童年课件教案。
教案课件是教师工作重要组成部分之一，理所当然，教案课件的内容必须得精益求精。只有教案课件写得越好，所需耗费的时间也会相应地增多。幼儿教师教育网小编特别为您收集整理了“童年课件教案”，希望您能从中寻找到有益的内容！
童年课件教案 篇1
一、教材内容分析：
《“童年趣事”》是人教版五年下册第二单元的一次习作训练，具体要求是可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。本课是在完成了习作指导，学生完成了初稿后进行的习作评改课。
二、学生分析五年级学生写一件事并不难，但要突出趣很不容易，他们已经具备了初步的评改能力，会用修改符号进行修改，掌握了一定的评改方法，但评改水平有限。
三、教学目标
1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。
2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。
3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。
四、教学重点、难点：
会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文的具体方法修改自己的习作。
五、媒体资源选用：
1、与童年有关的图片。
2、歌曲《童年》
六、教学过程
(一)、播放歌曲《童年》，谈话导入课堂。
师：同学们，还记得这首歌的名字吗?它就是《童年》。上一节课，同学们在这首歌曲的优美旋律中打开了记忆的大门，回忆交流了许多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的习作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。这节课，就让我们来当一回雕刻家，对这篇习作进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐!(板书：习作评改童年趣事)
(二)、回忆本次习作要求，明确习作评价标准和修改方法。
1.上节课我们对童年趣事进行了习作指导，共同回顾一下习作要求。(出示课件)齐读。习作训练重点是什么?(读习作要求:全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣。)
师生共同归纳。(板书：经过清楚感情真实)
2、师：评改总要有个标准，根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为童年趣事这个主题的习作，怎样才是一篇好习作?(出示评价标准)指名读。
3、怎样让我们的习作达到以上标准呢，老师这里有法宝，这就是本次习作修改方法，老师建议大家按以下方法进行修改(课件出示本次习作修改方法)师读。相信大家按这个方法修改，习作一定会更完美。
(三)、师生共评一篇习作：
谁愿意与大家分享自己的习作?让大家共同评改，成为佳作呢，这个机会可是很难得，请同学到前面来朗读自己的习作，注意;他在读习作时，们应该做些什么呢?(课件出示品析点评)
(1)让我们带着自己的期待，来听小作者读一读。
(2)师：同学们都听得十分认真，下面请同学们以小组为单位，合作交流来修改。(组长执笔记录)
(3)学生讨论后请代表发言。师随机指导学生修改。
(4)学生下评语，教师总评。(评语要贴切，不夸张，语言有鼓励性)
师：看来，只要我们做生活中的有心人，就能发现很多事情值得我们写下来的。
(5)师：说的真好，我们一起来总结一下，如何把童年趣事写生动?
1、作文要写自己经历的事，把事情经过写清楚，表达真情实感。
2、注意抓住人物的语言、神态、动作、心理进行具体描写。
3、把能体现“趣味”的部分重点写。
(四)、学以致用(课件)
师：根据今天学到的作文知识，按照好作文的标准和本节课评改方法：
1.互改。(课件)拿着你的习作，与同桌或好朋友之间交换习作互改。
2.交流。a、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。b、谁认为自己写的评语最精彩贴切?说给大家听。
请学生介绍自己的批改，并请原作者谈谈对于同学批改的感受。
3.自改。请大家把自己的习作交换回来，看看小老师的评改是否贴切，并根据同学的批改，自选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精彩。(1、对同学评改的看法2、自己对其他部分的修改)
4.展示。展示学生的自改习作，并谈感受。
(五)、寻找闪光点
在刚才的自改和互改中，你找到自己或别人的闪光点了吗?互相说一说，大家一起分享。(课件)
(六)、概括提升(课件)：
1、通过这节课对习作的评改，说说你在写作方面的启发和收获。
2、叙事的作文要注意什么?(指名回答，再出示)
(七)、金玉良言(课件)
师：用今天学到的作文知识再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。
(八)、课堂小结：
我相信，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味，老师有一个打算，等到大家对自己本次的习作都满意的时候，我们就把全班同学的作文编辑成册!出一本《多彩的童年》作文集!那我们就努力吧!
在此，老师祝同学们度过无忧无虑的童年，祝大家健康地成长!(课件)
板书设计：习作讲评童年趣事
经过清楚
感情真实
七、教学评价
师生共同评价，互评和自评相结合。
童年课件教案 篇2
教学目标
1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3、了解课文“童真童趣”的特点。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
教学准备
投影。
教学时间
二课时。
教学设计
第一课时
一、引入新课
1、板书课题：
齐读。
2、看课题质疑。
3、解决问题。
二、初读课文
1、自由读。
2、正音、正字。
3、同桌互读。
4、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
5、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
三、再读课文，理清层次
1、自由读课文，思考：
课文写了几件事？
（三件事：梦中飞行、胚胎发育、驱逐迫害。）
2、自己思考。
3、同桌讨论。
4、全班交流。
四、学习一二段
1、自由读，想一想：
你读懂了什么？
2、指名说。
3、齐读。
第二课时
一、复习引入
课文围绕发现写了哪三件事？
1、我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
2、我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
3、在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段，揭示中心思想
1、让学生结合课题质疑，指导朗读。
2、从第一件事中，你懂得了什么？
3、从第二件事中，你明白了什么？
⑴小组轮流读一遍，讨论。
⑵发言。
⑶仔细读这句话，你能体会出什么含义来？
“我明白了──世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？
4、自由读第三件事，你体会出什么？
5、通过你的朗读，读出这份天真来。
6、指名读这一部分，强调有感情地读。
三、拓展
童年的你有什么发现？
板书设计
梦中飞行──人的进化
地理课上──胚胎发育
生物课上──驱逐迫害
童年课件教案 篇3
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：投影仪、生字卡片、。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：
2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、自读自悟。
1、自由读课文14自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子：
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解观赏，用一就说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解沉思片刻，教学多音字斗
⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解浓墨涂抹、轻笔细描，用一会儿一会儿说话练习。
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
说说夸赞的近义词。
（6）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！。一位商人称赞道。
画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。
抓住绝妙之作、活、神笔，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
⒊有感情地朗读课文。
①、小组合作朗读课文
②、小组派代表展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
四、指导写字
1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导抹。
2、生练写生字。
第二课时
一、检查复习
1、游戏引路，复习巩固生字。
2、有感情地朗读课文第一四自然段
二、朗读感悟最后两段。
1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？
如：写戴嵩谦虚的句子：
（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：
抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
写牧童实事求是、敢于向权威挑战的句子：
画错啦，画错啦！
3、分角色朗读。
4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？
5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？
如：我想对牧童说：
三、自由诵读课文。
四人一组，合作练习，再表演朗读评议。
四、拓展
我国还有很多有名的画家，你知道吗？
五、写字指导
商字要跟摘字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。
童年课件教案 篇4
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。
【教学目标】
1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
【课前准备】
1、教师准备：准备范文一至两篇。
2、学生准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
【课时安排】
三课时。
第一课时
一、启发谈话，引出话题。
1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？
2、教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。
3、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。
（设计意图：引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。）
二、明确范围，简要指导。
1、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、出示习作要求：
①写看图作文。
②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。
③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
3、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？
4、指导理解“趣”。
（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？
（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？
老师友情提示：
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
5、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
6、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……
（设计意图：指导学生理解“趣”字，帮助学生打开思路，捕捉生活的有趣素材，使习作化难为易，使学生乐于习作。）
三、充分交流，开拓思路。
1、小组学生充分交流，说说自己最想写什么？
2、在小组内畅谈自己的童年趣事。
教师提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。
3、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。
请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。
4、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。
3、再读习作提示，拓展思路。
（设计意图：指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。）
四、范文引路，激发兴趣。
1、范文引路（教师出示范文）
童年趣事
童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。
那是在我家院子里的晚上，“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快……”我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。小香闻声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。
这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我小心地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，高兴地叫：“小香，快来，我捉到月亮了，快来呀！”小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，慢慢地打开脸盆。咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有打开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶答应，明天晚上再给我捉一个……
瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！
2、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1） 文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2） 范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
3、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。
（设计意图：范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。）
五、自由拟题，点拨写作。
1、教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。
2、指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。
3、帮助学生整理思路
①、发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？
②、这件事发生在什么时候？有哪些人参加？经过怎样？
③、这件事是怎么有趣的？有什么意义？
4、自主拟题，打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。（例：《难忘的──》《××，你好吗》、《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……）
③交流自拟的题目，欣赏及评点。
④总结点拨写法：如写《留在我记忆深处的》题目，可这样指导：宜采用倒叙方法。藏在记忆深处的往事，可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活经历的回忆，写出自己的一片真情。这种睹物思人、借物写人的文章，在叙述往事时一定要动真情，要重视自己心理活动的展示，在叙事基础上结合描写、抒情，篇末宜点题。再如写《××的故事》，可这样点拨：这样的文章，一般适用第一人称来写。人和物的关系，应该是文章的重点部分。比如人和物发生了什么联系，这一联系后来又有什么变化，最后的结果又是怎么样等等。“故事”要写清楚。“物”的形状、来历、特点、作用也应写具体，能给人一个鲜明的、使人的情感有所依傍的基础。要注意“物”的特殊作用，作些必要的铺垫、渲染，挖掘出这个“物”的精神价值、情感因素。写作时要物人一体，活色生香。在情感表达上，应力求含蓄、蕴藉，让它慢慢地从物体中渗透出来，做到浑然一体。
（设计意图：既给学生松绑，引导自由作文，又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。）
童年课件教案 篇5
指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
一课时
课件、学生准备采蜜本（摘录本）
课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
1、播放歌曲《童年》。
2、简介你认识的高洪波。
3、师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
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