幼儿园户外骑行活动方案

幼儿园户外骑行可以让幼儿得到更多的户外活动时间，享受自然的美好。户外环境可以提供更多的刺激和学习机会，帮助幼儿开发感官和情感。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园户外骑行活动方案”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园户外骑行活动方案(篇1)

活动目的：通过骑行活动，培养幼儿的运动能力和团队合作意识，提高幼儿的身体素质。

活动时间：春季或秋季的一个适宜的天气日子

活动地点：幼儿园附近的公园或宽敞的校内空地

活动准备：

1. 校车或家长个人车辆，确保足够数量的自行车、三轮车或滑步车等；

2. 将骑行路线规划好，确保安全且适合幼儿参与的路径；

3. 准备骑行装备，包括头盔、护膝、护肘等，保障幼儿骑行的安全。

活动流程：

1. 集合：在幼儿园集合，准备自行车和装备等。

2. 安全教育：给幼儿进行简单的骑行安全教育，包括如何正确佩戴头盔、如何骑行时注意周围环境等。

3. 骑行开始：领导幼儿们按照规定路线进行骑行活动。

4. 活动互动：在骑行途中，设置一些小任务或互动游戏，如骑行队伍进行协作演习、骑行中拍照留念等。

5. 小休息：在骑行途中适时安排小休息，提供饮水和小吃等。

6. 骑行结束：活动结束后，集合整理骑行装备，并进行简单的回顾和总结。

活动注意事项：

1. 确保幼儿的安全，活动前需告知家长并取得同意；

2. 幼儿的骑行路线要经过事先检查并确保安全；

3. 活动中要有足够的成人陪同，确保幼儿的安全；

4. 活动中一定要做好幼儿的防护工作，包括帮助幼儿正确佩戴头盔等；

5. 骑行过程中应尽量避开交通密集的区域，选择安全的地点进行活动；

6. 活动结束后，要对幼儿进行回顾和总结，鼓励他们分享骑行活动中的收获和体会。

幼儿园户外骑行活动方案(篇2)

活动目标：

1. 培养幼儿对运动的兴趣和参与意识；

2. 锻炼幼儿的身体素质和协调能力；

3. 提高幼儿的平衡感和自信心；

4. 增强幼儿与周围环境的互动和感知能力。

活动内容：

1. 游戏介绍和安全提示：老师向幼儿们介绍骑行活动的规则和注意事项，包括骑行姿势、提醒观察前方、保持距离、不超车、不抢道等。

2. 骑行练习：幼儿穿上头盔等安全装备后，进行简单的骑行练习，如直线骑行、转弯、慢速骑行等。

3. 骑行游戏：设置骑行路线或障碍物，幼儿们在骑行过程中完成各种任务，如穿越障碍物、接力赛等，增加趣味性和挑战性。

4. 自由骑行和观察：幼儿在指定区域内进行自由骑行，观察周围环境，发现并讨论看到的事物、动物等，培养观察力和交流能力。

5. 骑行分享：幼儿短暂休息后，老师带领讨论幼儿骑行的感受和体验，分享快乐和困难，并鼓励他们积极参与和尝试。

活动准备：

1. 骑行场地：选择安全平整的场地，如幼儿园操场或室外活动场所。

2. 安全装备：准备适合幼儿的头盔、护膝、护肘等安全装备。

3. 道具准备：根据活动内容准备标志、锥形障碍物、骑行线路等。

4. 活动指导员：安排专人担任活动指导员，带领幼儿们进行骑行练习和游戏，确保安全并提供指导。

活动后续：

1. 反思和总结：活动结束后，老师与幼儿一起反思和总结活动，讨论收获和感受。

2. 照片展示：将活动中拍摄的照片展示给幼儿和家长，留下美好回忆。

3. 骑行常态化：根据幼儿的兴趣和能力，适时推动骑行成为园所常规活动，积极培养幼儿的运动习惯和交通安全意识。

注意事项：

1. 活动前务必确保幼儿的骑行装备完好有效；

2. 活动中需有专人保持秩序并提供安全指导；

3. 根据幼儿的年龄和能力，合理设置骑行路线和难度，确保活动的安全性和可行性；

4. 在户外活动中，特别是在骑行活动中，注意天气变化和安全风险的评估，确保幼儿的安全。

幼儿园户外骑行活动方案(篇3)

活动目标：

1. 提供幼儿与大自然亲密接触的机会，增强对自然环境的认识与理解。

2. 促进幼儿的身体发展，锻炼他们的大肌肉群、平衡感和协调能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和社交交往能力。

活动时间：上午9点至11点

活动地点：幼儿园附近的公园或开阔场地

所需人员：幼儿园老师、家长志愿者、护士

活动准备：

1. 联络家长，征集骑行活动所需自行车和安全帽。

2. 检查和修复幼儿园的自行车及其配件，确保安全可靠。

3. 检查幼儿的自行车技能并评估骑行能力。

活动流程：

1. 早晨抵达幼儿园后，老师宣布今天的户外骑行活动，并提醒幼儿们穿上适当的骑行服装。

2. 活动开始前，老师简要介绍骑行技巧和安全事项，提醒幼儿们遵守交通规则和老师的指示。

3. 幼儿园老师与家长志愿者一起组成骑行队伍，每3-4个幼儿与一个成年人配对骑行。

4. 开始骑行活动，在公园或场地内设立标志点或站点，每到一个站点，幼儿停下来听取老师的指导，进行一些简单的体育活动，如踢球、跳绳等。

5. 骑行过程中，老师与家长志愿者关注幼儿的安全情况，鼓励他们保持平衡感，提醒他们注意周围环境，避开障碍物。

6. 骑行结束后，幼儿园老师与家长志愿者帮助幼儿停下来，组织大家进行简短的伸展运动和放松活动。

7. 活动结束时，老师总结全程骑行的感受与收获，感谢家长志愿者的支持与帮助。

活动安全：

1. 活动前检查所有自行车的刹车、车座、车把的安全性。

2. 儿童必须佩戴合适尺寸的安全头盔，并确保系好带子。

3. 定期检查车辆，确保轮胎充气合适，刹车灵敏。

4. 注意幼儿遵守交通规则，始终保持在活动区域内。

5. 准备急救箱，确保有合格护士或医务人员参与活动。

备注：

1. 骑行活动具体的路线与站点可根据实际情况进行调整。

2. 活动时，老师和家长志愿者需密切关注幼儿的身体状况，如有不适或异常情况，立即采取相应措施。

3. 活动结束后，及时清点自行车和安全帽，妥善保管。

4. 准备一些小奖品，鼓励和表扬幼儿在骑行活动中的积极参与和表现。

幼儿园户外骑行活动方案(篇4)

1. 活动目标：

- 培养幼儿对户外运动的兴趣和热爱。

- 锻炼幼儿的体能、协调能力和平衡感。

- 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。

- 培养幼儿对自然环境的认识和保护意识。

2. 活动安排：

- 选择适合幼儿骑行的安全场地，如幼儿园周边的公园或室内的骑行场地。

- 准备好适合幼儿骑行的自行车、安全头盔和其他保护装备。

- 将幼儿分成小组，并分配专门的教练或老师负责每个小组。

- 在活动前，教导幼儿有关自行车骑行的基本知识和安全规则，如如何上下车、如何刹车等。

- 在活动过程中，教练或老师应密切关注幼儿的安全，确保他们正确使用自行车，并遵守交通规则。

- 活动可以设置一些小游戏或挑战，如障碍赛、速度比赛等，增加幼儿的兴趣和参与度。

- 活动结束后，可以组织幼儿们一起总结经验，并进行简单的反思和讨论。

3. 活动注意事项：

- 确保幼儿们都穿着适合骑行的服装，如宽松的运动服和运动鞋。

- 活动前检查自行车的安全性，确保车辆状态良好。

- 活动期间，要注意幼儿们的体力状况，适当安排休息时间。

- 对于年龄较小的幼儿，可以在教练或老师的陪同下进行骑行活动，确保他们的安全。

- 活动后，及时给予幼儿必要的水分和饮食补充，注意防晒和保护幼儿的皮肤。

4. 预期成果：

- 幼儿们对骑行活动产生兴趣和热爱，积极参与户外运动。

- 幼儿们的体能、协调能力和平衡感得到锻炼和提高。

- 幼儿们了解基本的交通安全知识，并能正确使用自行车。

- 幼儿们通过小组合作和竞争，培养团队合作意识和社交能力。

- 幼儿们对自然环境有更多的认识和保护意识。

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幼儿园户外写生活动总结

本学期，为了能够让幼儿们更好接触到户外生活，也是为了让幼儿对写生有更好的了解。就在上周，我上报到园长那，申请到去户外写生的机会。这次的户外写生活动的展开，就是希望能够帮助幼儿展开想象力和创造力，利用户外的一切把画画的能力提高。现在也对结束的活动进行总结。

上周利用周末的时间，跟家长们打了招呼后，就带着工具和孩子们去到市区的植物公园去写生了。这次活动，我能看到幼儿们的由内至外散发出来的开心，来到这样自然生态的环境中去写生，对他们而言不仅是一个写生的作业，而是对这种方式的向往。因为一般大家都是在园里进行学习，是很难到这样的环境中学习的。而且这次是全班一起去，所以氛围很浓厚，能够让大家一起去享受大自然的风光。

到达地方之后，摆好工具，布置好场景后，我们的写生活动就开始了。我在这个过程中，才发现很多孩子的创造力很强，很多孩子看到公园里的东西，他们能够创造出他们想要的画。还有一部分的幼儿想象力很丰富，看到鸟就能画出动画版的出来，而且画的很惟妙惟肖的。活动中，很容易就能感受到孩子们的欢喜，他们每个人找到自己喜欢的植物近距离观察，然后开始描画。每个小朋友都能够认真的或坐或站着细心观察他们要画的东西多的一举一动，有了灵感，就认真安静的画，就连我走到他们的旁边都不知道，有的在画时，遇到难题了，就会找旁边会画的讨论，一点点的解决自己的困难。作为他们的老师，能够看到他们这一面，我是很欣喜的。在园里总是缺少了一点生动，不像这么的活泼。

这次的活动我们在最后很好的完成了，孩子的作品都好好的收起来了，有些孩子还多画了，送给了我。这份礼物我很喜欢，虽然他们还是孩子，画出来的画还比较幼稚，但是这次户外的写生活动就是为了让他们感受到大自然的神奇，更加亲近自然，从自然中学到东西，也是给他们的幼儿园生活增添乐趣，帮助他们体验不一样的写生。写生的结果不重要，重要的是孩子们在这个过程中学会到的和体验到的，这会成为他们美好的回忆，也会让他们更加喜欢这个方式的教学。

本文为幼儿教师教育网编辑原创文章，谢谢您的阅读！

优化幼儿园户外体育活动

优化幼儿园户外体育活动

体育活动因内容的多种多样，又不局限于形式而深受孩子们的喜爱。济南铁路老屯幼儿园户外活动场地1600平方米，是一个开阔的空间，在户外，孩子们自然的玩，自然的成长，自然地获得各方面的发展。在当今家庭育儿方式上存在重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，多数家庭住在高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。我园在实际教育工作中，更侧重于开展使用有形的运动器械，每天户外体育活动不少于一小时，在体育活动中培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度，让幼儿在户外快快乐乐的获得体育锻炼和学习。

鉴于此，我们就幼儿早操与幼儿户外体育活动中体育器械的运用进行了深入的研究和实践探索：

户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识。

在给孩子更多自由的同时，户外体育活动还要特别注意安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后增减衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。

注重体育活动场地的卫生条件。

在我园户外活动已成为一项常规化工作，幼儿每天至少有1小时的户外体育活动，对运动器材、器械要经常检查、修理、保养。对室内活动场地、软垫要定期清洁、消毒，让幼儿有一个安全、卫生的运动环境。这样，幼儿便可以根据自己的兴趣，爱好和能力去自由选择，发展各自的动作及身体素质，从而能轻松、愉快，安全自由地尽情活动。

合理安排户外活动形式，提高户外活动的质量，促进幼儿健康发展。

本学期我们将户外活动分为以级部为单位，分段训练的形式进行实施。将幼儿早操的编排训练融合到幼儿一日户外活动训练之中。

首先，确定目标，有目的、有计划地提供器材，为幼儿提供适合其年龄特点的活动器械。在选择器械上我们首先要考虑它的安全性和耐用性。其次，还要考虑趣味性和多变性。经过集体研究最终确定本学期户外活动器械分别是小班：自制沙包；中班：篮球；大班：跳绳。小班沙包，既不能太大又不能太小，对孩子们来说要能抱在怀里，而且填充物要用棉花、碎布之类，以免对孩子身体造成伤害。中班篮球，有大小之分，既不能太大太沉，这样孩子拍起来会很费劲，又不能太小太轻，孩子会拍不起来。大班跳绳，长度一定要适宜，软硬度要适中，这样孩子们才会用的顺手。

确定好器械之后，我们把主场地进行了划分，周二、五为大班活动时间；周一、四为中班活动时间；小班活动时间为周三。

我们将主场地训练分为两部分：第一部分是由各级部老师轮流在场地内对全级部幼儿进行主器械的动作训练。这样既锻炼了老师们驾驭组织大型活动的能力，也增加了孩子们对枯燥单一动作学习的兴趣。通过实践训练极大地激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展。

第二部分训练就是户外体育游戏活动的开发。

首先，老师们根据目标选择，尊重幼儿的个体差异，挖掘活动器械的功能性和可变性，反复钻研一物多玩，通过丰富的户外体育游戏，来激发幼儿的锻炼兴趣，增强了幼儿在体育活动中的主动参与性。例如周目标为练习幼儿的平衡性，教师们就会提前一周组织教研，挖掘本器械在完成平衡训练的游戏内容。选择内容有托球走；头顶沙包；送绳宝宝回家，过平衡木、绕障碍跑、赶小猪等等，通过科学合理、系统的安排，较好地完成周目标，达到锻炼的效果。

通过教师们的精心选择，一个个适合不同年龄幼儿特点的体育游戏活动受到了孩子们的喜爱。如：小蛇出洞、穿过封锁线、赶小羊等。这些游戏比较质朴、活泼，这样的游戏活动我们每天都会开展，同时我们还会根据主题的内容再挖掘生成一些新的体育游戏内容。

因此，我们的观点就是因地制宜，拓展最实用的户外体育活动，将体育器械合理的融入到户外游戏活动中，在运动中培养幼儿的综合素质，在游戏中发展幼儿的思维灵敏性，促进幼儿的全面发展。我们的目标是在不久的将来，孩子们不受班级局限自由选择喜欢的游戏，老师们也只需在负责的游戏场地等候孩子们的到来。可以预设活动之初的混乱是有的，相信经过老师们的一次次改进和共同努力，定会给孩子们一个自由的“超级空间”我们期待着……

幼儿户外活动：我做乘客

导读：幼儿首先是不被允许发起互动信号的，如在进行集体教育活动时，幼儿首先要做到的是安静，而不是和教师发生交流和互动。所以，教师必须按照《纲要》的基本要求，对自身角色定位进行调整。

一、我做乘客户外活动时，东昊也如其他幼儿一样哭丧着脸向我求助：“老师，我也要玩扭扭车。”想着这班孩子在碰到问题时只会向老师求助，不觉头脑有些发涨。我慢慢蹲下，问他：“那你为什么不去跟玩扭扭车的小朋友商量呢？”“他们不肯给我玩！”这就是孩子的回答，显然谁都不愿把自己喜欢的玩具平白无故送给他人玩。这时只见玩着扭扭车的烨丹慢慢扭到了我们的身边，我突然来了灵感，对东昊说：“哇，烨丹好像一个司机哦，你愿意做乘客去乘她的车吗？”孩子脸上突然有了笑容，连忙回答：“太好了，我要做乘客！”“想一想，怎样才能礼貌的征询别人的意见让别人同意呢？”这一点我相信东昊的能力。果不出我的意料，孩子们融洽的玩起了出租车的游戏。活动结束后，我针对这一事件及时在全体孩子面前进行了夸大性的表扬，并没有忘记鼓励孩子在遇到困难时自己想办法尝试解决。让游戏贯穿于孩子的一日活动，在运动课程中，我们也应遵循这一点。正如实录中所记录，当幼儿A以“乘客”这样一个角色身份出现时被另一幼儿B所接受，并带动了幼儿B融入了这一情景性游戏中，使本来存在的问题没费吹灰之力就解决了，且还帮助提高了合作游戏的能力。

当然，这里所体现的一个关键性的问题是：孩子在遇到困难时缺乏克服的勇气，过于依赖他人。新课程中也曾谈到：我们要给予他们的是这种解决问题的能力与勇气，是他们终身受用的东西。孩子在遇事后不知所措，这时老师的角色就是一个推动者和引领者。故在全体孩子面前对这种游戏行为和解决困难的精神大力宣扬，也是对他人的一种鼓励和引领。

针对班级现状，教师的角色定位是核心问题。目前在师幼互动各个环节中存在的诸多问题与教师的角色定位都有极大的关系。正是由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者，因此，在不少时间，

二、我的“好意”孩子没有理解

那是一次户外活动，我班有几名幼儿在玩攀登架，我发现建邦爬得太高了，就非常着急，对他大声喊：“建邦，快下来”。这时，我发现建邦脸上原本灿烂的笑容僵硬了，缓缓地垂下了头，边偷看我边慢慢地往下爬，目光中流露出一丝恐慌。

“韩老师，我下次不再爬那么高了。”建邦声音怯怯地对我说，从他紧张的眼神中我意识到我已成为他戒备的对象，从他怯怯的声音中我读出了我们之间的不平等。我为我的“好意”没有被孩子理解而不安，我为我的“好意”带给孩子的压力而自责，怀着内疚的心，我把建邦叫到跟前对他说：“建邦是一个勇敢的孩子，我相信你能像刚才一样爬得那么高，但是，一定要握好，注意安全。”亲切的话语抚平了他脸上紧张的表情，消除了她对我的胆怯和戒心，建邦迷惘的眼神不见了，又大又圆的眼睛恢复了往日的光彩。这时，我把孩子们都叫来，一起为建邦鼓掌加油，在我和孩子们的鼓舞声中，建邦又一次敏捷地爬上了攀登架，在一片欢呼声中，我和建邦愉悦的目光交织在一起，这时，我真正体会到什么才是孩子的快乐。

“老师，你看！”建邦兴奋的小脸上荡漾着甜甜的欢笑。他那真诚和信任的目光又一次深深打动了我，孩子是多么容易满足呀，老师的一个眼神，一个动作，就能让他们非常感动。