我的责任教案

我的责任教案汇集。

幼儿教师教育网给你提供了以下的“我的责任教案”。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。 详实的教学教案能帮助教师记录学生的学习进度。请注意以下重要消息！

我的责任教案 篇1

主题班会之——永不放弃

面向对象：高一(31)班

时间：.10.25

地点：高一(31)班课室

设计过程：

(一) 视频播放：励志短片《永不放弃》(10min)

同时思考：

1.成功是什么?

2.成功的条件?

3.你有哪些成功的经历?

(二)学生互动环节

请学生上台讲述自己的故事，分析失败或成功的事(各举一例)(约15min)

(三)教师说话(10min)

教师总结和点评(请原班任老师陈老师上台讲话)

本人点评(ppt展示文字，鼓励为主)

(四)唱班歌(5min内)

班歌《站起来》

(五)祝愿同学们中段考顺利，考出理想成绩。

(六) 班会结束，下课，整理资料

“手牵手”主题班会

一、活动时间：9月27日

二、活动地点：教室

三、活动对象：高一学生

四、活动背景及目的：

对高一学生而言，告别了熟悉的初中同学，进入到一个新的不同于初中教育的环境，大部分同学也开始离开家庭初试住宿生活，一些同学并不容易去适应新的生活环境、新的教育理念、新的人群，新班级的凝聚力有待进一步强。另外，开学初军训生活让同学们有了一定的认识，在这个时期举行相关集体团队的班级教育，也会让其有更深刻的理解。这样的班会有利于加强学生之间的交流与沟通，更好地认识周围的同伴，从而唤起学生对班集体的认同感，培养团结友爱的合作精神，进一步凝聚班级凝聚集体。

五、班会前期准备：

需要平时记录学生的一些图片、视频;准备好主持稿和游戏。

六、班会具体流程：

1. 视频：记录属于我们的感动(12min)

由教师制作视频，内容可为入学来学生的点滴生活细节，一些班级活动的概况…..观看视频并让学生记录加入班级以来感动自己的的事情，或者讲述对班级内好友的认识，或者讲述班级内一些人的趣事。

通过视频中的生活细节，引起学生共鸣，通过班级集体活动概况，感受班集体的存在，而讲述他人的故事可加深对他人的认识，让学生深切体会身边的温暖。

2. 游戏：手牵手，心连心(15min)

按班级人数情况分组，以10人一组为最佳，开始时让每组圈着站成一个向心圈，让其中一个学生先举起右手，握住对面那个人的手;再举起左手，握住另外一个人的手，其它人重复上一个人的动作直到所有人的手都彼此相边。需要在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。教师可告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。先解开者胜。

通过“解手链”的游戏，让学生体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

3. 游戏及唱歌：排排坐(10min)

让全班学生紧密排成一个大圈，所有人同时坐下，前面的人坐在后面的人的大腿上，并且教师可带领全班学生共同唱歌曲“我们是相亲相爱的一家人”。

通过这个全体参与的小游戏，让学生学会相信自己的同学，给对方已信任，共唱歌曲可唤起学生对集体的认同感。

4. 我们的班歌(5min)

游戏结束后，组织学生一起合班歌，让学生时刻提醒自己处在这样的一个大家庭内。

5. 总结(由教师总结本次班会)(3min)

七、注意事项：

1. 播放视频及合唱时要注意音量，避免影响其他班级;游戏时注意控制现场气氛，避免冷场也需避免过于吵闹。

2. 视频制作要多点愉快和团结合作的画面，易唤起学生共鸣。

我的责任教案 篇2

一、活动目标

1、通过活动，培养学生对责任感的正确认知；

2、通过活动，让学生理解中学生所应肩负的责任；

3、通过活动，促成学生责任行为的形成。

二、活动过程

【环节一】图片引入：你们说“天下兴亡”的下一句是什么？

生：思考，引出班会课主题，责任与青春同行

【环节二】提出什么是责任 展示负责和不负责的事例，指出不同的岗位上有不同的'责任 观看，集体发言 指出不管是什么岗位，责任就是做好自己应做之事

【环节三】1、照镜子：反思自己日常生活中的行为；

2、小组讨论：我们是儿女、是学生、是中国公民，我们有哪些责任？ 引导学生从自己不同身份思考自己有哪些责任？ 小组讨论，派代表发言 过渡到自己日常生 活中的行为，明白 自己身上主要肩负了哪些责任

【环节四】1、展示紧急疏散演练图片

2、展示上课状态图片

3、思考作为班集体的一员，我们应该为班级做哪些事情？

主持人：介绍图片：学校组织紧急疏散 演练是我们生命负责，可是我们却没有认真对待

主持人：提问：父母对我们的无私付出，我们是怎么回报的？

【环节五】播放视频《有爱就有责任》

【环节六】朗诵《有一种责任叫做长大》

【环节七】 1、班主任总结 2、全体同学宣誓 3、写下感悟，认真践行

我的责任教案 篇3

一、班会背景：

现在的学生在家由于父母的溺爱，他们任性、以自我为中心，只求别人对他的付出，不讲自己对他人的付出，只重视自己的感觉，不考虑他人的感受;在学校则表现为做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心。因此，欲通过主题班会的责任教育，培养学生对责任感的正确认知，增强学生的责任意识。

二、班会目的：

1、让学生懂得什么是责任，如何做一个有责任心的人。

2、教育学生做事应有责任意识，认真负责，勇于承担。

3、通过活动让学生感受责任心的重要性，增强其责任意识，学会对自己，对他人，对集体负责。

三、班会准备：

1、学生注意观察身边同学做事负责与不负责的事例;

2、收集相关的历史故事及资料;

3、黑板画个心，在心中写上责任。

四、班会过程：

1.开场：(1分钟)

人的一生会追寻许多。学业、家庭、事业??而今天我们要追寻的是被许多人淡忘，却又最重要的东西——最宝贵的品质。在我们漫长的人生道路上，最宝贵的品质是什么?

是坚持、感恩、诚信、正义、善良、乐观、勤奋、高尚......

2.故事：以新闻播放以及图片展示(14分钟)

实例一：一辆行驶在途中的738路公交车突然停在古浪路上，久久没有启动，当班司机朱德龙昏倒在车厢里。然而，就在昏迷前夕，司机朱德龙在生命最后一刻，习惯性地踩下刹车，这一举动挽救了一车乘客和路人的生命。在生命的最后一分钟里，这个平凡而普通的公交车驾驶员，在生命的最后一刻，把对别人的负责，看得比自己的生命还重要!(视频)

(评论：一名平凡的公共汽车驾驶员，为什么能让这么多人知道并记住他的名字?这是因为他有一颗闪光的责任心!在生命最后一分钟，他没有忘记自己的责任!就是这份责任心，挽救了多少人的生命!)

实例二：10月13日，佛山两岁小女孩在路上被一辆面包车撞倒和碾轧，18个路人先后经过，但都当没看见，而其间悦悦又被一辆货车碾轧过去。最终悦悦被一拾荒者陈贤妹抱到路边。10月21日凌晨，小悦悦抢救无效死亡。(图片讲解)

思考：这件悲剧发生的原因是什么?假如你是路人，你的态度是什么?你能做些什么?(与己无关，旁观者效应)调查

1.你如何看待18名路人漠视车辆碾压女童事件?

愤怒，太多人奉行“事不关己高高挂起”的人生态度

2..类似事件近期频频发生，你认为社会道德是否在倒退?

是，社会发展加快，人们心态落差剧烈，社会道德水平是在倒退是，一些案件的负面影响和新闻报道的'影响下，社会道德水平是在倒退不是，道德传统植根民族心底，没那么容易波动，极端个案不说明问题不是，中国人的主流道德还是好的说不清

3.你认为当前出现所谓社会道德底线丧失的问题，原因是什么?

传统熟人社会到陌生人社会转型期，新旧交替中社会信任呈现空白普通的民众中很多还缺乏现代意识、公共意识

3，生活情景讨论：(20分钟)(1)生活情景(15分钟)

我们大家是否也都具备了基本的责任心?请体会一下身边发生的情景。

情景

上课了，同学们都很认真听讲，但是教室某一个角落出现了这样的情形：黄凯翘着二郎腿，手插在裤兜里，边看手机，边听歌，边抖动着腿，摇头晃脑的，嘴巴里还边哼着曲调的。接着，拿起镜子对着自己照呀照的。然后，趴着不一会就呼呼大睡了。(他的问题在哪里?对学习负责)

情景

班干部陈戈刚做完数学作业，他舒展了脖子“真爽，今天的题目做得真顺利”。此时，刘鹏捧着一道数学题向其请教：“陈戈，这道题目我不会做，你帮我讲解下，好吗?”陈戈看了看题目吞吞吐吐的说：“嗯??这个嘛??哎呀，真不好意思，我不会做耶。”过了一会班长叫住陈戈：“班主任说，班委下课后都要留下来打扫卫生。”陈戈默默不语，很不情愿地。下课铃响，陈戈拿起篮球：“走喽，打球去了。”(他的问题在哪?对工作、对他人、对班集体负责)

情景

好不容易，终于放假了，陈飞背着一大袋的脏衣服踏入家门：“妈，我回来了，这袋衣服帮我洗洗。”于是，陈飞一把一把的从袋子里掏出衣服，扔了一满桌乱糟糟的。可是，家里空空如也，没人在。于是，陈飞囔囔道：“晕死，都死光啦。肚子饿死啦。”陈飞翻箱倒柜找吃的。(他的问题在哪里?对家庭、对自己的生活负责，懂得承担家庭的责任，不要一味的索取，不要不耐烦，不要说帮父母做家务，家也是你自己的。)

情景

某日，敏敏生日，宿舍。敏敏、刘梅、王凯偷偷摸摸携着大包小包的零食躲进宿舍，刘梅说：“哈，太棒了，多亏了王凯，搞到这么多吃的。”王凯：“是哦，这可是我装着生病借口出校偷偷买回来的耶。”敏敏：“好啦，这会儿，我可以过一个有趣的生日了。”于是三人唱起了生日歌，一起吃起零食。过了一会儿，突然间刘梅叫着：“啊，肚子痛。”接着王凯、敏敏也都肚子痛起来了。三人捂着肚子又叫又闹的，引来了同学，赶紧送医院。据检查：因路边小摊摊零食过期，导致食物中毒。(他们的问题在哪里?对校规、对自己身体健康负责)

情景

某年某月某日，小君上街买了一袋零食，晃悠在公园里，边晃悠边吃花生。小君无视提示标语踏过草坪(草坪边标语：小草有生命，足下留情)，剥掉的花生壳吧嗒吧嗒的丢在地上。这时，一个小女孩走过来，叫住小君：“哥哥，老师说，不能随便乱扔垃圾!”小君回过头以不屑的目光从头到脚扫视了女生：“你看这没有垃圾箱，随便扔一下没什么的。”于是，继续吃着花生随地丢着花生壳。女孩子嘟着嘴，无奈地叹了叹，一颗一颗地拣起地上的花生壳。在旁边目睹了这一幕的老者叫住了小君：“小伙子，你东西掉了啦。”小君看了看自己提的袋子，又瞧了瞧路上：“没有啊，什么东西掉了?”老者感叹地说：“你的责任心掉了啦!”小君纳闷无语——(他对缺少了什么?对社会负责)

(2)讨论：

A.联系实际，列举班级“责任心”强的典型事例(3分钟)

生活的美需要我们去寻找、发现。在我们的学习生活中，你发现了哪些“责任心”强的事例让我们感动与欣赏呢?也许只是很小的事情。(学生自由发表)

比如：对环境负责：不乱扔垃圾;对班级负责：班干部做好职责内的工作，打扫班级卫生区、关一下电灯、门窗，擦一下黑板;对学习与自己的未来负责：把作业认真做好;对自己的行为负责：讲文明，帮助其他同学，维护班级和学校的荣誉等等。(即对自己的良心负责)

虽然都是微不足道的小事，却也能体现出一个人那份可贵的责任心，折射出一个人闪光的心灵!

B.怎样才能做一个有责任心的人：(2分钟)

(提示：责任含义：一，认真做事情;二，对自己做错的事，勇敢承认。)对自己、对学习、对同学、对学校、对家庭、对社会??(学生自由发言，主持人总结)

花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光明的责任。世界万事万物，都有自己的责任。我们每个人，都应当有自己的责任，做一个有责任心的人，对我们的学习负责，对自己对同学对学校对家庭对社会负责!

4.责任心小调查：(PPT展示)(4分钟)

究竟怎样才能做一个有责任心的人，相信大家现在都有自己的一些思考了。那么，下面我们来一起来测一测，看你是不是一个有责任心的人呢?

1、与人约会，你通常会提前一会出门，以保证自己能准时赴约吗?是。否。

2、当你发现自己脚下有纸屑你会拾起扔进垃圾桶吗?

是。否。

3、你会把零用钱储蓄起来吗?是。否。

4、发现朋友违规，你会作出善意的提醒吗?是。否。

5、当外出的你找不到垃圾桶时，会把垃圾带回家去吗?是。否。

6、你会坚持运动以保持健康吗?是。否

7、你忌吃垃圾食物、脂肪性过高和其他有害健康的食物吗?是。否。

8、你永远将正事列为优先，完成后再做其他休闲吗?是。否。

9、当在你玩得正兴起时，母亲请你帮忙去买酱油，你会放弃玩耍。是。否。

10、收到别人的信，你总会尽快回信吗?是。否。

11、没有警察时，你也会遵守交通规则吗?是。否。

12、你经常拖延交作业吗?是。否。

13、你经常帮忙做家务吗?

是。否。

14、你会认真对待每一项作业吗?

是。否。

15、每天出门前，你有照镜子的习惯吗?

是。否。

16、当你作业做到深夜还未完成时，你会继续努力直至完成吗?是。否。

17、除了上述罗列的，对于责任意识，你认为还可以有哪些补充的呢?

说明：

回答是的就得1分。分数为13—17：你是个非常有责任感的人。你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠，

并且相当诚实。

分数为9—12：大多数情况下你都很有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。

分数为4—8：你的责任感有所欠缺，这将会使得你难以得到大家的充分信任。分数为6以下：你是个完全不负责任的人。有些朋友的父母可能会对你有成见，

力劝儿女少跟你来往。你一次又一次地逃避责任，将会造成你每个工作都干不长，手上的钱也老是不够用。

经过调查统计，请大家进行自我反思。

5.总结(1分钟)

自古以来，责任心就一直被视为一种宝贵的品质，罗曼.罗兰说过“一个人的责任感越崇高，生活就越纯洁。”高尔基说过“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务,而是我需要对我所关心的事件作出反应。”一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂。一个人有了责任心，在别人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移动。一个人有了责任心世界更精彩、更迷人!

最后给大家一句话：责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了;许多人承受了，自己戴上了荆冠;逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹;承受的人也会消逝，但他们仍然活着，精神使他们不朽。

今天的班会课到此结束，谢谢各位同学的配合。请欣赏歌曲：《我相信》

我的责任教案 篇4

活动目的：

1、让学生懂得一个人做事要认真，要有责任心，学会负责，勇于承担责任。

2、通过活动让学生体会生活的含义，珍爱亲情，承担责任，学会坚强。

活动准备：

1、学生收集汶川地震中的感人事例；

2、学生书写感动话语。

活动过程：

一、队会仪式

二、宣布活动开始

1、主持人：

（男）在汶川地震灾害发生后，自然灾害的破坏力让我们触目惊心，每天数以万记的死亡人数让我们不敢相信这是真的，而希望这只是一部惊悚、科幻的电影，只是一个恶梦！

（女）但是这是真的，它不是娱乐的电影，也不是虚无的梦，而是一个无情的残酷事实，狠狠地砸落到我们民族的身上！所幸，地震可以压垮我们的房屋、我们的建筑，却压不断我们民族的脊梁！地震可以残杀我们同胞的生命，却无法恶杀我们中华民族永不屈服的硬汉精神。

（男）在地震后有关赈灾救援的系列报道中，我们经常被一些人、一些事感动得泪留满面。

（合）是他们用自己的爱心，是他们扛起了责任，挽救了一个又一个同胞。

故事（一）《无情的陆苇》

有这样一些无情的人，他们完全可以去扒救自己正被埋在废墟中的亲人，但是，脚下废墟里奄奄一息、等待救援的人却让他们不忍心挪开脚步。当面对那些因为自己见死不救而永远离自己而去的亲人时，当耳边响着幸存的亲友你为什么不救自己的亲人！的责备时，他们能做的只有沉默，这沉默中有一份含着疚的痛！当看到这种报道时，我们能做的似乎也只有沉默地痛着，但这份痛里是一份尊敬，是一份令人心碎的感动！

你为什么不救自己的亲人？啊！你说啊！你为什么对自己的亲人见死不救！表妹哭得声嘶力竭，拼命用拳手捶打着他。面对这份无法回答的责难，武警战士陆苇只是默默地站立着，但这沉默却控制不住他眼角溢出的泪水。男儿有泪不轻弹，但我可以肯定地说这个正在流泪的人是顶天立地的大男人！真正的男人！！！

陆苇的家就在已经边成废墟的北川县城车站附近，而他也跟随所在武警部队在地震后四个小时率先赶到北川县城，这时他有8个亲人正被埋在废墟下！但是，作为所在部队唯一的通讯员，他不想因为打乱部队的救援部署而使上千百的人失去被救机会，硬是忍着没告诉部队领导县城废墟下面还埋着他的8个亲人！

现在，他的8个亲人已经离他而去，他今生今世都无法再见到他们，他今生今世都将背负着自己对于亲人的愧疚。晚上，一闭上眼我就看到他们，外公、外婆、大姑爷他们，这位救援活动中的硬汉泣不成声地说。看到这，我也无法安眠，我一直在翻来覆去的想：如何才能让这位无情地让我们敬佩的人睡一个安稳觉呢？他太累了，这几天一直在废墟上用磨出血泡的双手扒救遇难者，天若有情，请让他安稳的睡一觉，请让他的明天不要那么沉重！

2、主持人

（女）责任心是金。一个人有了责任心，他的生命就会闪光。

（男）责任心是美。当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，其实心灵美才是真正的`美。

（女）一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂。

（男）一个人有了责任心，在别人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移动。

（合）一个人有了责任心世界才更精彩、更迷人！

故事（二）〈民之父母〉

王洪发，北川县民政局局长，正开着会被倒塌的楼埋在废墟中，从废墟中刚爬出来就接到负责县中心医院来进行医疗救援的任命，但是县中心医院已经变成一片废墟，不复存在。他的任务变成从废墟里救人，他机械性地奔跑着，见人就救，总共从废墟里救出10条生命。

就在他正弯着腰从废墟里往外扒人时，噩耗相继传来：二姐死了，侄子死了，岳父死了，儿子死了！他相继失去了15位亲人！那一刻，他懵在了废墟上，一秒长于一生！然后，他又默默地弯下腰，又救出了两个小学生。

看着貌似平静的他，有人不解的问：你不伤心吗？

他的回答并没有多少高尚的大道理，他只是说：我有时间伤心吗？我真想能有一天时间让自己痛哭一场！但不是现在，还有很多人等着救！

民政局长，民之父母官，父母！你是一位无情的父亲，你是一位有大情大义的男人！是的，你失去了一个儿子，但我们都将永远记住你这位民之父母！

3、主持人

（女）同学们，我们每个人生活在社会上，都在做着各自的事情，有国家和社会交给的事，有的是集体的事，有的是他人委托的事，做好这些事是每个人应尽的责任。

（男）在这次地震灾害中，有多少老师，他们选择在生命的最后一刻留在学生们的身边！

（女）宋波老师，他事发时坚守在学生的身边，事后也听到了妻子和子女在震灾中遇难的噩耗。当问到为何没有选择跑回去救家人，他说，作为一名教师，与孩子们在一起，保护他们，是天赋的责任。是的，他不后悔。

（男）据了解，北川中学的老师，配偶和子女遇难的比例相当高。新教学楼前空间很开阔，但一楼的老师没有一个跑出来，他们选择在生命的最后一刻留在学生们的身边。

（女）是呵,站在讲台前的老师,离门最近了。一步就是外面宽敞的开阔地，就是他们的生机!但是他们留了下来，也许在向自己的学生呼喊。几秒钟，教师呵，教师！太阳底下崇高的职业！

故事（三）

汶川县映秀镇幼儿园的聂晓燕老师始终守护在垮塌的教学楼旁边，目不转睛地看着武警官兵用手拔开废墟。直到她遇难的孩子被挖出，聂晓燕泪如雨下：娃娃娃妈妈来不及啊 地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋里！

娃娃，你的脸怎么这么脏啊！聂晓燕打开带在身边不知多久的崭新粉红色棉褥，小心翼翼包裹孩子，妈妈给你洗干净。她和丈夫用手帕轻轻地擦着孩子满是灰尘的头发和脸蛋儿，好像怕把孩子弄醒。旁边一位武警战士用安全帽使劲地敲着自己的脑袋，让疼痛止住泪水倾泻。

4、主持人：（男）

在5月12日发生的四川汶川大地震中，德阳东汽中学教师谭千秋为了保护四位学生献出了自己宝贵的生命。

故事（四）

女：地动山摇。他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒

5、主持人（合）：大灾面前，无论是舍生取义的悲壮，还是慷慨救援的无私，都一样闪耀着民族精神的光芒，一样感天动地，激励着我们战胜灾难，重建家园，创造美好明天

故事五：

废墟中，龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义、保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发朝向倩老师鞠躬致敬。

原本，只需两秒种便可离开教室，到达安全地带，但当她在疏散学生们离开教室时，看到两个手足无措的学生，向倩义无反顾地大步跨近学生，一手搂住一个，朝门外冲去，可此时，整座教学楼已轰然垮塌，向倩和几个学生一起被埋在了废墟中

6、主持人：

（男）面对灾难，人的本能就是逃生。但是，在这次地震发生时，正给幼儿园大班辅导的红岩镇中心小学周汝兰老师没有抛弃她的学生而逃生，而是一次、二次、三次、四次冲进教室抢救学生，直到全班52名学生成功脱离危险。地震过去了，看着整整齐齐蹲在地上的孩子们，周汝兰的泪水和着汗水顿时喷涌而出。

（女）几天来，神州大地传诵着几个人的名字：谭千秋、张米亚、苟晓超、吴忠洪、杜正香他们还有一个共同的名字人民教师。灾难降临的那一刻，他们把生的希望留给学生，把死的危险留给自己。那一刻，我们更深刻感受到为人师表的真正含义。

（男）当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。摘下我的翅膀，送给你飞翔。多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

7、主持人：妈妈，用脸上灿烂的笑容，勇敢的担当起生活的责任，为了子女，为了家庭，为了国家，她们用美丽的青春和坚定的毅力去完成那心中的责任，完美的谱写着一首无私的生活之歌

8、诗歌朗诵：

亲爱的宝贝

如果你有幸生存下来

记住：妈妈是爱你的

这是一位伟大的母亲留给

一个

尚在襁褓中的孩子的

遗言

她是多么眷恋这个世界啊

她是多么想再看看自己的孩子

她是多么想陪伴她

走向明天

灾难的突然降临

让人没有选择

心啊

在剧烈的震痛

泪水啊

怎么也止不住

孩子们天真的笑脸啊

再也不能看到

孩子们可爱的笑声啊

再也无法听到

盛开的花儿

被突来的灾难折断

伟大的母亲

当死神降临之际

用生命来把你呵护

无疆的母爱

在生命的最后一刻

依旧把你哺育

仰问苍天

你何其无情

花季少年被你剥夺生命

山川大地为你悲愤哭泣

凌乱的废墟上

散落的课本中

还留有孩子们

对美好明天的向往

瓦砾下的

书包 铅笔 鞋子

成了孩子们人生

永恒的终点

人生何其短暂

生命何其脆弱

生命的钟声在这里

嘎然而止

14分28分40秒

让我们永远记住

这个人类史上灾难的日

9、主持人：无须语言的表达

我们每个人都享受过这样的光辉

而地震再次放大了

伟大的母爱

用付出生命为代价的爱

不过就是想换得亲爱的宝贝活下去

故事《宝贝，如果你能活着，记住我爱你》

抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形，看上去有些诡异。

救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊快过来。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊有人，有个孩子，还活着。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你 。

故事《地震中一种光辉叫母爱》

下午，都江堰河边一处坍塌的民宅，数十救援人员在奋力挖掘，寻找存活的伤者。突然，一个令人震惊的场景出现在了龚晋眼前：一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经失去了呼吸，怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头，吮吸着，红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。

我们小心地将女婴抱起，离开母亲的乳头时，她立刻哭闹起来。龚晋说，看到女婴的反应，在场者无不掩面。

主持人：我们无法想象，一个死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶，从母亲抱孩子的姿势可以看出，她是很刻意地在保护自己的孩子，或许就是在临死前，她把乳头放进了女儿的嘴里。

10、主持人：

（男）看绿色的迷彩军装绽放在地震灾区的那一刻，我内心涌动一股暖流，他们就是希望。

（女）他们就是爱的化身，他们就是魏巍老先生笔下的最可爱的人人民解放军。

故事《让我再救一个》

5月12日下午3时10分左右，绵竹市消防大队陈军带领消防中队第一时间赶往武都小学实施救援。

武都小学的教学楼坍塌了大半部分，下面至少埋压了100多个师生。虽然没有特勤工具，但战士们很快徒手展开救援。19岁的荆利杰第一个奔向了废墟，开始了长达3天时间的救援。

余震不断发生，钢筋和楼板摇摇欲坠，残存的墙体时不时往下掉，荆利杰全然不顾。手掌磨破了，手指头出血了，脚底被钢筋刺破了，荆利杰却一刻也没有停下来。13日，上天落泪了。雨中，荆利杰和战友们仍然没有停歇。

13日上午10时许，就在抢救到最关键的时候，突然教学楼的废墟在余震和吊车的操作中发生了巨大的晃动，楼板在摇，墙体在垮二次坍塌！危险！快撤！消防指挥部下达了命令。

荆利杰从废墟中钻了出来。就在此时，他听到废墟中有个男孩在呼救！他转身就要奔向废墟，余震再次袭来，并引发了更大面积的坍塌。战友们和群众把荆利杰死死拉住，拖到了安全地带。

荆利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬间，他哭着大喊：我知道很危险，我知道进去了就可能回不来，但是求求你们，让我再去救一个吧！我还能再救一个！

现场所有人都哭了

荆利杰本人说过，自己不知道到底救了多少人，但是他脑海里想的唯一一件事就是：救人，赶快救人！

11、交流感动话语。

12、主持人：

（男）不同的人肩负着不同的责任，

（女）不同的人生阶段也肩负着不同的人生责任。

（男）那我们呢？作为一个小学生，我们的责任是什么呢？

（女）我们又应该怎么样肩负起责任呢？

全班交流

13、主持人（合）：

我们因爱而生，为责任而活。这就是生活的本质!

14、辅导员讲话：我们要勇于的承担起属于我们的责任，用我们的肩膀坚定的扛起，让我们的梦想飞翔，让我们的肩膀不再稚嫩。勇敢的担负责任，让我们的梦想飞到那理想的彼岸。即使是在最猛烈的风雨中，我们也要抬起头，勇敢的扛起肩膀上的责任！

我的责任教案 篇5

教学目标：

恕”等欣慰、感触”等词语。

流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

3、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。

教学重难点：

流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

2、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

端正、整洁地书写生字。

恕”等欣慰、感触”等词语。

流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

一.谈话导入新课。

孩子们，你们知道什么叫责任吗？（板书课题），引导质疑进入学习。

全班齐读课题，并质疑。

二.检查预习情况，学习生字、词语。

1、指名分段朗读课文。

2、引导评价学生朗读情况。

3、出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

4、出示本课词语，朗读，理解。

5、指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。

1.个别分段朗读课文。

2.评价朗读情况。

3.认读本课生字，正音，口头组词。

4.朗读，理解本课词语。

5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？

2、全班交流，归纳各自然段段意。

3、再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？本文的责任体现在哪里？

1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？

2.全班交流，归纳各自然段段意。

3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？

四、布置作业。

1.写生字扩词。

流利地朗读课文。

完成作业。

课后小结：

第二课时

教学目标：

流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。

3、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。

教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

复备

一.复习导入。

1.听写词语。

2.课文主要写了什么？

1.听写词语。

2.说说课文主要内容。

二.精读课文，感悟体会。

1、出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。

（1）小里根的.“过失”指什么？

（2）你能根据自己的生活实际想象一下小男孩与父亲的对话内容吗？

（3）请两组学生表演。

（4）小男孩是怎样为自己的过失负责的具体句子。

2、反馈学习情况，并随机出示重点句子，朗读体会。

3、指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。

1.根据自学提纲，进行自学，然后在小组内进行交流。

2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。

3.有感情朗读自己最受感动的部分。

三、整体回归，揣摩写法。

1.师谈话总结本课内容。

2、指导怎样写好一件事？

学习写法。

四、布置作业。

完成课后思考练习题。

完成课后思考练习。

板书：

起因： (1)——打碎玻璃有过失

经过：(2-4)父亲：严肃 应自己负责任以小 小时勇于承担责任；

儿子：挣钱 承担过失 见大 长大能成就大事业

我的责任教案 篇6

一、教学背景：

现在的学生大多是独生子女，在家由于父母的溺爱，他们任性、以自我为中心；在学校则表现为：做事缺乏责任心，对家庭、集体漠不关心。因此，通过主题班会的责任教育，重点培养学生对责任的正确认知，增强学生的责任意识。

二、教学目的：

1、让学生懂得什么是责任，如何做一个有责任心的人。

2、教育学生做事应有责任意识，认真负责，勇于承担。

3、通过活动让学生感受责任的重要性，增强其责任意识，学会对自己、对家庭、对集体与社会负责。

三、教学重点难点：

1、让学生明确什么是自己应尽的责任。

2、教育学生如何对自己、对家庭和对集体与社会负责。

四、教学方法：

1、分工准备：讲故事、演讲等；

2、多媒体教学。

五、教学时间：

六、教学过程：

(一)导入：

同学们，“天下兴亡”的下一句是？（生答：“匹夫有责”）——不，是“我的责任”。孟子有句名言：“以天下兴亡为己任。”人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。本节课我们就来谈谈“我的责任”。（幻灯片：“我的责任”）

（二）感受故事：（幻灯片显示故事内容，师生朗读）

故事一：司机黄志全的事迹。

故事二：教师殷雪梅的事迹。

故事三：日本女官员的事迹。

问：三个故事都反映了什么主题？作为学生的我们该如何尽到自己的责任。

（学生自由说）

教师小结：

黄志全，这个平凡而普通的公交车司机，在生命的.最后一刻，把对别人的负责，看得比自己的生命还重要！作为一名司机，他尽到了对乘客、对行人的责任；而作为一名普通教师，殷雪梅老师在危急关头用自己的生命换取孩子的安全，她尽到了对学生的责任。即使曾是平凡的服务员，我们却看到了女官员认真的工作态度和高度的责任感。他们都在自己的位置上尽职尽责。

他们都让我们感动，更让我们沉思：他们那一颗颗闪光的责任心

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班主任安全管理责任

现在向您介绍幼儿园教案《班主任安全管理责任》

班主任安全管理责任

1安全教育责任。

班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要努力使学生树立安全第一观念。

2、安全告知责任。

班主任的告知可分为四个方面：一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务，可积极有效地预防安全事故的发生。

3、安全告诫责任。

班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育，增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。

4、安全防范责任。

班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范，对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐，而不要亡羊补牢。

5、安全救护责任。

学生一旦发生安全事故后，除要及时按制度规定上报，还要力所能及地进行自护自救，并采取得力措施防止事故的扩大。

幸运的我教案汇集11篇

一般教师在授课前就会认真准备教案和课件，因此不能随意抄袭或复制。为制定一份精细的教案，教师需要把握教学重点。那么如何快速撰写一份高质量的教案和课件呢？今天栏目小编将为大家介绍“幸运的我教案”的相关内容，希望本文能够给您提供借鉴！

幸运的我教案 篇1

教学目标：

1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

3、能大胆创编故事。

活动准备：

PPT、绘本书

活动过程：

一、引导幼儿观察封面，介绍图书。

1、师：“小朋友，你们喜欢看书吗？”“好！今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。”

师：“看！这一页是一本书的什么？你从哪里看出来的？”

幼儿猜测。

师小结：这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。

2、讨论“幸运”的含义。

师：谁来说说什么叫幸运？

师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。

师：“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？”

幼儿猜测。

师：还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？

二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）

1、幼儿观察图画PPT3

（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？

（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？

2、讲述故事PPT4：

讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？

3、幼儿观察图画PPT5：

（1）、看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）

（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？

（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？

4、讲述故事PPT6

（1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐）

（2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？

5、讲述故事PPT7：

（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）

（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交流）

6、观察画面PPT8：

（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）

（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）

7、师讲述故事PPT9：

狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱）

8、观察画面PPT10：

（1）于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？（汗）

（2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。

9、讲述故事PPT11：

小猪嘴上说听你的'安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）

10、观察画面PPT12：

（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）

（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

10、讲述故事PPT13：

小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）

11、观察画面PPT14：

狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）

12、讲述故事PPT15：

讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？

13、观察画面PPT16

（1）、小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。

你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？看，小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。）

（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？

三、续编故事(封底）

小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！（鼓励幼儿大胆创编）

四、经验迁移

你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）

幸运的我教案 篇2

活动目标：

1、仔细观察画面，理解《我的幸运一天》的故事内容。

2、在交流讨论的过程中能够用较清晰的语言表述自己的想法，尝试说完整话。

3、感受故事中小猪的聪明、能干以及狐狸的愚蠢、贪心。

活动重点：

理解故事内容

活动难点：

用较清晰的语言表述自己的想法

活动准备：

1、幸运星每人两个

2、故事ppt

3、小猪和狐狸图片各一个

4、大幸运星一个

活动过程：

一、导入

师：今天我们都戴了一颗幸运星，你知道什么是幸运星吗？（请幼儿自由讲述）

师：分享一下你幸运的事情。（结合生活经验讲述，如中奖……）

二、分段讲述故事，理解故事情节。

师：我们今天要讲一个幸运故事，名字叫做“我的幸运一天”。

1、出示课件动画形象。

师：这是谁？（狐狸和小猪）

2、师：小猪和狐狸会发生什么样的故事？

教师边播放ppt边讲述故事第一段。

提问：哎哟！发生什么事了？

师：这是一只糊涂的小猪，竟然走错了门，接下来会发生什么事？你们猜猜这是谁的幸运一天？（幼儿猜测自由讲述）

3、请幼儿给小猪和狐狸贴幸运星（贴在上面一格）。

师：说说你为什么猜是狐狸的幸运一天？

师：那么多人猜是小猪的幸运一天，为什么？

4、到底是谁的幸运一天呢？接着听故事。

教师继续讲述故事第二段。

提问：狐狸会听小猪的话吗？

接着小猪会想什么办法？（看画面：“狐狸在干什么？”）

谁能按照顺序来说一说？狐狸先干什么？再干什么？最后呢？

教师质疑：“奇怪了，小猪说什么话了？狐狸会帮他洗澡？”

5、教师讲述故事第三段。

提问：狐狸会想什么办法帮小猪放松？（如按摩，请个别幼儿作表演）

接下来还会发生什么？你觉得这是谁的幸运一天？

6、幼儿再次给小猪和狐狸贴幸运星。

师：说说你的观点和理由。

7、出示画面：“瞧！发生什么事了？怎么会的？”教师继续讲述故事第四段。

现在你们说说这到底是谁的幸运一天？（教师给小猪送上大大的幸运星）

三、讨论理解故事中角色的特征。

师：一开始小猪走错门是谁的幸运？为什么后来狐狸没吃到小猪？

请幼儿说说：“这是一只什么样的狐狸？”（笨、挑剔、贪心……）

小猪一开始很不幸，为什么能战胜狐狸？（聪明、能干、幸运……）

师：你们肯定也有幸运的一天，待会儿和好朋友一起讲讲吧！

幸运的我教案 篇3

教学目标：

1、积累词语，理解“悻悻、诳”等词语的意思。

2、理清课文脉络，了解文章的主要内容，说说对“幸运”的理解。

3、感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。

4、学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。

教学难点：

感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。

教学重点：

学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课：

1、有一种花，其花筒细长如钉，花香浓郁，因而得名“丁香”。今天我们就学习一篇与丁香花有关文章，题目叫《寻找幸运花瓣儿》

2、齐读课题，引导学生质疑：看着题目，你有什么疑问吗？

二、初读课文，整体感知。

自由、快速地阅读课文，标出自然段，读准字音，读通句子，思考：

1、刚才同学所提的问题

2、老师的问题：

（1）“我”先后共几次寻找幸运花瓣？

（2）最后找到了吗？你是从哪些段落读到的？

三、再读课文，划重点句段。阅读要求：

每次我是怎样去寻找幸运花瓣的？心情如何？请同学们画出相关的句段，体会我情感的变化。

四、品读课文，感悟理解。

1、第一次我是怎找的?心情怎样？（板书：兴致勃勃，失望）

2、第二次我又是怎样找的?“我”起早贪黑两次寻找都没找到，此时心理会怎么想？理解“悻悻然”。（板书：悻悻然） 3、就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，是什么萌发了我第三次去寻找的`希望？此时我心情如何？（兴奋不已）， 于是又开始了第三次寻找。我怎样去找？

重点分析：片段一：

“我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。”

（1）从这段描写中可以看出“我”寻找的多么专心致志啊!作者是从哪一方面进行描写的？

（2）他还会怎样寻找？引导学生续说。

片段二：

“淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。”

（1）这段话作者是从哪一方面进行描写的？

（2） 模仿文中的写法，想象因为“我”太专心做某事，有什么情形可能没注意到？

__________, 我没___________。_________,我没________。我只是在__________。

五、揭示主题，升华情感。

1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？

2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）

3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。

4、总结全文，升华主题。

幸运的我教案 篇4

前些日子，学校举行了实践活动课研究活动。之前，我已经搞了许多有趣的实践活动：像对对子、猜谜语等。这一次，基于学生学习和实践的起点，我打算搞一次综合性的实践语文活动，搞什么怎么搞呢？突然，幸运52的节目在我的脑海中闪现，对于一年级孩子来说，这种比赛的形式他们一定喜欢，而且范围可以非常广泛，对孩子们能力的锻炼和知识的储备都是无限量的。对！班里有26名可爱的小学生，那就叫幸运26吧！

敬爱的老师、亲爱的同学们大家好！欢迎你们来到幸运26，耶！两个稚气未消的小主持人伸出了两个小手指，同学们马上被感染，也拍着手欢呼起来。

每个队自我介绍之后，开始了第一轮闯关：语文知识比比看。在小主持人的介绍下，我终于出场了，我的职务是场外助理兼裁判长。由我出题，然后每组举牌子进行抢答，抢答包括两项内容，正确读出题目，允许放一块糖；回答出问题再放一块糖。

第一题：我国有许多传统节日，正月十五是什么节？有哪些活动？[小组成员可以补充。]

随着小主持人的一声令下，苹果队抢到了，一名小组成员慢吞吞的读起题来，可是很快，第七个字统就难倒了他，关键时刻，另一名同学挺身而出，告诉他：读tong，于是这名同学顺利读出了题目，得到了一块甜甜的糖果。我高兴的向他们微笑，这里不仅有对他们的祝贺，更为他们又认识了新的汉字朋友而兴奋。其实我们的目的本来就不是机械的完成课本中规定的生字，语文无处不在，关键在于置身语文学习的环境。

第三题：春天就像温柔的小手，请闭上眼睛，她正在抚摸什么？[先自己想，再在小组里说一说。]

这是一道必答题，我无权剥夺孩子们想象的权利，所以题目要求每个孩子都想，每个孩子都说，我走到小组中去倾听，有的说：春天抚摸着小柳树，对他说乖宝宝，你快穿上绿衣裳吧，多漂亮呀！；有的说：春姐姐抚摸着青蛙，用春风当扇子把他吹醒，青蛙睁开眼一看，大声叫到春天真美啊！；还有的说：春天的手伸到我家里，我早晨正在睡懒觉，春天就拉着我的手把我带出来，和我玩游戏，和我放风筝，我就对春天说thank you！每个小组，不！是每个孩子都有精彩的回答！这可把小主持人难倒了，怎么办呢？刘老师！我们不知道该怎么判了，请你帮帮我们。哦！他们俩把球又踢回来了，这两个小家伙还真机灵。好吧，我郑重的宣布：每个同学都动脑筋想了，都很好，各赏一块糖！耶！同学们的小嘴又张的老大，都合不拢了。

第七题：在老师的描述中，猜出这是什么。

又该我出场了，我清清嗓子，说：它是一种动物。狗！猫！都不对，请继续抢答：它生活在我国的四川省。没有回答的，看来他们懂得还太少。它胖胖的。狗熊！猪！熊猫！连我都忍不住笑出来，他们太认真、太可爱了。它的眼睛胳膊和腿都是黑的。大熊猫！同学们异口同声的喊到。这条提示实在太重要了。我接着问下去：没错，是大熊猫。你还知道它什么？我知道它很笨重。我知道它喜欢吃竹子。我还知道它是很珍贵的动物。如果不是比赛还在继续，他们还会说的更详细。我暗自高兴，因为下一周就要学大熊猫这一课了，有了这么好的感性和理性的认识，不愁他们没兴趣，不愁他们读不通，真是温故而知新。

到了第二关，是语文数学知识能力的综合考验：精确报价。我出示了一些物品，让他们猜价格，又出示了一些应该记住的重要问题让他们猜年份。每当他们猜得不准确时，我会提示他们高了还是低了，直到猜出最准确的数字。这样一来，他们知道了新中国已经建立53周年了，清明节在4月5日。他们还知道了一个玩具飞机那么贵几十元钱，而一个灯泡只要一元钱。他们锻炼了比较的数的大小的能力，更对祖国对生活有了更多的了解。

本次幸运26设置了三关，评出了幸运小朋友和幸运小组。我想，其实每个孩子都是非常幸运的，因为他们读到的课本和经历的教育方式都是以前所没有的，是极为先进的，他们将受益终生。

幸运的我教案 篇5

一、活动目标

1. 能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。

2. 丰富词及词组：鼓，凹，吃惊，又矮又小，又高又大。

二、活动准备

1.教学挂图，幼儿用书人手一本。

2.幼儿有照哈哈镜的经验。

三、指导要点

1. 活动重点: 能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。

2.活动难点：大胆表达自己的见解。

3. 指导要点：引导幼儿仔细观察图片、运用生活经验理解画面信息并大胆表达。

四、活动过程

1.设置悬念，引起阅读兴趣

(1)引题你们认为狮子和猫，谁大谁小，如果比赛的话，谁会赢，为什么?

你们都说狮子大、猫小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢?

(2)观察图一，了解事件的起因狮子和猫碰在一起会发生什么事情?(幼儿自由发表看法)猜一猜，狮子要吃掉小猫的理由是什么?

小猫会甘心让狮子给吃了吗，它会想什么法子对付狮子?

(3)教师讲述故事第一段(从"有一天"到"走到小猫家门口")狮子到小猫家后会发生什么事情呢?请小朋友自己看图书。

2.自主阅读，探索画面基本信息

(1)幼儿边看图书，边轻声讲述

(2)阅读后幼儿交流各自对画面的理解。

3. 观察重点画面

(1)观察第3幅图提问：

哪一幅图是说狮子在照镜子?仔细看一下狮子照镜子时的表情怎么样?为什么很吃惊?它可能会说什么?

这时候，小猫的表情和姿势怎么样?它会怎么对狮子说?(理解词语：又矮又小)教师以故事里狮子照镜子的这段话进行小结。

(2)观察第5幅图提问：

哪一幅是说小猫照镜子?

狮子看到镜子里的小猫表情怎么样?会怎么想?(理解词语：又高又大)教师以故事里小猫照镜子的这段话进行小结。

4. 观察难点画面讨论：

(1)其实是狮子大，小猫小，怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小，小猫又高又大呢?(引导幼儿观察第3、第5幅图镜面的不同;观察第2幅画面时，教师朗读相应的文字)

(2)狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢?(引导幼儿观察图中小猫的动作细节及狮子的朝向，理解词语：鼓、凹)

(3)狮子是森林之王，怎么会从小猫家逃出去?(引导幼儿理解人物的心理特点)5.师幼共阅，以书面语言概括画面基本意思。

五、评价要素

1. 是否仔细观察画面并进行想象。

2. 是否喜欢阅读。

六、活动建议

1. 在日常生活中继续欣赏录音故事。

2. 照各种凹、凸哈哈镜，运用掌握的词描绘变形，并巩固有关哈哈镜变形原因的知识。

3.欣赏儿歌《哈哈镜》

附故事狮子照哈哈镜有件事情真好笑，小猫跟狮子比大小。

有一天，狮子抓住了小猫，张开大嘴巴，想把它一口吞下去。

小猫喵呜喵呜叫："你为什么吃我呀?"狮子听了哈哈大笑："那还用问，因为我大，你小。"小猫连忙说："什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀!"狮子听小猫的话，倒有些糊涂了。

小猫说："你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""对呀!"狮子想了一想说："我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小猫说："我家有面镜子，你照一照，就知道自己有多大。"狮子从来没有照过镜子，它想，照镜子一定很有趣，就跟着小猫走。一走走到小猫家。

小猫家的镜子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就可以翻转。

"狮子，狮子，快来瞧一瞧。

瞧瞧你自己，是大还是小?"狮子走进屋子，在镜子前面一站，正好鼓起来的一面朝着它。它往镜子里一瞧，看见自己又矮又小，像只小老鼠。

小猫说;"你明白了吧，你的个儿有多大?现在你站到旁边去，让我来照镜子。"小猫偷偷地把电钮一按，镜子转了一转，凹进去的一面朝着它，嗬，不得了，这镜子里的小猫比狮子还大呢。

"狮子，狮子，你快瞧一瞧。

我比你大呀，还是比你小?"狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼，看见镜子里的小猫这么大，这么高，嘴巴一张一张，真吓人。狮子以为小猫要来吃它了，转过身子就跑，一直跑到树林里，再也不敢出来了。

你们见过小猫家的镜子吗?这种镜子叫做哈哈镜。你们在凹进去的一面照一照，就会变成个巨人，可是在鼓起来的一面照一照，恐怕要变成一只小跳蚤了。

哈哈镜你也笑，我也笑，来到这里都想笑。

你瞧瞧，大胖子变成细条条，瘦弟弟，不得了，一下子长得胖又高，这个脑袋，大得像河马，那个矮得不见脚。

哈哈镜，真有趣，大家照得哈哈笑。

活动反思：

在这次的语言教学活动中，我让孩子在调羹上找自己，激发了孩子对于多种镜子成像现象的兴趣，并一起探索生活中的各种镜子，加深幼儿对这个有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能够找到实物哈哈镜，让孩子们照一照，这样的话教学效果一定会更加好，孩子们的投入度一定会更高。

幸运的我教案 篇6

【教材简析】

这是着名儿童文学作家金波撰写的一篇散文，全文文字清新优美，语言朴素流畅，读来琅琅上口。文中通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。

【学习目标】

1在课文的语言环境中，理解悻悻、诳等词语的意思。

2理解课文的主要内容，体会我的感情变化，说说自己对幸运的理解。

3联系课文内容，结合自己的生活实际理解这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？的含义。

4有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的语句或片段。

【教学建议】

1学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？帮助学生对课文的主要内容有个大致的了解。

2学生默读课文，划出文中描写我活动的语句，抓住关键词语兴致勃勃、悻悻、兴奋不已、乐此不疲等，体会我当时的感情，通过朗读表达出来：刚开始的兴奋，未找到时的失望与怀疑，继续寻找时的执着，找到后的惊喜等。

3再读课文，理解最后两节的含义，引导学生结合自己的幸运体验，谈谈对幸运的理解，进而理解课文中句子的意思。

4学生自由准备，举行一个小型的朗诵比赛，有条件地话，可以配上优美的音乐。

5仿写练习时要引导学生着重描写寻找东西时的动作和神态，写作前，可以创设情景，也可以让学生回忆寻找心爱物件的经历，一方面激发学生的写作兴趣，更重要的是为写作做铺垫。

幸运的我教案 篇7

【活动目标】

1、体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣，学习初步阅读图书的方法。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、开动脑筋，想出对策。

【活动准备】

故事PPT

【活动过程】

一、观察封面，导入故事

师：（出示图1）今天我们来看一个有趣的故事，名字叫《我的幸运一天》。想想看，“幸运”是什么？

幼：……

师：（小结）“幸运”就是运气非常非常好，遇到了好事情。当可怜的小肥猪遇上了凶狠的狐狸，谁比较幸运呢？

幼：……

师：小猪想去找小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便决定自己去找。（出示图2）当他看到一间房子时，便走过去碰碰运气。你们猜，这会是小兔子的家？

二、看PPT赏析故事

（一）小猪碰到狐狸

师：（出示图3）这是谁的家，你怎么看出来的？狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子想干什么？

师：忽然门外传来一阵敲门声，“嗨，小兔子！”小猪在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门，“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。

师：为什么狐狸把小猪拖进来，而不是请进来？（出示图6）快看，狐狸想干嘛？（“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，你就到烤锅里去吧！”）

师：狐狸说了什么？小猪说了什么？

师：谁来表演一下狐狸和小猪，学一学？（幼儿俩俩一组分角色表演）

（二）聪明勇敢的小猪

师：猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁帮小猪想个好办法？

幼：……

师：当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪说了一番话。于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？（引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）

师：猜猜小猪刚才是怎么说的？（“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”）小猪怎么说的？我们来学一学好吗？小猪为什么要让狐狸给它洗澡？师：做了这么多事狐狸什么感觉？狐狸为什么这么辛苦地给小猪洗澡？

师：可刚洗完澡，狐狸就把小猪放进烤锅了呀！小猪还有好办法吗？

幼：……

师：当狐狸把小猪放到烤锅的时候，小猪又说了一番话。于是，狐狸又开始忙起来了。他又做了哪些事情？从哪儿看出狐狸很累？

师：猜猜小猪刚才是怎么说的？

师：听听小猪是怎么说的？（狐狸先生，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生）狐狸自言自语的说：恩，它确实小了点。

师：这次，热乎乎的烤箱已经打开了，小猪就要被吃了，怎么办呢？

师：小猪让狐狸给它干什么？先按哪里（有顺序的说）你们看，狐狸的表情是什么样的？说明它怎么样啊？

师：小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？

（三）按摩体验。

师：孩子们，我们也来体验一下按摩吧！（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

师：狐狸已经非常累了，小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？从哪里看出来的？（大颗的汗珠、累的眼睛都发直了，眼皮都耷拉下来了）

师：“咚”的一声，狐狸先生去哪里了？（狐狸为了拼命抓住椅背而留下爪痕）小猪现在感觉如何？怎样看出的呢？

师：现在小猪最想干什么？

（四）完整讲述故事。

师：现在你觉得谁更幸运呢？

师：这一只怎样的小猪？这是一只怎样的狐狸？

师：（小结）这是一只既勇敢又聪明的小猪，它在遇到危险的时候，一点也不害怕，还想出了那么多捉弄狐狸的办法，真是了不起。

三、迁移生活经验

师：如果我们小朋友遇到危险的事情，你们会怎么想办法救自己呢？（出示图片17）这个小朋友和爸爸妈妈走散了，找不到他们了。那应该怎么做？

师：刚刚你们说的的都很棒，想出了这么多的好办法。今天我们小朋友知道了在生活中遇到危险或困难时，要不害怕、不紧张、开动脑筋想出好办法来保护自己。

幸运的我教案 篇8

教学目标

知识与技能

1.理解课文内容，联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词语的意思，体会幸运的内涵。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最后一段。

过程与方法

引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，感悟课文蕴含的深刻哲理。

情感、态度与价值观

1.体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。

2.懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中感受快乐。

教学重点

1.体会“发现”的快乐。

2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。

教学难点

能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

教具准备 课件

教学过程：

一、谈话导入

1.这节课我们接着学习第25课《寻找幸运花瓣儿》，首先请大家来欣赏一组丁香花的图片。

2.丁香花非常好看，但文中的“我”寻找五瓣丁香却并不是因为它的美丽，通过上节课的学习你知道我为什么要寻找五瓣儿丁香吗?(指名回答，板书)

3. 找到了吗?(板书)在寻找的过程中我的感情是怎样变化的呢?

4. 到底我是怎样找到五瓣儿丁香的呢?这节课我们就一起来了解寻找的过程。

二、品读句子，体验过程

(一)自学指导一：指名读自由读课文，小组合作探究：

(1)找出描写前两次“我”怎样寻找五瓣儿丁香的句子，用横线画出来，多读两遍，互相谈谈你的体会，分别是从哪里体会到的，也可以批注在书上。联系上下文理解“悻悻然”的意思，试着用“悻悻然”说句话。

(2)请用双横线划出第三次寻找时描写最具体的句子，多读几遍，说说你体会到什么?思考：作者是如何写具体的?

1.学生自主学习。

2.集体交流。

指名回答后出示：

“我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几个瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。”

3.这段话中写了我的哪些动作?通过这些动作你看出什么?起立，一起边读边做动作。

4.作者写的真细致，你也来试试吧：说一说我还会有什么姿势呢?

5.淡淡的花香，我没闻到;蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。(此处引导试写)

出示：咱们也一起感受这寻找的过程吧?想象因为我太专心寻找，还有什么情形‘我’没有注意到?

( )，我没( )。( )，我没( )。我只是在( )地寻找着五瓣儿丁香。”

6.小结：我找的多认真，这寻找的过程不但不单调，反而还挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸运啊!同学们也很细心，文中还有一句话重复出现了两次，咱们一起来看一看。

(二)自学指导二：指名读快速浏览课文，同桌讨论：

文中两次写到“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿…….”用波浪线画出来，说说这是什么写法，揣摩它在表情达意上有什么作用?

1.学生自主讨论。

2.指名交流。

三.感受喜悦、理解幸运

1.教师：寻找的过程很漫长，也很艰难，作者停下找寻的脚步了吗?文中哪个词最能概括他的做法?

2.虽然过程很漫长，但“我”终于找到了五瓣儿丁香，你能想象一下“我”当时的表现吗?(学生展开想象说一说或者演一演)

3.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。

“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!”

(学生试读-指名读-指导读-挑战读)

4.尽管经历了寻找的艰辛，但“我”还是找到了，因此我无比快乐，大家想一想：如果“我”不用去寻找，就直接有了一朵五瓣儿丁香，你觉得我还会有这样的快乐吗?

5.回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时候的惊喜，作者又感到茫然。什么是乐此不疲?什么是茫然呢?让他茫然的是什么?(出示)

6.到底什么是幸运呢?我明白了吗?从哪里看出来的?(指名读最后一段)

7.你明白什么是幸运了吗?结合最后一段、联系生活实际来谈一谈你对幸运的理解：你觉得自己是个幸运的人吗?今后你打算怎么做，让自己成为一个幸运的人?

8.带着自己对幸运的理解一起来读最后一段。

9.想不想把这段话记下来?把它当做格言背一背吧!

四. 总结全文，升华情感

1.通过这节课的学习你学到了什么?你还有什么不明白的地方?

2.老师再向你们推荐几句格。(男女轮流读、齐读)：

幸运之神会光顾世界上的每一个人，但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时，她就会从窗子里飞出去……——比尔盖茨

幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。——罗兰

幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的'希望变成现实，成为一个幸运的人!———王老师和大家共勉

3.教师小结：在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。萌生希望之后去努力的将其变成现实，你就能感受到快乐和幸运。其实，快乐就在我们的身边。只要我们用心体验生活，用心去感受，就能做一个快乐的人，得得到属于自己的一份幸运!

五、布置作业(选自己感兴趣的一个去完成)

1. 摘抄自己喜欢的句子，试写一句关于幸运的格言。

2. 作者说：“快乐源于一个新的发现”你认为呢?请联系生活体验，说说你对快乐的看法。

板书：

寻找幸运花瓣儿

萌发希望 细心寻找 实现希望(快乐)(幸 运)

努 力

幸运的我教案 篇9

一、说教材

《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了一下目标：

1、阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知幸运一词。

2、感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。

3、知道于是不慌张，要积极的想办法。

在这里目标具有三维性，既有独立表达的成分又有相互融合的一面，且具体可操作。本次活动我把阅读绘本中的画面及人物情态，初步理解会本内容为活动的重点、难点是感知和理解幸运一词，并预设各教学环节围绕目标、突出重点、客服难点。

三、说教法、学法

说教法，教学方法是一个教学活动顺利开展的保证，本次活动中，我根据大班幼儿的认知水平、实际情况和绘本阅读的特点，由始至终贯穿了直观演示法，通过直接刺激幼儿的视听器官，使教学活动进行得生动活泼，并通过多样性、开放式的提高引导幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。活动中我还运用了猜测讨论法，满足幼儿的好奇心理，开拓幼儿的积极言语，最终有效的完成教学目标。

说教法，指南中指出鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力，整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握学习的重点难点。本次活动中我主要预设运用一下学法帮助幼儿学习：

游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏化阅读中使幼儿借助表演、游戏来了解绘本中的角色、感受绘本内容、体验其中的乐趣。

观察法：观察法是幼儿通过感官积极参与活动。通过观察直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上，幼儿才会想说、有话说、说得生动。

四、说教学准备

为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了绘本《我的幸运一天》，并精心准备了教学课件，利用多媒体课件生动形象、操作方便的作用来提高阅读活动的有效性。

五、说教学程序

纲要指出幼儿园的教育形式是老师以多样形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，因此不仅要预设老师的讲向导，而且要预设幼儿的学、思、陈。

本次活动我预设了以下流程：一.激趣引题；二.师幼共同阅读和理解绘本的内容和含义；

三、导入悬念，激发继续阅读的兴趣，并做到各环节之间的相辅相承、有机结合。

下面我详细说明整个教学活动的程序：

环节一介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读兴趣。

俗话说的好，好的开始是成功的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动，对组织这次活动来说，一个有创新、新颖的导入，能大大的激发幼儿对活动的兴趣，发掘幼儿的学习积极性。因此在本活动中，我设计悬念来导入的形式。悬念1、故事中角色，我设计提问，狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢，从而引出绘本《我的幸运一天》；悬念2、今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是幸运，猜猜绘本故事中谁会幸运，在这里初步让幼儿感知幸运，并自然引出下一个环节。

环节二师幼共同阅读，理解绘本内容和含义。

在这一环节中，我结合课件与幼儿一同阅读，教师导、幼儿阅，师幼开展积极的互动讨论，幼儿和幼儿之间开展交流合作。分四部分完成。

第一部分，阅读从开始，狐狸把小猪抓起来的几个画面，让幼儿觉得狐狸真的非常的幸运，也为小猪的走错路、敲错门感到紧张，并产生狐狸会不会把小猪吃掉的悬念，鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己的见解，激发幼儿阅读和了解故事情节发展的愿望，在这一部分中，我通过层层设想，引导幼儿画面细节的观察，如：当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？吓到了、害怕、惊呆，你从哪里看出来的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴张得大大的，可怜的小猪会说些什么？这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？鼓励幼儿大胆的用语言表述，同时请幼儿个别和集体模仿，小猪和狐狸鲜明的对比神态、动作、语言等，加深幼儿的印象，增强对作品开始部分的感知。

第二部分，共分三个层次。层次一、狐狸给小猪洗澡；层次二、狐狸给小猪做午餐；层次三、狐狸给小猪按摩。在这个环节中我有效地运用设疑、插向、推向等方式，层层递进，推动活动的开展，不断激发幼儿对作品内容的好奇和探索。

层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？

层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。

层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？让幼儿视线始终集中在精彩的画面情节的变化上。从一开始小猪的害怕到后来的沉着应对，同时通过游戏、表演等方式，请幼儿轮流扮演狐狸和小猪，互相按摩，让幼儿体验接受别人按摩的舒服的感觉和给别人按摩的辛苦劳累，丰富相关的生活和情感体验，使幼儿视、听、触等各种感官参与，在集体游戏的过程中，感受角色扮演的乐趣，逐渐了解角色的不同心理变化，小猪即在拖延时间做逃跑打算，而贪婪的狐狸呢？则为烤猪肉更美味而不辞辛苦，此处内容的理解为后面教学环节的深入做了一个很好的铺垫。这一过程是整个教学活动解决的重点、突破的难点，最关键的一个环节。

第三部分，围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。

第四部分，通过回忆绘本的内容、感受绘本的风趣，进行经验的提升和迁移，我预设提问：你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。

环节三结束部分导入悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣

在这一环节中，我并没有让幼儿完整的读完，而是导入悬念，如果你想知道小猪是怎么样逃出狐狸家的，那就到绘本里找警察吧。从而激发幼儿再阅读的兴趣。

我在本次活动中，对幼儿阅读的画面进行了合理的筛选，因为阅读是一个连续性的过程，不是一次活动就能完成的，优秀的绘本就是百看不厌，可以反复阅读、精读。有条件的幼儿园还可以制作集画面、音乐、对话为一体的动画课件，让幼儿观看，还可以生成很多活动，如：看、说、画、创编、表演等等，放到课后延伸部分，让幼儿在阅读区域中与绘本充分互动，感受文学作品中精确生动的语言，感受阅读带来的快乐。

幸运的我教案 篇10

目标：

1.仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。

2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。

3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。

准备：

教具：绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱

学具：幸运爱心卡片若干

过程：

一、幸运抽奖

1.幸运抽奖

2.提问有关“幸运”的生活经验

师：除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？

（析：由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。）

二、共同阅读，读中观察.交流.思考

（一）看封面

1.通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。

师：看看这上面，有谁？仔细看看他们的表情.动作，今天会是谁的幸运一天呢？

2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。

师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。

师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？

（析：幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）

（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片

1.幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸

师：狐狸在干嘛？（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子

参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。

2.观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”

师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？

师：那今天是谁的幸运一天呢？如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。

（析：通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。）

（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演

1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面

师：小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！如果你是小猪，你会说什么呢？

师：狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真是个令人害怕的家伙”

2.观察小猪的动作，猜想小猪会说的话

师：仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？

3.教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己

师：我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？

（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的表达出来）

（四）阅读至“给我进烤炉吧”

1.观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。

师：狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：“啊，你真是个令人害怕的厨师！”

师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么主意来救自己呢？请小朋友们自己到书里去找答案

（五）自主阅读并表演

1.幼儿自主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么

师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么办法？从哪一页看出来的？

2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩

师：谁愿意来做一只享受按摩的小猪？愿意做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了

三、总结

1.思考这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片

师：故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？如果你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。

2.讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？

师：当小猪敲开狐狸的门时，很多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！

（析：这是翻译版绘本的最后一次猜测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）

四、转折

1.观察绘本最后一页

师：观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？思考小猪是否真的敲错了门。

2.仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间

（析：孩子对这两页的思考，会产生出各种各样的结果：是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的，只为给孩子提供一个继续思索的平台。）

幸运的我教案 篇11

活动目标：

1.欣赏音乐，感受乐曲由慢到快的特点。

2.结合绘本故事场景，尝试用肢体动作配合音乐的节奏分角色表演，体验合作表演的乐趣。

活动准备：

1.《母鸡萝丝去散步》绘本故事ppT。

2.母鸡和狐狸的头饰若干

3.音乐CD(《在山魔王的宫殿里》)。

活动过程：

（一）欣赏音乐《在山魔王的宫殿里》。

1.第一遍欣赏音乐

（1）有这样一段音乐，请你听一听，一会儿告诉大家，你有什么发现。

（2）幼儿欣赏音乐一遍.

（3）听了这段音乐，你有什么感觉?发现了什么?

2.教师小结：这段音乐的速度由慢变快，声音由弱变强。

3.结合图片，第二遍欣赏音乐

刚才这段音乐在讲述一个有趣的故事，是谁和谁的故事呢?（结合音乐播放绘本ppT）

（二）狐狸的倒霉事。

1.回忆故事。

（1）幸运的母鸡萝丝去散步时走过了哪些地方?

（2）狐狸遇到了哪些倒霉事情?(分别出示相关图片。)

2.倒霉的狐狸。

（1）请你用动作来表示一下狐狸遇上的倒霉事。(幼儿创编动作如钉耙打在头上、面粉洒在脸上等，在交流之后把动作定型。)

（2）请你跟着音乐表演狐狸的动作。(播放音乐看图片，表演选定的动作，要求跟上音乐越来越快的速度。)

3.幸运的母鸡。

可倒霉的狐狸每次抓母鸡时都没有成功，请你跟着音乐为幸运的母鸡设计一些动作。(幼儿听音乐设计母鸡动作并表演。)

（三）幸运母鸡和倒霉狐狸。

1.母鸡和狐狸。

（1）母鸡去散步了，狐狸偷偷地跟在后面。老师扮演母鸡，你们扮演狐狸，一起听着音乐试试看。(幼儿看图谱、听音乐与教师合作表演。)

（2）还有谁想来当母鸡?(适当增加母鸡数量再次表演。

2.合作表演。

请你自己选择角色来表演。(幼儿听音乐合作表演，个别幼儿播放音响和图片，配合表演。)

班主任培训材料：班主任的安全职责

现在向您介绍幼儿园教案《班主任培训材料：班主任的安全职责》

班主任培训材料：班主任的安全职责

人生有朋友而牵挂，有成就而自豪，有爱而幸福，有希望而奋斗，有健康而快乐。班主任的安全职责

1.是班级安全工作的第一责任人，对本班学生安全、班级教育教学等设施设备负责。

2.及时传达有关安全文件精神，提出班级安全管理工作要求。

3.经常督促指导学生认真做好班级安全管理工作，及时了解班级管理工作中出现的问题。

4.应对本班学生进行校园公共安全教育，做到经常、及时、有针对性。

5.应对学生进行校外各类公共安全教育，提高学生在校外各种场合下的安全意识和自我保护意识。

6.应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查，如存在安全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意。

7.应每日按时做好学生点名工作，了解学生出席情况。（班主任www.banzhuren.cn）发现学生未按时到校，在第一时间通知其监护人。

8.应认真负责地组织学生参加各类校内外班级活动，如班队主题会、社会实践、春秋游、卫生劳动等，保证活动中的学生不因违纪、操作失误、管理不到位等原因而发生安全事故。

9.对班级学生在校内发生各类安全事故，必须及时送到卫生室或附近医院就诊，并上报学校。

10.如遇学生缺席或发生校内安全事故，必须及时与家长联系，必要时应进行家访，了解或说明情况。

11.应了解本班学生在各学科中的表现，协调好学科间的作业量，避免学生因作业量过重而造成的伤害。

12.对本班学生在校发生的安全事故负有直接不可推卸的责任。

我的伯父鲁迅先生教案汇集

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？考虑到你的需要，小编特地编辑了“我的伯父鲁迅先生教案汇集”，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

我的伯父鲁迅先生教案(篇1)

课时目标：

1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

一、紧扣中心，联想拓展

1、通过你的自学，你知道了《我的伯父鲁迅先生》作者是（），她与鲁迅的关系是（）。

2、课文中成语或四字词语比较多，系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。

囫囵吞枣：

张冠李戴：

恍然大悟：

饱经风霜：

3、鲁迅先生为什么会得到这么多人的爱戴？因为（）

鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指（）。

4、找到相关的事件和句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理由，与同学交流。

二、研读课文，重点探究

概括总结拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。你要试着给各个部分加上恰当的小标题：①②③

④⑤

1、读《水浒传》

1）读这部分，交流从语句中体会到了什么？

2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到（）。

3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情（），要带着（）之情再次朗读第一段。

2、救助车夫

1）读这部分，这段中动词较多，你发现有（）。

2）最打动你的动词是（），你体会到了（）。

3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。

4）你想象到伯父鲁迅当时心里想：（），也正因为（），脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生（）和（）。

5）你能读出这段话中人物的不同情感。

3、关心女佣

1）朗读这段话

2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生（）。

4、交流“碰壁”

1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。

2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”把句子换一种说法，不改变原意。。

3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指（），实际上指的是（）“碰壁”指（），实际上指的是（）。

4）从这件事你体会到鲁迅先生（）。

三、总结全文，升华情感。

1、学习了全文，你能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”

2、你明白了第一部分与后面几部分的关系了吗？。

3、课后的阅读链接

读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》，结合课文的学习写一写自己的感受。

我的伯父鲁迅先生教案(篇2)

教学目标

1、会写12个生字。正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。

4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。

教学重点：学习生字新词，熟读课文，理清文章脉络，理解课文的内容。

教学难点：给课文每一部分试加小试标题。

教学准备

老师：多媒体课件

学生：预习课文

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、初读课文，学习生字词。

2、了解课文写了哪几件事，给各部分加小标题。

3、学习课文第一段。

教学过程

一、揭示课题

1、媒体出示课题：18我的伯父鲁迅先生。

2、介绍作者：作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年，也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。

3、齐读课题，想想为什么作者称了“伯父”还称“先生”？

二、自学课文

1、媒体出示自学提示：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）默读课文，想想课文分几段？作者写了哪几件事？

（3）试着给各部分加小标题。

2、交流自学。（媒体出示）

（1）给下列词语中画线的字注音。

（)（）(）

北风怒号、数不清、张冠李戴、囫囵吞枣

（2）字形方面：

“嗽”中间部分要封口，右边是“欠”。

“囫囵”二字要看清里面的字形。

（3）在下面的词语中，选择你所了解的交流一下。

挽联吊唁失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴饱经风霜

（4）理清脉络：课文分几段？作者写了鲁迅先生的哪几件事？

（5）交流各部分的小标题。

我们已经知道每一段的段意，小标题比段意要更简练，一般不用句子，多用短语。可用自己的话概括，也可从课文中摘录词句。

三、学习第一段

1、指名读第一段。

2、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？

（①参加追悼念的.人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人）

3、“惊异”是什么意思？什么事使“我”惊异？

4、小结引读最后一句话：这一段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。

5、练习有感情地朗读第一段。

四、作业（媒体出示）

1、抄写词语2.朗读课文

第二课时

课时目标

1、学习课文二、三段，理解课文中的重点句。

2、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。

3、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。

教学过程

一、复习回顾：

为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

二、研读第二段

1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？

“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候，“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思？

2、伯父听了“我”的回答怎么说？（媒体出示）：

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？

（媒体出示）：马马虎虎（反义词）——认认真真

3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？

4、临走的时候鲁迅为什么送“我”两本书？（勉励“我”要认真读书。）

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？

6、小结：这样一位关心我学习的伯父去世了，我再也见不到他的面了。请同学们回到现实，再来读一读第一段的最后一句话，体会作者当时的心情。

三、研读第三段

1、泪水再次模糊了“我”的双眼。请大家再来边读边想，“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？

2、这一段是通过什么来表现鲁迅的什么品质的？（语言描写。表现了鲁迅先生不怕挫折、不惧怕_的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。）

3、分角色进行对话朗读。

四、研读第四段

1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自己读读后面两个小故事，把最能拨动你心弦的句子用浪线画出来。

2、交流读句。（媒体出示）

（1）“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”

（2）“这时候，我清清楚楚地看见，而且清清楚楚地记得……叹了一口气。”

小周晔当时“清清楚楚”的是什么？作者为什么要连用两个“清清楚楚”呢？

3、就是这样一位关心劳苦大众的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？

五、研读第五段

1、在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？

2、（媒体出示）指名读

3、显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下……在巴金《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太：

4、当小周晔看到这些情景，想到自己再也无法享受伯父的挚爱关怀了，怎能不万分痛苦呢？齐读，再次感悟。

六、总结全文

1、现在，把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起，把所有的“泪”融合在你心头，你想想，对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多人流泪呢？

2、正如周晔在课文最后所写的……

的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

3、这一节在文中起什么作用？

（既是照应开头，又是全文的中心句，起到点明中心的作用。）

4、朗读全文，想想：文章第一部分和后面几部分是什么关系？

（第一部分写的是果，后面几部分写的是因。）

七、板书：

18、我的伯父鲁迅先生

果：深切怀念

趣谈《水浒》语言描写

因：笑讲“碰壁”语言描写

救助车夫动作、神态描写

关心女佣

为自己想得少，为别人想得多。

《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的人。表达了对伯父深切的敬爱之情。

在备课时，我把教学重点放在引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

我的伯父鲁迅先生教案(篇3)

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写生字词（教师说词语意思，学生根据意思写词语）。

2、鲁迅先生是一个怎样的人？

板书：为自己想得少为别人想得多

二、学习课文，讨论交流

1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。

三、精读课文，朗读感悟

1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。

[在初读课文学生对课文内容有了整体感知的基础上，让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材（才）施教。这样处理教材（不求所有学生全面解读教材），不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。]

2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？

3、交流：谈《水浒传》

（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？

（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？

（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？

（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）

（5）小结：鲁迅先生是一个的人。

4、交流：救助车夫、关心女佣

（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）

（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？

（3）适时渗透读相关的语句。

5、交流：说“碰壁”

（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？

（2）课件出示参考资料：

当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

（3）分角色朗读对话，加深体验。

（4）小结：鲁迅先生是一个的人。

6、你还有不理解的句子吗？提出来交流交流吧。

7、拓展：从收集的资料和你对鲁迅先生的了解，你觉得鲁迅先生还是一个什么样的人。为什么？（爱国、惜时、爱书如命等）。通过交流介绍，丰实人物特点。

四、扩展阅读，课后延伸

1、鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的《永远不能忘记的事情》，臧克家的《有的人》。同学们课外可以去阅读。

2、鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》，也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。关注拓展，激发兴趣。让学生课内阅读点燃的星星之火，到课外阅读中去熊熊燃烧。

六、课后练习

1、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。2、选读与鲁迅先生有关的作品。

我的伯父鲁迅先生教案(篇4)

第一课时

教学目标：

会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。整体感知课文，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。自读自悟，认识鲁迅。在朗读中体会对话描写的生动、动作描写的准确。

教学准备：

课前收集关于鲁迅先生的资料，初识鲁迅。

教学重点：

自读自悟，认识鲁迅。

教学过程：

1、导入：上节课，我们对少年时期的鲁迅有了一定的认识，今天，让我们认识周晔眼中的鲁迅——身为伯父的鲁迅。板书课题，读“我的伯父鲁迅”;再读“我的伯父鲁迅先生”。有什么不一样的感受？前者亲切，后者能体会到一份尊敬，读出亲切与尊敬。

2、出示下列生字词，为初读课文扫除障碍。

多音字：挨打挨骂淌了一摊血的确北风怒号正月

二类字：殡仪馆吊唁水浒约翰镊子硼酸水

形近字：追悼——掉泪慈祥——详细厉害——经历遗体——调遣3、初读课文，标出生字，读正确。

4、再读课文，发现课文形式上的特点，给每部分加小标题，了解作者从哪几件事来写鲁迅先生。

检测：出示生字段，认读并结合课文内容给每段加上小标题。

①挽联数不清，吊唁各色人。爱戴鲁先生，呆立泪满巾

②囫囵吞枣搞不清，张冠李戴说一通。伯父一句玩笑话，叫我读书要认真。

③鼻子扁又平，不知是何因。四周黑洞洞，碰壁所造成。周晔恍然悟，你可知原因？

④饱经风霜，仔细端详。表情严肃，深深哀叹。

⑤三更半夜写文章，咳嗽阵阵声不断。反劝佣人多休息，为人着想众人仰。

5、请大家拿起一支笔，默读课文，边读边想：这是一位怎样的伯父呢？(学生自读自悟，勾画圈点，写下自己的感受。)

6、小组交流读书感受。

7、全班交流：

第二段：这是一位和蔼可亲的伯父(读出“我”内心的惭愧。);可是现在，再也见不到伯父了，请大家读：“我呆呆地望着……”

第三段：这是一位幽默风趣的伯父(分角色朗读，读出伯父的风趣幽默);可是现在，再也见不到伯父了，请大家读：“我呆呆地望着……”

第四段：这是一位慈祥善良的伯父(体会动词中的“蹲”,感受伯父的善良。);可是现在，再也见不到伯父了，请大家读：“我呆呆地望着……”

第五段：这是一位关心别人的伯父。可是现在，再也见不到伯父了，请大家读：“我呆呆地望着……”

8、总结：伯父就是伯父，他和任何人的伯父一样：慈祥善良、和蔼可亲、幽默风趣。可是现在，再也见不到伯父了，请大家读：“我呆呆地望着……”下节课，让我们进一步深入理解课文，深入认识鲁迅。

第二课时

教学目标：

1、理解含义深刻的句子，了解鲁迅；理解五段课文之间的联系，怀念鲁迅。通过具体事例感悟鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

2、拓展阅读。继续学习描写人物的一些基本方法：神态描写与对话描写动作描写相结合、通过别人的话间接描写。

教学重难点：

理解含义深刻的句子。

教学过程：

1、在小周晔的心中，伯父就是伯父，和你的伯父一样：和蔼可亲、慈祥善良、幽默风趣。当周晔长大后，伯父还仅仅是伯父吗？这节课，让我们继续走进课文，走进鲁迅。

2、回顾一下，文章从几件事来写鲁迅：谈水浒、谈碰壁、救助车夫、关心女佣。

3、再读课文，提出自己不懂的问题。小组合作，每个小组合作学习一件事，讨论难懂的句子，看看从这些句子中能看出鲁迅还是一个怎样的人？

4、学生读书、思考、讨论。

5、老师组织交流。

预设一：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”我听了，心里比挨打挨骂还难受。

听了伯父的话，我羞愧的是 ,又悔恨的是 ,所以比挨打挨骂还难受。

面对读书囫囵吞枣的侄女，伯父没有生硬地说教，而是这样委婉地教育侄女，而且还送她两本书(出示两本书的图案),他真是一个“教育有方”的伯父。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，从这件事看，他还是一个聪明的教育家。但是现在，“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了，请大家读：“我呆呆地望着……”

预设二：四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

请大家看资料：

鲁迅的笔名：

笔名之一：隋洛文

1930年国民党浙江省党部通缉”堕落文人鲁迅”,伯父就取名隋洛文，以示讽刺。

笔名之二：封余

1931年至1932年，有人攻击伯父是“封建余孽”,他即取“封余”笔名以反讽。

笔名之三：康伯度

有人在上海《大晚报》上发表《论花边文学》暗骂鲁迅为“买办”,鲁迅就用此名，“康伯度”在德语中意思为“买办”

据统计，鲁迅一生共用过一百八十多个笔名，看到这儿，你理解“黑洞洞”指什么了吗？面对黑暗势力，鲁迅却坦然面对，这真是一个“嫉恶如仇”的伯父。但是现在，“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了，请大家读：“我呆呆地望着……”

预设三：他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

伯父助人后为什么不不呢？他叹什么气呢？请大家联系上下文想一想。“饱经风霜”的脸是一张怎样的脸？伯父为车夫叹气，还在为谁叹气呢？为他的家人，为无数受苦受难的人，为那些看见车夫受伤而无动于衷的人，为国家，为人民……这是一个“关心大众”的伯父。

但是现在，“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了，请大家读：“我呆呆地望着……”

6、现在你明白伯父鲁迅先生为什么受到那么多人的'爱戴了吗？

每当看到伯父送我的《表》和《小约翰》两本书，我的耳边就会响起……

每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我的眼前就会浮现……

每当我看到风雨中那些奔跑的疲惫不堪的车夫，我的脑海里就会浮现……

每当我遇见阿三老人，我就会情不自禁地想起……

7、板书总结：伯父不仅仅是伯父，他是一个教育有方的伯父，他是一个嫉恶如仇的伯父，他是一个关心大众的伯父，他为别人想得多，为自己想得少。他说过这样的话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”他爱憎分明，对敌人他横眉冷对，对人民却心甘情愿做牛马。这就是伯父鲁迅先生——“我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。”

板书设计：

我的伯父鲁迅先生

和蔼可亲教育有方

幽默风趣嫉恶如仇

慈祥善良关心大众

教学反思：

在教学的过程中，我是遵循这样的思路来实施我的教学的：

1、亲近鲁迅——伯父就是伯父，和蔼可亲的鲁迅。从孩子的认知角度出发，认识他们眼中的鲁迅，这样符合学生的认知规律。在这样的思考下，我充分发挥高年级同学的学习优势，让同学们自读自悟，达到对鲁迅的初步认识：和蔼可亲、幽默风趣、慈祥善良。并在朗读的基础上加深对鲁迅这些美好品质的感受，体会语言的准确与生动。

2、了解鲁迅——伯父不仅仅是伯父，关心大众的鲁迅。结合本单元的学习重点，理解含义深刻的句子，进而理解语言文字背后的含义，进一步认识鲁迅：教育有方、嫉恶如仇、关心大众。在学习的过程中，体现有效学习，让学生感受认知的深度，体会学习的快乐。

3、怀念鲁迅——伯父还是伯父，伟大的鲁迅。回顾课文内容，以问促答，整体回归，使学生对鲁迅先生的认识渐进完整。以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”深化对鲁迅先生的认识，从而把这样一位伟人，这样一位民族的战士牢记心中。

在教学过程中，由于课堂教学的预设密度过大，导致学生读书的时间不够，没有充足的时间去读书、去思考。导致学生说得多，读得少；理解得多，体会得少。课堂教学是教师、教材、学生平等对话的过程，在这个课堂教学的生态系统中，我只关注了教材，而没去大量地关注学生。高年级的学生要加强预习的指导，让学生明确自己学习的起点，老师也要以学定教，顺学而导，使课堂教学更加有效。

我的伯父鲁迅先生教案(篇5)

文本分析：

本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印象；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。这篇文章就属于以小写大。本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文脉络清晰，叙事清楚。全文围绕中心展开，分别写了几件小事，看似并无紧密联系，实际结构相当完整。文章语言朴实、描写细腻，以孩子的口吻、孩子的心理来叙述，给人真实、亲切之感，因此学生容易理解和掌握。通过对《少年闰土》一文的学习，学生初步了解了鲁迅先生，这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质，同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。

教学目标：

1.用较快的速度朗读课文，梳理文章脉络，了解文章内容。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重点：

让学生感受鲁迅先生的高尚品格；用小标题概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。

教学难点：

引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养学生理解含义深刻的句子的能力。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话激趣，引入文本。

导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。我们知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，这些称呼代表着他伟大的成就，但似乎让我们感觉有些严肃，有些难以亲近。在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父，就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。

2.出示课题，提出疑问。

过渡：我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通顺句子。不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。

（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。

◆易读错的字：殡 唁 囫 囵 镊

◆需要理解的词语：追悼 吊唁 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 碰壁 呻吟 饱经风霜

（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。

2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。

（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？

（侄女。从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。）

（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？

（“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，既是表达对亲属的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。）

3.理清思路，说说课文可分为几个部分。

预设：提醒学生注意课文中段与段之前的空行。课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：伯父的追悼会上来了许多人，表明人民群众爱戴鲁迅先生。

第二部分（第2—3自然段）：伯父谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。

第三部分（第4—13自然段）：伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。

第四部分（第14—16自然段）：伯父和爸爸除夕放爆竹和花筒。

第五部分（第17—25自然段）：伯父和爸爸热情地救助黄包车车夫。

第六部分（第26—27自然段）：伯父关心女佣阿三，点明他是一个为自己想得少、为别人想得多的人。

4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。

（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。②从文中摘出最能表达主要内容的语句做小标题。拟定的小标题必须抓住每部分的主要内容，突出重点，简明扼要。

（2）学生分小组讨论，交流汇报。

（3）教师归纳小结。

板书：沉痛悼念谈《水浒传》笑谈“碰壁”笑放花筒救助车夫关心女佣

三、研读课文，重点探究

1.提出疑问，勾画文中表明中心的句子。

过渡：老师有一个疑问，也是本文作者的疑问：为什么鲁迅先生去世后，有那么多人来追悼他，向他致敬？为什么他得到这么多人的爱戴？你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说的？请找出相关句子，用横线画出来。

找到中心句：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

2.各小组合作学习作者回忆的关于鲁迅先生的五件事。

过渡：是啊，鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。接下来我们就从一个个小故事中去体会鲁迅先生这种高尚的品质吧！

学习第一件事：谈《水浒传》

（1）指名朗读课文第二部分，联系上下文理解词语：囫囵吞枣、张冠李戴。

（2）根据学生交流随机出示文字：

r伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

r那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

思考：①伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？

②伯父送给“我”两本书，说明了什么？

明确：伯父的话实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎，“我”听后感觉又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。说明伯父善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。伯父送“我”两本书，也是关心“我”，希望“我”能好好阅读，多多阅读。

（3）小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑。

学习第二件事：笑谈“碰壁”

（1）请学生轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的地方。

（2）学生读书找疑，画圈、批注思考。教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。

（3）各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。

（4）各组汇报：抓住下面这些语句进行体会：“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“恍然大悟”。

①教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？肯定不是，它另有所指，“黑洞洞”指什么？“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。

②投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解。

小资料：鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。鲁迅先生先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝他躲一躲，但他仍然坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。

③再读原句，结合资料谈体会。

从“笑谈‘碰壁’”这件事中，你体会到了什么？

（体会到鲁迅先生不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）

（5）体会文中关于人物的动作、神态、语言描写的生动性。

小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作、神态也进行了生动地描写。请同桌之间分角色朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景。

学习第三件事：笑放花筒

（1）请学生默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子，思考问题。（教师出示课件）

思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？塑造了鲁迅先生怎样的形象？

（2）学生独自思考，交流答案，教师适当补充。

交流预设：

生1：鲁迅先生脸上的表情“那么慈祥，那么愉快”，可见他跟孩子们一起放花筒时是非常开心的。

生2：鲁迅先生给人的感觉一直是严肃的，但从放花筒这件事可以看出他热爱生活，很享受和家人团聚的时光。

生3：可以看出鲁迅先生的慈爱，给人的感觉既亲切又真实。

小结：这个故事很简单，学生通过抓住对鲁迅先生的描写就能感知他不为人知的一面。

学习第四件事：救助车夫

过渡：鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅先生和“爸爸”救助车夫的故事。

（1）学生默读课文，找疑难问题。教师深入小组给予具体帮助，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。教师巡视，对能力较弱的小组重点引路，教给方法；对表现突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励探索创新。

教师提示：抓住“饱经风霜”“扶、夹、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。

重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么“严肃”，还“深深地叹了一口气”？抓住“按”“半天没动”等词语体会鲁迅先生沉重的心情。

点拨：联系当时的社会背景，这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，鲁迅先生给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。可见鲁迅先生想得十分周到，对劳动人民非常关心。

（2）学生交流：伯父“半天没动，最后深深地叹了一口气”，他在为谁叹息呢？

生1：他在为那位车夫叹息！因为在那么冷的天，他光着脚在路上跑，脚都受伤了。

生2：他在为我们国家叹息！因为当时的社会非常黑暗。

生3：他在为劳动人民叹息！因为劳动人民的生活苦不堪言。

生4：他在为自己叹息！因为自己有时候很无奈，救助了一个黄包车车夫，却还有千千万万像这个黄包车车夫一样的劳苦大众，自己却无能为力。

学习第五件事：关心女佣

（1）指名朗读课文最后一部分，共同做批注。

（2）朗读自己批注的语句，并谈一谈自己的感受。

（3）齐读课文最后一个自然段，思考：“别人”是指哪些人？（黄包车车夫、女佣阿三等劳动人民。）

（4）写法盘点：首尾呼应。

教师：文章开头提到“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”原因就是——对，就是结尾“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”。同学们读课文的时候，要注意前后对照，从内容与结构上彻底读懂它。

四、拓展思维，升华情感

过渡：就是这样一位伯父，一位为别人想得多、为自己想得少的伯父，他就这样离开了，想到这里，小周晔——（出示课件，学生齐读：“我呆呆地望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。”）

1.课件出示鲁迅先生葬礼的图片，学生假设身份，思考下面的问题。

（1）如果你是黄包车车夫，在葬礼上，你会对鲁迅先生说些什么呢？

（2）如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？

2.拓展阅读。

过渡：鲁迅先生去世的消息传来，许多人去悼念他，那庄重的场面是什么样子的呢？著名作家巴金先生在《悼鲁迅先生》一文中记录下了这难忘的一幕。我们先来看其中的一段节选，大家可在课后去阅读全文。

十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：

鲁迅先生逝世了！

花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。

思考：说说你读完这个片段后的感想。此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？

五、背诵积累，作业设计

1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

我的伯父鲁迅先生教案(篇6)

一.导入新课。

1.学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。

2.我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题，出示鲁迅像)

二.检查预习。

1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女)你是怎么知道的?(题目及文中内容)对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)

3.在预习中发现了哪些不懂得地方?对别人提出的问题，大家都做上了记号。

三.初读课文。

1.分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说说这段主要讲什么。

2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3.指名讲每段的段意。

四.学习第一段。

1.指名读，思考：“我”为什么惊异?(板书：惊异)

2.讨论：

“惊异”是什么意思?(惊奇、诧异)我对什么事感到惊异?(伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读。(他的遗体……格式各样的.人都有)

“失声痛哭”是什么意思?(控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点)伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么?读了后面的文章大家就明白了。

3.练习有感情的朗读第一段。

五.布置作业。

自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。

我的伯父鲁迅先生教案(篇7)

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴会写生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

⑵学习生字词，理解含义深刻的句子。

⑶通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

⑷理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

２、过程与方法：

朗读、小组合作。

态度、价值观：

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

【教学准备】

课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

【教学重难点】

体会含义深刻的句子意思。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？

今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。

板书课题：

我的伯父鲁迅先生

这节课，我们要完成以下目标。

出示小黑板：

熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。

（明确目标。）

（评：通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。）

二、初读课文，自学课文

１、自读课文：

注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

⑴读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。

⑵分辨字型，练习书写几个重难点字：

“冠”（注意上边没有一点）。

“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）。

２、再浏览一遍：

说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？

３、同桌讨论：

总结归纳段意。

（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）

４、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。

教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

５、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。

６、生分小组讨论研究。

７、教师小结。

板书：

谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆

（评：通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。）

三、再次默读课文

想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。

（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）

（评：从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点。）

第二课时

一、导入新课

鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。

二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）

１、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

提出自学要求：

找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。

２、小组交流：

预设：

⑴谈《水浒传》部分。

（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走，伯父送我两本书……）

师：从这些语句中你体会到了什么？

板书：

关心子女

指名读有关语句。

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。

师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我──生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却──生：摸着胡子……

（带着感情读。）

师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。

师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？

⑵学习“救助车夫”这件事：

（出示投影片。）

指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”。

师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。

师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？

师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？

（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民。）

指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

⑶学习“关心女佣”这件事：

师：从中你体会到了什么？

女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？

（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）

从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！

（评：这三个段的教学紧紧围绕着中心句展开，在学习过程中学生联系上下文，联系课外收集的资料，自读自悟，感受到了先生崇高的精神。）

三、总结

学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己……

（学生带着自己更深的感受读。）

第三课时

一、激情引入

从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。

二、学习“谈碰壁”这个故事

１、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？

２、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？

３、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。

（如果学生没收集到教师就做介绍。）

４、师：那么，伯父说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—

中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”。

议—议：“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？

（生思考、讨论。）

６、师：同学们想一想，谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为别人想得多也有联系吗？

今天学到的这两句诗──（师生齐背）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（评：伯父关于鼻子扁平的话含义深刻，不易理解。当时社会背景的介绍是必要的，再借用用鲁迅先生的话，更能让学生体会到当时社会的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。）

三、学习第一段

鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。

１、自读阅读链接部分。

配乐齐声朗诵。

（评：最后读阅读链接，升华情感，在配乐朗诵诗歌中，尽情抒发对先生的爱戴之情。）