幼儿园普通话语教学计划

幼儿园普通话语教学计划模板十四篇。

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？经过收集，小编整理了幼儿园普通话语教学计划模板十四篇，相信你能从中找到需要的内容！

幼儿园普通话语教学计划 篇1

幼儿园普通话语教学计划

一、教学目标

本教学计划的目标是帮助幼儿园学生掌握基本的普通话语言技能，使他们在日常生活和学习中更好地运用普通话表达自己的想法和需求，培养幼儿对普通话语言的兴趣，提高他们的听说读写能力。

二、教学内容

本教学计划包括以下内容：

1. 学习汉字

用故事和图画帮助幼儿认识和掌握常见的汉字，并进行简单的书写练习。

2. 学习拼音

学习注音符号及其读音和拼写规则，掌握拼音读音和发音技巧。

3. 学习基本语音和语调

让幼儿掌握普通话的基本语音和语调，包括声调、重音、连读等基本语言运用技巧，培养幼儿发音准确，语调自然的能力。

4. 学习简单对话

从日常生活入手，让幼儿学习一些简单的对话，如打招呼、问候、表达感谢等，通过互动练习，让幼儿在交流中更好地运用学习的语言知识。

5. 学习儿歌和诗歌

通过学唱儿歌、背诵诗歌等方式，培养幼儿对普通话语言的喜爱和兴趣，提高他们的口语表达能力。

6. 学习汉字故事

通过讲述汉字的来历和故事，让幼儿在学习汉字的同时，更好地掌握普通话语言的表达和运用技巧。

三、教学方法

1. 游戏教学法

通过游戏化的教育方式，让幼儿在愉快的氛围中掌握语言技能。

2. 多媒体教学法

利用多种多媒体教学设备，如电视、音乐、电脑等，辅助幼儿学习普通话语言知识。

3. 总结归纳法

通过教师总结归纳教学内容，让幼儿更好地理解和掌握普通话语言知识。

四、教学评价

为了确保教学成效，本教学计划将采用以下评价方法：

1. 教师观看学生学习情况，给予及时的反馈和指导，以评价学生的学习效果。

2. 结合学生日常生活和学习实际，开展小测验和考核，以评价学生掌握语言知识的程度。

3. 采用家长和学生问卷调查等方法，以了解家长和学生对教学质量和效果的评价。

五、教学安排

本教学计划一共设置5周的教学内容，每周教学时间为5个小时。

第一周：学习汉字和拼音

第二周：学习基本语音和语调

第三周：学习简单对话

第四周：学习儿歌和诗歌

第五周：学习汉字故事

六、教学成果

通过本教学计划，幼儿将能够掌握基本的普通话表达技能，包括汉字和拼音的识字能力、普通话语音和语调的掌握能力、对话和唱歌的表达能力等。同时，他们将培养对普通话语言的兴趣和爱好，提高自身的语言综合素养。

幼儿园普通话语教学计划 篇2

幼儿园普通话语教学计划

一、教学目标

本教学计划的目标是通过有趣、生动的教学方式，帮助幼儿在听、说、读、写等方面提高普通话语言能力，更好地适应小学教学环境。

二、教学内容

1. 拼音教学：介绍拼音知识，帮助幼儿掌握拼音读写规则，提高汉语拼音熟练度。

2. 词语教学：通过有趣的故事、游戏和唱歌等形式，教授幼儿各类汉语词汇，让幼儿掌握日常生活中常见的词语。

3. 句型教学：例句、对话、短文等形式，让幼儿掌握常用的汉语句型和表达方式。

4. 听力训练：通过听力材料，让幼儿训练听懂普通话，提高关注度和语音识别能力。

5. 话题讨论：通过引导幼儿进行话题讨论，让幼儿表达自己的观点，培养幼儿的思维能力和自信心。

三、教学方法

1. 游戏教学：通过游戏、唱歌、拍手等形式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习。

2. 童话故事：通过有趣的故事，加深幼儿对汉语的认识和理解。

3. 实战演练：让幼儿在实际生活中运用所学的语言知识，提高语言能力。

四、教学时长

本教学计划为期一学年，共40周，每周4小时，共计160小时。

五、教学评估

1. 教师观察：仔细观察幼儿的学习情况，及时发现问题并做出相应的教学调整。

2. 日志记录：记录幼儿的学习情况，及时与家长沟通，使家校联系更加密切。

3. 学生评测：通过小测验、口语表现等形式，对幼儿的学习成果进行评估。

六、教学成果

1. 拼音读写熟练，正确掌握拼音读写规则。

2. 汉字认识广泛，掌握日常生活中常用词汇，能够熟练地运用基本语法和句型进行交流。

3. 培养对语言的兴趣和自信心，逐步建立良好的语言习惯和学习习惯。

总之，通过本教学计划的实施，幼儿园教师可以帮助幼儿全面提高普通话语言能力，更好地适应小学教学环境，为之后的学习和生活打下坚实的语言基础。

幼儿园普通话语教学计划 篇3

幼儿园普通话语教学计划

一、教学目标：

1. 学习和掌握基本的汉语拼音和声调。

2. 学会正确的发音并能准确地表达。

3. 培养孩子们积极参与语言表达的习惯和意识。

4. 提高孩子们的语言表达能力和沟通能力。

5. 培养孩子们的听、说、读、写能力。

二、教学重点：

1. 培养孩子们的语音、音标、声调基础。

2. 开始引导孩子们说简单的汉语句子。

3. 培养孩子们爱说、乐说、勤说的语言习惯。

三、教学难点：

1. 学习大量的汉字技能。

2. 为学习成语打基础。

3. 掌握汉语基础词汇及常用句子。

四、教学方案：

1. 学习拼音及声调：

（1）教师介绍基本汉字38个，给它们都标注好拼音；

（2）使用听说练习课程，让孩子们跟着语音表达练习。

（3）在球场上，请孩子们用发音准确的语音慢慢说出自己的原始单词，并模仿说汉语句子。

2. 学会发音：

（1）教师告诉孩子们在阳台上是不同发音的，这样孩子们能够接受一些普通话的正确发音。

（2）进行反复的发音和录音练习，检查录音后的短语和单词是否清晰。

（3）进行语言表达和听说训练，让孩子们说出自己喜欢的东西的名称或其他常见物品的名称，并尝试用汉语句子表达。

3. 开始构造简单的汉语句子：

（1）教师介绍常见的汉语词语，例如“你好”、“再见”等，并构造简单的汉语句子；

（2）让孩子们模仿并练习语音的正确发音，并引导他们说出自己的汉语句子；

（3）进行表达和讲故事的练习，让孩子们练习用汉语句子表达自己。例如，“我喜欢吃辣椒。”

4. 继续沟通，提高语言能力：

（1）教师让孩子们模仿语音，练习表达自己的意思和思想；

（2）进行语言游戏，例如“钟表游戏”“拼图游戏”等，让孩子们更好地掌握自己需要的语言；

（3）通过模拟会话和对话，让孩子们更好地交流和分享，提高他们的语言能力。

五、教学反思：

在教学过程中，教师应根据孩子们的实际情况进行个性化指导，尽可能地开展一些多样性的教学活动，以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效率。在孩子们学习的过程中要保持耐心，关注孩子们的发展变化，响应孩子们的需求，为教学提供更加积极和有用的支持，增加教学的效果。同时，通过教学活动，激发孩子们的兴趣和热情，提高他们的语言表达和沟通能力，让孩子们能够健康地成长。

幼儿园普通话语教学计划 篇4

幼儿园普通话语教学计划

一、教学目标

1. 学会普通话的基础知识。

2. 熟悉拼音发音规则，掌握基础拼音和音节的组合与读音。

3. 能用普通话表达日常生活中的简单信息，如问候、提问、回答等。

4. 培养幼儿倾听、表达的习惯和能力，提高其语言沟通能力。

二、教学内容

1. 拼音发音：音标、声母、韵母、语调、声调等。

2. 基础词汇：数字、颜色、家庭成员、食物、动物等。

3. 常用词和句子：问候语、自我介绍、日常活动用语、谢谢、对不起等。

三、教学活动

1. 拼音学习：通过拼音会歌曲、拼音小游戏和练习本的方式，让幼儿熟悉发音规律，掌握基础拼音和音节的组合与读音。

2. 词汇学习：通过图片、卡片、游戏等形式，让幼儿认识和学习基础词汇，并加深对其含义的理解。

3. 句型学习：以生活中常见的句子为例，如问候语、自我介绍、日常活动用语、谢谢、对不起等，进行模仿练习，让幼儿掌握常用句型的表达方式。

4. 综合练习：通过情景模拟等形式，让幼儿运用所学知识，进行综合性的口头语言表达练习。

四、教学方式

1. 教师亲自讲解、演示和示范。

2. 多媒体教学：播放学习视频、听音乐、照片、故事等来吸引幼儿的注意力，引导他们学习。

3. 互动游戏: 通过游戏和体验活动以及其他方式，让幼儿在游戏中学习。

五、教学评估

1. 日常观察：通过观察幼儿平时的语言表达情况，了解他们的学习情况，并及时纠正问题。

2. 考试评估：不定期进行小测验，检查幼儿对所学知识的掌握情况。

六、教学计划表

| 时间 | 教学内容 | 教学活动 |

| --- | --- | --- |

| 第1周 | 拼音学习 | 1. 学习音标，了解声母、韵母；2. 拼音发音规则的介绍；3. 拼音小游戏和歌曲学习。 |

| 第2周 | 基础词汇学习 | 1. 学习数字、颜色、家庭成员等基础词汇；2. 通过卡片、图片学习基础词汇。 |

| 第3周 | 句型学习 | 1. 学习问候语、自我介绍等日常用语；2. 通过模仿练习掌握基础句型的表达方式。 |

| 第4周 | 综合练习 | 1. 综合性口语训练，通过情景模拟等形式运用所学知识；2. 互动游戏，以学习为目的，让幼儿在游戏中学习。 |

七、教学心得

通过本次教学，我认识到幼儿作为语言的接受者和传递者，其语言能力的培养和提高非常重要。幼儿期是语言习得的重要时期，我们要让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习语言、感受语言带来的乐趣，并尽可能的提高他们的语言素质和口头表达能力。我们应该根据幼儿的实际情况和需要，采用不同的授课方法，使每个幼儿在语言学习中都受益渐渐，提高他们的语言沟通能力。

幼儿园普通话语教学计划 篇5

幼儿园普通话语教学计划

一、教学目标：

1. 帮助孩子掌握基本的普通话语音，正确认识和使用普通话。

2. 提高孩子的听、说、读、写的能力和综合语言运用能力。

3. 培养孩子表达意愿、沟通交流的能力。

二、教学内容：

本教学计划的教学内容主要包括：

1. 重点掌握普通话基本发音，辅音、元音及声调的发音。

2. 根据学生年龄和语言发展阶段，灵活运用形象化语言、故事、歌曲、游戏、角色扮演等多种方式进行口头语言教学。

3. 通过形色大小、声音高低、颜色、数字、形状、动作等诱导学生掌握常用词汇。

三、教学方法：

1. 课前准备：教师需要制定详细教学计划，准备好教学材料和教具。

2. 调动学生学习积极性：通过与学生互动、问答、游戏等活动激发学生学习普通话的兴趣与积极性。

3. 开展多样化的教学活动：如情景模拟、儿歌、童话故事、角色扮演等多种方式开展教学。

4. 引导学生掌握普通话的基本规则：简单有趣的故事、情景模拟等，让孩子快乐地体验使用普通话的好处，掌握发音、语调等基本环节。

5. 巩固训练：教师通过让学生模仿、练习、朗读等方式对所学的知识进行巩固和训练。

四、教学步骤：

教师通过以下方式开展课程：

1. 语音培训：通过故事、歌曲等方式，让孩子熟悉普通话基本发音和语调规律。

2. 词汇训练：根据孩子年龄和实际情况，选择适合的材料训练孩子常用词汇。

3. 日常生活训练：在日常生活中选择适当时间，采用交际对话、角色扮演等方法让学生更好地使用普通话。

五、教学效果评估：

教师采用多元化的评价方式对学生效果进行评估：

1. 课堂表现：学生在课堂上的听、说、读、写表现是否达到预期目标。

2. 情景表现：学生在实际生活中使用普通话的情况。

3. 测验测试：对学生掌握的知识进行测验测试，了解学生对所学知识的掌握情况。

教师通过以上多种评估方式，评估学生的学习效果，及时调整教学内容和方式，提高教学效果。

结语：

幼儿园普通话语教学计划在掌握普通话发音、提高语言运用能力等方面起到了非常重要的作用。教师应该重视教学方法和教学手段的选择和运用，创新教学方法，激发学生学习兴趣和动力，达到预期的教学目标。

幼儿园普通话语教学计划 篇6

幼儿园普通话语教学计划

一、教学目标：

1、使幼儿能够正确理解和表达普通话语，培养良好的听说能力；

2、让幼儿在学习过程中自然而然地形成用普通话语与人交流的习惯，促进语言准确、流利，想象丰富，语音纯正，习惯良好的表达方式；

3、让幼儿感受普通话语和方言的区别，明确使用普通话语的必要性和重要性；

4、培养幼儿对中华传统文化的认识，让他们学会用正确的语言表达自己的想法和情感，增强自信心。

二、教学内容：

1、学习基本的美好礼仪用语；

2、学习基本的行为规范用语；

3、学习人物称呼；

4、学习社交礼仪；

5、学习常见的成语、俗语、谚语。

三、教学方法：

1、游戏教学法：通过游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习普通话语，充分利用幼儿喜欢玩耍、好奇心强的天性，促进幼儿的积极性。

2、情境教学法：通过模拟情境，让幼儿在感性认识的基础上，进一步理解和掌握普通话语的应用。

3、美化教学法：通过美化教学环境和形象化教具，营造良好的学习氛围，促进幼儿愿意学习和积极参与。

四、教学重点：

1、基本的美好礼仪用语的学习；

2、基本的行为规范用语的学习。

五、教学难点：

1、成语、俗语、谚语的学习和理解；

2、社交礼仪的学习和运用。

六、教学评价：

1、定期进行听、说、读、写等综合性评价；

2、注重幼儿的个体差异，通过一对一、小组活动等方式综合评价幼儿的普通话语水平；

3、结合幼儿的实际情况，根据不同教学阶段、不同表现情况进行分类评价，定期调整教学策略，形成相对科学的评价体系。

七、教学过程：

第一节：美好礼仪用语的学习

1、学习目标：学习基本的美好礼仪用语，培养幼儿良好的社交习惯。

2、学习内容：

（1）请；麻烦您；谢谢；对不起；没关系。

（2）辞别语：再见；拜拜；晚安；祝你好运。

3、学习方法：游戏教学法

4、教学过程：

（1）以游戏的形式，让幼儿模拟日常生活中的场景，练习用普通话语表达基本的美好礼仪用语。

（2）通过老师讲解和幼儿模仿，让幼儿掌握以上礼仪用语的基本表达方式和语音语调。

（3）老师模拟情境，让幼儿练习对不同的场景和人物使用不同的礼仪用语。

第二节：行为规范用语的学习

1、学习目标： 学习基本的行为规范用语，培养幼儿良好的行为习惯。

2、学习内容：

（1）欢迎；请排队；不要追逐跳跃；注意安全。

（2）对食物、饮料等礼仪的基本表述。

3、学习方法：情境教学法

4、教学过程：

（1）让幼儿模拟日常生活的场景，老师引导他们发现并纠正不良的行为习惯，教授他们如何使用正确的行为规范用语。

（2）老师在教学过程中适时提醒和纠正幼儿的发音、语音和语调等方面的错误。

第三节：人物称呼的学习

1、学习目标：学习常见的人物称呼，培养幼儿良好的人际交往能力。

2、学习内容：

（1）爸爸；妈妈；爷爷；奶奶；叔叔；阿姨；哥哥；姐姐；妹妹；弟弟；老师。

3、学习方法：美化教学法

4、教学过程：

（1）通过与生动的幼儿文化形象相结合的幼儿歌曲、唱游等方式，引导幼儿尝试学习并记忆父母、家人、老师等身边常见人物的称呼。

（2）通过互动游戏等方式，让幼儿运用这些称呼，进一步了解这些人物与自己有怎样的关系。

第四节：社交礼仪的学习

1、学习目标：学习常见的社交礼仪，培养幼儿良好的社交习惯和中华传统文化素养。

2、学习内容：

（1）轻轻地拉门；让老人优先；礼让斑马线。

（2）常见的中华传统节日礼仪等。

3、学习方法：情境教学法

4、教学过程：

（1）通过游戏、歌曲、故事等方式，让幼儿了解中华文化中的传统节日、习俗和礼仪等知识要点。

（2）让幼儿在情境中模拟尊老爱幼的态度、自觉遵守交通规则、尊重人的权利等等良好的社交习惯，并学会用普通话语表达这些习惯和做法。

第五节：成语、俗语、谚语的学习

1、学习目标：学习常见的成语、俗语、谚语，培养幼儿对中华传统文化的认识和理解。

2、学习内容：常见的成语、俗语、谚语等。

3、学习方法：美化教学法 + 情境教学法

4、教学过程：

通过图片、故事、情境等多种形式，让幼儿了解和学习常见的成语、俗语、谚语等，让他们在游戏和故事中梳理和学习这些词汇，了解其中的文化和语言背景。

八、教学形式：

1、小组活动；

2、情景模拟；

3、听说交流；

4、游戏互动。

九、教学环节：

1、启动（歌曲、短篇故事、视频等）；

2、新知传递（词汇、语法知识、常见语际互换）；

3、实践应用（情境模拟、游戏体验、角色扮演等）；

4、知识检测（情境组合、情境涵义辨析等）；

5、游戏互动（互动游戏、乐趣惊喜）；

6、总节陈述（简要讲解、幼儿述学体会等）。

通过本教案的学习，我相信幼儿们在有趣的教学活动中会学到更多的普通话语知识，同时也能够在实践和游戏中掌握良好的语言表达习惯及与人交往的基本礼仪，使幼儿在语言和社交能力上获得了相应的成长与提升。

幼儿园普通话语教学计划 篇7

幼儿园普通话语教学计划

一、教学目标

通过本教学计划的学习，幼儿能够：

1. 熟练掌握20个基本汉语拼音，能够正确读写字母和音标。

2. 辨认常用汉字，并能够认读和书写10个常用简单汉字。

3. 理解和能够应用简单的日常用语，如问候语、告别语、简单的问答句、数数、说时间、描述天气等。

4. 通过英语与汉语的对照学习，能够从中了解到两种语言的共性和差异。

5. 培养幼儿的兴趣爱好，积极参与，乐学乐用。

二、教学内容

1. 汉语拼音：a~z的发音及其对应的汉字

2. 简单的汉字：人，口，手，耳，眼，鼻，心，木，水，火

3. 常见日常用语：

问候语：你好，再见，谢谢，不客气

问答句：你叫什么名字？你几岁了？

计数：1~10

描述天气：今天天气怎么样？

说时间：现在几点了？

4. 根据所学内容，设计相关的练习题。

三、教学方法

1. 游戏教学法：通过动感、富有趣味性的游戏活动，吸引幼儿们的注意力，帮助他们掌握语言的基本知识。

2. 情景教学法：以生活中的个别情境为背景，在真实的环境中进行学习，培养幼儿对语言的运用能力。

3. 循序渐进法：从简单到复杂，依次逐步掌握语言的基本知识，使幼儿更好地掌握重点内容。

四、教学流程

第一阶段：汉语拼音的学习

1. 游戏：用26个字母汉语拼音卡牌，让幼儿们认识和熟悉字母和音标。

2. 练习：通过举板小游戏，帮助幼儿迅速记住20个基本汉字拼音。

第二阶段：基本汉字的学习

1. 互动教学：通过图片和实物的展示，介绍幼儿们熟悉的常用汉字。

2. 练习：用手工创意和练字小游戏等形式练习幼儿们的书写能力。

第三阶段：日常用语的学习

1. 互动教学：通过卡通人物和常见场景的演示，让幼儿了解和使用基础的日常用语。

2. 游戏：用角色扮演、问答小游戏等方式让幼儿自由表达和使用所学的语言。

第四阶段：渗透式学习

1. 汉语和英语对照学习，通过对比差异，加深幼儿对于两种语言的理解和应用能力。

2. 实践：在日常生活中，让幼儿实践所学的知识能力。

五、教学评估

1. 日常评估：基于日常学习情况，对幼儿的情况进行定期评估，及时了解和跟进学习进度。

2. 期中考试：对所学知识进行考核，了解幼儿的掌握情况和学习效果。

3. 总结评估：对学生整个学期的学习情况进行总结，评估所学知识的掌握情况和学习效果。

六、教材和教具

1. 教材：《汉语拼音》、《简单汉字》、《日常用语》等。

2. 教具：汉语拼音卡牌、练字工具、艺术创意材料、白板、角色扮演装备等。

七、教学心得

幼儿园普通话语教学计划，是一门充满趣味和挑战的教科，对于学生个人的语言能力提升和综合素质的发展都有着极其重要的作用。如何营造轻松的学习氛围、如何巧妙地设计教学课程、如何合理地安排学习进度，这些问题都需要教师认真思考和精心设计。在教学过程中，我注重营造生活化、趣味化的学习环境，使幼儿们在放松愉悦中获得知识和技能，增强对学习的自信和热爱。通过教学计划，幼儿能够逐步熟悉中文，培养语言表达能力，也为后续的学习打下了基础。

幼儿园普通话语教学计划 篇8

幼儿园普通话语教学计划

一、教学目标：

本教学计划旨在帮助幼儿爱上普通话，引导幼儿正确发音，提高听力和表达能力，打下中文语言基础。

二、教学内容：

1. 拼音教学：通过声、母、韵母的学习，掌握拼音的基本知识。

2. 声调教学：通过唱歌、朗读等活动，引导幼儿正确使用声调。

3. 词语教学：通过数字、颜色、动物等日用词汇的学习，建立幼儿的中文词汇库。

4. 句型教学：通过常用句型、日常用语等复杂语句的学习，提高幼儿的语言表达能力。

三、教学步骤：

1. 温故知新：复习前一次的教学内容，激发幼儿的学习热情。

2. 教学新知：根据教学内容，进行有针对性的教学活动，帮助幼儿学习拼音、声调、词语和句型。

3. 练习巩固：通过唱歌、朗读、模仿等活动，巩固所学知识。同时，通过游戏等活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中巩固知识。

4. 合作探究：通过小组活动，帮助幼儿发现语言规律、提高语言能力。

5. 教学评价：对幼儿进行语言能力、听力能力等的综合评价。

四、教学方法：

1. 游戏教学法：通过游戏、模仿等活动，让幼儿在愉悦的氛围中学习普通话。

2. 合作探究法：通过小组活动，引导幼儿自主探索、合作解决问题。

3. 直观教学法：通过图片、视频等直观形式，帮助幼儿理解普通话的发音和语言规律。

五、教学评估：

1. 紧密结合教学内容，采用多元化的评估手段。

2. 从听、说、读、写多个方面考核幼儿的语言能力。

3. 对幼儿的表现给予多角度、多层次的评价，引导幼儿不断提高语言能力。

六、教学效果评价：

1. 评价方法：通过日常观察、测试、测评等多种方法，评价幼儿的语言效果。

2. 评价标准：从发音准确性、语调自然度、表达清晰度等多个方面给予评价，引导幼儿不断提高语言能力。

3. 评价结果：将评价结果反馈给幼儿的家长，让家长了解幼儿的语言进步情况，共同关注幼儿的语言发展。同时，对于评价结果不理想的幼儿，采取个性化的语言和教育方案，帮助幼儿迅速提高语言能力。

七、结语：

学习普通话是幼儿园教育中非常重要的一部分。本教学计划将拼音教学、声调教学、词语教学和句型教学有机结合，通过游戏、合作探究、直观教学等方法，引导幼儿正确使用普通话，提高语言表达能力。同时，通过多元化的评估方法和个性化的教育方案，更好的促进幼儿的语言发展。我们希望，通过我们的教学，幼儿可以较快的掌握普通话的基础知识，打下中文语言的基础，为以后的学习和生活打下坚实的基础。Yjs21.CoM

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普通话语音教学计划

如何撰写学科教学计划？时光荏苒，新学期即将来临，良好的教学计划是教学工作顺利开展的基础。今天我在网络上看到一篇关于“普通话语音教学计划”的文章，现在分享给各位。欢迎浏览，希望对大家有所助益！

普通话语音教学计划 篇1

发音： 是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。

对比：

对比练习的要领是首先慢速将每个单词发准，在此基础上，尝试提快语速，去感觉嘴型在长短之间的伸缩，当你感觉嘴上像摸了油一样可以顺滑的在长音短音之间来回的时候，你就可以进入下一个阶段了。

短语：

在完成单词练习之后，可以开始练习嘴部肌肉和嘴唇的耐力。

练习有多个相同音标单词组成的短语，应该让口型保持在一个位置，让对应的肌肉有记忆，以后发到这个音的时候自动拉伸到正确的位置。

我们来举个例子(下划线标注的都是长音)：

Pleasebe seated;

A piece of lean meat;

The east sea fleet;

做这一部分练习的时候会感觉到发一个长音和连续发几个长音的感觉差别还是很远的，需要正确的腹部力量。

句子：

每句完整的句子就好似一座房子，而单词就好像砌房的砖头。当砖头已经烧成型之后，就可以开始练习把砖头放在一起砌墙。砌墙的时候要求砖头的排列都整齐划一，排成一条直线，就好比我们说中文的时候，语调是相对平齐的。

但是英文句子在这一点上与中文是有差别的，英文是通过语速快慢、语调起伏和重读等来表达和调节意思，如果把每个单词都用同样的语速和语调拼凑在一起，会给人挤牙膏和催眠的感觉。

在发短音的时候，基本上要做到最不动，只是非常自然的打开一个小口，不带动嘴部肌肉运动，如pig正确的发音不是“皮革”，而应稍稍偏向于“配革”。(请千万不要按照“皮革”和“配革”去读音，此处因为不能嵌入语音只能找最接近的发音做描述)

篇章：

句子就墙面，墙面建好之后，就可以开始来组装房子了，也是是 篇章或段落。说一段话的时候，尤其需要考虑每句话之间的逻辑关系，该快的快起来，该慢的慢下去，配上肢体语言(body language)，学会从听话人眼中(eye contact)读取反馈信息来调节你的信息传达方式和速度，达到最佳的交流效果。

普通话语音教学计划 篇2

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生歌唱能力以及感受音乐的能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为造就一代社会主义新人发挥重要作用。

二、教材分析：

1、全册教材知识体系：

本册教材的知识内容是整个小学阶段的难点，本册教材共分六个单元：青春放歌、亚洲弦歌、哆来咪、黄河之滨、美妙的音乐等，其中包括了9首歌曲及十五首欣赏曲，二声部歌曲相对较多，欣赏曲难度加大，外加相关的乐理知识总体来说本册教材相对难度较大。

2、全册教材知识编排特点：

本册教材的编写注重愉悦性、艺术性、思想性、可行性，由浅入深、循序渐进，以培养审美情感为目的，以知识技能为手段，采用综合训练这一形式来进行歌唱技巧，视唱听音、节奏等方面的实践与运用。

3、全册教材重点与难点：

重点：对学生审美能力及创新能力的培养，有感情地背唱3—4首歌曲。

难点：多声部的合唱及难点节奏的掌握。

4、全册教材教学目标：

认知：各种乐理知识的汇总复习。

技能：培养学生的审美能力和创新能力。

情感：培养学生对我国民族音乐的热爱，对祖国家乡、对生活的热爱之情。

三、学情分析

今年的六年级有些特殊，把三个学校的学生合并到一起，所以学生的基础参差不齐。在五年级教学的基础上更要照顾到其他学生的学习基础，因此教学中应多注意那些从下面上来的学生，多关注对他们进行音乐兴趣的培养，激发其学习的兴趣，注重歌曲教学。六年级的教材内容相对较少，在教学中要做相应的补充，填补教学内容的空白。

困难生及补差措施

对于不是智商原因，而是主观不努力者，进行正面教育，提高他们的积极性，平时多提问、多关心，采取互帮互助的措施；对于基础较差者，胆子较小的学生，让他们多唱、多动、多奏、多说、多练，增强学生的自信，主动参与到教学中来，对于智商问题，只能采取一对一教，让学生在模仿中接受，掌握最基本的知识与技能。

四、教学目标

（一）感受与鉴赏

1、音乐表现要素要求：

对自然界的各种音响感到好奇和有趣，能够自己用声音模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辩不同的男女声音。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能听辩旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐的主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

2、音乐与情感的要求：能听辩不同情绪的音乐，能用语言作出简单的描述；能够体验并简述音乐情绪的变化。

3、音乐体裁与形式的要求：聆听歌曲能轻声哼唱和默唱，能通过律动或打击乐器对音乐作出反应。

（二）表现

1、知道正确的演唱姿势和呼吸方法，并能在歌唱实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作几前奏作出恰当的反应。能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱与齐唱。能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。能够背唱4~6首歌曲。

2、演奏乐器的要求：学习竖笛的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。演奏中能注意歌曲或乐曲的情绪风格，并对自己和他人的演奏进行简单的评论。

3、识读乐谱的要求：认识音名、音符、休止符及一些常用记号

（三）创造

1、探索音响和音乐的要求：

能够运用人声、乐器声或其他音源材料表现自然界或生活中的声音。

2、即兴创造的要求：能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够根据歌曲或乐曲的内容即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。

3、创作实践的要求：能够创作6~8小节的节奏短句；能够创作6~8小节旋律

五、教学措施

1、自身素质提高措施：

作为一名音乐教师，我认真进行音乐专业知识和技能的学习，平时自订一些理论性杂志经常学习当前先进的教学思想和方法。认真练习钢琴声乐等基本功。

2、改进教学方法，提高学习效果措施：

（1）教学中应教师应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。引导学生喜爱音乐加深对音乐的理解。

（2）经常学习当前先进的教学方法，以培养学生创新能力，独立识谱的能力，审美能力等为主，让学生在玩中获取知识。

（3）教学中应注意教学个领域之间的有机联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。

3、教学原则

（1）面向全体学生，注意因材施教。教学中为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。对所有学生要给予及时的关怀和鼓励。对音乐特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。

（2）建立平等互动的师生关系。音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。

（3）运用现代教育技术手段，使学生通过视听结合、声像一体、形象直观的教学手段提高学习的效率和学习质量。

六、课题研究情况

继续认真开展《优化小学音乐课堂教学语言》的研究，时时关注本课题的研究动态，收集相关的资源，为自己的研究提提供科学的理论依据，着重从平时的课堂教学入手，随时记录课题研究的动态，特别是每堂实践课、研究课后要进行探讨研究，认真写好案例分析，教后感，平时要多看与课堂相关的教育、教学书籍，进一步研究课题的有效度。

七、教学进度（略）

普通话语音教学计划 篇3

一、指导思想

以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

二、学情分析

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对刚刚进入小学一年级的小朋友来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中，小朋友容易出现一些不利于学习的现象，如：容易疲劳，注意力容易分散，坐不安定，做小动作甚至厌学。如教师不注意方法，很可能会导致他们对学习汉语拼音失去兴趣，所以要在汉语拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩等多种方法。

三、教学目标

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。

3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

4、学会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，会带调拼读，会在四线三格中拼写。

5、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

6、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

四、教学重点

在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点!

五、教学方法

1.采取多种方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有主动学习汉语拼音的愿望。

2.创设情境，让学生在玩中学，比中学。

3.引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习，掌握学习汉语拼音的方法。

六、学习方法

激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。

七、教学课时

汉语拼音这个单元，每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。

八、教学准备

准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做或运用教学课件。

一年级拼音教学计划_一年级的拼音教学计划

普通话语音教学计划 篇4

国际音标发/a:/，美国音标发/a/，疯狂口语外号“感叹”祖国大好河山超级美国大嘴音。

关键句：My father has never traveled abroad.

我父亲从未出国旅行过。

A: My father has never traveled abroad.

B: My father lived in America for three years.

关键句：Keep calm, It's nothing serious.

保持冷静，没什么大不了的事。

A: Keep calm, It's nothing serious.

B: But I'm so worried. I don't know what to do.

美语音标// 疯狂外号：“大开口夸张90度音”。简称“90度大嘴音”。 发音时舌尖抵下齿;舌前部稍抬高，舌位比/e/更低;双唇平激情 ch伸，成扁平形。

单词示范:

a: practice练习passion allenge 挑战 relax 放松

实用操练：

1. i have a happy family.我有个幸福的家庭 。

2. not bad.不错。

3. as a matter of fact , i think he is outstanding.事实上，我认为他很杰出。

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关键句：how about the day after tomorrow?后天怎么样?

a: how about the day after tomorrow?(后天怎么样?)

b: i'm busy then. how about friday?(后天我很忙，星期五怎么样?)

普通话语音教学计划 篇5

1，找学习资料 首先确认自己想要学习的哪种类型的音标。然后找有出版纸质教程的书籍，因为这样的教程会比较严谨，并且有自己的一套系统的教程。比较推荐的就是《新概念英语国际音标一点通》、《美语从头学，赖世雄:美语音标》，这两套教程，有课本也附有MP3光盘，是学习音标的好教程。

2，找老师带领学习现在很多人都流行自学，认为自己的学习能力不错，只要坚持下来，就能够学好英语。但是我认为，初期的音标学习最好寻找一位老师带领你一个个的学习击破。因为发音会有很多需要注意的地方，比如前元音/i:/发音，需要注意的就是：

有人会不以为然，觉得就直接发“衣”的音节就可以了，干嘛还分得那么详细，又要舌尖抵下齿，又要控制肌肉。觉得很麻烦，但是你要知道，音标学习本来就是一件繁琐的事情，但是只要你认认真真花时间学好，你以后的英语口语肯定能够非常流利并且正宗。说实在的，你不讲究一点，有可能就是比别人差那么一点，就那么一点点。

找一个好的老师，他能够及时指导你的发音要领，并且能够及时纠正你的发音错误点，这样学习英语音标就能够及时得到反馈。阿卡索外教网集合了来自全球各地的优质外教，在网上一对一进行教学，根据学员的水平量身定制课程，由浅入深，受到了广大学员的认可和青睐。 有零基础音标课程，也有口语和语法课。能够很好的纠正发音，同时配合句型练习，可以进一步地巩固单词和语法，适合初学者学习。尤其适合成人零基础的朋友学习。

音标视频学习的方法也是比较流行的。但是需要注意的是，你需要甄别的能力，不要去优酷随便搜索什么音标视频，然后随便点击了一个就跟着学习了。这样是没用的，你怎么知道你所跟讲的老师的英语音标是否标准?所以，一定要找行业内比较推崇的视频。

比较推荐的是：Andy Krieger的英语发音纠正全套教程。他是好莱坞著名的口音纠正教师、北美认证的教育专家、“K方法”口音教学的发明者。很多明星的口音纠错都是由他指导的，比如李冰冰、成龙，当然也有国外的明星。他会结合以口型，手势指导你如何发每个字母，单词的音，掌握发音的技巧，说一口规范的正式的英语。

4.利用App学英语音标 利用app学习的好处就是可以利用碎片化的时间学习音标。不过现在市面上英语学习软件很多，音标方面做得比较好的有新东方国际音标等，自己去搜索就可以了。

普通话语音教学计划 篇6

多听。学习音标要先练习听，最初接触音标的时候听个一两遍几乎没有什么印象，因此要多听几遍，多磨耳朵，这样才会在头脑中留下印象。

模仿练习。学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。

动口。动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。

多写。音标和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音标，可以连续不同音标的写法，掌握它们的写法，有利于更好的掌握它们。

普通话语音教学计划 篇7

1. 抢读音标 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2. 看音标抢读单词 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如)，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

3. 听音标竞赛 这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

4. 听单词找元音音标 教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或短音)。游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组持卡片的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜。做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

5. 听音摘音标 这是一个训练学生听辨音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师应立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

6. 听单词找音标 这个游戏的玩法与游戏(5)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的元音音标。

7. Bingo 每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“Bingo”边将纸举起请教师检查，最先喊“Bingo”并写得准确的获胜。

8. 猜音标 全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

9. 摘苹果 教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如：bed, desk, big, pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，如：，等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有big, pig的苹果放入贴有音标的篮子里，最快最准确的获胜。

10. 找朋友 将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如pig)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片(如big)。游戏开始，教师说一个音素，如，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

普通话语音教学计划 篇8

英语音标分美式(kk音标)和英式(dj音标)两种，你可以根据自己的喜好或者需要来选择一种来学习，，比如你要到英国去留学，那你就选择英式的;你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读比较多，且比较夸张;而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫.其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓(个人意见)。

选好了，就到本站找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。注意：1.一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功;2.要反复地练习。刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。多学几遍自然就记住了。你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。一直到你能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。

我们所用的英语字典或学习教材，有的标注的是kk音标也有的是dj音标。这可能给你的学习带来不便。如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。前提是你已经彻底熟练掌握其中一种音标的发音。特别提醒：在这之前，不要试图去弄清它们之间的区别，否则只会让你一头雾水，丧失学习的兴趣。说到底，在你学会一种音标之后，再去学另一种，将会很容易。具体的区别，你将会在学习中体会到。

有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为补充。如：连读，重读，爆破及不完全爆破音，清辅音的浊化等等....... 学会了这些，才可以说真正学会了音标。

也许你发现有些音标变你不认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，更易于学习了，你只要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。

如果你有兴趣，并有空闲的时间，你可以了解一些关于音标的其它知识。这些对你的学习和理解也是很有帮助的。如：音标的制定标准--IPA，音标的输入方法，kk音标和dj音标名称的来历等等。

普通话教学计划

不为明天做好准备的人是没有未来的，幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？小编特别从网络上整理了普通话教学计划，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

普通话教学计划【篇1】

语文乐园八 第一单元

教学目标：本组课文暗含“祖国的时代风貌与山川、自然之美”主题，学习《为三月谱曲》和《古诗二首》，学生可以体会到春天的美，品味诗中的丰富联想。《桂林山水》生动的描述，让学生如身临其境，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。《天安门广场观升旗》让学生在了解记叙文特点的同时，受到爱国主义思想教育。

教学重点：以读为主，让学生在读中感悟课文内容，体会重点词句的含义，体会诗歌的意境，感受春天的美好。

教学难点：感悟课文内容，引导学生展开想象，让学生走进文本，融入文本，使学生有身临其境之感，从而更好地体会作者所表达的思想感情。

第二单元

教学目标：本组教材围绕“坚强、热爱生活”编排，课文均贴近学生的生活和体验。学习《我是苹果》一课，感受它乐于奉献的美好情怀。《抓阄》一课让学生感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。《永不放弃》和《瑞恩的愿望》，对帮助学生树立正确的人生观、价值观，无疑是非常好的“例子”。

教学重点：教学时，注重品词析句，体会人物内心，做到悟其心，体其情，帮助学生树立自己正确的理想观和人生观。指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。。

教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力，引导学生品词析句，体会人物内心，加强学生语言文字的积累和文学素养的培养。

第三单元

教学目标：本组教材以感受“人与自然的和谐之美”为主题，四篇课文多角度地展现了大自然的美。学习本组课文，激发学生热爱大自然、保护环境的感情，感受自然美和文章的语言美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学重点：学习本组课文时，注意引导学生反复诵读，在读中识字，在读中感悟，在读中感受自然美和文章的语言美，体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点：通过体会重点语句感悟课文内容，体会大自然的神奇与奥妙。

第四单元

教学目标：本单元以“自然与环保”为主题，本组课文多角度地说明了人类生存与自然环境息息相关，人类赖以生存的星球只有一个。通过学习，让学生进一步明白人与自然的关系应是和平、友好的，只有充满着和谐，充满着爱，人与自然和平共处，“保护地球，节约能源”才不会成为空洞的口号。

教学重点：引导学生自主学习，为他们提供合作探究的机会，认真阅读课文，认识人与自然的关系，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的做法。

教学难点：教学过程中鼓励学生通过各种途径搜集有关环保与节能的资料，以帮助理解课文内容，培养学生的环保意识、自然意识、节能意识。

第五单元

教学目标：本组教材以“智慧”为主题，《田忌赛马》使我们体会孙膑的足智多谋，懂得办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，出奇制胜。《跳水》告诉我们面对突发事件要临危不惧、处变不惊，才能扭转局势。《一只鹿和一千条鳄鱼》让我们体会到弱者可凭智慧取胜。《印度王公的大米》让我们领略数学的神奇魅力。

教学重点：教学中应充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生积极开动大脑，主动地发现问题、探究问题、解决问题。鼓励学生加强课外阅读，从书中领略智慧的魅力。

教学难点：引导学生多进行个性化阅读，读出声，读出意，读出味，读出情，读得如闻其声，如见其人，在读中积累语言，培养语感。

普通话教学计划【篇2】

一、学情分析

通过一学年的学习和认识，二年级的同学们在学习习惯和学习态度上有了明显的进步。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。在一年级的学习中，他们认识了植物的生命起源，了解了植物的生长过程以及人的生命来源及性别特征；学习了上学路上、乘车、课间活动、上下楼梯、公共场所需要注意的安全问题；学习了燃放烟花、爆竹要注意的安全事项；感受劳动的乐趣，逐步养成良好的卫生习惯和生活习惯；学习与同伴交往的方法；掌握安全快步集合、疏散的要领。能认真对待学习，明白学习是自己的事情。在行为习惯方面，懂得礼貌待人，课间不追逐打闹，课上积极举手发言，开动脑筋思考问题，作业工整，不乱涂乱画。在卫生方面，大部分学生能做到不乱扔，不乱吐，只有极个别的学生在不经意间会乱扔乱吐，相信在这一学期的帮助下，一定会改掉这些不好的习惯。这学期要通过各种方式，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。抓好班上的纪律，组织学生多讲故事，多听故事，培养他们良好的文化底蕴。绝大部分学生能遵守校纪校规，思想上积极要求上进，班上班风好，学风好，但也有个别学生，组织纪律涣散，身体健康意识差，本学期要加强组织教学，提高课堂教学效率，加强学生珍爱生命、提高生命质量的教育。

二、教材分析：

本册教材共分为八大单元：悦纳自我、敬畏生命；安全生活、珍爱生命；远离危险、珍视生命；防范伤害、呵护生命；健康生活、乐享生命；健康成长、关爱生命；快乐生活、悦享生命；实践演练、保护生命。将对“生命的认知”和“生命的价值”教育理念贯穿其中，把“帮助学生牢固树立安全意识的教育”贯穿始终，涵盖了“生命认知教育、生命安全教育、生命健康教育、生命价值教育”的中心理念。这门课程是以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；强化学生的安全意识；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养及能力的综合活动课程。

1、综合性：本教材以学生的社会生活为主线，以生命安全教育为主旨，有机融合了生命教育、人身安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。

2、趣味性：内容的呈现采取学生喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验和发展等有很强的促进作用。

3、生活逻辑性：教材贴近学生的学习，贴近生活，贴近社会，以学生现实的社会生活经验为基础，以学生当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。

4、重视学生的实践体验：从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存积极的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。

5、发展学生的自助和互助能力：教材注意调动学生自身的教育资源，把学生放在主体地位。

三、教学目标：

1、让同学们明白植物和动物都是有生命的，学会尊重生命，敬畏生命；

2、引导学生认识自我，接纳自我；

3、教育学生熟识求助电话，了解求助电话的作用；

4、让学生掌握灭火技巧；

5、教育学生要遵守交通规则，培养学生的交通安全意识，认识基本的安全标志，掌握必要的交通安全知识；

6、让学生知道生活中的陌生人是存在一定危险的，不要轻易相信陌生人；

7、让学生了解自己的衣服要随天气的变化而变化，多进行安全、有益健康的户外活动，养成良好的卫生习惯与生活习惯；

8、教育学生注意食品安全。

9、让学生了解疾病与健康的基础知识。

10、让学生感受爸爸妈妈的辛苦，培养学生的感恩意识。

四、教学措施

1、采取“1+X”的教学方式进行。“1”即一周一个课时进课表；“X”即每天灵活安排少量时间，多形式地组织生命安全教育活动及实践技能操练，强化意识，巩固效果，掌握技能，形成习惯。

2、“用教材教”而不是“教教材”；明确活动的目的性，而不是为活动而活动主体意识。

3、学生是学习的主体,教师要精心创设教学情景，采用探究式教学，活跃课堂气氛，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣；多采用现代教育技术，利用直观形象的方式呈现教学内容，提高教学效率。

4、以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘学生对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。

5、注意对学生课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。

6、给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生命和生活的看法。

7、学生有自己的兴趣和选择，给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。

8、尊重学生的个性差异，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的`学生，使每个学生都能得到发展。

五、教学进度安排

第1周----第2周：悦纳自我、敬畏生命

第3周----第4周：安全生活、珍爱生命

第5周----第6周：远离危险、珍视生命

第7周----第8周：防范伤害、呵护生命

第9周----第10周：健康生活、乐享生命

第11周----第12周：健康成长、关爱生命

第13周----第14周：快乐生活、悦享生命

第15周----第16周：实践演练、保护生命

第17周----第18周：总结、复习

普通话教学计划【篇3】

1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简单的调查问卷收集数据;能根据问题查找有关资料,获得数据信息.

2.初步感受抽样的必要性,初步体会用样本估计总体的思想.

3.掌握划记法,会用表格整理数据.

4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用.

5.能用计算器处理简单统计数据,进一步体会计算器处理运算的优越性.

6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动,经历数据处理的基本过程,体验统计与生活的联系,感受统计在生活和生产中的作用,养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度.

三、进度安排

教学内容课时

1.1正数和负数 2课时

1.2有理数 4课时

1.3有理数的加减法 4课时

1.4有理数的乘除法 5课时

1.5有理数的乘方 4课时

小结 2课时

2.1从算式到方程 4课时

2.2从古老的代数说起-一元一次方程的讨论(1) 4课时

2.3从"买布问题"说起-一元一次方程的讨论(2)4课时

2.4再探实际问题和一元一次方程 4课时

小结 2课时

3.1多姿多彩的图形 4课时

3.2直线、射线、线段 2课时

3.3角的度量 3课时

3.4角的比较和运算 3课时

小结 2课时

4.1喜爱哪种动物的同学最多--全面调查举例 2课时

4.2调查中小学生的视力情况--全面调查举例 2课时

4.3课题学习 1课时

小结 2课时

四、具体措施

1、认真学习教育教学理论,落实课标理念,让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳,主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的衔接,把握好教学要求,不要随意拨高。

3、突出方程这个重点内容,将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程,结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性,培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透,关注数学文化。

4、把握好"图形初步认识"的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学,展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与,让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形,发展空间观念;注重概念间的联系,在对比中加深理解,重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。

5、适当加强练习,加深对基本知识和基本技能的掌握,但不一味追求练习的数量。

6、强调在统计活动的过程中建立统计观念,改进学生的学习方式。突出统计思想;选择真实素材进行教学;

7、重视现代信息技术的运用,着重利用计算器,丰富学习资源。

8、搞好教学六认真,注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导

普通话教学计划【篇4】

一、基本情况：

经过前段时间的学习，四年级学生绝大部分学生学习态度端正，学习目的明确，干劲充足，学习成绩不错，同学之间互相帮助，形成了比、学、赶、帮、超的良好班风。但也有少数学生由于基础差，知识掌握不扎实，学习积极性不高，加上家庭教育跟不上等种种原因，导致成绩不理想。

上学期综合评价情况，优等生约占30%，这部分学生基础好、干劲大、学习认真，能自觉遵守纪律，学习成绩优秀，在年级中确实起到了模范带头作用。中等生约占40%，这部分学生能按时完成作业，学习态度端正，成绩较好。及格生约占25%，这部分学生思想要求进步，能够遵守学校纪律，但由于学习方法欠得当，上课精力不够集中，学习劲头不大，导致学习成绩欠佳。

针对本学期学习时间紧，任务比较重的实际，确立的教学指导思想是：立足于跨世纪基础教育的改革与发展，培养新世纪的新型人材，从全面实施素质教育着眼，从学科教学入手，重点抓好学习必培生和优秀生的辅导，积极优化教学各环节，探索有效的学习方法，大胆尝试探索该学科的教改活动，促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，从而大面积提高教学质量。

二、教材分析：

1、思想内涵丰富。

苏教版小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

2、安排了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。”

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。

三、教学目标：

本学期语文教学的整体目标是使80%以上的学生进入优秀行列，100%的学生都及格；期末素质检测进入兴安街道同年级同科三分之一位次。为实现上述目标，本学期确立的本科教材的三维目标是：

1、知识与能力目标

（1）能借助汉语拼音识字、学习普通话。

（2）培养独立识字的能力。学习223个生字，能读准字音，记忆字形，理解字义，并能正确书写；在阅读课文中尽量多识字。

（3）能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。进一步提高联系上下文和生活实际理解句子的能力。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

（4）继续练习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文，能按要求预习课文，初步了解课文内容并提出疑难问题。在抓住课文内容的基础上体会作者的思想感情，学习作者的观察方法和表达方法。

（5）能听懂程度适合的讲话并能转述，能听出同学发言中的问题，能简要地复述课文，能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

（6）观察事物能抓住重点，并适当展开想象；学会用修改符号修改自己的作文。培养写完作文认真修改的习惯。

（7）能清楚明白的介绍事物，发表见解；认真、耐心的听别人讲话，能理解主要意思，能针对别人的讲话发表看法；能积极主动的进行口语交际。

（8）能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度，练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。

2、过程与方法目标

（1）阅读方面，在学生能理解重点词句、读课文的基础上，要引导学生一部分一部分地阅读，了解叙述顺序，抓住主要内容。

（2） 口语交际方面，要规范学生的口头语言，提高学生口语交际的能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。

（3） 习作方面，要引导学生留心观察周围事物，乐于表达自己的所见所闻、所思所想。

（4） 习惯方面，要积极运用自主、合作、探究的学习方式，要引导学生自觉地记诵、摘录课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并积极地和老师、同学展开讨论。

3、情感、态度、价值观目标：

通过本册的语言文字训练，学生要了解祖国地大物博，大自然的神奇秀丽，增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。了解战争的残酷，懂得革命胜利来之不易，对学生进行爱国主义和革命传统教育。从许多生动具体的故事中，学习热爱人民，热爱生活、尊重劳动的优良品质，同时受到学科学、用科学的教育。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一 段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅

差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

普通话教学计划【篇5】

课题定下来了，同时，这个课题被河北省教育科学研究所确立为河北省十五规划研究课题。我拿着自己的一大堆资料，开始为实验学校的实验教师进行课题实验的前期培训。寒假以前和寒假开学后的一段时间，我为一所城镇小学、两所农村小学的十几名教师，讲新课程的目标、讲研究性学习、讲作文教学的问题、讲研究性学习与作文之间可以有机联系在一起开展的可能。

其中，讲的最多的还是研究性学习对研究性学习的认识、研究性学习的操作，是实施研究性作文的前提。

我为老师们讲了研究性学习的价值。辅导结合着我的学习体会来进行的。

《基础教育课程改革纲要（试行）》关于课程设置部分，提出了一种新的课程形态研究性学习课程。《解读》中讲到：研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，学生自主地从自然、社会和学生生活中选择和确定课题、主动获取知识，应用知识解决问题的学习活动。该课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。（p78）

关于设置该课程价值，《解读〈研究性学习：价值与反思〉》做了具体的分析，包括如下几个方面：

第一，保持学生独立的持续探究的兴趣。

研究性学习基于学生自身的兴趣，学生主动从自己身边的学习生活中，选择自己关注的问题或项目。所以，研究性学习首先是一种自主的情境学习情境，是指对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会情境（韦志成《语文教学情境论》p24），自己提出的问题或选择的研究项目，基于学生的兴趣，使研究性学习活动本身因为对结果的渴求而染上了情感的色彩；知识也好，行为也好，只有在具体的情境中，才被人们认识到他们的意义。问题或项目来自于学生的学习实际、生活实际，对学生个体来说，学习成了有意义的事情；他们以一种类似于科学家研究的方式进行研究探索，能够产生极强的自我实现的欲望；在学生自主的研究探索当中，成功给他们带来快乐，随探究的深入，新的问题不断出现，在一次研究活动中，学习研究的兴趣也能够不断得到保持。同时，一次又一次的研究性学习的成功，会进一步激发他们对某一领域或更多领域的探究兴趣。

第二，丰富学生的学习体验。

对中小学生来讲，研究性学习与科学家的研究过程不同。科学家的研究注重的是研究的成果的创新性和独特价值；我们对中小学生的研究性学习所关注的重点是学生的学习过程。更强调学习过程中深刻的、充实的、探究性的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。（《解读》p122）从实践来看，中小学生研究性学习的最后结果有如下几种情况：1、确实得出了前人所没有的.发现，结果有一定的创新性和社会价值；2、是一种对前人已有发现的再发现；3、进行了认真的研究探索，但是没有结果由于知识能力的缺欠和研究手段、方法、资金等方面的制约，问题没有得到解决。在上面的三种情况中，第一种情况只出现在极少数人的身上；第二种情况和第三种情况是更多的学生所面临的结果，甚至可以说，第二种和第三种情况在所有的学生身上都会出现。那么，我们中小学的研究性学习的着眼点就应该关注学生研究、探索的过程了。因为，我们并不想通过研究性学习，培养中小学生科学家，而是要通过研究性学来培养学生的实践能力、创新精神、研究解决问题能力、增进学生切身体验、发展学生个性。在学生的研究性学习过程中，他们需要从生活和学习的实际出发，发现问题、提出问题、实际观察、运用多种方法查阅资料，亲自动手实践，直至问题的解决。在这个问题中，他们无论是成功还是失败，由于行为参与、认知参与和情感参与在研究性学习过程中得到了统整，学习的过程、方法都成了学生的亲身经历，他们无论是在方法上、过程上还是在情感上，体验都是相当丰富的。成功了，他们通过亲身经历得到了自我实现的满足的体验，也学会了方法；失败了，在老师的帮助下，他们会进行反思，在痛楚中进行自我激励，抗拒挫折，总结教训，昂扬上进。

第三，养成合作与共享的个性品质。

《解读》指出：在研究性学习过程中，通过小组学习，学生与他人的共同学习，分享经验的过程中，养成合作与共享的品质。实际上，作为课程形态的研究性学习，由于学生兴趣、爱好和所研究问题的类相似（一部分人相同或相似），很多情况下，他们的研究性学习是以小组合作的方式进行的。他们（部分学生）基于共同的兴趣、共同的问题，组成学习小组进行共同的学习研究（这种小组不是教师的安排，是自发的组合）。在合作学习中，他们分工合作，形成团队精神；取得成绩后，共同分享。

第四，增进独立思考的能力。

《解读》中指出：研究性学习是对知识的批判性考察，是在问题解决的过程中知识的理解和应用。同时，由于确立了学生在学习中的主体地位，各类探究活动展开，都以学生为主体，教师居于辅导地位，研究性学习因而可以促级学生独立思考的能力。

研究性学习的问题、项目源于学生的兴趣和学习、生活实际，由学生自主地确定，学习过程中，出现了一个班级中，学习内容的丰富性和个性化，因此，研究性学习首先是一种个性化的学习。这样，教师不再是发号施令的权威者和指挥者，过去是学生解决老师提出的问题，怎么解决问题也多数由老师来确定，学生围着老师转；现在是学生解决自己想解决的问题，老师要围绕学生的问题来进行指导。儿童在学习中的地位产生了变化，儿童真正成了学习的主人。研究性学习本身是一个提供给不同儿童学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程。（《中国教育报》20xx、11、24第三版《研究性学习：撑开一片新天地》）师生的位置角色变化，学生主体地位的突现，给学生独立思考提供了机会和动力。教师在学生的研究性学习中，所要完成的任务之一就是结合学生的学习实践，教他们怎样对知识进行批判性考察，怎样理解和运用知识解决他们想要解决的问题，从而，增进独立思考的能力过去的教学中，我们也强调主体性，也强调独立思考，但是，因为教学是传授统一的检约化的知识，学生没有完成自己想完成的任务的情境需求，学习内容没有实现个性化，因此，独立思考仍然不能落实。在这个意义上来讲，研究性学习是实现以学生为主体的基本手段。

此外，我还认为研究性学习的过程是实现学生个性化发展的重要途径。传统教学，从内容到方法，都由教师规定，学生即使在学习中发表了自己的不同见解，不能说这就是个性化发展。研究性学习中，学生真正实现了兴趣的个性化、学习内容的个性化，在个性学习内容的独立学习中，他们必须自己想办法，想适合他们自己的办法（设计过程，选择途径与策略），每一个人之间（包括学习小组的每个人之间）所采用的方法、途径、策略都会因人而异，教师的指导也必须符合学生各自的差异性特点。这样，学习过程、方法、策略、结果的不同，也使学生内心体验产生差异性，从而真正实现了学生的个性发展。

第五，建立合理的知识结构。

《解读》指出，研究性学习打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，提供给学生跟过的获取知识的方式与渠道，使学生汲取多学科的知识，获得更多的新的信息。同时，通过对知识的探究和应用，可以有效解决学科知识割裂整体知识的问题，建立合理的知识结构。

我以为，合理的知识结构，是学生在解决问题的过程中所因该具备的立体层面状态的知识结构。从知识的类型来讲，包括陈述性知识、程序性知识是什么的知识、知识怎么产生的知识（背景性知识）、关于知识有什么用的知识、怎么学习知识的知识、怎么运用知识的知识、关于谁的知识等；从学生解决问题来讲，包括各个学科的知识、书本的知识，生活中的知识、自身体验的知识等。传统教学中，学生头脑中的知识结构以分科知识为主，以教师传授的程序性的知识为主、以书本知识为主，这样的知识结构，不利于学生解决问题，更不利于学生的创新意识与实践能力的发展。研究性学习首先是一种综合性的课程形态，以学生解决问题、完成研究项目的实践为基本学习方式，本身构成了对学生各类型知识需求的综合性，在学习过程中，不待教师教，他们会因为实际的需要而主动地学习各种类型的知识并将其根据自己内在的特点合理组合，建构，染上情感和经验的色彩，从而形成因人而异的、立体层面而非线性、也非平面性的知识结构一种有利于人的综合、整体发展的知识结构。

第六、养成尊重事实的科学态度。

《解读》指出，研究性学习的过程与方法对于学生形成实事求是的科学态度有促进作用。研究性学习的过程与方法对绝大多数中小学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，更重要的在于形成尊重事实、注重独立思考和研究的意识与态度倾向。

对于这一点，我这样理解：实事求是就是要求学生在学习与研究中，注重事实，注重验证，不人云亦云，敢于批判。这一点，必须从此小学就开始抓起。在我们的国度里，曾几何时，浮夸风盛行，连我们的教师、学校也都不同程度地存在这样的问题。这是祸国害民的。除了体制的原因，与我们的民众素质中不能实事求是，不能大胆地批判有直接关系。

此外，培养创新性人才，必须培养他们敢于怀疑，实事求是地研究、发现问题、提出问题，用事实进行验证，敢于对经典提出质疑和批判的意识与态度倾向。而做到这一点的前提是实事求是。

《解读》关于研究性学习的价值总共谈了六点。我还感觉到，研究性学习在于育目标上，还有一个极其重要的价值，《解读》没有提到研究性学习能够更好地培养学生的社会责任意识和使命感。

研究性学习使学生自主地从自然、社会和学生自身的生活中选择研究专题。主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。强调学社通过实践，增强探究和创新意识。那么，在这个过程中，学生随着年龄的增长，信息量的增加，他们会接触到越来越多的社会实际;随着发现问题的养成,他们会越来越关注自然和社会,发现越来越多的自然和社会问题，对社会问题进行认真的研究探索，并试图解决。当问题得到解决时，他们会充分认识到自身对社会、对国家的价值，从而强化责任感和使命感；当问题的不到解决时，他们会探讨失败的原因，从而增进忧患的意识，对自己进行激励，也能强化学生的责任感和使命感（当然，这也对教师提出了更高的要求，需要教师在这方面做出合理的解释与恰当的引导，不能形成学生的反社会意识）

普通话教学计划(必备5篇)

俗话说，不打无准备之仗。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？小编特别整理来自网络的普通话教学计划(必备5篇)，欢迎你的品鉴！

普通话教学计划 篇1

一、指导思想

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学内容

1、握笔方法与写字姿势。

2、认识田字格。

3、基本笔画练习。每课学习2—4种笔画，共安排了18种笔画。每课学写含有相应笔画的汉字4个，供课堂教学之用；再安排含有相应笔画的汉字6个，供学生课后自己练习。每个汉字练习6遍，其中3遍为描红，3遍为临写。

4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的`生字新词。

5、学生习作欣赏。

6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。

四、教学目标

1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。

2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。

3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，有写字的兴趣。

4、初步感受汉字的形体美。

五、教学中应注意的问题和教学措施

1、要充分调动学生习字的积极性和主动性。

2、要十分注意培养良好的书写习惯。

3、要始终注重书写技能的指导。

4、要正确处理好教科书中三个板块的教学。

5、要多采用形象直观的教学手段。

6、要重视对学生的科学评价。

7、要注意写字教学的课后延伸。

教学措施：

1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

2、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

3、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。

4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。

5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。

6、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

普通话教学计划 篇2

教学目标：

1、认读4个生字。会写7个生字。

2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。

3、发现诗歌中规律性的语言现象，仿照诗歌写一段话。

教学重难点：

1、指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

2、发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。

课前准备：

1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们走进《大自然的语言》，去聆听，去发现吧。

二、初读课文，整体感知。

1、用喜欢的方式初读诗歌。

读书要求：把每节诗读得正确流利，注意读出诗的节奏。

2、抽生接读课文，集体评议：是否正确流利，是否有节奏。

3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。

4、指名回答。

5、观察板书，问：同学们发现了吗，大自然的这些语言都说了哪些方面的内容？（归类）

6、师叙述：瞧！大自然的语言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样？（妙不可言，释词。）

三、品读诗句，指导朗读。

1、师叙述：大自然这些特有的语言，到底“妙”在哪里呢？大家自己研究一下课文。

提出自学要求：选择最感兴趣的一类大自然的语言学习，要求：①想一想：大自然的语言“妙”在哪里？②读一读：怎样读，才能让听的人体会到“妙”。

2、检查：抽生回答，朗读。（利用句式引导朗读）

3、出示句式，体会：这样写有什么好处？自由读文，体会。

4、大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗？（生答）但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊，真是——妙不可言。

5、在日常生活中，我们怎样才能发现、读懂这些妙不可言的大自然语言呢？

（热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现更多大自然的`语言。）分男女读①⑨小节。

四、回归整体，拓展延伸。

1、现在，老师要考考大家，平时是不是一个善于观察、勤于思考的人。说说你还发现了哪些大自然的语言。

（生自由汇报）

2、师补充（课件出示）

3、能仿照诗歌再编一节吗？组成四人小组，编一编。

4、交流，汇报。

5、师小结：只要你们热爱大自然，热爱科学，善于观察，勤于思考，一定会发现更多大自然的语言！

五、作业自助餐（三选二完成）。

1、收集文中好词。

2、有感情地朗读诗歌。

3、把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给家人听。

第二课时

一、展示作业，复习导入。

1、同桌合作，读一读你收集的文中好词。

2、交流创编的诗，收集成册，展贴于“学习园地”。

二、指导背诵。

1、师生接读：老师读前半句，学生接后半句。如：

师：别以为人才说话，

生：大自然也有语言。

2、自由练习，背诵诗歌。

3、个别展示，背诵诗歌

4、全班一齐背诵诗歌（不会背诵的同学可以看书）。

三、识记生字，指导书写。

1。运用已有的知识分析记忆本课生字。

2。指导书写。

（1）观察字的间架结构，指名发言。

(2）范写“逗、编、脉”。

搬：左中右结构（不要把“般”写成“船”。）

雁：半包围结构，里边是“隹”，不写成“住”

砍：左右结构，最后一笔是捺。

圈：全包围结构。

（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。

3、扩词积累。

四、作业自助餐。（三选二完成）

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

3、收集喜欢的诗句。

板书设计：

大自然的语言

妙不可言仔细观察

普通话教学计划 篇3

一、教学内容：

本学期世界历史教学内容共分为八个单元，论说世界现代时代的历史，共21课，每课教学1课时。

二、布景剖析依据：

本学期将按照黉舍工作精神，以周全贯彻方针，周全推进素质教育为指导，在上级主管部门的率领下，以课改内容为样板，以考试更始为打破口，增强常规教学的研究力度，切实深化初三历史教学更始，全力提高教学质量。

三、年级及班级现状剖析：

初三年级情形是：欠好动、欠好讲、斗劲古板。虽然绝年夜部门学生上课时能环绕着教员思绪转，但仍有学生回覆问题跑调，放出去就收不回来。今岁首三情形是：尾巴年夜，尖子生少且不及格中低分率较高，出格是初三（5）班多量男生，因为进修立场不划定礼貌，习惯又较差，熟悉又不足，故要达到100%的及格率方针较难，整体看来不愿念书及低智力者年夜有人在。所以今年历史结业考要成功的担子很重，是以在教学中必需加鼎力度备好课，做好每一个课件，课堂实时巩固，实时消化，力争每一节课都能有现实成效。

四、本学期所作要求及力争达到的方针：

1、深化对《历史教学纲要》及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂45分钟的效率，在教学中贯彻周全性、系统性、切确性、综合性、科学性、巩固性的原则。要做到精讲精练，概念清楚年夜白，条理清楚，重点凸起，难点讲清，切实做到落实三基，打好基本，成长学生智力，培育学生能力。

2、抓好后进生的个体教育工作，从划定礼貌其进修立场，积极介入课堂的读，思，练勾当，使其成就在原有基本上更进一步。

3、深切研究和体味结业考试中各类题型的特点，增强对学生的指导和操练。如进修成就优良的学生重在抓他们的思维剖析能力，进修较坚苦者，重点让其把握考纲所要达到基本常识和根基能力，做到结业考能顺遂经由过程。

4、增强教育科研，理论联系现实搞好历史学科研究。

5，以立异精神和实践能力的培育为焦点，积极试探教学形式和路子的多样化，充实操作人文景不美观和历史遗迹，丰硕历史课堂内容。

6，注重教学体例，教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯，投影，录音，录像，影片，模子多媒体，收集等进行辅助性教学。

7，当真，积极加入市教育局组织的各类教学进修勾当，以充实自己的营业水平，提高自己的教学水平。

五、具体做法：

1、夯实基本，培育学生能力

初三这学期的历史内容是世界现代史，理清每个阶段的历史线索，归纳综合每个阶段的历史特征，找到人类历史成长的纪律，是本学期教学最焦点的内容。这就必需夯实基本，指导学生自己来试探历史成长纪律，从而培育学生的能力。

2、以问题教学为抓手，提高学生的思维品质

智能的焦点是思维，思维的起点是问题，若何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着主要研究的标的目的。每一堂课提出的问题必需从教学方针的分类起头，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到矫捷度螺旋上升。

3、以多媒体教学为打破口，提高学生进修历史的乐趣

本学期按照黉舍的打算，信息手艺的使用是一个主要内容，响应黉舍的要求，我在这半学期中，力争以直不美观的、形象的多媒体教学体例来改良以往的教学，力争使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的标的目的全力。

4、以课改的理念作指导，对新教材进行试探

新教材教材插图多，直不美观性强，能力要求高，所以筹备好好研究这本教材，上出自己的教学特色。

5、对课型进行研究，当真进修多元智能理论，并用于指导自己的教学实践。

六、教学进度：

三月教学《世界历史》下册，

四月复习《中国历史》上、下册，

蒲月复习《世界历史》上、下册，

六月综合复习，迎接会考。

普通话教学计划 篇4

一、学生基本情况

本计划针对七年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

本学期教材是使用湖南师范大学出版社《信息技术》上册，内容是全新的。内容包括：信息技术与信息社会，计算机基础知识，文本处理。其中“计算机基础知识”的内容占本教材的50%，可见计算机基础是这学期学习的重点，又是难点。

知识点：收集身边的信息，计算机与系统安全，文件管理，网络探秘、文本处理，设置文字与段落。

三、指导思想：

根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学目标：

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、了解什么是信息、信息技术，以及信息常用的交流方式和载体。

3、初步学会使用计算机获取和处理文字的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。

普通话教学计划 篇5

海滩上有一堆桃子，是两只猴子的共有财产。

猴子性急，有时也很正直。

第一只猴子来到海滩后想要取走自己的一份，于是便把桃子均分为两堆，发现还多一个，便把多余的一个扔进大海，取走自己应得的一份。

第二只猴子来到海滩后也想取走自己的一份。猴子总归是猴子，它无法知道伙伴已取走一份。于是第二只猴子又把桃子均分为两堆，发现还多一个，便把多余的一个扔进大海，取走自己应得的一份。

如果原有的桃子数不小于100，那么第一只猴子至少可以取走几个桃子呢？

用算术去解也许不容易，用“列出代数式”的方法去试试看：

如果第二只猴子取走的桃子数用A表示，那么，取走前它所面临的桃子数应为2A+1；（想一想，为什么？）

第一只猴子留下的桃子数既然为 （2A+l），那么，它取走的桃子数也应为2A+1；

第一只猴子取走前，它所面临的桃子数应为（2A+1）+（2A+1）+1，即4A+3。

这说明，海滩上原有桃子数为4A+3，但这堆桃子不少于100个，所以A不小于25。因此第一只猴子至少可以取走51（=2×25+1）个桃子。

回顾整个解题过程，我们总是一步步地“先把问题中与数量有关的词语，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来”，也就是说，“列出代数式”对解题起到了重要作用。

思考：如果这堆桃子是3只猴子的共有财产，问题又该如何解决呢？如果是4只、5只猴子的共有财产呢？