经很熟悉的内容就可以不再练说，逐渐减少自学中的无效劳动。所以我对现在学生学习拼音的实际情况进行了试卷调查，发现大部分学生早在学前就已经掌握了字母的音和形，而学生存在的最大问题是在规范书写、整体认读音节和拼读。

二、阅读之后的实践——磨练。

在分析了拼音教学中存在的问题后，我决定重新组织我的拼音教学。赵老师在书中说：“汉语拼音是帮助学生学习汉字的工具，从汉语拼音的第一节课教师就要引导逐步掌握学习方法，培养学生学习能力，让学生在学习汉语拼音的过程中发挥主体作用做学习的小主人，让学生既能把汉语拼音学好，又能提高观察能力、思维能力、口头表达能力和增强自学的信心。

”也就是说，我们在拼音教学中不能只教拼音知识，还要培养学生各方面能力，同时应该把拼音教学与识字结合起来，初步培养学生识字能力。

在教学实践中，笔者还借鉴了山东省韩兴革老师的拼音教学方法。首先，上课伊始，摒弃了过度分散学生注意力的课件，把复习时的韵母声母用出示卡片的形式，小组共同复习为主，这样学生复习起来轻松活泼。其次把字母的读音、认形时间缩短，大部分时间用在了书写和拼读上，这样突出了重难点，找准了学生学习拼音时存在的问题，加大力度进行解决。

最后，充分利用课本上的儿歌，再次分组自学，让学生用“找朋友”的形式来读一读、找一找我们刚刚学习过的声母朋友在哪个汉字的头顶上，学生不仅能找准，而且对下面的汉字字音字形有了一定记忆，然后组内一起练习拼读儿歌，可以由拼音学得好的同学领读，也可以大家一起读，最后全班汇报朗读；同时，我大量搜集课外儿歌，标上音节，让学生在课堂上不局限于只读课本上的儿歌；我还把学生姓名用拼音和汉字的形式做成小纸条贴在桌角，每学习完一课新知识，我便让学生找一找谁的名字里有今天新学习的声母韵母。这种新的学习方式，提高了学生学习拼音的兴趣，大大提高了课堂效率。

我想，虽然我们的拼音教学只需要一个多月的时间，但是作为教师，为了学生能够高效的学习拼音知识，真正把课堂时间交与学生，我们任重而道远。虽然我们平时总是强调学生的主体地位，但真正把主体地位还给学生的老师并不多，尤其是在一年级开学初的拼音教学上。当我详细阅读了赵学谦老师的《让学生在语文课上做小主人》一书后，不论在思想认识上，还是在方法策略上，我都有一种“胜读十年书”的感觉。

教育丛书读后感 篇2

师爱是最伟大的力量

——读北京教育丛书《挚爱》有感

师爱是教师最伟大的力量。古往今来，多少哲学家、诗人饱含深情地讴歌教师，他们把教师比作“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“人梯”和“太阳底下最光辉的职业”，这也是人们对教师职业的赞誉。然而，教师却是清贫的。

选择了教师就意味着选择了两袖清风和一室“蜗居”，更意味着选择了责任和奉献。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

“能够爱自己的孩子是人，能够爱别人的孩子是神。”我们的教师能够用自己的爱心去和学生及他们的家长进行交流，耐心地教育他们。会取得意想不到的效果。

李振宇同学是班里令人头疼的学生之一，上课时非常好动，不守纪律，人很懒散，书写很乱，听写词语时，错字很多。做数学计算题时，他们很粗心，有很多错误。每一次考试都在及格的边缘，他们的进步并不快。但他也有一些优点：

如热爱劳动，尊师重教，积极开展体育活动。我提前联系了父母，来到他家。他妈妈很早就准备好了水果，给我端来一杯热茶。我的心很温暖。谈话中，我知道了他的爸爸常年在外面打工，很少有时间管他，而他的妈妈性子急，一看到孩子做的题不满意，就是打骂。

从来不好好说服教育。我先夸奖李振宇的优点：“他开学以来表现不错，关心班集体，经常给班上的小鱼换水，给班上的花浇水，当有的同学生病时，他还主动替别人扫地。

他扫地的时候，不怕脏，不怕累。他总是急急忙忙地干重活。每次见到老师，我都会跟他打招呼。我会在体育课上积极主动。”当说到他的优点时，我发现李振宇的脸红红的，嘴角向上翘着。

由于说的都是好话，他的妈妈也高兴了起来，便说出他平时的一些趣事。这时我不失时机地指出他主要存在的问题：“他优点很多，在班里我经常表扬他，如果他能把字写清楚、写工整，认真做题，做完后认认真真地检查一遍，我相信，他一定能考90多分！

”他的妈妈说：“他做数学题时很快，字很乱，做完了也不检查，就出去玩。”李振宇听后脸更红了，说：

“崔老师，我以前想快点写作业，写完后好去玩，今后我一定改！认真地做好每一道题，认真检查。”他妈妈说：

“崔老师，我在家看着他写，您就放心吧！”我拍着李振宇的肩膀说：“好！

老师相信你，你一定能做到。”家访后，我又找他谈了2次话，多鼓励、多表扬，果然他信心十足，进步很大，做计算题时很少出错，一次口算测验时，李振宇居然全都对了，得了100分！我在全班同学面前表扬了他。他很高兴。

后来，他接受了表扬，不再在课堂上搞小动作，写作更认真、更清晰，学习成绩也日益提高。我看在眼里、喜在心里。这是我读完这本书后想到的一个小小的事情，其实，在我们对孩子的教育过程中向这样的事还有很多很多，虽然它反映出不同的教学理念，但是归根结底离不开每一位教育工作者对孩子深深的师爱，以及对教育事业深深的挚爱。

师爱融合了教师的真诚和真情。值得每一位老师毕生追求。师爱作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。每一个孩子都需要关爱，每一名教师都应该将自己的爱无私的奉献给学生，拥有爱是一种美，用爱去教育学生，更是一种艺术。

我相信：师爱的力量是无穷的。只要我们爱我们的学生，他们的潜力是无限的。

教育丛书读后感 篇3

2、 作为成功的校长，他们可以充分调动教师的积极性，建设一支奋发向上的队伍。

作为著名的教育家，他们对教育都有独到的见解。都能够提出先进的教育理念。李烈校长提出的“双主体育人”、“以爱育爱”；把先进的教育理念融入到具体的教育工作中去。

现代教育理念要求“以学生发展为本”。也就是说，学生德、智、体、美的全面发展不仅仅是只力的片面发展。三位校长都能够抓住课程建设这个有效的载体，创设有利于学生智能全面发展、个性化发展、可持续发展的多个领域。

真正实现“以学生发展为本”。上述课程体系涵盖学生语言、数学、自然科学、社会科学、经济、社会能力等智能领域。人大附中开设了上百种选修课。

第二实验小学根据学生生动活泼发展的需要，开设个性化课程。

读这样的书，不仅感受到内在其中的“力量”，而且深深的意识到我要学的太多了......

教育丛书读后感 篇4

读完后让我受益匪浅，也让我明白了：只有具备了诚信的美德，才能拥有立足之本，诚信不只是中华民族的传统美德，也是世界对每个人的衡量基准，只有拥有了诚信的美德，才能在这个世界安身立足。

诚实是一种美德，它强调内心的真诚，对自己和他人都是真诚的。《卖火柴的小男孩》这个故事中的小男孩虽然被车撞伤， 但仍然没有忘记把钱还给绅士。尽管他很穷，但是他素质很高。 最后，在绅士的帮助下，他获得了受人尊敬的地位。

读了这个故事，让我想到了近期发生的日本大**中的东京电力公司对民众的欺骗，原来核辐射超千万倍，却称只有十万倍，后经各方调查，核辐射严重超标，最后东京电力公司不得不向民众道歉这件事，让我体会到欺骗，谎言终究会被揭露，而且还会毁灭人与人之间相互依存、相互信赖的关系。

一个人的诚信与否，不是说出来的，而是以时间与行为来检验的，在生活中遵守对别人的承诺，就是诚实守信的最好证明。《校长爬着去上班》这个故事中的校长为了完成自己的承诺，在11月9日那天真的爬着去上班，爬了整整3个小时，磨破了5副手套，最后得到了全校师生蜂拥而上的拥抱和亲吻。这时，我想起了前一周做过的事情：

妈妈给了我两个星期的零用钱，说是一个星期只能用一半，我也答应了妈妈，但我还是经不起金钱的**，在一天之内用完了，妈妈知道后批评了我，仍然遵守承诺在两个星期之后才给我零用钱。在后来没有零花钱的日子里，我真的很难过，后悔第一次把所有的钱都花光了。以后一定要遵守自己的承诺，经受住**，慢慢养成节省的好习惯，要改变我在妈妈心目中不守信的形象。

就像高尔基说的“走正直生活的道路，必定会有一个问心无愧的归宿

诚时是一种美德、一种品质，是人们交往的基本准则。守时是诚实的重要表现。鲁迅先生曾经说过：“浪费别人的时间等于谋财害命。

”这句话明确而又深刻的指出了守时的重要性。记得有一次，我和几个同学约定，周末晚上去“金苹果书城”看书，可是那晚我在金苹果书城等了很久，最后这几个同学一直没有来，让我感到又气愤又失望，原来愉快的心情立刻一落千丈。这让我意识到，不合时宜会给别人带来伤害，不守时的人是不能被别人信任的。

我看了这本书想到了要像李嘉诚爷爷一样：做事先做人，一个人无论成就多大事业，人品永远是第一位的，而人品的第一要素就是诚信。你必须对别人诚实，他们才能以诚相待。

教育丛书读后感 篇5

融入教育，诠释信念——读北京教育丛书有感

记得初为人师时，我认为当一名好教师就是教好书即让学生考高分，于是不停的让学生背诵，不断的找题、讲题、学生做题，有时出现了学生背题现象，辛辛苦苦一年下来累受了不少，可教好书的目标离自己好像越来越远。就在我焦头烂额之际，同事向我推荐了北京教育丛书系列，于是我漫步书海，博览众长，教育思路和教学方法有了变化：从只为教会学生知识点变成教会学生学会学习；从知识的“填鸭式”灌注变成启发式教学、小组合作式教学；从只关注学生的学习成绩到关注学习生活的方方面面。

我逐渐萌生了自己的教育信条：教学方法、习惯、质量和发展。

为了自己能更好的诠释教育信条，需要我们用心的走近学生的思想世界，真正的走入学生的学习生活，为学生终生学习奠定基础。

中国教育的一句古训曾说“亲其师而信其道”，现代教育心理学也告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。正确积极的学习态度、愉快的心情、高度的关注和适度的心理紧张是取得良好教学效果的重要因素。叶圣陶先生还曾说过：

“你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生”。我坚决不做那个糊涂先生，可是我所教的初中物理出现在八年级，相对于语数外来说，我们是后来的，如何让学生在最短的时间里接受物理接受我，是我面对的第一个难题：打造一个轻松活泼的学习环境是我的突破口，利用诙谐幽默言语，充满玄机的故事，意想不到的实验现象，成功的激发起孩子们的好奇心和学习欲望，为信其道铺设基础。

在和孩子们的接触过程中，我知道帅是一个非常聪明的孩子，可留的几次家庭作业都没完成，私下和班主任沟通知道家庭环原因使他学习没有目标，学习习惯很差，利用询问不交作业原因的机会，肯定他在学校、课堂上的积极表现，指出家庭中的消极，再征求他的意见后，约定只要尽力完成学校布置的任务，取消他的家庭作业。于是课堂上时时的关注提醒，有意识的创设他展示的平台，鼓励他一点点的进步，他学习积极性高了，也开始和同学交流问题。

最近，我有幸参加了全县重点高中学生家长会，从另一个角度感受到了学习方法在终身学习中的重要作用。反思我们初中教育，过多的知识强化而忽略了学生学习方法的传授，因此本学期结合教学内容较简单化，重点教学生如何去学好物理。新课程中的有趣现象吸引了学生的学习兴趣，但如何使知识系统化，便于提取和再现，是我面临的第二个问题。

于是我采用个人和小组两种形式，向学生传授如何知识系统化复习，如何试卷分析查漏补缺有计划进步逐渐达成目标的方法。

本学期教学要求完成七章内容，于是每章节结束后，要求学生用思维导图法进行梳理，第一章以讲授为主，学生模仿，对学生作品进行讲评和指导，第二章先由学生梳理小知识点，再小组组织找个知识点的联系，最后个人绘制自己的章节复习思维导图。刚开始，学生对这项活动情绪上有抵触，抄袭现象严重，没有创意，思路呆板；于是我从网络收集关于各学科思维导图的精品与学生分享，慢慢的学生对这种学习方法开始认可，思维导图完成的质量越来越高，但我又发现学生能做到图但思维上不会运用导图，进行知识再现与运用，所以下一步我行采用学生课堂自我展示方法，来弥补学生运用上的缺陷，可能还会出现问题，我相信只要用心去摸索会找出适合的方法，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

由于学校要求每月进行月考，对每一阶段学习进行检测和查漏补缺，我除了阅卷还要进行试卷分析和讲评，学生只能被动的跟着老师思路走，很难针对个人完成查漏补缺，因此本学期另一个重点培养的学习方法就是：教学生个人如何试卷分析，指导小组试卷分析，讲评错题，找到不足寻法弥补，发挥优势再接再厉强化巩固。实施过程中出现问题接二连三，起初对于长期依赖老师家长学习的学生而言，让他们自己分析，真是使其头疼的事，做起来应付痕迹重，甚至拒绝完成，针对这些问题，开始第一次我几乎手把手的指导每一位学生，先多肯定他做的不错的地方，然后针对一小点提出改进意见，这样个人试卷分析反复进行了两三次，个别的达到四次；然后让学生拿着自己较满意的分析进行小组分析讲评，这样学生有了展示自我的机会，针对自己问题在小组中找到了改进措施，最后为自己下一次学习制定了目标。

同时，通过这种方法，学生的学习积极性提高了，真正开始喜欢物理课。这也就为后期“信其道”做好更结实的基础。

初中学生虽然意志力比小学有很大的进步，但学生自制力仍比较弱，如何将好的方法变成好的习惯，将是对老师更大的挑战。有人说，世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富是习惯。

良好学习习惯的形成必须有一定的时间保证。需要我反复强化，经常让学生在课堂上练习点评，学生良好学习习惯巩固时务必要严肃认真，一丝不苟，从一招一式入手，从一点一滴抓起，出现偏差及时给予指导，直到学习方式固定化。为了不削弱学生的积极性，应采取多种方式和方法，逐步从课堂内部向课堂外部发展，逐步养成良好的学习习惯。

习惯的培养犹如逆水行舟，“一篙松劲退千寻”，所以培养习惯要坚持不懈，持之以恒，不能有一丝一毫的松懈。

萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换每人只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换每人便有两种或两种以上的思想。”小组分析过程中，学生们在方法和思想的交流中，认识到知识的意义与价值，增加了学习兴趣，同时他们也学会了倾听别人，赏识别人，同学间的相处越来越融洽。

各个小组间的比较，激励小组成员为了团队荣誉积极学习，更大的激发了他们上进心和克服困难的决心，提高学习效率，小组分工合作也为孩子们间相互协作创造机会，为今后适应社会做好准备。

表面看起来，我和学生们相处只有短短的几年，但我仍希望尽我微薄之力为他们终生学习奠定基础。诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等待；但是学生不能等，他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在发育，对学生我们不能说明天——他的名字是今天！

”在这条路上还会有更多的荆棘，但我相信及我们全体教育工作者集体智慧，没有过不去的火焰山，在这里衷心感谢北京教育丛书为我成长保驾护航，也希望自己也为教育事业添砖铺瓦。

教育丛书读后感 篇6

读了李光路、肖敏写的《师魂》，使我深有体会。我是一名中学体育老师，我非常热爱我的工作。提起教师人人都回肃然起敬，想一想，我们那个人没有受过老师的指点？

在我们成长求知的道路上，老师总是一次又一次的为我们指出前进的方向，我为我是一名教师感到幸福，同时也感到身上责任的重大。一个教师的言行和品格，师德的好坏，直接影响着一个个幼小的心灵，“德高为师，身正为范”这八个字时刻提醒着我们每一位教师。作为一名教师，我们要不断提高思想文化修养，提高师德素质，为学生的健康成长做出最大的贡献。

1、 转变观念，真正理解尊师重教的意义。

两千多年的中国封建社会，一向都非常推崇师道尊严。时至今日，一些教师依然受“一日为师终身为父，”“严师出高徒” 的传统教学思想的影响。过分强调师道尊严，认为学生必须无条件的尊敬，服从老师，对学生只要严厉就能出“高徒”。

遇到学生不服，顶撞，只顾维护教师的权威，一味的严厉批评，教育手段简单粗暴，易使矛盾激化。教师要走出传统教学观念的影响，真正理解尊师重教的意义。在现代教育中，学生“尊师”不是无条件的，恰恰相反，应该是有条件的，即“你凭什么让我尊敬。

”如果教师素质低下，不爱学生，学生又何必尊敬这样的教师呢？教师要想获得尊敬，就要放下“为人师”的架子，从“尊贵”的虚假的台阶上走下来，提高自身的素质，以渊博的知识，幽默的话语，博大的胸怀和爱心，同学生交流，沟通，成为学生的好朋友，这个朋友是学生所敬佩的，是学生的榜样。让学生发自内心地尊敬老师，而不是停留在表面上。

但也不能用纵容与溺爱去换取学生的尊敬，还要做“严师”，“严师”并不是意味着对学生提出苛刻的要求，进行严厉的惩罚批评，把学生的个性全部削掉磨掉，好似一个模子刻出来的，而是要严而有情，严而有理，严而有度，严而有法，严而不凶，使学生能够明白教师的严是对自己的更深层次的爱。

2、 爱学生，播爱心，敞开心扉。

教师的职业是神圣的。教师是人类灵魂的工程师。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生，并全身心投入工作，付出爱心是当好老师的关键和前提。老师和学生是在教学中一起成长的，教育首先是一种保护，保护孩子的求知欲好奇心，自尊心，如同保护树叶上的露珠一样。

喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。同时“爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础。

心理学研究发现，学生希望受到老师的关注。如果一个人有意感知另一个人，有意或无意地寄予期望，另一个人就会相应地做出反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。

如果教师对学生表示厌恶或失望，学生的心理就会产生负面影响，表现为退步。爱是一种真挚的激情，是一种自我牺牲的道德情感。国内外许多教育工作者把爱学生作为教师最基本的美德。

中国现代教育家夏乞丐尊说：“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：

"要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。"教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善，美的东西。即发现学生的闪光点，抓住这个闪光点对学生进行表扬，赞美，就会给对方一种鼓舞，让他感到你对他的期望与关爱，就会逐渐进步。

反之，对学生没有爱心，一味的冷嘲热讽，批评打击，只会使他失去信心厌烦老师破罐子破摔，走向堕落。我有一个学生上课总是捣乱。

起初，我总是批评他，但结果，他宁愿和老师作对。后来，我注意到他投篮很好，对体育很感兴趣，而且喜欢打篮球。所以我让他给你看铅球和篮球动作。他很高兴。

平时我还与他一起打篮球。特别是有一次家访，他本以为我会给他告状，结果我却表扬他体育成绩好，只是以提醒安全为由说了一下纪律是安全的保证。结果，他在课堂上的表现比以前好多了。

经过两年的教育，他有一个很好的班级，他能积极配合老师的教学吗，还是他是我的一个小帮手？可见，以爱为本，爱学生，用爱的行动教育他们。虽然一开始效果缓慢，但学生的转变是根本。

三、言行规范，潜移默化。

作为一名中学教师，他肩负着培养和教育下一代的责任，为祖国的未来打下了坚实的基础。这就要求教师本身要有一定的人格背景，而这种人格背景表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。

教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己，因为青少年的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟，他们还太年轻，在判断是非、善恶、美丑方面还没有成熟的观念和经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。

一个老师的眼睛，一个手势，一个看似不重要的词，都会给他们前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小），或者说过的一句错话（哪怕很短），都会对学生产生负面影响。

要让学生树立坚定的信念和远大的理想，教师自己首先就要有正确的世界观、人生观和价值观，这是为人师表、垂范师德的基础，也是教书育人必备的本领和才能，是教师必需的修养和精神，是21世纪教师必须具备的实实在在的从教素质通行证。在与学生的交往中，要想做到态度温和友善、话语慈爱文明，不随意讲挖苦学生的话，不伤害学生的自尊心，就必须以一片诚心、一颗爱心、一番苦心面对学生，作学生的朋友。因此一个教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，也才会赢得学生的尊重和爱戴。

身为教师，我们不能把教书育人降低到纯技术层面，我们有责任、有义务从现在做起，从我做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，下大力气提高自己的从教素质，完善自己的人格背景，用自己健全的人格，影响一代又一代学生，成为一名高素质的合格的教师。

2009．8．26

教育丛书读后感 篇7

于漪老师是一位语文老师，她主张每位学生都应当成为语文的“发光体”对每位学生不偏不倚，尽量发觉其潜能。于漪老师说： “我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！

面对这位教学泰斗的言论”，我需要学的实在太多太多了！我会继续用漪老师的话为自己加油！

老师的一言一行可能会影响孩子的生活，一件很小的事情也会对学生产生一定的影响。有这样一句话：“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节皆楷模”，教师对学生的教育更多的是通过细小的言行举止来体现。

我曾经是一名学生，回顾我十年的学生生涯，我也有很深的感情。作为一名教师，他的言行会对学生产生很大的影响。所以在平时作为老师要多注意自己的言行，树立好的榜样，同时老师的教育要有远见，要有发展的眼光，敏锐的发现学生的闪光点，因材施教，每个学生都是唯一的，是特别的。

老师也有自己的追求，追求完美，追求每一节课都能给学生以启迪，有了追求就有了动力，有了向目标追求的动力。

子曰：我日三省我身。作为一名教师，我们每天都需要反思自己在课堂上的不足，在反思中提高自己。

什么样的教师才算合格？于漪老师对“合格”有着自己的理解。“国家把后代交给教师，国家就放心了；老百姓把自己的子女交给教师，他们就放心了这才是“合格”。

今天的教育质量就是明天的国民素质。教育不仅仅是在知识的学习，同时还有良好习惯的养成以及做人的道理，通过小事来潜移默化的影响学生。

于漪老师已经八十多岁的高龄了，但她还是投身于教育事业当中，为国家的后代做出她的贡献，这份精神我们值得学习。于漪老师把教育事业当作是一项创造性的事业，几十年来始终站在教改的最前沿，不懈探索、锐意创新、率先改革。于漪先生上过几千节公开课，但他从不重复，即使他教的是同一篇课文

二、三遍，也绝不重复。她的课每一堂都精彩，每一堂都能打动人心。于漪老师的成功奥秘，就在于准确把握了学生的认知规律和教育教学规律，善于把知识传授和情操熏陶、智力开发融为一体；它在于永不自满，永不停歇，不断超越自我，追求卓越。

杰克·韦尔奇在《赢的答案》中提及：“事业的成功之路漫长而多坎坷，较少有一帆风顺的。这条道路时断时续地曲折前进，有时不得不经历意想不到的挫折和挫折。

在这里，汗水和能力至关重要，运气有时也能起到作用。”汗水就是需要付出的努力，而于漪老师就很好地向我们阐明了这个道理。

于漪老师曾说过：“我们的工作是开创性的。应当说，机遇和挑战并存。

我们面临着巨大的困难，但同时也具备了取得更大胜利的条件。事在人为，问题还在于我们自己，只要我们当教师的很清醒、很努力，我们的工作就很有希望。”我们的孩子年龄小，但是他们非常聪明，只是由于控制行为的能力很弱，并且语言的表达也不完全能达意，所以要求我们教师付出更多的关心，从他们的角度去观察他们，了解他们促进每个孩子的发展。

有时，对于一些比较顽皮、好动、或是有些特殊孩子我们很难做到关爱，但是，往往这些孩子更需要关爱，更需要老师付出耐心。

反省自己和于漪老师的差距太大了，在刚来学校时，初次接触到一些后进生，我也曾对他们失望，恼怒过，但我慢慢调整了自己的心态，试着用一种欣赏的眼光去看待他们，渐渐的我发现了他们身上的优点，然后我从他们的优点入手，对其进行教育，取得了较好的教育效果。因此，在对待学生的时候，一定要报告一种爱学生的态度，这是我们教育好学生的前提。爱一个学生就是塑造一个学生。不喜欢一个学生就是毁灭一个学生。

成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激励。给学生一点阳光，他们就会灿烂，而对学生动辄斥之以“笨猪、蠢才，孺子不可教”等责骂之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。教育家陶行知曾说过：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望。

我想成为一名好老师，我应该在教育和教学上从以下几点严格要求自己：

一。真诚关爱学生体贴理解学生

2、对待学生讲原则,一视同仁,不歧视后进生

3、平易近人,有亲和力,号召力和凝聚力

四。经常鼓励学生，不要讽刺、挖苦、体罚学生

5个。能够指导学生的学习方法，减轻学生的心理负担

6、为人师表，给学生树立榜样，不一味给学生讲大道理

7号。能够接受学生的意见和建议

8个。演讲语言生动、生动、启发、幽默

9号。珍惜学生的时间，不要做任何与课堂教学无关的事情

10个。不要以考试成绩作为衡量学生素质的标准。

学生茁壮成长是我们老师的责任。学生的未来关系到国家的希望，这是我国每一位负责任的教师都应该思考的问题。

教育丛书读后感 篇8

在寒假中，我读了一本名叫《10种最具竞争力的素质教育丛书之自信篇》的书。这本书是代磊写的，他说：一本好书，就像一粒包含智慧的种子。我被他的这句话吸引了。

我翻开书本：有一个女孩，她是一家裁缝店的打杂女工，她每天看着那些漂亮夫人来店里试衣服，非常的羡慕她们，但女孩并不自卑，她每天很开心，很温柔，很自信的微笑，脑子里幻想着自己就是这家店的老板，她工作认真负责，得到了老板的信任。后来，老板把裁缝店交给了女孩管理，渐渐的女孩有了一个响亮的名字安妮特，最后终于成了一位著名的服装设计大师。从这个故事中我明白，无论是家境贫寒，还是在现实的物资世界里心灰意冷，举步维艰时，我们都要敢于想象成功，因为这种思维方式会令我们积极地面对每一件事，从而会令我们有意想不到的收获哦！

我还喜欢其中的另一个故事：一个男孩因为家境贫寒总感觉低人一等。有一次老师带他们去罐头厂体验生活，让他们进行刷瓶子比赛，男孩想我从来没得过第一名，我一定要得第一名。在男孩不懈的努力下终于获得的第一名。从此他明白无论什么事，只要你肯干，就一定能干好。

同学们我真希望你们有时间也能看看这本书，他把换位思考和成长感悟都融入到了故事中，它可以充分调动我们思考问题的积极性。让我们在快乐阅读中收获知识吧。

教育丛书读后感 篇9

新一轮基础教育改革要求教师转变观念，理解新课程理念，掌握新的教学方法。我从事艺术教育多年。如何更好、更有效地开展美术教学也是我一直在思考的问题。我想，如果我们如刘清峨老师编写的美术教育案例丛书《快乐的心》的书名一样，永远怀揣着一颗快乐的心参与到我们的教学中，那么我们的教育便不再沉重。

刘清峨老师的《快乐的心》是一本集她的教学故事、教学案例、学生心得等于一体的书籍。虽然不是什么大的理论专著，但看完她的书，你会被她书中的故事和案例所吸引。这是一本快乐的书。她的快乐故事是真正发生在我们身边的故事。

如：她以教学案例《美术“期末检测”》的案例来说明案例所具有的理论与实践双重意义，案例描述了全班以紧张的心情等待着一次美术测验，出乎学生意料，刘老师在黑板上写下了检测内容∶“无题”，并鼓励学生运用现有的学习用具和材料，自由选择表现的内容和方法，展示自己最精彩的创意，刘老师还提出了进一步的要求，选择绘画的同学注意画面不要太空，要把握主题和构图；选择设计和制作的学生要有精湛的手艺，并附上说明文字。因此，一些学生用铅笔设计贺卡、名片和商标；；有的画儿童画、**漫画、速写；也有的撕纸贴画、剪纸等。

接着刘老师又出人意料地提出由学生给自己评分，又要求学生把自己的作业评“优等”的同学展示自己的作品，评为“良等”的同学把作品交给老师等。这次测验使刘老师深深感受到教师应该给学生自我评价提供给机会，促使学生对自己美术学习过程和完成美术作品的情况进行评价，自我评价提供和反馈给学生的是强力的信息，能激发学生的学习兴趣，促进学生的美术学习，也培养了学生的主动性和对学生负责的态度。这个案例本身不仅提供了鼓励学生进行自我评价和互评的具体操作程序和方法，具体实践借鉴意义，而且也非常形象地注释了新课程的评价理念。

从“甄别”走向发展，从“外部评价”走向“内部评价”强调评价促进学生发展和改善教师教学的功能。从刘清峨老师写的案例中，我们可以看到在美术教学岗位上教师的机智幽默，学生的天真顽皮，美术教师的辛苦与乐趣、无奈和自得。读着这些案例,我会经常回想起自己的教学经历，有时会发出会心的笑声，就像我们在翻看美术教师教学生涯中的一页页。

读刘清峨的案例，你会感觉到她在忙这些事情的时候，时随性而来的。性情中人做着性情中事，没有遵循的规则套路，但往往给人看似意外实则当然的收获，她的案例如实道来、不矫情不作秀。感性发言不仅仅是理性思考，这也是我在进行案例研究时所需要的。

刘老师的案例让我发现，我们对案例进行研究和讨论时，并不需要那种完美无缺的假案例,因为现实世界不存在完美无缺，这些案例能够带给我们真切的感受，提出真实的问题，激发我们更多的思考，获得对美术教学工作实实在在的认识。

看完这些案例，我觉得刘清峨老师对学生的关爱是具体而深刻的，她与学生的关系是真实的。学生们真的很喜欢这位老师，这是她能够直截了当做事的基础。这是我从中读出的感想。

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2023丛林故事读后感9篇

相信每个人都或多或少接触过写作文吧，写作文可以自己和自己对话。要想写好一篇作文是非常花费脑力和精力的，有没有优秀的作文可以提供给我们参考？下面，小编为大家整理的“2023丛林故事读后感9篇”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

丛林故事读后感 篇1

每当太阳在世界的西山头宣告休息，留下最后一点余光。在丛林里打猎的一家人总要在门前点上一把通明的焰火，然后围坐火前说笑着，谈论着一天的收获。正当人们准备回到草房子里躺下时，突然……

一只断了腿的大老虎闯进了他们的营地，父亲拿着火把去驱赶老虎，可他们的一个男娃娃却被吓跑了。

男娃娃在丛林里迷了路，他看见一个窄小的洞口有一些许亮光。于是，他慢慢的走了进去。洞里的狼爸爸、狼妈妈看着那个男孩，就连小狼们都停下了喝奶，也望着他。

狼爸爸和狼妈妈觉得这个娃娃长得真可爱，就收留了他。第二天夜晚，正好是每周都有的狼族会议，狼爸爸和狼妈妈带着狼孩子和那个小男孩去了会议场。就在一头黑豹和一只大熊的帮助下，他，成为了狼族的一员，并学会了说动物语言。不久，他遇到了那只闯进他父母营地的老虎，并杀了它，因为老虎想赶小男孩出狼群。

过了很久，他在丛林里遇见了一个来森林探险的女孩，他们相处得非常快乐，不久便相爱了。

故事是不是很吸引人呢，如果你也跟我一样喜欢这本书的话，你也去买一本吧，你一定会悟出许多道理的！

丛林故事读后感 篇2

在今天下午，我读完了《丛林故事》这本书，这本书情节精彩，语言流畅，是一本难得的好书。

这本书分为5个故事，其中第一个故事最为精彩，主要讲了莫格利因种种原因被狼群捡去，养大。养大后被老虎大可汗发现，并被它追杀。最后，借水牛群之力把大可汗活活踩死的故事。

我觉得班达洛族猴子是一群很坏的猴子，她们只会一味地空谈，从不会去实践，就算实践了，它们过两三天就会忘记，而且它们都在吹嘘自己有多聪明，可它们却每天都在聊得天花乱坠，我现在都同情它们的愚不可及了。

我看完这本书，不仅联想起之前看的电影《奇幻森林》，它们的主要内容都是一样的，可《奇幻森林》里，大可汗是被火烧死的，《丛林故事》里，大可汗是被水牛踩死的；《奇幻森林》里的主人公叫毛克利，《丛林故事》里的主人公叫莫格利；《奇幻森林》里是巴鲁和巴基拉救了毛克利诸如此类的不同还有很多，但《奇幻森林》居然说是《丛林故事》改编的！剧情完全不相同啊！我觉得《奇幻森林》剧情会精彩一点，因为这里面毛克利的智慧显得多一点，各个人物的个性也更明显，但不可否认的是，这部电影和这部书都是风靡世界的大作。

丛林故事读后感 篇3

引言

如果动物们能理解衣冠禽兽是个骂人的词儿，他们肯定会站出来为自己平反：‘动物所有的行为都是为了生存，这是自然的安排。我们吃的人类吃，我们不吃的人类还吃，凭什么要如此贬低我们？’

唉，动物们当然不会明白生存只是人类最初始的要求。人们说衣冠禽兽的时候，就暗含了引以为豪的社会法则。如果动物中有智者，肯定会发现社会法则实际上也是脱胎于丛林法则。人类虽然有了思想和文明，但是依然没有摆脱丛林法则的底层基础。从这个角度上说，每个人都是‘衣冠禽兽’。

丛林法则，简单来解释就是对外竞争（弱肉强食），对内协作（等级制度），这是我们需要认识的东西。无视它等于自欺欺人，摆脱它也是不可能的。

本篇通过《列那狐的故事》看一看狡狐、凶狼、恶狗、倔驴、蠢熊、贪狮等动物上演的丛林大戏，一个不那么光辉、正面的主角向我们走来。

故事简介

开场部分，聪明、顾家的列那狐智斗大灰狼，偷鱼、耍鸟。即使被猫算计了一次，也依然讨人喜欢。

人们喜欢看到弱小战胜强大，智慧战胜暴力，于此津津乐道，以至于忘记了这并不是常态。

狐狸和狼的争斗只是个线索，当庞大的禽兽王国展现出来的时候，整部书的格调就沉重起来了。禽兽们在毛皮之下掩藏了人的灵魂，大义凛然的虚伪、滔滔不绝的诡辩，赤裸裸的弱肉强食都浮出了水面。

这时的列那狐就是个大反派，但是我们不能这么简单去理解。这里只有人性，没有对错。

列那狐被鸡头领告上了狮王朝廷。大狮子两次派使者传唤列那狐受审，都被列那狐看中了弱点（贪吃）戏弄了一番。熊因为蜂蜜丢掉了半条命，猫被忽悠到了谷仓，差点被打死。

列那狐来到朝廷，舌战群兽，最终被判与强壮的狼决斗。没有悬念地输掉决斗后，按照规则上绞刑架绞死。

列那狐又想出了个鬼点子。他说自己拥有宝藏，是前人为推翻狮王统治准备的，要拿出来献给狮王狮后。

不想占便宜的人永远吃不了亏。大狮子不知道这句话蕴含的道理，非常爽快地上当了。他放走了列那狐，却没有得来宝藏，大怒之下，发兵讨伐列那狐。

被堵在家里走投无路的列那狐选择了‘朝圣’，躲过了这一劫。为什么‘朝圣’能吓住狮王？因为狮王也有怕的东西，算是狐假‘圣’威吧！

列那狐并没有去朝圣，四处游逛，偶然发现了在树下睡觉的狮王。列那狐先偷偷地绑住了大狮子，在狩猎的人群赶来时又救了大狮子。

靠着精湛的演技和深不见底的套路，列那狐登上禽兽王国的顶层。

故事有点讽刺，细思之下，又有点残忍。不过，很少人有资格谈残忍，乌鸦站在猪身上，只看到了猪黑，没有看到自己黑。

丛林法则

丛林里的弱肉强食在《列那狐的故事》中表现地淋漓尽致。人类的祖先通过智慧解决了食物的问题，虽然摆脱了低等级的丛林厮杀，但却没有摆脱更高级的利益争夺。

眼红之后的人们表现出一股异常激烈的狂热，人们撕掉衣冠，展露祖先们的兽性。利益越大，兽性越强。历史就不用翻了，看看眼前的大国博弈就行了，别说什么良性竞争，还不是脱光膀子互殴呀！

脸面、教养只是一幅白手套，需要的时候戴上，不需要的时候就摘了。春秋无义战，拳头大的有理。能保证一块钱成本制作成的东西真的能代表一百元的价值，这才是现在争夺的焦点。从能量守恒的角度去理解价值肯定是不明智的，即使你相信守恒也白搭，这不是自然的。

竞争的结果就是弱肉强食，这非常好理解。分工协作其实就是等级制度的另一种动听的说法。在《列那狐的故事》中，狮王狮后是上层，拥有绝对话语权。熊、狼等大型动物是支持狮王的中坚力量。其余猫、狗、鸡、狐狸都是下层。它们共同组建了等级森严的禽兽王国。

事实上，禽兽王国都是同一种族组建的，比如猴群、狼群，并不只是人类能想到抱团取暖。在生死存亡面前，先有人多力量大的事实，后有人多力量大的道理。

在这些族群中，有一个格外健壮的王，其他稍微弱小的同族对他俯首称臣。这个王维持着族群的统一，也会带领大家共同抵御外敌或者争夺地盘。等到集体获得胜利的时候，由王来负责分配资源。

分工协作模型别看简单，非常好使。一个东西结构越简单，越不容易出问题，即使出现了问题也容易修复。这条规则适用于多数的组织。

完美的模型是不存在的

没有文字记录的历史是战争史，有文字记录的历史很大一部分也是战争史。无数的政权建立，无数的政权又毁灭，后人又总结前人的经验教训，又建立新的政权。

老先生顾炎武算是个明白人，他看清了社会和政权的区别，把天下和社稷分开。他认为天下的兴亡是每个老百姓的责任，社稷的兴亡是王侯将相的义务。

制文字、服衣裳、用汤药、取能源这是社会责任，每个人都要为社会文明推进负责。汉唐宋明是社稷责任，刘、李、赵、朱以及吃着朝堂那碗饭的人需要为社稷负责。

社会通过汇聚所有人民的智慧来提升人类总体的生活水平，改善人群的幸福感（需要注意并不是物质水平提高，幸福感随之增高）。如果所有人的价值观都统一，那么就会出现建立在伦理道德基础之上的乌托邦社会。

但事实不是这样，因为好多人都怀揣‘真理’，但是却没有办法证明自己坚持的到底是真理还是偏见，于是冲突和分裂就开始了。

社会本身不具备保证秩序的能力，人们想要保证生命、财产安全，就不得不牺牲一部分东西来换取社会的稳定，这也是社会管理者出现的最原始的目的。社会管理者生来就是惩罚者、资源分配者，充当动物世界中王的角色。

这个东西必须存在，来阻止我们可能犯下的错误。自己不能保证管住自己，只能让别人来管。

社会管理者出生于社会，能力也取决于社会水平。不一样的气候、土壤当然会孕育不同的植物。

遗憾的是，整个人类都有个通病，总是不知不觉地开始陶醉在某种状态之中，然后忘记了自己的初心。

结语

凡有血性，必有争心。争促进了人类文明的进步，争也造成了无止境的暴力。

人心齐，泰山移。和创造了秩序，也带来了束缚。

社会基础不仅仅包括这些最底层的基础，也包括人们发明出的‘衣冠’。人们发明了它，某种意义上说是需要它。很可惜，穿上了衣冠的禽兽也是禽兽。人类有能力，但是能力有限。

人类的组织形式会不会摆脱丛林法则？嗯，让我们都想想，如果人类从理性层次上战胜本能，可能吗？这是反自然的，在人类没有达到无所不能之前，最好保持谦卑。

丛林故事读后感 篇4

今天下午，我看完了《丛林故事》这本书，这是一本难得的情节精彩，语言流畅的书。

本书共分五个故事，其中第一个故事最为精彩，主要讲述无忌因各种原因被狼叼走抚养。养大后被虎汗发现，被他追杀。最后，野牛群的力量将大汗活活踩死的故事。

我觉得Bandaro猴子是一群非常坏的猴子。他们只会瞎讲，从不实践。就算练了两三天就忘了，还在夸自己有多聪明，但是天天说那么多。现在我同情他们的愚蠢。

看完这本书，我不仅想起了之前看过的.电影《奇幻森林》，而且他们的主要内容都是一样的，但是《奇幻森林》年大汗被烧死，《丛林故事》年大汗被水牛踩死；《奇幻森林》中的英雄叫莫克利，《丛林故事》中的英雄叫无忌；《奇幻森林》年，巴鲁和巴希拉救了毛克利。区别很多，但是《奇幻森林》居然说是《丛林故事》改编的！剧情完全不一样！我觉得《奇幻森林》的剧情会更精彩一点，因为里面多了一点智慧，每个角色的个性也更加明显，但不可否认的是，这部电影和这本书都是风靡全球的杰作。

真心推荐《丛林故事》这本书。

丛林故事读后感 篇5

在今天我们下午，我读完了《丛林故事》这本书，这本书主要情节更加精彩，语言表达流畅，是一本非常难得的好书。

这本书分为五个故事，其中第一个故事是最令人兴奋的，主要是关于莫格利被狼捡起的各种原因，饲养。被虎可汗养大发现，并被追杀。最后，用水牛的力量把可汗活活踩死。

我觉得大手帕猴子是一群坏猴子，他们只是说说而已，他们从不练习，即使练习了，他们两三天就会忘记，他们都在吹嘘自己有多聪明，但他们一直在说这个，我现在为他们感到难过。

我读这本书，不仅让人想起之前的“梦幻森林”，其主要内容是一样的，“梦幻森林”看电影的，被烧死的大汗，“丛林之书”，伟大的汗被践踏由水牛死亡;“梦幻森林”中的主人公叫茅科利，“丛林之书”中的主人公叫无忌;“梦幻森林”里是巴鲁克和拉吧唧的保存克山脉里......等等有很多的不同，但“梦幻森林”，其实说的是，“丛林之书”改编！这个故事是完全不一样啊！我觉得“梦幻森林”的故事将是一个令人兴奋的一点，因为有茅科利智慧似乎有点多，每个人物的个性更明显，但不可否认的是，电影和书是世界的热门大作。

我真心朋友推荐《丛林生活故事》这本书。

丛林故事读后感 篇6

告诉你一个小秘密，我在假期的一个晚上读完了一本书。名字叫《丛林故事》下面我来给你讲讲：

这本书主要讲的是一个小狼孩莫格里，和棕熊巴鲁,黑豹巴希拉,狼头领阿克拉,老虎谢尔汗,还有蟒蛇阿卡。除了谢尔汗,另外的人都在帮助莫格里,打败谢尔汗。

在莫格里还很小的时侯，谢尔汗把他拖到了丛林里,幸亏被好心的狼家庭救回。因为莫格里是人不是狼，所以狼群里议论纷纷。就在这时，谢尔汗跳出来说：“它是我的!”可狼群已同意收留莫格里了，就一起保护它。莫格里在狼爸爸和狼妈妈的抚养下长大了，同时，巴鲁成了莫格里的老师，有一次，很不受大家欢迎的猴群把莫格里抢走了，经过卡的帮忙，度过了这一战事。巴希拉和阿卡就成了莫格里的好朋友。但是，因为谢尔汗的挑拨离间，让狼群误会了莫格里，把他赶出了丛林。莫格里只好回到了人居住的村庄。

为了消灭谢尔汗，他从村里把水牛赶到丛林，去打谢尔汗。牛群把谢尔汗活活地踩死了。等谢尔汗死后，就有猎人想抢虎皮。可莫格里曾发过誓，要把虎皮铺在议事岩的脚下，所以不肯。猎人就生气地回村说莫格里坏话，大家都相信了，于是，村民们用石子扔莫格里，把他赶回了丛林。

莫格里又和狼兄弟们生活在丛林里。

读了这本书，我觉得：莫格里很勇敢.坚强，狼爸爸和狼妈妈都很有爱心，我要向他们学习。

丛林故事读后感 篇7

《丛林故事》这个书是英国作家拉迪亚德﹒吉卜创作的。主要讲述了八个既独立又相互联系的故事，向读者们展示了真实动人而又富于奇幻色彩的丛林世界。

这本书主要人物有：莫戈里、黑熊巴鲁、黑豹巴西拉、狼头领阿克拉、老虎谢尔汗、还有蟒蛇卡阿。我最喜欢莫戈里，他非常勇敢、坚强。在莫戈里还是婴儿时，被老虎谢尔汗追赶进了狼群，可他一点儿也不害怕，并且在狼爸狼妈的照顾下和黑熊阿鲁、黑豹巴西拉、狼头领阿克拉和蟒蛇卡阿成为了朋友。还跟巴鲁、巴西拉学习怎样在森林里生存，怎么捕捉猎物。这些朋友都有一个共同的敌人 — 老虎谢尔汗。他们想尽办法，先让莫戈里去找人类的火种，然后再找到谢尔汗，把它的皮烫伤，谢尔汗愤愤不平地说：“我还会回来的。”最终它回来了，是莫戈里的朋友 — 灰兄弟告诉他的，他又叫阿克拉和灰兄弟让公牛去把谢尔汗踩死。

莫戈里的勇敢和坚强，狼爸和狼妈的爱心都是值得我们学习的。

丛林故事读后感 篇8

最近我读了一本书，它叫《丛林故事》。

这是英国作家罗德亚德·吉卜林写的一本关于丛林的故事。这本书曾获得过诺贝尔文学奖。它讲述的是从前有一个印度的小孩叫毛格里，他是樵夫的孩子。他特别小的时候就被老虎赶到了狼窝，于是他和狼就生活在了一起。中途毛格里又被狼族的首领赶出了狼窝，毛格里回到了人类生活的地方。他的父母找到了他非常高兴可是他的狼兄弟还是很想念他，每天都要见一见毛格里。人们发现他和狼有交往就说他是妖孩。说他的爸爸妈妈是巫婆和巫师。后来人类准备将毛格里的爸爸妈妈杀死。毛格里和他的朋友们救出了他的爸爸妈妈。

毛格里虎口脱险、顺利长大成人、被猴子们戏弄而最终得救、与红毛狗大战胜利……都是在黑豹巴格西拉、棕熊巴鲁、狼兄弟灰哥、蟒蛇卡等朋友的帮助下取得的。故事最后毛格里还是认为应该回到人类那里。因为人总会要回到人类那里。就象水最后会流入大海一样。毛格里回到了人类，过上了平安幸福的生活。

我从这本书里看到有很多凶猛的动物，他们只有在被人逼急了时才凶猛，平时是很善良的。毛格里是幸运的，因为他有很多的动物朋友帮助他。人是群体动物是离不开朋友的。从这本书里我还看到人类也有很多陋习，比如杀戮、虚荣、贪婪。我喜欢这本故事书它透露出人生的许多哲理。动物是纯真的、人类应该去爱它们、保护它们。

丛林故事读后感 篇9

最近我看了一本书叫《丛林故事》。让我认识了一位作者叫罗德亚德・吉卜林，他是英国19世纪末20世纪初的文学大家，是儿童文学巨匠，一生著述丰富，成就卓然。他的代表作品就是《丛林故事》。

这本书讲了一个有趣的故事。里面的主人公是莫格里，他是印度樵夫的儿子。当他还是个婴儿的时候，被母狼收养，成为狼中一员。后来，他长成一个勇武而又聪慧的少年。他的朋友有慈祥的狼妈妈、忠诚的狼兄弟，还有足智多谋的黑豹巴希拉、严肃的老总熊、正直的狼群头领孔武有力的蟒蛇卡阿等等。他们在莫格里周围形成了一个温暖的集体，教给他生活的智慧和谋生的本领，教给他丛林动物必须遵守的“丛林法律”。后来，莫格里借用智慧，取来了动物们称之为“红花”的火，帮助阿克拉平息了狼群的叛乱，杀死了煽动叛乱的老虎施，谢尔汗使丛林重归平静。

这本书还教会我了各种比喻词，词的意思，这句诗句的意思等。我最喜欢主人莫格里，我觉得他太聪明了，不管遇到了什么难题都能解决。不象我们这些普通人一样，虽然有些问题还是能解决的，可是有些问题也只有莫格里解决的了。

我喜欢这本书，这本有趣的书。

丛林故事读后感

下面我们整理了一些“丛林故事读后感”，如何在范文中全面地描述自己的学习呢？在学习和工作过程中文档处理是常常需要处理的任务，在写作过程中我们都会首先去查找一些优秀的范文。许多出色的范文为我们指明了写作的方向，感谢您的使用，希望我们能够共同进步！

丛林故事读后感(篇1)

我一拿到这本书，就被封面上的黑豹和狼迷住了，觉得这一定是一本精彩有趣的动物小说。所以，我迫不及待地想马上打开这本书。

这本书主要讲了这样一个故事：主人公无忌小时候被母狼收养，成为狼群中的一员。后来，他成长为一个勇敢而聪明的男孩。他的朋友包括一只善良的母狼、一只忠诚的狼兄弟和一只足智多谋的巴西黑豹。他们教会了他生活的智慧和谋生的能力，教会了他丛林动物必须遵守的丛林法则。后来无忌以智夺兽，称之为红花之火。叛乱杀死了煽动叛乱的老虎谢尔汗，使丛林恢复了平静。

这本书很生动，因为他把丛林动物的语言翻译成了人类的语言。它还创造了许多特殊的方式来表达动物的心理概念。比如动物怕火，就叫火红花。丛林动物，他称之为丛林居民。他还写了许多属于动物的谚语，例如去年的坚果是今年的黑土，明天在，打猎的蜂蜜吃完了，空的蜂箱应该扔掉，等等。

此外，我还认为主人公无忌作为一个人，能够以这种方式与动物相处，这让我非常惊讶。但其实他对人类的感情远不如对大自然的感情。严格来说，他不再是一个真实的人，而是一个像动物一样生活在大自然中的人。他可以在丛林里自由漫步，可以在藤上自由摇摆。因为他是如此自由，他的身后会有勇敢的事迹。谁不羡慕这种生活？

看了这本书，对狼和野兽有了新的认识。以前我以为狼、熊、虎、豹都是和恶魔一样可怕的动物。当我想到他们时，我会感到害怕。但是现在我知道他们其实很温顺，但是人们把他们想得很可怕，知道杀他们的人数是他们杀人的几千倍。

从这本书里，我读到了精彩，也知道了真正的团结，读到了勇气和坚持的价值。一定要向英雄无忌学习，成为一个勇敢守信的人！

丛林故事读后感(篇2)

告诉你一个小秘密，我在假期的一个晚上读完了一本书。名字叫《丛林故事》下面我来给你讲讲：

这本书主要讲的是一个小狼孩莫格里，和棕熊巴鲁,黑豹巴希拉,狼头领阿克拉,老虎谢尔汗,还有蟒蛇阿卡。除了谢尔汗,另外的人都在帮助莫格里,打败谢尔汗。

在莫格里还很小的时侯，谢尔汗把他拖到了丛林里,幸亏被好心的狼家庭救回。因为莫格里是人不是狼，所以狼群里议论纷纷。就在这时，谢尔汗跳出来说：“它是我的!”可狼群已同意收留莫格里了，就一起保护它。莫格里在狼爸爸和狼妈妈的抚养下长大了，同时，巴鲁成了莫格里的老师，有一次，很不受大家欢迎的猴群把莫格里抢走了，经过卡的帮忙，度过了这一战事。巴希拉和阿卡就成了莫格里的好朋友。但是，因为谢尔汗的挑拨离间，让狼群误会了莫格里，把他赶出了丛林。莫格里只好回到了人居住的村庄。

为了消灭谢尔汗，他从村里把水牛赶到丛林，去打谢尔汗。牛群把谢尔汗活活地踩死了。等谢尔汗死后，就有猎人想抢虎皮。可莫格里曾发过誓，要把虎皮铺在议事岩的脚下，所以不肯。猎人就生气地回村说莫格里坏话，大家都相信了，于是，村民们用石子扔莫格里，把他赶回了丛林。

莫格里又和狼兄弟们生活在丛林里。

读了这本书，我觉得：莫格里很勇敢.坚强，狼爸爸和狼妈妈都很有爱心，我要向他们学习。

丛林故事读后感(篇3)

暑假时，我买了一本《丛林故事》，我一回家，便津津有味的看了起来。

在印度西奥尼丛林，有一家三口来野营，孩子的父母生火做饭，小孩在草地上玩。瘸腿老虎邪汉突然从草丛中跳了出来，吓跑了父母，小孩无意间爬到了狼洞附近，被狼发现并收养了，取名毛克利。

读到这儿，我刚开始还以为狼会吃掉毛克利，没想到他会收留毛克利。这让我又迫不及待地看了起来。

后来，狼群因为邪汉的煽动，毛克利被赶回了人类社会。

毛克利在人类社会找到了亲生父母，并学会了说话、放牛，还带着一群水牛把邪汉压死了，于是毛克利就把虎皮剥了下来。正剥着的时候，恶毒的猎人首领巴尔道来了，他一看见毛克利正和一只狼在一起剥虎皮，心里十分害怕，认为毛克利就是恶魔，召集村民赶走了毛克利。

看到这，我已经火冒三丈了，毛克利为民除害已经是值得赞赏的了，为什么还要赶毛克利走呢?我不得不佩服毛克利，他竟然可以面对那么多困难，如果换成我，我早就忍受不住这么多折磨的。

回到了丛林，毛克利每天都想回村庄看看，最后，他虽然十分舍不得丛林，但是他在大家的建议下，还是恋恋不舍的走了。

读完后，我的感悟很深，我想：毛克利遇到困难时冷静、会思考并解决,而我呢?冲动、急躁;毛克利做事仔细、认真，我做事粗心、大意毛克利身上还有许多优点，所以我们要向他学习。

丛林故事读后感(篇4)

一个从丛林深处走来的小男孩——毛格利，是丛林新的王者，可怕的红毛狗、忠诚的老师巴鲁和巴格西拉……造就了他倔强、勇猛的性格，以及他一颗热爱丛林的心。

噢！可怕的从西边来的红毛狗，它们长着红色的浓密的长毛，所经之地，尸骨遍地，血流成河，无一动物生还。它们自称是森林之王，战无不胜，它们浩浩荡荡地前进着，很快就来到了毛格利所在的丛林。红毛狗这个名字令整个丛林都心惊胆战，但狼群以及毛格利并不害怕，还有一条可怕的蟒蛇卡阿，它们为了抵抗红毛狗，制作了惊心动魄的计划——卡阿与毛格利将红毛狗引到死亡之地——非洲小黑蜂居住的地方。

非洲小黑蜂毒性很强，但卡阿知道，只要跳进水里，在身上涂上大蒜的味道，准能万无一失。然而，可怜的红毛狗却只知道疯狂地叫嚣和追赶，完全没有注意到两旁埋伏着的“敌人”。卡阿一看时机已到，马上跳入水中，这时，无数的小黑蜂向红毛狗冲去，刹那间，红毛狗的哀叫声，小黑蜂密密麻麻的嗡嗡声，以及血的腐臭味，包围了毛格利他们。大约过了半天左右，毛格利偷偷地探出头来，一看，那是多么残忍的景象啊！许多红毛狗都惨死在那里，还有一些非洲小黑蜂的尸体散落在旁边。毛格利总算大大地舒了一口气。

我的心随着《丛林故事》一书的情节在激荡起伏着，这本书带给了我巨大的勇气，无论面对什么，都要努力，坚持到底，才能看到胜利的曙光。对这些可怕的“红毛狗”，我们必须要勇敢地去面对，而不是畏畏缩缩，悄悄地逃走，要相信自己，告诉自己，你一定会赢的，就像毛格利一样，快乐、勇敢、睿智，这三点，是我们的目标，只有这三点，才能在丛林中生存下去，才能在社会中生存下去。

勇敢，勇敢，再勇敢，这本书让我真正勇敢起来，让我变得自信、阳光，让我也能从心里与可怕的“红毛狗”搏斗了。这本书还告诉我，只要对自己有信心，并且坚持下去，那就一定会取得胜利！

丛林故事读后感(篇5)

这几天我读了一本书，它的名字叫：《丛林故事》。读后，让我印象深刻。这本书告诉我们这样一个故事：小婴孩莫格里被狼群收养并抚养成人。从小生活在森林的莫格里结交了许多朋友，它们教会了他如何在辽阔无垠的森林中生活。当然，莫格里也经历了各种各样既惊险刺激，又温馨的感人故事……

最令我感动的“人物”就是莫格里的伙伴之一：名副其实的打猎高手——卡阿。卡阿是一条青色的蛇，它武功高强。面对厉害的猴族时，卡阿明明知道自己打不过猴族，却为了伙伴莫格里差一点儿拼上了性命，最后打败了猴族。就像卡阿常常说的一样：输也要输得光彩，信念，总能打败一切！在我的心目中，卡阿就是这样一条讲毅力，讲恒心，讲义气的蛇。

我身边也有许多这样的伙伴。在一次跑步比赛中，明明知道要输给我的悦悦不但没有泄气，还努力跑完了全程。我夸她真棒，她却单纯地对我笑笑，告诉我，总有一天她会超过我的。

我自己也正努力“修炼”着这种良好的品质，卡阿，悦悦，你们永远是我学习的榜样。

丛林故事读后感(篇6)

暑假时，我买了一本《丛林故事》，我一回家，便津津有味的看了起来。

有一个三口之家在印度的辛尼丛林露营。他们的父母生火做饭，他们的孩子在草地上玩耍。瘸腿老虎邪汉突然从草丛中跳了出来，吓跑了父母，小孩无意间爬到了狼洞附近，被狼发现并收养了，取名“毛克利”。

读到这儿，我刚开始还以为狼会吃掉毛克利，没想到他会收留毛克利。这让我又迫不及待地看了起来。

后来，由于坏人的煽动，狼被赶回了人类社会。

毛克利在人类社会找到了亲生父母，并学会了说话、放牛，还带着一群水牛把邪汉压死了，于是毛克利就把虎皮剥了下来。正剥着的时候，恶毒的猎人首领巴尔道来了，他一看见毛克利正和一只狼在一起剥虎皮，心里十分害怕，认为毛克利就是恶魔，召集村民赶走了毛克利。

看到这，我已经火冒三丈了，毛克利为民除害已经是值得赞赏的了，为什么还要赶毛克利走呢？我不得不非常佩服。他能面对这么多困难。如果我是他，我就无法忍受这么多的折磨。

回到丛林，毛克利每天都想回到村子里。最后，虽然他不愿意去丛林，但在大家的建议下，他还是不愿意离开。

读完后，我的感悟很深，我想：毛克利遇到困难时冷静、会思考并解决,而我呢？冲动和不耐烦；毛利做事认真认真，我做事粗心大意毛利有很多优点，所以我们应该向他学习。

丛林故事读后感(篇7)

读《丛林故事》有感

作者姓名：王晟宇学校：荆家镇陈桥小学

年级：四年级指导教师：荆宝玲

我在寒假读了两本饶有风趣的书，叫《丛林故事》和《三国演义》。如果有人我喜欢读哪本书，我会不假思索的回答《丛林故事》，它是我第一次如痴如醉读的书。内容既惊讶又令人倍感担心，里面的好词句的搭配和用词的准确让我深刻的感到平常积累词句的重要性，也让我更深的融入故事中的情景。

每当我想到狼反击红狗时，我就想到狼是多么勇敢。令我深感惊讶的是一条大蟒蛇叫卡阿对战白眼镜王蛇那场，那场面打斗的非常激烈，我至今眼前兜能浮现那时的情景。当然，也有主人公毛克利，他勇敢而有爱心，喜欢帮助其他小动物。

我还思考过这本书为什么叫《丛林故事》。起初，我以为是丛林里发生了什么事，但后来我看到了，我知道里面有一些小动物。还有莫里斯的老师伯鲁，大象，豹子，狼群的头，一系列动物，它们之间发生了什么，快乐，悲伤和快乐。

最后背井离乡的毛克利决定离开丛林，回到原来的未知的人类世界。这就是我读完这背书后的感受。

丛林故事读后感(篇8)

引言

如果动物们能理解衣冠禽兽是个骂人的词儿，他们肯定会站出来为自己平反：‘动物所有的行为都是为了生存，这是自然的安排。我们吃的人类吃，我们不吃的人类还吃，凭什么要如此贬低我们？’

唉，动物们当然不会明白生存只是人类最初始的要求。人们说衣冠禽兽的时候，就暗含了引以为豪的社会法则。如果动物中有智者，肯定会发现社会法则实际上也是脱胎于丛林法则。人类虽然有了思想和文明，但是依然没有摆脱丛林法则的底层基础。从这个角度上说，每个人都是‘衣冠禽兽’。

丛林法则，简单来解释就是对外竞争（弱肉强食），对内协作（等级制度），这是我们需要认识的东西。无视它等于自欺欺人，摆脱它也是不可能的。

本篇通过《列那狐的故事》看一看狡狐、凶狼、恶狗、倔驴、蠢熊、贪狮等动物上演的丛林大戏，一个不那么光辉、正面的主角向我们走来。

故事简介

开场部分，聪明、顾家的列那狐智斗大灰狼，偷鱼、耍鸟。即使被猫算计了一次，也依然讨人喜欢。

人们喜欢看到弱小战胜强大，智慧战胜暴力，于此津津乐道，以至于忘记了这并不是常态。

狐狸和狼的争斗只是个线索，当庞大的禽兽王国展现出来的时候，整部书的格调就沉重起来了。禽兽们在毛皮之下掩藏了人的灵魂，大义凛然的虚伪、滔滔不绝的诡辩，赤裸裸的弱肉强食都浮出了水面。

这时的列那狐就是个大反派，但是我们不能这么简单去理解。这里只有人性，没有对错。

列那狐被鸡头领告上了狮王朝廷。大狮子两次派使者传唤列那狐受审，都被列那狐看中了弱点（贪吃）戏弄了一番。熊因为蜂蜜丢掉了半条命，猫被忽悠到了谷仓，差点被打死。

列那狐来到朝廷，舌战群兽，最终被判与强壮的狼决斗。没有悬念地输掉决斗后，按照规则上绞刑架绞死。

列那狐又想出了个鬼点子。他说自己拥有宝藏，是前人为推翻狮王统治准备的，要拿出来献给狮王狮后。

不想占便宜的人永远吃不了亏。大狮子不知道这句话蕴含的道理，非常爽快地上当了。他放走了列那狐，却没有得来宝藏，大怒之下，发兵讨伐列那狐。

被堵在家里走投无路的列那狐选择了‘朝圣’，躲过了这一劫。为什么‘朝圣’能吓住狮王？因为狮王也有怕的东西，算是狐假‘圣’威吧！

列那狐并没有去朝圣，四处游逛，偶然发现了在树下睡觉的狮王。列那狐先偷偷地绑住了大狮子，在狩猎的人群赶来时又救了大狮子。

靠着精湛的演技和深不见底的套路，列那狐登上禽兽王国的顶层。

故事有点讽刺，细思之下，又有点残忍。不过，很少人有资格谈残忍，乌鸦站在猪身上，只看到了猪黑，没有看到自己黑。

丛林法则

丛林里的弱肉强食在《列那狐的故事》中表现地淋漓尽致。人类的祖先通过智慧解决了食物的问题，虽然摆脱了低等级的丛林厮杀，但却没有摆脱更高级的利益争夺。

眼红之后的人们表现出一股异常激烈的狂热，人们撕掉衣冠，展露祖先们的兽性。利益越大，兽性越强。历史就不用翻了，看看眼前的大国博弈就行了，别说什么良性竞争，还不是脱光膀子互殴呀！

脸面、教养只是一幅白手套，需要的时候戴上，不需要的时候就摘了。春秋无义战，拳头大的有理。能保证一块钱成本制作成的东西真的能代表一百元的价值，这才是现在争夺的焦点。从能量守恒的角度去理解价值肯定是不明智的，即使你相信守恒也白搭，这不是自然的。

竞争的结果就是弱肉强食，这非常好理解。分工协作其实就是等级制度的另一种动听的说法。在《列那狐的故事》中，狮王狮后是上层，拥有绝对话语权。熊、狼等大型动物是支持狮王的中坚力量。其余猫、狗、鸡、狐狸都是下层。它们共同组建了等级森严的禽兽王国。

事实上，禽兽王国都是同一种族组建的，比如猴群、狼群，并不只是人类能想到抱团取暖。在生死存亡面前，先有人多力量大的事实，后有人多力量大的道理。

在这些族群中，有一个格外健壮的王，其他稍微弱小的同族对他俯首称臣。这个王维持着族群的统一，也会带领大家共同抵御外敌或者争夺地盘。等到集体获得胜利的时候，由王来负责分配资源。

分工协作模型别看简单，非常好使。一个东西结构越简单，越不容易出问题，即使出现了问题也容易修复。这条规则适用于多数的组织。

完美的模型是不存在的

没有文字记录的历史是战争史，有文字记录的历史很大一部分也是战争史。无数的政权建立，无数的政权又毁灭，后人又总结前人的经验教训，又建立新的政权。

老先生顾炎武算是个明白人，他看清了社会和政权的区别，把天下和社稷分开。他认为天下的兴亡是每个老百姓的责任，社稷的兴亡是王侯将相的义务。

制文字、服衣裳、用汤药、取能源这是社会责任，每个人都要为社会文明推进负责。汉唐宋明是社稷责任，刘、李、赵、朱以及吃着朝堂那碗饭的人需要为社稷负责。

社会通过汇聚所有人民的智慧来提升人类总体的生活水平，改善人群的幸福感（需要注意并不是物质水平提高，幸福感随之增高）。如果所有人的价值观都统一，那么就会出现建立在伦理道德基础之上的乌托邦社会。

但事实不是这样，因为好多人都怀揣‘真理’，但是却没有办法证明自己坚持的到底是真理还是偏见，于是冲突和分裂就开始了。

社会本身不具备保证秩序的能力，人们想要保证生命、财产安全，就不得不牺牲一部分东西来换取社会的稳定，这也是社会管理者出现的最原始的目的。社会管理者生来就是惩罚者、资源分配者，充当动物世界中王的角色。

这个东西必须存在，来阻止我们可能犯下的错误。自己不能保证管住自己，只能让别人来管。

社会管理者出生于社会，能力也取决于社会水平。不一样的气候、土壤当然会孕育不同的植物。

遗憾的是，整个人类都有个通病，总是不知不觉地开始陶醉在某种状态之中，然后忘记了自己的初心。

结语

凡有血性，必有争心。争促进了人类文明的进步，争也造成了无止境的暴力。

人心齐，泰山移。和创造了秩序，也带来了束缚。

社会基础不仅仅包括这些最底层的基础，也包括人们发明出的‘衣冠’。人们发明了它，某种意义上说是需要它。很可惜，穿上了衣冠的禽兽也是禽兽。人类有能力，但是能力有限。

人类的组织形式会不会摆脱丛林法则？嗯，让我们都想想，如果人类从理性层次上战胜本能，可能吗？这是反自然的，在人类没有达到无所不能之前，最好保持谦卑。

丛林故事读后感(篇9)

最近我看了一本书叫《丛林故事》。让我认识了一位作者叫罗德亚德·吉卜林，他是英国19世纪末20世纪初的文学大家，是儿童文学巨匠，一生著述丰富，成就卓然。他的代表作品就是《丛林故事》。

这本书讲了一个有趣的故事。主人公是莫格里，一个印度樵夫的儿子。当他还是个孩子的时候，他被狼妈妈收养，成为狼中的一员。

后来，他长成一个勇武而又聪慧的少年。他的朋友包括善良的狼妈妈，忠诚的狼哥哥，足智多谋的黑豹巴什拉，严肃的首席熊，正直的狼组长，强大的蟒蛇等等。他们在莫格里周围形成了一个温暖的集体，教给他生活的智慧和谋生的本领，教给他丛林动物必须遵守的“丛林法律” 。

后来，莫格里借用智慧，取来了动物们称之为“红花”的火，帮助阿克拉平息了狼群的叛乱，杀死了煽动叛乱的老虎施，谢尔汗使丛林重归平静。

这本书还教了我各种隐喻，单词的意思，诗歌的意思等等。我最喜欢莫格里大师。我认为他太聪明了，解决不了任何问题。不象我们这样的普通人，虽然有些问题是可以解决的，但有些问题只能靠小人物来解决。

我喜欢这本书，这本有趣的书。

丛林故事读后感(篇10)

丛林故事读后感（一）

《丛林故事》这本书让我回味无穷，我已经读好几遍了！这本书讲述了一个人类男婴莫格利在丛林中被狼收养，在棕熊、黑豹、大蟒蛇的帮助下长大，最终重返人类社会的故事。

这本书分为八个故事。第一个故事是关于莫格利的朋友和敌人。这也是我最喜欢的故事。是关于小毛格利和他父母分居的是。他被老虎希尔汗追到狼洞里作为猎物，被狼夫妇救出并赶走了老虎。黑豹巴格西拉以一头牛的代价被狼认出。狼夫妇收养了莫格利，意思是小青蛙。这是狼妈妈给她的名字。从那以后，他像一个丛林里的狼孩子一样过着自由而幸福的生活。

十多年后，他长大了，但是狼的首领阿克拉太老了，无法保护毛格里。这时，老虎希尔汗又要吃毛格利了。毛格利用人类的火焰拯救了狼的首领和他自己。

下面的故事讲述了莫格利的英勇斗争，他终于摆脱了老虎，和朋友们一起回到了人类社会。

这本书的作者是英国作家罗德亚德*吉卜林写的，他出生在印度孟买，5岁时和妹妹被送回英国，住在儿童寄养所里，经常被打骂，成名以后他认为，人和木材一样，木材上的每一个疤，每一条裂缝都代表着它成长中所受的伤害。由于其独特的经历、新颖的创造力和大胆的想象力，他的作品深受世界各地儿童的喜爱。1907年，他被授予诺贝尔文学奖。

一般的狼在人们的印象中很受欢迎，但这本书中的狼是善良的。他用拟人化的手法书写动物的情感、动物的情感、动物的喜怒哀乐，远远超越一般动物。

我喜欢这本书，喜欢狼童毛格利，喜欢这些狼！

丛林故事读后感（二）

这本书的主要内容讲述了一个小莫格里的故事，他被一群狼收养在印度西部的奥恩山脉的森林里。慈祥的狼妈妈忠诚的狼弟给了他一个温暖的家，还有他的老师棕熊巴户，勇猛智慧的黑豹巴希拉正直的狼群头领阿克拉足智多谋的蟒蛇卡阿等等的动物教会了他丛林的生存法则，凭着丛林中的朋友帮助和自身的天赋和野兽和平共处，也交了好多朋友和许多惊心动魄的故事。

读完这本书我觉得他很幸福，如果可以我也想去丛林里探险一次，不过在那之前我还必须要学会一些丛林生存的本事，比如，如何和他们交流，如何与它们一起和平共处，一起在树上吃果子，一起去小溪边钓鱼

所以我也要努力学习，不要太高兴忘记了自己的职责，我也需要知道如何面对老虎不惊慌和冷静这样的紧急措施。

丛林故事读后感（三）

《丛林故事》讲述的是狼孩毛克利和几种不同动物的故事。作品刻画了机智勇敢的狼童莫里、朴素的棕熊伯鲁、机智的豹巴什拉、乐于助人的卡赫、忠诚的灰狼兄弟等众多有特色的人物，情节惊险、曲折、引人入胜、令人难忘。

毛克利是印度樵夫的儿子。当他还是个婴儿时，在森林里收到老虎邪汉追逐，父母逃散，他误入狼穴被母狼收养，()成为狼群中的一员。渐渐地，他长成了一个勇武而聪慧的少年。

狼家族的首领，如阿克拉、狼妈妈、狼兄弟、巴什拉、布鲁和卡亚，都是他非常亲密的朋友。他们在毛克利周围组成了一个温暖的小组，教他生活的智慧和谋生的能力，给他丛林动物必须遵守的丛林规则。从此毛克利可以在林中自由的行走。

丛林故事读后感（四）

当太阳在世界的西山上宣布休息，留下最后一点光。在丛林里打猎的一家人总要在门前点上一把通明的焰火，然后围坐火前说笑着，谈论着一天的收获。正当人们准备回到草房子里躺下时，突然

一只断腿的大老虎闯进了他们的营地。他们的父亲拿着火把赶走了老虎，但是他们的一个男娃娃被吓跑了。

那男孩在丛林中迷路了。他看见一个有光的小洞。于是，他慢慢的走了进去。洞里的狼爸爸、狼妈妈看着那个男孩，就连小狼们都停下了喝奶，也望着他。

狼爸爸和狼妈妈认为这个洋娃娃很可爱，所以就把他抱了进去。第二天晚上，碰巧每周都有一次狼族会议。狼爸爸和狼妈妈把狼孩子和小男孩带到会场。在黑豹和大熊的帮助下，他成为了狼家族的一员，学会了说动物语言。

很快，他遇到了一只老虎，老虎闯进了它父母的营地，杀死了它，因为老虎想把小男孩赶出狼群。

过了很长一段时间，他遇到了一个来丛林探险的女孩。他们相处得很愉快，很快就相爱了。

这个故事不是很吸引人吗？如果你和我一样喜欢这本书，你也可以买一本。你一定会意识到很多原因！

丛林故事读后感(篇11)

今天下午，我看完了《丛林故事》这本书，这是一本难得的情节精彩，语言流畅的书。

本书共分五个故事，其中第一个故事最为精彩，主要讲述无忌因各种原因被狼叼走抚养。养大后被虎汗发现，被他追杀。最后，野牛群的力量将大汗活活踩死的故事。

我觉得Bandaro猴子是一群非常坏的猴子。他们只会瞎讲，从不实践。就算练了两三天就忘了，还在夸自己有多聪明，但是天天说那么多。现在我同情他们的愚蠢。

看完这本书，我不仅想起了之前看过的.电影《奇幻森林》，而且他们的主要内容都是一样的，但是《奇幻森林》年大汗被烧死，《丛林故事》年大汗被水牛踩死；《奇幻森林》中的英雄叫莫克利，《丛林故事》中的英雄叫无忌；《奇幻森林》年，巴鲁和巴希拉救了毛克利。区别很多，但是《奇幻森林》居然说是《丛林故事》改编的！剧情完全不一样！我觉得《奇幻森林》的剧情会更精彩一点，因为里面多了一点智慧，每个角色的个性也更加明显，但不可否认的是，这部电影和这本书都是风靡全球的杰作。

真心推荐《丛林故事》这本书。

教书匠读后感(通用五篇)

在阅读一本优秀的书籍之后，我们往往会对其中的内容进行思考和感悟。这些作品引起了许多读者内心的共鸣，让我们更加深入地思考生活和人性。当我们写读后感时，应该重点关注那些引发我们思考的部分，这样才能写出一篇优秀的读后感。

为了满足您的需求，编辑为大家准备了一篇题为“教书匠读后感”的读后感。阅读是一个永无止境的过程，欢迎大家参考更多相关资料，继续探索阅读的魅力！

教书匠读后感(篇1)

2011教师阅读作文大赛

龙口市新嘉街道邹吕完小赵侠

迈考特是一位非常有思想的教育家。他为我们提供了许多教书育人的案例和启示。他鼓励教师要勇敢的面对各种各样的学生，作为教师应该带着正气、带着知识、带着吸引力、带着观察力和丰富的想象力走进教室，要首先去观察学生，从学生一走进教室的动作就开始。通过对学生心理观和行为的观察，为学生进行初步的分析准备。

因此，迈考特能够及时对一些问题学生的行为或挑衅做出合理、正确的判断和处理。

从他与一头红发令老师生厌的凯文交往过程到凯文在越战中失踪的过程，让我感受到教师应该认真对待课堂上的每个孩子，或许他们有一颗孤独的心，而你的一句话或一个眼神都有可能安抚他那孤独的心，激起他沉睡的求知欲，帮助他们走上幸福和快乐的生活中。

每个孩子都是可爱的，虽然他们的行为老师无法理解，可是他们奇怪的行为却正是他们表达自己情感和内心世界的一种方式，教师要走近学生，走进学生的心里。

在一所职业学校里，迈考特的学生费尔南多斯为了看球赛，而放弃了所有的事情，但是在迈考特的引导下，他会在他最喜爱的球队开幕后仍然坐在教室里，直到下课才赶去看心爱的球队的比赛，迈考特有什么样的吸引力，能让学生如此。

迈考特指导弗雷迪·贝尔的写作是教师和学生相互适应的过程。迈考特建议薇薇安把她有关坠胎现象的观点写在**里，则让学生对自己充满了自信，让学生独立思考并寻找答案，他给学生的是让学生始终充满勇气。而迈考特面对敢于蔑视教师，蔑视课堂的人他也会想到用特殊的方法去教训他，如他会把来自曼哈顿德兰西街的布兰特掀翻在地，而事后他们却能相互交流。

当迈考特到时装产业高级中学应聘时，学校管理部门负责人无法理解迈考特只想当一名教师的想法，可他不知道，只有想当一名教师的教师，才能真正在教学上投入自己的心血和智慧！

迈考特在教学中表现出他的教学机智，他会灵活地应用教学意境转移，如他在教学生：约翰去书店的语法，学生很抵触，而他却问学生:约翰为什么要去书店？

约翰去书店干吗？他把语法中的枯燥的句子变成了生动的**情节，引起学生的兴趣（因为英语语法的学习就是让学生自己组织词汇组成句子，说出一段话，描述一件事等的过程），引导学生进入他设置的情景中（看来中外教学都要以提高学生的学习兴趣为基础）。

迈考特又从学生以谎言为借口写假条的事情出发，设计教学情景，让学生练习写假条，以激发学生的兴趣，他的教学行为正是站在学生不想学习而喜欢撒谎的角度上，利用有意识的撒谎，开发学生的语言智慧，引导学生进行写作，可见迈考特是个智慧非凡的教育家。

麦考特是个幽默而善良的“教书匠”，一个敢于正视自己并勇于自嘲的老师。譬如，面对达尔伯格及其崇拜者，他说，“我连鸡蛋壳般的自信也没有”；再如：达尔伯格“一只眼睛在眼眶里一动不动，另一只快速转动，干着两只眼睛的活”；“如果自我贬低是一场竞赛，那么我就是获胜者。

即使在发令枪响之前，我就已经获胜了。收赌金吧。”……语言诙谐而不乏辛辣，比喻生动，个性十足，让人读起来很轻松，或微笑颔首，或连声呼爽不迭……

读迈考特的书《教书匠》让我受益菲浅，越读越觉得迈考特与我们很近，越觉得我们的学生可爱，越热爱教书这个行业。

教书匠读后感(篇2)

我是一个教书匠

“在开始教书的前两天，我两度差点被开除，此外，我三十年的职业生涯毫无引人注目之处。我常常拿不准自己是否应该做教师。后来，我想知道，自己是如何做了那么久。

我只是个教书匠。” ——费兰克﹒迈考特

并不是所有的人都是怀着教育梦想登上三尺讲台，也并不是所有的教育者在工作伊始就洋溢着奉献的热情。其实，不是传说中的样子。我们不是“燃烧了自己，照亮了别人”的蜡烛，不是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂，也不是”落红不是无情物，化作春泥更护花”的花瓣，在梦想启程的地方，我们，只是个教书匠。

“有那么些日子，我希望从这走出去，使劲关上身后的门，让校长自己来干这份该死的工作” ——费兰克﹒迈考特

当我们站在三足鼎立的平台上时，我们心中往往有着美好的期待。我们渴望与孩子们的心灵交流，渴望与心灵碰撞；我们渴望看到他们会心的微笑和点头；我们渴望听到热烈的讨论和匆忙的回答。。。。。。总之，我们急迫的想要感受他们在课堂上的活跃与热情。

毫无疑问，我们渴望被肯定。有时候，我们更贪婪，甚至渴望鲜花和掌声，渴望赞美和赞美。。。。。。

然而，理想与现实之间永远有忽略不掉的距离。就像费兰克﹒迈考特说的那样“你要谨慎小心，老师。不要让自己成为难题，他们会把你撂倒”。

“课堂上飞舞着的三明治”“永远坐在窗台上听课的鲍勃”“爱和老师顶嘴，爱招惹女孩的奥吉”“让人望而生畏的混乱的家长开放日”。。。。。。这些，曾让弗兰克崩溃，所以，他说“这些孩子会让你在三十岁之前就头发花白”。的确，我们的教学少了几分精致与儒雅，而更多的则是琐碎与嘈杂，甚至是声嘶力竭与歇斯底里，他们架空了我们美好的想象，我们如此狼狈不堪。

“一个人如何在这个光怪陆离的世界，在注定孤独无处凭依的灵魂中，找到自己的位置，发出自己的声音。。。。。。”——费兰克﹒迈考特

在这样的现实里，弗兰克被评为“全美最佳教师”。我认为他依靠的是勇气、智慧、毅力和长久而深厚的爱。的确，置身教学生活中。

我们没有办法不被感动。从某种程度来说，我被孩子们征服。我无法抗拒他们纯洁无暇的眼睛，善良水润的心，诚实勇敢的品质。。。。。。

之于他们，这一切似乎与生俱来，在他们身上自然地流淌，不得不让人赏心悦目，沁人心脾。我想这应该就是“生命的馈赠”吧。于是，我多么想用毕生的精力，去呵护这群可爱的天使，去捍卫他们身上承载着的这份厚重的“生命的馈赠”，去挖掘他们身上无尽的潜能。。。。。。

于是，在教学中，我领悟到了，教育就是生活本身，徜徉其中，且歌且舞地前行。

“我将一路前行”——费兰克﹒迈考特

或许，当孩子们渐渐长大，我们在他们的记忆里越来越模糊，直至成为一个微不足道的点。又或许，他们从来也不会记起，在梦想启程的地方，曾经有过我们。但是，我们依然在，而且将一路前行。

因为那里，有我们最坚固的位置，和来自心底的声音。这也许不是我们最初的期望，但它已经逐渐成为我们内心的坚持。在这里，我们立场坚定。

教书匠读后感(篇3)

爱也体现在耐心上。管老师在书中谈到了耐心，即对后进生进行什么样的耐心教育和指导。一班后进生最让老师头疼。这些学生喜欢打闹，学习不认真，成绩也不好。老师总是要想转化他们，但这些学生顽皮得很，很多的老师会失去信心，但管老师能做到对后进生的转化有足够的信心。

那么，我有多少耐心来对待自己的学生，来对待学生身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞愧无比!我们班里的李明昊可以说也是非常出名的。

刚问完问题，你再问他一次，他还是不知道什么！叫他去办公室宣讲。 第二天情况有所好转。 第三天还是一样。很长一段时间，他麻木了，老师也麻木了。

后来我给李明昊的妈妈打**，他妈妈说老师曾经奖励过他一只棒棒糖，他在家放了好久都没舍得吃，说是老师奖励给他的，要好好放起来。我听了之后良久无语，是啊自己一个微不足道的棒棒糖就让孩子高兴许久，我们又有什么理由不对他们耐心一点呢！我们把说过的话再说几遍又何妨?

看到孩子们进步，我们不高兴吗？所以我告诉自己要对孩子们更有耐心。他们都很棒！

教书匠读后感(篇4)

——洪芳丽

从同事手里抢过美国教师迈考特的《教书匠》，缘于书封面的宣传语“世界上最伟大的教书匠”，“每个学生需要至少熟读10遍的温馨文字” ，“应该让每一位老师都熟读这部伟大作品，哪怕是以强制的手段”。这种写作足以让我感受到美国同行不同的教育生活。

读着读着，我常常忍俊不禁地笑出声来，我真的感叹弗兰克迈考特这不动声色、辛辣诙谐的语言，一个伟大的教书匠从教30年的苦涩与甘甜娓娓道来，一个个生动的故事，讲述着令人过目难忘的精彩人生。

迈考特在学生面前从来不讲“师道尊严”，与学生平等相处真诚相待，让他拥有了可以与学生亲密交谈的资本。他的学生可以在他面前毫不拘束，说出自己的观点和看法，可以讲出自己的困惑，来帮助这位和蔼的老师了解学生的实际情况，随时丰富自己的教学内容，让这些渴望得到知识学到更多，让那些厌恶学习的学生们发现学习的乐趣。我最佩服的是他尊重每一个学生，他能注意到每个孩子的变化和表现，认为每个孩子都有好的一面，鼓励他继续努力，即是他是一个父母失去信心的孩子！

在教学中，迈考特从不向学生灌输什么，而是在春风化雨间启发孩子学到知识，并锻炼其创新精神。例如，在迈考特教授创造性写作时，他居然让学生带菜谱来读，后来更是让学生发挥所长，带各种乐器来伴奏，把菜谱唱出来，不但让学生在学习中体验快乐，而且让他们扩大了词汇量，认识了很多先前都不知道的单词以及拼写，从而获得启发，去思考更多更深入的问题，写出发人深省的文章。我要让学生快乐地学习，让他们真正成为学习的主人。

在我们中国，所有的教师都被教育：要做学习型教师、科研型教师、专家型教师……就是不能做“教书匠”，一个“匠”字似乎就认定你干的只是技工活儿，可有谁知道，这“匠心”要是真诚，要是执着，那也是可以“独具”，可以创造一片天地的。而且，只有有了一颗真诚而执着的“匠心”，你才会是一个合格的教师，你才有资格谈什么学习型、科研型、专家型……这是《教书匠》给我最大的感受。

教书匠读后感(篇5)

张卉芳最近读了弗兰克·迈考特的《教书匠》，颇为感动。在弗兰克·迈考特的作品中，我看到了一位受人尊敬的老师。在我们的生活中，我们经常听到许多领导对老师说：

“要做教育家，不做教书匠！”我知道领导所说“教书匠”的含义，多半和“缺乏理想”“不会创新”“没有个性”“简单重复”等等相联系。与教育家相比，教育家可能有所不同，但至少他勤奋、勤劳、朴实、务实。

在这本书里，教书匠又**是现在一些人所说的“没有思想”“缺乏创新”？

教书匠弗兰克·迈考特成为了美国的“最佳教师”，但我想，最让弗兰克·迈考特开心的可能不是这个“最佳教师”，而他赢得了学生们发自内心的尊重。这位教书匠拥有颇具创造性的教学手段，他特别会在教学中以孩子的心理去理解孩子……他的很多做法，富有个性，更富有创新，当然，在我看来，比所谓“个性”与“创新”的，是他一颗纯粹的教育心，他的无比真诚，还有他发自内心对学生的爱！在许多人对教书匠不以为然的时候，弗兰克·迈考特却把自己的著作取名为“教书匠”，但正如有读者评价的那样，他是一位伟大的教书匠！

斗胆地说，教书匠不必是教育家，但教育家一般来说应该至少曾经是教书匠！陶行知、苏霍姆林斯基、阿莫拉什维利、李镇西、魏书生等许多教育工作者都曾是教师。教师做一辈子的教师并不可耻，这只能说明他一直坚守课堂，教学技能越来越精湛；如果一个“教育家”连课都上不好，连教书匠都不是，你有什么资格说自己是“教育家”？