钱学森课件

钱学森课件热门。

今天笔者带给大家的是“钱学森课件”，请欣赏及收藏。学生们想拥有一个生动有趣的课堂，自然会提到老师的辛勤准备教案，老师在写教案课件时更需花费心思。详尽的教学设计课件不仅可以实现互动教学的效果。

钱学森课件(篇1)

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3.从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。

4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。

重点、难点：

试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。

教学准备：

课前搜集有关钱学森的资料。

课件

教学过程：

一、(出示)颁奖词

“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”

1.读这段文字，猜“他”是谁？

2.“钱学森”(板书)。

3.生谈谈对他了解，师小结。

4.齐读课题。

二、检查生字新词。

1.听写含生字的词语。

额头 赴美留学 富裕 诚恳 贡献

重点指导“裕”(巧记字形、字意)

2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。

三、初读课文。

1.自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。

2.简要说说本文主要写了一件什么事？

四、探究语言，体会情感。

1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写，写人的经历等)。

2.画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。

3.交流。

预想：(出示)：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

①你从这句话中读出了什么？(补充)想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？

②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？

(出示：第4节)

钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”

①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。

②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？

③男女生分别读这两节。

4.小结读书法。

5.找出其他人物的语言描写，有何用意？(对比呈现，衬托写法)。

五、记叙顺序──例叙又妙用。

1.画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？

(倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣)。

2.再读第1节，(出示第1节)“想到前方……而是火箭的舱壁！”

六、回读颁奖词。

七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看？

八、作业。

借鉴本文写法，写一个自己熟悉的人。

教学设想

金秋九月，我有幸来到淠河之滨，大别山下，目睹新秀风采，聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区，细说阅读教学目标体系。南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余，重新认识阅读教学，并在实践操作力求做到以下几点：

首先夯实基础，扎实阅读。

小语专家崔峦说过：小学语文姓小，干什么事？读好书，写好字，听得清楚，说得明白，写得通顺，这叫“基础”。我组织学生当堂听写，反馈学生字词掌握情况，设计不同形式朗读，能根据语境写一段话。听、说、读、写，每一环节落在实处，扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课，也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招，虽老套但实在有效。

其次要明确阅读的年段目标，从写法角度读文章。

《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文，高年级阅读教学目标：“抓结构揣摩文章的表达顺序，注意不同文体的写法，更要有篇章意识。”我在设计《钱学森》一文时，这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法，让人印象深刻，文中主要采用语言描写人物形象，使用衬托表现手法，我没有从零点开始，试以习作角度，根据以往写作经验进行阅读，让习作指导阅读，而在阅读后巩固习作方法，让阅读与习作进行长线结合。

以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限，在实际操作中漏洞百出，但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识，一个新的阅读视角，让阅读手段化更清晰，每个阶段的语文学习应该找准自己的定位，有的放矢。

钱学森课件(篇2)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重难点：

借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。

教学过程：

一、复习导入

上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题）

出示课件

通过上一节课的学习，他给你留下了怎样的印象？

对，他就是这样的一个人，让我们一起满怀深情地呼唤他的名字——

古语说得好：“识其人，听其言。”文中的哪些话打动了你的心弦呢？打开课本，自由读一读课文的第二至第六自然段，找一找钱学森说的话，并把它画出来，想一想他是在什么情况下说的？在旁边写上你的批注（你感受到些什么？）

二、精读感悟

1、 交流 。钱学森说的话你找到了吗？把你找到的读一读。

我们先来看他说的第一段话。

2、 出示：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（1）指名读这一段话。

（2）这一段话钱学森是在什么情况下说的呢？钱学森当时的环境怎样？边读边圈出有关词语。

（3）同学们，钱学森当时在美国有优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（这里要突出讲优越的工作条件））

（4）条件这么好，钱学森还一心想着回国，老师读到这里，不禁要问：“钱学森，你为什么要这样做？”你能选用下面的关联词语说说钱学森当时的想法吗？

出示；因为……所以…… 虽然……但是……

无论……都……是……不是……

（5）小结：是啊，汽车、别墅、丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国，因为他心中有个信念时刻支撑着他：“我是中国人！我要为中国人民多做些事。”（板书：我是中国人！）

（6）他是带着怎样的感情说这句话的？自己再读读第二自然段，体会一下他此刻的心情。

多么真挚的情感，你读出了身在美国心系中国的钱学森的心声。

（7）指导有感情地朗读钱学森说的这段话。

3、引导：1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年中秋节，身在美国的钱学森再一次说出了埋藏在心底很久的心里话。

出示钱学森说的第二段话。

钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”

（1）指名读。

（2）联系第三、四自然段的内容，钱学森又是在怎样的情况下说的？

（3）留学生是怎么劝的呢？

（4）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别，留学生的担忧也不无道理，然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，有句俗语说得好：“子不嫌母丑”祖国就是自己的母亲，他毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。

（5）再读他的这段话，从他的话中，你读出了什么？你是从哪些词语看出来的？

（6）我们是应当回去的，你怎么看待这个“应当”？

（7）小结：钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，因为他始终认为，齐读板书：我是中国人！ 为祖国建设出力是理所当然的。

钱学森课件(篇3)

一、说教材：

1、教材分析：

本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。

《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。

2、教学目标：

（1）能准确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。

二、教法、学法：

课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。

课堂上我紧紧抓住钱学森“热爱祖国”这一个特点，展开了整堂课的教学。阅读教学要鼓励学生张扬个性，大胆想象。这种想象不是搞“无土栽培”“无根培植”，而是紧扣课文内容，让学生在自由朗读中积极思考，并在讨论交流中，使情感和认识都得到升华。课一开始，我就带领学生回忆课文，让学生对钱学森的热爱祖国有了一个初步的感知。接着让学生带着问题去读课文：文中哪些地方体现出钱学森是一个具有爱国的思想呢？让学生划一划、读一读、想一想，并把体会到的用简洁的语句做批注，学生与文本进行了一次对话。学生阅读文本之后，我并不急于让学生起来交流，而是让学生把找到的句子读给同桌听，并说说自己的体会。在这一过程中学生与学生之间进行对话，阐述他们对于文本的理解，使得他们的体会得到了互济，思维得到了拓展。在此基础之上，再请学生起来集体交流，此时学生的回答显得充实许多，交流也流畅得多。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在学生交流的过程中，我积极当好组织引导者的角色。

比如在学习钱学森所说的：“我是中国人，我现在所作的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”时，我先让学生读出钱学森的爱国之情，然后让学生联系上下文去理解，他是在什么情况下说这句话的？由于这一句话是体现钱学森爱国精神的重点，因此，我又设计了一个填空习题：钱学森宁愿放弃（ ），也不愿放弃（ ）。他现在所作的一切，都是（ ）。帮助学生进一步去体会钱学森的那颗心系祖国的赤子之心。在这样一步一步的引导下，学生也是一次比一次读得到位，体会得深刻。

又比如，在教学另一句钱学森所说的话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”这句话的理解，我同样也是让学生联系上下文去理解，谈体会，在这里还设计了一个想象练习：如果你是那位留学生，你听了钱学森的话你会怎么想？这个问题的创设，不仅是锻炼了学生的口语表达能力，同时留学生态度的转变也更能体现出钱学森这一颗拳拳报国之心的强烈。没有直接点明，却使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶。

此外，我还通过抓住美国海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两个点作为“楔子”，直接深入文本的深层，与学生的思维产生碰撞。“五个师”到底有多少人？我用具体数字作了形象的说明，在他准备回国到真正回国的过程中钱学森到底遭到了哪些阻挠，课外资料的搜集再一次使学生对于钱学森坚持回国的心产生了碰撞。

学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学我是这样设计的：让学生看课本上的插图并想像，“现在，满怀壮志的钱学森乘着轮船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖国，想到自己即将踏上热爱的故土时，他是多么激动啊！那他会想些什么？说些什么呢？”让学生看图想象延伸，不仅练习了学生的说话能力，发展了思维，也让学生进一步感受了钱学森的浓浓的爱国之情。在此基础上，我又说：“他那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。此时此刻，你想说些什么？”学生在表达对钱学森的爱国之情的钦佩之情的同时，其实是与钱学森走得更近了。

钱学森课件(篇4)

教材分析：

这是一篇写人的文章，主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国，并决心用自己的专长来建设祖国的，要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。

教学目标：

1、品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。

2、联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。

3、在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。

4、进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。

教学重点、难点：

1、品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

2、在理解课文的基础上，做到感情朗读。

设计理念：

新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培养学生的读、说、写的能力，培养学生的爱国之情。

设计思路：

抓住课文中钱学森说的两段话来分析人物的性格特点，联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮助学生理解课文。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，前一节课我们一起学习了第19课（教师板课题学生齐读课题）钱学森。

2、复习词语。（课件出示词语：指读、齐读。）

3、通过上节课的学习你对钱学森爷爷有哪些了解呢？（指说）

（教学设想：通过复习，让学生巩固词语的学习和对钱学森有个整体的认识。）

二、学习课文

（一）通读全文，整体感悟

1、过渡：的确，钱学森爷爷是一位了不起的科学家，他的许多事迹都让我们为之动容。请大家轻声地读一读课文，在自己受到感动的地方多读几遍，也可以把自己的感受写在这句话的旁边。

2、生自读感悟，师巡视。

3、把自己的感受与同桌交流交流。

（教学设想：让学生通过自读课文，自主学习、交流，为下面的学习服务，培养学生的自主学习的能力。）

（二）抓重点语句，品读感悟。

1、刚才，老师看到很多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话，下面，我们一起来讨论讨论。

2、投影出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

3、仔细读一读课文第2自然段，联系自己课前搜集到的资料，说说你是怎样理解这段话的。

①这句话浅学森是在什么时候说的？

②钱学森是怎么做的？

③ 钱学森这样做是为什么？

板书：身在异国 心系祖国

钱学森课件(篇5)

一、（出示）颁奖词

“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”

1、读这段文字，猜“他”是谁？

2、“钱学森”（板书）。

3、生谈谈对他了解，师小结。

4、齐读课题。

二、检查生字新词。

1、听写含生字的词语。

额头赴美留学富裕诚恳贡献

重点指导“裕”（巧记字形、字意）

2、对照屏幕同桌互相批改听写的词语。

三、初读课文。

1、自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。

2、简要说说本文主要写了一件什么事？

四、探究语言，体会情感。

1、回顾写人文章的共同点（如语言描写、动作描写，写人的经历）。

2、画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。

3、交流。

预想：（出示）：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

①你从这句话中读出了什么？（补充）想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？

②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？

（出示：第4节）

钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”

①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。

②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？

③男女生分别读这两节。

4、小结读书法。

5、找出其他人物的语言描写，有何用意？（对比呈现，衬托写法）。

五、记叙顺序──例叙又妙用。

1、画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？

（倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣）。

2、再读第1节，（出示第1节）“想到前方……而是火箭的舱壁！”

六、回读颁奖词。

七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看？

八、作业。

借鉴本文写法，写一个自己熟悉的人。

钱学森课件(篇6)

1、“在美国期间，有人好几次问我存了保险金没有，我说一块美元也不存。正因我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。

2、“我姓钱，但我不爱钱。我个人仅仅是苍海一粟，真正伟大的是党人民和咱们的国家。”

3、“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。”

4、“党和国家给我的荣誉已经很高了，不好把荣誉都堆到一个人的头上，务必将这一荣誉授给别人。”DD钱学森

5、中国大学老是“冒”不出杰出人才，这是很大的问题。

6、高等学校的领悟，是打基础的时期，就应强调学好基础课程。

7、“咱们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。”

8、“我在美国前三四年是领悟，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事。正因我是中国人。”

9、不好失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。

10、“我认为这天科学技术不仅仅仅是自然科学与工程技术，而是人认识客观世界改造客观世界的整个的知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。”

11、“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。”

12、科学工作千万不能固执己见。缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。

13、“我姓钱，但我不爱钱。”“我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党人民和咱们的国家。”

14、钱学森说:不好失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。

15、“难道搞科学的人只需要数据和公式吗?搞科学的人同样需要有灵感，而我的灵感，许多就是从艺术中悟出来的。”

16、“一个马克思主义者是绝不会不爱人民的，绝不会不爱国的。”

17、“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。”

18、“马克思主义哲学是智慧的源泉!”

19、我认为这天科学技术不仅仅仅是自然科学与工程技术，而是人认识客观世界改造客观世界的整个的知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。

20、常常是最后一把钥匙打开了门。

21、“我在美国前三四年是领悟，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事。正因我是中国人。”DD钱学森

22、“我认为这天的科学技术不仅仅仅是自然科学与工程技术，而是人认识客观世界改造客观世界的整个的知识体系。”

23、“我很高兴能回到自我的国家，我不打算再回美国，今后我将竭尽发奋，和中国人民一道建设自我的国家，使我的同胞能过上有尊严的愉悦生活。”

24、“正因我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。”

25、正确的结果，是从超多错误中得出来的;没有超多错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。

26、“党和国家给我的荣誉已经很高了，不好把荣誉都堆到一个人的头上，务必将这一荣誉授给别人。”DD钱学森

27、“在美国期间，有人好几次问我存了保险金没有，我说一块美元也不存。正因我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。”DD钱学森

28、难道搞科学的人只需要数据和公式吗?搞科学的人同样需要有灵感，而我的灵感，许多就是从艺术中悟出来的。

29、“我本人只是沧海之一粟，渺小得很。真正伟大的是中国人民，是党，是国家!”

30、“我在美国前三四年是领悟，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事。正因我是中国人。”DD钱学森

钱学森课件(篇7)

1、读通课文，积累词语，结合搜集的资料了解钱学森。

2、了解钱学森归国的事迹，感悟他热爱祖国、报效祖国、为国争光的精神。

3、通过感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重点：

理解钱学森为什么要回到祖国。

教学难点：

能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学准备：

1、课件。

2、《我的中国心》录音。

教学过程：

一、导入

今天我们一起来学习第4课《钱学森归国》，课下同学们都进行了预习，现在我们就交流一下你预习的成果。

1、小组互读正音，汇报哪些音读易读错需要提醒大家的。再读课文巩固读音。

2、从题目中你知道了什么？根据题目你会提什么问题？（写钱学森归国的事情；为什么归国？归国遇到了什么困难？归国后做了什么？）快速浏览课文，看看围绕着钱学森归国本文写了什么？（预设：归国中，归心似箭；归国前，心系祖国，克服困难，踏上归途；归国后，贡献卓越）

3、再读课文，思考按事情发展顺序应该是“回国前”“回国时”“回国后，”文章写倒了啊！

（预设：引导学生读第一自然段体会倒着写的作用： “设置悬念”“引发阅读兴趣”。读者会想他为什么归心似箭呢？然后再插叙回国前的事情“）

4、试着写出每段的段意，出示投影，师生共同修改。

第一段：（1）世界著名的科学家钱学森，站在驶往魂牵梦绕的祖国的巨轮上。

第二段：（2-6）插叙的方法，写钱学森回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。

第三段：（7）概括地写出了钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

5、能总结全文的主要内容吗？

世界著名的科学家钱学森，在回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

二、了解课文内容

下面就请同学们结合课文内容和搜集的资料，选一个方面来说说钱学森是个怎样的人？要求把依据说清楚，听的同学可以提问和补充。注意看一个人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下简单的批注。

（一）爱国的人

1、从他的语言——“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（1）追问“现在指什么时候？（留学期间）当时他是什么情况？（钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。）

想象优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件是什么样的？

（预设丰衣足食，住别墅，坐汽车，过着无忧无虑的生活。师从美国著名空气动力学教授冯。卡门，成为冯。卡 门教授最得意的学生和最得力的助手。 ”

追问：从两个“最”字，看出什么？ （从两个“最”字，我看出冯。卡门教授很器重钱学森，前途一片光明。）

2、当时的中国是什么情况？（经过多年的战火，1931日本占领东三省，37到45年8年抗日，解放战争。中国的老百姓每天吃不饱，穿不暖。时不时还要担心自己及亲人的生命，或许有了今天，就没了明 天。）

3、在这种情况下他却说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

4、此时此刻他想到的是什么？没想什么？（想的是：“我是中国人”，现在所做的一切——一切指什么？“学知识，学技术，学真本领”，为的是回到祖国后能为人民多做点事。没想为自己享乐打基础。）板书：爱国

小结：是啊！优厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿—— 生（齐）——能为人民多做点事。出国是为了回国，这一切就因为他时刻牢记—— 生（齐）——我是中国人！

指导朗读：多么真挚的表白！此刻，钱学森在说这段话时，他会有什么样的动作、神态和语气？（学生想象）试着再读一读。 （指名读）

带着这份激动与坚定，我们一起读。生（齐）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”

（二）报效祖国的人

1、有留学生劝他不要回国，留学生说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”面对留学生的劝阻，钱学森说： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

2、你怎么理解这几句话？“这一天”指哪一天？（建立新中国）“——”什么作用？（解释说明我们大家就是祖国的儿女）

3、儿女怎么能离开自己的父母，怎能不报答自己的父母呢？从这段话中你感受到了什么？

（预设：爱国之情跃然纸上。从“日夜盼望”感受到钱学森白天想，晚上想，时时刻刻想的都不自己，而是自己的祖国！ “终于”写出盼望。“应当”体现钱学森对祖国对人民的热爱，看出他回国决心很坚定。为了让祖国强大起来，再苦再难，他也愿意回去。这样才能早日使中国从贫困走向富裕，在钱学森眼里，把为祖国出力当作是义不容辞的责任。从中我感受到钱学森对祖国的眷恋和无比的热爱之情以及报效祖国的决心。板书：报国

4、俗话说“子不嫌母丑”既然是中国人，就不该嫌弃自己的祖国贫穷；既然是中华儿女，就当为祖国建设出一份力。因为我们都是—— 生（齐）——祖国的儿女！

指导朗读：钱学森说这段话时除了表明他的爱国情怀外，还有什么用意？（劝留学生。）你想象钱学森说这段话用什么语气？（诚恳、坚定、果断。）谁来用这样的语气劝一劝这些留学生。指名读。

课件出示两段话，用《我的中国心》伴奏配乐，师引导感情朗读。

钱学森，怀揣着对祖国无比的热爱的钱学森，即使在美国享受着优厚的待遇，过着富裕的生活，有着优越的工作条件，他一刻也没忘记自己的祖国，坚定地说——生读：“我是中国人。我现在所做的一切，都是是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”

当他袒露心迹，有留学生要劝他不要回国时，他诚恳地说 ——生读： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。 ”

（三）钱学森回国的决心是那么的坚定，那为什么5年后才回到祖国呢？请同学们仔细读一读第５，６两个自然段，（生自由学习，同桌交流感受）

（预设：美国海军的一位高级将领说： “钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。 ”）

1、一个人能抵五个师。同学们，在部队的编制中分甲，乙两种，甲种师一个师一万人，乙种师一个师五千人，那么，五个师至少是多少人？ （2 万 5 千人）一个人至少能抵 2 万 5 千人，那是个什么样的人？（伟大的人；很了起的人）

2、“绝不能让他离开美国” 从中读出了什么？（坚决）美国人用了什么办法呢？

小结：美国人想尽办法软硬兼施，千方百计阻挠他回国，在最艰难的时候，钱学森半个月就瘦了27斤。他们软禁，囚禁，甚至把他一个人关在一座孤岛上。只要他答应不回国，他就可以继续享受优厚的待遇，过着富裕的生活，恢复优越的工作条件，但他归国的决心怎么样？（一刻也没有动摇。）

3、“经过五年的漫长岁月” ，在这样艰难的环境下，他一刻也没有动摇过。这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样？

（预设：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寝食不安……

4、所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读！

（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）

5、钱学森终于回国了，回国后他做了什么呢？齐读最后一段。 “卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？

出示资料：（钱学森回后的成就）

钱学森回国后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。1960年用国产燃料成功发射了第一枚P—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。 1970年，用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……1991年国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。 1999年钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。

出示钱学森个人语录。

1、我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。

2、在美国期间，有人好几次问我存了保险金没有，我说1块美元也不存 。因为我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。

3、我在美国前3、4年是学习，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事——因为我是中国人。

4、我姓钱，但我不爱钱。

5、我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的一生所做的各种工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。

三、课外读物

《钱学森从这里走来》作者：梁原草

《钱学森——中国航天之父》作者：胡士弘

《中国导弹之父——钱学森之谜》作者：（美）张纯如

《钱学森传》作者：叶永烈

《钱学森论火箭导弹和航空航天》作者：凌福根

《钱学森现代军事科学思想》 作者：糜振玉

《钱学森与中国航天》丛书中国宇航出版社出版

《钱学森的航天岁月》 石磊等著

《钱学森的大师风范》 王春河等编

《钱学森的科技人生》 孔祥言著

还可以上网查阅有关资料，只要点击“钱学森”三个字，网上就有260万个页面。让我们怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气一起来读最后一段。

四、思考

学到这，你还有什么疑问吗？有什么收获吗？

五、作业

读课文，积累词语；搜集一些像钱学森一样爱国人士的故事。

板书设计：

4、 钱学森归国

插叙 爱国

言行 报国

钱学森课件(篇8)

一堂课就是人生中40分钟的生命历程，就是一幅“教师、学生、文本”不同言语生命互动交流的整体的鲜活图景。“好的课堂应当是言语和情感共生的课堂，要让学生能够从言语中品读，从言语中悟情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。”言意兼得理应成为我们追求的目标。

《钱学森》是一篇情感性和故事性很强的文章，如把握不好，很容易上成思品课、故事课，甚至是煽情课。作为六年级的学生，我们该教给他们些什么？正是基于这样的认识，在备课时我认真研读文本，确定了这样的教学目标：

一、与文本对话，理清写作思路；与人物对话，受到情感熏陶。

六年级的学生，我们应该在平时的课堂中给予一些写作的'指导。《钱学森》是一篇写事记人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文围绕两条主线展开，就是钱学森的热爱祖国和才华出众，当然以热爱祖国为主线；又如倒叙手法的运用（这一点在第一课时解决）；再如钱学森归国前后，我有意识地让学生概括出他面临的三次考验，以及在考验面前所持的态度。这样解读文本，不仅使整个教学流程板块清晰，其实也是渗透了一些行文技巧的训练。

在教学中我为了让学生真切地体会人物内心，感受人物的爱国情怀，紧紧抓住情感这条主线，努力做到在品词析句中感悟真情，在个性朗读中倾吐真情，在语言训练中表达真情。

二、在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在抒写中训练语言。

语文课首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧。“语文不是个万能筐，什么都可往里装。”语文课要尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。

1、品读。品味语言，不是单纯地分析语言的表面特征，而是从语言运用的角度，指出文章用语行文的精妙，在特定的语境中，着重体会文本语言的分寸感、和谐感、情味感、独特感等。如：“最得意和最得力”、“绝不能”，再如第四小节中的“终于”、“应当”等，我都是让学生自读自悟，而且大多采取默读的方式，就是让学生在静思默想中理解文本的语言。

2、概括。高年级学生理应把概括能力的培养作为语文教学的一个重点，在教学中，我特别重视了学生概括能力的训练。如三次考验的概括，三次态度的概括等，就是让学生在概括中发展自己的语言。

3、积累。这堂课中，我主要设计了两个拓展点，即孟子的名言和颁奖词。前者是在学生自己概括提炼文本内容的基础上水到渠成地进行拓展，让学生积累名言警句，同时也感悟到语言的凝练；后者则是在学习文本后对比出示，让学生领悟另一种文体的写法，同样也是突出了语言的凝练，让学生不仅感悟，而且积累了语言。

4、抒写。在情感体验达到高潮，读写结合，把学生的真实情感自然倾诉。而这倾诉也不是单纯的想说什么就说什么，同样也是让学生把自己最想说的一句话写下来，实际上也是让学生学习用凝练的语言进行表达，训练了学生的言语表达能力。

虽然在设计教学时我努力追求工具性与人文性的有机融合，力求得意又得言，但课堂永远是遗憾的艺术，由于本人的课堂驾驭能力有限，预设与生成的不相融合，所制订的教学目标不能很好地在课堂上得以体现，也许只是蜻蜓点水式的呈现。所以，我想今天这堂课，作为一个案例呈现在大家眼前，希望各位领导、各位老师不吝指教，谢谢！

钱学森课件(篇9)

文本解读：

《钱学森》是苏教版六年级上册第19课。课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。这是一篇写人的文章，通过人物的语言，，体现人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。

设计理念：

通过老师有感情地引读课文、课件演示等多种形式，激发学生学习本文的兴趣。通过呈现学习任务和学习方法，引导学生自主探究学习，感受写人文章的方法，学习写人文章的结构。通过学习钱学森的第一句话，体会钱学森的爱国热情，感悟课文所蕴涵的人文精神，，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 会读会写5个生字，理解词语的意思。

3、 理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。

教学重、难点：

通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。

教学过程：

一、导入课文，初识钱学森

1、 教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。

2、 板书课题，齐读课题。

师：他就是世界著名的科学家——钱学森。（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。（板书：回国）

[评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。]

3、 初步感知，走近钱学森。

（1） 默读钱学森简介。（课件演示）

（2） 过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。

（3） 温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。

b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。

C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。

（4）检查自学情况

A、随机检查课文中的生字。重点指导：“富裕 ，赴”的读音和意思。

B、考察学生对课文主要内容的了解。

[评析：高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学，尤其是对于典型的、难以掌握的字词，如对“富裕，赴”的教学，就有必要在课内指导一下。至于读书，一定要让学生读熟、读透，这便是人们常说的“书不读通不开讲”。]【zUOWeN101.cOM 高分作文网】

二、品读感悟，走进钱学森

1、指导学法，布置学习任务

这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语言）

（出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到写什么？在他的语言旁写写你的感受。

[评析：教学不是学生消极被动地接受。而是在教师的引导下，学生主动地对所学内容进行探索、消化、建构的过程。教师先教给学生学习写人文章的学习方法，再让学生在阅读的过程中，积极地与文本对话，从文本的语句中挖掘文字背后的东西。语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习奠定基础，极为重要的一环就是让学生逐步掌握学习的方法、学习语文的方法，养成良好的学习习惯。]

2、你找到钱学森说的话了吗？指名读。（出示：我是中国人。……）（我们日夜盼望着的……）

3、第一段话钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关语句，谈谈你的感受。

引导：

当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

（1） 钱学森在美国享受哪些优厚的待遇？（有很高的工资，有很高的荣誉……）有哪些富裕的生活条件？（穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房……）有哪些优越的工作条件？（有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导……）

（2） 有这么好的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引读：（他说：“我是中国人。……”）

（3） 如果当时他回到中国，会面临什么情况？（要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱……）

（4） 这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：（他说：“我是中国人。……”）

[评析：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国心，并通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他们的情感历程。]

（5） 钱学森所做的一切，都是在做准备。“所做的一切”，他做了什么？说话训练（出示）：

A、 当美国的早晨还笼罩在晨雾中时，钱学森已经在实验室查阅资料，进行科学研究了；

B、 当人们已经甜甜地进入梦乡时，钱学森还在（ ）；

C、 当（ ）时，钱学森（ ）；

[评析：通过想象写话，，让学生完成角色的置换，直抵钱学森的内心深处，与钱学森一起做好回国的准备，为祖国的未来准备着。词语的丰富内涵被解读得淋漓尽致，词语教学力透纸背。]

（6） 过渡：钱学森付出无数心血所做的一切，都是在做准备，都是为了回到祖国能为人民多做点事。再来读读他说的话。

（7） 从他的语言中，你体会到了什么？（他所有的努力都是为了祖国；对祖国的爱；为了祖国，他甘愿放弃一切……）

（8） 小结：我们的祖国虽然贫穷落后，但钱学森一心想回的是祖国。（板书：回国）虽然远隔万里，却心系祖国，心永远是中国心。（板书：中国心）让我们一起来读读他的心声。（齐读：我是中国人。……）

（9） 有一首歌唱出了钱学森的心声，也唱出了我们所有中国人的心声。（音乐响起《我的中国心》）

（10） 听着这熟悉的旋律，你仿佛看钱学森在干什么？

（11） 下节课，我们用同样的方法来学习钱学森的第二句话。

[评析：教材只不过是个例子。教学过程不只是解决文本问题的过程，更激发学生进一步探究阅读的兴趣，带着问题走出课堂，走进生活。]

三、布置作业。

1、抄写本课词语，有感情地朗读课文。

2、寻找爱国人士的资料，说说他们的故事，积累一些爱国名言。

板书：

回国 → 回国

钱学森

中国心

[评析：板书是微观的教案，是教学中的“眼睛”与“窗口”，是传递教学信息的有效手段，是教学中的一门艺术。板书是教师在课堂教学中的无声语言，是书面语言的一种形式。是沟通教材编排思路、教师教学思路、学生学习思路的桥梁，是提示旧知与新知之间的内在联系，体现新知的生长点，激起学生探求新知的欲望。本文的板书简洁而精辟，用箭头表现钱学森回国的急切心情，而驱使他回国的原动力正是他那颗拳拳的爱国之心。它起到提纲挈领的作用，能使学生深入了解文章的层次结构，抓住重点、难点，透彻理解课文内容，便于记忆，起到培养学乍的概括能力的作用。好的板书，是教师深入钻研教材、认真科学地钻研教法的结晶。]

钱学森课件(篇10)

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，设置悬念

1、 揭题谈话，简介人物。

（1）交流课前查找的有关钱学森的资料。

（2）老师小结： 钱学森：1911年生，祖籍浙江杭州，生于上海。1934年毕业于上海交通大学，第二年到美国留学。1938年获博士学位。师从世界著名航空大师卡门，成为卡门最得力的助手。卡门曾说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”

2、设下悬念，为自读作铺垫

钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献？

二、自读课文，反馈纠错

1、一读课文

（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文

（1）要求：边读边圈，画出不理解的生字词，联系上下文理解。

（2）检查二读情况。

鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文

（1）要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

（2）分段，理清课文脉络。

第一段（1）写钱学森乘一艘巨轮返回祖国

第二段（2）钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。

第三段（3-4）新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。

第四段（5-6）钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。

第五段（7）钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制发发射作出了卓越贡献。

4、听录音欣赏全文。

三、指导书写

1、说说“垠、艘、冯、裕、袒”这几个字都是什么结构？（左右结构）它们左右部分的比例怎样？

2、示范书写“艘”“裕”。

3、学生练习描红临写。

四、作业

1、抄写词语。

2、朗读课文，找出文中有关钱学森说的话。

第二课时

一、导入。

同学们，上堂课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？

二、学习课文。

1、学习读课文，课文中的哪些地方感动了你？找一找，并用笔划出来。

2、小组讨论。

3、交流。

（1）眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！

（归心似箭）（思念很深的感情）

感情朗读

师范读，指名读，女生读

（2）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。

A为什么钱学森要强调“我是中国人”？（引导领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为中国人民多做点事）

B钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？

C、朗读加深理解。

D学生练读，指名试读，集体齐读。

（3）这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：“每逢佳节倍思亲”。他们……感到格外兴奋。

读读感悟，再读读。

（4）“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们是应当回去的。”

A这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？

B为什么说“我们是应当回去的”？

C这段话表达了钱学森怎样的思想感情？

品读感悟。

三、精读第四段

（1）指名读

（2）读一读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。

（3）感情朗读。

练读，指名读，师范读，集体朗读。

（4）小结板书

三、朗读课文

四、作业

有感情地朗读课文。

第三课时

一、复心回顾，准备新授

1、课文生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀，给你留下了深刻的印象？你能有感情地朗读给大家听吗？

2、过渡：钱学森克服重重困难，在我国政府和总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后，为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？

二、精读第五段

1、指读第五段。

2、“卓越“是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？

，《钱学森》教学设计二

3、感情朗读

引导学生怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气朗读这一段，突出钱学森回国的意义重大。

三、总结全文

钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。

此时，你想对钱学森爷爷说什么？

四、练习

（一）听写

富裕 研制 优厚 劈波斩浪

诚恳 袒露 教授 魂牵梦绕

（二）在空白处填上适当的词语

见课后习题4

（三）当时，钱学森享受着（ ）的待遇，有（ ）的生活和（ ）的工作条件。可是，他（ ）没有忘记自己的祖国。他说：“我是（ ）。我现在所做的（ ），都是在（ ），为的是回到祖国能（ ）多做点事。

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钱学森课件系列六篇

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教学质量高低的重要标志，教案教案会包含哪些部分？小编认为“钱学森课件”是一篇精彩的文章值得大家阅读，欢迎阅读希望您在这里能找到您所需的信息并收藏！

钱学森课件 篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

第一课时

一、提示课题，设置悬念

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）

2、设下悬念，为自读作铺垫。

钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？

请同学们带着这两个问题读课文。

二、自读课文，反馈纠错

1、一读课文。

（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

（2）检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

（2）检查效果。

鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文。

（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉胳。

三、分段读课文

四、教学生字字形，指导书写

1、说说垠、艘、额、裕这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

2、教师示范指导艘、额这两个字的书写。

3、学生描红。

第二课时

一、复习检查

1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。

2、学生朗读钱学森说的话。

二、精读课文

1、精读第一段。

（1）默读。

圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。

（2）抓住重点句品读。（投影显示）

想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！

（3）感情朗读。

钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！

2、精读第二段。

（1）指读第二段。

（2）出示钱学森的话（投影显示）

我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

①为什么钱学森要强调我是中国人？

（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。）

②钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。）

③朗读加深理解。

（3）小结。

3、精读第三段。

（1）指名读。

（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？

（3）出示重点句，品读感悟。

我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

①这段话是钱学森对谁说的？这一天指的是什么？

②为什么说我们是应当回去的？

③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。）

（4）感情朗读。

（5）小结。

4、精读第四段。

（1）指名朗读。

（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。

（3）感情朗读。

（4）小结。

5、精读第五段

1、指名读第五段。

2、卓越是什么意思？（超出一般）

为什么说钱学森的贡献是卓越的？

（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白中国导弹之父这一高度评价的内涵。）

3、感情朗读。

三、总结全文

1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。

2、请选择自己喜欢的语句读读，加以体会。

钱学森课件 篇2

《钱学森》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读会写5个生字，理解词语的意思。

3、理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。

教学重、难点：

通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。

教具：

《钱学森》PPT课件

教学过程：

一、导入课文，初识钱学森。

1、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。

2、板书课题，齐读课题。

师：他就是世界著名的科学家——钱学森。(板书课题：钱学森)让我们响亮地呼唤他的名字(齐读课题)。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的'情景。(板书：回国)

3、初步感知，走近钱学森。

(1)默读钱学森简介。(课件演示)

(2)过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。

(3) 温馨提示：

a、读准字音，读顺句子，读通课文。

b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。

C、思考：文章写了一件什么事?用一两句话概括出来。

(4)检查自学情况

A、随机检查课文中的生字。重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。

B、考察学生对课文主要内容的了解。

二、品读感悟，走进钱学森。

1、指导学法，布置学习任务

这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等(出示)。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点?(语言)

(出示)自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的?你感受到写什么?在他的语言旁写写你的感受。

2、你找到钱学森说的话了吗?指名读。(出示：我是中国人。……)(我们日夜盼望着的……)

3、第一段话钱学森是在什么情况下说的?谁来读读相关语句，谈谈你的感受。

引导：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

(1)钱学森在美国享受哪些优厚的待遇?(有很高的工资，有很高的荣誉……)

有哪些富裕的生活条件?(穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房……)

有哪些优越的工作条件?(有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导……)

(2)有这么好的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引读：(他说：“我是中国人。……”)

(3)如果当时他回到中国，会面临什么情况?(要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱……)

(4)这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：(他说：“我是中国人。……”)

(5)钱学森所做的一切，都是在做准备。“所做的一切”，他做了什么?

说话训练(出示)：

A、当美国的早晨还笼罩在晨雾中时，钱学森已经在实验室查阅资料，进行科学研究了;

B、当人们已经甜甜地进入梦乡时，钱学森还在( );

当( )时，钱学森( );

(6 )过渡：钱学森付出无数心血所做的一切，都是在做准备，都是为了回到祖国能为人民多做点事。再来读读他说的话。

(7)从他的语言中，你体会到了什么?(他所有的努力都是为了祖国;对祖国的爱;为了祖国，他甘愿放弃一切……)

(8)小结：我们的祖国虽然贫穷落后，但钱学森一心想回的是祖国。(板书：回国)虽然远隔万里，却心系祖国，心永远是中国心。(板书：中国心)让我们一起来读读他的心声。(齐读：我是中国人。……)

(9)有一首歌唱出了钱学森的心声，也唱出了我们所有中国人的心声。(音乐响起《我的中国心》)

(10)听着这熟悉的旋律，你仿佛看钱学森在干什么?

(11)下节课，我们用同样的方法来学习钱学森的第二句话。

三、布置作业。

1、抄写本课词语，有感情地朗读课文。

2、寻找爱国人士的资料，说说他们的故事，积累一些爱国名言。

钱学森课件 篇3

一、课前交流，介绍钱学森：

1．学生齐读钱学森的名言。

2．知道钱学森的请举手！

3．谁能用一句话来介绍你所知道的钱学森。

（预设：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出贡献。）

钱学森是中国中国导弹之父。

（板书：之父）谁知道什么叫中国导弹之父？中国第一个研制出导弹的人。

你们还知道哪些之父？

袁隆平是中国杂交水稻之父。

世界童话之父是安徒生。

音乐之父是贝多芬。

世界炸药之父是诺贝尔。

请继续介绍你所知道的钱学森？

钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但他还是毅然回国了。钱学森回国后，为中国的导弹事业作出了卓越的贡献。

钱学森是在美国著名大学留学的中国学生，他的成绩十分优异。）

二、检查预习，读出词语的味儿：

1．请看屏幕，我这里有一组词语，谁来读一读：

屈指一算魂牵梦绕卓越

广阔无垠运载火箭袒露

劈波斩浪水天一色眺望

（指名一生读）

再请一位同学读。

2．同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来。

3．谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？

生：读词语的时候要想想它大概的意思。

（这是一个银点子。就请你来读这些词语。）这样读词语味儿就是不一样！

4．谁有金点子呢？（把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。）

5．谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：

在的大海上，一般巨轮正驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地着的远方：啊！我就要回到的祖国了！

6．这些词语放到了句子中，读起来就更加有味儿了。（学生自由练读）

7．指名读一读。

8一起来读读。（生有感情地齐读这段话）

9．这位40来岁的中年人是谁！钱学森！

10．一起写这个名字。森由三个木组成，注意第二个木字的一撇改成一点。

三、精读课文，读出拳拳爱国心：

1．课文你们读了几遍？你认为自己读得怎么样？我想抽两段最难读的请你们读。我还有点担心你们读不好。这样吧，请你们把课文拿好，再认认真真、仔仔细细地读一遍，然后诸老师再检查。

（学生读书，老师巡视了解读书情况。）

2．师出示第一段话。

我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

3．师出示第二段话。

我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

4．老师选的这两段话有什么特点？（都是钱学森说的话。）

5．老师为什么请你们读这两段话呢？（钱学森说的话都是他的心声，像名人名言。）

6．一篇课文中人物的语言最难读。怎样才能读好人物的语言呢？首先，我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。

7．我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢？

（钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。）

8．钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里，你有什么问题要问钱学森吗？

（钱学森，既然美国条件这么好，你为什么要回来呢？

钱学森，这么难得的机会，你为什么不享受享受呢？）

9．钱学森怎么回答的？谁来读钱学森的话？注意，此时你就是钱学森。（一学生读钱学森说的第一段话。

10．体会一下他此刻的心情。他会以什么样的语气说这句话呢？（出示：他＿＿＿地说：）

指导个性朗读

11．你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀！对祖国的爱！为了祖国，他甘愿放弃一切！）

12．是啊，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读）

13．我们再来看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的？

生：钱学森要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。

14．你对这些中国留学生怎么看？（目光短浅、安于享受）

15．刚才同学们对这些中国留学生说了许多看法，老师也说一点看法。其实中国留学生说的话也是有道理的。当时，中国刚解放，设备的确是落后的。但正因为落后才需要留学生们回国效劳。但各人有各人的情况，杨振宁教授就是一个典型的例子。当年他没有回国，但他退休后来到清华上课，为祖国培养人才。不要轻易给这些中国留学生下结论！但不管怎么说，钱学森当年放弃优厚的待遇，毅然回国是非常了不起的选择，他更应该值得我们敬重！

16．是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从走向，从走向，从走向。

17．钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）

18．我请女同学读中国留学生的话，男生读钱学森的话。（学生对读）

19．有一首歌唱遍了中国的大江南北！是香港著名歌手张明敏演唱的。知道这首歌的歌名吗？

播放《我的中国心》

20．你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？

洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。

长江、长城，黄山、黄河，在我胸中重千斤。

就算生在他乡，也改变不了我的中国心。

我的祖先，早已把我的一切烙上中国印。

21．此时此刻，我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。（出示两句话）

（1）钱学森你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句）

（2）钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。

（生齐读第二句）

22．读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？

（板书：拳拳爱国心）

四、细读课文，读出浓浓骨肉情：

1．正是这拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。

（从每逢佳节倍思亲和他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。可以看出他思念家乡。）

2．师（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有xx年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。（师伴着乐曲动情地朗读，学生被深深感染）

儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年

3．钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：

窗外细雨飞，

老妇命垂危。

夫君煎药苦，

盼子子不归。

4．这真是字字血，声声泪啊！那你说，牵动钱学森回国的还有什么？

（板书：浓浓骨肉情）

5．是啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。

6．此时此刻，让我们再来读一读开头的这段话，相信你们的感受会更加深刻：

在广阔无垠的大海上，一般巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地眺望着水天一色的远方：啊！我就要回到魂牵梦绕的祖国了！

7．钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷，真可谓一波三折。怎样的一波三折呢？让我们下节课继续研究。

板书：

钱学森

拳拳爱国心

浓浓骨肉情

钱学森课件 篇4

六年级课文《钱学森》说课稿（公开课）

一、说教材

《钱学森》是苏教版小学语文第十一册的一篇讲读课文。课文生动记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及开发所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。

二、说教学目标

根据新课标三个维度和本课的特点确定我的教学目标共有3个

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。

为此，我确定本课的

教学重点：凭借课文语言感受夹钱学森的拳拳报国之心。

教学难点：学习倒叙的写作手法。

教学准备：多媒体课件

三、说教法学法

教法：情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等途径创设情境，激发学生的阅读兴趣，有利于学生更好地走进文本。

品读法：引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中实现词句的品味和语言的积累。

学法：自主探究法：学生通过读读、画画、议议，自主读悟，疑难处引导小组探究、合作研读。

四、说教学过程

为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的'教学目标

课时一分为3个环节：

环节一：创设情境，导入新课

课前播放歌曲《中国心》渲染气氛，上课伊始，教师借助歌词用激情的话语导入：是啊!洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，今天我们来认识一个人，他的一生就是这首歌的真实写照，他就是钱学森。接着我会出示钱学森的照片，简介钱学森。使学生对他有初步的了解。环节二：初读课文，整体感知

1.放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“恳”是前鼻音。

2.指名分节读。在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再度课文。帮助学生读通全文。

3.默读。在读通顺全文的基础上，请学生带着问题“钱学森为什么放弃优越的条件毅然回国?”默读全文，了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。

环节三：学习第1自然段

1、学生自读第1自然段，用笔圈画出这段中描写人物外貌、动作、内心活动的词语，并说说你从中感受到了什么?

2、在学生交流的基础上，教师扣住“魂牵梦绕”，说说这个词的意思，找找近义词，拓展积累。抓住“眺望、屈指一算、多么希望、不是……而是……”引导学生体会钱学森对祖国的思念之情。

3、教师追问：15天的航行，钱学森的心情怎样?引导学生抓住“不是……而是”体会钱学森即将回到祖国的迫切和喜悦的心情。

4、感情读好本段。

环节四：布置作业，指导书写

根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“裕”字的写法。在此过程中提醒学生注意写字姿势。

下面，我着重说一说我第二课时的教学思路

课时二分为4个环节：

环节一：复习导入，再现情景

教师出示课文插图，请学生说说这幅图描写的情景。回顾第一自然段的内容。

环节二：品词析句，读中悟情

过度：请学生自读2~6自然段，说说你有什么体会?引导学生初步感悟钱学森的爱国情和报国志。教师再追问学生：哪两句话最能体现这种爱国情和报国志呢?引导学生用横线划出钱学森说的话，请学生反复读，圈画最感动的重点词交流，言为心声，这里可以渗透学法：通过语言反映人物内心，再把话放入背景中，结合上下文想想，钱学森是在什么情况下说这些话的?从中你体会到了什么?圈圈划划，做好批注。交流讨论。

【这里，我为学生搭建自主阅读的平台，引导学生抓住重点句段深入体会，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对人物的理解和体验。】

重点品味：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

首先，抓住“最得意、最得力”，结合“优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件”质疑：在如此优厚的条件下钱学森为什么要回国?引导学生体会钱学森在美国学有所成，但是美国再怎么好的条件也没能吸引住他，从而感受钱学森的爱国主义精神。

其次，请学生用关联词说说当时钱学森的心情，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

最后，感情读好这句话。教师适时小结：这正是富贵不能淫。

重点品味：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

首先，抓住“新中国诞生了，中秋之夜，一起欢度，倾诉思乡情怀”请学生自由读读第3自然段，边读边想象这段描绘的情景，补充吟诵王维的《九月九日忆山东兄弟》。并拓展望月思乡的诗句。

其次，教师追问：此时此刻，人们心潮澎湃，钱学森更是难以抑制激动的心情，他怎样?引导学生关注第4自然段，抓住“埋藏、很久的愿望越发强烈起来，早日回到祖国去，袒露了心迹”引导学生体会钱学森一心想回到祖国的强烈愿望。

接着，扣住留学生说的话，结合课外资料的补充：当时中国的国情，进一步体会钱学森报效祖国的满腔热情和强烈的爱国心。抓住“要……没……”引导学生小结：这正是贫贱不能移。

然后，再次出示钱学森的话，学生反复感情朗读的基础上，教师引导学生填空：是啊，祖国虽然贫穷，但钱学森相信只要中华儿女一起努力，我们的祖国一定会从( )走向( )，从( )走向( )。扣住“应当”，可以拓展名言。如：天下兴亡，匹夫有责。再补充钱学森在中国导弹事业上作出的贡献，引导学生体会钱学森确实是用事实实现了自己的理想。

最后，感情读好3~4自然段。

过度：既然钱学森在1949年新中国成立初就这么想回国，为什么到1955年才成行呢?这中间发生了什么?让我们先来听听美国的一位高级将领的话

1、指名学生读第5自然段，理解5个师的意思，把5个师和钱学森一人作比较，引导学生体会钱学森的伟大才能对美国的威胁之大，对祖国的贡献之大。抓住“无论、抵得上，决不能”等词语引导学生进一步体会钱学森回国的重大意义。

2、教师补充钱学森在美国抗争回国的小故事，请学生想象在这五年中帝国主义是如何阻挠钱学森回国的?引发质疑：这么多阻碍，钱学森都一一克服了，是什么在支持他一定要回国?引导学生进一步体会他强烈的爱国之情。在此基础上，教师适时小结：这正是威武不能屈。

环节三：总结全文，升华感情

教师引读第6自然段，结合第1自然段，教师创设情境：假如你是钱学森，经过5年的抗争，15天的海上漂泊，你终于踏上国土，在这一刹那，你会说什么?做什么呢?将课文内容内化为自己的语言。教师质疑：按时间的先后顺序，课文第1自然段应放在那里?为什么要把它放在文章的开头?引导学生体会这是倒叙的写作手法，可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。

齐读第7自然段。教师出示钱学森的颁奖词，请学生读读并谈谈感悟，以升华感情。

环节四：布置作业，拓展延伸

语文应树立大语文教育观，注重知识的迁移，由课内向课外延伸，课后应该是一个新的学习轮回的开始。我尊重学生学习的个性化，设计一下练习：

搜集有关爱国的名言警句

小练笔：运用倒叙手法，写个人物，记录他(她)的一件事。

五、说板书设计

钱学森

爱国情

报国志

钱学森课件 篇5

新教材《眼神》讲述了一个内涵深刻的故事。一位老人在寒冷的冬夜等在

渡口准备过河。在漫长的等待中，老人的身体被冻僵了。这时，终于有几个骑马的人路过。老人截住了最后一名骑手，并请求帮助。摆脱困境的老人的一席话令这名骑手——托马斯.杰弗逊总统深受感动。课文告诉我们:一个真诚的眼神、一种友好的态度会给需要安慰和帮助的人带来机会，更让我们懂得要乐于帮助有困难的人。课文共有7节，其中第5节是老人说的一段含义深刻的话，直接对眼神的作用进行了描写，语言内涵丰富，是值得反复推敲的。第1节是故事的起因，也就是老人遇到了困难，第2、3节则写了骑手们对需要帮助的老人所表现的不同行为。这些内容在课文中起着重要的作用，应该把握好。

这堂课的内容对于刚升入四年级的学生而言是有一定难度的。从“眼神”本身而言只能意会难以言传，从故事内容看情节性不强，从描写语句看，课文中人物语言内涵丰富，需要深入品味方能领会。对于刚升入四年级的学生而言如何做到既能意会也能言传？如何从课本中的语言文字中感受到“眼神”的魅力，又如何从这个故事的'本身获得启示，这是本堂课的几个难点。

我班学生学的是老教材，但从三年级时我就比较注重课外阅读的拓展，常常会寻找一些适合他们阅读的文章推荐给他们，或读或写或品或悟，而新教材的课文就是很好的补充内容。因此，我班学生对学习此类文章是有一定的基础的。然而，从本课来看，不仅是要让学生们从骑者们的眼神中读懂他们对老人的不同行为，更要了解这些行为与眼神的关系，甚至是行为之后所隐含的深刻含义。这样的课文又不同于以往直接抒情的文章，故事情节不是很强，语言文字内涵丰富，要从骑者的眼神中了解他们的行为，又要从老人的行为中想象他的眼神，从课文的语言文字中推敲出他们之间的关系，再从其中体会出深刻的内涵，这对学生而言，是有难度的。

在研读了课文后，根据班级学生的实际，我制订了这样几个教学目标：

1、学习联系上下文，结合理解“徒劳”、“无济于事”、“暖人肺腑”等词语。由于课文的语言内涵丰富，出现了许多学生不易理解的词语。在课前的预习中、在教学中，学生根据自己的学情，通过随机当场解决这些词语。一方面，理解了词语在文中的意思，另一方面，帮助学生养成自觉用工具书学习语文的好习惯。

2、在理解课文内容的基础上，能流利地、有感情地朗读课文。新教材课文篇幅长，再加上含义深刻，有些词、句文学性较强，所以我有意识地安排了学生自己读课文的机会。我觉得我们不应在朗读上“吝啬”付出时间，因为，朗读课文是对课文内容的再理解，是对语言文字的品味，是学生与课本的对话，再加上学习老教材的学生对于新教材的学习存在着一定的差距，更要在课文的朗读上扎实些。教学中，我采用了反复读重点段，引读、自己读等方法，引导学生在读中品悟“眼神”的内涵，从而达到有感情地朗读课文的目的。

3、能够根据课文内容进行质疑，并通过释疑体会人物的品质。新课标提出了“培养学生质疑能力”的要求，所以，根据班级学生的实际，我并没有更换这一个目标，（“更换”什么意思？学生在质疑方面是何基础？应具体说明）而是引导学生通过阅读课文后，提出一些有价值的问题，所谓“有价值”的问题就是有思考的空间，并能帮助我们深入学习课文的问题。

4、借助写话训练使学生懂得在别人遭遇困境时，应给予真诚无私的帮助。众所周知，语文教学承载着道德教育的任务，但是，如果将德育的渗透与学生对语言文字的品悟与训练割裂开来，将其作为课堂教学的落脚点，无疑会使语文课失去了味道。因此，对于课文的情感目标的达成，我试图通过写话练习来实现。这样，既有语言文字的训练，也有学生个人的情感体验。

钱学森课件 篇6

1、我没有时间考虑过去，我只考虑未来。

2、Nothing is final !!!（没有什么认识是最后的）

3、在美国期间，有人好几次问我存了保险金没有，我说一块美元也不存。因为我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。

4、一个马克思主义者是绝不会不爱人民的，绝不会不爱国的。

6、正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。

7、我在美国前三四年是学习，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事。因为我是中国人。

9、我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。我姓钱，但是我不爱钱。我现在的住房条件，比和我同船回来的那些人都好，已经脱离群众了，我常常为此感到不安，我不能脱离一般科技人员太远。

10、常常是最后一把钥匙打开了门 。

11、我很高兴能回到自己的国家，我不打算再回美国，今后我将竭尽努力，和中国人民一道建设自己的国家，使我的同胞能过上有尊严的幸福生活。

12、高等学校的学习，是打基础的时期，应该强调学好基础课程。

13、我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。

14、马克思主义哲学是智慧的'源泉！

15、科学工作千万不能固执己见。缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。

16、我本人只是沧海之一粟，渺小得很。真正伟大的是中国人民，是党，是国家！

17、我认为今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，而是人认识客观世界、改造客观世界的整个的知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。

18、我姓钱，但我不爱钱。我个人仅仅是苍海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的国家。

19、党和国家给我的荣誉已经很高了，不要把荣誉都堆到一个人的头上，()务必将这一荣誉授给别人。

20、我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的国家。

21、难道搞科学的人只需要数据和公式吗？搞科学的人同样需要有灵感，而我的灵感，许多就是从艺术中悟出来的。

22、我是一名科技人员，不是什么大官，那些官的待遇，我一样也不想要。

23、我认为今天的科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，而是人认识客观世界、改造客观世界的整个的知识体系。

24、我在美国前3、4年是学习，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事——因为我是中国人。

25、我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。

26、中国大学老是冒不出杰出人才，这是很大的问题。

27、我近30年来一直在学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学指导我的工作。

28、我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。

29、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。

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中小学课件 篇1

主题班会目的：

树立集体观念，激发学生为集体共同目标而奋斗的热情。

学生简介：

本班的同学都比较聪明，大多数荣誉感强，热爱集体，在学校的各项比赛中多次获得好成绩，但班级也存在一些问题，如：

1、一些同学还存在着作业不完成，学习不刻苦的情况。

2、一些同学组织活动自律性较差的问题。

3、集体意识不够强，班级凝聚力不足。

主题班会的重点：

1、领会集体的力量

2、明确个人与集体的关系

3、讨论本班的优缺点

主题班会安排：

一、活动：诺亚方舟

1、同学主动组成两个小队，每队8个人：

2、道具：2张纸(代替方舟)

活动要求：在最小的范围内站下所有的队员，没有站到方舟内的人，就表示被大水冲走，在方舟内的人数多的一队获得胜利，失败的一方受罚。

3、由同学们就这一个活动谈感受--------目的在于让同学们自觉理解什么是集体意识。

二、感性理解家的概念：

星空是星星的家，树林是树木的家，花园是花朵的家，大海是水滴的家，那么初二年(2)班是谁的家。由此，引出本次班会主题---------我爱我家

展示班级风采(过去取得的成绩)

班长小结：听了同学们对班级的夸奖，我作为班长十分高兴。我愿意为班级的建设贡献更多的力量。回顾过去，我们是多么的自豪，那些时光是那么的`美好，我相现在大家心里都有一个和我一样的想法---------那就是把我们的班级建设得更好才对得起我们一青春岁月，对吧!

三、《我爱我家》主题计论：

共同的目标是：学会做人，学会学习，学会健体，学会生活。

1、计论个人与班级的关系。

小结---------我们每一个人与班集体都是融为一体的，是不可分离的。学习差、思想差、行为差的同学离不开集体的帮助，优秀的同学要想在集体里较好的成长，离不开教师细心的指导、同学们互相启发相互促进、更离不开大家共同创造的良好集体氛围、学习环境。

2、计论班级不足之处及其原因。并谈谈第每个学生应该怎样扬长避短，班级建设中发挥积极作用?

学生讨论总结班级不足之处主要有三点：(提示)

(1)有的同学学习态度不端正，有不完成作业，甚至抄袭作业的习惯。

(2)下课有打闹的现象，玩的花样层出不穷，玩心太重。

(3)有的同学上课听讲不够专心，抠手指、玩橡皮、弄尺子，开小差，说小话。

主主持人小结：这些问题的存在，都与同学没有认识到学习的重要性和集体意识不够有关。班级建设需要同学们共同努力，班级的活动，如：出板报、运动会、班会的召开，都需要同学们同心同德、通力合作。

3、回忆初入中学时树立的豪言，精神饱满迎接期末考试。

主持人：大家还记得初入中学时教师就教育我们：初中三年不仅要有学习目标还要有其他目标，那就是四个学会“学会做人，学会学习，学会健体，学会生活。国庆马上就要来临了，过了国庆我们迎接的头一件大事就是什么?众人回答：(期中考试)既然一个班级是有着共同目标和行动的集体，那么，我们在这次期未考试中，全班要达到一个什么样的共同目标呢?(众人讨论后，主持人小结：语文、英语要争一保二，缩小与别班的差距;数学要争取拿前三名。)

主持人：同学们，当你沉默在大海的波澜壮阔时，你可曾想过那是一滴滴小珠汇集而成的。万里长城，举世瞩目，但你可曾看到那是由一块块砖石垒成的!一滴小珠，是那么晶莹可爱，却经不起阳光的蒸晒，也经不起风的吹拂，但是一滴滴水珠聚集在一起，却可以汇成广阔的海洋。同学们，让我们大家都来做一滴小小的水珠，紧紧的团结在一起。好吗。既然这样，就让我们一起来读一首小诗共勉(出示小黑板)

学生：(集体朗读)

本班是我家，同学都是好朋友，团结友爱手拉手，你帮我呀我帮你，共同进步朝前走。利益面前要谦让，荣誉面前不争抢，团结起来是力量，我家明年更美好。

主持人：最后让我们共同祝愿美好班级、快乐人生。祝愿我们的学校日新月异，我们的班级蒸蒸日上，我们的初中生活幸福无比。

请教师点评。

中小学课件 篇2

学习中小学生守则主题班会的参考教案

一、活动目的

1、学习《守则》、《规范》的内容，使同学们对“守则规范”有更加深刻的认识。更好地理解和运用守则规范。帮助学生树立的理想信念，养成良好行为习惯。

2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。

二、活动准备：

1、《守则》、《规范》人手一份

2、班主任制定活动方案，指定主持人

三、活动过程

(一)班主任谈话导入

同学们，俗话说“水入方杯则方、入圆杯则圆”，我们小学生年龄小，任何好的行为习惯只要坚持才能养成良好的习惯，《小学生守则》和《规范》，就是教育小学生养成良好的行为习惯，做一名合格小学生。对于《小学生守则》和《规范》有的同学已经会背了。今天，我们就继续“学习守则、规范做合格小学生”的活动。请杨阳、孙祥两位同学主持这次活动。

(二)熟记并理解《守则》、《规范》

杨阳：我们从一年级就学习《守则》和《规范》谁能背诵《中小学生守则》?

(生自愿举手背诵后主持人作适当评价)

陈梦：利用班会时间我们经常学习《守则》、《规范》，同学们对其中的内容已非常了解。下面我们进行一个有关《守则》、《规范》的知识竞赛，看谁对它们知道得最多，比一比，哪些同学对它们最熟悉，(知识竞答)

1、小学生日常行为规范的第1条内容是什么?

2、《小学生守则》的第6条内容是什么?

3、交通方面应该注意哪些事项?

(三)将平时的行为和《守则》、《规范》的.要求对照找出自己的不足

杨阳：同学们真厉害，对规范的内容了如指掌，让我佩服得五体投地，大家一定花了不少的时间去学、去背，然而，说起来容易做起来难，下面请同学们说一说你在平时的学习的生活学习中是如何按照《守则》、《规范》做的。

生自由说2015学习中小学生守则主题班会教案2015学习中小学生守则主题班会教案。要说出自己不足并对照规范说说自己应该如何改正

马思梦：看来，我们班的同学在日常生活中都能自觉地遵守《守则》、《规范》，可要做规范的学生很不容易，我们要在平时时刻注意自己的言行，从一点一滴做起。

(四)自由记忆《守则》、《规范》

杨阳：我们要想做一名合格的小学生必须熟记《守则》、《规范》中的具体内容。给同学们8分钟的时间看谁记得又快又好。

学生自由记忆

杨阳指名背诵并作简短小结。

(五)班主任总结

习惯和我们朝夕相处，顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神，有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂，鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。良好的习惯帮我们打开成功的大门，中华民族是礼仪这帮，传统美德应该发扬，让我们从点滴做起，学规范，用规范，争做文明好少年。

中小学课件 篇3

学习践行新版中小学生守则主题班会一

一、活动主题：

做合格的中学生 遵守纪律，勤奋学习学习《中小学生守则》讲演

二、活动背景：

1、是时代在变，对学生的素质要求也在变。新中小学生守则切合了新形势下素质教育、环境保护、诚实守信、奉公守法、求实创新、平等自主、开放进取等重大时代主题对青少年教育的要求。

2、是体现了主体性。学生是学习的主体，教学要尊重学生的主体地位，以促使学生去发挥学习的主动性和积极性。

3、是体现了务实性。学生守则和规范所作出的要求，必须切合学生的年龄实际，合乎学生的身体状况和心理状况，过高的要求不利于学生的成长。

三、活动时间：

第7周星期一

活动对象:七(5)班全体同学

四、活动目的：

积极塑造中学生的坚强性格、健康人格和积极向上的生活方式。顺应时代发展新要求，更有利于学生的素质发展和成长;突出了学生在学习活动中的主体性地位，注重把培养学生独立思考、研究问题、探索未知领域的素质和能力;更好地保护学生、指导学生学会保护自己都是有其重要意义的。

五、活动形式和内容：

理解故事、小品、演讲等

六、活动准备：

1、发动全体同学都参与,了解有关《中小学生守则》的故事 。

2、以小组为单位讲小故事、诗歌创作和小品创作。

七、活动过程：

从今年9月新学年开始执行。同时发出关于进一步加强中小学诚信教育的通知，要求普遍提高学生诚信意识，大力开展诚信教育。新守则新规范集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求。根据中小学生身心发展特点和规律，《守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求。除对部分内容进行修改和调整外，根据社会发展对人才培养提出的新要求，分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。

通过多种形式的教育活动，使中小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志作讲诚信、讲道德的人。在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。 欣赏同学们准备的小品 ，诗歌朗诵

八、活动后记：

通过这次活动，同学们感受到了中学生活在一个人的一生中的有着很深刻的.意义，希望每一个学生都能守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。那么我们的社会会变得更美好。

学习践行新版中小学生守则主题班会二

一、活动目的：

积极塑造中学生的坚强性格、健康人格和积极向上的生活方式顺应时代发展新要求，更有利于学生的素质发展和成长;突出了学生在学习活动中的主体性地位，注重把培养学生独立思考、研究问题、探索未知领域的素质和能力;更好地保护学生、指导学生学会保护自己都是有其重要意义的。

二、活动形式和内容：

理解故事、小品、演讲等

三、活动准备：

1、发动全体同学都参与,了解有关《中学生守则和规则》的故事

2、以小组为单位讲小故事、诗歌创作和小品创作。

四、活动过程：

主持人：根据中小学生身心发展特点和规律，《守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求;《规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。除对部分内容进行修改和调整外，根据社会发展对人才养提出的新要求，分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。通过多种形式的教育活动，使中小学生了解诚的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志作讲诚信、讲道德的人。在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。

欣赏同学们准备的小品，诗歌朗诵

五、活动后记：

通过这次活动，同学们感受到了中学生活在一个人的一生中的有着很深刻的意义，希望每一个学生都能守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。那么我们的社会会变得更美好。

中小学课件 篇4

教学目标:

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、画面提示，对学生进行尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。

教学重难点：

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和各校园生活的丰富多彩。

2、学生进行尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。

1、教师以谈话形式引入：今天早上来上学，是自已来的，还是家长送来的。

二、仔细看图，指导观察。

2、指导学生按照一定的顺序观察画面。

3、教师：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、说话演练，体会情感。

1、谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师应怎么说呢？放学了又应怎样和老师、同学道别呢？

2、学生结合自已成为小学生以来的经历谈上学的感受。

中小学课件 篇5

一、活动目的:

1、通过雷锋的生平简介及其实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。

2、利用介绍、采访、评议等形式，使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽，开花结果。通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。

二、活动准备:

1、收集一些雷锋生前的格言和先进事迹。

2、雷锋故事录音、图片。

(一)主持人导出主题。

主持人甲：三月，阳光明媚，万物复苏，春风送暖，大地换新颜主持人乙：同学们，今天，是什么日子呢?

主持人合：“学习雷锋好榜样”，接过雷锋手中的枪，我们要做新时期的共产主义接班人，我们要继承革命英雄的光荣传统。

(二)让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士。

雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。雪锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。

主持人甲：雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象永远留在世人的心中。

一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车，他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员很忙，就又动手帮着扫地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧!”“我不累。”雷锋叔叔是永远不知道累的。

主持人甲：同学们，看了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢?(评议后小组代表回答)

主持人乙：雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。

3、请听《雷锋格言朗诵》(6名朗读能力、表演能力强的队员上台朗诵演示。) 主持人合：风里雨里，泥里水里，哪里有艰苦哪里就有他的身影。这就是雷锋叔叔，虽然他离开了我们，但他的精神却闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角落，闪回在五(1)中队中。

(三)使学生明白在现实生活中“雷锋精神”的存在，以点带面，促进更多的同学向雷锋学习。

1、小品：《校园新风尚——校园小记者采访__同学拾金不昧的事迹》主持人甲：__同学的事迹传遍了整个校园，在看看我们身边“学雷锋，做好事”的事例真是太多太多了，雷锋叔叔永远是我们学习的榜样!

主持人乙：“雷锋精神”在我们心中永驻，“雷锋精神”已在我们心中生根。同学们，“学习雷锋好榜样”，让我们一起唱起来吧!

四、班主任总结：

同学们，雷锋是我们心中的偶像，雷锋是我们学习的楷模，雷锋精神又给我们指明了前进的方向。通过这次队会，我相信会有更多的“小雷锋”出现在我们的周围。“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬，学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，同学相处要像兄弟姐妹般相亲相爱，生活处处才能都洋溢着和谐融洽的温暖。我们应该在日常的生活中发扬雷锋精神，使其成为生活的一部分，让雷锋精神成为我们的一份良好品格。

授课课件热门

幼儿教师教育网的编辑经过反复整理筛选，最终推出了最新的“授课课件”，或许你会在其中找到所需内容。教案课件是每位老师必备的教学工具，如果你还没有准备好，现在也不晚了。制作生动的课件有助于促进学生的知识理解。

授课课件(篇1)

一、创设情境，导入新课

师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀！小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗？那我们一起来听听这首儿歌吧！

二、感知课文，认识生字

1、老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名说说你知道了什么？

2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的字，小组帮助学习。

3、指名读，读得好的同学当小老师带读课文。

4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的，认识了哪些字？（在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。）

5、“开火车”检查认字的情况。

6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。

三、课堂调节，保持兴趣

播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。

四、读文感悟，培养语感

1、教师范读，学生评价

2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参与朗读竞赛，其余同学充当评委。

3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。

授课课件(篇2)

教学目标：

知识与技能：

1、认识生字“标、志”，会认会读会写会组词。

2、认识词语：攀爬标志吸烟通行禁止请勿

3、掌握常见的标志：请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。

过程与方法：学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。

情感态度价值观：学以致用，会把学过的知识运用到生活中。

教学重点：

1、生字词的学习。

2、掌握常见的标志：请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。

教学难点：

掌握标志：请勿攀爬、禁止通行。

教学过程：

一、导入

1、由动画人物胡图图课堂引出本课内容并揭题：

像这种有箭头、图片和文字的牌子，都有一个共同的名字——标志。

2、齐读课题2遍。

二、学习生词“标志”

1、师：生字宝宝迫不及待的想和你们做朋友了，你们愿意吗？让我们跟随图图老师来好好了解一下它们吧！

2、开火车读“标志”

男生、女生赛读“标志”

3、问：你们有什么好办法来记住它们吗？

随机指名学生回答，其余学生补充

4、师：写的时候要注意些什么呢？让我们来听听图图老师的温馨提示吧。

5、师示范写，学生书空跟写。

6、每人独立写一遍“标志”。

7、图图老师出难题，你接受挑战吗？谁愿意做小老师，带大家读读这儿的词语呢？

三、认识常见标志

1、在超市里找标志，比比谁的眼睛最亮

学生随机找，师点出相应图片

2、出示“请勿攀爬”图片

问1：这个标志有些什么颜色？红色、黑色。

问2：黑色的人在干什么？在爬楼梯。

问3：人那么大个，梯子那么小，爬起来危险吗？很危险。

问4：那为什么在中间划一道红色的杠呢？红色的杠表示不允许这么做。也就是说不可以攀爬。也就是请勿攀爬。请勿就是不可以的意思。

问5：我们一般在哪里可以看到“请勿攀爬”标志呢？

公园里的假山上贴的有；建筑工地危险的地方贴的有……

3、同理认识“请勿吸烟、禁止通行”。

4、游戏大闯关

（1）2人一组，一人说出标志名称，一人找出标志图片。

（2）连连看。

四、小结

在公共场所，我们往往会看到一些牌子，上面有一些简短的文字和符号，贴在醒目的地方，以提醒人们注意。那些就是标志。

授课课件(篇3)

教学内容：教科书第40页。

教学目的：

1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

2．指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3．使学生感受到数学与生活的联系。

教学过程：

一、复习引入新课。

1．数的组成（指名回答）。

a．3个十和6个一是（）。

b.7个十是（）。

c.8个一和7个十组成（）。

2．比较数的大小。

39，3669，9650，50+7

完成后让学生说出比较的方法，引入：今天继续来学习“比多少”（板书课题）。

二、游戏引出新知。

下面我们做个“猜猜看”的游戏，好吗？在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有几根？（出示小棒。）

多让几名学生猜一猜。

师：大家的答案有这么多，有的猜的答案又相差很多，到底谁猜的较准确呢？下面就这样，我们先数出一部分（先数出10根），让学生了解到10根有这么多，再观察其余的小棒，做第二次估计。

师：10根是这么多，请小朋友再猜一猜老师手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

师：这次小朋友猜的比较集中，大约在30～50根之间，到底这一把有多少根小棒呢？我们一起数一数。（小棒有48根。）

师：为什么第一次猜时，有的人猜得数量与48相差那么多，第二次猜时，就比较接近40根呢？（学生互相讨论讨论，发表意见。）

生：第一次我们是乱猜的，第二次我们先看到了10根的多少，然后再猜的。

师：对，我们在第一次猜时，没有什么作参考，凭感觉胡乱猜的；而在第二次猜数时，我们以10根的多少作参考，结果猜得数与准确答案比较接近。

小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。

师：你还有别的方法来帮我们进行估计吗？（学生有合理的方法，给予肯定。如，以5根为例；以20根为例……）

三、多样练习，深化新知。

1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？

师：10根与48根比较，怎样呢？

生：10根比48根少。

师：对，说的很好。那10根与15根呢？

生：10根比15根也少。

师：对，10根比48根少，10根比15根也少。这少的程度一样吗？谁能说的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

师：这位小朋友用的“少得多”这一词非常好，“少得少”习惯上我们说“少一些”，谁再说一说。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

师：谁能反过来讲一讲，该怎么说呢？

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

师：同桌两位同学互相说一说。

师：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。

2．教学书第40页例9。

出示金鱼图，让学生先估一估每种金鱼的条数（黑金鱼10条，花金鱼15条，红金鱼60条），用一句话描述出它们之间的大小关系。

生：红金鱼比黑金鱼多得多；黑金鱼比花金鱼少一些……

四、联系实际，学以致用。

1．接下来我们去花店走一走（出示第40页“做一做”），你都看到了什么？学生分小组，每个说一句话完成第（1）题；第（2）、（3）题学生独立完成，然后再交流订正。

2．师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？

生：我们班的小朋友有48人比老师的2人多得多。

生：我们班的男生人数比女生多一些。

生：我的红铅笔有2枝比黄铅笔5枝少一些。

……

五、小结：

六、课外发展：课外可以把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。

授课课件(篇4)

教学目标：

1、借助拼音读准字音，会认读船、弯、尖等11个生字。

2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

3、会用我坐在船里，我还看见说一句完整的话。

4、感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

用所会的学习方法认读11个生字。

教学难点：

引导学生大胆想象，培养学生想象能力和语言表达能力。

教学准备：

课文相关贴图磁带小黑板生字卡

教学过程：

一、新课导入

小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）

今天我们的好朋友丁丁就要邀请做得最端正，听得最认真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板书课题）

从小朋友们的表情上，我看出你们都非常喜欢这只小船，你们就用喜欢的语气来读读课题。（读课题）船是翘舌音

二、引导想象，感知课文。

现在，就让我们和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初读课文：

1、请大家轻轻地翻到书51页，翻到的孩子请用行动告诉老师。

2、当你遇到了不认识的字时，怎么办？（问、拼、查、猜）

3、要求：1）读第一遍时，遇到不认识的字宝宝，你先用笔把它圈出来。

2）再拿着金钥匙去解决被圈上的字宝宝。

反馈：用金钥匙解决了生字宝宝的孩子在哪儿？

4、请每个小朋友当老师的小助手，检查你同桌的孩子是不是都会读了。如果他都读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

反馈：刚才哪些小朋友得到了表扬？

5、这么多都得到了表扬，我也想听听，大家一起来读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。（齐读）（正音）

6、听到你们读得这么好，老师也非常喜欢这条小小的船，我可不可以也来读一读。要求：我读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

（二）、精读课文

1、刚才和老师一起去天空旅行时，你都看到了什么美景？把你看到的，讲给你同桌的小朋友听一听。

2、把你在旅行时看到的美景都讲给大家听听。

1）（月亮）什么样的月亮？（弯弯的月亮）听出来了，你的月亮弯得真可爱。

谁再来试试？你能边读边用动作告诉老师月儿有多弯吗？

你们看到的月儿可爱极了，全班一起来读读。

2）（小船）从你的表情我看出来你很喜欢这只小小的船，你能读得更美吗？谁还敢来挑战读？我也很喜欢这条小船。你们喜欢吗？那用喜欢的语气一起来读读。

你发现这只小小的船有什么特点？（两头尖）谁能上来给我们指指？（强化尖的字型。）

你能读读这句话吗？小小的船儿两头尖。丁丁说，他想听听女生读得怎么样？我发现男生也很想来挑战，男生读。

听出来了，原来你们坐的船，不仅小而且还两头尖。

3）大家都坐在这只两头尖的小船里，欣赏着天空的美景。你发现没有，你周围有无数的小亮光，忽明忽暗的闪着，那是什么？（星星）

谁能用动作做做，闪闪的样子吗？

星星一闪一闪的，仿佛微笑着在给每一位坐得最直，听得最认真的孩子打招呼，欢迎你们到天空旅行。你们也微笑着跟星星打打招呼吧。读闪闪的星星（笑得真甜，读得也很甜）还想听一次！读的时候，注意闪是翘舌音，星星是后鼻韵母。

4）你看到的这无数闪闪的星星，它们都挂在了什么地方？（天空）什么样的天？（蓝蓝的天）恩，天空有点蓝了，再来一次蓝蓝的天。

有人想来挑战了，你来！真好听！大家一起来！

3、多种方式读文

1）丁丁听了大家刚才讲的美景，也觉得很美，于是他就写了这首好听的儿歌送给大家。现在我们一起去收礼物吧。（齐读）

2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）

3）丁丁说：大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价

哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）

4）大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）

4、拓展练习

天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。

小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

生用坐在船里，我还看到了（）说完整句。

授课课件(篇5)

1、教材分析

此次绘画活动选自明天出版社《山东省幼儿园教育活动教材》学前班用书下册，第六单元活动《我的春天》。因为春天来到了处处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片，景色非常美好，孩子们十分感兴趣，也非常需要了解和知道有关春天方面的知识。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置，有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍，可见春天内容在下册教材中是孩子们需要了解和掌握的内容。本次活动是在科学认识春天的特征；音乐学习歌曲《春天来了》；歌曲表演《春天在哪里》的基础上展开的绘画活动。符合季节变化的需要；符合循序渐进的原则；符合孩子们的心理需要。题目改为《我喜欢的春天》，更能表达出孩子们盼望春天热爱春天的情感。

2、幼儿情况分析

我们班是学前班，孩子们各方面的能力相对是比较强的，但在语言表达、动手操作、发现和观察、对美的创造和表达以及集体创作等能力上还需要加强，所以我决定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动《我喜欢的春天》，不但让孩子们学到了知识还锻炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的能力 。

3、 重点和难点

熟练掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作，能够统一构思和意见。在绘画的过程中锻炼小朋友们友好合作、互动交流、积极配合等多种品质和能力。

4、教学目标

（1） 让幼儿在观察的基础上，运用所学的绘画、剪贴等手工技能，合作表现春天的美丽景色。

（2） 培养幼儿动手动脑的能力及相互协作的精神。

（3） 培养幼儿的创新意识及对美的表现力。

5、教学准备

教具：课件一份，（内容为春天里的各种景色）。MP3动画歌曲一盘《春天在哪里》

学具：白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。

活动：孩子们在课前进行观察春天和找春天的活动。

二、说设计

（一）教法

我主要采用是提问法、充实法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进行观察春天的活动的，看到和感觉到了那些春天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野，补充了认识的不足。通过讨论法，孩子们决定本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法，鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法，老师说出孩子们的成绩和不足，肯定大家合作的精神。最后动静结合法，不但轻松了孩子们的身体，振奋了孩子们的精神，还使本次活动得到了提升。

（二）、学法

孩子们课前先要进行观察春天特征的一些活动，这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件，欣赏美丽的春天景象，丰富和加深对春天特征的认识，有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行讨论，在讨论的过程中既要进行命题的讨论和还要进行分工的讨论。孩子们在进行绘画创作过程中，分成六个组进行集体绘画，大家要互相配合，共同努力，献计献策。最后孩子们一起观看动画，边唱边跳《春天在哪里》，人人心情舒畅、精神愉快。

（三）、教学程序

1、提出问题，引发幼儿的兴趣。

（1）、 师：春天到了，春姑娘悄悄的飞来了，小朋友你感觉到春天的来临了吗？ （出示春姑娘教具）

（2）师：老师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找春天，谁找到了？给我们大家讲一讲。