幼儿园中班随笔笔记
发布时间:2024-02-11 幼儿园中班笔记 幼儿园中班幼儿园中班随笔笔记精选(5篇)。
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幼儿园中班随笔笔记 篇1
幼儿园中班教育笔记精选10篇
1. "形色识字——幼儿园中班字母启蒙教育"
随着幼儿进入幼儿园中班,字母启蒙教育成为了一项重要的任务。通过有趣的活动帮助幼儿认识字母,并将字母和形色相匹配。通过配对游戏、拼图和手工制作等活动,激发幼儿的兴趣,提高字母识别能力。
2. "音乐游戏——幼儿园中班音乐教育"
音乐是幼儿园中班教育中的重要组成部分。音乐游戏可以培养幼儿的音乐感知能力,提高幼儿的音乐欣赏能力。通过唱歌、跳舞和玩乐器等活动,让幼儿在音乐中快乐成长。
3. "动手实践——幼儿园中班科学实验教育"
科学实验教育是幼儿园中班教育中的一大亮点。通过简单的实验活动,幼儿可以亲自动手,观察事物变化,培养幼儿的观察和实验能力。通过种植、观察昆虫和制作简单机械等活动,激发幼儿对科学的兴趣。
4. "手工制作——幼儿园中班艺术教育"
手工制作是幼儿园中班艺术教育中的重要环节。通过手工制作,幼儿可以锻炼动手能力,发展创造力和想象力。通过剪纸、画画和折纸等活动,让幼儿展示自己的艺术天赋。
5. "生活教育——幼儿园中班生活常识培养"
生活教育是幼儿园中班教育中不可或缺的一部分。通过培养幼儿的生活常识,帮助幼儿逐步养成良好的生活习惯。通过模拟生活场景、开展生活技能训练等活动,培养幼儿的自理能力和社交技能。
6. "幼儿游戏——幼儿园中班社交能力培养"
游戏是幼儿园中班教育中的一大特色。通过各种游戏活动,幼儿可以与他人互动,培养社交能力和合作精神。通过角色扮演、合作运动和小组活动等游戏,让幼儿在快乐的游戏中学会与他人相处。
7. "阅读启蒙——幼儿园中班阅读教育"
阅读启蒙是幼儿园中班教育中的重要内容。通过阅读,幼儿可以开拓眼界,培养阅读习惯。通过图画书、儿歌和绘本等形式,激发幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的语言表达能力。
8. "数学游戏——幼儿园中班数学启蒙教育"
数学启蒙是幼儿园中班教育中的重要环节。通过数学游戏,幼儿可以培养逻辑思维和数学运算能力。通过数学建模、数学拼图和数学运动等活动,让幼儿在游戏中学会数学。
9. "体育活动——幼儿园中班体育教育"
体育活动是幼儿园中班教育中的一大亮点。通过体育活动,幼儿可以锻炼身体,发展协调性和平衡感。通过跑步、跳绳和球类运动等活动,让幼儿在体育中快乐成长。
10. "安全教育——幼儿园中班安全意识培养"
安全教育是幼儿园中班教育中的重中之重。通过安全教育,幼儿可以学习如何保护自己,培养安全意识。通过模拟事故场景、开展应急演练等活动,让幼儿学会保护自己和他人的安全。
通过以上10篇精选的幼儿园中班教育笔记,可以看到,在幼儿园中班,注重培养幼儿的语言表达能力、艺术创造力、科学实验能力、社交合作能力等综合素质。通过有趣的活动,激发幼儿的兴趣,提高他们的综合能力。同时,也注重安全教育和生活常识的培养,让幼儿在快乐学习的氛围中健康成长。
幼儿园中班随笔笔记 篇2
观察分析:
高_小朋友是我班的一名4岁小女孩,在园性格内向缅腆,见人总是低着头,不肯说话,户外活动时与小朋友偶尔有交流,但声音细细的,从不肯与老师交流或眼睛对视。每当老师主动与她交谈,她的眼睛就看别的地方,头也扭向一边。问她话,总是一言不发,一副可怜相;要不就点头,摇头。因为小班升到中班,班里的老师换为新的教师,我们以为她可能对教师不太熟悉,但她又告诉妈妈,说喜欢老师。家长和老师都对她这种能力缺陷非常着急。
观察内容:晨间活动。小朋友都自由的在各区角选择自己喜爱的玩具,我在活动室来回走动突然一双小手紧紧地抱住了我的腰。我扭头一看,原来是博宇。我想趁机和和她说说话,没想她一溜烟就跑掉了。
在户外游戏时,小朋友四散在活动区玩大型玩具、滑梯、蹦跳床等。高_和其她一些女孩子捡落在地上树枝、落叶。我一直注视着她,看她玩得挺开心的,而且还不时用眼角瞟我。如果我一看她,她马上就转移视线。我只好又假装没看见她。但她又总在我身边晃来晃去,总想引起我注意的样子。
原因分析:其实,据我们仔细观察,高_是一位很有灵性的孩子,接受能力比较强,也有自我表达的愿望,偶尔也很想向老师说什么,可喉咙里像咽了东西,嘴里艰难地发出“咕咕”声。但只要妈妈在身边,她就显得特别的活跃,不但爱说话,说话的声音也变得大了许多。据了解,高_和姥姥、姥爷住在一块。爸爸常年在外地工作。妈妈在一所中学当音乐教师,平时比较空闲。一家人对孩子照顾得无微不至,尤其是妈妈,一有风吹草动,就把孩子捂得严严实实的,生怕摔着、冻着。因为担心安全问题,在家里高_大部分时间是一个人跟妈妈玩,很少出去与小朋友玩,或邀请同伴到家玩,由于社会性交往情境的缺失,久而久之,使她不知如何与别人建立交往关系,如果亲人不在身边就感到没有安全感,心理压力增加,总怕出错,不敢说话,表现出交谈的能力明显不如同龄孩子,行为胆怯,缺乏自信。
采取措施:
采取措施:从感情交流和接纳入手,采取针对性的方式让孩子从内心深处感觉到老师是和家长一样爱她的,增强心理安全感和自信心。
1、每天早上班上的三位老师总是笑脸相迎,向他问早上好,不管她回不回答,我们一如既往,鼓励但不勉强她叫老师。
2、有意识地增加他在班上的表扬率。高_的绘画与手工不错,美术活动时,我总是在其她幼儿面前找机会肯定她、鼓励她,表示对她的欣赏,让其她幼儿羡慕他、接受她、喜欢她,增强他的自我认可和信心。
3、多创造机会让她与人交往,一是通过参与分发碗筷、分发器械、收拾玩具等“工作”,让她体验劳动的快乐,增强她的集体荣誉感;二是采用幼儿自由组合谈话、看图画书等形式,让活泼开朗、语言表达能力强的幼儿与她结对,带动她体验合作的乐趣,与同伴分享快乐,分担忧愁,开阔胸襟。
4、三位老师每天有意识地通过抚摸、拥抱等一些肢体接触,让他感受到老师的关爱。在情感基础上,创造条件让她能与老师开口说话。
5、多与家长沟通。请家长多关注孩子的内心需求,敢于放手让她与同伴玩耍,并多鼓励她就同伴交往中的趣事和体验与家长进行交流;带她参加一些亲朋好友聚会,让她观察成人交流的方式,通过“延迟模仿”效应,鼓励他与参与交谈。(www.Fw76.COM 76范文网)
面对一些某些方面的能力相对较弱而性格又内向的孩子,老师一定要在充分尊重幼儿个性发展的基础上,主动与家长共同分析和查找原因,不能因为幼儿的看似“怪异”的行为而从感情上远离远他们,应给予他们充分的适应时间和空间,仔细观察和发掘他们的长处,在生活上体贴照顾的同时,了解和满足他们不同的心理要求,增强交往中的安全感和信任感。充分利用幼儿园这个有利的集体环境,选择一些合作型的游戏活动,让幼儿有足够的交流机会,体验合作的快乐,培养幼儿健康的心理和合作交往的能力,让他们永远都充满自信,快乐成长。
获取成效:
经过一段时间的努力,高_小朋友有了明显的转变。虽然还是不太与老师开口说话,但上课会举手发言了。每天见到老师总会害羞地笑一笑,或者在老师身边靠一靠。为集体做事也由被动变为主动了。而且也能与小朋友愉快相处,并且还有几个固定的好朋友。我想,在以后的日子里,我们还要持之以恒的关爱他,让他能和其他孩子一样健康成长。
幼儿园中班随笔笔记 篇3
把“真诚”给“宝贝”
记得一次上英语课,我正认真的教“宝贝”们在读单词,突然看见一个“宝贝”低着头不知在玩什么,反正就是不看黑板,也不看我,当时我很生气,并大声呵斥道:“扬扬,你在干什么,这个单词你会
读吗?他一声不吭,耷拉着脑袋,好像犯了什么错误似的,我又问了一遍:“你会读吗?”“只会其中的两个单词,扬扬回答到。”我降低了音量说:“先把会的说出来,大胆一点,教师相信你,“Summer、Winter”,接下来他一向不说话,我轻轻的说:“明白为什么不会吗?觉得这样做对吗?”他依旧不说话,我又问:“认为这样是对的吗?他慢吞吞的说:“教师我明白这样不对,下次不敢了,对不起!”我微笑着说:“好吧,既然明白错了,下次上课认真听讲就好了,坐下吧。”第二天午时上课时,我再次让幼儿去复习学习过的单词,当我再次让他起来回答问题时,他立刻振振有词的说:“教师,今日我全会读”,我开心的与他玩起了“捉迷藏”的游戏,并随手拿出一张单词卡让他读,结果他很快的读了出来,并且回答的十分准确,当时我就奖励了一个笑脸给他,并当着全班“宝贝”们表扬了他,也看到他异常腼腆的笑了。
的确,幼儿正处在似懂非懂阶段,很多事情不明白该做不该做。作为教师的我是不是应当多去细心、耐心地去教育引导“宝贝”们呢?如果当时我采取别的方式教育“宝贝”们,其又会是什么样的结果呢?其实幼儿的心理是很容易受到影响的,教师的一言一行都会让“宝贝”们铭记在心,一味的对幼儿吼骂、漠视、置之不理,这样就会让幼儿心理受到更大伤害,对于不一样的幼儿还应当取不一样的教育方法,深入了解每个“宝贝”们的性格、特点、爱好,才能让幼儿的身心得到全面健康的发展。
我不禁感叹道:作为幼儿园的教师,应当用真诚的鼓励来帮忙“宝
贝”们,也期望看到“宝贝”们提高并获得成功,相反,也应当允许“宝贝”们失败,同时不要忘记留给“宝贝”们时间和空间,这样才会在我们的掌声中走向成功!
幼儿园中班随笔笔记 篇4
“王老师,你相信我吗?”晨晨在排队出去做操经过我身边时,大声地问我。看着他认真的脸,我对他用力点点头,给了他肯定的回答“我一直很相信你,你一定行的。”晨晨满意而又严肃的转过头,雄赳赳气昂昂地甩开大步向操场走去。我不由得想起刚开学时的情景,嘴角情不自禁的上扬起来。
暑假结束后,孩子们又重新回到了幼儿园。他们的变化非常大,有的变得活泼了;有的`变得调皮了;有的变得……而晨晨就属于变得更倔强的那一个。每次去操场做操时,他不但不做,而且随意走动。问他为什么不做,他的回答是:烦死了,每天都做操。我们找他谈话,每次我都会认真回答,同样他每次做操都非常认真。
我觉得被信任、被承认是人类的基本需求之一,特别是未成年的孩子他们更加需要。“信任”会激起孩子积极的情绪,同时能拉近彼此的距离。信任别人和被别人信任是同样的幸福。如果发现孩子有缺点而不注重方法,可能给孩子的心灵造成伤害。俗话说:山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。有时我们需要的可能是耐心地等待时机,而不是过早的轻言放弃。
幼儿园中班随笔笔记 篇5
以往吃餐点,大多是保育员或教师或值日幼儿将小点心分发给每个幼儿手中,等给孩子们倒好牛奶、果汁或豆奶后,孩子们开始吃餐点。也有些老师为了避免时间的隐性浪费,让先分到餐点的小朋友先吃,以前我也基本上是这样做的。在深入学习保教管理指南后,我想“一日生活环节皆教育”,吃餐点中可以渗透、可以隐含怎样的教育呢?在中2班带班,我开始尝试:那天吃饼干,每桌放一个大碟子,由值日幼儿将饼干分在大的碟子里,然后根据今天餐点的数量,提醒小朋友吃好一片再拿一片,让他们自主地从大盘子里取用。
第一次的观察:许多小朋友在老师的提醒下,吃完一片再取一片。远远小朋友,一向速度比较慢,这次吃饼干比原来快了。第3组玲玲在喊:苏冰健多吃了,他吃了3片后又吃了(看来玲玲挺细心地,还关注着别人吃了几片饼干。看来违反规则,会受到同伴的监督)。第五组安妮也在叫:老师,我没吃到三片……餐点后,我和孩子们进行了一次谈话活动。
我让小朋友说说,今天吃饼干和以前有什么不同?吃饼干时发生了事情?你有办法解决吗?你们喜欢哪种方法?我们边说边讨论,为了方便小朋友理解,我还在黑板上注了图示,让大家理解:文明、有序、合作。我知道,仅仅通过一次的引导还不够,还要在产生新问题的过程中,讨论商量,持之以恒,使幼儿在用餐点的过程中,渗透数的教育,养成文明、有序的用餐礼仪。我希望看到:一个个小组,犹如一个个小家,那群“小不点”,有模有样地、像小绅士、小淑女那样,文明地用餐。
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幼儿园中班随笔笔记集锦
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幼儿园中班随笔笔记 篇1
在周三的区域活动时,孩子们都玩得很投入,忙得也不亦乐乎,心情愉快的我在每个小组里指导着。
忽然,王俊龙对我说:“老师,她不肯给我积木,我搭不出好看的房子了。”邱雨也抢着说:“他一直问我要,我自己都搭不好了。”
原来,邱雨和王俊龙在认真的玩建构区,邱雨想搭一个漂亮的花园,王俊龙想搭建一座小房子。但是由于材料比较有限,所以他们在玩的时候感觉自己少了一些可以操作的积木,于是王俊龙只好问对方要一些积木,但是要了几次,邱雨也不愿意给他了,因为自己也越来越少了,感觉自己要完不成漂亮的花园了。看到邱雨不愿意给自己积木了,王俊龙只好向我“求救”了。
了解了情况后,我问:“你们搭的一个是花园,一个是房子,那么,房子可以不可以建在花园里呢?”“可以!”他们异口同声地回答道。
“那你们能不能合作呢?王俊龙可以在邱雨的花园里搭建房子,邱雨可以在王俊龙的房子外面搭建围墙和一些玩的地方,邱雨也可以用雪花片来装饰花园,做出各种花朵了呀!”
听完了我的话语,他们想了想说:“对呀,为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的花园了呢。”说完,两个孩子开始合作起来,一个做房子,一个搭围墙、做花朵,很快就有了更好看的花园了,邱雨开心地把自己做出来的花朵装饰进去,一下子他们就完成了。他们一起欣赏自己的杰作,感觉特别的满意。也在一边观察的我,心里也快乐极了。
在解说时,我请他们来介绍自己的作品,他们也非常自信地介绍了他们的作品,还同时强调了他们刚开始抢积木,导致自己都搭不好,后来他们合作起来就变成了更好看的花园。
孩子的快乐往往来自他们自己的成就,自己的成就又往往来自他们的合作!
作为一名幼儿教师,平时我们也要多设计一些让孩子们亲密合作的活动,在他们动手又动脑的同时,也加强了交流、理解与合作,孩子们在交流与合作中才能体验到更多的乐趣!
幼儿园中班随笔笔记 篇2
幼儿养成教育的资料包括的面很广:爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。
大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字,背诵唐诗,认识汉字,学习书面上的知识。然而,越来越多的事实证明,良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多,养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福,能够说,习惯是体现一个人素质的重要方面。
幼儿进入中班后,我们发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种状况:有些幼儿不但学习习惯好,上课认真听讲,物品整理的井井有条,也很懂礼貌、守规则,各项常规都很好,一般不需要老师提醒就能做到。而有一部分幼儿,吃饭磨蹭、群众活动乱讲话、区角活动打闹,争抢玩具、不午睡,需要老师不断的提醒。还有一部分幼儿表此刻某些方面的状况比较明显,如有的幼儿没有良好的倾听习惯,有的行为拖沓,还有的规则意识不强。针对这些状况,我们采取了以下措施。
幼儿园中班随笔笔记 篇3
学会赞扬孩子
璐璐是本学期的插班生,生性乖巧但性格有些内向,无论是上课、绘画、做操、玩游戏等都表现出胆怯的样貌,小家伙就连说话时声音都是细声细气的,经过一段时间的观察和思考,我想可能是对新环境、新接触的人存有陌生感,针对这种情景我决定用赞扬的方法帮忙她建立自信,尽快的融入我们这个新团体。
第一天来幼儿园时是爸爸妈妈一齐送来的,家长向我了解了一些情景后便要离开,小家伙就不肯了,拼命的哭,不让爸爸妈妈走,可是爸爸妈妈最终还是走了,璐璐一向站着,眼里噙满泪水,不管哪个教师抱她,她都是扭动着身体不让别人抱,就这样一向站了好久好久,不肯吃饭、不玩游戏、也不睡觉,更不想与小朋友和教师说话,就这样过度过了幼儿园的第一天。
第二天来的时候,璐璐眼里又噙着泪水,可是没有拉妈妈的衣服了,妈妈说:“早上在家答应过我了,来幼儿园时不哭,此刻又哭了。”我说:“没关系的!小朋友刚刚来都是这样,过两天就好了。”来到教室,电视里放着故事碟,璐璐低着头放好书包后,来到活动室,我让其他小朋友帮她搬来一把小椅子,她还是不肯坐,我也没勉强她,不一会儿,我发现璐璐的眼睛盯着电视机眨都不眨一下,我心里就开始乐了,原先这个小家伙这么喜欢看电视啊~许是站累了吧!最终坐了下来,可是话语仍然很少。
经过前两天的观察,我觉得这个孩子的确需要多一点鼓励和赞扬,我决定实施我的这个方法,必须要让璐璐每一天开开心心的来幼儿园。
第三天的时候,璐璐来幼儿园没有哭,情绪仍然不怎样好,可是她在吃饭睡觉方面都有了很大的提高,于是,我当着全班小朋友的面表扬了她,虽然璐璐表面上没有显露开心的情绪,可是一天表现的都相当棒!
接下来的几天时间里,我只要一发现她的优点就立刻进行表扬,还会偷偷的与她说悄悄话,我经常说:“璐璐,你跟金教师拉钩钩,答应我每一天早上来都不要哭,都要高高兴兴的,好不好?!”之后璐璐再来幼儿园都没有哭过。
璐璐最不喜欢的就是做操时与小朋友一齐玩户外游戏,她总是表现的很胆怯,教师让她玩她就不停的哭,之后我利用户外活动时间专门来训练玩游戏,异常是璐璐,当她玩的十分好时,我都会很开心的告诉她:“你玩的真帮棒!”经过了两三天的训练,璐璐早上爱主动与小朋友玩游戏了。
在她画画时,我总是坐在她的身旁,看着她,并指导她,她画的画确实不够好,可是我不予与批评,让她自我告诉我画的是什么,如果她的点子很有创意的话,我会轻轻抱着她,并告诉她:“璐璐一点都不比别人小朋友差!”
并且经常与她谈心,交流,明白了她很多内心的想法。
一次,早上入园时,要交作业,璐璐当时在换鞋子就忘记交作业了,进来后才想起来没交作业,立刻跑去翻书包,刚刚拉开拉链,妈妈说:“璐璐,我已经跟你把作业交了。”璐璐站起来,很乖的说了一句:“多谢妈妈!”我没有想到这个小丫头这么懂礼貌,于是,很大声
的表扬了她,小家伙甜甜的笑了。
此刻的璐璐活泼、乖巧、听话、喜欢与小朋友玩、与教师交流了。妈妈也说提高了不少,看着小家伙一天一天的在蜕变在成长,我别提有多开心了。
经过对璐璐的观察和分析,我认为教师应及时把握住表扬孩子的时机,他们的自我意识还不够独立,很在乎别人的看法,我们要及时给予鼓励和表扬培养出他们的自信和成就感,璐璐正是这样一个孩子,她需要别人的鼓励赞扬,她就会把自我本事发挥到最大,各位教师必须不要吝啬你的表扬,你的一句:“你真棒!”也许就会像阳光一样洒满孩子们幼小的心灵。
幼儿园中班随笔笔记 篇4
逊逊是班里令人头疼的小朋友,总是控制不住自己,喜欢“碰碰”其他小朋友,惹得他们哭声、告状声一片。但是今天午睡起床时的那一幕,却让我发现了他的闪光点。
现在,虽然渐渐进入初秋,但是天气还是相当热,孩子们穿的少,午睡时她们自己穿脱衣服、叠毛巾毯也很迅速。一些孩子在起床音乐放了四个八拍就已经全部整理好,坐到自己的小椅子上了,还有一些孩子为了和其他人比赛谁快,粗粗的叠了一下毛巾毯,有的甚至将毛巾毯任意的往床上一扔,走了!
在班级制定的规则中,使三遍音乐起床整理,而现在才刚放到第二遍音乐,午睡室里就只剩下连逊逊在内的六个小朋友了,只见逊逊完全不受其他小朋友的影响,他轻轻地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角,由于毛巾毯堆成一团,而右手又拎着一只角,左手在寻找另一角的时候有些困难,他只能放弃已经拿着的那只角,两只手一起找到其他的角,再一只一只的将角轻轻地拎起来,在轻轻往外一甩,将毛巾毯放平对折。他又走到另外一边,轻轻地拎起两个角再对折。毛巾毯终于折好了,他很快得穿好鞋子,回到位置上开始和其他孩子说闹起来,这是三遍音乐也结束了。
在整个折毛巾毯的过程中,他折的专心致志、小心翼翼,可以感觉到他完全沉浸在自己的世界中,不受外界任何影响,都没有发现我就在他身边看着他。
每个孩子都是一个完整的个体,喜欢“碰”别人、自制力不强的是他,而现在小心翼翼叠毛巾毯,专心细致做事情的也是他,其实每个孩子都是这样,只要我们关注细节,从细处看孩子,就会发现更多不一样的孩子。
幼儿园大班教育随笔笔记精选10篇
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幼儿园大班教育随笔笔记 篇1
孩子们的心灵犹如清澈的湖水,在孩子们纯洁的童心世界里,有他们自己天真无邪的道德观。对错与否,也自有他们的评判标准。从事幼教十几载的我,一直想与孩子们如母子般心贴心的相处,虽付出了诸多努力,但似乎一直徘徊于孩子的心灵之外,未能真正走进他们那丰富多彩、纯真的孩童世界。一次英语活动中,我让孩子们学习有关颜色的英语单词。用油画棒演示各种颜色在白纸上让幼儿认知的过程中,我先拿出一张白纸,在上面画上了黄色让孩子认知。然后我又拿出了另一张纸,在上面画上了红色。
这时,只听班上一位男孩子小宇大声地叫起来:“老师,你浪费纸!”听见一个人在叫,其他的孩子也跟着一起大叫起来:“老师浪费纸,老师浪费纸……”顿时,我被这样混乱的场景搞得措手不及,于是,我严厉地训斥了带头大叫的小宇:“小宇,你怎么能这样说老师呢?老师是在上课,你知道吗?这是在浪费纸吗?”出现了这样的状况,活动无法继续下去。小宇被我训斥得低下了头,眼睛里闪着泪花。看着低头认错的小宇,我的心为之一颤:为什么一定要采取这样的方法?是不是应该蹲下去问问他,说不定孩子有什么其他的想法呢?过了一会儿,我轻轻地把小宇叫到跟前,把他抱到我的腿上,亲切地问他:“你为什么说老师浪费纸呢?”孩子这才抬起头来,看着我说:“我们要节约用纸,因为老师说过纸是用木头做的,不能浪费……”孩子的言语如鞭子一般抽打着我的心。
是啊,教室里有多媒体,为什么我事先没有想到使用多媒体来呈现颜色,或是如孩子所说的,在一张纸上呈现多种颜色。仅凭自己的随意性,使得活动有疏漏之处。我的孩子们啊,童真却执著,顽皮却真诚,而我却忽略了他们的感受。此时,我的心里充满了无穷的愧疚。我紧紧地把小宇搂在了怀里:“对不起,小宇。老师明白了……”
幼儿园大班教育随笔笔记 篇2
一天在上课时,我忽然感到肚子疼的厉害,汗水从我的脸上留了下来,实在疼的厉害,我蹲了下去,并用手摁着肚子,这时听到几个小朋友说老师怎样了,他们跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手给我擦掉汗水,并说:“老师,不要哭,我给你捶一捶。”她的小拳头在我的背上无力的敲打了起来,还有美婷、梓航等几个小朋友也在用小拳头给我捶背,又有几个小朋友跑出教室告诉大一班的张老师。
看到孩子们这些举动时,我的心很感动,因为他们的年龄毕竟太小了,他们只是些四五岁的孩子,此刻,我心中的委屈没有了,跟孩子们在一齐我们是幸福的,因为我们用爱心打开了孩子心灵的七弦琴,用爱心感染了孩子们纯净的心,使他们在被爱中学会了关爱他人。
此刻,有的人将世态看的有些炎凉,认为此刻的人,关心自己的多,关爱他人的少了,如果在路上看到有人受伤,或需要帮忙时,也很少有人敢伸出援助的手,因为怕被人讹着。我想这样的人毕竟是少数,因为世上还是好人多。因为“人之初,性本善”所以作为幼教工作者,我们必须要当好孩子的启蒙老师,让他们迈好人生的第一步,教他们如何做个好人,成为品德高尚的人,这样他们长大后才会有爱心,才能明白关心、爱护他人,就会像歌曲中唱的那样:“只要人人献出一点爱,世界就会变成完美的人间”。
幼儿园大班教育随笔笔记 篇3
有一天,谈老师组织了一节美术活动,名称是《快乐的笑脸》。谈老师通过游戏、指五官、谈话等形式导入活动,又引导幼儿观察,让进一步幼儿感知了五官的特征后请幼儿在书上添画脸部五官。孩子们在作画时,我也过去看了看。那天,正好是蒋园长在听课,我们一起走到耀耀旁边,发现了他的作业上“别出心裁”的在娃娃的额头上画了一样东西。蒋园长问:“耀耀,那是什么呀?”耀耀一脸正经地说:“小红花,老师奖的。”喔,原来在耀耀心中开心快乐的事情就是能得到老师的一朵小红花。平时,总觉得他好像是属于那种对什么都不在乎,喜欢我行我素的孩子。原来每一个孩子都渴望得到老师的表扬,老师的鼓励。乖巧灵俐、聪明可爱的孩子常常得到老师众多的表扬和特别的关爱。一朵小红花对于他们来说也不会那么令人激动,令人欣喜了。那一刻,我为耀耀的真情流露而有一丝震撼。我就在他额头上帖了一朵小红花。这下,他可高兴了,时不时的去摸一摸,深怕小红花飞掉,连下课了也是喜滋滋的。
午睡起床时,我准备帮他穿衣服时,他一只手摸着自己的额头对我说:“老师,你当心点,别碰我的小红花。”我听了忍不住想笑,没想到他竟然那么在意一朵小小的红花。我说:“知道了。”他还是不放心地问:“衣服会碰到吗?你要当心点。”说这话时看着我,特别认真的样子,让我有些感动。因为毛线衣是圆领的套头衫。那天我也特小心地为他穿好衣服,生怕碰到他的“宝贝”。那一天耀耀的表现一直很好。我想作为一个老师,面对一些顽皮,淘气,常会惹来很多麻烦的“问题孩子”是不是同样需要老师的关爱呢?甚至比那些好孩子更需多一些关注,多一些爱心,多一些鼓励。我想:特别的爱给特别的孩子会更好。
幼儿园大班教育随笔笔记 篇4
孩子要多鼓励和表扬
俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师,起首要看到孩子的提高,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
只要咱们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨日比拟,你就会发明孩子是在不断成上提高的,从而对他们加以表扬。"你方才学画时,连笔都拿不住的,此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后,领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。
在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中领悟知识,这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的'幼儿的领悟用心性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:"——泛泛十分钟爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿——成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励,不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了,"啊,我提高了教师多开心呀。"于是孩子在盘算着,怎样让教师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。 树立孩子的信心
要孩子做事有信心,家长务必要有正确的教育方法。不少父母把孩子视为柔弱的个体,总是竭尽全力为孩子解决各种困难,这种过度的照顾和过分的保护,实际上夺取了孩子锻炼的机会,一旦遇到困难便不知所措,因而更易受挫折、失败,并构成自卑心理。与此同时,有的家长经常将自我的意愿强加于孩子,对孩子严厉粗暴,当孩子提出问题时轻者批评,否定,重者训斥,指责,甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中,孩子就会变得情绪忧郁,缺乏自信。所以我经常分析每个儿童的发展特点,并根据每个幼儿的独特性,扬其长,避其短,提出不一样的教育要求,采取不一样的教,及时调整好他们的心态,使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力,为他们创造讲话,只要出现闪光点就及时给予鼓励,平时,应对复杂多变的世界,家长也要充满自信地击风搏浪,为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样,这样持之以恒孩子的自信心就会增强。
让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子,咱们也但愿他们成功、提高,可是咱们也就应允许他们失败。同时,不好忘记留给他们时刻和空间,这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。
幼儿园大班教育随笔笔记 篇5
幼儿园教师教育随笔记录大班
作为一名幼儿园教师,我的目标是为每个孩子创造一个有趣、富有启发性的学习环境,帮助他们全面发展。在与大班孩子们的相处中,我收获了许多宝贵的经验和教训,下面是我在大班教学中的一些感悟和记录。
在教育大班孩子时,我学会了尊重每个孩子的个体差异。每个孩子都有自己独特的个性和成长速度,所以我不应仅仅用一个标准衡量他们。作为教师,应该积极观察孩子们的兴趣和优势,并根据他们的需求提供个性化的学习计划和活动。一位孩子可能对艺术有着浓厚的兴趣,而另一位则对科学更感兴趣。需要充分发掘每个孩子的潜力,鼓励他们在自己感兴趣的领域内探索和学习。
我认识到在大班教学中,培养良好的团队合作精神和自主学习能力是非常重要的。在班级中,孩子们有许多机会与同伴进行交流和互动。可以设计一些集体活动,如小组游戏、合作绘画等,来促进孩子们彼此之间的合作和团结。这样不仅可以培养孩子们的团队合作意识,还可以提高他们的沟通能力和解决问题的能力。同时,也应该给予孩子们足够的自主学习的机会。例如,在一些小组活动中,我会鼓励孩子们自己提出解决问题的方案,并跟着自己的计划去实施。这样的锻炼可以培养孩子们的独立思考能力和解决问题的能力。
再次,我学会了在教育过程中注重情感的培养。情感教育是幼儿园教育中非常重要的一个组成部分,它涉及到孩子们的情感发展、自我意识和社会情感技能等。在大班教学中,我会与孩子们建立亲密的关系,给予他们足够的关爱和支持。例如,在孩子们面临挑战和困难时,我会给予他们鼓励和理解,帮助他们建立积极的情绪和自信心。我也会鼓励孩子们表达自己的情感,如高兴、悲伤、愤怒等,同时教导他们如何正确处理情绪。通过情感教育,我希望每个孩子都能够健康、快乐地成长。
我认识到与家长密切合作是幼儿园教育的重要方面。孩子的教育不仅仅发生在学校里,家庭也是非常关键的影响力量。因此,与家长建立良好的沟通和合作关系非常重要。在与家长交流中,我会分享孩子的学习和成长情况,并鼓励家长参与到孩子的教育中来。我也会主动听取家长的意见和建议,以便更好地帮助孩子们。通过与家长的紧密合作,可以共同为孩子创造一个良好的成长环境,促进他们的全面发展。
在教育大班孩子的过程中,我积累了许多宝贵的经验和教训。我明白,每个孩子都有自己独特的需求和潜力,作为教师应该尊重他们的个体差异。培养团队合作精神和自主学习能力可以帮助孩子们全面发展。情感教育是培养孩子情感和社会情感技能的重要途径。与家长密切合作是促进孩子成长的关键。通过这些经验和教训,我相信我可以成为更好的幼儿园教师,为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园大班教育随笔笔记 篇6
作为一名多年从事幼儿教育工作的老师,我深知幼儿园大班阶段对于孩子发展的重要性。在这个阶段,孩子们正处于快速成长的关键时期,他们需要良好的教育环境和适宜的教育内容来促进他们的全面发展。其中,阅读对于幼儿的发展尤为关键。在本文中,我将分享一些我多年工作经验中总结的幼儿园大班教育读书笔记。
创造一个温馨的阅读环境是非常重要的。幼儿园大班的孩子们需要一个安静且舒适的地方来阅读,这可以是一个专门的阅读角落,也可以是一个宽敞的图书馆区域。在这个环境中,可以提供各种各样的图书,包括绘本、故事书、科普书、诗歌等等,以满足不同孩子的阅读需求。重要的是,要保持这个环境的整洁和舒适,让孩子们有一个安心的地方来探索和享受阅读的乐趣。
选择适合幼儿园大班的图书是至关重要的。大班孩子的认知和兴趣有了很大的发展,因此,应该选择一些更具挑战性和丰富性的图书。这些图书可以包括一些比较复杂的故事情节、多样化的角色、丰富的情绪表达以及具有一定知识性质的科普绘本。通过这样的选择,可以帮助孩子们建立更加广泛的视野,并激发他们的想象力和探索欲望。
第三,积极引导幼儿进行主动阅读。在大班阶段,孩子们已经逐渐掌握了基本的阅读技能,包括阅读文字、理解故事情节、提取信息等。作为老师,应该积极引导他们主动进行阅读,比如提问、激发兴趣、引导思考等。通过这样的互动方式,可以帮助孩子们更好地理解和运用阅读材料,同时也培养他们的阅读习惯和自主学习能力。
再次,注重阅读与生活的结合。幼儿园大班的孩子们正在逐渐探索和认识这个世界,他们对于日常生活中的事物充满了好奇。因此,可以选择一些与生活相关的图书来开展阅读活动,比如家庭、社区、四季变化、健康与安全等主题。通过这样的阅读,可以帮助孩子们将所学知识与实际生活相结合,并促进他们的综合发展。
家园合作也是有效促进幼儿园大班阅读的关键。家长是孩子最亲近的人,他们的支持和参与对于幼儿园大班的阅读教育至关重要。可以定期组织家长阅读活动、家庭阅读夜、亲子阅读分享等,让家长了解孩子在幼儿园的阅读发展并共同参与其中。通过家园合作,可以形成共同的目标和期望,让孩子在家庭和学校两个环境中都能够得到良好的阅读支持。
在幼儿园大班教育中,阅读不仅仅是为了让孩子们学会阅读文字,更重要的是培养他们的阅读兴趣、阅读能力以及阅读习惯。通过创造良好的阅读环境、选择适当的图书、引导主动阅读、结合生活经验和家园合作等方法,可以有效地促进孩子的阅读兴趣和能力的提高,为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。作为一名幼教工作者,应该不断学习和探索,为孩子们的全面发展贡献自己的力量。
幼儿园大班教育随笔笔记 篇7
标题:培养幼儿园大班学生的阅读习惯与兴趣
在幼儿园大班教育中,对于培养学生良好的阅读习惯和兴趣具有重要的意义。作为一名从业多年的幼儿教育工作者,我将通过本篇文章分享一些我在工作中积累的经验和方法,旨在帮助教师们更好地指导幼儿园大班学生阅读,并为他们打下良好的阅读基础。
一、创设良好的阅读环境
1. 图书角:设置一个宽敞明亮的图书角,摆放丰富多样的绘本、故事书和启发幼儿思考的绘本。布置图书角时要考虑到幼儿身高,方便他们自己读书。同时,可摆放一些坐垫或舒适的椅子,提供舒适的阅读环境。
2. 朗读区:设置一个朗读区,给予教师和学生朗读的机会。教师可以定期朗读故事书,给孩子们带去阅读的乐趣,同时鼓励学生也参与到朗读中来。
二、培养阅读习惯
1. 天天读书:安排每天固定的阅读时间,鼓励学生每天至少读一本书。教师可组织活动,如读书角逛逛,借还书活动等,激发学生的阅读兴趣。
2. 规定家庭阅读时间:教师可与家长进行合作,在家庭中规定一个固定的阅读时间,建立起家庭共读的环境,加强家校合作。
3. 鼓励互相分享:学生读完一本书后,可以用口头或书面方式与同学分享阅读体验,增加对阅读的兴趣和认同感。
三、提升阅读能力
1. 教授正确的阅读技巧:教师可以在集体活动或小组活动中,引导学生正确使用手指指读,理解书中的故事情节,注重感受文字的韵律和语调。
2. 引导有效的阅读理解:教师可以通过提问、绘本分析等方式,引导学生对所读内容进行思考和分析,培养他们的阅读理解能力。
3. 丰富绘本体验:教师可根据幼儿的年龄和发展水平,选取具有趣味性和教育性的绘本,通过绘本讲述和角色扮演等方式,提升幼儿的阅读体验和学习成效。
培养幼儿园大班学生的阅读习惯和兴趣是一项长期的工作,需要学校、教师和家长共同努力。通过创设良好的阅读环境、引导学生培养阅读习惯和提升阅读能力,可以帮助孩子们在幼儿园阶段打下良好的阅读基础,培养他们对阅读的热爱和积极的阅读能力,为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。让一起努力,为每个孩子创造一个鲜花盛开的阅读世界。
幼儿园大班教育随笔笔记 篇8
在幼儿园的教育过程中,老师的奖励总能让孩子们很开心,也容易激起孩子的上进心。因而,现在的幼儿园老师都比较注重给孩子奖励这一激励方式,给孩子奖励小红花或者小星星等已经成为幼儿教育过程中一种常见的行为。
这种奖励方式无疑是很好的,但主动权都在老师的手中,老师完全可以根据自己的喜好来决定奖励的对象。如果把这种奖励的主动权转交给孩子们,这样是否更好呢?我们来看看一个幼师的幼儿园大班教育笔记。
那是一个周五的下午,例行的一周总结、奖励活动,我答应孩子们,如果都表现好就每人奖一面彩旗,好让他们高兴。可后来一看彩旗没几面了,这可怎么办呢?情急之下,一个想法冒了出来:今天孩子们制作了许多彩色风车,大家也很喜欢的,我何不把彩色风车、彩旗,还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品,让孩子们自己评价该如何奖励呢?结果,孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋,我每举起一样奖品,他们就争着说出这个奖品应该奖给谁,为什么要奖给他,等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子,然后其他孩子再说一些勉励的话,并指出不足,希望被奖的孩子下周再争取进步。
尝到了一次甜头,以后的奖励活动我都把权力交给孩子,渐渐地,我发现孩子们的思维有了明显的发展,对好多问题都有自己的想法,敢于大胆地表述出来,口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足。
想想以前奖励孩子时,都是把决定权独揽在自己身上,很容易使孩子产生一种惯性思维,即老师的标准就是对的,老师说谁乖谁就是好孩子,就可以奖小星星、小红花,这其实是把孩子领进了一个误区。所以,现在无论在课堂上还是在游戏活动中,我都把奖励的权利交给孩子,让他们自己评一评,议一议,自主决定获什么奖、奖给谁。
把奖励的权利交给孩子,从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他们也学会了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。
可见,在幼儿教育的过程中需要不断改进教育的方式,在原有教育方式的基础上不断加以改进,这样我们的幼儿教育才会不断向前发展。
幼儿园大班教育随笔笔记 篇9
陪伴,是最真诚的告白
怀揣着对幼教的向往和与生俱来对孩子的喜爱,2016年便投身于开发区中心幼儿园这片多姿多彩的新世界。
衣怡,她是开发区中心幼儿园的一位班主任老师,作为年轻教师的她,她热爱教育工作,对小朋友关爱亲切,有着高度的事业心和责任感,能够全身心地投入到教育教学中,严格要求自己,勇于探索,一心扑在教育事业上。她一直说,虽然我不能做到尽善尽美,但我能做到尽职尽责。
午睡起床后,她总是喜欢给孩子们梳头发。她说:“每当我给孩子们梳头发时,我们之间的距离拉得更近了。因为孩子们总是唧唧喳喳地和我说个不停。”就是这样的一个生活小环节,她就会利用好这个机会了解孩子,触摸到孩子的心灵,因材施教,适时点拔,让自己和孩子之间更加信任、亲密、和谐。
大班的时候,班里一个腼腆的男孩子,可自升入大班后,上课不专心听讲,喜欢与小朋友疯闹,于是,衣老师就对他进行了一次家访。在和他妈妈的谈话中得知:爸爸妈妈工作忙,平时没有太多的时间陪伴,总是家长忙家长的孩子玩孩子的。他妈妈了解到孩子在园的表现后,急得眼泪都要掉出来了,衣老师叫她不要着急建议她多抽出时间陪陪孩子,在班里的时候,衣老师也会去带着孩子做一些静的活动,如看故事书,讲讲故事,和孩子一起剪纸等等,过了一段时间,孩子改变了自己的一些小习惯,变得活泼、大方起来。
对孩子,她付出了全部爱心;与同事,能团结协作;对家长,能适时沟通交流。她说:“我是一名普普通通的幼儿教师,没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,但我要用最淳朴的点滴生活,构筑我心中最美好的诗篇,我愿终身在教育这片田园里追逐我的梦想,在此放飞新的希望!”
上面就是网小编特意收集整理的幼儿园教育笔记大班精选3篇,希望对大家有所帮助。
幼儿园大班教育随笔笔记 篇10
我们班现在已经是大班了,从中班我们就开始培养孩子的自理能力,叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家访时有一些家长仍说孩子在家什么事情不会做也不想办法做,就在那等着;有的家长说孩子就听老师的,在幼儿园什么都做回家后就什么都不做了,就在那等着你给他做,我的还让家长喂饭呢!我觉得造成这种结果的原因有两点:
1、现在大多是独生子女家长对孩子过于溺爱。
2、家长怕麻烦,没有耐心教孩子,认为孩子干活是添乱。
幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期。幼儿自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感。自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也产生深远的影响。儿童的身体和手的基本协调动作正处于锻炼时期。但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望,大多数包办代替,他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希望自理的积极性,阻碍了孩子自理能力的发展。家长的配合,可以对孩子生活自理能力形成极大的帮助。在幼儿园生活活动,是对孩子能力与习惯培养形成平台之一。因此,教师的指导与家长的配合尤其显得重要,家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力。那么,家长怎样培养孩子爱劳动呢?
好模仿的特点,培养劳动观念。他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事,得到表扬后显得异常兴奋,家长应加以鼓励,使孩子感到自己做得对,高兴地坚持下去,由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。孩子还常会一面伸手一面说“我来”,要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。孩子都有一个对做事充满好奇的阶段,如果好好利用,孩子将来就会形成一个好的习惯,但可惜的是很多家长嫌麻烦,认为孩子干活是添乱不让干,有这么几次孩子就再也不愿意去做了。家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事,切莫为图省事而包办代替。
漱口、洗脸、穿脱衣服等,让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动,如擦桌椅、扫地、洗手帕等。
卫生,防止伤害事故的发生。
4、经常鼓励和表扬。对孩子的劳动成果,家长应及时地表扬和鼓励,还要鼓励孩子不怕困难,敢于实践,动脑筋想办法,使劳动进行得又快又好。
幼儿园大班教育随笔笔记(精选11篇)
众所周知,身为一名合格的人们教师,我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗?经过小编精心整理,推出幼儿园大班教育随笔笔记(精选11篇),希望对大家有所帮助。
幼儿园大班教育随笔笔记(篇1)
我们班现在已经是大班了,从中班我们就开始培养孩子的自理能力,叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家访时有一些家长仍说孩子在家什么事情不会做也不想办法做,就在那等着;有的家长说孩子就听老师的,在幼儿园什么都做回家后就什么都不做了,就在那等着你给他做,我的还让家长喂饭呢!我觉得造成这种结果的原因有两点:
1、现在大多是独生子女家长对孩子过于溺爱。
2、家长怕麻烦,没有耐心教孩子,认为孩子干活是添乱。
幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期。幼儿自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感。自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也产生深远的影响。儿童的身体和手的基本协调动作正处于锻炼时期。但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望,大多数包办代替,他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希望自理的积极性,阻碍了孩子自理能力的发展。家长的配合,可以对孩子生活自理能力形成极大的帮助。在幼儿园生活活动,是对孩子能力与习惯培养形成平台之一。因此,教师的指导与家长的配合尤其显得重要,家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力。那么,家长怎样培养孩子爱劳动呢?
好模仿的特点,培养劳动观念。他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事,得到表扬后显得异常兴奋,家长应加以鼓励,使孩子感到自己做得对,高兴地坚持下去,由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。孩子还常会一面伸手一面说“我来”,要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。孩子都有一个对做事充满好奇的阶段,如果好好利用,孩子将来就会形成一个好的习惯,但可惜的是很多家长嫌麻烦,认为孩子干活是添乱不让干,有这么几次孩子就再也不愿意去做了。家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事,切莫为图省事而包办代替。
漱口、洗脸、穿脱衣服等,让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动,如擦桌椅、扫地、洗手帕等。
卫生,防止伤害事故的发生。
4、经常鼓励和表扬。对孩子的劳动成果,家长应及时地表扬和鼓励,还要鼓励孩子不怕困难,敢于实践,动脑筋想办法,使劳动进行得又快又好。
幼儿园大班教育随笔笔记(篇2)
幼儿园大班教育读书笔记
作为一名资深的幼儿教师,我深知幼儿园是孩子们塑造未来的重要环境之一。在教育幼儿大班的过程中,阅读书籍起到了举足轻重的作用。在我多年的工作经验中,我发现通过阅读书籍对幼儿进行教育不仅能帮助他们提高语言表达能力和阅读理解能力,还能培养他们的创造力、思维能力和批判性思维。下面我将分享一些幼儿园大班教育读书笔记。
选择适合幼儿阅读的书籍是非常重要的。在幼儿大班教育中,需要选择寓教于乐的绘本,让孩子们能够通过图画和文字来理解故事内容。适合幼儿园大班的书籍通常有简单的语言和明确的故事主题。书籍应该有吸引力,并能引发孩子们的好奇心和想象力。
需要应用互动式的阅读方法。幼儿大班的孩子们通常具有较短的注意力和兴趣保持时间。因此,应该通过互动的方式来阅读,例如提问、唱歌或根据故事情节进行手势动作。通过这种互动式的阅读,孩子们能够更好地理解故事中的主题和情节,并参与到故事中来。
第三,培养孩子们的思维能力和创造力。在阅读过程中,应该引导孩子们思考和提问。例如,可以问孩子们关于故事中的角色、情节或谜团的问题,鼓励他们表达自己的想法和观点。还可以鼓励孩子们通过绘画、手工艺等方式来表达他们对故事的理解和想法,激发他们的创造力。
第四,培养孩子们的批判性思维。幼儿园大班的孩子们正处于认识世界的关键时期,他们需要学会独立思考和评估信息。通过阅读书籍,可以引导孩子们提出问题,并帮助他们从不同的角度思考。可以提出一些问题来促使孩子们思考故事中的道德问题、人物行为背后的原因等。这样能够培养孩子们的批判性思维和判断能力。
为了增加孩子们的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯,可以设置一个作息时间和阅读环境。每天为孩子们留出一定的时间来阅读,并建立一个安静、温馨的阅读环境。还可以与孩子们一起创建一个阅读角落,放置各种丰富的图书,并定期更换书籍,以吸引他们的阅读兴趣。另外,可以组织一些有趣的阅读活动,如读书分享会、角色扮演等,鼓励孩子们积极参与阅读。
通过适合幼儿阅读的书籍、互动式的阅读方法、培养思维能力和创造力以及创造良好的阅读环境,能够有效地教育幼儿园大班的孩子们。阅读不仅可以提高他们的语言表达和阅读理解能力,还能够培养他们的创造力、思维能力和批判性思维,为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园大班教育随笔笔记(篇3)
《怎样面对孩子的自私与倔强》
我的小侄子成成聪明可爱却也顽皮倔强,总是以自我为中心,想干什么,大人必须听他的,不然大闹一场,打骂都无济于事,出现这样的情况,归根结底问题还是出在父母身上,平时太宠爱孩子,样样事情顺着他。案例一、在他五岁时的一天,我嫂子身体不好。一天晚饭过后,嫂子拿着2个热水瓶,我哥抱着侄子上楼。小侄子边哭边闹,不让爸爸抱,非让妈妈抱不可。我哥硬着把他抱上了三楼,累得气喘吁吁。可是小侄子一下地,马上哭着跑下楼梯,站在原地大声喊着哭着,任凭爷爷奶奶怎么说怎么劝都不行,而且谁说就打谁,弄得两位老人不知如何是好。无奈,嫂子只好下楼将他包上去,嘴里还怪罪爷爷奶奶不是,怪罪爸爸不好,说他乖,才停止哭声。分析:五岁的孩子已经有了初步的辨别是非、真假、善恶的能力,出现以上情况,如果平时能够很好的与孩子沟通,讲一些尊老爱幼、辨别是非的事情或故事,或者是把妈妈身体不好的事情告诉他,我想孩子一定能够理解妈妈,不但会自己走,还会帮妈妈拿东西或关心妈妈的身体,让她上楼梯要小心,累不累等。我知道此事跟哥嫂说对策时,他们却说:“这孩子脾气倔强,是天生的,骂也骂不好,打也打不好,长大了就懂事了。”嗨,真不知怎么说好。其实遇到这样的事情,我会冷处理,让孩子站在下面,谁也不要理他,过5-6钟,等孩子冷静下来后,再用鼓励的话语激励孩子:宝宝都长这么高了,而且聪明又乖巧,平时你的小脚这么能干,会走、会跳、还会走楼梯。今天妈妈真的身体不好,一个人走路已经很累了;爸爸很爱很爱你所以抱你上楼。
幼儿园大班教育随笔笔记(篇4)
一天在上课时,我忽然感到肚子疼的厉害,汗水从我的脸上留了下来,实在疼的厉害,我蹲了下去,并用手摁着肚子,这时听到几个小朋友说老师怎样了,他们跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手给我擦掉汗水,并说:“老师,不要哭,我给你捶一捶。”她的小拳头在我的背上无力的敲打了起来,还有美婷、梓航等几个小朋友也在用小拳头给我捶背,又有几个小朋友跑出教室告诉大一班的张老师。
看到孩子们这些举动时,我的心很感动,因为他们的年龄毕竟太小了,他们只是些四五岁的孩子,此刻,我心中的委屈没有了,跟孩子们在一齐我们是幸福的,因为我们用爱心打开了孩子心灵的七弦琴,用爱心感染了孩子们纯净的心,使他们在被爱中学会了关爱他人。
此刻,有的人将世态看的有些炎凉,认为此刻的人,关心自己的多,关爱他人的少了,如果在路上看到有人受伤,或需要帮忙时,也很少有人敢伸出援助的手,因为怕被人讹着。我想这样的人毕竟是少数,因为世上还是好人多。因为“人之初,性本善”所以作为幼教工作者,我们必须要当好孩子的启蒙老师,让他们迈好人生的第一步,教他们如何做个好人,成为品德高尚的人,这样他们长大后才会有爱心,才能明白关心、爱护他人,就会像歌曲中唱的那样:“只要人人献出一点爱,世界就会变成完美的人间”。
幼儿园大班教育随笔笔记(篇5)
孩子们的心灵犹如清澈的湖水,在孩子们纯洁的童心世界里,有他们自己天真无邪的道德观。对错与否,也自有他们的评判标准。从事幼教十几载的我,一直想与孩子们如母子般心贴心的相处,虽付出了诸多努力,但似乎一直徘徊于孩子的心灵之外,未能真正走进他们那丰富多彩、纯真的孩童世界。一次英语活动中,我让孩子们学习有关颜色的英语单词。用油画棒演示各种颜色在白纸上让幼儿认知的过程中,我先拿出一张白纸,在上面画上了黄色让孩子认知。然后我又拿出了另一张纸,在上面画上了红色。
这时,只听班上一位男孩子小宇大声地叫起来:“老师,你浪费纸!”听见一个人在叫,其他的孩子也跟着一起大叫起来:“老师浪费纸,老师浪费纸……”顿时,我被这样混乱的场景搞得措手不及,于是,我严厉地训斥了带头大叫的小宇:“小宇,你怎么能这样说老师呢?老师是在上课,你知道吗?这是在浪费纸吗?”出现了这样的状况,活动无法继续下去。小宇被我训斥得低下了头,眼睛里闪着泪花。看着低头认错的小宇,我的心为之一颤:为什么一定要采取这样的方法?是不是应该蹲下去问问他,说不定孩子有什么其他的想法呢?过了一会儿,我轻轻地把小宇叫到跟前,把他抱到我的腿上,亲切地问他:“你为什么说老师浪费纸呢?”孩子这才抬起头来,看着我说:“我们要节约用纸,因为老师说过纸是用木头做的,不能浪费……”孩子的言语如鞭子一般抽打着我的心。
是啊,教室里有多媒体,为什么我事先没有想到使用多媒体来呈现颜色,或是如孩子所说的,在一张纸上呈现多种颜色。仅凭自己的随意性,使得活动有疏漏之处。我的孩子们啊,童真却执著,顽皮却真诚,而我却忽略了他们的感受。此时,我的心里充满了无穷的愧疚。我紧紧地把小宇搂在了怀里:“对不起,小宇。老师明白了……”
幼儿园大班教育随笔笔记(篇6)
幼儿园教师教育随笔记录大班
作为一名幼儿园教师,我有幸在多年的工作经验中积累了许多宝贵的教育经验和心得。在这里,我将分享一些有关幼儿园大班教学的见解和方法。
我认为幼儿园大班教学的核心是培养孩子的自主学习能力。每个孩子都有自己独特的学习方式和节奏,应该给予他们自由探索和发现的机会。在我的课堂上,我鼓励孩子们通过实验、探索和合作来学习,而不仅仅依靠教师的指导。我相信这种方式可以有效地激发孩子们的学习兴趣和能动性,培养他们的自主学习能力。
我重视与家长的密切合作。家庭是孩子成长的第一课堂,所以不能忽视家长在教育中的重要性。我会定期与家长进行沟通,并主动分享孩子在学校的表现和进步。我鼓励家长对孩子的学习进行积极的参与和引导,以促进家校合作,共同为孩子的成长和发展负责。
第三,我注重创意教学。大班幼儿园教学需要打破常规,寻找更有趣、更具吸引力的教学方式。对于每个学习主题,我都会精心设计创意的教学活动,以激发孩子的好奇心和探索欲望。比如,在学习有关动物的主题时,我会组织孩子们前往动物园进行实地考察,用亲身经历来丰富他们的学习。我相信,通过创意教学,能够帮助孩子们更好地理解和记忆所学知识,提高学习效果。
我要强调的是情感教育的重要性。大班幼儿园是孩子们情感、道德发展的关键时期。我注重培养孩子们的情商和人际交往能力,教他们如何与他人相互尊重、合作和包容。我鼓励孩子们在学习和游戏中培养友谊,并帮助他们解决矛盾和问题。我相信,只有情感稳定的孩子才能更好地投入到学习中,并在其他领域取得更好的成绩。
作为一名幼儿园教师,我深知教育的重要性和责任。在多年的工作经验中,我不断探索和实践,总结出一些有益的教育方法和心得。幼儿园大班教学需要注重培养孩子的自主学习能力、与家长紧密合作、开展创意教学和重视情感教育。我希望我能为孩子们的成长和教育做出贡献,让他们拥有快乐、满意的幼儿园时光。
幼儿园大班教育随笔笔记(篇7)
下午,小朋友都在进行自主性活动,有的在玩插塑,有的在下棋,有的坐在聊天角聊天。这时,我走到离自己最近的结构区对玩插塑的小朋友说:“谁能帮我把这本书送到大二班去?”话音刚落,玩插塑的五个小朋友顾不上放下玩具,一拥而上抢着说:“我、我、我。
”看着拥上来的小朋友,我没有马上说让谁去,而是先扫视了一下每一位幼儿,然后选了一位最能干的小朋友。他带着微笑拿着书走了,留下了一片叹息:“哎!这次又没请我。”
其实像这样的案例在我们日常生活中还有很多,例如:“去帮老师拿一支笔”“把外面的图书拿来”“把这个东西送给某个老师”“去看看区角的物品整理好了吗?”等等,这些实际上都是幼儿力所能及的小事,对幼儿而言,不用费力或稍费力就能办到。案例中的幼儿为了能帮老师做事,宁愿放弃自己喜欢的游戏,这一切都表明他们对“帮老师做事”这个活动有着很高的热情。
从教育的角度去看:教师可以利用请小朋友做力所能及的事来培养幼儿的劳动意识与能力。在案例中,因为教师的一句话“谁能帮我把书送到大二班”而同时激起了几位小朋友做事的热情,他们都在用期盼的目光等待老师,而这时老师并没有在意他们的目光,仍然用一种高高在上权威者的姿态选了一位她心目中最能干的小朋友去做。
因此引来了一片叹息“哎!又没请我”教师这时只想到谁能又快又好地完成这件事,而忽略了其他幼儿的感受。我认为教师这么做不好,伤了幼儿的自尊,教师完全可以单独把做事的幼儿请出游戏角和他商量,如果他不愿意,教师可以再请别的幼儿,这样既可以保护幼儿的自尊,更能体现师幼之间的一种平等与和谐。
幼儿园大班教育随笔笔记(篇8)
孩子要多鼓励和表扬
俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师,起首要看到孩子的提高,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
只要咱们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨日比拟,你就会发明孩子是在不断成上提高的,从而对他们加以表扬。"你方才学画时,连笔都拿不住的,此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后,领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。
在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中领悟知识,这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的'幼儿的领悟用心性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:"——泛泛十分钟爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿——成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励,不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了,"啊,我提高了教师多开心呀。"于是孩子在盘算着,怎样让教师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。 树立孩子的信心
要孩子做事有信心,家长务必要有正确的教育方法。不少父母把孩子视为柔弱的个体,总是竭尽全力为孩子解决各种困难,这种过度的照顾和过分的保护,实际上夺取了孩子锻炼的机会,一旦遇到困难便不知所措,因而更易受挫折、失败,并构成自卑心理。与此同时,有的家长经常将自我的意愿强加于孩子,对孩子严厉粗暴,当孩子提出问题时轻者批评,否定,重者训斥,指责,甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中,孩子就会变得情绪忧郁,缺乏自信。所以我经常分析每个儿童的发展特点,并根据每个幼儿的独特性,扬其长,避其短,提出不一样的教育要求,采取不一样的教,及时调整好他们的心态,使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力,为他们创造讲话,只要出现闪光点就及时给予鼓励,平时,应对复杂多变的世界,家长也要充满自信地击风搏浪,为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样,这样持之以恒孩子的自信心就会增强。
让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子,咱们也但愿他们成功、提高,可是咱们也就应允许他们失败。同时,不好忘记留给他们时刻和空间,这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。
幼儿园大班教育随笔笔记(篇9)
俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师,起首要看到孩子的提高,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
只要咱们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨日比拟,你就会发明孩子是在不断成上提高的,从而对他们加以表扬。"你方才学画时,连笔都拿不住的,此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后,领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。
在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中领悟知识,这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的领悟用心性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:"泛泛十分钟爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿__成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励,不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了,"啊,我提高了教师多开心呀。"于是孩子在盘算着,怎样让教师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子,咱们也但愿他们成功、提高,可是咱们也就应允许他们失败。同时,不好忘记留给他们时刻和空间,这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。
幼儿园大班教育随笔笔记(篇10)
幼儿园教师教育随笔记录大班
作为一名幼儿园教师,我已经有多年的工作经验。我一直热爱我的工作,因为我知道幼儿期是孩子们发展的关键时期。在我多年的教育实践中,我通过不断摸索和总结,积累了一些关于大班教学的经验和启示。在这篇随笔中,我将分享一些我个人认为对大班教育至关重要的事情。
大班教学需要更多的互动。在大班中,孩子们的数量相对较多,所以教师不仅要有良好的组织能力,还要有处理复杂关系的技巧。我发现,通过设置小组活动和合作游戏,能够激发孩子们的积极性,培养他们团队合作的意识。同时,我也鼓励学生之间的互动交流,通过开展讨论和分享活动,使他们学会倾听和尊重他人的意见。
针对大班中不同孩子的差异性,个性化教育变得尤为重要。每个孩子都有不同的学习风格、兴趣和天赋,教师需要了解每个孩子的特点,并根据他们的需要进行个性化的辅导和指导。这可以通过定期观察和评估来实现,例如通过观察孩子在不同活动中的表现,了解他们的优势和需求,从而为他们提供更好的学习环境。
另外,积极的学习氛围对于大班教学至关重要。我认为教师可以通过创设良好的学习环境来提高学生的参与度和积极性。例如,我会在教室中设置多个兴趣角,供孩子进行自主探索和创造性玩耍。我会定期组织学习小组活动,鼓励学生互相学习和分享。同时,我也积极引导学生通过奖励制度来激励他们的进取心和成就感。
家园合作也是大班教育中不可忽视的一部分。与家长的紧密联系是教育教学的重要环节。我通过定期举办家长会、家庭参与活动和家校互动平台来促进与家长的沟通。我会积极汇报学生的表现和进步,让家长了解他们孩子在学校的情况。同时,我也会向家长请教孩子在家中的学习情况和兴趣爱好,以便更好地与家长合作,帮助每个孩子实现他们的潜力。
我认为作为一名幼儿园教师,要有持续学习的意识。教育在不断变化和发展,需要不断更新自己的教学理念和方法。我会定期参加教育培训和研讨会,以便与其他教师交流和分享经验。同时,我也会积极阅读教育类书籍和研究文献,了解最新的教育理论和研究成果,从而提升自己的教学水平。
作为一名幼儿园教师,我深知大班教育的复杂性和重要性。通过多年的工作经验,我认为互动、个性化、积极的学习氛围、家园合作以及持续学习,都是大班教育中不可或缺的要素。我将会继续努力,不断提升自己的教育教学能力,为每个孩子的成长和发展奉献我的力量。
幼儿园大班教育随笔笔记(篇11)
标题:培养幼儿园大班学生的阅读习惯与兴趣
在幼儿园大班教育中,对于培养学生良好的阅读习惯和兴趣具有重要的意义。作为一名从业多年的幼儿教育工作者,我将通过本篇文章分享一些我在工作中积累的经验和方法,旨在帮助教师们更好地指导幼儿园大班学生阅读,并为他们打下良好的阅读基础。
一、创设良好的阅读环境
1. 图书角:设置一个宽敞明亮的图书角,摆放丰富多样的绘本、故事书和启发幼儿思考的绘本。布置图书角时要考虑到幼儿身高,方便他们自己读书。同时,可摆放一些坐垫或舒适的椅子,提供舒适的阅读环境。
2. 朗读区:设置一个朗读区,给予教师和学生朗读的机会。教师可以定期朗读故事书,给孩子们带去阅读的乐趣,同时鼓励学生也参与到朗读中来。
二、培养阅读习惯
1. 天天读书:安排每天固定的阅读时间,鼓励学生每天至少读一本书。教师可组织活动,如读书角逛逛,借还书活动等,激发学生的阅读兴趣。
2. 规定家庭阅读时间:教师可与家长进行合作,在家庭中规定一个固定的阅读时间,建立起家庭共读的环境,加强家校合作。
3. 鼓励互相分享:学生读完一本书后,可以用口头或书面方式与同学分享阅读体验,增加对阅读的兴趣和认同感。
三、提升阅读能力
1. 教授正确的阅读技巧:教师可以在集体活动或小组活动中,引导学生正确使用手指指读,理解书中的故事情节,注重感受文字的韵律和语调。
2. 引导有效的阅读理解:教师可以通过提问、绘本分析等方式,引导学生对所读内容进行思考和分析,培养他们的阅读理解能力。
3. 丰富绘本体验:教师可根据幼儿的年龄和发展水平,选取具有趣味性和教育性的绘本,通过绘本讲述和角色扮演等方式,提升幼儿的阅读体验和学习成效。
培养幼儿园大班学生的阅读习惯和兴趣是一项长期的工作,需要学校、教师和家长共同努力。通过创设良好的阅读环境、引导学生培养阅读习惯和提升阅读能力,可以帮助孩子们在幼儿园阶段打下良好的阅读基础,培养他们对阅读的热爱和积极的阅读能力,为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。让一起努力,为每个孩子创造一个鲜花盛开的阅读世界。
幼儿园教育笔记随笔精选4篇
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幼儿园教育笔记随笔(篇1)
在组织教学活动时,经常会碰到这样的状况:当老师有问题要问孩子的时候,能够用心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子,像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而,另外一些孩子却很少发言,常常是一副“事不关己,高高挂起”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来,还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使明白答案,却因生性胆小而不敢回答。经过一段时光的观察,我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在,并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题,我就鼓励他们大胆举手,并及时对孩子的回答予以肯定和表扬,使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子,我就有意识地对他们进行提醒、引导,帮忙他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子,我提问题时尽可能提得简单些,从而帮忙他们获得更多自信。与此同时,我还对用心举手发言的孩子奖以社会性刺激物,如五角星、小糖果等,以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时光的培养,孩子们在大胆回答问题方面,都有了不一样程度的提高。班级里用心举手发言的孩子越来越多,孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手,我的心中充满了期望和感动。
幼儿园教育笔记随笔(篇2)
宝宝贝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟,年龄相对其他孩子要小几个月。
刚来时,他俩总是懒洋洋的,中午起床时总是赖在床上不起,好不容易把他俩叫醒了,他们又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因为毛衣是套头的,比较难穿,我们都会帮他们穿好。班上其他的孩子都已经能够自我穿外套和鞋子了,部分孩子已经能够自我穿套头的毛衣了。
当宝宝贝贝不愿穿鞋时,我会说:“好,此刻老师帮你拿着鞋子,来,把小脚放进去,十分好,看,一只鞋子穿好了,宝宝真能干,老师只帮忙了一点点就穿上了,看看另一只能不能穿上。”
只要他们自我穿上一只鞋子,我就会及时地在其他小朋友面前表扬他们:“看,宝宝贝贝才来幼儿园没几天,就能够自我穿鞋子了。”同时也会会表扬其他小朋友:“看,我们小一班的小朋友真能干,此刻每个人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友连套头的毛衣都会穿呢……”这样经过一段时光后,宝宝贝贝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在帮忙别的小朋友穿衣服,贝贝跑到我面前,高兴地说:“老师,你看,这是我自我穿的衣服!”“唉呀,我们的贝贝这么能干呀,进步太大啦!我为你骄傲。”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地,很有成就感地走开了。
此刻宝宝贝贝每一天中午都能按时起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是赖床的小哥俩啦!
幼儿园教育笔记随笔(篇3)
在今天的户外活动中,我们继续和孩子们一同开展单脚跳跃的游戏活动。在本次活动中,我引导孩子在跑道线两侧单脚跳跃。这次的技能对张嘉凝来说又是一个极大的挑战。游戏开始,张嘉凝两脚交替地往前跳跃,时不时地看看旁边的小朋友,规定的终点线还没到就转身回来了,边上的小朋友都在喊:张嘉凝你还没到呢怎么就回来啦。张嘉凝停了一下,笑了笑,又继续往回跳。
在第二次的游戏中,我带领张嘉凝一起跳。我在她前方示范,引导她跟着一起跳,一直跳完整个路程。
这次的沿线两侧单脚跳有一定的难度,但是多数的孩子完成情况较好,对于张嘉凝来说,这个确实有些难度。首先孩子需要掌握跳跃的方向,间隔跳,其次需要掌握好身体的平衡。在方向的掌控上,在我的带领下张嘉凝还是能够完成的,但是单脚跳跃还是有些困难,最后我引导她双脚并拢跳,先掌握独立沿线两侧跳的技能,单脚跳还是需要一定的时间来练习,因为身体的协调性需要长时间的系统练习才有可能获得一定的进步。
整个活动的过程中,我也采取了一定的策略,如:肯定孩子的进步,帮助孩子建立自信心;给孩子一定的时间和空间;加强个别指导,带领孩子一步一步收获成功。在此基础上,我还及时和家长取得联系,告诉家长孩子的点滴进步,继续获得家长的支持与配合。相信通过多途径多手段,孩子会有显著的发展。
幼儿园教育笔记随笔(篇4)
刚进入本班的倩倩是个文静内向的小姑娘,也许是插班生的缘故,她平时很少和小朋友一起玩,少言寡语,时不时的哭鼻子。
今天上美术课的时候,我们是手工制作,“送给我最喜欢的人的礼物”,活动刚开始,我就听到了哭声,回头一看,果然又是倩倩,我走过去,对她说:“倩倩怎么啦?是不是不舒服?”,她什么也不说只是一个劲的哭,我边给她擦泪边安慰她说:“你现在已经是大班的大姐姐啦,应该给中班和小班的小朋友做一个好榜样,可不能随便就哭鼻子呢,有什么事跟老师说,老师来帮你好不好?”
在我的劝说下倩倩终于停了下来,说:“老师,我不会做”“不会做没关系,老师来帮你好不好”说着,我就给她讲解纸板上的图示,我发现倩倩不会看图示,经过进一步的解说,倩倩终于明白了,并且也不哭了开始开心地笑,自己动手做了起来。要送礼物了,孩子们都急不可待了,只有倩倩用手紧紧的握着作品,坐在座位上,一动也不动,于是我鼓励她说:“倩倩,弟弟妹妹最喜欢姐姐做的礼物了,如果你的小妹妹没有礼物她会很难过的,来,老师和你一起去吧?”在我的鼓励下,倩倩终于把作品送到了小妹妹手中,当听到小妹妹说了声“谢谢”时,倩倩也露出了灿烂的笑容。
通过此事,每个班都有能力弱的孩子,不要忽略了个别孩子的能力弱,也让他体验到成功的快乐。要想让他们获得成功,就需要给以耐心的指导和帮助。只有这样,他们才会自信快乐,笑容才会最美。
幼儿园教育笔记随笔精选(4篇)
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么,有哪些值得参考的教育笔记呢?下面是小编精心为你整理的“幼儿园教育笔记随笔精选(4篇)”,但愿对你的学习工作带来帮助。
幼儿园教育笔记随笔 篇1
幼儿园教育笔记大全
幼儿园教育笔记:健康才是最美
春天到了,天气渐渐暖和起来。可是,孩子们出现感冒、流鼻涕、咳嗽的现象也渐渐多了起来。保教并重是幼儿园教育的宗旨。看着孩子经常请假,还有的孩子拖着长鼻涕入园,作为教师,心里很着急。想想自己工作中有哪些未照顾到的地方,也在思考如何更好地创设清洁、卫生、安全的环境,让孩子健康快乐每一天。
在院保健医生的指导下,通过一系列的工作,班上请假的孩子渐渐少了。可小女孩妮妮虽然天天坚持来园,却每天都伴有咳嗽,不时还会拖出长鼻涕。班级老师给予了她更多的关注,可还是时有发生。我们开始注意孩子的穿着,发现这位小女孩总是穿着针织毛衣、裙子,脚上穿裤袜。
裙子虽然漂亮,但并不贴身,再加上小女孩不穿长裤,只穿连裤袜,也许会让孩子从上到下都透风。早春的寒气还是挺厉害的,不断侵入她的身体,这是不是导致她常常流着清鼻涕的原因。
基于这一发现,我与孩子的妈妈谈到这一情况,孩子妈妈也恍然大悟,并连声说“真的真的,这是我们家长的忽视。可我的女儿总是要自己挑衣服穿,不听我们家长的话,这怎么办?”听着家长发自内心的话语,我组织幼儿开展了“谁最美”的活动。在活动中引导孩子知道健康才是真正的美。妮妮渐渐地改变了衣着,我们成功了。我由衷地感到,当一名老师有多重要又有多么自豪!
幼儿园教育笔记范文:放手也是好的管理方式
大班的孩子一般都很调皮,特别是男孩,他们已经有较强的自理能力,但在课堂或户外活动时会让很多老师费心。老师们想尽各种办法来压住孩子们的任性,殊不知勇敢地放手也是对孩子一种好的管理方法。
我们班的孩子在课堂上的注意力时间不是很长,一直总想找找方法来训练他们的注意力,但都没有得解。今天上课的时候,孩子们也是一直在吵,注意力根本没有集中到老师身上来。我就跟他们提出要求,当老师在讲话或者让你们停下的时候要立即停下,知道吗?只要你们在上课的时候集中精力听讲,老师会给你们自由活动的时间的。在上完课后,就承诺给孩子们自由活动的时间,这个时间里你可以尽情的玩儿,玩什么都行,但是只要老师一喊停,必须全部都坐好!
在区域游戏活动时间里,我担心孩子们会出问题,就一直在旁边盯着,他们有的在画画,有的在折纸,有的拿出识字书认字,两两一组,三五一群,倒显的比平常安静多了。只是在另一边四、五个男孩在玩铠甲勇士的游戏,互相假装打闹,边玩边往我这边看,见我没有制止他们,都玩的挺欢的。我就跟他们说,玩勇士的游戏可以,但是咱们要注意安全,是在假装打,要是真的打疼了的话,会疼的哭,严重的话还会去医院,就没法再在一起玩了,是不是?那几个男孩纷纷点点头,很赞同我的观点!
这个年龄阶段的孩子也存在很强的逆反心理,有时候老师们越管越不听,或者是在的时候听话、表现好些,稍微一离开,接着就恢复原样了,根本没有起到好的效果。如果尝试一下放手式的管理,或许效果会更好一些。在采用这种方法之前,应具体明确的提出要求,应该注意什么,如果不注意会导致什么样的后果等,让孩子有清楚地认识。让孩子知道老师可以给你自由活动的.时间, 这样,孩子才会喜欢你,家长也会认同你。
幼儿园教育笔记:让孩子轻松学习儿歌
兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容,要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。”在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌:
1、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的积极性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自己的语气语调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中,同时,再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时,发现这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自己创编动作表演,我对幼儿的动作加以纠正,让每段都有标准的动作,我把自己创编的进行示范表演,幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵,引导幼儿可以做和老师不一样的动作,这样来表现出自己的风格,有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表演和朗诵了。
幼儿园教育笔记随笔 篇2
父母是孩子的第一任老师,我们教会了孩子说话、走路……我们就是孩子人生道路上的启蒙老师。我们的一言一行潜移默化的影响着孩子,不管是好的还是坏的,因为孩子不是过滤机,不会只选其精华去其槽粕,而是会一概吸收。
以后再遇到类似的事情,我会克制自己的言行,不小心再冒出不文明的话语,我会及时的承认错误:“儿子,对不起,妈妈又说出不文明的话了。”儿子就会说“我下一次一定注意”之类的话。其实,当父母做错事的时候,要敢于向孩子承认自己的错误,并及时的改正,不但能得到孩子的信任与认可,还能拉近与孩子的距离,使孩子明白,人没有不犯错的,也不怕犯错,怕的是不认错。
要想自己的孩子走出一条无悔的人生道路,我们做家长的要学会和孩子一起成长。在教育孩子的时候,要学会教育自己,注意自己的言行,不要让孩子有错误的行为可模仿。在要求孩子优秀的同时,让自己做一个优秀的家长,和孩子一起努力学习、和孩子一起成长!
幼儿园教育笔记随笔 篇3
改变幼儿的不良行为
情况分析:
军军是全园闻名的“新闻人物”,相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处,如:无缘无故打人,抢玩具,欺负同伴,不爱学习,常搞破坏,等等。尽管他母亲花了大量的时间和精力,采取了多种教育手段,但收效甚微。通过家访,我们了解到:军军在一岁时,被开水烫伤,光医药费就用了将进十万。他的父亲没有什么工作,整天在社会上混,三天两头不回家,即使偶尔回来也是从不管孩子。孩子基本上由母亲一人抚养,由于妈妈也没有工作,再加上身体不好,孩子因此就缺少管教,逐渐使他养成了“没有人能管我、惟我独尊”的性格。
学期总目标:
通过创设“小老师”“小帮手”等机会,逐步增强军军的自控能力,培养他的坚持性;在活动中,正确对待孩子的攻击性行为,积极发挥他的长处、肯定他的优点,使军军成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样;通过家长交流、取得家园教育一致,并能理解和支持教师的工作。
第一阶段目标、措施:
1、通过老师对孩子的观察、正确对待军军的攻击性行为。
2、逐步增强他的自控能力,培养他的坚持性。
第二阶段目标、措施:
1、不在同伴面前损害他的自尊心,注意挖掘他的“闪光点”。
2、通过运用各种方法,有意识地树立军军在集体中的威信,让同伴真正亲近他、接纳他。
幼儿个案追踪记录
第一阶段:(3月17日)
军军是我班的淘气鬼,也是全园闻名的“皮大王”,手脚一刻不闲,屁股坐不住小椅子。上课时,爱做小动作,一会儿碰碰积木,一会儿又惹惹小朋友;活动时,更是横冲直撞,蛮无约束。一天之内,告他状的小朋友接连不断:“老师,他打我”,“老师,他抢我玩具”,“老师,他推我”……只要有他在,教室便不得安宁。这一天吃点心时军军又管不住自己,用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣,他却瞧着自己的“杰作”,直乐得大笑。我又气大恼,真想狠狠训他一顿,然而理智迫使我按捺住心中怒火,耐心地说服教育:“牛奶是营养品,是工人叔叔,阿姨饲养奶牛挤出牛奶,经过辛辛苦苦劳动才得到的,能浪费吗?小朋友之间要互相友爱……”他默默地低下头,看似有所触动,我也暗喜这一次终于收到成效……
4月3日
军军非常敏感,他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意,一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如:饭菜太烫时,他会莫名其妙地抠别人;散步时,他会突然去撞前面的同伴;画画时,他会冷不丁地到别人脸上画一条线;高兴时,他会突然打别人一拳……问他为什么这样做,他说不知道。问他对不对,他会承认不对。
第一阶段小结:
看到孩子这段时间的表现,我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点,我认为如果过分关注他,只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施,反而会使他感到自己与其他小朋友不一样,是个不好的典型,从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此,在他出现无意识失控行为时,我会设法加以阻止,但决不斥责他,也不实施压服教育,以免因自己的主观臆断而伤害他。然后,再找适当的机会,了解他的行为动机,耐心地告诉他同伴间的相处之道,暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时,我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励,让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外,我认为
军军表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点,一旦别人注意他,他就会感觉被忽视,就会作出一些过激反应(包括侵犯行为)以引人注意。所以,我常常'故意'不去关注他的举动,逐渐使他也'忽视'自己。
第二阶段:(5月9日)
今天户外活动时,军军站在台阶上挥动着手臂,很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说:“你做的真好,真象一个小警察。现在,老师和几个小朋友扮司机和乘客,你当警察,我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话,用兴奋的眼神望着我,然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说:“你看小朋友都在等着你做游戏呢,我相信,你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下,很快地投入了游戏。在游戏中,我以角色身份不断给他以鼓励,直到游戏结束时,他都始终坚守岗位。对他的表现,我及时地给予了表扬和鼓励,孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。
6日5日
军军的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调,小朋友常常出于害怕而疏远他,满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意,如此这般形成“恶性循环”。
为此,我尽量不在同伴面前损害他的自尊心,注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时,我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩;当他把散了好久的拼图整理好时,我便夸他手巧,让全班小朋友向他学习;当他从家中带来自己做的手工作品时,我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法,使他逐渐树立自信,感受到集体生活的快乐。
学期小结
通过我的计划的实施,这个孩子渐渐地变了,他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯,而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助阿婆收拾碗筷等。由此可见,老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为,可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。
幼儿园教育笔记随笔 篇4
“如果你们不听话,就不许……”“如果你们……”踏上幼儿园工作岗位的老师们应该都经历过这个阶段吧。看到文中“黄老师”的例子,我也想到了自己在带小班时候的困惑:40个孩子自己根本无法管束,往往会自己说服自己、克制自己,一遍又一遍的告诉自己,一定要多使用笑容,多使用温柔的声音,以此期待着孩子的变化。但慢慢随着孩子们越来越多的不听话,警告语也会随之脱口而出。但结果也可想而知,孩子们并没有因此而改善,反而越来越不听话,越来越调皮。
现在坐在电脑前的我,就先在脑海里回想一些经常出现的让人生气的画面吧,可是想来想去,其实也就是那些鸡毛蒜皮的小事,比如:不知道用什么方式,才能让他老老实实地坐在椅子上吃饭、上课;在午睡时不把床铺敲打发出尖锐的声音;搬椅子时,不要像开着大卡车那样横冲直撞;一个孩子尖叫,许多孩子跟着尖叫;一个孩子扔玩具,许多孩子也学着他的样子扔玩具……
这种情形真的让很多老师一时非常为难,面对孩子们因为模仿别人而做出不当行为时,我们的耐心似乎对他们的行为没有任何的帮助。老师会说:“你们不能学他尖叫”,孩子们在心里也会有疑问:“为什么呢?”其实,当孩子在小班这个年纪的时候,我们老师本来就不要抱着很大的期望,能通过讲道理的方式让他们的行为有所改变。在很多时候,用讲道理的方式来告诉孩子们什么事情不能做,在小班孩子们看来,除了认为老师生气了以外,他们从老师的道理中还是不能明白他们应该怎么做老师才高兴。
我们班有个叫乐乐的小朋友,个子长的很高,每次学本领听故事的时候,他总是搬椅子挨着我身边坐,能第一时间接触到我身边的材料;操作材料掉地上了,他马上爬地上捡不停,越捡越乱;每次用完挂图,他会手忙脚乱的趴在黑板上收拾,其他小朋友见状也都是蜂拥而上。在这个时候我往往会大声训斥一番,但有时候静下来转念一想,又觉得自己的方式也有不妥。如果我们不接受孩子“手忙脚乱”的帮助,其实只会让孩子们获得一个信息,那就是老师不喜欢他们,不信任他们。我觉得我要改变自己的观念,我不应该认为孩子的这些“手忙脚乱”行为是在乘机捣乱,而应该从头到尾都感激这个孩子给予的行动和帮助。如果我告诉他:谢谢你的帮助,你做的已经很好了。他应该会感到特别的快乐和幸福!
如果一直都这样持续下去,会发现有这样一股神奇的力量会震撼到我们,那就是信任当下的这个小孩子。我们不用太担心他会把事情搞砸,那这个小孩就真的会很认真的做事情,做的结果也会是我们大人所希望的那样。
说起对一个人的信任,实际上很难信任一个孩子,尤其是面对一个小班的孩子,这是对老师的一个极大的挑战。当我们不再害怕他们会给我们带来无数麻烦的时候,可以算是信任孩子;当他们将要做的事情正是你预感要出现麻烦的时候,你依然保持平静,可以算是信任孩子;当他们即将把事情搞糟但还没搞糟的时候,你能忍住不去阻止他做下去,可以算是信任孩子;当他们就算把事情像你预料的那样搞砸了,你也可以给予他一个鼓励的眼神,可以算是信任孩子!
当老师有需要的时候,把“如果你们不听话,就不许……”变成“如果我需要一个人帮助,谁可以……?”我相信一定会有人很有力量的说:“我可以,我来!”这可是多么让人欣慰的事啊。如果我们交给了孩子一个任务,如果我们选择了信任,那就给予他你能给予的所有信任吧,从头到尾!
幼儿园中班随笔笔记(集锦8篇)
大家应该都有写作文的习惯吧,写作可以帮助我们更好地理解自己和世界。一篇优秀的作文一定是经过反复衡量才写出来的。如果您想深入理解这一话题不妨看看“幼儿园中班随笔笔记”,以下信息只供您作为参考!
幼儿园中班随笔笔记 篇1
幼儿园中班教育笔记:淘气的学生
在幼儿园的教学生活中,每个班级都有那么几个淘气的学生。他们总是充满好奇心,喜欢尝试新事物,不拘小节,有时也会给老师和其他同学带来一些麻烦。但是,他们的淘气也是他们快乐成长的一部分,通过耐心的教育和引导,可以帮助他们正确行为,培养积极向上的个性。
我班的淘气学生是小明,他五岁了,个子不高,眼睛大而明亮,总是带着灿烂的笑容。他是一个非常活跃的孩子,对世界充满好奇心,喜欢提出奇怪的问题。在课堂上,他总是难坐得住,并且喜欢和同学闹腾,有时候会不听老师的话。尽管小明淘气,但是他也是一个聪明的孩子,我相信通过正确的引导和教育,他会成为一个优秀的学生。
为了帮助小明改正他的淘气行为,我决定采取一些特殊的方法来引导他。我与他进行了一次个别沟通,了解他为什么喜欢淘气。我发现,他是因为对新事物的好奇心和对自己需求的追求,才导致他在课堂上不安静。因此,我将他的好奇心转化为学习的动力,通过提供丰富的学习资源,让他在课堂上积极参与。
我与小明的家长进行了交流,希望能够得到家长的支持和合作。我了解到,小明是家中独生子,缺少与同龄人一起玩耍的机会,这也导致他在学校表现出了更多的活力。因此,我在和家长的交流中,与他们商讨了一些解决办法,并鼓励他们多带小明参加社交活动,与其他孩子一起玩耍,以此来满足他的活力释放需求。
在课堂上,我设计了一些有趣的活动和游戏,吸引小明的注意力,并让他在其中得到快乐的同时,学会合作和分享。我还时常表扬他的进步和积极表现,让他感受到自己的价值和重要性。通过这些创造性的教育方法,我逐渐改变了小明的淘气行为,他变得更加听话和乖巧。
在和小明相处的过程中,我深刻理解到每个孩子都有自己独特的成长轨迹。淘气是他们探索世界的方式之一,而作为教师的责任就是以正确的态度和方法引导他们,帮助他们成长。我相信小明会在后续的学习中继续进步,成为一个活泼、好学且有责任感的学生。
教育淘气的学生是一项挑战,但是也是一项有意义的工作。透过淘气的外表,可以看到每个孩子的独特魅力和潜力。通过耐心、关爱和正确的引导,可以帮助他们建立自信和正确的行为模式,为他们的未来发展打下坚实的基础。对于每一个淘气的学生,都要给予更多的理解、关注和支持,让他们在快乐的学习中茁壮成长。
幼儿园中班随笔笔记 篇2
班里的孟子茹小朋友每天的衣着都是干干净净的,看上去非常惹人喜欢。有的小朋友衣着邋遢,小手、脸蛋像是早上起床没洗过一样,脏兮兮的.每每看到这几个孩子,总是先把他们叫到办公室,给他们倒上热水,再帮他们一个一个的打上香皂洗干净,洗净之后,整个人看上去非常精神。有时候我就问这几个小朋友:“早上起床没洗脸刷牙吗?”“起床晚了,忘了……”总之回答的五花八门。
在班里,我就问小朋友们:“小朋友们,你们喜欢不洗脸不刷牙的同学吗?”“不喜欢,不喜欢。”孩子们大声喊到。“既然不喜欢,那我们以后就得每天起床之后先洗脸刷牙,同学们你们说这样可以吗?”“可以。”孩子们异口同声的说。“好,那下次我们比比谁是最爱干净的小朋友,谁又是最不爱干净的小朋友。”
自从我说了这件事之后,发现那几个小朋友有了很大的改进,比以前进步了很多,其他的小朋友也是更爱整洁了,我也时常表扬鼓励他们,继续加油。有的小朋友,早上来到学校之后,先来跟我说:“老师,我洗脸刷牙了,而且妈妈给我擦了香香的雪花膏。”我说:“很好,老师很喜欢你。”
通过这件事,我认识到,必须让孩子们养成爱讲卫生的习惯,从洗脸刷牙到衣着。好习惯的养成不仅靠家长和孩子,更离不开我们老师的督促表扬。
幼儿园中班随笔笔记 篇3
孩子们进入中班后真的是长大了,学会了很多待人接物的方式方法,在进行角色游戏的时候他们会运用到已有的生活经验。今天,我要到娃娃家做客,刚一“进门”,就有杯茶送到我的手上,我的心里暖洋洋的。找个位子坐下后,我开始观察孩子们的活动,我看见孩子们做菜的时候很着急,不小心就会撒到地上,孩子们会将掉到地上的捡回盘子里。不一会他们把做好的菜送到了我面前。于是,我假装吃了几口菜,就叫肚子疼。孩子们在一旁着急地说:“吃坏肚子了。”我说:“我疼地很厉害。”丁丁说:“是吃这些菜吃坏了吗?”擎擎说:“这可怎么办呢?顾老师,去找董老师看看吧?”我说:“家里又乱又脏,还有人把掉在地上的菜没有洗过就给我吃了,所以我才会肚子疼的。”孩子们仿佛受到了启发,大家争着把家里整理了一番,又提出要带我去医院看病。
中班时期的幼儿已经初步有了角色意识,不再停留在简单的玩具摆弄上,在游戏中有了自己的想法。从孩子们招待客人、给客人服药,这些都反映了孩子们具备了一定的生活经验,活动中的语言交流也逐渐丰富起来了。但是幼儿往往会因为游戏角色的投入忘了一些其他的事情。例如:整理等。因此,当幼儿把地上的菜捡起来又给我吃的`时候,我抓住了这个教育的契机,用“肚子疼”的言行暗示幼儿的行为,并在这种角色扮演中,支持了幼儿游戏的发展。同时我在区域活动分享时把此问题提出来,引导幼儿讨论“掉在地上的饭菜能不能吃”,孩子们在讨论中了解到,掉在地上的饭菜不能吃的道理。从游戏延伸到对现实的教育,只要教师有心其实时时处处是教育。
幼儿园中班随笔笔记 篇4
观察分析:
高_小朋友是我班的一名4岁小女孩,在园性格内向缅腆,见人总是低着头,不肯说话,户外活动时与小朋友偶尔有交流,但声音细细的,从不肯与老师交流或眼睛对视。每当老师主动与她交谈,她的眼睛就看别的地方,头也扭向一边。问她话,总是一言不发,一副可怜相;要不就点头,摇头。因为小班升到中班,班里的老师换为新的教师,我们以为她可能对教师不太熟悉,但她又告诉妈妈,说喜欢老师。家长和老师都对她这种能力缺陷非常着急。
观察内容:晨间活动。小朋友都自由的在各区角选择自己喜爱的玩具,我在活动室来回走动突然一双小手紧紧地抱住了我的腰。我扭头一看,原来是博宇。我想趁机和和她说说话,没想她一溜烟就跑掉了。
在户外游戏时,小朋友四散在活动区玩大型玩具、滑梯、蹦跳床等。高_和其她一些女孩子捡落在地上树枝、落叶。我一直注视着她,看她玩得挺开心的,而且还不时用眼角瞟我。如果我一看她,她马上就转移视线。我只好又假装没看见她。但她又总在我身边晃来晃去,总想引起我注意的样子。
原因分析:其实,据我们仔细观察,高_是一位很有灵性的孩子,接受能力比较强,也有自我表达的愿望,偶尔也很想向老师说什么,可喉咙里像咽了东西,嘴里艰难地发出“咕咕”声。但只要妈妈在身边,她就显得特别的活跃,不但爱说话,说话的声音也变得大了许多。据了解,高_和姥姥、姥爷住在一块。爸爸常年在外地工作。妈妈在一所中学当音乐教师,平时比较空闲。一家人对孩子照顾得无微不至,尤其是妈妈,一有风吹草动,就把孩子捂得严严实实的,生怕摔着、冻着。因为担心安全问题,在家里高_大部分时间是一个人跟妈妈玩,很少出去与小朋友玩,或邀请同伴到家玩,由于社会性交往情境的缺失,久而久之,使她不知如何与别人建立交往关系,如果亲人不在身边就感到没有安全感,心理压力增加,总怕出错,不敢说话,表现出交谈的能力明显不如同龄孩子,行为胆怯,缺乏自信。
采取措施:
采取措施:从感情交流和接纳入手,采取针对性的方式让孩子从内心深处感觉到老师是和家长一样爱她的,增强心理安全感和自信心。
1、每天早上班上的三位老师总是笑脸相迎,向他问早上好,不管她回不回答,我们一如既往,鼓励但不勉强她叫老师。
2、有意识地增加他在班上的表扬率。高_的绘画与手工不错,美术活动时,我总是在其她幼儿面前找机会肯定她、鼓励她,表示对她的欣赏,让其她幼儿羡慕他、接受她、喜欢她,增强他的自我认可和信心。
3、多创造机会让她与人交往,一是通过参与分发碗筷、分发器械、收拾玩具等“工作”,让她体验劳动的快乐,增强她的集体荣誉感;二是采用幼儿自由组合谈话、看图画书等形式,让活泼开朗、语言表达能力强的幼儿与她结对,带动她体验合作的乐趣,与同伴分享快乐,分担忧愁,开阔胸襟。
4、三位老师每天有意识地通过抚摸、拥抱等一些肢体接触,让他感受到老师的关爱。在情感基础上,创造条件让她能与老师开口说话。
5、多与家长沟通。请家长多关注孩子的内心需求,敢于放手让她与同伴玩耍,并多鼓励她就同伴交往中的趣事和体验与家长进行交流;带她参加一些亲朋好友聚会,让她观察成人交流的方式,通过“延迟模仿”效应,鼓励他与参与交谈。
面对一些某些方面的能力相对较弱而性格又内向的孩子,老师一定要在充分尊重幼儿个性发展的基础上,主动与家长共同分析和查找原因,不能因为幼儿的看似“怪异”的行为而从感情上远离远他们,应给予他们充分的适应时间和空间,仔细观察和发掘他们的长处,在生活上体贴照顾的同时,了解和满足他们不同的心理要求,增强交往中的安全感和信任感。充分利用幼儿园这个有利的集体环境,选择一些合作型的游戏活动,让幼儿有足够的交流机会,体验合作的快乐,培养幼儿健康的心理和合作交往的能力,让他们永远都充满自信,快乐成长。
获取成效:
经过一段时间的努力,高_小朋友有了明显的转变。虽然还是不太与老师开口说话,但上课会举手发言了。每天见到老师总会害羞地笑一笑,或者在老师身边靠一靠。为集体做事也由被动变为主动了。而且也能与小朋友愉快相处,并且还有几个固定的好朋友。我想,在以后的日子里,我们还要持之以恒的关爱他,让他能和其他孩子一样健康成长。
幼儿园中班随笔笔记 篇5
这天我上课,活动的资料是“风的秘密”。课的开始部分,我带领孩子们到户外寻找风、感受风,孩子们在摸一摸、抓一抓、试一试的过程中,体会到了风是看不见、摸不着、能感觉到的,看到孩子们那么专心的投入到活动中,我讲的更有兴致了。
课的结束部分,我提出了问题“小朋友,谁能告诉我,风有什么好处”问题一提出,孩子们就议论纷纷:“老师,风能把风筝送上天。”“老师,风能吹干衣服。”“风还能帮忙植物生长、风还能吹动船帆,使船跑的更快。”王瑜小朋友的手举的最高,我便让她来回答“老师,风能把垃圾吹走。”我的脑子在加速转动,王瑜这个答案的确是正确的,很有创新意识;但是垃圾被风吹到另一个地方还是垃圾呀我决定把这个问题交给孩子们来处理。我赶紧说道:孩子们,刚才王瑜小朋友的答案,恰好又给老师和小朋友提出了问题:“垃圾如果被风吹走,无论吹到哪里还是一堆垃圾,小朋友想想就应怎样办?”又是各种各样的答案,但是有一个答案得到了孩子们的一向认可;那就是——随手把垃圾拣起来,放进垃圾箱里。
我觉着这一问题虽然不是本次活动的目的,但是有必要让孩子们明白,垃圾不要等着被风吹走,要自己动手拣起来放进垃圾箱里,做个环保的好孩子。这节课教学效果很好,因为孩子们不但掌握了书本上的知识,而且还获得了关于风以外的更多的知识,懂得了更多的道理。
幼儿园中班随笔笔记 篇6
最近天气转凉幼儿的衣服穿得比较多,所以每天的午睡起床,在孩子们吃过点心后,我都会组织孩子们坐下来稍作休息,让幼儿检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反,衣服有没有塞到裤子里等等,帮助幼儿整理好衣物。
这时,琪琪喊道:"老师,凌凌的鞋子穿反了。"凌凌看了看自己的鞋子,立即换了过来。紧接着,涵涵又跑到我面前问我:"老师,你看我的鞋子对了吗?"我说:"你的脚穿得舒服吗?"(其实,她穿的是对的)她便走开了,可没想到她回去后,竟然把正的又换成了反的。文文发现涵涵的鞋子穿反了,提醒她把鞋子换回来,涵涵把两只鞋子一起脱了下来,在那儿比划了半天,可穿到脚上的却还是反着的。很明显,她对鞋子的正反根本分不清楚。
对于中班的孩子,大部分幼儿都能正确的穿好裤子和鞋子。而对于这几个小朋友,我觉得原因有两个:一是家庭因素。家人过于溺爱孩子,任何事情都包办代替,帮助而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小,在此年龄段的发展相比其他年龄稍大的孩子略有欠缺。因此,虽然是中班的孩子,但还是常会出现把鞋子反穿的现象。
但毕竟只是中班的上学期,所以只要重视教育和引导,这个问题就迎刃而解了。在自由活动中通过同伴互助,相互监督的过程,也让幼儿学习了如何关注自己的同伴,关心他人,培养幼儿一种助人为乐的良好品质。
上面这些就是网小编为大家精心整理的幼儿园教育笔记中班精选6篇,希望对大家有所帮助!
幼儿园中班随笔笔记 篇7
幼儿园教育是塑造孩子成长的关键时期,如何调动孩子们的积极性,激发他们对学习的热情和兴趣,是每位幼儿教师都面临的挑战。在中班教育中,教师们需要运用巧妙的方法,让孩子们保持积极主动的学习态度。本文将从兴趣培养、游戏教学和鼓励激励等方面,来探讨如何在中班教育中调动孩子们的积极性。
培养兴趣是调动孩子积极性的基础。中班幼儿正处于对世界充满好奇心的阶段,他们渴望探索、尝试新事物。因此,教师需要充分利用这个特点,在教学中创设丰富多彩的环境和情境。通过展示各种有趣的学习材料,如丰富的图画、多样的玩具,以及激发他们参与的活动,如角色扮演和实地观察等,引导孩子们主动参与其中,并逐渐培养他们对学习的兴趣。
游戏教学是一个非常有效的调动孩子积极性的方法。幼儿时期的孩子特别喜欢玩耍,因此教师要将游戏融入到课堂教学中。例如,在学习数字和加减法时,可以设计一些趣味性很强的游戏,如数数比赛和数字接龙游戏,让孩子们在玩中学习。同时,教师还要注意游戏的难度和适应性,让孩子们能够顺利完成,感受到成功的喜悦,从而增强他们的学习动力和积极性。
鼓励和激励是调动孩子积极性的重要手段。在中班教育中,教师不仅要关注孩子们的学习成绩,更要注重他们的进步和努力。当孩子取得阶段性进展时,教师要及时给予鼓励和奖励,以激发他们的自信心和积极性。在班级中,可以设置一些荣誉奖励,如学习之星、好友小队等,让孩子们争取这些荣誉,激发他们更努力地学习和表现。教师在评价孩子们的作品时,要注重引导性的评价,以鼓励他们的发展和进步。
中班教育中,教师要巧妙地调动孩子们的积极性,培养他们对学习的兴趣。通过创设丰富多彩的学习环境,运用游戏教学的方法,以及给予鼓励和激励,可以促使孩子们在学习中保持积极主动的态度。只有让孩子们在快乐和有趣的氛围中学习,才能让他们在幼儿园的中班阶段迅速成长,并为将来的学习打下坚实的基础。
幼儿园中班随笔笔记 篇8
今天,侯老师给我们带来了精彩、生动的讲座,我觉得她讲得很实在、很具体、很形象。她的讲座时而让我们捧腹大笑,时而叩击我们的心灵之门,让我们深思。通过听她的讲座,我更加深刻地认识到:要普及科学优质的学前教育,首要的任务是提高学前教育师资队伍的专业水平。侯老师结合很多案例向我们介绍了专业化教师在遇到一些常见问题时的科学做法,给了我们很多启示,非常值得我们借鉴和学习,现在就案例《豆豆和周周的故事》谈谈自己在如何科学处理幼儿纠纷方面的收获。
首先,我觉得马老师在遇到这类问题时持有的冷静态度值得我们学习。她没有大发雷霆,而是比较冷静、比较有耐心,她和风细雨般的语言使得孩子们很容易接受,进而就会信任她,向她倾诉并寻求她的帮助。
其次,我觉得马老师在处理孩子纠纷时采取的方式非常值得我们借鉴。马老师及时介入到了孩子的这场纠纷中,但她没有进行干预。她先让两个孩子“陈诉”,当周周不肯说时,她也没有予以强迫,此时,她的耐心体现出来了。我们常说幼儿教师要有耐心,这可不能是一句空话,它应体现在我们工作的方方面面,马老师就做到了,而且马老师没有强迫孩子说也说明了她对孩子的尊重以及她拥有深厚的专业知识和能力。马老师还让豆豆亲身尝试一下“大发雷霆”,她采用游戏的方式和孩子们一起进行了表演,而且游戏是按照孩子们的意愿组织的,他们在这个过程中就会特别主动,而且说实话这个游戏很好玩。最后,豆豆的`情绪得到了宣泄,周周也受到了小小的“惩罚”,豆豆原谅了周周,最后马老师让两人拥抱,让孩子们了解了他们依然还是好朋友。整个过程中马老师没有枯燥的说教,可以说是游戏化解了孩子们的矛盾。马老师这种能尊重幼儿并且能采用幼儿易接受、喜欢接受的方式解决问题的老师就是我心中的专业化教师,她这种“春风化雨、润物无声”的爱与教育是多么值得人敬佩与学习!
我班的文琪和旺君,两人是一对非常要好的朋友,可好朋友也有闹别扭的时候,就如豆豆和周周。记得有一次,旺君不小心将文琪的故事本弄下一张,顿时,文琪就哭了起来,还打了旺君一下,旺君也难过地哭了起来。当时,忘了正忙些什么事,我只是简单地安慰了一下两个人,现在想来这样做是多么的不科学呀!我想,当我再次面对孩子们同样的纠纷时,我首先要保持冷静的态度,尊重孩子,请孩子们自己说说事情的前因后果,认真倾听他们,理解他们,然后我会拿上胶带、剪刀等工具走向他们中间,和他们一起坐下,说:“我们一起来把书修好吧!”然后我们开始行动,我想,当书被修好时,孩子们的纠纷也就不存在了。在这个过程中,无声胜有声,孩子们也会学会对自己的行为负责。如果教师处理问题时只是简单的说教,可想而知,那样做是没有任何意义的。
心中充满了对孩子们的爱,我们正走在通向专业化教师的道路上,愿大家共勉!
幼儿园中班教育随笔记录精选6篇
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幼儿园中班教育随笔记录 篇1
杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个,刚满两周岁。他长得小巧玲珑的,别是那一双水灵灵的大眼睛,十分惹人喜爱。
因为其他原因,昊远没有参加我园开展的亲子活动,以前跟老师连面都没见过。因此,刚来园时,他和一些孩子一样对陌生的老师充满了戒备,妈妈送他来园,他连话都讲不清楚,只是边哭边咿咿呀呀地叫着,抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。妈妈十分担心孩子不适幼儿园的生活,次把他送进班后,还要在教室口呆好长时间,久久不肯离去。确实,开学的前几天,昊远的情绪很不稳定,午餐时不吃,午睡时不睡,连小都不肯,常常到裤子上。
为了孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋,从而使他更快适幼儿园集生活,我细心照料着他,他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感,我与他常常肌肤亲,如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话,遇到他有哭闹行为,我又和颜悦色地用最温柔、最亲切的语言对他加以劝导,尽量满足他的一切合理要求,渐渐地他对我产生了深深的依恋感,早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了,午睡也有了好转,能在我的怀抱中很快睡。此刻的昊远天在幼儿园里粘着我,俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境,感到很高兴,对我们的工作给予了充分的肯定。
幼儿园中班教育随笔记录 篇2
幼儿园中班教育随笔记录:培养孩子的自理能力
在幼儿园中班的教育工作中,我发现培养孩子的自理能力是他们成长过程中的一项重要任务。自理能力的培养不仅有助于孩子的身心发展,也为他们今后的学习和生活奠定了坚实基础。针对这一点,幼儿园开展了一系列的活动,以激发孩子们对自理能力的兴趣和积极性。
注重日常生活习惯的养成。每天早晨,孩子们都会按照指示进行简单的晨间活动,如梳洗、穿衣、洗脸等。老师会引导他们逐渐学会依靠自己完成这些活动,从而培养他们的自理能力。同时,还组织了一场小小家政师比赛,让孩子们模拟家务劳动,包括打扫卫生、整理物品等。这些活动鼓励孩子们主动参与,增强他们的动手能力和责任感。
重视饮食习惯的培养。相信,健康的饮食习惯是孩子们成长发育的基础。因此,在中班的教育中着重引导孩子们正确选择食物,并培养他们的餐桌礼仪。设立了一个小小餐厅,在午餐时间让孩子们自己选择餐食,并教他们如何用餐。老师会给予他们指导,并鼓励他们尝试使用餐具。通过这样的活动,孩子们学会自主餐饮,并培养了良好的饮食习惯。
注重环境卫生的培养。鼓励孩子们主动参与到幼儿园的环境卫生保洁工作中。每天下午,会组织清洁小分队,让孩子们轮流参与扫地、拖地、擦桌子等工作。在活动中,定期开展环境保护知识的讲解,让孩子们了解环境保护的重要性,并激发他们保护环境的责任感和使命感。通过这种方式,不仅培养孩子们的自理能力,也教育他们关爱环境、保护环境的意识。
注重社交能力的培养。在幼儿园中班,孩子们已经具备了一定的社交意识,但他们还需要进一步培养社交技能和合作精神。因此,组织各类小组活动,如拼图游戏、玩具编排等,让孩子们学会和他人合作、互动。鼓励孩子们主动发言并表达自己的想法,同时也教他们倾听他人的意见。通过这些活动,孩子们得以展示自己的特长,培养了自信心和合作精神。
在幼儿园中班的教育工作中,注重培养孩子的自理能力,帮助他们学会独立生活和解决问题。这不仅有助于他们身心健康的发展,也能为他们今后的学习和生活打下扎实的基础。通过日常生活习惯、饮食习惯、环境卫生和社交能力等方面的培养,相信孩子们将逐渐成长为自信、独立并具备良好社交能力的学习者。
幼儿园中班教育随笔记录 篇3
1、幼儿园中班教育随笔:对孩子多一些鼓励
经常听到家长在接孩子的时候问:这天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的这天,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个潜力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的潜力不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的!记得奕奕刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些用心勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!
2、中班教育随笔:老师是孩子的一面镜子
老师要时常观察幼儿,在这面镜子前照一照,找一找自己的影子,发现污点,不要怕孩子笑话,主动承认不足之处,及时擦掉污点,擦亮镜子,让孩子们在老师的影响下,个个成为老师的小影子,成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情,当我说:“小朋友们,下午好!起床了。”孩子们一个个都起来了,大家都挤在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的从果果的身边走了过去,身体没把握好平衡,差点摔跤,就听惜筠宝贝说了一句:“卢老师,你要留意呀,下次走路的时候要看好,别摔跤!那样会很疼的。”
看着孩子半是责备,半是担心的样貌,心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心老师,就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里,老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样,孩子是老师的一面镜子,在孩子面前老师要三思而后行!
3、中班教育随笔
时光如白驹过隙,转眼间和孩子们在一齐相处三个月了。
记得有天我请假,小班的娟娟老师代我的课。当我回来,听其他老师说,我们班的孩子一向问我为什么没来上课,老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了,我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话,但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯,成为了每一天的生活。
每当我夸奖其中一个人时,他们总是一齐做,我明白,他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头,别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。
宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子,表面看起来文文静静的,但是心里有很多的想法。此刻他也很乐意和我说,每一天一早过来,总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然,我也要认真的听他说。
我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺,此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了,便说:“赶紧拿抹布擦掉,要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们:你的潜力和时间是有限的,你不可能什么事都照顾的到。
钰尧,是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼,也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些激动的事,但是他是个开心果,他能让我们开心,捧怀大笑。记得一天他突然说,“晓燕老师你不丑!”当时我很惊讶。原先他也有自己的审美。我也很高兴,在孩子们的心里,我留给他们的是完美的形象。
和孩子们的日子里,总能出现一些开心的,让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。
4、中班教育随笔:鼓励教育效果好
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩,今年九月刚转入我班的,老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时,他会牵着妈妈的手,主动跟老师打招呼:“老师你好”,当然他也会得到老师的赞赏:“秉禄真棒”。
上课了,秉禄会端端正正的坐在小椅子上,然后问老师:“老师,你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。
但是这天这个棒小孩却遇到了难题,因为他感冒了,妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后,我喂他吃药,但是好话说了一大筐,他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头,这时,不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”,于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”,小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇,我趁机说“秉禄是个棒小孩,不怕苦、很勇敢对吗”,“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了,还不忘问我“老师我棒不棒”,同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”,让我想了很多,孩子是需要鼓励的.,作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖,多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
5、利用值日生活动培养和锻炼孩子
刚升入中班不久的一天,李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸,看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说:“李毅坤刚才扫的这么干净,看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落,龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是,我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班群众服务,为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
透过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。
6、抓住时机教育孩子
昨日,我带领孩子们去操场练呼啦圈时,瑶瑶不留意碰着了佳佳,在瑶瑶还不明白的状况下,佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起,我不留意的。”但是,佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬,不知所措。这时,我也不得不参与调解啦,我对佳佳说:“佳佳,李旭瑶是不留意碰到了你,而且她已经向你道歉了,你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结,互相谅解,那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈,准备休息,收圈时,佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时,结果,把圈狠狠的扔在了我的脸上,我疼得捂住了脸,佳佳的脸刷的一下变红了,看得出心里害怕啦,这时,旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王老师,对不起,我不是故意的。”我急忙对她说:“没关系的,我不怪你的。”
我必须不能放过这个教育契机的,我对佳佳说:“佳佳,我这么疼也原谅了你,你也要向老师那样,学会原谅别人的,如果我这天不原谅你的话,你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以,你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时,我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。
7、引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友,上课不认真听讲,排队不好好排,反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解,但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是大哭大叫,甚至尖叫,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事,而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子,就应对自己的行为有必须的控制潜力,而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行,可这孩子越演越烈。透过调查明白,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父母对这个宝贝格外珍视,对一些出格的行为不能及时引导,孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹,通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为,老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法,同时引导孩子有事情要用语言表达,而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他,和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育,这孩子有了不小的改变,缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去,这孩子会变成一个好孩子的。
8、保护幼儿的自尊心
这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水,就问:“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话,我又说:“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了,急忙说:“不要紧,,此刻你先吃饭,等吃完了饭老师帮你收拾。”博文很高兴的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子,摸到里面的秋裤也湿了,我明白博文不是洒汤了,而是尿裤子了,我又重复的问了博文一遍,博文的回答还是汤洒了。看到博文那认真的样貌,我说:“唉,博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很高兴趴在我耳边说:“老师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说:“不要紧,以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说:“老师你们说什么”我告诉孩子们:“这是我们的秘密,不能告诉你们,是不是博文。”博文看着我点了点头。
孩子已经有了很强的自尊心,他们明白尿裤子是一件不光彩的事情,所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期,他们开始注意别人对自己的评价,保护自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素,如果我们不注意教育方式,经常使孩子出丑,将会使孩子变得不以为耻、习以为常,无形中对不好的行为起了加深作用,这样做既维护了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。
9、中班教师教育随笔:第一时间发现你们的闪光点
新学期开始了,我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适应新环境,同时让新生和老生更快的融入到一齐,第一周我们并没有进行过多的教学活动,大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。
一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的,更何况我们班又来了这么多的新生,他们需要更多的了解与适应。
透过一周的适应,我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的表现很棒,出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自己的闪光点,我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点,放大他们的闪光点。
一向以来我都坚持让孩子快乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿时光,有很多完美、开心的回忆。
10、中班教育随笔:让不合群的孩子融入群众
在幼儿园竞赛性游戏活动中,陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿,宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时,坐在圆圈上的陈宸兴奋不已,一会儿拍手一会儿跺脚,为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时,他被丢到了手绢。他二话不说,捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步,他就捏着手绢站立在圈外不动了:“我不想玩这个游戏,这个游戏不好玩!”
看着他,我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是,我先安置好其他孩子继续游戏后,来到陈宸身边,悄悄地问:“你是不是怕做游戏时被别人追上?”“是的,我跑但是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢,我拉着他说:“走!老师帮你赢!”他使劲挣脱着:“我不想玩,我肯定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?”“高智芸没我跑得快!”“哎,要不你去试试!”
陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏,他果然丢给了高智芸,也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里,小朋友们好几次丢给了他,尝到了甜头的他,还是一次次地将手绢丢给了高智芸,结果也同样让人兴奋——他赢了!
此时,我再次停下游戏,引导他思考:除了高智芸以外,还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏,并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试,果然他赢了第二个小朋友!
这天是收获的一天,因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中,他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验,期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。
幼儿园中班教育随笔记录 篇4
特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅仅一只眼睛看不见,并且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,此刻走路还不是很稳,语言表达本事也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“教师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,必须要细心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想,自我的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。所以,伟伟最终鼓起勇气,对教师说:“教师,我也要去玩”。教师应当在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应当让他去参加,让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时,教师随时倍加照顾,这样不仅仅保护了他的自尊,还让别的孩子,明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴,明白互相帮忙是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
幼儿园中班教育随笔记录 篇5
幼儿园教育是一个非常关键的阶段,其中班级管理和教育是非常重要的一部分。这篇文章将基于多年的工作经验,给出关于幼儿园教育中班的随笔记录。以下是我个人的观察和总结。
班级管理是班级教育的基础。在中班,我发现了一些关键的管理策略。首先,建立积极的教室环境非常重要。我尽量创造一个愉快、安全和支持性的环境,让孩子们能够自由地探索和学习。为此,我布置了鲜艳、富有创意的教室装饰和活动区域,以吸引孩子们的注意力和激发他们的兴趣。其次,我注重班级规则的制定和执行。规则的目的是为了帮助孩子们建立自律和秩序感。我在课堂上明确讲解规则,并鼓励孩子们互相遵守和监督。我还定期会与孩子们一起回顾和评估规则的执行情况,以提高他们的规则意识和责任感。
教育是幼儿园教育的核心。在中班,我注重培养孩子的综合素养和认知能力。一方面,我鼓励孩子们主动参与各种活动和游戏,以提高他们的动手能力和协作能力。我会设计一系列的主题活动,如剪纸手工、模型制作、种植小花园等,让孩子们在实践中学习。另一方面,我注重培养孩子们的思维和问题解决能力。我会引导孩子们进行思维训练游戏,如解谜、记忆力游戏、推理问题等,激发他们的思维灵活性和创造性。
语言表达是中班教育的重要内容。在这个阶段,孩子们正在学会正确的表达和交流方式。因此,我注重口语训练和语言启蒙。在课堂上,我会设计各种语言游戏和角色扮演活动,鼓励孩子们用正确和清晰的语言表达自己的想法和感受。我还会经常读故事书给孩子们听,并让他们回答问题和用自己的语言描述故事情节,提高他们的理解能力和表达能力。
情绪管理也是中班教育的关键。在这个年龄段,孩子们的情绪表达和情感发展非常重要。我鼓励孩子们用词语来描述自己的情感,以及与他人的互动。我会设计一些情绪管理活动,如表情游戏、情绪画板等,帮助孩子们区分和管理不同的情绪。此外,我也注重给予孩子们充分的关爱和支持,让他们感受到安全和温暖。
最后,家园合作是中班教育的重要环节。与家长的合作和沟通对于孩子的发展至关重要。我会定期组织家长会,与家长交流孩子的学习和成长情况,并分享家庭教育的经验。我也会给家长提供一些活动和游戏的建议,以便他们在家中继续教育和支持孩子的发展。
总而言之,幼儿园教育中班的随笔记录是基于多年工作经验的总结。班级管理、教育、语言表达、情绪管理和家园合作是这个阶段的关键要素。通过合理的班级管理和综合的教育内容,我们可以帮助孩子们全面发展,并为他们打下良好的教育基础。
幼儿园中班教育随笔记录 篇6
幼儿园教育中班随笔记录
近几年,随着幼儿园教育的普及和重视程度的提高,中班教育成为了幼儿园教育中的一大重要环节。在中班阶段,孩子们正处在认知发展的关键时期,他们对外界的探索和了解需求更多的引导和指导。教师在中班教育中需要有一定的教育策略和方法,才能更好地满足孩子们的需求并培养他们综合发展的能力。
在教育中班的过程中,我曾经遇到了不少有趣的事情。有一次,在我给孩子们讲故事的时候,我选取了一本寓言故事《乌鸦喝水》。故事讲述了一只乌鸦在渴望解渴时,找到了一个瓶子里装着少量水的井,并成功将水位提高而解渴的故事。故事结束后,我问孩子们:“你们有没有遇到过这样的困难,你们是如何克服的呢?”一个小男孩举手回答:“老师,我在城市公园里看到过一个狗狗很渴,但它找不到水,于是我给它倒了一碗水喝。”其他孩子们也纷纷举手回答,讲述着他们自己遇到困难并克服的故事。通过这个活动,我不仅调动了孩子们的积极性,还培养了他们的观察和解决问题的能力。
在中班教育中,我注重培养孩子们的学习兴趣和主动性。有一次我们组织了一个小小制作工作坊,让孩子们自己动手制作各类手工艺品。我事先准备了一些材料和模板,然后向孩子们展示了一些简单的手工制作步骤。孩子们兴趣盎然地参与其中,每个人都动手制作起来,有的做了纸风车,有的做了纸花,有的做了纸偶。他们在制作的过程中享受到了快乐,同时也提高了他们的动手能力和创造性思维。
除了手工制作,我还经常组织一些团队活动,让孩子们在集体合作中学习与交流。有一次,我组织了一次小型的集体游戏——通过团队合作完成团队任务。我将孩子们分成几个小组,每个小组都由一个队长带领。他们需要一起完成一道难题——搭建一个能够承受一定重量的桥梁,然后让一个小球从桥上滚过。孩子们在规定的时间内执勤搭建,通过团队讨论和合作,他们终于完成了任务。在这个过程中,孩子们不仅提高了团队合作能力,还培养了他们的耐心和坚持不懈的精神。
在中班教育中,我还非常注重培养孩子们的良好习惯和自理能力。我时刻关注孩子们的饮食健康和个人卫生习惯。每天午餐后,我都会安排孩子们自己清洁餐具,并教他们正确的洗手方法。我鼓励孩子们养成良好的饮食习惯,多吃蔬菜水果,少吃垃圾食品。我还定期组织一些场外教学活动,例如参观菜市场、超市和花卉展览等,让孩子们亲身体验到食物的来源和价值。
总之,在中班教育中,我尽可能提供丰富多样的活动和资源,通过启发问题意识、培养动手能力和团队合作能力,帮助孩子们全面发展。同时,我注重每一个孩子的个体差异,在教育中不断调整和改进,使他们在快乐中学会探索和成长。班级记录是我中班教育的一份宝贵财富,也是对我教育工作的总结和反思。通过不断的记录和总结,我可以更好地观察和了解孩子们的成长轨迹,为他们的未来教育提供更有针对性的支持和指导。
幼儿园大班教育随笔笔记(集锦5篇)
众所周知,作为一名没有经验的新老师,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗?小编特别整理来自网络的幼儿园大班教育随笔笔记(集锦5篇),在此提醒你收藏本页,以方便阅读!
幼儿园大班教育随笔笔记【篇1】
幼儿园大班教育笔记——老师眼里有个我
大班的孩子虽然年龄不大,但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上,为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “智力大冲关”的环节。可是,每每到这个环节,教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节,可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏,他们就会问:老师,今天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。今天课堂上,又到了闯关环节了,如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双明亮的眼睛,我忽然来了灵感,说道:“谁是好孩子,老师的眼睛里就有谁。”听到这里,孩子们马上做好了,特别是那几个调皮蛋坐的最好。我马上表扬了他们,想当然,我们的环节很顺利地进行了下去。后来,我又将此方法用于学前班,效果同样不错。
其实,每个孩子都愿做老师眼中的好孩子,可是由于他们的性格差异,决定了他们的不同。而作为老师的我们,应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导,会收到意想不到的效果的。
幼儿园大班教育笔记——老师应该言行一致
我们班的`幼儿,有好几个午睡习惯一直都很差。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐心的引导他们入睡,在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的,我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“现在大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小朋友们起床后,你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。
昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服,继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们起床吧!我们明天一定好好睡觉。”这时,全班的小朋友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的”。果然,在今天的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应该做到一致,不然,我们说的话起不到作用。
幼儿园大班教育随笔笔记【篇2】
作为一名多年从事幼儿教育工作的老师,我深知幼儿园大班阶段对于孩子发展的重要性。在这个阶段,孩子们正处于快速成长的关键时期,他们需要良好的教育环境和适宜的教育内容来促进他们的全面发展。其中,阅读对于幼儿的发展尤为关键。在本文中,我将分享一些我多年工作经验中总结的幼儿园大班教育读书笔记。
创造一个温馨的阅读环境是非常重要的。幼儿园大班的孩子们需要一个安静且舒适的地方来阅读,这可以是一个专门的阅读角落,也可以是一个宽敞的图书馆区域。在这个环境中,可以提供各种各样的图书,包括绘本、故事书、科普书、诗歌等等,以满足不同孩子的阅读需求。重要的是,要保持这个环境的整洁和舒适,让孩子们有一个安心的地方来探索和享受阅读的乐趣。
选择适合幼儿园大班的图书是至关重要的。大班孩子的认知和兴趣有了很大的发展,因此,应该选择一些更具挑战性和丰富性的图书。这些图书可以包括一些比较复杂的故事情节、多样化的角色、丰富的情绪表达以及具有一定知识性质的科普绘本。通过这样的选择,可以帮助孩子们建立更加广泛的视野,并激发他们的想象力和探索欲望。
第三,积极引导幼儿进行主动阅读。在大班阶段,孩子们已经逐渐掌握了基本的阅读技能,包括阅读文字、理解故事情节、提取信息等。作为老师,应该积极引导他们主动进行阅读,比如提问、激发兴趣、引导思考等。通过这样的互动方式,可以帮助孩子们更好地理解和运用阅读材料,同时也培养他们的阅读习惯和自主学习能力。
再次,注重阅读与生活的结合。幼儿园大班的孩子们正在逐渐探索和认识这个世界,他们对于日常生活中的事物充满了好奇。因此,可以选择一些与生活相关的图书来开展阅读活动,比如家庭、社区、四季变化、健康与安全等主题。通过这样的阅读,可以帮助孩子们将所学知识与实际生活相结合,并促进他们的综合发展。
家园合作也是有效促进幼儿园大班阅读的关键。家长是孩子最亲近的人,他们的支持和参与对于幼儿园大班的阅读教育至关重要。可以定期组织家长阅读活动、家庭阅读夜、亲子阅读分享等,让家长了解孩子在幼儿园的阅读发展并共同参与其中。通过家园合作,可以形成共同的目标和期望,让孩子在家庭和学校两个环境中都能够得到良好的阅读支持。
在幼儿园大班教育中,阅读不仅仅是为了让孩子们学会阅读文字,更重要的是培养他们的阅读兴趣、阅读能力以及阅读习惯。通过创造良好的阅读环境、选择适当的图书、引导主动阅读、结合生活经验和家园合作等方法,可以有效地促进孩子的阅读兴趣和能力的提高,为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。作为一名幼教工作者,应该不断学习和探索,为孩子们的全面发展贡献自己的力量。
幼儿园大班教育随笔笔记【篇3】
幼儿园大班是孩子们成长道路上的重要阶段,教师们在这个阶段有责任为孩子们提供丰富多样的学习活动,培养他们的阅读兴趣和能力。读书是培养孩子们综合素质的一种有效方法,通过读书,孩子们可以开拓视野,丰富想象力,提高语言表达能力。在幼儿园大班教育中,教师们应该如何引导孩子们进行读书,下面是我的读书笔记。
教师应该为孩子提供适合他们年龄的图书。幼儿园大班的孩子们通常年龄在4-5岁之间,他们的注意力和理解能力还有限,因此教师在选择图书时,应该考虑到孩子们的年龄特点,选取内容简单、图画生动、趣味性强的图书。这样的图书能够引起孩子的兴趣,让他们更愿意参与阅读。
教师要引导孩子们进行互动阅读。在读书过程中,教师可以与孩子们互动,比如提问孩子们关于故事情节和角色的问题,让他们参与到故事中。同时,教师还可以鼓励孩子们提出他们的想法和疑问,激发他们的思考能力和创造力。互动阅读不仅可以加深孩子们对故事的理解,还可以提高他们的表达能力。
教师还可以根据孩子们的兴趣,设计一些有趣的主题活动与读书结合。比如,在读完一本关于动物的图书后,教师可以组织孩子们进行角色扮演,让他们扮演不同的动物,通过模仿、表演的方式深入体验故事情节,进一步加深对动物的认识。这样的活动既能够增进孩子们对图书的理解,又可以提高他们的社交能力和合作意识。
同时,教师也可以通过引导孩子们进行绘画、手工制作等创造性活动与读书结合。比如,在读完一本描写花朵的图书后,教师可以组织孩子们进行绘画,让他们画出自己心中的花朵,通过绘画的方式表达对图书的理解和感受。这样的活动不仅可以激发孩子们的想象力和创造力,还可以增进他们对图书的记忆。
另外,教师还可以设置阅读角落,为孩子们提供安静、舒适的环境,让他们能够自主选择感兴趣的图书进行阅读。在阅读角落,教师可以将喜欢的图书进行展示,给孩子们提供一些简单的图书推荐。同时,教师还可以与孩子们一起建立一个阅读目标,例如每周读完一本图书,通过追踪和记录的方式,激励孩子们坚持阅读,并在阅读中获得成就感。
在幼儿园大班教育中,读书是一项重要的教育活动。教师们应该根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好,选择适合的图书,并通过互动阅读、主题活动、创造性活动等方式引导孩子们进行阅读,培养他们的阅读兴趣和能力。同时,教师还应该创造良好的阅读环境,给孩子们提供自主选择的机会,让他们在阅读中享受学习的乐趣。
幼儿园大班教育随笔笔记【篇4】
幼儿园大班教育笔记大班教育笔记(一):
一天在晨间谈话的时候,我问小朋友们:“两天不见了,你们最想谁啊?”我本以为他们会说最想老师了,但是他们大都却说:“我最想郑以乐了。”我表示很悲哀地问道:“难道你们都不想我的吗?”“老师,我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此时一个接一个的声音响起。“真的吗?我也很想你们的。”我说。之后,我又问道:“那这个假期,爸爸妈妈有没有带你们去哪里玩了吗?”“我去了大润发。”“我去台湾风情园。”“我去了……”我笑着说:“那你们都去那里玩了些什么,做了些什么啊?一个一个说啊。高唐俊雨,你来说说看。”“我去玩了……”这是一个很开心也很搞笑的一次晨间谈话。
本以为两天不见,小朋友们上课也会比以前乖一点的,但是没想到啊,我才刚开始上课,下面有好些个小朋友都在跟旁边的小朋友讲话。于是,我走过去轻轻摸了摸这些个小朋友的头,意思是让他们专心上课。但是没过多久,他们又开始讲起了话来。这次,我再也忍不住地说:“在讲什么啦?两天没有见了,有好多话想跟旁边的小朋友讲是哇啦?但是此刻是上课的时候,等会下课了,你们再跟旁边的小朋友讲好不好啊?其实我也有很多话想跟你们说,但是我忍住了等到下课再跟你们讲。”接下来,我又继续上课了。在这两天中,每次上课都这样,小朋友都还处在放假的兴奋中,上课总喜欢和旁边的小朋友讲话,好象就有说不完的话似的。应对这样的状况,我不能放纵,要让他们认识到,此刻已经上学了,不再是放假的时候了,上课也就应有上课的样貌,不能随随便便讲话了,讲话要举手,老师允许了,才能够说话。所以,应对讲话厉害的几位小朋友,我让他们站了起来,先站个十分钟,然后,让他自己认识到上课的时候是不能够随便讲话的,最后让他当着全班小朋友的应对我做了一个保证:“以后我上课再也不随便讲话,想要讲话先举手,上课认真听老师说……”
对于大班的孩子,我们试着让他们学会自己意识到什么该做,什么不该做,而不能一味地任由他们或者严厉批评。
大班教育笔记(二):
老师眼里有个我
大班的孩子虽然年龄不大,但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上,为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。但是,每每到这个环节,教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节,可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏,他们就会问:老师,这天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。这天课堂上,又到了闯关环节了,如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师那里呢?望着他们一双双明亮的眼睛,我忽然来了灵感,说道:“谁是好孩子,老师的眼睛里就有谁。”听到那里,孩子们立刻做好了,个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们,想当然,我们的环节很顺利地进行了下去。之后,我又将此方法用于学前班,效果同样不错。
其实,每个孩子都愿做老师眼中的好孩子,但是由于他们的性格差异,决定了他们的不同。而作为老师的我们,应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导,会收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服\谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没看见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了,就必须有好的收获。
而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏。
老师就应言行一致
我们班的幼儿,有好几个午睡习惯一向都很差。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐心的引导他们入睡,在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的,我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“此刻大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小朋友们起床后,你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。
昨日午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。但是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服,继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们起床吧!我们明天必须好好睡觉。”这时,全班的小朋友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的”。果然,在这天的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事能够看出,我们老师,不管应对再小的孩子,我的言行都就应做到一致,不然,我们说的话起不到作用。
大班教育笔记(三):
命令的口气
当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自己的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如:奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种状况,我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用,这一时期“自我中心”占了上风,所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的,他们往往不去思考别人。
2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:
首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你,说话像下命令、别人会厌恶你,不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。
然后,要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人,老师就告诉他:“心里有什么不高兴的事就告诉老师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
透过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我十分高兴。
大班教育笔记(四):
别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子,继而代之的是不适当的埋怨孩子,责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话:“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心,对自己感到失望,有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者,来抚平自己的失望情绪,摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他,久而久之,他的自信在父母的指责下丧失殆尽,所以做事的时候经常怕这怕那,他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说:“那种事真没意思!”我常常感到他在情绪上还没有成熟,也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐,指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反,我们班心仪小朋友不去指责他人,却情绪更低落,内心充满着自责,有着过分的自卑感,总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,实际上是等于在叮嘱孩子:“你要不断的失败呀!”由此看出,在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励,而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长!鼓励犹如一泓清泉,甘冽而清甜;犹如一剂良药,抚慰孩子心灵创伤;又犹如一缕春风刮过孩子心头,温暖孩子的童心!
大班教育笔记(五):
下班后,看到的
下班后,在门囗等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,教师到家长手中接送卡收齐,孩子们安安全全的让家长接走,日复一日,年复一年,我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.
一天没见到孩的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝宝.你看,一见面又是亲又是抱的,小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品,甚至让爷爷奶奶买玩具,买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在这种情形下慢慢的养成了。
有的家长则不这么认为,应对孩子的种种要求,他们不是一味迎合和满足孩子的需求,而是主动与孩子交流,以幼儿园的一日活动为中心,边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。
家长透过与孩子谈话,不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力,并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况,对幼儿进行了潜移默化的教育。
大班教育笔记(六):
大班教育随笔:孩子的是与非
俗语说:“千人千脾气,万人万模样。”作为一名幼儿教师,每一天应对的是几十张不同面孔的幼儿,同时也是穿梭在几十种不同的性格中。
柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子,一看这个孩子,你会认为他是个安静乖巧的孩子,但接触长了会发现,其实不然,也许正是因为他的孤僻,所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时,他会趁人不注意,打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背,这时就会有小朋友告他的状:“老师,柴一圣打我。”追究原因,一圣会很无辜地说:“老师,我没有打人。”其实,老师明白,这也许是一圣对小朋友表示友好的一种方式,只是有些粗鲁罢了,但这样的行为毕竟是不对的,老师务必对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处,体验和小朋友一齐游戏的快乐。
说到游戏,又出现了一圣的有一大危险之处,当一齐玩玩具时,他会因为争抢某一玩具而张口咬人,作为老师,务必保证孩子的在园安全,当发现孩子的这一行为,我们务必及时教育。而应对老师的质问,一圣没有感到害怕,他会和老师表白,慢悠悠的对老师说:“老师,他抢我的玩具了。”
其实,老师明白,在一圣的心里,他并没有觉得自己有什么地方不对,他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下,用来表达自己的情绪。他抢我的玩具,所以我咬他一下来维护我的利益。
在孩子与孩子的交集里,其实并不存在明明白白的是与非,应对各种性格的幼儿,老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害,妥善解决孩子存在的偏激行为,保护他那幼小的心灵。
大班教育笔记(七):
充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间,发挥它应有的功效,使孩子们的口语潜力将大幅度提高,老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!
大班教育笔记(八):
大一班的音乐活动开始了,我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊:“老师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋。我不禁陷入了思考……
孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人。因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,耐心引导,悉心教育,如提醒孩子换位思考,和孩子共同分析犯错原因,从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到教师的教育,“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时,大家都玩得十分开心。这时,我突然听到“哇”的一声大哭,原先是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景,我明白特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了,就跟他没关系了。所以,就应引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他,并伸手将顺之小朋友轻轻扶起,一边哄着一边问:“你为什么哭呀?”顺之说:“疼。”“特特跟你说对不起了,你还疼吗?”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺之的话,我问特特:“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”特特低头说:“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想,小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉,还把她身上拍打干净,嘴里还说着“真对不起,还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之,竟然不哭了,嘴里还说着:“没关系,我不疼了。”看见特特认真地在做这件事,我摸着他的头对他说:“你看,光说声对不起,顺之还在哭,说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土,揉一揉,这样关心她,她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以,以后不留意碰了小朋友除了说对不
起,还能够帮他减轻伤痛。这样,小朋友就会原谅你的。”他点点头。
看着他俩跑走的背影,我想,教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时,光教育孩子说“对不起”是不够的,还就应利用这个时机对他进行移情教育,让他看到自己的行为给同伴造成的影响,使他们能够站到同伴的角度去思考,真心地表达歉意。
大班教育笔记(九):
从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣,而且用心参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育资料,要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。”在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验证明:一堂生动活泼、形象搞笑的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌:
1、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的用心性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自己的语气语调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中,同时,再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时,发现这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自己创编动作表演,我对幼儿的动作加以纠正,让每段都有标准的动作,我把自己创编的进行示范表演,幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵,引导幼儿能够做和老师不一样的动作,这样来表现出自己的风格,有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表演和朗诵了。
大班教育笔记(十):
幼儿的谎言
昨日下午第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说:“老师,我的铅笔被雨欣拿去了,”我听后跟小朋友说:“上课的时候老师给你问问是她拿的不,如果是雨欣拿的,我让她还给你。”不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,老师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠,它觉得自己的力气大极了,勇敢极了。但是,小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想,“这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮。对,这必须是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说:“你看,我打死了一只大老虎呢!
你们看我厉害吧!”小山羊说:“我不信,你有没有证据啊?”小松鼠说:“你们不信,我手里的老虎毛能够做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了,脸红了,低下了头。从此以后,小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了,老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚才笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子。我话刚说完,不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她,最后快下班了,我跟小朋友们说:“小朋友们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答:“好!”
小朋友友们下课了!
大班教育笔记(十一):
我们就应关心她
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事,却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后,我正在打扫院子,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:田晓晓小朋友一边走着一边在哭,李小惠在轻轻扶着她走,走在旁边的张倩说:“哎呀,那么娇气呀!
”小惠气呼呼的说:“她病了,你怎样能那样呢!我们就应关心她的,老师让我们要互相关心的。你病了,没人关心你,你高兴吗?”听了孩子们的对话,我很高兴,立刻跑过去,询问了晓晓哭的原因,原先晓晓来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。
送她回来后,孩子们立刻围了过来,纷纷问:“老师,晓晓怎样了?晓晓怎样了?”看着孩子们着急的样貌,我说:“孩子们,晓晓没事了,她喘岔气了。这天小朋友做的很好,能明白关心同伴了,很好。”并着重表扬了李小惠小朋友,让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不必须有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为老师要得到的教育效果。
大班教育笔记(十二):
飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲,‘‘张老师快看,我抓到一个小毛毛。随着喊声,孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间,丽洁把攥紧的小手松开了,原先是一颗蒲公英种子。
我问小朋友:“这是什么?”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着。丽洁说:“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕绒毛下都有一粒种子,容易被风吹散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。
大班教育笔记(十三):
给孩子留下创造的空间
春天来了,我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料,在制作方案中,我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。
突然,一个念头在我的脑海里浮现,为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的用心性和创造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是,我决定是一次。
在组织活动时,我让孩子们自由选取材料、分组,在我的鼓励、支持下,孩子们都用心的动手做起来,在近25分钟的制作过程中,孩子们都始终持续着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后,拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。
大班教育笔记(十四):
比赛谁先吃饱饭
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自己的菜碗,不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,这天突然有了转机。
这天吃饭前,我有讲述了一次“吃饭要则”,刚要吃,强强大声说:“老师,我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说,于是,一场避开生面的比赛开始了。透过比赛,大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天,孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果。
大班教育笔记(十五):
强强的变化
我们班的强强小朋友长得白白净净,十分招人喜欢,可他总是控制不了自己的行为,不是碰碰这个、就是推推那个,常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉,就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是,受批评成了他的家常便饭。
之后,我想了一个办法,转变他的方案就出台了。那就是,我把强强的表现记录下来,编成小故事,有小朋友们表演,再由“观众”评出对错。强强认识到了自己的错误,渐渐的强强变了,不再调皮了,上课认真听讲了,老师和小朋友越来越喜欢他了。
其实,孩子的调皮也是另一种美,相信孩子,我们就应用爱的目光和行动去帮忙他、改变他,相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。
大班教育笔记(十六):
幼儿的沉默寡言
我班的王晓芳小朋友个性听话,上课十分认真,也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点,平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自己一个人静静的玩。
我明白这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生必须的影响。所以,我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一齐玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。
大班教育笔记(十七):
随机教育无处不在
在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头:教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机。
如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念,善于捕捉各种随机教育的机会,并加以利用,那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展,就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中,不仅仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育,更要注重对幼儿的随机教育。
大班教育笔记(十八):
沙水游戏中,让孩子自己解决问题
幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人,幼儿离不开游戏,并且幼儿具有亲近自然的天性,因此,沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导,都能使幼儿从中获得用心愉快的情感体验。
如:户外活动时,我们组织小朋友参观了公园里的动物园,回来后,根据孩子们的意愿,我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时,孩子们遇到的问题还真不少,刘佳音说:“朱老师,动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说:“朱老师,我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?”陈庆润说:“老师,没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”,我鼓励他们自己去尝试想办法,去解决问题。
第二次活动时,我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然,这几个问题解决了,在活动中,他们又会遇到新的问题。
不论他们提出什么问题,我总是引导他们自己想办法解决,只有在他们确实需要帮忙时,才给他们适宜的指导。久而久之,他们再遇到:玩沙时,工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时,我们就再也不用愁了,因为他们明白就应如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理,在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理,使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中,他们常常会遇到这样那样的问题,我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水,玩什么、怎样玩由孩子们自己决定,给了孩子宝贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能简单愉快地尝试探索玩耍。
沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的,最贴合幼儿的年龄特征,最为幼儿所喜爱。透过沙水游戏,能够让幼儿锻炼肢体,训练思维,丰富了他们的情感,也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中成长的。
因此,在组织活动时,不妨在发生问题的时候,我们老师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决冲突,要多一份耐心,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的潜力和职责感,还能够使幼儿获得成功感和满足感。
大班教育笔记(十九):
激发创新,捕捉孩子的创新火花
创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分,担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此,作为一名幼教工作者,应站在面向世界、面向未来的高度,鼓励孩子去标新立异,努力培养孩子的创新精神,训练孩子的创新潜力。
这天上午,在组织综合活动欢乐的元宵节时,许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来,当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等,我似乎有点不满意,心想这么欢乐、祥和的节日,你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。
于是我轻声地问她为什么这样画,她兴奋地说:“老师,这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了,他们也在庆祝元宵节;还有……”。
听!孩子的想象力多么丰富,我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法,才没有伤到她的自尊心,同时也让自己倾听到其内心的语言。因此,教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点,切忌说“你怎样这么烦呢!”“你没看我正忙着吗,一边玩去!”“你真傻!”
等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情,做出注意倾听孩子说话的姿态,善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他们产生创造的兴趣。
又如:《奇妙的绳子》创新主题活动中,孩子们选取了自己喜欢的绳子随处玩,任意在手中摆动,一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞,一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。
这一活动中,让幼儿在玩绳中探索积累,层层拨开层层发散,由一点向多点想象,采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展,有体验到模仿到创新的结构动静结合,给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间,充分错金幼儿的创新潜力的发展,尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动,让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此,教师应了解、认识、尊重幼儿,使幼儿感到老师是能够沟通的,是对其充分支持和合作的,从而大胆地去创造,激发孩子的闪光点,让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习,萌发创造的激情,表现自己的感受。
大班教育笔记(二十):
“车”带来的主题
春天,风和日丽,阳光明媚,孩子们像出笼的小鸟,叽叽喳喳的聚在一齐,一副兴高采烈的样貌,这天他们都带来了自己的沙水玩具,在我的带领下来到沙池玩沙,孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。梓阳指着自己的大车说:“我的大车能够翻斗,用力一翻沙就都没了,好轻便!
”金航推起自己的小推车说:“我的车能够推很多土,玩起来也很好!”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣,我开始思考:各种车能否成为我们的主题活动呢?于是,我让这孩子们开始收集有关有关车的图片,放在班内的图书区,每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书,和他们说说有关车的故事,孩子们都很高兴,我还故意提出一些问题:“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”?
在我的引导下,孩子们和我共同研究,共同探讨,收集资料:有的带来制作的自行车,有的画下了各种汽车,有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、,顿时,我们的教室顿时成了车的世界,车辆成了大家的关注点。
透过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析,让我深刻地感受到——孩子们就像各种车,在教师的引导下,在宽阔的跑道上,自由的奔跑!
大班教育笔记(二十一):
“老师,天上飞来了什么?”
这天的风很大,天空中不时会有刮起的土和小草。从厕所回活动室的路上,郭海洋突然指着天空大声地喊起来:“快看哪,天上什么飞来了?”。我和小朋友都随着他指的的方向看去。只见从北方有一个很大的白色东西向南方飞来,随着那个白色东西越来越近,小朋友有的说是飞机,有的说是大鸟,甚至有的小朋友还说是飞碟。白色的物体离我们很近了,最后看出了是一个很大的白色塑料布,小朋友们都露出了失望的表情。
回到活动室,很多孩子还在讨论着那个白色的塑料布。我见他们还对那块塑料布那么感兴趣,就问他们塑料布怎样会飞到天上去呢?透过讨论孩子们明白了风大了就会吹起来,很大的风会给人们带来很多不便,甚至还会把大树房子吹到等很多危害;但小一点的风能够给人们带来很多好处,例如发电,吹干衣服等。我又问孩子们塑料布和塑料袋飘在空中好不好?有的孩子说很好看,可有的孩子说不讲卫生。针对这些我又对他们进行了环保教育,让他们懂得塑料袋旧电池等这些东西,对环境破坏十分严重,不能随便乱扔,看到垃圾要捡起来放到垃圾桶,从而培养了孩子们的环保意识。
大班教育笔记(二十二):
消除孩子“关小屋”的恐惧
这天刚来幼儿园不久,郭子仪小朋友就被妈妈抱着走进幼儿园,抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹,他的妈妈嘴里不时说“不听话就让老师关小屋”。孩子听了她的话哭闹的更加厉害。
我赶紧走过去抱过孩子,询问孩子哭闹的原因。郭子仪的妈妈生气地对我说“早上不吃饭,我说不吃饭就让老师关小屋,他就开始又哭又闹”。我明白了孩子是怕自己在房子里。为了消除孩子的害怕心理,我明确地告诉他老师会像妈妈一样照顾小朋友,绝不会让小朋友自己呆在一间房子里。得到老师的承诺,郭子仪不再哭闹,和其他小朋友去玩了。
“关小屋”这件事我还从别的家长中听到,当时没有在意,透过这天郭子仪哭闹这件事情,使我明白务必要对孩子进行勇敢教育,让他们坦然对待困难,勇敢应对很多事情。同时还要和家长达成共识,期望家长平时不要恐吓孩子,要从小培养孩子活泼开朗勇敢的性格。
大班教育笔记(二十三):
发现孩子的闪光点
我班郭海洋小朋友是一个个性调皮的孩子,上课不专心,下课打架,一想到他我的头都感到大。
这天我带他们去厕所,佳惠小朋友不留意摔倒了,哭了起来。这时我看到郭海洋走了过去,把她扶了起来,还细心的帮她擦掉眼泪,拍掉身上的土,用手领着她一齐去厕所。回到活动室之后,首先我表扬了郭海洋对佳惠小朋友的关心,让大家向他学习帮忙关心别的小朋友,同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后,郭海洋有了很大的改变,活动用心,也能较好的团结小朋友,在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。
过这件事情,使我明白了每个孩子都有他们的闪光点,这需要我们这些当老师的去挖掘和开采,并加以调式,这样才能让每个孩子都放出自己的光采,成为有用之才。
大班教育笔记(二十四):
老师我想你了
放寒假了,心里一下感到好简单啊,能够不管班里孩子的安全了,也不用管他们学不学知识了,不用管他们吃饭多少......,但是没过几天心里突然感到很失落,好象少了很多东西,随着时间的推移,心里越发想念幼儿园里的孩子,不明白他们在家里过的怎样样?好不好?是不是听话?家长会在日常生活中进行教育吗?会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗?在马路上安全吗?心经常会被自己吓的坐卧不宁,也就越来越盼着快些开学。
开学的第一天,吃过早饭早早来到幼儿园,打扫好卫生站在门口开始接待孩子入园。第一个入园的是最调皮的郭广吉小朋友,远远看到我,脸上顿时露出了天真的微笑,跑到我的跟前大声地说:“老师我想你了。”说完就扑到我的怀里,陆续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告诉我,自己也想老师了。听了孩子们的话,我的鼻子有些发酸,眼泪差点掉下来,想到自己在假期里何尝不是天天想着这些可爱的孩子呢?
以前自己经常想,干幼儿教师工资少,待遇低,工作累,天天还要为幼儿园的孩子提心吊胆,有时家长不理解老师,还会来园说一些不负职责的话,还是转行算了。但是经过这一个假期,使我改变了自己的想法,不管能拿多少钱,最起码我赢得了孩子们的心,想到这些自己的情绪开朗起来,同时也坚定了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。
大班教育笔记(二十五):
珍惜孩子们的爱心
星期三下午大扫除,当我擦窗户最上面的玻璃时,由于太高,务必放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直发怵。
“老师,您留意点!”忽然一个孩子轻声地说,之后全班幼儿一齐说:“老师,您留意点呀!”并有几个小朋友跑过来给我扶着下面的桌子:“老师,您不要怕,我们给您扶着。”我心里一阵激动,而且心里也一下子塌实多了。
这些孩子们,心灵多么纯真啊!我必须珍惜他们的感情,用十倍、百倍的爱心去呵护他们,使他们快乐、健康地成长。
教师要有耐心、能容忍
“老师,赵国坤又拿我的彩笔了!”、“老师,赵国坤拽我的衣服了!”、“老师,赵国坤打我了!”。前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”,而对于赵国坤小朋友,我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育,他当时也都很容易地理解了“老师,我不拿他的彩笔了。”、“老师,我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为,我真是伤透了脑筋。
静下心细细想来,是不是我的教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小,自我控制潜力差,动作、行为往往比较冲动,想到什么就做什么,看到什么就说什么。大多数状况下孩子们都不是有意犯错的。另外,我们在儿童心理学课上学过,幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了孩子的理解潜力,他就可能根本听不懂老师的话,记不住那么多的道理。再说,他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中,所以才会出现“屡教屡犯”的现象。
之后我便换了一种用心的教育方法,不再对他进行批评,而是尽量用简洁、明了的语言,耐心地告诉他哪里做得不适宜了,就应怎样做才对,并注意在不同的情境中反复强化。
慢慢地,赵国坤小朋友的行为有了很大的变化,他所犯错误的次数越来越少了,小朋友们都愿意跟他一齐玩了。
有时候,老师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢!
大班教育笔记(二十六):
当妈妈
可可小朋友个性爱哭,每一天早上入园,都要哭,哭的声音个性大,不理她,她能哭一个多小时。
据了解,小可可入园时是班里最小的,老师对她个性照顾,每一天来幼儿园老师都会抱她一会,久而久之,她养成了早晨让老师抱的习惯。来我们班后,由于其他孩子是新来的,所以我顾及不到抱她了,但是不抱她就哭,一哭就没完没了,怎样办?正巧我上课《布娃娃》,每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃,小可可也带了。上课时,我发现她很会抱布娃娃,个性是哄娃娃睡觉的样貌很可爱。离园时,我把她地娃娃留下了。第二天早晨我没有抱她,她照旧哭。我说:“可可,从这天起,你就当妈妈了,你的娃娃等着你去抱她呢。”说着把布娃娃拿给她。她不哭了,看着娃娃。我又顺势诱导说:“你的娃娃一个晚上没有看到你,可想你了,快亲亲她。”这一招还真灵,以后的每个早晨,我都会把娃娃给她抱着,一段时间过去了,她不抱娃娃也不哭了。
对个性的孩子,要有个性的教育。我想,这就是对“因人施教”教育原则的落实吧。
大班教育笔记(二十七):
被孩子们感动从这时开始
由于长期从事教学工作,落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起来时我自己经常转动一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天,我到班内听课,坐久了,下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀,正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀,说:“老师,你肩膀疼吗?我给你捶捶。”但孩子太小,小手太小,根本不会捶。这时,又一个男小朋友看见了,走过来说:“不是这样捶,这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说:“老师,我劲大,我会捶,我来给你捶捶吧,我爸爸下班后经常让我捶,还表扬我捶得很好呢。”我听了,开心地笑容挂在了脸上。这时,其他孩子也围拢来,你一言,我一语:“老师,我会,我妈妈去棚里干活很累,我也帮妈妈捶过。”“老师,我给你捶吧。”……
我忽然发现孩子们是多么可爱呀,感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽,心里一阵阵发热,感觉肩膀已经不疼了,我被孩子们所感动,也从这时开始了……
大班教育笔记(二十八):
多鼓励少批评
对于幼儿园的孩子来说,爱玩是他们的天性,孩子们之间肯定会有很多矛盾,因为每个孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他们的独立性较差,但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手,对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解潜力差的幼儿,我们教师的态度是批评多,鼓励少,不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样,孩子们用心性会降低,以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样,他们都是纯真的,不懂得受约束。所以我们就应给孩子们更多的爱和关注,让孩子对教师有一种爱,这样才能够和孩子相处的更好。
大班教育笔记(二十九):
和孩子聊天的乐趣
虽然是大班的孩子,但他们的语言表达潜力很差。所以我会经常和他们聊天,在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是快乐没有烦恼的,聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步,孩子们逐渐也喜欢和我聊天。透过聊天我明白了他们喜欢动画片,明白他们喜欢听故事,也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友,及对父母的评论等。孩子们很能说,也很想说。但有时候是活动限制了他们,使他们没有机会表达自己的想法,所以在活动课中,孩子们自然也就说的少了。
大班教育笔记(三十):
爱是真正的老师
偶然间,看到一篇文章,题目是《爱是最好的老师》,感觉不错,文章是这样的:
“许多年前,有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业:去贫民窟,找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩,调查他们的家庭背景和成长环境,然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识,设计了问题,跟男孩们进行了交谈,分析各种数据,最后得出结论:那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后,教授给另一批学生也布置了一个作业:检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着,有的搬走了,还有的已经去世了。但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人以前进过监狱。
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢?研究人员感到很纳闷也很吃惊,之后他们被告知:有一个老师当年教过那些孩子……
“透过进一步调查,他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的?为什么这么多年过去了,那些孩子还记着那个妇女?研究人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明白,”妇女说,“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一齐的情景,脸上浮起了笑容,自言自语地说:“我只是很爱那些孩子……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的,这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时,他们就会以同样的方式回馈给我们,即使我们不能满足孩子的物质愿望,他们依然会爱我们。因为,这时他们已经明白,他们拥有了世界上最珍贵的礼物,那就是远比物质更值得人珍惜的――真实的爱。
我们在工作中,给予孩子无限的爱,才能让孩子们感受到学习的快乐,享受到成长的幸福,才能让家长心存感激,也许我们在工作中有过份的举止,有过激的言行,给孩子的心灵造成了伤害,给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产,爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱,才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要,真正的爱!
大班教育笔记(三十一):
家长请你放手吧
王望幼儿园刘红美
在一次吃午饭的时候,老师分给每个小朋友一个煮好得鸡蛋,要求小朋友自己剥皮,小朋友们自己动手剥了起来,唯独小新小朋友左看看,右看看就是不肯动手急的脸都红了。老师说:“小新你怎样不吃鸡蛋呢?”小新开口说话了:“有壳怎样吃啊?”别的小朋友告诉他剥开来吃,他说:“没有缝怎样剥?”放学了,我把这件事告诉了他妈妈,他妈妈说:“我家的孩子不会剥鸡蛋,每次吃鸡蛋的时候都是大人帮忙,吃饭都是大人来喂。”这时我真想说:“家长请您放手吧。”
您的孩子都上幼儿园了,有的事情孩子自己能处理好。自己的事情自己做,一开始做的可能不尽人意,但是慢慢地会好起来的。
大班教育笔记(三十二):
游戏随笔:剪羊毛
这天,和孩子们一齐玩了一个游戏,名字叫做《剪羊毛》,大家玩的好开心。在游戏开始前,尝试让孩子们猜一猜是谁在叫呢?在透过一个又一个的问题中,孩子们对于羊的知识还是都有一些的,因此,很顺利的理解了游戏资料。之后,我讲述了游戏的规则,孩子们都是充满兴趣的看着我,当我的身上夹满夹子后,孩子们都笑了,觉得很搞笑。
在我示范了一遍游戏以后,孩子们都是跃跃欲试的举着手“我来!我来!”为了维持课堂纪律,也为了让幼儿更好的了解游戏资料和游戏过程,因此,先请个别幼儿进行演示。在看到孩子们都遵守游戏规则,就让孩子们进行了游戏,游戏反复进行。
这个游戏过程都很顺利,孩子们兴趣很高,透过此次的《剪羊毛》孩子们学会了如何使用夹子夹物体,如何将夹子取下来。搞笑的游戏使孩子们的兴致高昂,在游戏中学习如何使用夹子,既搞笑,又好玩,学得也开心呢?在快乐的气氛中,游戏要结束了,但是有些孩子还想玩呢!
大班教育笔记(三十三):
给需要的孩子一个温暖的空间
九月二日是我们幼儿园新生入园的第一天,尽管我们幼儿园作了充分的准备工作:让家长带孩子们早一天熟悉环境,和老师们交流情感;增派教师到小班照顾孩子,可还是无法完全打消孩子们那家入园的焦虑情绪。
这天我到小班帮忙,孩子们由父母陪伴相继入园,有的孩子在父母离开时用大声哭闹来表示抗议;有的孩子看到新玩具、玩的比较投入,父母离开时反映并不大。
有一名叫莹莹的小姑娘在妈妈离开时,主动和妈妈说再见,并高兴的玩了一个上午。下午刚起床的莹莹态度却来了个大转弯,大声哭嚷着找妈妈。无论老师用什么样的玩具来吸引她,对她来说都是无济于事,上午的高兴劲已荡然无存。莹莹哭着,拉着我的手:“我要妈妈,我要妈妈……”
我所有的好话在一个哭闹的孩子的面前是那么无力。拉着莹莹的手走到“娃娃家”。我蹲下身子:“这布娃娃像奇奇一样漂亮,我们来做游戏好吗?”对我的话莹莹并没有反映,照样哭嚷着找妈妈,身体却靠近了我,我拉过一把小椅子坐下来,莹莹也就势坐在了我的腿上,我用手臂把哭闹得她揽了起来。渐渐的莹莹的哭嚷声小了,头靠在我的怀里,不一会儿便止住哭声。
再之后,我走到什么地方,莹莹就跟我到什么地方……三岁的孩子刚离开家,离开父母走进幼儿园,应对陌生的环境、陌生的人、物在好奇和兴奋过后总会有些不安和失落感。为了让孩子早一天适应幼儿园生活,我们要让孩子感觉到爱与安全,给需要的孩子一个温暖的空间。
大班教育笔记(三十四):
你们喜欢老师吗
在一次群众活动后,我就开始了与孩子们闲聊。
我问:“孩子们,你们喜欢老师吗”
孩子们说:“喜欢。”
就连平时性格比较内向的孩子都随声附和着,我听了心里很高兴,也很激动。
我之后问;“那你们为什么喜欢老师呢”
各种各样的回答开始了,有的说:“因为老师很好。”有的说:“因为老师很漂亮,所以我就喜欢你。”因为老师的心很好,所以我就喜欢老师。”“因为老师给我们分点心、分饭,就像妈妈一样,老师真好。”......
在听了孩子们的话以后,我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来孩子们的真心回报,只有坐在最前边的柄谚不说话,我就明白柄谚有话要说,因为每一次他都能语出惊人,每次提出问题时,他的回答都和别人都不一样,我也明白他在想着什么。
我一听哈哈大笑,孩子们也因为他的回答与众不同和我一块哈哈大笑。
在晚上睡觉前我陷入沉思,我在想,孩子们多么天真、可爱,从来没有一点虚情假意,老师在他们的心中多么完美,多么神圣。只要你真心对待这些孩子们,他们就回真心的爱你,真心付出的爱换回孩子们无私的爱,我觉的这种爱太伟大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,老师的爱比爸爸妈妈的爱还要深,有的时候看着这些无知孩子的孩子,经常感到自己对他们的“严厉”而感到后悔,经过这次谈话,我相信我对孩子们的态度会改变的,老师在他们的心中地位太高尚了,我会收起以前的“严厉”,投入更多的爱来对待这些无知的孩子,别无原因,因为孩子爱老师胜过爱自己的爸爸妈妈,这种爱只有我们作为幼儿教师才能体会得到,我就应好好珍惜和享受这种纯洁的爱,在以后的日子里也将投入更多的爱来对待这些天真可爱的孩子们,让孩子在充满爱的阳光里健康成长。
大班教育笔记(三十五):
多给孩子动手的机会
不明白谁曾说过这样一句话,每个孩子都是一本搞笑的书,要想读懂这本书并不容易,只有爱他们的人才会读懂。作为教师,更就应付出更多的“爱心”来爱这些孩子,只有这样,我们才能更快的读懂他们。
“老师,让我来分吧!”早点时间到了,我提着篮子匆匆走到孩子们中间,就听见徐世英小朋友在我背后轻声说,我扭头一看,她张着两个小手,抬头看着我,正等待我的答案。“好啊!”我一边说着,一边将几个小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他立刻“忙”起来了。
说起徐世英,他确实算不上我们班十分乖巧听话的孩子,在刚进幼儿园时,她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。慢慢的,我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样,“混世小霸王”似的,只明白玩,不学知识。他调皮好动,却也十分聪明好学,在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时,他都一改往常的调皮好动,静静的听着,认真的学着。不仅仅如此,兴桦小朋友喜欢出头,当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时,他就站在前面,应对大家,做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时,他就站在门口,像老师似的摸着小朋友衣服,让他们一个一个进来,虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时,他就跑过来“忙前忙后”。
认识到这一点,我跟其她老师也不再认为他那是不听话,违反纪律了,而是时常满足他的“小虚荣心”。结果,他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是,他的那一句“谢谢”。离园时间到了,我像往常一样给孩子们穿好外套,戴上帽子。“老师,我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”,我笑着说。我蹲下身,帮他系好鞋带,我刚要站起来离开,“谢谢”,他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字,我一愣,参加幼师工作几年了,每一天离园时,帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带,徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友,这两个字也在我心里盘旋了很久,我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到个性的高兴。
幼儿园大班教育随笔笔记【篇5】
在幼儿园大班的教育中,读书是一个非常重要的环节。通过读书,幼儿可以开拓视野,丰富知识,培养语言表达能力,增强阅读兴趣。本次读书活动中,选择了一本寓意深远的童话故事《小红帽》,希望通过故事的阅读,为幼儿们传递正能量,培养他们的勇敢和善良。
在活动开始前,为每个孩子准备了一本《小红帽》的图书,确保每个孩子都能参与到活动中来。的目标是通过阅读这个童话故事,帮助孩子们明白勇敢的重要性,并将这种品质运用到实际的生活中去。
孩子们坐在教室里,聚精会神地听故事。在读书的过程中,我注意到孩子们眼神中透露出对故事情节的期待和好奇,手舞足蹈地配合着故事的进展。他们时而惊叹于小红帽的机智,时而叹息于狼的狡猾。而故事中小红帽顶着风雨奋勇前进的形象激发了孩子们内心的向往和勇气。通过故事中小红帽勇敢面对困难和恶势力的精神,希望能够引导孩子们培养出类似的品质。
在读完整个故事之后,开展了一系列与故事相关的活动。首先是角色扮演,让孩子们分成小组,每个组选择一个角色进行扮演,通过亲身体验来理解故事中人物的心情和选择。这样的角色扮演活动有助于孩子们将故事情节融入到自己的生活中,加深对勇敢与善良的理解。
紧接着是绘本讲解环节,请一位老师给孩子们详细介绍故事中的图画和意象,帮助他们进一步理解故事的背景和情节。孩子们积极参与,提出各自独到的见解,展示出他们的观察力和思维能力。
组织了一个小红帽主题绘画比赛。孩子们可以通过绘画表达自己对小红帽故事的理解,展示自己的创意和想象力。这样的比赛既可以激发孩子们的积极性,又可以锻炼他们的绘画能力和表达能力。
通过这次读书活动,我看到了孩子们的成长和进步。他们不仅增加了自己的知识量,还培养了自己的观察力、思考力和表达能力。更为重要的是,他们逐渐明白了勇敢和善良的意义,学会了正确认识和处理困难或恶势力。这些素质将在孩子们未来的学习和生活中起到积极的作用。
在教育活动结束后,将各个小组的绘画作品进行了展览,给予了孩子们肯定和鼓励。同时,也向家长介绍了这次活动的意义和成果,希望他们能够在家庭教育中继续培养孩子们的勇敢和善良品质。
通过这次《小红帽》的读书活动,幼儿们在欢乐的互动中学到了很多。他们通过角色扮演、绘本讲解和绘画比赛等活动形式,全方位地理解了勇敢和善良的含义,并将这些品质运用到自己的生活中。这次活动的成功举办让相信,通过读书的方式,可以为幼儿们打开一扇通向世界的大门,培养他们的综合素质,为他们未来的成长奠定坚实的基础。