法语课件

法语课件。

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是教育教学领域专业技能的基本要素之一。如果您对这个话题仍有疑问可以尝试阅读一下“法语课件”，请您详细阅读本文！

法语课件【篇1】

教材简析:

这是一首以自然常识为内容的诗歌.全诗共五节,第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二,三,四节分别讲蒲公英,苍耳,豌豆传

播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识.诗中把植物当作人来写,读起来亲切,有趣.

教学重点及难点:

了解植物传播种子的方法.

教学思路:

以读代讲,读中释疑,在理解课文的基础上背诵课文.

教学活动:

一,复习旧知,导入新课思路

同学们,世界因为有了日月星辰,有了动植物的存在才显得更精彩,更奇妙.今天,让我们一起走进植物的王国,继续学习21 课——《植物妈妈有办法》.

师:谁能有感情地背诵第一小节课文

生:举手背诵,老师予以鼓励.

师:是啊,植物要旅行靠的是啥办法呢 请同学们听第二,三,四小节录音.(放课文朗读录音)

师:听了课文朗读录音,你知道儿歌具体写了哪几种植物出外旅行吗 根据学生回答出示课件.,引入第二小节学习.

二,学习第二小节

1,请一个学生读课文第二小节.

2,谁来说说蒲公英出外旅行靠的是啥办法 相机出示课件.

3,降落伞指的是哪部分 (学生看课件回答)

4,指导朗读,读出亲切,愉快的语调.

5,小结:蒲公英出外旅行需要两个条件:一是本身有毛茸茸的小花—降落伞,二是要有风吹.

三,学习第三小节

(用学习第二小节的方法学习第三小节课文.)

四,学习第四小节

1,出示课文,学生齐读.

2,豌豆妈妈的孩子是怎样外出旅行的 相机出示课件,让学生指认豆荚.

3,指导朗读.

五,说话练习

植物妈妈的办法的确很多,谁来扮演蒲公英,苍耳,豌豆的孩子来夸夸自己的妈妈 请三名同学表演.

六,拓展练习,激发探索大自然的兴趣

除了上面我们学习的蒲公英,苍耳,豌豆妈妈让自己的孩子出外旅行外,谁能再说说其它的植物妈妈是怎样让自己的孩子出外旅行的

出示课件:"想一想"（零思考方案网 WWw.ZHe135.com）

学生自由练习说话,老师予以点拨.

说话举例:

榆树,棉花,椿树等(靠风出外旅行)

丹参,窃衣等(靠动物带出外旅行)

大豆,风仙花等(靠自身开裂出外旅行)

野葡萄,山果果等(靠鸟类吞食而出外旅行)

莲子,椰子等(靠浮在水面漂流出外旅行)

七,学习最后一小节

1,学生齐读最后一小节课文.

2,老师小结:大自然是那样的神奇,美丽,充满了知识与乐趣,就让

我们共同去探索吧!

3,指导朗读全文并背诵.

八,布置作业

请同学们收集几种植物的种子,想想它们是如何出外旅行的.

附板书设计:

法语课件【篇2】

以下是一篇关于学习法语的主题范文：

如何成为一名优秀的法语学习者

学习外语是一项非常有意义的事情，能够帮助我们更好地了解不同的文化和人群。其中，法语是一种非常美丽、优雅的语言，因此越来越多的人开始学习法语。那么，如何成为一名优秀的法语学习者呢？

首先，要制定良好的学习计划。在学习法语之前，我们需要先了解我们自己的学习目标和时间安排。通常情况下，我们可以制定每周的学习计划，以确保我们有足够的时间来学习法语。这个计划应该包括阅读、写作、听力和口语等几种不同的学习方式，以帮助我们在不同的方面提高自己的法语技能。

其次，选择适合自己的学习材料和方式。在学习法语的过程中，我们需要选择适合自己的学习材料和方式。这样，我们才能够更好地理解法语语言的知识点，并且更好地掌握口语和听力技能。例如，我们可以选择不同的文学作品、法语电影、音乐等来扩充自己的词汇量和语感。同时，我们也可以选择与法国母语人士交流、参加法语学习班等方式来提高自己的口语和听力能力。

第三，要坚持不懈地学习。学习法语需要持之以恒，只有坚持不懈，才能够取得好的成绩。因此，我们需要时刻保持学习的热情和动力，不断地挑战自己，并且不断地寻找各种学习机会。学习法语是一个长期的过程，只有不停地学习和努力，才能够更好地提高自己的法语水平。

最后，要多与法国文化和人民接触。学习法语不仅仅是学习语言知识，更是了解法国文化和人民。因此，我们需要多读一些法国文学作品，多听一些法语音乐，多看一些法国电影，了解法国人的习惯和生活方式。在与法国人交流的过程中，我们能够更好地掌握语感，强化口语和听力，同时了解法国文化的精髓。

总之，学习法语是一项非常有意义的事情，要想成为一名优秀的法语学习者，需要制定良好的学习计划，选择适合自己的学习方式和材料，坚持学习并多接触法国文化和人民。只有这样，我们才能够更好地掌握法语知识，提高自己的沟通能力和文化素养。

法语课件【篇3】

《沪江法语课件》

沪江法语课件是一款供法语学习者使用的教育软件，该软件涵盖了法语语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等多个方面的内容，为学习者提供了丰富的学习资源和学习途径。在使用该软件进行学习的过程中，我深深地感受到了这款软件的优点和价值，下面我将就此展开对《沪江法语课件》的相关主题的讨论。

一、学习体验

《沪江法语课件》首先给我留下了深刻的学习体验。在使用该软件的过程中，学习者可以采用多种学习方式，包括听力训练、口语练习、阅读理解等。特别是在听力训练方面，《沪江法语课件》通过录音和视频的方式，为学习者提供了丰富的听力资源，并且支持调整听力难度，以便学习者按自己的水平进行学习。同样，在口语练习和阅读理解方面，《沪江法语课件》也提供了充分的支持和资源，让学习者有针对性地学习和提高。

二、学习资源

除了学习方式的丰富多样性外，《沪江法语课件》还提供了丰富的学习资源。在语法和词汇方面，该软件提供了详细和全面的解释和例句。在口语练习方面，该软件为学习者提供了大量的练习题目和范例，让学习者能够更好地掌握语音和语调。在阅读理解方面，该软件提供了丰富的文章和材料，并且为学习者提供了针对性的测试和答案解析。这些资源的丰富性和质量，对于学习者的帮助非常大，可以满足学习者各种不同的需求，也可以让学习者从多个角度去深入学习和理解法语。

三、学习效率

与传统的学习方式相比，《沪江法语课件》不仅提供了更有效的学习方式和资源，而且也可以极大地增加学习效率。学习者可以根据自己的时间和地点选择学习，不必受制于时间和地点的限制，可以更好地管理和计划自己的学习。此外，该软件还为学习者提供了智能化的学习跟踪和建议，能够更好地帮助学习者了解自己的学习进度和水平，给出针对性的学习建议和提醒，促进学习者的积极性和主动性。

综上所述，《沪江法语课件》是一款优秀的法语学习软件，不仅提供了多种学习方式和丰富的学习资源，而且也极大地提高了学习效率和学习体验。对于想要学习法语的学习者来说，使用该软件是一个非常好的选择，可以帮助学习者快速进步和提高自己的法语水平。

法语课件【篇4】

主题：我学法语的经历

我学习法语已经有三年的时间了。一开始是被这个浪漫的语言所吸引，加上自己对法国文化很感兴趣，便下定决心学习法语。

起初，我选择了在线学习法语的方式。我一边听录音，一边跟读法语，学习发音。之后，我开始学习法语的基本语法，学习一些常用的词组和句子。通过不断的练习，我的法语水平逐渐提升，能够进行一些简单的日常交流。

然而，我很快发现在线学习的效果有限，我需要更多的实践经验。于是我决定参加一些法语角、法语夏令营等活动，以提高我的口语和听力水平。

参加这些活动对我的法语学习产生了巨大的帮助。与法国本土人士交流，利用所学的法语进行日常交流，我才真正地感受到了法语这门语言的魅力与实用性。在法语角中，我不仅可以练习口语，还可以与其他学习法语的人进行交流，了解他们学习法语的方式，相互学习，共同提高。

除了参加活动，我还积极阅读法语杂志、报纸，看法语电影、电视剧，以提高自己的阅读和听力能力。这些活动不仅给我带来了学习上的提升，同时也给我带来了很多乐趣和挑战。

学习一门外语一定会遇到很多挑战，比如发音困难、语法复杂、单词记忆不牢等问题。但只要坚持不懈，不断练习，就一定能够取得进步。我相信，只要我保持学习的热情和耐心，并且不断地尝试新的学习方式，我一定能够更好地掌握这门优美的语言。

在学习法语的过程中，我也深深地感受到了不同国家和文化之间的差异和各自的特点。通过学习法语，我更好地了解了不同国家的文化和历史，也为我打开了更广阔的视野，为我的人生增添了更多的色彩。

总的来说，学习法语是一件充满挑战和乐趣的事情。只要坚持不懈，努力付出，就一定能够掌握这门优美的语言，同时也享受到学习带来的乐趣和成果。

法语课件【篇5】

概述：

法语作为一门世界范围内的通用语言，吸引了越来越多的人们的关注和学习。在法语学习过程中，课件是不可或缺的学习工具，可以帮助学习者更加高效地掌握语言知识和技能，提高学习效果。因此，本文将通过介绍法语课件的相关主题，探讨课件在法语学习中的重要性，并提出如何有效地利用课件来提升法语学习效果的建议。

一、法语语音课件

法语语音是法语学习的重要环节之一。学习者需要通过音标、发音等方面的学习，来掌握法语语音知识和技能。因此，法语语音课件的使用将会极大地帮助学习者更好地理解和掌握法语语音。

一种常用的法语语音课件是基于语音仿真技术的交互式课件。该课件采用多媒体技术，展示了各种法语语音的发音过程，并提供了模拟练习功能。学习者可以通过观察语音发音的动画，模仿语音发音并进行自我练习。同时，课件还提供了语音识别功能，可以实时检测学习者的发音准确度，帮助他们更好地掌握法语语音。

二、法语语法课件

法语语法是法语学习中最困难的部分之一。学习者需要通过大量的练习和理论知识，才能够熟练掌握法语语法规则。在这一过程中，法语语法课件可以提供重要的帮助。

法语语法课件可以提供大量的法语语法知识，例如法语语法的基础知识、常用句型和用法等等。此外，课件还可以提供交互式的学习模式。学习者可以通过语法练习、测试题等形式进行语法知识的巩固和学习效果的检测。同时，课件也可以提供在线问答功能，学习者可以随时通过课件识别问题并得到答案。

三、法语听力课件

法语听力是法语学习的重要环节之一。学习者需要通过大量的听力练习，掌握法语听力技能。在这一过程中，法语听力课件可以提供重要的帮助。

法语听力课件可以提供各种类型的法语听力材料，例如法语新闻、剧集、电影、音乐等等。此外，课件还可以提供不同难度等级的听力练习和测试。学习者可以通过课件进行自我定位，选择适当难度的听力练习，提高听力技能。同时，课件还可以提供听力练习的反馈和评价，帮助学习者分析和改善自己的听力技能。

四、法语口语课件

法语口语是法语学习中最重要的一部分。学习者需要通过大量的口语练习，掌握法语口语技能。在这一过程中，法语口语课件可以提供重要的帮助。

法语口语课件可以提供各种类型的口语材料，例如口语对话、标准语音、演讲等等。此外，课件还可以提供交互式的口语练习和测试。学习者可以通过课件模仿标准的法语口音，练习各种口语技能。同时，课件还可以提供口语练习的反馈和评价，帮助学习者分析和改善自己的口语技能。

五、如何有效利用法语课件

1.明确学习目标

在使用法语课件时，学习者应该明确自己的学习目标，确定所要学习的语音、语法、听力或口语技能。这样可以使学习者的学习更加有针对性和有效性。

2.多样化练习

在使用课件时，学习者应该多样化练习，尝试不同类型的练习和测试。这样可以使学习者获得更加全面和深入的法语学习体验。

3.反复练习

在使用法语课件时，学习者应该进行反复练习，巩固所学的知识和技能。只有通过反复练习，学习者才能够真正掌握法语知识和技能。

4.寻求帮助

在使用法语课件时，学习者应该积极寻求帮助。学习者可以向老师、同学或网上相关论坛寻求帮助。这样可以帮助学习者更好地理解和掌握法语知识和技能。

结语：

法语课件的使用对于学习者来说是非常重要的。它可以帮助学习者更加高效地学习法语语言知识和技能，并提高学习效果。因此，学习者应该充分利用法语课件，在学习中不断提升自己的法语能力。

法语课件【篇6】

题目：我的法语课程体验

法语是一种拉丁语族的语言，主要使用于欧洲及加勒比海地区。在我的法语课程体验中，我掌握了不同的技能和知识，通过诸如听力、口语、阅读和写作等各种技巧，我逐渐成为了一名流利的法语使用者。

我的法语课程从初学者开始，慢慢地学习基础的语法和词汇。通过老师的引导，我学习了法语的基本发音规则和重要的结构，如名词、动词和形容词。通过例句和歌曲的听力练习，我逐渐理解了法语的不同语调和节奏，并开始学习构建基础句型的方式。在初期，我发现法语的挑战在于它的语法和发音，需要细心、耐心地学习，但同时，我也开始享受到了另一种语言的美妙之处。

在学习了基础语法和词汇后，我的法语课程变得更加有趣和挑战性。我们开始使用更加高级的词汇和句型来进行表达，提高了我们的语言能力。在这个过程中，我需要花费更多的时间来练习口语和写作，以便更好地理解语言中的语法和表达方式。老师通过不同的课程活动，如写作、演讲和讨论等，让我深入掌握法语的表达方式。通过多次的练习和错误，我逐渐提高了自己的技能，同时也增强了自己的自信心。

在我完成了基本的学习阶段后，我开始探索更复杂和有趣的词汇和句型。我的法语课程带给了我挑战和机会，让我能够更广泛地了解法语文化和历史。通过学习法国的经典、电影和音乐等，我可以更深入地了解这个国家的文化。因此，我的法语课程不仅是学习语言，更是一个了解法国及其文化的机会。

通过我的法语课程体验，我掌握了一种有用的语言能力，并学会了用法语表达思想和意见。随着时间的推移，我的知识和技能不断增长，我也能更好地与法语世界联系在一起。对我而言，学习法语是一种令人兴奋的经历，我期待继续推动自己的法语学习之旅。

法语课件【篇7】

主题：我为什么学法语

法语是一门优美的语言，是世界上最令人魅惑的语言之一。为什么我选择学习法语？因为我想了解更多的文化、历史以及法国的风土人情。

首先，法语是一种赋有诗意的语言。它的语音和语调非常优美，充满了浪漫的情感。虽然它的语法和发音有些复杂，但学好法语对我来说非常值得。学习法语，可以让我更加深入地了解其它的欧洲文化。比如，许多法国文学作品被翻译成中文，但是深入理解和欣赏原文，仍必须学习法语。

其次，我选择学法语是因为我对法国历史和文化非常感兴趣。法国素以文化多样性、艺术发展和文学创新而著名，因此它的音乐、电影、文学、建筑、绘画等文化形式，都充满了浓郁的法国风情。当我能够理解这些作品中的语言和文化内涵时，就能更好地欣赏它们所带来的乐趣。

最后，我希望通过学习法语，更好地与法国人交流。法国人习惯在自己的语言和文化中表达他们的感情和思想，这使得跨文化的交流变得困难。但是，学好法语可以为我提供另一种了解法国文化和与法国人交流的方式。我也期待在法国实地学习语言和文化，了解更多法国的民俗和传统。

2019年我曾经去过巴黎游玩，深深被它的风景、人文和文化气息所吸引。早上的巴黎塔、午后的塞纳河畔、晚上的香榭丽舍和卢浮宫，都让我印象深刻。但是，我意识到，在那个美丽的城市里，只有学好法语，才能真正理解法国文化和人民的精神。因此，我决定在以后的学习中，更加努力地学习法语，去感受和体验法国的文化之美。

法语课件【篇8】

主题一：我的法语学习之路

我第一次接触法语是在高中，当时选择了这门课是因为听说法国是一个非常浪漫的国家，我想了解一下这种浪漫的语言。当时的学习过程非常艰辛，因为我们班只有两个人学习法语，所以老师不能够专门为我们开课，我们只能选择自学。在学习的一开始，我遇到了困难，不知道从何入手。但是通过不断地尝试和努力，我渐渐爱上了这门语言。我加入了一个法语爱好者的群体，和他们一起学习交流，提高自己的水平。当我考取了法语证书时，我非常开心和自豪，因为这门语言成为我完成自我发展的一部分。

主题二：为什么我喜欢学习法语

我喜欢学习法语，因为它是非常美丽的语言。每次听到法语歌曲，我都会被它的对于音乐的表达方式所感染。除此之外，学习法语也让我更好地了解了法国的文化和历史。我曾经去过法国旅游，当我走在巴黎的大街小巷，听到法国人在用母语交流时，我感觉自己真的像是一个亲身经历过的局外人。学习法语也让我更好地了解了世界上其他法语国家的文化，比如说加拿大和瑞士等国家。学习法语是一次很棒的文化探索，它让我更好地了解世界，也让我成为了一个更加独立自主的人。

主题三：如何快速提高法语水平

学习一门语言需要付出很多努力，但是如果你知道一些技巧，你可以更快地提高自己的水平。以下是我个人的一些经验和建议：

1. 阅读法语材料：开始阅读一些简单的法语杂志，然后逐渐提高你的阅读难度。

2. 多听法语：听法语广播，看法语电影，并且尽可能多地用法语交流。

3. 学习法语语法：学习法语语法是非常重要的，你需要知道如何正确构造句子和单词的正确用法。

4. 背诵法语单词：背诵一些常用的法语单词，并且尝试在日常生活中使用这些单词。

5. 学习法语语音：法语的发音比较复杂，但是你可以通过学习一些基础语音来提高自己的发音能力。

以上是我对于快速提高法语水平的一些建议和经验。希望这些能够对正在学习法语的人有所帮助。

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英语语法课件收藏

编辑经过深入了解和细致分析，为大家带来这篇“英语语法课件”。每位老师都需要为每堂课准备教案课件，并且都需要认真准备自己的教案课件。只有充分准备教案课件，老师才能打造一个生动的学堂。所有提供的建议仅供参考，最终决策需要您自己做出！

英语语法课件 篇1

重点教学词汇

Zebra,giraffe,seal,elephant,kangroo,leopard,animal,zoo Cat,dog,turtle,rabbit,bird,lion,fish 重点教学巨型

What do you see in the zoo?I see…

What do you want to see in the zoo?I want to see…

Where is the(rabbit)?It is under/on/in（front of）/behiand the chair.教学目标

掌握重点词汇，学会运用方位介词及教学句型

Greenting How are you today?/What's the weather like today?/How old are you?/What's the date today? Chant “hello chant”“say bye bye” 教学步骤

一． Warming up

a

t:Now, let's begin the !-one boys and girls!I'm your new teacher,my name is ,if I say“Hello,boys and girls”,you should say“Hello,Wendy.”(then,say “hello”to students one by one.)[I am very happy to join with you to learn are so excellent!]Hello,boys and girls!

ss:Hello,Wendy!(小声带读,重复一次)

t:very good!

how are you today?

ss:I'm you,and you?(小声带读,重复一次)

t:I'm fine, you!What's the weather like today?[画图，做提示，在没有反应的情况下，要运用选择疑问句It's(sunny)day or(rainy)day?]

ss:It's a _

t:who is today?(做手势)

ss:I'm :what do you want,_?(do you want star and sun)

C

OK，boys and girls.(干脆利落，声音宏亮)Let's do a chant:Hello chant!Now one,two and three,let's go!(chant第一遍先慢，快的再来一遍.)stand up and sit down!one,two,three!go back to your seat!quickly,hands,hands on your knees!let me see,who do a good job,I will give one encouragement!what do you want?

二、presentation T:boys and girls,what do you see in the zoo?look at white board,can you guess what it is? Ss:I see…(touch and say,then flash the cards)T:Now,you will read loudly after you say loudly,you will get the ,now let's play a game,bomb is a bomb,when I say 'rabbit',you should use the “rabbit” to cover your face quickly,or you will get the bomb.(注意示范).Now boys and girls,are you ready?Let's begin!Attentation,one two!OK,now there is will treat it as a we say one animal,you should put the card on the chair quickly,then I will give you one encouragement later.(one by one)What do you want to see in the zoo? Ss:I want to see…

t:Now we will play another game:run and say!（以带读的方式放卡片，并注意根据声音大小摆放卡片位置，游戏结束后给奖励give me five/ten,say bye-bye to the cards收卡片）Now，look at here!Where is the card?It's on the chair.(没有人回答出的就做选择疑问句，先做引导，后让学生自己说)Now I will choose two students to come here,and then I say put the card on the will put the card on the chair quickly,If you do a good job and i give you one encouragement!Attention!let's do a chant~bye-bye chant!and then you will go out and have a break!Stand up!

英语语法课件 篇2

语法试讲教案

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)Help students to learn the usage of ….2)Help students to grasp the sentence pattern of…..Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important and difficult points 1)the sentence pattern of… 2)some special cases 3)enable students to use … in real life Teaching procedures Step 1 Lead-in(5min)Show some pictures to the students and ask them to describe the picture.引导学生运用语法项目

Step 2 Explanation(18min)Explain the usage of ….Present several examples of the grammar item.Step 4 Practice(15min)Ask the students to do the exercises.Step 3 Summary(4min)Invite students to summarize the usage of … Make some supplements and stress the important points.Step 5 Homework(3min)Ask students to finish related exercise on the textbook.Ask the students to write a passage about ….(You have all done a really good job today.I believe you already have a good knowledge of /master the knowledge of…..For homework, you are required to complete exercises on page 201 and to write a passage about ….[I’d rather you search more information about… and some of you will be invited to share your findings with us in the next class.] Clear? Ok.See you next class.)写作试讲教案

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)enable students master the procedure of writing this kind of composition 2)improve students’ writing skills

3)help students to get more knowledge of … Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important &difficult points 1)Help students to express their ideas in proper English 2)Help students to learn the structure in English writing Teaching procedures Step 1 Warming-up(5min)Show some pictures of … to the students and ask what do they know about … Then lead the students to the topic of writing.(Good morning, boys & girls.How are you doing? Fine? Good.Now let’s start our new lesson.Here I have some pictures for you.Do you know what’s in the picture?)Step 2 Pre-writing(10min)Activity 1: vide Ss some questions about the topic and ask them to discuss the questions in group and write down every idea that comes to their mind.After discussion, invite representatives of each group to present their ideas to the whole class.Activity 2: planning.Encourage Ss to work on their own to repot ideas that they think are valuable and think about how to organize their ideas.Step 3 While-writing(20min)Ask the students to write down their own articles.Step 4 Post-writing(7min)Ss will work in group and read each other’s composition.They should choose the best composition of the group and read it in front of the class.Step 5 Writing assessment(2min)Ask Ss: What’s you most difficult thing during the whole process?

(difficult to organize the ideas in a logical way;you feel brainstorm is difficult, difficult to provide persuasive reasons to support the idea)Step 6 Homework(1min)1)Here are some handouts I prepared for you.Read it after class, I believe you can find answers towards your questions.2)Improve your composition according to the handout.听力课试讲教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Listening Duration: 45 min Teaching objectives 1)Enable students to master different listening skills 2)Help students to learn more about …..Teaching aids: Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Help students to understand the listening material 2)Encourage students to apply listening skills when listening to the material Teaching procedures Step 1 Warming-up(2min)Show some pictures to the students and have a free talk with the students.Step 2 Pre-listening(5min)Organize the students to have a brief discussion about the topic.Invite some students to share their ideas with the class.Predict the main idea of the passage.After that, present new words and expressions to the students.Step 3 While-listening(25min)1)Listen for main idea Ask Ss to listen to the passage but do not look at the questions, ask them to get the main idea of the passage.Invite students to share their ideas.2)Listen for answers to the exercises/detailed information Ask Ss to listen to the passage again.This time ask them to try their best to get answers to the questions.After listening, check whether Ss get the correct answer, and ask why.3)Play the tape again, focus on the part where they did not get the right information.Do you have any questions? Step 4 Post-listening(10min)Show them the listening text and ask them to read it aloud together.Step 5 Summary(2min)In this period, we mainly focus on the listening ability.It’s very important.If your listening is poor, you’d better practice more.The more you listen to English, the better your listening is.Remember: Practice makes perfect.Step 6 Homework(1min)1)Read the listening texts again and try to retell the passage in your own words 2)Search more information about ….口语课试讲教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Speaking Duration: 45 min Teaching objectives 1)Students will be able to use some important words and expressions 2)Students will be able to express their ideas or thoughts clearly.Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Help Ss to master the expressions of giving advice: 2)Talk about … by using … Teaching procedures Step 1 Warming-up Show Ss some pictures of … and ask students to describe what they are doing.Step 2 Lead-in Play the tape and ask Ss to listen to the dialogue.Ask Ss to predict what we will learn today.Step 3 Provide key sentence patterns & expressions Provide Ss useful sentence patterns and expressions to express …..Step 4 Role-play/ Discussion Give the Ss a situation, and ask the Ss to work in pairs and make up a conversation.Ask the Ss to discuss the topic with their partners.After that, invite Ss to present their ideas in front of the class.Step 5 Summary In this period, we mainly focus on how to….It’s very important.You should know how to … in real life after this period.You should memorize the useful expressions we learned today.I hope you can practice more after class.Remember: practice makes perfect.Step 6 Homework 1)Collect more expressions and sentence patterns that can be used to express …..2)Find a partner to practice how to … in different situations.词汇课试讲教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Vocabulary Duration: 45 min Teaching objectives 1)Enable students to know the meaning of new words and grasp the usages of such important new words 2)Enable Ss to use such new words in their own writing or speaking Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Explain the meaning and usage of the words to the students 2)Enable Ss to use the new words when they express themselves Teaching procedures Step 1 Lead-in Revision.Last period, we have finished the reading of the passage.Now we will learn the new words in the passage.Let’s look at the underlined/italic/bold words.Step 2 Guess Ask Ss to guess the meaning of the words in the context.Or give students some examples and ask Ss to guess the meaning of the words.Step 3 Explanation Explain the meaning of the words to the Ss.After explanation, present the usage of the words to the students and provide examples to help them understand how to use them.Step 4 Practice Ask the students to make sentences with new words by themselves.Invite Ss to share their sentences with the whole class.Step 5 Summary This, period, we have learnt several new words:...we have learnt the usage of these new words.I hope you will memorize these words, as well as the usage of these words.I suggest you use the new words as often as possible.In this way, you will know how to use the words, instead of only knowing the meaning of the words.Step 6 Homework 1)Look up these new words in the dictionary, and get more meanings and usage of them in the dictionary.2)Finish Exercise 2 on page 11.require.async(['wkcommon:widget/ui/lib/sio/sio.js']，function(sio)

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New words: New phrases: Step5: Summary Ss summarize what we have learnt and key points.Make an assessment on each group.Step6: Homework Write a diary with simple past tense.Blackboard design： Title: Questions: New words : 文章线索（便于复述）

口语课教学过程：看图，问答练习，重点句呈现讲解，小组练习，展示成果 Teaching Objectives: 1.Be able to master the following words and sentence pattern.And learn the expression of giving advice.2.Be able to talk about one‟s health problems and give advice fluently 3.Improve the cooperative spirit and care more about yourself and your family members‟ health.Teaching Aids: Pictures, a tape recorder and ppt.The teaching Focus: 1.Master the following words and sentence pattern.2.Master the expressions of giving advice The Teaching Difficulties: 1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2.Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.Teaching procedure: Step1：Warming up Greet Ss by asking them: How are you today? Then I‟ll tell Ss that I‟m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason freely.If Ss can‟t get the answer, I‟ll tell them that I didn‟t have a good sleep last night.So I have a headache.(I say this by doing a gesture)Step2: Presentation of words and sentence patterns 1.Let one student imitate he has a kind of disease and ask the class guess what „s the matter with him.Use the following sentence:”what‟s the matter with him?” “I have a stomache.”

Ss pictures of diseases.(Write the words on the black board.)Step3: Pair work Ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What‟s the matter? I‟m not feeling well.I have a … Step4: Presentation of expressions of giving advice Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn‟t do… During this activity, some phrases will be learned:...Step5: Role play the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.Ask Students to make a four-people group, one of them is a doctor, the other three are patients.Ask the Ss to role play a dialogue.A: What‟s the matter with you? B: I‟m not feeling well.I have a _______.A: When did it start? B: About______ ago.A: Oh, that‟s too bad./ I‟m sorry to hear that.You should/shouldn‟t ________ and you should/shouldn‟t ________...B: Yes, I think so.A: _________________.B: Thank you, doctor.Step5: Summary Ss summarize what we have learnt.Make an assessment on each group.Step6: Homework Try to make a story according to the dialogue.Blackboard design： Title: New words and phrases : Sentence pattern : 语法课：复习导入，查找标记相关句子，总结规律，练习（造句，讨论）Teaching objectives: 1.Enable the Ss to know the uses of adjectives ending in-ing /-ed and the differences between them.2.Master the following words and sentence pattern.Main word and Expression: amazed, amazing, interested, interesting, bored, boring.Main structure: The classroom was amazing.I was completely amazed by the classroom.Teaching aids: Pictures, a tape recorder and ppt.Teaching important points: Get the Ss to know the differences between the adjectives ending in-ing and-ed and learn the uses of them in the sentences.Teaching difficult points: Understand the differences between the adjectives ending in –ing and –ed and apply them in the sentences.Teaching procedure: Step 1 Lead in Greet the students and say some words which includes the language points.Then tell them what we are going to learn is the differences and uses of the adjectives ending in –ing and –ed.Ask students to think about the question below and try to figure out the right answer.---Can you make a distinguish between the two sentences? I am bored.I am boring.Step 2 discovering and explaining.Ask the students to read the text and try to find out the sentences which have the adjectives ending in-ING and –ED.Try to find the differences and understand the meaning of these adjectives.Step 3 Group work Let students work in groups and have a discussion.Try to find the differences of these adjectives and explain the meaning of these sentences according to the context.Step 4 Conclusion and exercise Invite students to make a report about their group discussion and teacher will make a conclusion according to their report.Find the grammar rules: 1: The –ing form describes the people or things that cause the feeling;（令人„）2: The –ed form tells us how people feel.（感到„）

Give some examples to show what they have learned and ask students to do exercise and check the answers.Fill in the blank with the correct forms of words.It is a ____(bore)party and I feel__(bore).Step 5 Homework 1.Find out more adjectives ending in-ing and-ed and sentences.2.Use the-ED and-ING form of the words “bore” “interest” “amaze” and “embarrass” to make sentences.Blackboard design： Title:

Teaching procedures:

Step 1: Greetings

T: Good morning, everyone.S: Good morning, Mr Dai.Step 2: Lead-in

T: My lovely Ss, please look at the screen.What is the topic of our class?

Ss: Unforgettable experiences.T:Yes.Please use one word to describe it, such as “happy”.S1:…

S2:…

… …

T: perfect, all of you are knowledgeable.(Ask Ss one by one, and choose some words write down on the blackboard.)

T:Okay.You see, all of you used many different words to describe, like…(write down on the blackboard.)

Step 3: Activities

1.Acitivity1: Telling story

(Make a short conclusion)

T: Different people have different understanding of our topic.Now, look at the screen, I’ll show you some aspects of our topic.First, unforgettable experience sometimes means something leaves deep impression on you.Such as……(the words of Ss’)It also can means events, some are good, and some are bad.(Olympic Games, natural disasters, etc.)Or, it may be means something very meaningful.And, it also can means your unforgettable trip;you went to some famous places.For example, went to zoos.Yes, I have gone to Linyi Wild Zoos last week.I saw many different kinds of animals there.It’s so enjoyable and meaningful.You can see the pictures….Do you want to know more information about my “Zoo’s trip”?

Ss: Yes.T: OK.Let’s see it together.(Present the route of my tour on the blackboard or ppt, use First—Next—Then—Finally to describe.)

T: Look at my route on the Blackboard:

(My own experience:

It was a fun day.I went to Linyi Wild Zoos with my friends.First, we took on the bus at bus station.Because we would see many dangerous and ferocious animals such as lions, tigers, wolves , etc.After about half an hour, we backed to the station.Next, we walked to see some gentle animals like pandas, different kinds of birds, monkeys, swans and so on.Then, we went to see the animals’ shows.They are so lovely, interesting and smart.Finally, we went to the restaurant to have dinner.Although all of us were very tired, we were happy and enjoyable.)

T: How do you think of my experience?

Ss:…

T:But I believe yours must be better than mine.Now, working in pairs, share your own unforgettable experiences with your partner.T:I can see all of you are eager to tell your stories...., who do you think has the most interesting story in our class?

S1:**.T:OK.Thank you.Jack, please share your unforgettable experience.S2:…

T:You say that… Whose story are you interested in , you can call his or her name.…

…

T.All of you did a very good job.And I am very proud of you.Give you a big hand.If you want to know more, you can communicate with your classmates after class.2.Activity2: Making story

T: Next, let’s play a mini-game.Looking at the blackboard, there are two faces, one is… the other is…

I will ask two students to write down some relevant words or phrases.… …

T: Now, I have several envelopes in my hands.Do you want to know what is it in it?

Ss:Yes.T:Okay.I will divide you into several groups.Each group chose one envelope.And you will know the secret in it.(Making the short dialogue according to the paper in envelope.After they finished, ask one student of each group to stand on the stage to tell their story.)

Step4: Summary

T: We have learned many useful words, phrases, and sentences to describe our own experience.In next days, you can use them to talk about things, people and events in your own daily life.Step5: Homework

T: After class, each group prepare a play according your story.At next class, you will have a role play.Are you clear?

高中英语教师资格证面试教案模板二

Teaching Objectives(教学目标)

1.Language Objectives(知识目标)

2.Ability Objectives(能力目标)

(1)Enable students to …

(2)…

3.Moral Objectives(情感、态度及价值观目标)

(1)Help students to learn that…

(2)…

注：

1.Teaching Objectives的三个目标可以根据授课内容不同加以取舍。

2.语言目标主要包括本课将讲授的重点单词，短语或句型结构。

3.能力目标指对学生听说读写能力的培养。

Important Points(教学重点)

1.Master two important reading skills

2.…

Difficult Points(教学难点)

1.How to analyze the text and grasp the main idea of the text;

2.…

Teaching Methods(教学方法)

municative Approach.........2.Teaching Aids: a tape recorder, a projector and a computer …

1.注：教学方法根据教学内容选择。

Teaching Procedures(教学过程)

Step I Lead-in(1 mins)导入

1.…

2.…

注：Lead-in部分是通过复习、图片、问问题、提问、讨论相关话题等教学手段引入本节课的授课内容。

Step II Fast Reading(3 mins)新课学习

注：Reading是通过 skimming 或scanning等教学手段使学生对课文大意，或课文结构等有所了解。

Step III Important words and phrases:(3 mins)新课学习

Eg.1.apply for …(顶多讲两个!)

2.…

注：词汇课是通过对单词或短语的讲解使学生对具体知识等有详细了解，并通过小题练习，或者互相提问相关问题理解并掌握运用知识。

Step IV Careful Reading(5 mins)(顶多讲两个!)

注：Careful Reading主要是处理课文中较难的单词，短语，句子结构，或课文篇章理解。如：

Eg.1.The teacher is a very enthusiastic woman called Ms.Shen.called Ms.Shen 是过去分词短语作定语，与所修饰的词之间存在着逻辑上的被动关

系，相当于定语从句who/that was called Ms.Shen。如：

---We visited the new library built three weeks ago.---The first textbooks written for teaching English as a foreign language came out in the 18th century.---Most of the artists invited to the party were from South Africa.注：短语一般放在被修饰词之后，单个过去分词放在被修饰词之前.2.…

Step V Summary(1 mins)(小结)

注：Summary 是总结讨论本节课的学习内容。如：

We have known the Likang’s life at Senior High, is your English classroom like Likang’s? Is your class the same size as his? Is the number of boys and girls the same? Are you looking forward to doing your English homework? Now please discuss with your partner and compare your school life with Likang’s.Step VI Homework Assignment(1 mins)(作业布置)

英语语法课件 篇3

高中英语语法“虚拟语气”的教学设计

一、教材分析：

本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学重点:

1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构.2.语法虚拟语气的运用

四、教学难点:

1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。

五、教学目标: 1.知识目标:

引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。2.能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。3.德育目标：

用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。

六、教学策略: 通过活动课、小组讨论等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

七、学习策略:

非测试性评价体现新课程标准的实施效果，评价体系“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。” 本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

八、教学用具：

黑板、录音机、多媒体辅助（将本课所需要的图片、文字、音乐等制成PPT课件）

九、教学过程

Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You wish„„ 设计说明：

1.教师首先展示美国聋哑女作家 海伦·凯勒的影片图片和主要作品，然后请学生阅读以下片段：假如给我三天光明（节选）请学生思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你会怎么做？教师通过多媒体呈现图片，目的吸引学生的注意力，并激发起好奇心。

2.利用新颖和形象的图片导入，有利于学生参与教学活动，进行讨论和对话活动。帮助学生学会珍惜拥有，学会生活。Step2 Presentation（8 minutes）

Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music

Living life over

If I had my life live over I would have talked less and listened more

I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded

„„ Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.评价工具（选票）：选出朗读最好的学生。设计说明：

1.用配乐英文诗歌朗诵的方式导入语法---虚拟语气的学习。该诗歌几乎每句都使用虚拟语气来表达思想，传递情感。

2.任务型活动：课题的引入采用诗歌朗诵竞赛的形式，学生小组活动，对英文诗歌进行翻译，激发参与学习过程的热情和竞争意识。最后由全体同学对各组参与代表投票进行非测试性评价。Step3 Revision（7 minutes）

Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people ______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you______(attend)the concert, your oral English _______(become)better now.设计说明：

1.教师在进行语法教学的过程中把握好教学内容和教学范围的度, 适应高三复习的需要，加强语法教学的交际性，科学性和可操作性。

2.合作学习活动，学生在活动中运用语言，调动起学生的认知结构和主体意识。教师把语法规则活化为活动，把教学活动活化为交际活动。设分组竞答游戏活动，激发学生的参与意识。Step4 Consolidation(5minutes)

1.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.had discovered B.had been discovered C.has discovered D.has been discovered

2.This printer is of good quality.If it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.would B.should uld D.might 3.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tell B.tells C.told D.had told 设计说明： 以选择题的形式，降低学习学习的难度。通过课堂测试进行反馈，进而了解学生的掌握情况，以学生的为本，注意个体差异，因材施教。Step5 Writing（20 minutes）

Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.1.If…did/were , …would/could/should/might do… 2.If …had done , …would/could/should/might have done… 3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows

1.I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task3: Ask the students to translate the sentences into English.1.我的老师建议我制定学习计划并认真的执行。

(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…

(3)My teacher’s suggestion is that I should make…

2.现在，我学习起来好像永不疲倦一样。我相信，坚持不懈和决心会助我成功。

At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.设计说明：

1.让学生围绕该话题展开讨论，以确认可以使用虚拟语气的地方。课堂教学过程中，注重 “精讲精练，以练为主；点到为止，注重运用”。

2.在学生找到可使用的句子之后，鼓励学生灵活运用多种虚拟语气的表达方式对语言进行深层次的句法处理.调动学生参与课堂学习活动的热情，增强面对高考的自信。Step5 Assignment

Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life, such as walking in the space , living under the sea, making a journey, and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(写作训练)设计说明：

任务型活动：课外作业是课堂教学活动的延伸，学生可以互相合作完成该写作任务。该环节是本课所有教学环节的延续，通过写作的练习，使学生逐步学会运用语法知识，讨论自己感兴趣的话题，表达自己的思想，达到形成和提高写作能力与技巧的目的，完成学习的任务。让学生在反复接触和运用语言的过程中逐步体会和感知语言的规律性，从而使学生的语法知识内化成语言能力。

Blackboard design(板书设计)

Revision---the subjunctive mood

1„did/were , „would/could/should/might do„ 2„had done , „would/could/should/might have done„ 3„did/ were to/should do ,„would/could/should/might do„

If

but for

Reflection after teaching（教学反思）

本节课通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务。新教材要求将语言的形式与其意义、交际功能有机的结合起来，通过在实际的语言运用中内化语言规则，从而使学生达到能准确运用语言进行有效交际的目的。大多数学生离开课堂之后并没有多少听说英语的练习机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。导致学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语。在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。学生在有限的课堂中学到的知识毕竟有限，让他们掌握语言的同时，将课堂学到的知识内化为能力，继而实现语言学习并运用的目的。同时，运用写作引导学生体验语言的用法，提升学生的能力。

英语语法课件 篇4

高三英语语法复习课

广东省兴宁市兴民中学 刘飞宇

英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。本人结合区级研究课题“高中英语任务型课堂教学课题”的实施和本班学生的实际，对高三语法复习课---虚拟语气进行了操作性较强的处理。

一、教材分析：

本课是结合外研社高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三英语语法---虚拟语气的复习，我在教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一和高二两年英语学习的基础上，高三学生已经掌握了基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度，为高考和大学的进一步学习研究打下坚实的基础。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价，求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学重点:

1.把握本课复习的重点---语法虚拟语气的句型结构

2.语法虚拟语气的运用

四、教学难点:

1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。

五、教学目标:

1.知识目标:引导学生准确把握情态动词在虚拟语气之中的使用。根据该语法规律解决实际问

题。重语境，探语义，培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，依靠语法但不拘泥于语法，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

六、教学策略:

本课我主要采用教学方法---任务型教学法：任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。

七、学习策略:

非测试性评价体现新课程标准的实施效果，评价体系“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。” 为了达到这一目标，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

八、教学设计:

1.总体思路

将本节课的主要内容分为 Warming up（热身）Presentation（导入）Revision（语法复习）Consolidation（知识巩固）以及Writing（写作应用）。其中热身及导入部分相结合，由欣赏名篇名句入手，再进行英文诗歌朗诵比赛活动，旨在让学生处于兴奋的状态，是学生通过听、说、读等活动熟悉学习的主题。学习的主体环节由复习、巩固和实际应用三个环节构成，所设计的问题精心挑选，学习活动层层深入，着眼于提高学生对语法知识的运用能力。

2.教学过程

Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You

wish„„

Step2Presentation（8 minutes）

Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music

Living life over

If I had my life live over I would have talked less and listened more

I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded I would have taken the time to listen to my grandfather ramble about his youth…

I would never have insisted the car windows be rolled up in the summer day because my hair had just been teased and sprayed.I would have burned the pinked candle sculpted like a rose before it melted into storage

I would have sat on the lawn with my children and not worried about the grass strains

I would have cried and laughed less while watching television---and more while watching life I would have gone to bed when I was sick instead of pretending the earth would go into a holding patter if I were not there for the day.I would never have bought anything just because it was practical would not show soil or was guaranteed to lastlife time.There would have been more “I love you”…… more “I am sorry”……but mostly ,given another shorts at life ,I would seize every minute…look at it and really see it ……live it ……and never give it back.（译文:如果时间倒流，我会少说多听。我会请朋友来家里吃饭，即使地毯脏了，沙发褪色了。我会抽时间听祖父唠叨他的青年时代。我不会因为刚刚把头发梳理定型而要求夏天关上车窗。我会点燃那支雕成玫瑰状的蜡烛，而不会让它在尘封中融化。我会与孩子们坐在草地上，不去担心草地上的污渍。我会把泪水和笑声更多得留给观察人生，而不是看电视。如果生病了，我会卧床休息，而不是自认为没有我，地球就不转了。我不会买那些仅仅是实用或者不显脏或者保证能用一生的东西。我会更多地说，“我爱你”„„ “对不起”„„然而，最重要的是，如果有来生，我会抓住每一秒，看人生„„体验人生„„再也不放手。）Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.Step3 Revision（6 minutes）

Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.And then find out how to use the grammar correctly.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people _______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you________(attend)the concert , your oral English ________(become)better now.5.But for the PLA, people _______(suffer)a lot in the earthquake.Step4 Consolidation(5minutes)

Give the students some examples that have been used in the Tianjin College Entrance Examination, which can promote the students to prepare for the examinations from the bottom of their hearts.13.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.haddiscoveredB.hadbeendiscovered

C.hasdiscoveredD.hasbeendiscovered

15.This printer is of good quality.If it ______ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.wouldB.uldD.might

15.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tellB.tellsC.toldD.had told

Step5 Writing（20 minutes）

How to express true feelings with the help of the grammar.And ask the students to say and write down their ideas in English.Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.(3 minutes)

1.If…did/were , …would/could/should/might do…

2.If …had done , …would/could/should/might have done…

3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows(4 minutes):

1.我现在有些后悔把本该用在学习上的时间浪费在玩电脑游戏上了。

I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.英语本该是我擅长的学科，但我在上面投入的时间和精力都太少了。

I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.如果我两年前像现在一样用功，现在我的成绩就会令人满意的多。

If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task 3: Broaden their horizon to use the grammar in some other different ways , discuss their ideas and write the answers on the blackboard.(6minutes)

1.我的老师建议我制定学习计划并认真的执行。

(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…

(3)My teacher’s suggestion is that I should make…

(4)My teacher has made the suggestion that I should make…

2.现在，我学习起来好像永不疲倦一样。我相信，坚持不懈和决心会助我成功。At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Task 4: Encourage the students to collect the main ideas to form a good composition，the students can cooperate to finish the task, as follows(7 minutes)：

It will be a few months before we take the College Entrance Examination.And I should be devoted to my studies.Now I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.In my view, if I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.As a result, My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.Believe it or not, I got a high mark at the exam, which encourage me a lot.At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Step5 Assignment（1 minute）

1.Oral practice---summarize the grammar and talk about where and how we can use it.(口语练习)

2.Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life , such as walking in the space , living under the sea , making a journeyin 3000 and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(写作训练)

本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务。新教材要求教师改变单纯进行语法教学的方式，将语言的形式与其意义、交际功能有机的结合起来，通过在实际的语言运用中内化语言规则，从而使学生达到能准确运用语言进行有效交际的目的。但是，在农村大多数学生离开课堂之后并没有多少听说英语的练习机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。导致学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。所以在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。

总之, 学生在有限的课堂中学到的知识毕竟有限，我们要让他们掌握语言的同时，将课堂学到的知识内化为能力，继而实现语言学习并运用的目的。同时，运用写作引导学生体验语言的用法，提升学生的能力。

英语语法课件 篇5

一、说教材

1、 教材分析：本课的中心话题是“世界英语”，介绍了英语在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用。这篇文章是一篇说明文，它介绍了英语是世界上最为广泛使用的语言，并通过具体数字来说明英语使用的广泛性和重要性。

2、 教学目标

1） 知识目标：

要求学生掌握大纲词及短语：majority， native， total， in total， tongue， equal， government， situation， except for， international， organization， trade， tourism， global， communicate。

2） 能力目标：

着重培养学生的阅读能力。通过阅读该文章，获取有关于世界英语的信息，并使学生能阅读类似难度的篇章。

3） 情感目标：

使学生认识到学习英语的重要性：为了更好地与各国人民沟通，获取新的知识，从而为祖国做贡献。

3、基本技能：读、说有关英语语言话题的知识。

4、三点

1）重点：掌握大纲词及短语

2）难点：读，说

3）关键：创设情景，让学生溶入其中，充分调动其非智力因素。

二、说学情

1、学生特点：

1）基础教差；

2）学习被动，缺乏好的学习习惯

2、知识结构：

知识零碎，没有形成系统，结构不完整。尤其是基础知识匮乏，在初中应当建立的基本框架没有建立起来，给英语教学带来一定难度。

3、思维特征：

缺乏创造性的思维，有幼稚化的倾向；缺乏条理性和逻辑性，缺少思想深度。

三、说教学过程

为全面提高学生的阅读理解能力及综合运用语言能力，培养学生的创新能力与自主学习的能力，主要设计如下步骤：

教具：多媒体

1、 精心导入：教师首先提出问题：How many languages can you speak？ 直接导入到语言这一话题。再让学生展示自己的方言，并利用多媒体将事先录制好的声音播放出来（用不同语言或方言说我是一个中国人），提高学生学习的兴趣。

2、 整体阅读：要进行有效地整体阅读，首先应该让学生具备篇章知识，了解偏重模式与内涵。掌握了常见的模式，就可以更好地进行篇章阅读。在这一部分，我就文章内容，提出一个问题：How many roles of the English language？ 让学生快速地找出英语所扮演的三种不同角色。再让学生根据这几种角色，找出各个段落的主题句或是大意。从而使学生在整体上对该篇说明文有所把握。再让学生找出文章中几个数字具体指代的是什么以及学好英语越来越重要的原因。在以上这两个环节中，运用了一些阅读技巧和阅读方法：如skimming使学生快速预测主旨大意；scanning跳读找出信息。

3、 深层理解：我设计了六个正误判断题，引导学生加深对文章的理解。

4、 巩固练习：在学生对文章有了较好地理解后，用blank—filling来巩固学生对该文章的掌握，包括词和短语。

5、 表演：教师给出一个语境：儿子不爱学习英语，父亲劝说其要认真学习。通过对本篇文章的学习，编造对话。利用这种真实情景交际法，提高了学生参与的积极性，并加深对文章的理解。

6、 问题讨论：汉语是不是会越来越被广泛地使用呢？为什么？这个开放性话题通过比较汉语与英语，阐述它们被广泛使用的原因，从而激发学生的思维思考，并关注社会问题。

7、 情感教育：最后给出几个有关学好英语的漂亮句子，使学生认识到学习英语的重要性，并能付诸于实践中去。

8、 小结：再次提出学习英语的重要性

9、 作业：根据所学内容，写一篇有关于为什么学习英语的文章。

英语语法课件 篇6

轻松愉快学语法——My New Neighbor的时态教学设计

学习目标：

学困生能够理解一般过去时以及含有一般过去时的句子，并尝试模仿造句；接受能力高的学生能够在理解的基础上，熟练运用一般过去时进入句子和语篇的写作。

教学步骤及说明 I.Presentation.利用文本中的图片资料，引导学生通过对标题My New Neighbor以及文本中的三幅图的识读，预先进入语境的猜测和预热。或用课件展示的图片，讲述Lucy昨天忙碌的一天，引入一般过去时所表达的含义及动词的过去式。

（设计意图：学生乐于看图听故事，在语境中让学生感知一般过去时这一语法。）

II．语境中认识一般过去时时态形式。

1.导入问题，What did I do for my new neighbor last weekend? 随后让学生快速阅读My New Neighbor，并找出下列动词的过去式, 小组合作总结动词过去式的变化规律, 学生竞争展示。

（1）pick ________attach ________open ________look______ fold ________ fill ________（2）move ________smile_______

（3）am______ see _____ say______ have ________ run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________

（设计意图：让学生进行小组合作探究，提高学生参与的积极性和主动性。）2.细读My New Neighbor，让学生回答问题： When did the girl move in?

What did Lucy see the girl doing? How did the girl look?

What did Lucy do to help the girl? Did they become good friends?

（设计意图：让学生带着问题去细读，并合理组织语言回答问题，初步体会一般过去时的用法。）

3.再读My New Neighbor，让学生填空复述课文。

Last weekend , a new girl ______ in next door.She _______ lonely.I _____ a great idea.First, I _______a piece of paper into the shape of a basket.Next, I _______some grass and put it inside.Then, I____ the rest of the basket with candy and flowers.Finally, I _______ a card.I ______ the basket on her doorstep, _____ her doorbell, ______away and ______ behind a tree.She _______ the door, ________ up the basket and ______.We ________ good friends after that.（设计意图：让学生在语境中再体会一般过去时动词的变化。）

III． 结构理解与识记（教师系统讲解此时态）

1.基本定义：（1）一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用；（2）也表示过去经常或反复发生的动作，常和表示频度的时间状语连用。

2、时间状语：yesterday, the day before yesterday, last night, in 1990, two days ago, this morning, just now, a moment ago, in May, last night / year / week, …

3.动词的一般过去式的变化规则

（设计意图：让学生整体感知一般过去时这一语法项目。引导学生根据语境中的理解，归纳一般过去时的具体概念，意义和结构。）IV． 延展练习。

1.先师生示范练习，图片展示过去时活动情景，让学生在练习中巩固加强一般过去时的句子组织，并同时了解更多运用一般过去时的时间状语。2.再生生分组练习，就亲身经历进行问答：

What did you do yesterday/last week/last Sunday „„? 3.小组协作，写作演练。

把刚才练习的句子记录下来，并以小组为单位把每个人的回答句子组织成篇。总之，用篇章学语法，紧密结合语篇理解；以图画形式让学生形成英语思维，在语境中识记时态，在延展语境中拓展演练；再在语篇中进一步巩固提升，力图实现“用中学，学中用”。

英语语法课件 篇7

小学四年级下册Unit 1 Our School 教案

课题：Unit 1 Our School 第二课时

教学目标：让学生熟练掌握单词art room, computer room, music room, TV room, wash room.教学重点、难点、：掌握part B部分的五个单词，以及这几个单词中room的构词功能。

教具准备：单词卡片，图片，多媒体课件，声音。教学过程：

一：课堂导入

（2分钟）

t: Hello, kids!Nice to meet you again!Last time, we have learned the part A of unit1 our ,let’s go over what we learn.二：复习

（5分钟）Guess, where am I? : Look at am playing am I ? S: : Good!Playground.(教师出示卡片): Ok, listen carefully!Wow ,the flowers are so am I? S: : garden?(教师怀疑的表情)T: yes, you are : Be quiet!Many students are reading am I?

Who knows? Hands up, please!S: : Is she right? T: You are so : Now, class is ’m so hungry, where should I go to

have dinner? S: : very good!: This is my must hand it in to should I go? Put up your hand, : teacher’s : oh!’s clap for her.教师总结上节课的单词，带读。三：呈现新课（12分钟）

1、过渡（2分钟）

t: Well done!You do a good , we continue our lesson, unit1 our school, part your book, turn to ’s the context and do the as I ’s chant:

school days, School a lot of fun!

Read in the flowers in the in the in the days, School a lot of fun!

2、呈现新单词（2分钟）

t: well look at the picture.(1)T: what are they doing ? S: 画画

t: yes, we can say it art.(教师板书art)T: they draw pictures in a it is an art room.教师板书art room,带读。（2）T: What are they?

s: they are : yes, it’s a computer room.(3)T: Listen!(教师播放音乐).what is she doing? S: : is singing in a it is music room.(4)T: what’s this?

s: : it’s a it’s TV room.(5)T: what are they doing ?

s: : where is it?

s: wash : yes, you are right.教师带读新单词。

3、Practice.(3分钟)T: Excellent, now , the class is divided into five room，computer room, music room, TV room and wash the teacher say art room, all of you say “art room, stand up” the part stand up and say louderly “art ” Which part do better, they will get a big you clear? T: ok!Stop part is better? Let’s give them a big 、play a game（3分钟）

小组竞赛，分为两个小组，每组派一个记分员。当教师拿出图片时，两组站起来抢答，哪组答得又对又快就加分，答对加分，答错扣分。输的那组要表演唱歌。Ok?

5、读顺口溜，巩固新单词。（2分钟）

在读顺口溜时，遇到新单词要拍掌。

四、课堂总结(1分钟)That is all for , we learn the new words….Do you have any questions? Here’s your a school map, and introduce it to your you clear? Are you happy? Clap for ourselves.

英语语法课件 篇8

一、表义务，“必须”。例如：

You must talk to them about their study. 你必须同他们谈谈关于他们学习的事。

二、在否定结构中表不许。例如：

You mustn't leave here. 你不能离开这儿。

三、表推测，暗含有很大的可能性。例如：

He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的脸色那么苍白。

注意：之前我们说过 may 也可以表猜测，但是 may 暗含的可能性较小，must 暗含的可能性较大。另外否定的猜测是用can't。例如：

The baby can't be ill. He is so active. 那宝宝不大可能是病了。他那么活跃。

四、表不可避免，“必然要，必定会”。例如：

All men must die. 人总有一死。

五、表主张，“坚持要，一定要”。例如：

If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你坚持要走，至少也要等雨停了再走。

六、关于 must 的简短回答：

-Must I clean the dining room at once? 我必须马上打扫膳厅吗?

-Yes, you must. 是的。

-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必马上打扫。

英语语法课件 篇9

Teaching Goals:

1.To enable Ss to know about the way to express possibility and improbability.2.To enable Ss to master the usage of “may”, “might”, and “likely”.3.To help Ss learn how to use modal verbs “may” and “might” to express conjecture.Teaching Procedures: Step 1.Revision

Check the answers to the Vocabulary exercises in the Workbook.Step ction 1.Ask Ss to do Activity 1 on page 54 and call back the answers.Then give them the correct answers.2.Ask Ss to identify the creatures in the pictures in Activity 4 on page 55, by using “may” or “might”.Arouse their interest in talking about possibility.3.Ask Ss to do Activity 2 on page 54 individually.Then check their answers.Step 3.Grammar

1.Leading-in

Ask Ss to work in groups and discuss the question in Activity 1 of Grammar on page 57.Then give them the right answer.2.Explanation

Explain how to use modal verbs to talk about something which happened in the past—perhaps.(1)对过去的事情进行猜测，但把握较小时，肯定形式一般用may have done，否定形式一般用may not have done。如：

He may have gone back home, because he didn’t say he would take part in her birthday party.He may not have paid for the bill, because he had lost his job.(2)对过去的事情进行猜测，但把握更小时，肯定形式一般用might have done，否定形式用might not have done。如：

They helped send her bat to the hospital;otherwise, she thought, the baby might have died.She might not have left home when I got to school.(3)对过去的事情进行猜测，并且可能性较大时，肯定形式一般用must have done，否定形式一般用can’t have done。如：

Your score is the highest;you must have studied very hard.You can’t have seen her in her office last Friday;she’s been out of town for two weeks.3.Practice Ask Ss to do Activity 2 on page 57.Then call back the answers and correct them.4.Supplements

Explain how to use modal verbs to talk about something which happened at present—perhaps.用来表猜测的情态动词有：must, can, may等，但它们所表示可能性是不同的。(1)对现在的事情进行猜测，并且可能性较大时，肯定形式一般用must加动词原形，此时，must不再表示“必须”，而是表示“肯定”；否定形式一般用can’t加动词原形，此时，can不再表示“能够”，而是表示“肯定不„„”。如：

I saw him go out just now.He can’t be in his own room.It must be Linda in the classroom, because she is on duty today.(2)对现在的事情进行猜测，但把握较小时，肯定形式一般用may加动词原形，此时，may不再表示“可以”，而是表示“可能”；否定形式一般用may not加动词原形。如：

He may tell the truth to his father.She may not angry because she is good-tempered.(3)对现在的事情进行猜测，但把握更小时，肯定形式一般用might加动词原形；否定形式一般用might not加动词原形。如：

She might not be angry because she usually is very patient.He might be at home now, but I’m not sure.(4)情态动词+动词现在进行时，表示对现在或将来正在进行的情况进行推测。如： At this moment, our teacher must be correcting our exam papers.Doctor Wang isn’t here.He might be giving a lecture in the hall.(5)情态动词+动词的现在完成进行时，表示对过去正在发生事情的推测。如： Your mother must have been looking for you.The light was on the whole night.He may have been doing his homework all the time.nsolidation

Ask Ss to translate the following sentences.(1)他们也许错过了那班飞机。

(2)快点！他们正在机场等我们。

(3)Tom是个诚实的孩子。他今晚可能会把真相告诉他父亲。

(4)他五年前来看过我，他也许不费劲就能找到我的住处。Step 4.Homework

1.Ask Ss to review Grammar.2.Ask Ss to finish Grammar exercises in the Workbook pages 97~98.

英语语法课件 篇10

学好英语语法是学好英语的基础，而对于初中阶段的学生来说，建立起正确的语法思维至关重要。本文将从初中英语语法的重要性、初中英语语法的知识点以及初中英语语法学习方法三个方面详细阐述初中英语语法课程的相关知识。

一、初中英语语法的重要性

英语语法可以说是英语学习的根本，是英语学习的桥梁。初中阶段的英语语法课程为学生打下了学好英语的基础。语法教学能够帮助学生锻炼语言运用能力，促进学生英语水平的提高。学好初中英语语法能够让学生更好地理解读懂英语原版书籍和英语考试试题，以及顺利完成英语听说读写能力的提高。

二、初中英语语法的知识点

1. 时态：英语中有很多时态，掌握时态是学好英语语法的关键。初中英语语法课程中主要涉及到的时态包括一般现在时、一般过去时和将来时。

2. 语态：英语中的语态分为主动语态和被动语态。初中英语语法课程中主要学习被动语态的构成和用法。

3. 语法结构：学习英语语法课程的目的主要是为了让学生掌握英语的语法结构，包括名词、形容词、动词、副词、介词、连词等。

4. 句子结构：英语中有简单句、复合句和复杂句三类句子结构。初中英语语法课程主要学习这三类句子结构的构成和用法。

三、初中英语语法的学习方法

1. 总结规律：初中英语语法课程中有很多规律需要学生去总结。学生应该结合例句和练习题来总结规律，切勿死记硬背。

2. 多使用英语：语言学习需要多听、多说、多读和多写。学生应该多使用英语，提高语感和语言运用能力。

3. 练习题完成：英语语法练习题是学习英语语法的重要途径之一。学生应该针对不同的语法知识点多完成相关的练习题，以加深对该知识点的理解。

4. 阅读英语原版书籍：学生在完成初中英语语法课程后，可以阅读英语原版书籍，进一步加深对英语语法的理解和应用。

总之，初中英语语法课程的学习是英语学习的基础。学生要认真学习，积极掌握语法知识，多使用英语，并通过练习题和阅读英语原版书籍来加强语言应用能力。相信只要用心学习，一定能够学好英语语法，更好地掌握英语。

英语语法课件 篇11

一般过去时

1．英语中一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。

2．Be 动词在一般过去时中的变化：

⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not=wasn’t）

⑵are在一般过去时中变为were。（were not=weren‘t）

3．句中没有be动词的一般过去时的句子

否定句：didn’t 动词原形，如：Jim didn‘t go home yesterday。

动词过去式变化规则：

1．一般在动词末尾加-ed，如：work__-worked，cook-cooked

2．结尾是e加d，如：live____lived

3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped

4．以“辅音字母 y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied

5．不规则动词过去式：

am，is-was，are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got，go-went，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，make-made，read-read，write-wrote，draw-drew，drink-drank，swim-swam，sit-sat

过去时练习

请写出下列动词的过去式

isam_________ plant________ are ________

drink_________ play_______ go________ make ________

does_________ dance________ worry________ ask _____

taste_________ eat__________ put ______

kick_________ pass_______ do ________

Be动词的过去时练习（1）

Name ____________ No。______ Date __________

一、请用be动词的适当形式填空

1。I _______ at school just now。

2。He ________ at the camp last week。

3。We ________ students two years ago。

4。They ________ on the farm a moment ago。

5。Yang Ling ________ eleven years old last year。

6。There ________ an apple on the plate yesterday。

7。There ________ some milk in the fridge on Sunday。

8。The mobile phone _______ on the sofa yesterday evening。

一、请用be动词的适当形式填空。

1。I ______ an English teacher now。

2。She _______ happy yesterday。

3。They _______ glad to see each other last month。

行为动词的过去时练习（2）

Name ____________ No。______ Date __________

一、用be动词的适当形式填空

1。I ______（watch）a cartoon on Saturday。

2。Her father _______（read）a newspaper last night。

3。We _________ to zoo yesterday，we _____ to the park。（go）

4。______ you _______（visit）your relatives last Spring Festival？

5。______ he _______（fly）a kite on Sunday？ Yes，he ______。

6。Gao Shan _______（pull）up carrots last National Day holiday。

7。I ____________（sweep）the floor yesterday，but my mother ______。

8。What ______ she _______（find）in the garden last morning？ She __________（find）a beautiful butterfly。

英语语法课件 篇12

(1)this和that是指示代词，it是人称代词。

(2)距离说话人近的人或物用this, 距离说话人远的人或物用that。如： This is a flower. 这是一朵花。(近处)

That is a tree. 那是一棵树。(远处)

(3)放在一起的`两样东西，先说this, 后说that。如：

This is a pen. That is a pencil. 这是一支钢笔。那是一支铅笔。

(4)向别人介绍某人时说This is…, 不说That is…。如：

This is Helen. Helen, this is Tom. 这是海伦，海伦，这是汤姆。

(5)This is 不能缩写, 而That is可以缩写。如：

This is a bike. That’s a car. 这是一辆自行车。那是一辆轿车。

(6)打电话时，介绍自己用this, 询问对方用that。如：

-Hello! Is that Miss Green? 喂，是格林小姐吗?

-Yes, this is. Who’s that? 是的，我是，你是谁?

注意：虽然汉语中使用“我”和“你”，但英语中打电话时绝不可以说：I am…, Are you…?/Who are you?

(7)在回答this或that作主语的疑问句时, 要用it代替this或that。如：

①-Is this a notebook? 这是笔记本吗?

-Yes, it is. 是的，它是。

②-What’s that? 那是什么?

-It’s a kite. 是只风筝。

书法课课件

优秀的人总是会提前做好准备，在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？根据你的需要，小编精心整理了书法课课件，我们后续还将不断提供这方面的内容。

书法课课件(篇1)

一、学习目标：

1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。

3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、学习重难点：

1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；

2、汉字的结构美（结合例字）。

三、课前准备：

学生准备：水笔或钢笔一支

教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

四、学习过程：

（一）、导入：

师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。

（二）在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）

学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。

1、横画一

起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。

2、竖（垂露竖）丨

起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。

3、撇丿

向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。

4、捺

起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。

（三）在临摹中创造美

1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。

2、进入评价：

①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。

3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！

教师示范书写

一：工、二、上、万、平、有

丨：干、下、官

丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜

引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

五、总结课堂总结

我们来回顾一下：

这节课学习的内容，我们有什么收获？

还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

书法课课件(篇2)

教学目标 ：

1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。

2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。

3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

欣赏汉字书法,感受汉字的美。

课前准备：

分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话激趣,导入新课.

同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。

2、引出课题。

3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。

（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。

（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

要求：

1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。

2、我会读《赞汉字》。

3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）

（二）如何赏析书法作品

1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。

2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行气、章法。

4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

三、创造性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。

2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。

3、自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）

四、知识拓展延伸

动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。

书法课课件(篇3)

教学内容：

正确的写字姿势和执笔姿势

教学目的：

通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。

教学过程：

一、正确的写字姿势

1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

二、正确的执笔姿势

正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。

4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。

学生中常见的毛病有：

（1）执笔太低、太紧、太直。

（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。

（3）大姆指压在食指上面。

（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。

（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。

（6）掌心不虚，小指弯到掌心。

（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。

（8）手腕向内弯曲，呈扣状。

（9）书写时，手腕空抬。

书法课课件(篇4)

课题：

第一课 写字姿势和执笔方法 1

教学目的：

激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：

坐姿和执笔方法。

教具准备：

书写用具、 挂图等。

教学过程：

一、 组织教学 、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。

三、 讲授新课。

通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：

（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

书法课课件(篇5)

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：提的写法，提的出锋。

教学准备：教学用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、 组织教学，稳定情绪。

二、 用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、 讲授新课。老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。 请学生观察提的特点： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜线上。 （三） 由粗到细。 提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

四、 巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

五、 总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

书法课课件(篇6)

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：

认识米字格和笔画名称。

教具准备：

书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。

老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。

老师和同学一起给米字格起名：

1.横竖中线；

2.两条斜线；

3.左上格、坐下格；

4.右上格、右下格。

老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。

为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：

1.点

2.横

3.竖

4.钩

5.挑

6.撇

7.短撇

8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。

四、 总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：

1.临得像；

2.要有起笔和收笔；

3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。

五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。

书法课课件(篇7)

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、 组织教学，稳定情绪。

二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、 讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。

四、 巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。

五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

书法课课件(篇8)

第一课时

教学目标：

1、使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。

2、使学生养成良好的书写习惯。

3、激发学生的写字兴趣

教学设计：

一、导入新课

同学们，我们到现在为止学习了哪些偏旁部首？你能说出左偏旁的部首有哪些吗？右偏旁的又有哪些？这节课我们就来学习其中4个。（板书，让学生说出部首名称）

二、自主观察

1、请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点？

2、自己思考后再小组讨论

3、点名汇报

4、板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点

5、学生汇报，教师总结板书

① 左偏旁形窄让右，主笔都为“垂露竖”

② 右偏旁左右一致，主笔为“悬针竖”

三、范写，学生观察

四、自主练习

五、讲评

1、小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品

2、全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬

六、小结 教学反思：

第二课时

教学目标：

1、使学生学会写左偏旁的提。

2、学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁

教学设计：

一、导入新课

1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画

2、今天我们学习了4个部首，看看大家还记得这些小朋友不

3、板书课题，写出“三点水，言字旁，提手旁，提土旁”

4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

二、自主观察

1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点 （都是左偏旁，都有提）

2、点名汇报

三、范写，认识“三点水”以及“江”

1、写出“三点水”以及“江”

2、三点水在田字格中占的位置

3、注意提的长短

4、引导学生写字学会分布位置、左右对称

四、范写，认识“言字旁”以及“说”

1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长，不能超过竖中线

2、让学生写3个“说”，评议

五、范写，认识“提手旁”以及“把”

1、写“提手旁”时，提位于左下格、上横稍短

2、“巴”字位于竖中线右边，“竖弯钩”与竖中线重合

3、学生模仿写

六、范写“提土旁”和“地”

1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横

2、左偏旁稍微小一点

3、左右分部对称

4、学生仿写

七、让学生自由练习写

教学反思：

（略）

第三课时

教学目标：

1、使学生学会写左偏旁的撇，捺和点。

2、学会写“放，外，她，欢”四个字。 教学设计：

一、导入新课

1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画

2、之前我们学习了4个字，看看大家还记得这些小朋友不

3、板书课题，写出“放，外，她，欢”

4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

二、自主观察

1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点 （都是左右结构，都有撇，捺和点） 2、点名汇报

三、范写，认识“三点水”以及“江”

1、写出“放，外，她，欢”

2、每个字在田字格中占的位置

3、注意斜侧要适当，字体才端正平稳。

4、引导学生写字学会分布位置、左右对称

四、让学生自由练习写 教学反思：

第四课时

教学目标：

1、认识左右偏旁中竖，提，撇，捺，点的写法。

2、学会写“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”

教学设计：

一、导入新课

1、展示生字“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”

2、让同学们识读

二、自主观察

1、让同学们观察，同学们你们发现了什么？ （左右结构的字）

2、小组讨论

3、小组代表汇报结果

4、总结板书

三、范写

1、提问：件的第五画是什么？情的第五画是什么？ 桃的第六画是什么？

2、引导学生写“件，情，桃，河”

3、让学生注意笔画顺序

4、学生模仿写3个

四、范写

1、提问：话的第四画是什么？孩的第五画是什么？

2、引导学生写“话，扔，块，孩”

3、让学生注意笔画顺序

4、学生模仿写3个

六、学生自主练习写

七、总结，展示写得好的练习

教学反思：

（略）

第五课时

教学目标：

1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换

2、学会写独体字变换的偏旁 教学设计：

一、导入新课

1、展示生字“禾、女、足”

2、让同学们识读

3、‘禾、女、足’是独体字作为部首，有哪些字

二、自主观察

1、展示图片： 禾→秋

女→好

足→路

2、让同学们观察，同学们你们发现了什么？ （独体字作为偏旁发生了变化） 3、小组讨论 4、小组代表汇报结果 5、总结板书

三、范写

1、提问：禾的第五画是什么？ 秋的第五画是什么？

2、引导学生写“秋”

3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线

4、学生模仿写3个

四、认识“女”到“好”变化

1、女的“一”画中是横且稍长

2、引导学生观察“好”，“女”的变化

3、作为部首“横”变了“提”

4、师范写

5、学生模仿写3个

五、认识足字旁

1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么？

2、让学生记住足字旁作为部首，“撇”变“竖”，“捺”变“提”

3、师范写，学生举手跟写

4、学生模仿写3个

六、学生自主练习写

七、总结，展示写得好的练习

教学反思：

（略）

第二课 左右结构的字

（二）

——左右宽窄，配合得当

第一课时

教学目标：

1、认识左右偏旁组合的字

2、学写左偏旁窄，右偏旁宽的字

教学设计：

一、导入新课

1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字

2、出示生字卡片：话、唱、脸、往

二、指导书写

1、引导学生观察四个字结构

2、写字时左边稍微窄

3、板书示范

4、告诉学生在竖中线左侧画一条竖线，然后写左偏旁，后写右边 5、学生模仿写3个“话”

三、自主练习

1、板书写“唱”

2、让学生根据方法练写

3、小组评议

四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行

教学反思：

（略）

第二课时

教学目标：

1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字

2、写好左宽右窄的字 教学设计：

一、导入新课

1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课

2、评议

3、师范写“刻、刚”

4、作比较，有什么不同

5、指名汇报

6、师揭示课时 今天我们学左宽右窄的字

二、指导书写

1、首先，我们观察到利刀旁稍向右

2、分部田字格

3、在田字格向画一条竖直线

“亥”占田格中竖式左边，“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合

4、让学生模仿写3个

5、检查评议，纠正写错误的同学

三、拓展

1、板书左宽右窄的字：刚、影、船

2、学生仿写

3、小组3评

4、选出小组中写得最好的展示

四、学生自由练习写

五、总结，布置作业

教学反思：

（略）

第三课时

教学目标：

1、认识左右宽窄相同的字

2、写好左右宽窄的字

教学设计：

一、导入新课

1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字

2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容，左右宽窄相同的字

二、引导观察

1、观察分析左右相同以为左右宽窄一样

2、板书“林”竖中线左边写“木”，横变提稍短 竖中线右边写“木”，左右一样宽

3、板书“林借”，边写边指导

三、学生模仿写

1、仿写“林,借”

2、回顾，写左宽右窄，左窄右宽，左右相同的字

四、学生自由练习写

五、总结左右结构字形写法

教学反思：

（略）

第三课：上下结构的字

（一）

——字头要端正，看准竖中线

第一课时

教学目标：

1、掌握上下结构的字

2、正确书写上下结构的字

教学设计：

一、导入新课

老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字亲意”，指名回答

公布答案：指名分析，楚中天写成林蛋大的原因

总结：要写好字，首先要把字间架结构放正

二、引导观察

1、我们来看“六”是什么机构？（上下结构）

2、范写指导：从上往下分层写

3、学生模仿写

4、点名写，评议

5、范写“声、岁、尖、走”边写边讲述

6、学生自由练习写

教学反思：

（略）

第二课时

教学目标：

1、掌握上下结构中字头要端正，看准竖中线

2、正确规范书写

教学设计：

一、导入新课

上节课看到“林蛋大”的笑话，所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话，今天我们再学习上下结构的汉子

二、引导观察

1、范写“井”

2、学生仿写3个

3、我们再学习“云”起笔是横，横要平，竖中线一般在横的中间

4、学生模仿写3个

5、范写“石,春”让学生仿写

6、自由练习

7、布置作业：“瓜、象、多、伞”

教学反思：

（略）

第三课时

教学目标：

1、正确认识上下结构的字，字底要支撑好上面的笔画

2、规范书写

教学设计：

一、导入新课

1、评讲作业：好的投影展示，写的不好的投影指导，让其他学生避免犯错误

2、展开今天课堂内容，出示“定”的下片

二、引导观察

1、让学生观察“定”分析书写结构

2、分析，下层的“工”是字底，承托上面的笔画

3、范写引导

4、让学生在田格上范写3个

5、小组评议

6、范写“衣忘变”

7、学生自由练习

三、总结

上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔，上下结构的上下层不能分离成为2个字，要书写规范，多练习多书写才会把字写得工整。

教学反思：

书法课课件(篇9)

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片。

教学过程：

一、 组织教学，稳定情绪。

二、 表扬班上书写认真的同学。

三、 复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。 问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。

四、 讲授新课。老师出示挂图。 请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。 竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。 先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。

五、 巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“ ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

六、 总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。

法制课课件

您将会明白为何"法制课课件"如此富有独特性。教师必须提前为每堂课精心准备教学课件，所有的老师们都应该努力使其教案课件设计得更加到位。教案在整个课堂教学中占据着至关重要的地位。希望本文能在您的工作和生活中产生所希望的影响！

法制课课件 篇1

活动目标：

1、组织进行一次深刻的有意义的宣传法律的主题班会活动，进一步了解法规知识，加强同学们的法律观念，养成自觉遵守和维护法律的习惯。

2、认识邪教的本质特征和危害性。

3、学习用科学的眼光分析解决问题，树立正确的世界观、人生观、价值观。

主要内容：

1、加强法纪教育，引导学生学法、守法，自觉遵守校规班纪。

2、强化安全教育，防止发生踩挤、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育学生远离不良文化，远离诱惑，远离游戏厅歌舞厅网吧，远离邪教，远离毒品，坚决杜绝由此引发的违法犯罪。

形式：采用讨论、交流方式。

活动过程：

1、主持人开场白，宣布主题班会开始。

2、学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》法律知识

3、讨论怎样处理以下行为。

有人跳窗入室盗窃，一人看见后悄悄走开。

一毒品贩子正诱骗一群中学生吸烟。

有的同学向同学强行借钱，不借就找人打。

朋友被打了，其他人帮他打群架。

4、班主任老师总结。

愿同学们从小树立法律意识，让法制与我们永相随，让幸福快乐与我们永远相伴。

5、首先我们通过一段录像来了解什么是邪教。（看录像）

（1）、什么是邪教？

邪教组织是指冒用宗教、气功或其它名义建立、神化首要分子，利用制造、散布封建迷信邪教说等手段蛊惑蒙骗他人，发展、控制成员，危害社会的非法组织。

（2）、邪教普遍具有哪些特征？

①所谓教主虽来自弱势群体，却有强烈的出人头地的思想，有强烈的统治欲和政治野心。

②宣传世界末日来临也是邪教惯用的手法。

③所谓教徒大多来自于弱势人群，教内对教徒进行强制性的灌输和精神控制，大搞神秘主义，追求神秘的心灵体验。

④邪教教主采用各种欺骗的手段骗取教徒的信任，要求教徒放弃物质享受，俭朴禁欲，交出私有财产。

（3）、邪教是怎样骗人的？

①利用天堂地狱、鬼神；

②制造教主是神来进行欺骗；

③编造前世债孽来进行欺骗；

④以强身健体，治病救命进行欺骗；

⑤利用信仰需要，以传播福音骗人；

⑥制造新迷信。

（4）、邪教的本质是什么？

邪教的本质是反人类、反社会、反科学。

（5）、邪教有什么危害？

①剥夺信众人权；

②泯灭亲情人性；

③骗取群众血汗钱；

④破坏生产、生活秩序；

⑤煽动闹事，扰乱社会治安；

⑥危害国家政

7、邪教的危害

邪教骗人时，假装关心你，让你觉得很亲近，不知不觉上了当

案例：魏某因病做了手术，生活更加困难。一天，魏家来了两个神秘的人，对魏“安慰”一番，魏某很感激。这两人逐渐成了魏某的“知心朋友”。魏某受骗入了邪教，交了300元钱和600公斤小麦。魏某积极参加邪教活动，又欺骗他人，还跑到外地散发邪教传单。邪教被取缔后，魏某被绳之以法。他十分后悔。

8、树立正确的人生观、价值观、世界观

青少年是国家的未来和民族的希望。青少年时期是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期。希望同学们树立科学的“三观”，自觉抵制各种腐朽思想、歪理邪说的侵蚀，自觉抵制邪教、传播科学、弘扬文明，对邪教的宣传活动不听、不信，发现邪教违法犯罪行为后，要勇于揭露、举报，不断用先进的文化充实自己，健康。

小结

“邪教”是精神的鸦片，万恶的化身。它对人们进行精神控制，无休止地折磨着无知的人们。邪教残害生命、摧残青少年，就是对国家，对社会的犯罪，任何一个国家的政府都不会漠然视之，都会坚决予以打击！邪教，也像一把犀利的剑，外表招摇而充满诱惑，一旦刺中人们的心，便无一生还。这把剑中带着诱骗的成份。如果一个人没有一点科学知识，不懂科学发展观，只知道企求上天和神佛的恩赐，贪图微薄的利益，那他就会很容易地被这把剑刺中心脏，在污浊中毁灭。还有的人头脑简单，轻信别人的话，那他也很容易被骗得神魂颠倒，晕头转向，迷失了方向后会一直朝着错误的方向往前走，不知悔改，他要把原本纯净的心灵染黑，也是如此的轻而易举。

同学们，铲除邪教，是我们义不容辞的责任。科学就是破除迷信、反对邪教最有力的武器。科学知识有助于人们消除无知和愚昧，从根本上来制止迷信的形成。作为社会主义新时代的人们，我们应该恪守下列四条法则：一是从我做起，不信邪教，抵制邪教；二是影响和带动周围的人不信邪教，拒绝邪教；三是发挥我们的知识优势、智力优势，大力弘扬科学精神；四是带头践行文明健康的生活方式，积极参加健康向上的文体活动，自觉抵制邪教的歪理邪说，让邪教无地容身！

（请同学谈谈自己上这节班会课的体会和认识。）

今天的班会课到此结束，谢谢大家！

法制课课件 篇2

永远对溺水说拜拜

一、教学主题

防溺水安全教育

二、教学目标

1、使学生了解生命的来之不易与宝贵，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法，强化防溺水的意识。

三、教学重点

1、使学生了解生命的来之不易与宝贵，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法。

四、教学难点

让学生感悟到生命只有一次，要好好珍惜。

五、教学准备

1、学生通过调查了解身边的危险水域。

2、老师制作预防溺水安全的课件。

六、教学过程

(一)教学内容

1、激情导入

①课件出示一组儿童溺水事故的数据，并让学生读后谈感受。

②师：这都是一个个和你们差不多大的孩子啊，他们本应和你们一样快乐地学习，开心地生活。可是现在，却被无情的水夺去了宝贵的生命。他们永远离开了妈妈的怀抱，他们的妈妈永远失去了可爱的孩子

啊!今天我们就来学习预防溺水安全教育的知识，让我们对溺水永远说拜拜!(板书课题)

2、新授

①师：孩子们，我们该怎样预防溺水事故的发生呢?

②小组交流：小组长组织学生讨论，并记录下来。教师巡视检查。 ③集体交流：小组代表发言，说说本组的交流结果。师根据学生发言，相机板书。

④师：孩子们。我这里也总结了一些预防溺水事故的做法，和大家一起分享一下。(出示“怎样远离溺水危险”)

⑤播放“防溺水安全短片”，学生观看，加深认识。

3、谈收获

①孩子们，通过这次活动，你懂得了什么?

②同桌交流。

③指名谈谈。

4、总结

法制课课件 篇3

活动的目的：

使学生了解：1. 宪法是国家的根本法； 2. 是治国安邦的总章程； 3. 是保证国家统一、民族团结、经济发展、社会进步和长治久安的法律基础； 4. 是党执政兴国、带领全国各族人民建设中国 特色社会主义的法制保证。

活动内容：

1. 弘扬宪法精神，增强法制观念。 2. 使大家明确宪法和法律不仅是全体公民必须遵循的行为规范，同时也是保障公民权利的法律武器，增强公民对社会主义祖国的责任感和使命感，权利意识和义务意识，成为为祖国现代化建设奉献力量的四有新人。

活动形式：

分组朗读和全班集体朗读

活动过程：

一：直接导入，同学们好，本期班会的主题是“弘扬宪法精神，增强法制观念”。

二：探究遵守宪法的重要性 同学们你们知道为什么学习宪法这么重要吗？（我们为什么要学习宪法，弘扬宪法精神？） 因为宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是保证国家统一、民族团结、经济发展、社会进步和长治久安的法律基础，是党执政兴国、带领全国各族人民建设中国特色社会主义的法制保证。社会主义法治国家的建立很大程度上依赖于公民和全社会宪法意识的提高。

三：进一步强调做好宪法宣传教育的重要性 通过上面对学习宪法重要性的了解，我们应该进一步加强宪法宣传教育，在全社会牢固树立宪法意识，努力创造崇尚宪法、遵守宪法、维护宪法的社会法制环境。同时，增强公民的法制观念是法制宣传教育工作的重点和目标。公民法制观念的水平，直接影响着依法治国基本方略的.实施，制约着社会主义法治国家建设的历史进程。因此，必须通过扎实有效的法制宣传教育，实现公民法制观念的形成和提高。

今天我们开展“弘扬宪法精神，增强法制观念”这个主题班会，目的是进一步增强同学们的宪法意识，使大家明确宪法和法律不仅是全体公民必须遵循的行为规范，同时也是保障公民权利的法律武器，增强公民对社会主义祖国的责任感和使命感，权利意识和义务意识，成为为祖国现代化建设奉献力量的四有新人。

四：分小组和班级集体朗读宪法知识文章 老师提问：同学们通过此次主题班会的学习，我们今后在实际生活当中应该如何从点滴小事做起，请同学们踊跃发言，谈谈自己的观点。 生：…….（大家各抒己见，气氛非常活跃） 老师总结：通过此次班会的学习，大部分同学都能积极表现和参与，也学到了比较多的法律知识，但还有极小部分同学态度比较懒散，老师希望下次班会每一个同学都能好好展示自己积极的一面，做一个真正意义上的四有新人。

法制课课件 篇4

活动目标

1、知道红绿灯的用处，能自觉遵守红灯停、绿灯行的交通规则。

2、懂得过马路时应注意安全，一定要走斑马线。

3、对交通标志感兴趣，增强安全意识。

活动准备

红绿灯、斑马线、课件《三颗星星》录音、投影仪。

活动过程

一、请幼儿听录音，谈感受录音内容：

街道上各种车辆来来往往的喧闹声，喇叭声，汽车快速行驶的声音……突然，传来了长长的急刹车的声音。

师：请问刚才你听到了什么声音？想到了什么？（幼儿说出自己的想法，并进行讨论：为什么会有这种声音）

二、倾听故事《三颗星星》认识斑马线标志。

1、播放课件《三颗星星》，使幼儿知道红、黄、绿灯代表的意思。

2、出示斑马线标志，共同讨论斑马线的用处。

3、幼儿学习安全儿歌，帮助理解红绿灯和斑马线的用处。

附安全儿歌：

嘀嘀嘀，汽车叫，车来了我让道，过马路，左右瞧，走路要走人行道，不玩耍，不乱跑，安全第一我知道，红灯停、绿灯行，遵守规则别忘掉。

三、交通游戏。

1、谁对谁错教师依次出示图片，请幼儿观察判断图中行为的对错，并说出理由。

2、红绿灯、斑马线游戏玩法：教师出示红绿灯的变化图，请幼儿按照红绿灯的指令前进或停止。

遵守交通规则的幼儿可获得安全宝宝奖，小组中遵守交通规则多者为胜。

附故事：《三颗星星》

太阳妈妈有三个孩子：红星星、黄星星、绿星星。三颗星星长大了，太阳妈妈教他们学本领。

红星星是让跑的物体停下来，黄星星的本领是让跑的物体放慢速度注意安全，绿星星学的本领是让物体跑起来。三颗星星学会了本领。太阳妈妈吐口气，用太阳风把三颗星星吹到了地球上。

好多年过去了，太阳妈妈思念孩子，她发出了呼唤信号。三颗星星又回到了太阳妈妈的身边，地球却出了事。所有的马路都塞满了汽车，爸爸妈妈上不了班，小朋友去不了幼儿园。

地球上的人发出了求救信号。三颗星星立刻返回了地球，马路又畅通了。从那以后，三颗星星再也没有离开过地球。到现在，太阳妈妈也不知道三颗星星在地球上干什么。

地球上的小朋友都知道红黄绿三颗星星，也都喜欢他们。因为在每个十字路口，三颗星星天天向小朋友问好。

活动反思

本次活动，我力求通过多种方式方法，调动幼儿的多种感官进行参与，从而使幼儿体验到遵守交通规则的重要性。另外，在活动，我也可结合本班幼儿的具体情况，将其扩展为半日活动，使得每一名幼儿的参与体验变得更为充分。通过活动，孩子们对交通安全有一定的认知，能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中，幼儿的语言表达能力有很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言的条理性很强。由此可见，知识经验的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。

幼儿园法制教育教案8

活动目标：

1、认识“有电危险”的标志。

2、透过故事明白电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。

3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。

活动准备:

1、“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块

2、指偶：灰太狼、小老鼠

3、幼儿操作用图片人手一套；笑脸、哭脸图片各一张。

活动过程：

1、欣赏故事，并根据故事进行简单提问：

（1）故事里有谁？

（2）他们偷的宝贝是什么？（教师根据幼儿提问并出示电插线板）（3）电插线板里藏着什么？电插线板能够碰吗

（4）我们教室里哪里有电插线板？你家哪里有电插线板？

2、认识“有电危险”的标志：

师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一齐来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。

3、谁对谁不对

（1）师：这是喜羊羊给我们每个小朋友的两张图片，他要考考我们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。（幼儿自由交流并请个别幼儿说一说）

（2）出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的决定将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。

4、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

法制课课件 篇5

一、授课内容（班会课主题）：

安全在我心中

二、教育目的：

1、让学生通过发生在生活当中真实的交通事故，明确其危害性和造成的原因。

2、能够在日常生活当中自觉的遵守交通规则，懂得生命的宝贵，能够珍爱自己的生命。

三、课前准备（教具、内容、组织等）：

有关交通安全的资料、图片等

四、程序设计：

一、导入

二、导学达标

、理解交通事故的危害性和造成悲剧发生的原因。

1、让学生说一说发生在自己身边的交通事故。

2、让学生说一说听到这些悲惨的交通事故以后自己的想法或带给我们的启示。

3、师言：时代的前进、社会的发展需要文明的交通环境，人们的生活、工作需要安全、顺畅、有序的每一天。车轮下真实的死亡报告，给我们带来的不仅仅是震惊和痛心，更重要的是警醒和反思。是什么造成了这场悲剧？

4、让学生说一说造成悲剧发生的原因，学生可以各抒已见。

、珍爱生命，注意遵守交通规则。

1、师言：同学们，当你听到这些振憾人心的数字时，当你听到这一桩桩悲剧时，你将会对人们说些什么？可以放手，学生想对谁说都行，（如司机、行人、亲人、交通管理部门等等）

2、师言：同学们，交通规则并不复杂，只要稍加用心，谁都能熟练掌握。我们每个公民都有责任和义务来维护交通安全，遵守交通法规。生命是可贵的，每个人都应该珍惜自己宝贵的生命。

3、让学生从自身做起，说说在交通方面应如何注意安全。

五、活动后记（效果、反思经验、教训）：

我希望大家会用自己的实际行动为交通秩序做出自己应该做的事。同时也希望我们每一个人都应该珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，让我们共同生活在交通有序，安全而又轻松的社会大家庭里，共同撑起一片和谐、安宁、幸福的蓝天。

法制课课件 篇6

一、班会课设想：

由于学生法制观念淡薄，法盲现象严重，而违反校规校纪的现象更是时有发生，经常会在不知情的情况下违反了校规校纪。在交通安全方面的知识也很淡薄。由于缺少法律意识，在自身受到伤害时不知道用法律武器保护自己。所以召开本次主题班会，教育青少年要知法懂法，更要学会用法，争做一个懂法守法的好学生。

二、教学目的

1、通过看视频、演小品等形式引起同学们对一些法律常识了解、交通安全的重视。

2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及并逐步形成自觉遵守学校日常行为规范的'良好的行为习惯。

三、重点内容

1、加强交通安全知识的学习，遵守交通法规。

2、组织各种违法行为的教育案例，增强遵守校规校纪的意识，加强自我保护意识。

四、教学方法

讨论法案例法情景剧表演

五、课前准备

1、让同学们收集有关违法行为的法律知识、交通事故的新闻。组织学生排演小品、学唱歌曲、挖掘班级才艺展示的学生。

2、选好及训练班会主持。

3、制作ppt课件。

六、教学过程

1、通过小品展示学习法律至少得重要性。

2、看交通安全的视频进行法律、安全常识问题抢答，班级学生展示小快板《做个守法的好少年》。

3、联系实际，探讨身边违反校纪校规的行为，寻找解决的对策。

4、班级宣誓，争做知法懂法合格学生。

5、班主任寄语。

6、合唱班歌。