数学中的阅读

阅读这种重要的学习方法，在数学教学中经常被忽视，致使很多学生未能掌握正确的数学阅读方法，而在学习数学时遇到不少困难甚至陷入困境。这就要求教师在平常的数学教学中对学生进行正确的阅读指导，如引导学生阅读数学书籍，帮助学生解决在阅读过程中遇到的各种困难，指导学生掌握正确阅读数学书籍的方法，培养学生阅读数学书籍的能力。 教师要有目的的安排学生阅读一些简单、易懂、有趣的数学书籍，以培养学生阅读数学的兴趣。数学教科书是学生获得知识的主要来源，很多学生认为学好数学只要把教师上课讲的内容听懂就可以了。其实真正理解，单凭教师的讲授是不够的，还必须充分利用有关的课外书籍，加深扩展和融会贯通所学的知识。 数学中的阅读可分提示性阅读、预习性阅读、课外阅读。 提示性阅读：主要适用于课堂教学，目的是提高对教材的理解能力，具体做法是教师提前列好阅读提纲，由学生按提纲的提示进行阅读，并完成阅读提纲中的问题，使学生的阅读有针对性和目的性。在实施提示性阅读的过程中，教师应把握好以下几点：一是阅读教材的选择应由易到难，逐渐加深，且教材中问题明显，易懂、有趣。二是提纲中问题的设置要合理。一定要从教材性质、章节特点、教学大纲和学生实际情况出发。三是教师要做好现场指导，对于学生在阅读中遇到的问题和不当的阅读方法，应及时给予指导和纠正，以提高阅读效率。 预习性阅读：是由教师安排学生对将要学习的内容提前阅读预习。包括阅读教科书和有关参考资料。对于数学教材中的某些内容，可先让学生进行预习，在预习过程中了解本课的目标、重点与难点，掌握教材中的识记内容，如概念、定理、公式等，找出自己不懂的地方，试着完成课后作业。然后带着问题去听课。这样既培养学生独立解决问题能力，又便于教师根据学生预习情况，有目的、有重点地精讲教材的有关内容，提高课堂效率。 课外阅读：教师应根据教学需要及学生数学知识水平，有计划地向学生推荐书籍，有条件的，可以开展数学读书比赛，以扩大学生知识面，培养学生独立学习的能力。

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让学生的阅读变成“悦读”

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

有人也说，阅读是人的第一需要。

但对于一个教师来说，阅读就是教师教书生涯的必修课，阅读就是加快教师成长的“加速器”。

阅读和写作是语文教学的双翼。所以，我结合学校的实际和学生的特点，立足课堂，联系课外，努力想方设法让我所教的学生喜欢上阅读，激发他们的阅读兴趣，让他们逐步在阅读氛围中分享自己的体验和收获，进而养成长期良好的阅读习惯。

那么，如何培养和研究小学生的阅读能力，我一贯坚持的做法是这样的：

1

坚持课内外相结合的阅读原则

在这一方面，我十分注重对学生阅读方法的指导，让学生学会撷取书中重要的语句在上面勾画勾画、有疑问的地方在上面用波浪线标注、遇到陌生的字圈住并及时查字典就地“消化”、优美的句段留心摘抄在读书笔记本上以便在写作文时灵活及时地运用、走进文本想象作者的内心世界、和作者交流自己的读书故事……

“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，“阅读是吸收，写作是倾吐。”于是，我让学生在课外阅读时，要找来笔和笔记本，在上面认真地做以记录，写出阅读后的感悟，即就是读后感，可以是三言两语，也可以是一个片段，“学而不思则罔”，要边读边想，读有所思，思有所得。

2

跟近时代发展，选择优秀的课外读物

习近平总书记提出用“互联网+”来改变社会，我是语文教师，就尝试“阅读+”的策略来提高学生学习语文的能力。

语文是一切学科的基础，学习语文最好的方法就是阅读，阅读是语文教学的生命，阅读是学好语文的关键。《语文课程标准》指出“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”假期里，我尽知所言，一再提倡学生与时俱进，不光阅读老师推荐的优秀读物外，还可以鼓励学生在家在父母的指导下留心收听收看新闻节目，鼓励学生争取所能，通过父母互联网微信文本材料的阅读，引导学生关注时事动态，了解社会发展现状。

3

尽力为学生创设和营造课外阅读氛围

《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”然而，事与愿违。

当下，互联网的冲击，学生的眼睛驻足最多的莫过于QQ、微信、微博，仿佛人人可以做足不出户便能知行合一的最高载体，对于小学生要养成良好的阅读习惯却并非易事。

所以，教师要想一切方法，尽一切力量，为学生提供场面发力的阅读环境，培养他们良好的阅读习惯。我结合班级文化建设，教室里置放了图书柜，学生也积极响应，自发建立起书报角，语文老师可开设有一定存在价值的课外阅读展示墙。大力倡导班级学生“奉献在班级，阅读不放弃”的主题思想，督促和动员学生为班级书报角捐赠书籍和报纸，并让学生在书里附上自己制作精美的书签，在报纸上签上自己思考后的一句美言佳句，每学期结束时学生可以拿回各自捐赠的书报，开学又捐出另外从各处收集来的书报，让这些书报在学生中流动传阅，互动交流，取得收获。

4

找寻和推荐学生喜欢的课外读物

用书香浸润学生心田，让阅读促进学生成长。我认为，如果我们说课内阅读是国宴，那么课外阅读就是地方美食。

苏霍姆林斯基还说“给孩子选择合适的课外读物是教育者重要的任务。要完成这个任务，应从孩子的需求出发。”

有人曾经统计，一个人课外阅读获得的知识占总知识的70%，有选择的课外阅读对学生来说是最好的“补课”，它对学生的成长尤为重要。学生由阅读一本书到阅读四五本书，学生的课外阅读量成倍增加，阅读能力就会不断提高，学生的语文素养就会相应提升。这些从根本上弥补了学生没有阅读时间、缺乏阅读资源的缺憾，为学生的课外空间打开了阅读世界。

书犹药也，善读可以医愚。读书还可美容，有人曾这样问清华大学附小校长窦桂梅：“你怎么总是如此精神？”窦桂梅骄傲地介绍起自己的美容经验就是读书，著名作家三毛说：“读书多了，容颜自然改变。”

读书是一场而漫长的“造心”工程，读书是一个人最好的修炼方式，它是通过影响心灵而让生命的存在变得丰富而深刻。可见，阅读就是如一塘池水有了流通而变得有激情有活力，没有阅读的人生是不幸的，没有阅读的时间是可悲的。阅读不要急功近利，静待花开。

西方有些教育家甚至把阅读的重要性放在学校教育之上。阅读是教育的重要基石，阅读是积累渐进的技能，阅读是有魅力的，阅读是有收益的。所以，我们要努力让阅读和吃饭一样每天离不了，成为一种习惯延续下去、传承下来。

升入初中才发现小学阅读、英语、奥数等太重要了！

很早之前，我们发过这篇文章，给家长们带来的感触很大。文章来自一位初中生的家长回头看小学这些年所写，小学时候的种种做法，其结果在初中时显现出来，正如这位家长文中所言：“小学的家长啊，我真羡慕你们，你们有更多时间培养好自己的孩子，一定要重视早期培养啊。不要到时像我一样后悔极了。”

初入中学时的感受

读书习惯要养成，奥数要学

1、语文：

从小没有养成看书的习惯，也买了不少课外阅读书，但没有坚持督促孩子阅读，导致孩子语感不强、字词美句积累甚少，现在孩子的语文成绩很差，因为初中考试大部分是课外知识，后悔啊，现在更没时间看了，也没有这个习惯。

反思：现在终于明白了——有了良好的读书习惯，进入初中语文再差也不会差哪去。

2、数学：

小学学了点奥数，但种种原因（个人的、社会的）没有坚持学，导致初中择校时什么好学校也没考上。摇号进了不错的学校，分班考试很多都是奥数类型题，只进了平行班。

现在的初中数学真是不一般，孩子的周考、月考A卷难题B卷大部分题型很多跟小学的奥数差不多，只是原来的数字改成现在的字母（现在终于明白升学择校或分班要考奥数了，也明白所谓“禁奥”=放屁）。后悔啊，现在只有吃力地往前爬，花大把的金钱和时间去学。

反思：学过奥数即使没拿到奖，进入初中再难的题也有解题的思路吧。

3、英语：

在小学自认为孩子的英语不错，因小学英语每学期考试都是优，就没上课外辅导班。现在初中英语虽然从字母学起，但进度很快，还没消化又讲新课，作业全是课外试卷，周末更是几大张，大半的题不会（因很多单词不知道)，真不知道小学英语是怎么混过来的，还是小学英语老师不行或不重视。

我同事的孩子现在学到新概念2了，学英语很轻松，在小学感觉我的孩子和她的孩子成绩一样啊都是优啊。后悔啊，没有学课外的。

反思：小学英语学得扎实点，学得多一点，进入初中英语学习也会轻松许多。

小学的家长啊，我真羡慕你们，你们有更多时间培养好自己的孩子，一定要重视早期培养啊。不要到时像我一样后悔极了。

初中读了半学期的感受

小学有时间多学点文言文

【语文】

古诗词：小学学过的古诗词必背，最好分一下类（如描写季节、景物、情景的等等）。初中考试经常以各种形式出现，我家孩子答这样的题时总是似曾相识，但总答不全或有错别字或干脆忘了。

成语：小学一定要多积累成语且知其意识其字，初中考试也经常以各种形式出现（每考必有）。

文言文：小学有时间学一些文言文，积累一些文言词句，多体会文言文的语感（现在我孩子在该方面成了难点，经常考个0蛋回来）

总之语文一定要多读书。

【数学】

小学一定要注重以下几个知识点（初一作业、考试出现）

找规律、周期循环、图形数数、简便计算、定义新运算、数列求和、方程解题等。运算律尤其是分配律要反过来倒过去地会运用。总之小学奥数的知识多学一点最好。

【英语】

小学不在学得多，一定要学得扎实啊，在扎实的基础上多学一些更好。

读到初二的感受

小学一定要养好学习习惯

孩子初一快结束了，马上迎来关键的初二，在这一年里有欢乐、有郁闷、有信心、有失败、有失落、有希望。还是说一说孩子的各科情况及小学家长们应注意的事项吧。

【语文】成了经常被“约谈”的科目

孩子的语文成绩自上初中以来一直没提起来，也上了1对1个辅，但收效甚微，主要问题出现在阅读理解和语言运用上。因初一各期考试都以中考为标准，课外阅读理解题（现代文、文言文）和作文占比分很大，而且阅读理解的文章内涵较深。

我孩子经常不能理解文章内涵，甚至有时读不懂，不会归纳阐述整章、段落中心思想，不会用书面干练语言解答，答题经常口水话，有时心里明白就是不会用文字表达。阅读理解差当然作文也好不到哪去，他们老师分析是阅读量不够，知识面窄，当然对文章认识肤浅，写作也就没有素材，语言素养是长期的积累过程。

确实如此，他班上语文成绩不错的都是爱读课外书的，上小学时就什么都看（无论文学类、自然科学甚至各种杂志）。我孩子在这方面确实是小学时欠了帐，现在各科学习都很紧，每天作业一大堆，哪有时间培养阅读啊，更没养成读书习惯，有点时间他宁愿假装看英语，也不去读读看看杂志什么的。

语文阅读差也导致了数学应用题的理解差，初一数学应用题文字那个多，有时他读几遍都建立不起已知条件的联系。

所以在小学一定要培养好孩子的读书习惯，多读书语文成绩不会差哪去。

【数学】成了经常忽上忽下的科目

现在初一数学各期考试也都是以中考为标准，很多考题是中考原题。他们现在所学的内容和我们那个时代初中所学内容差不多少，但是知识点挖得很深，现在的题确实很难，实在是难啊。

孩子上了初中后我们对他的数学抓得很紧，上辅导班、做课外练习等，但成绩不稳定忽上忽下的。如果题出的基础点他的成绩就很好；如果题出的灵活点，他总是被陷阱题陷进去或就差一点做出来就是做不出来。

究其原因是数学思维的局限，数学逻辑思维的提高也是需要长期培养过程的，他们学校实验班和平行班的数学成绩就是不一样，所以小学时一定要学一学奥数（但千万不要为了得奖而学）。

再补充提醒一下小学数学注意的知识点：

1、小学里的所有几何知识（图形知识）一定要学好初中才不会苦恼。我发现小学的几何与初中几何联系得很紧密，甚至初一的某些题小学时就遇到过(如小学三年级的图形问题初一也在学），我孩子小学时几何问题弄到很懂，到了初中几何问题都能轻松应对，但有些孩子就吃力一些（这些孩子的家长反应是在小学时几何问题没过关或没重视）

2、行程和工程问题，在初中对应的知识点是变量、方程和函数的应用题。

【英语】成了老大难科目

小学时学得一知半解、稀里糊涂，初中倍加努力成绩也只能在中游，因起跑就落后别人一截啊。听、说、读、写、背一样都不能少，现在课外学了新概念1，但他班很多同学开始学新概念2了，咋可能撵得上啊。

【习惯】这次提一提学习习惯问题，学习习惯相当重要

请家长注意了！根据我孩子他班和其他同事孩子班情况，我发现这样一个现象：

小学成绩优秀的学生（各期考试96分以上）进入初中大部分成绩还是不错的（但这部分家长不能放松）

小学成绩中等的学生（各期考试90—95分）进入初中后很有一部分能进入优生行列（这部分家长不要为小学成绩不优秀而担心了）

小学成绩差的学生（各期考试85分以下）进入初中后成绩却很难上去，甚至跟不上（很多开始混了）

注：以上分数划分非绝对，仅根据我娃班级和部分学校班级情况了解的而划分并不科学，因各校考试难易有别，有些学校可能80分以上就是优生，60分以下才是差生。娃娃成绩优劣指的是分数一贯如此，并不是偶尔考差了就成差生了。

在这里只是想说明小学时成绩优异的和成绩平平的在初中的表现，同时提醒娃娃成绩总是不好的家长一定要重视起来，不要等到小学毕业了进入初中后才发现问题的严重性！

究其原因是学习习惯的问题

小学时成绩优秀和中等的孩子，他们的学习习惯大都是不错的，进入初中后勤奋+好的学习方法=优秀。初中所学的知识又多又难且进度快，没有良好的学习习惯成绩很难上去，小学时成绩落后的大都是学习习惯差造成的。

学习习惯是长期养成的结果，无论是好的或是坏的习惯一旦形成不易改变，所以小学成绩落后的孩子家长一定要重视起来，不要一看到成绩落后了就开始忙于补课（补课其实只能补些的知识点和解题方法，不可能补出好的习惯），一定要抓好孩子的学习习惯。

什么是好的学习习惯，学习习惯包含很多，有预习习惯、听课习惯、作业习惯、复习习惯等等，网上有很多，我就不班门弄斧了。

亲子阅读提高阅读能力

昨天晚上，正在与家人聊天时，言一不愿意了，因为到了他的睡前讲故事的时间了，只见他抱来几本书，说道：“妈妈不要说话，妈妈给我将故事。”然后我笑着说：“好吧！我们开始讲故事吧！”

每天临睡前给言一念半小时左右的书，这已经是彼此之间的习惯了。言一喜欢听我时而舒缓，时而夸张的语言和表情。我呢，则喜欢看他认真听故事的神态，时而微笑，时而点头，时而点头，时而掺和一些他自己的所思所想。

这种习惯已经保持一段时间了，日积月累，言一现在对他的好多故事的内容。都非常清楚，在将这本书的时候他能够告诉你另一本书上也有相干的内容，生活中的一些事情，他也能与书中所讲的道理很好地联系起来。

我希望自己的孩子今后能够养成一个自觉的阅读习惯，所以与言一的亲子阅读我会继续进行下去。

首先()，在给言一讲故事的时候，我会逐渐增加故事中体温的难度。这样，一方面可以训练他的记忆能力和思维能力；另一方面，也能让他的语言表达能力有所提高，慢慢地就能让言一试着自己叙述故事内容了。

阅读不能脱离生活，所以日常生活中的一点一滴也是提高阅读能力的好方法，比如经常留意一些报刊、宣传册子、海报等。

小学阅读习惯养成方法 小学阅读书目推荐

阅读可以让孩子增加阅历，提高独立思考能力与写作水平，不同年龄段的孩子在阅读需求发面却不尽相同，怎么让他们更有效率的选择适合自己阅读的文章呢？就让下面的推荐帮你找到正确的选择方向吧。

首先是对阅读的要求：

然后是目标：

1.掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。

2.能利用多种渠道扩展自己的阅读量，小学阶段课外阅读总量不少于300万字。

3.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。

4.在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

5.会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅易古诗和简短的文言文，扩展自己的阅读面。

6.学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

下面是各学习段阅读推荐：

第一阶段一年级、二年级

中国部分（15本）

1.《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著

2.《大个子老鼠小个子猫》周锐著

3.《小老虎历险记》汤素兰著

4.《亲爱的笨笨猪》杨红樱著

5.《吃黑夜的大象》白冰著

6.《小巴掌童话百篇》张秋生著

7.《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵著

8.《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）薛涛著

9.《三毛流浪记》张乐平著

10.《小脚丫图画书系列》张美妮编

11.《八点猴和狐狸皮裤》张彦平著

12.《365夜儿歌》许海琼编

13.《人参娃娃》高玮、陈婷婷著

14.《弟子规》李毓秀著

15.《三字经》王应麟著

外国部分(15本)16.《爱心企鹅》（绘本）[德]克里斯蒂安·贝尔格著

17.《逃家小兔》(绘本)[美]玛格丽特·怀兹·布朗著

18.《爷爷一定有办法》(绘本)[加拿大]菲比·吉尔曼著

19.《我会把你治好的》(绘本)[德]雅诺什著

20.《猜猜我有多爱你》(绘本)[英]山姆·麦克布雷尼著

21.《安徒生童话》[丹麦]安徒生著

22.《格林童话》[德]雅科布·格林、威廉·格林著

23.《伊索寓言》[古希腊]伊索著

24.《爱丽丝漫游奇境》[英]刘易斯·卡罗尔著

25.《列那狐传奇故事》[法]季诺著

26.《大战火星人》[英]赫伯特·乔治·威尔斯著

27.《小人国大人国》[英]江奈生·斯威夫特著

28.《洋葱头历险记》[意大利]贾尼·罗大里著

29.《鹅妈妈的故事》[法]贝洛著

30.《木偶奇遇记》[意大利]科洛迪著

低年级古诗背诵（12首）

1．江南(江南可采莲)汉乐府

2．咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王

3．春晓(春眠不觉晓)孟浩然

4．春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

5．敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

6．悯农(锄禾日当午)李绅

7．悯农(春种一粒粟)李绅

8．静夜思(床前明月光)李白

9．登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣

10．赋得古原草送别(离离原上草)白居易

11．寻隐者不遇(松下问童子)贾岛

12．游子吟（慈母手中线）孟郊

第二阶段三、四年级

中国部分（20本）

1.《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁著

2.《乌丢丢的奇遇》金波著

3.《怪老头儿》孙幼军著

4.《大林和小林》张天冀著

5.《高士其科普童话》高士其著

6.《管家琪幽默童话系列》管家琪著

7.《中国古今寓言》穆劼著

8.《金波儿童诗选》金波著

9.《草房子》曹文轩著

10.《男生贾里》《女生贾梅》秦文君著

11.《淘气包马小跳系列》杨红樱著

12.《男生熊小雄和女生蒙小萌》孙卫卫著

13.《我要做好孩子》黄蓓佳著

14.《西游记》吴承恩著

15.《科幻故事大世界－天外来客》金涛著

16.《中国民间故事》浙江少年儿童出版社

17.《中外名人故事》光明日报出版社

18.《新版小灵通漫游未来》叶永烈著

19.《十万个为什么》广西教育出版社

20.《中华上下五千年》宁夏少年儿童出版社

外国部分（20本）

21.《克雷洛夫寓言》[俄罗斯]克雷洛夫著

22.《当世界年纪还小的时候》[德]于尔克·舒比格著

23.《时代广场的蟋蟀》[美]乔治·塞尔登著

24.《水孩子》[英]查尔斯·金斯利著

25.《小鹿班比》[奥地利]费利克斯·萨尔登著

26.《长袜子皮皮》[瑞典]阿斯特里德·林格伦著

27.《魔法师的帽子》[芬兰]托芙·杨松著

28.《吹牛大王历险记》[德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著

29.《丛林故事》[英]吉卜林著

30.《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社

31.《一百条裙子》[美]埃莉诺·埃斯特斯著

32.《两个小洛特》[德]埃里希·凯斯特纳著

33.《浪漫鼠德佩罗》[美]凯特·迪卡米洛著

34.《蓝熊船长的13条半命》[德]瓦尔特·莫尔斯著

35.《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列）[奥地利]托马斯·布热齐纳著

36.《凡尔纳选集》（精选集）[法]儒尔·凡尔纳著

37.《长腿叔叔》[美]简·韦伯斯特著

38.《北风的背后》（雅典娜童书小经典）[英]乔治·麦克唐纳著

39.《椋鸠十动物小说全集》[日]椋鸠十著

40.《亲爱的汉修先生》[美]贝芙莉·克莱瑞著

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中年级古诗背诵篇目（28首）

1.咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章

2.所见(牧童骑黄牛)袁枚

3.鹿柴(空山不见人)王维

4.风(解落三秋叶)李峤

5.古朗月行(小时不识月)李白

6.江上渔者(江上往来人)范仲淹

7.忆江南(江南好)白居易

8.小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能

9.池上(小娃撑小艇)白居易

10.九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王维

11.望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白

12.江南春(千里莺啼绿映红)杜牧

13.赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白

14.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼

15.小池(泉眼无声惜细流)杨万里

16.山行(远上寒山石径斜)杜牧

17.绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫

18.早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白

19.游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁

20.绝句(迟日江山丽)杜甫

21.塞下曲(月黑雁飞高)卢纶

22.江雪(千山鸟飞绝)柳宗元

23.元日(爆竹声中一岁除)王安石

24.望天门山(天门中断楚江开)李白

25.望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡

26.四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大

27.四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大

28.竹石(咬定青山不放松)郑燮

第三阶段五、六年级

中国部分（20本）1.《稻草人》叶圣陶著

2.《蓝鲸的眼睛》赵冰波著

3.《蓝调江南》金曾豪著

4.《骑扁马的扁人》（诗歌）王立春著

5.《寄小读者》冰心著

6.《三国演义》罗贯中著

7.《水浒传》施耐庵著

8.《论语》孔子著

9.《少女的红发卡》程玮著

10.《青铜葵花》曹文轩著

11.《女儿的故事》梅子涵著

12.《第三军团》张之路著

13.《今天我是升旗手》黄蓓佳著

14.《芝麻开门》祁智著

15.《漂亮老师和坏小子》杨红樱著

16.《e班e女孩》张弘著

17.《呼兰河传》萧红著

18.《中国出了个邓小平》四川人民出版社

19.《大科学家讲的小故事》《生命的密码》谈家桢著《七彩的分光》王大珩著《灵性的王国》张香桐著《悠长的岁月》贾兰坡著《神奇的符号》苏步青著《与鸟儿一起飞翔》郑作新著《无尽的追问》王淦昌著

20.《少年全球通》江苏少年儿童出版社

外国部分(20本)

21．《骑鹅旅行记》［瑞典］拉格洛芙著

22.《夏洛的网》［美］eb·怀特著

23.《希腊神话》［德］施瓦布著

24．《小王子》［法］圣埃克苏佩里著

25．《王子与贫儿》［美］马克·吐温著

26．《苦儿流浪记》［法］埃克多·马洛著

27．《窗边的小豆豆》［日］黑柳彻子著

28．《汤姆·索亚历险记》［美］马克·吐温著

29．《鲁滨逊飘流记》［英］丹尼尔·笛福著

30．《格列佛游记》［英］乔纳森·斯威夫特著

31.《哈利·波特》系列［英］ｊ·ｋ·罗琳著

32.《爱的教育》［意大利］亚米契斯著

33.《蓝色的海豚岛》［美］斯·奥台尔著

34.《福尔摩斯探案集》［英］柯南·道尔著

35.《做个快乐少年人》［澳大利亚］安德鲁·马修斯著

36.《昆虫记》［法］法布尔著

37.《假如给我三天光明》［美］海伦·凯勒著

38.《外国历史故事》中国少年儿童出版社

39.《莎士比亚戏剧故事》［英］查尔斯·兰姆、玛丽·兰姆著

40.《世界上下五千年》宁夏少年儿童出版社

高年级古诗背诵篇目（30首）

1．村居(草长莺飞二月天)高鼎

2．题西林壁(横看成岭侧成峰)苏轼

3．出塞(秦时明月汉时关)王昌龄

4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄

5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白

6．凉州词(黄河远上白云间)王之涣

7．别董大(千里黄云白日曛)高适

8．乐游原(向晚意不适)李商隐

9．蜂(不论平地与山尖)罗隐

10．凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰

11．清明(清明时节雨纷纷)杜牧

12．江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫

13．渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和

14．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张继

15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石

16．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石

17．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼

18．饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼

19．浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡

20．示儿(死去元知万事空)陆游

21．秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)陆游

22．晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)杨万里

23．春日(胜日寻芳泗水滨)朱熹

24．题临安邸(山外青山楼外楼)林升

25．乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷

26．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维

27．墨梅(我家洗砚池头树)王冕

28．石灰吟(千锤万凿出深山)于谦

29．夏日绝句(生当作人杰)李清照

30．己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍

让孩子爱上阅读，家长在孩子阅读中所要做好的几件事

我们说一个孩子语文学得好，其实就是说这个孩子听说读写这四种能力强。其中的“读”指的就是阅读能力。小学生阅读能力的形成离不开量的积累，如果光靠小学语文课本中三百多篇课文，三四十万字的阅读量是根本不够的。现在我们的新课程标准是——第三学段即五六年级的课外阅读总量不少于一百万字，这就需要课外阅读的补充。今天我想和大家聊的阅读其实就是课外阅读。所谓课外阅读，就是课堂和课本以外的阅读，这就决定了家庭是小学生课外阅读的主要阵地。作为家长，你们肯定要为孩子的成长发展助一臂之力。但如何助这一臂之力，还有不少讲究。其中家庭读书氛围的创设和家长自身的阅读理念都会对孩子的阅读起到非常重要的作用。

今天是5月7日，上个月4月23日有家长知道是什么日子吗?——世界读书日。1995年11月，联合国教科文组织正式确定每年4月23日为“世界读书日”，设立的目的是推动更多的人去阅读和写作。每年这一天，全国各地都有各种阅读活动，我们现在普遍的说法叫“全民阅读”，我们太仓也不例外。除了学校是主力军之外，太仓图书馆也举办了各种活动，有发动学生参与的“换书乐”活动，还邀请了亲子阅读推广人林丹老师来讲座。4.18上午，我也慕名而去聆听了两个小时。林老师的讲座再次让我坚信了一点：那就是阅读是厚积薄发，家长们千万不要功利地把阅读和成绩挂起钩来，有的家长有时要发发牢骚的，说读了那么多闲书，成绩也不见上去，这不是白读吗!其实不是这样的，阅读需要积累，需要时间，不可能有立竿见影的效果。一个爱读书的孩子坚持每天阅读，坚持一有空就阅读，坚持买书或者借书看，就算现在的语文成绩不是很理想，但慢慢会提高的，一定要坚信这一点。我班级里有两个男孩子，都自称小书迷。的确爱看书，一下课就去我们年级的读书漂流站上去看，回家只要作业完成，就要看课外书，晚上不看书睡不着觉。三四年级的时候，他们的妈妈说，爱看书也没啥效果啊，我家的孩子成绩怎么每次就这些，我说别急，相信厚积薄发。现在到了五年级，你再看看他们的作文和阅读短文，明显有提高了。可能有的家长会说，成绩好的孩子当然可以读读课外书，我们家的连老师布置的作业都来不及做，还读什么课外书啊?粗粗一听，这话很有道理。能完成作业就不错了，哪里再有阅读的时间。可事实上，这样的观点的确是错了。我班级里有个男孩，出名的莫太太。课堂作业一直要在放学前急匆匆完成。回家作业也是在妈妈的监督下完成。总之，学习很累。那是不是就剥夺他阅读的权利吗？不能！其实没有哪个孩子是不爱阅读的。这个小吴同学也是。上个学期，我带领学生每周阅读几篇课外美文，然后在采蜜本上摘抄几个好句子，再写几句自己的感受。小吴居然一次也没落下，写的感受虽然只有寥寥几句，但的确是自己阅读后的真实收获。这个学期我们又进行每月师生共读一本书的活动，三月份读了《草房子》，四月份读了《呼兰河传》，小吴同样积极参与，没到规定时间早读完了。每次学习新课之前，我都要求他们查查相关资料，到时和小伙伴一起分享下。小吴同学也很乐意，还没学《郑和下西洋》，他拿着有关的课外书来了，还没学《秦兵马俑》，就拿着网上查到的资料来了。当然老师的表扬和认可也是他持续的动力。所以前苏联的教育家苏霍姆林斯基就说过这样一句话：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”

阅读的好处相信我们的家长都能说一些

让亲子阅读带动早期阅读

如今早期阅读的重要性已经不言而喻，但是如何激发幼儿的阅读兴趣，怎样纠正在早起阅读中的一些常见问题，我觉得可以利用亲子阅读来解决者一系列的问题。

幼儿在阅读时，她的读书姿势总有千形百状。在我带领幼儿自主阅读的时候，总有幼儿会把书拿到眼前，一边和身边的孩子聊天一边翻看。幼儿在读书时用什么方法阅读也是一个问题。小班幼儿大多走马观花，3分钟就能看完一本书，有的孩子把书倒过来了也看得很起劲，有的孩子从封底开始翻还有幼儿看书时间过长，这样对幼儿的眼睛很不利。幼儿往往不知道选择什么类型的书，他们一般都会选封面颜色鲜艳，或者市场热销的动画书。这些都是早起阅读时()，我观察到得一些问题。

在这些问题上，我曾经尝试过集体阅读。这个办法可以解决孩子选择书本的问题，我发现，我带领幼儿看过讲过的书故事，幼儿在自主阅读时特别喜欢翻看。但是对于其他现象却没有得到纠正。于是我尝试亲子阅读的方法，对个别幼儿进行。带领着他一页页的翻看，用手指着念，我发现幼儿好像很喜欢这个模式，在我给一个幼儿一起阅读的时候，其他的幼儿也一起涌过来。我一边讲，他们一边回应。

亲子阅读的目的也是为了让孩子尽快的喜欢上阅读，家长与孩子也能增强感情。家长可以让孩子更早地开始独立阅读，扩大知识面。家长带领幼儿阅读就可以注意看书的尺寸，眼睛保持的距离，手把手指着让幼儿阅读，让孩子从小养成了一个好习惯。亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得。让亲子阅读带动早起阅读吧，着是一个良好的家庭教育，也是还是进步的阶梯！

中班家长心得——亲子阅读的感悟

一、亲子阅读贵在持之以恒。在思宇很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候能陪着他阅读，但是总不能持之以恒！多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子也不会剥夺我太多的时间()，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！

二、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。思宇现在最喜欢的就是奥特曼，所有关于奥特曼的故事，拼图，玩具他都非常喜欢。一开始我感觉这是不是不太好，所以总想办法去引导他向其他方面发展兴趣，可是效果并不理想。后来转念一想，为何不能因势利导，索性利用他的这个兴趣去发展某些方面的能力呢，于是利用给他将奥特曼故事的时候，教他学会了不少常见字，并且也学会了准确地使用连接词，比如“因为…所以”、“而且，并且”、“或者我们可以这样呢”等等。

三、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，我想不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

听孩子回来说，他对于在全班同学面前说故事感到不好意思，我想可能是在家缺乏让他给家人讲故事的经历，所以在这方面我会多注意让他多一些锻炼的机会，相信他不久会有这份自信与同学们分享他的故事的。我也会坚持陪他继续这场意义非凡的亲子活动。

老师的话：孩子的历练是需家园双方共同为他搭建成长的舞台的，相信在亲子阅读过程中家长与孩子一起共成长的。