幼儿园教育工作者如何写教育笔记

当我们成为一名幼儿老师时，我们应该常常对幼儿行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教育水平，怎么动笔写一篇幼儿园教育笔记呢？下面的内容是幼儿教师教育网小编为大家整理的幼儿园教育工作者如何写教育笔记，欢迎您参考，希望对您有所助益！

幼儿园教育工作者如何写教育笔记【篇一】

大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。可是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……

我要对各位家长说，你们别着急！孩子的本事发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎样能够一下子就给孩子下定论呢?

这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成必须的障碍。

孩子的年龄仅有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊！此刻看看不是都会了吗。

各位爸爸妈妈，你们能够试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，仅有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗?并且说得十分好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子能够正确握笔，并且写出漂亮的字吧！

爸爸、妈妈，请别急，您的孩子必须会很出色的！

幼儿园教育工作者如何写教育笔记【篇二】

大班的孩子中午睡觉时总是不能很快入睡，而睡觉需要一个相对安静的环境，否则一些孩子更不容易睡着。

刚来到大x班，中午压床环节一向牵动着我的心，刚开始能安然入睡的孩子也就50%吧，还有一部分孩子睡不了，这是为什么呢?仔细找寻原因后，我不停地轻手轻脚地走在寝室的过道里，一个一个地给孩子们盖被，拍打着哄孩子们入睡，慢慢的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目标是百分之百的人务必都得睡午觉。为此，我将在刊物上看到的“睡觉能够使人变聪明”的办法来教育幼儿，听了这些，孩子们都愿意自我变得越来越聪明，于是主动睡觉的孩子渐渐变得多了起来，有些幼儿临上床睡觉之前还会在一齐商量“我们这天早点睡着，这样下午我们就聪明了”；

入睡状况好转后，又出现一个问题，由于睡到必须的时光，总会有小朋友起来上厕所，这个时候有的小朋友会向老师报告“老师，我要尿尿”，可能孩子们意识不到他的声音很大，为了不吵到别的还在睡觉的孩子，我会给他示意小声说的动作，然后让他去；由于我们班离厕所的距离比较远，从厕所回来的路上，会听见“跑步”的声音，相对于如此安静的环境，这“跑”起来的声音显然太嘈杂了，我担心口头教育影响睡着的孩子，就做小花猫“轻手轻脚”的动作来提醒幼儿，令我惊喜的是这样的教育效果异常的好。下一个去尿尿的孩子也明白了要轻手轻脚。

然后在起床前，我会和幼儿一齐讨论这个“轻”的话题，为什么要“轻”?怎样"轻"?谈到这些与孩子们生活息息相关的事情，孩子们总是显得很认真。看得出每个孩子都想成为老师心目中的那个“好孩子”。我要谨言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的举止，温和的口气来影响孩子，将孩子那份完美潜能充分发挥出来，因为我明白，孩子身上需要承载这个世界上的完美与感动。

幼儿园教育工作者如何写教育笔记【篇三】

幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。

晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。

从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看晨晨，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”。每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。

孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。

幼儿园教育工作者如何写教育笔记【篇四】

童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才明白肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。

应对生病的孩子，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的孩子，教师的进取引导和耐心等待传递出严师之爱；应对淘气孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。

教育因爱而生，所以教师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。

我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。

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幼儿园保育教学教育笔记

幼儿园教育笔记是教师和家长之间交流的桥梁，通过记录孩子在学校的表现和反馈，教师可以与家长分享孩子的学习成果和问题，促进双方的沟通与合作。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园保育教学教育笔记”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园保育教学教育笔记(篇1)

今天下午，我给孩子们安排了剪纸活动，刚开始时孩子们的兴致还挺高的，可是不一会儿我就听见一些幼儿的抱怨声。“烦死了!”墨墨显得不耐烦了，一边嚷，一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔。我蹲下来笑着对他说：“剪坏了?”你只试了一次，老师看见对面的苏x小朋友可试了两、三次才成功的。你只是这里有一个地方断开了，第一次剪成这样已经很不错了。这样吧，你去仔细看一下她的大树，是从哪一边剪才不会断开。这时我看见墨墨也有点左右为难，不知如何。老师：“我不敢剪”“这样吧，我告诉你一个好方法，你去看看剪大树的图示，是从那一边剪的”。把图示翻开看了又看，他又回到座位动手剪了，是从对折纸不开口的一面剪的，这也意味着她的大树不再一分为二了。老师说“真棒!能不能再试一次?”这一次孩子非常小心的剪。“我剪出来了!老师，我还想再剪一次”。

其实从上面事例中可以看出：毫无疑问，幼儿需要一个完全自由的时空，才能不断地在尝试错误的过程中寻找到解决问题的有效办法。通过自我调整孩子会特别注意自己曾剪错的地方，这里正是学习的难点，也是孩子经验内化的关键环节，是反省的结果。教师应帮助幼儿发现矛盾的症结，而不是拿出现成的答案来。老师需要等待，需要“慢一拍”，压抑住想直接给予提示的冲动，让幼儿有珍贵的自我纠错的机会。

让幼儿自己探索并不是说不要给幼儿启发指导，当幼儿在操作中遇到困难时，老师要用启发性的语言去指导幼儿的操作活动，以激励幼儿的积极思维。仍旧拿上面的事例来说，当他一次没有成功时，我提醒他拿老师的范例仔细看，他看了一会似乎有些明白了，于是又开始了新的尝试。这次他非常小心地画轮廓，非常小心地剪……“我剪出来了”看看他激动地大叫起来：“老师我成功了!”老师的提示给孩子自己动手操作指出了方向，这比老师包办代替的效果更显著。

幼儿园保育教学教育笔记(篇2)

今天下午的科学《彩色糖果》结束后，孩子们都认真的将自己的书合上，将彩笔收拾好，就在这时有个小朋友跑过来告诉我：“吴老师，桌上不知道是谁用彩色笔乱涂乱画”。后来，我走过去一看，桌子上被画上了一条条不同颜色的条痕。这时，小朋友的眼睛都盯着我，好像在等待我做出什么惊人的判决一样，我放松了一下，笑着说：“小朋友们，你们看这画像什么呀?像彩条，像一座漂亮的彩虹，对不对?”“那这么漂亮的彩虹是哪位小巧手画出来的呢?”“是我画的，是我画的”雨涵小朋友高兴的说道。

我眼珠一转说，多可惜呀，要是把它画在纸上，那一定很漂亮的，可画在了桌子上，桌子都生气了。我这么一说，雨涵小朋友好像意识到了什么，她赶紧用手去擦，并跟老师说：“老师，我再也不在桌子上画了”。于是，孩子们都开心的笑了。

其实，当面对孩子们的错误时，有时我们是不冷静的，可是正因为我们的不冷静挫伤了孩子们的自尊心，同样也在无意中教会了孩子处理问题的极端化，所以，让我们和孩子一同成长，用良好的心情巧妙的处理各种问题，让我们身边的小天使都能展露出他们最美的笑容，越飞越高。

幼儿园保育教学教育笔记(篇3)

教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在美好的祝福中。

孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田xx说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小朋友也接着说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中逐渐沉重起来，今天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢？这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。

我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日快乐。”

这张卡是佳琦自己亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情，把心中的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。

“孩子们，老师非常感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自己制作的，用自己美好的心来表达对老师的爱，这才是给老师的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，接着说：“今天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的美好祝愿都画出来好吗？”

孩子们高兴地说：“好，我们也来自己制作。”于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝福……

一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。

幼儿园保育教学教育笔记(篇4)

每个班级都有几10个学生，每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，每个班都有些调皮又可爱的孩子，对这些既调皮又可爱的孩子，经常惹得老师和姨母常常拉大嗓门，可孩子们还是我行我素。特别在吃完饭这段时间里最乱，而吃完饭这段时间长，先吃完的可以去看图书，时间长了，幼儿对书架上的图书不感兴趣，他们就在教室里搞点小破坏，来点恶作剧，在教室里拿着书打来打去，一会儿孩子就来告状：皓皓打乐乐，池池把书弄坏，晴晴抢我的书等等，如果老师批评了他们，他们就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久毛病又要犯了，在这段时间里是姨母和老师最头疼的，一会儿去管理吃饭慢的孩子，一会儿去看吃好饭的孩子是不是在捣乱，忙里忙外照顾。

今天上午我带班，吃完饭后皓皓和几个小朋友在书架上拿书看，只见他一下子拿完了书架上所有的书，又把小朋友手里的书也抢了过来，我正想上去批评他，又一想，不行，我拿了把椅子请他坐在书架旁边。他马上低头好像又要接受老师的批评，我说：“今天请皓皓做管理员，这里只能有六个小朋友来看书，如果人满了就要到别的其它游戏区里去玩。”他马上点头，边整理图书边一本一本拿给小朋友，每个游戏区里都请了先吃好饭的孩子做管理员，找点事给他们做做，我给他们分工一下，让他们都有事干，他们就不会在教室里捣乱，而平时吃饭慢的几个孩子为了能做管理员，也加快了用餐的速度，每个孩子都有他的闪光点，调皮的孩子也有他们好的地方。

他们都有事做，教室里安静许多，告状声也少了。总之，要让这些孩子的特长和优势得到充分展现。增强他们的自信心，以他们自身的优势克服弱势。在平时他们抢着帮助老师和姨母做事情，如：琪琪喜欢帮姨母拿体育用具，子畅喜欢帮姨母收片片，子恒抢着收餐具，磊磊也抢着收盘子，皓皓喜欢帮老师整理材料，华华可以到其它班去拿资料等等。

每一个学生都是一座“金矿”，里面蕴含着无限的智慧、力量、爱心和热情，所有这一切都等着老师去培养、挖掘和提取。这往往是由于我们对这些孩子付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。我们教师只有尝试着用发展的眼光看待孩子，去学做一个“采矿者”，才能慢慢地，在与调皮孩子的接触中发现他们身上的闪光点。提供机会发挥他们的特长、展现他们的优势，帮助他们在同伴中树立威信，提升他们在集体中的形象。老师们不妨也找点事给他们做做。

幼儿园保育教学教育笔记(篇5)

进入大班后，班内孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了为他人、为班级服务的意识。吃过饭后，总有许多孩子抢着擦桌子、搬小椅子等等。为了满足孩子们的愿望，并且不让他们争抢，我安排了值日生，饭前帮老师分小碗，饭后负责擦桌子，每一小组干一星期，组内孩子自己分工，孩子们干的很认真，别看孩子们小，干起活来，一点也不赖。

吃过饭后，三组的值日生告诉我，“抹布找不到了，老师。”我说：“在阳台上晒着呢?”

“阳台上没有，我们都找了。”孩子们告诉我。“怎么会没有呢?”我非常纳闷。每次孩子们用完抹布，阿姨都会洗干净，晒在阳台上，我出去找了找，真的没有。“孩子们，你们谁看见抹布了?”我问道。“没看见”孩子们异口同声。奇怪了，怎么会没有?我用目光巡视了一遍孩子，除了浩然小朋友没有吃完饭，正在快速的吃以外，并没有什么异常。浩然小朋友每次吃饭都是最慢的，今天还不错，他正努力的快速的吃，还有一点儿就吃完了。

“老师，找到了，在箱子里。”咦，怎么会跑到箱子里，肯定是有人故意所为。

这时浩然也吃完了饭，他飞快地跑到阳台上，抢了一块抹布就开始擦起来。擦桌子的几个孩子边擦边说：真奇怪，今天的事情真奇怪?“抹布怎么会藏起来呢?”听到孩子的议论。我开玩笑：“可能是小鸟把它们藏起来，要做窝呢?”只见浩然脸红了，很不自然。

第一节教育活动开始前，我给孩子们讲了一个故事《说谎的狐狸》，浩然听得很认真。下课后，浩然总是在我身边转来转去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀?”“老师，我错了，阳台上的抹布是我藏起来的，我也想给小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃饭太慢了，所以我就把抹布藏起来了。”说完，他低下头来等我批评他。听到浩然说的话，我明白了抹布被藏起来的真正原因。虽然孩子故意犯的错，但事出有因。如果我能多准备几块抹布，就不会发生今天这样的事情。真的不能怪孩子。我说：“浩然，你今天做的虽然不对，但是你承认错误，老师还是喜欢你。你想做值日没关系，你吃饭慢，以后吃饭时速度可以快一点，或者帮老师做点别的事情，好吗?”

“嗯”浩然高兴的笑了。

通过今天的事情，我也明白了一个道理：每个孩子都有为集体服务的意识，都有自身价值被肯定的想法，每个孩子都是一个独立的个体，但孩子是有个体差异的，我们要为每个孩子创造不同的机会。

从此以后，我在班级内实行了更加细致的值日生任务分配制度，每一周轮到哪一组、这一组内孩子如何去分配组员的任务等等，都在周一时进行确定，并且其他小朋友可以对值日生进行监督与督促，这样一来，原本能力弱的孩子也有机会为别人服务，而且，他们的行为也会受到监督，自发地越做越好，在原有基础上取得了很大的进步。

幼儿园保育教学教育笔记(篇6)

在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了，某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要善于处理。

在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教育的有力手段。因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个认识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主张，这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与潜力、智力的“较量”。当然在必需时，我们可采取适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决矛盾，恢复友谊。

如果孩子确实受到了委屈，不要立即“兴师问罪”。因为这样做，对孩子并无益处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开始时的过错，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“还手不对”的错误。这样矛盾就能得到妥善解决。

幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们立刻就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应群众生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。老师遇到这样的状况就应透过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。

幼儿园保育教学教育笔记(篇7)

快乐而忙碌的一学期又快结束了，在这一学期里，虽然我们班的两位老师都是新来的，但是我们三位老师密切配合团结协作认真地完成各项工作及各项任务。同时也存在着不足，这就时时刻刻提醒自己要做的更好。为了更好的开展下学期的各项工作，我们始终坚持保教结合的原则，针对冬季我们班宝宝的身体状况，每天都认真的做好观察和记录。对生病的宝宝配合保健医生做好及时有效的各项工作，保证每个幼儿都能活泼健康地茁壮成长。在一日的生活中，我和两位老师不分彼此，耐心对幼儿进行吃饭刷牙和穿脱衣服的仔细指导。

为丰富幼儿在幼儿园的生活，在12月25日，我们举办了盛大圣诞暨迎新晚会，为了这次的演出成功每天都进行着排练，单纯的宝宝们为此都积极参加各项排练。功夫不负有心人，这次活动的成功演出深受幼儿和家长的欢迎。

这学期来我虽然取得了一些进步，但是也存在着这样那样的缺点，我想只要自己多学习业务知识，多请教经验丰富的老师及时做好与孩子们的沟通，心中装着孩子们，相信在今后的工作中，会不断进步，不辜负领导的信任和孩子们家长的期望，对得起自己的本职岗位。看着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种无比自豪感，一个学期转眼过去了，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声，一学期的集体生活，使孩子们学会了许多，各个方面进步也很大。

这个学期的保育工作即将结束，虽然有些不足，但是下学期的工作我会进一步做的更好。

幼儿园保育教学教育笔记(篇8)

针对保育员工作的日常流程和业务技能，我从最初每天对照一日工作安排表，到循序渐进地适应一日生活的节奏，再到现在的得心应手，着实下了很大功夫。

记得刚开始的时候，消毒液倒多少毫升合适，什么时间擦桌子，什么时间进行地面的润湿和消毒，什么时间到伙房给孩子领饭，教师上课或户外活动时保育员应该做些什么……这一系列基础的工作每天都要对着一日安排表去做，还要经常地看看时间，提醒自己该去做什么。于是，我特意每天穿上一件带个大兜的衣服，以方便携带这张表，并提醒自己时刻注意各时间段的工作内容，告诉自己不能有丝毫的耽搁。晚上回到家，一头扎进自己的小屋，将一日安排表贴在床头，心里默背，强迫自己不再依靠这张表，每天保质保量地完成各项工作。就这样，两周时间过去了，日常的业务流程很顺利，我每天得心应手地干着，乐趣无穷。

古话说得好：世上无难事，只怕有心人。在日常的工作和生活中，事事时时都做一个有心人，相信自己就没有干不成的事。这也让我尝到了些许成功的感觉，体验到了做一名老师工作中的小幸福。

幼儿园保育教学教育笔记(篇9)

近几天，在美术操作活动中发现很多幼儿的水彩笔少了很多，可当幼儿画完画后又有不少幼儿捡到水彩笔交给老师。罗星辰、王力豪，等小朋友的家长告诉老师，他们孩子的水彩笔没几支了。李冠欣妈妈帮冠欣收拾抽屉时发现了很多别人的水彩笔，舒诺莹妈妈也发现自己孩子的抽屉里多了很多橡皮泥的模型，放在区角的橡皮泥也少了很多很多…… 我在思考主要原因可能是老师这方面的教育管理出了问题，加上幼儿自理能力本来就差，老师又没及时指导，在以后的时间里，每次操作活动完后，我及时检查幼儿的学习用品，对保管好的幼儿加以表扬;在每次幼儿用之前、之后，告诉幼儿收拾好自己的东西，捡到别人的东西要交还给小朋友或老师;对喜欢拿别人东西的幼儿，个别谈话教育，使之有明确的是非观念。

幼儿园保育教学教育笔记(篇10)

各位老师有没有发现孩子计数的规律，刚开始时，孩子是借助真实的物体来计数的，后来发展成用其他的物体来代替，尤其是以手指来代替，然后再发展成象征性的计数方法。

那么幼儿老师要如何有效利用孩子计数的三个阶段呢?

幼儿计数第一阶段：实物

孩子刚开始计数时，不管是家长还是幼教，都要记得，先要用实物来刺激孩子的计数兴趣，例如，拿出苹果来，就按实际数字给孩子说，一个苹果，两个苹果，让孩子有一个数字的概念的认知。

幼儿计数第二阶段：替代物

家长或者是幼教有没有发现，孩子的数字概念形成后，就开始用其他的物件来代替计数了。最常见的就是手指头。一些家长和幼教发现孩子用手指来计数时，会责备，会让他们用脑子来计数，这是不对的。因为任何一个孩子都需要有计数的替代过程。大家一定要认可孩子的这种计数法。

幼儿计数第三阶段：象征计数

孩子发展到这一步后，就开始摆脱了用手指或者是其他的物件来代替计数的方法了，这个时候就是用脑子来计数了。一般情况下，就如成年人一样，那种无意识的计数方法就在起关键的作用。当孩子有这种不借助外在工具计数现象出现时，家长要给予充分的赞扬。

以上就是孩子在计数方面的三个阶段，对于幼教来讲，认识孩子的这些计数方法，其实是相当有帮助的。

幼儿园保育教学教育笔记(篇11)

孩子虽小，却是一个有独立人格的人，和成人一样有隐私，有自尊心，不想被别人嘲笑，同样需要理解和尊重。孩子有时闹肚子，控制不住自己，大小便拉到裤子里，是常有的事情，如果老师在小朋友面前给孩子换裤子或以此为例提醒其他孩子，这种做法可能会无意中伤害孩子的自尊心，让孩子觉得无地自容。

奇奇是我们班的一个可爱的小男孩，有一次他非常着急的说：“老师我要上厕所。”还没说完他就进了卫生间，我看见觉得很好奇，他从来也没这样啊，我就随他进了卫生间，看见他蹲在那也不出声，我一问才知道他坏肚子，他不想让小朋友知道自己拉在裤子里就进了卫生间。我安慰他说：“没关系，老师在这儿给你换，不告诉其他小朋友。”他点了点头，我从衣柜里给他拿了一条干净的裤子，关上卫生间的门给他换了下来。奇奇说：“老师，千万不要告诉其他小朋友。”“好的，老师一定会替你保守秘密的。”于是，我和他拉钩，他笑着跑回了活动室。

我们要站在孩子的角度想一想，要了解孩子此时的心理状态，在满足他们需求的同时，为他们创造安全的环境，让孩子们感受到老师对他们的爱。

幼儿园保育教学教育笔记(篇12)

建构区，张恩泽拿着他的“作品”跑过来告诉我：“老师，看!我拼了一个飞机”，过了一会，他又举起一个图形，冲我说：“老师，这是火箭!”，不一会儿，他又兴冲冲的拿着一根拼的长长的积木过来，说：“老师，这是孙悟空的金箍棒!”我顺势猜想该不会还有猪八戒的耙子吧?!果不其然，过了没多久，他拼了一个像叉子一样的图形，乐嗬嗬的告诉我：“老师，这是猪八戒的耙子!”我不禁感叹他有如此丰富的想象力，忙称赞道：“你真是个想象力丰富的孩子!”

手工课上，蔡老师教孩子们用太空泥制作草莓蛋糕，孩子们都非常认真地投入到自己的创作中，这时候，我发现张恩泽的蛋糕上面有一团像山一样的黑东西，我知道这孩子又要有奇特的想法了!果然，黑团上面有鼻子有眼有嘴巴，我问他：“这是什么?”他说：“这是黑人蛋糕!”我说：“你真是个想法独特的孩子!”

美术课上，我让孩子们给喜欢的动物涂上喜欢的颜色，我看到韩晶把长颈鹿涂成七彩的，就问她：“你涂的是七彩鹿吗?”韩晶点点头，康俊听见了说：“老师，长颈鹿爱吃彩虹!”张恩泽思考了一下说：“老师，长颈鹿爱吃彩虹糖!”此时，我已经对张恩泽这个小朋友的想象力佩服的五体投地。我夸赞了康俊和张恩泽，他们的想法很棒!

语言课上，张老师问小朋友，如果小鸟是你的好朋友，你会怎么照顾它呢?孩子们有回答帮它建窝的，有回答给它跳舞唱歌的，张恩泽的回答更是让我觉得他是个向往自由懂得放手的孩子，他说：“我会把小鸟放在空中让他自己练习飞翔!”张老师投以赞赏的目光，说“你真是一个有爱心的孩子，怕小鸟关在笼子里会难受!”他的想法，估计我们大人也很少能想到。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”“好不好”等大人的标准来评价。因此，在孩子创作的过程中，我几乎不干涉，等孩子的“作品”出炉后，我不以“好不好”“像不像”来评价孩子，而是给予赞赏的目光，肯定的口吻。例如，在手工课上，张恩泽做的黑人蛋糕，如果是不懂教育的老师一定会说：“这黑乎乎的是什么东西，重新制作!”但我会透过孩子的作品，了解孩子的创作想法，进而表扬孩子：“你真是一个想法独特的孩子!”当张恩泽说长颈鹿爱吃彩虹糖时，给予他一个会心的微笑，回答他：“长颈鹿吃了彩虹糖所以变成七彩的了，对吗?你真是个有奇思妙想的孩子!”

张恩泽每次都有与众不同的答案，也都博得了我们叁个老师的一致喜爱和赞赏，他笑得更加灿烂，似乎有更多奇怪又有趣的问题问我们了，而我们也非常愿意回答这样一个爱动脑筋、拥有稀奇古怪想法的孩子的问题。他变得更敢于表达自己独特的想法，他拥有信赖和支持他的伙伴们。

我想，如果他遇到的是一个不懂教育、不懂孩子心理的老师，他的前途也许早就已经被扼杀在摇篮里。孩子的奇思妙想实在像宝石一样珍贵，很庆幸张恩泽遇到了懂教育的父母，遇到了会保护他奇怪想法的老师。但这世界上并不是每个孩子都像张恩泽这么幸运，还是有那么多孩子的奇思妙想被否定，被忽视，被摧残。真心希望所有大人不管是家长还是老师都能懂得尊重和保护孩子的奇思妙想，不要为了追求“千篇一律”的“答案”，把“与众不同”的“创意”给掩埋了。愿每一个宝贝都有一个快乐的童年，遇到赏识他们的伯乐。

教育随笔：如何对幼儿进行传统节日教育

教育随笔：如何对幼儿进行传统节日教育

传统节日教育有利于幼儿认知的发展，以春节为例教师给幼儿讲述春节的传说来历活动形式等，幼儿可以通过对这些节日的了解，对传统有了初步的认识，从而促进其对节日认知的发展，通过提问交流等教学方式也有利于幼儿园能力的发展，而且传统节日有周期性的特点，实际的固定性和周期性便于幼儿认识和掌握四季。清明节是在春天介于春耕和夏耕之间气候比较温和；端午节是在夏天可以玩耍嬉戏水赛龙舟；国庆节是在秋天一个举国同庆喜悦丰收的季节；春节和元宵节是在冬天是处在农闲的假期时段，人们时间较为充裕，活动也很丰富。

清明节来临之际，带领幼儿去给逝去的英雄扫墓祭祀给他们讲述逝者的英雄事迹，增加对民族英雄的忍痛敬仰，缅怀之情，形成民族自豪感认同感。春节期间给长辈拜年家人团聚，一方面表达了对祖先的缅怀至重庆增加对家庭宗族的认同，另一方面可以为家庭成员提供团聚的机会。自古以来，中国人都会有每逢佳节倍思亲之感、和亲人的团聚、对已故祖先的缅怀的情感中也让幼儿从中感受到家庭的团结民族的兴旺。

如何对幼儿进行传统节日教育。对幼儿进行传统节日教育主要来源于三方力量：家庭、幼儿园、社区，家庭方面成员积极参与配合为开展节日教育奠定基础作为第一任老师的父母。家长的行为举止潜移默化中影响着孩子的思想行为。实践方面家长通过亲子活动参与到幼儿的传统节日中利用自身资源及力量来熏陶感染幼儿，家长的参与，轻松愉快的氛围，充分让幼儿感受到传统节日的快乐。幼儿园方面教师为主力，组织节日活动尽量让幼儿参与进来体验节日活动，不仅能给幼儿留下深刻的印象，而且还能激发幼儿对节日的兴趣产生节日情感共鸣。社区方面资源整合，幼儿走进社区参加活动，重阳节为社区老人亲手制作礼物及鲜花，感受亲情及体验尊老敬老所带来的快乐。

幼儿可以通过多种方式学习传统节日的习俗、了解传统节日的来历，亲身感受节日带来的教育意义。

2020幼儿园教育笔记： 如何改变孩子的坏脾气

首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。

巧妙的调动孩子得积极性

今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了?”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了!”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。

这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。

家长如何教育幼儿

教师教育工作笔记幼儿园中班

当我们身为一名幼师时，我们应该常常对幼儿行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足，如何写一篇幼儿园教育笔记呢？幼儿教师教育网小编特地为大家精心收集和整理了“教师教育工作笔记幼儿园中班”，相信能对大家有所帮助。

教师教育工作笔记幼儿园中班(篇一)

我班的宸明很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

又到午睡时光了，听完故事后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着，帮孩子们盖好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说:“宸明，睡觉的小朋友才聪明，快睡吧。”他“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。

过了几分钟，只见宸明的身子正翻来覆去，时不时嘴里还故意发出鼾声。我走到他旁边，低声说:“宸明，你这天睡得好，我就奖你个大棒点，还在奶奶眼前表扬你，好不好?”他又笑眯眯地点点头。

但是没多久，他又在摆弄自我的那双鞋子，一只摞在另一只上方，像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子，我决定采用“镇压政策”。于是，我第三次来到宸明旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说:“宋老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说:“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我必须睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。

以后，在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起来:孩子也有自尊心，也有自我的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时光，我都会放下教师的身份简单地与孩子交流。只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行！

教师教育工作笔记幼儿园中班(篇二)

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……像一只只快乐的小鸟活跃在园里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要留意，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟最后鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

教师教育工作笔记幼儿园中班(篇三)

每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：如厕的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。一会儿告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。

午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡下了，就失去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，做完自己想做的事。于是，我告诉孩子们，以后，老师在午睡前五分钟会提醒大家，小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这五分钟，小朋友就必须上床睡觉了。有了这“睡前五分钟”的提醒，到了午睡时小朋友不再那么忙乱。

有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，满足了孩子。设身处地为孩子着想一下，多释放一些时间与空间给孩子，孩子一定会配合老师的工作。

幼儿园教师教育笔记

教育笔记也是家校沟通的重要工具，将孩子在学校的表现和成长情况及时反馈给家长，促进家庭和幼儿园之间的积极沟通、合作，共同为孩子的发展营造良好的环境。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园教师教育笔记”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园教师教育笔记(篇1)

每个孩子都有自己独特的个性、兴趣和能力，作为教师，我们要通过观察和了解每个幼儿，给予他们个性化的教育服务。这包括在课堂上灵活运用教学方法，满足每个孩子的学习需求，鼓励他们发展自己的特长。

幼儿园是孩子们最初接触学习的地方，我们要让他们感受到学习的乐趣和成就感。在课堂中，我注重创造丰富多彩的教学环境，使用生动有趣的教具和故事，激发幼儿的求知欲望。同时，鼓励幼儿互相合作、互相帮助，培养他们的团队合作精神。

幼儿园是孩子们初步接触社交的场所，我们要帮助他们建立良好的人际关系。在教育中，我鼓励幼儿学会与他人友好相处，培养他们与人沟通、分享和合作的能力。同时，通过组织各种集体活动，培养幼儿的集体意识和责任感，让他们学会尊重和关心他人。

幼儿阶段是情感发展的关键时期，我们要注重培养幼儿的情绪管理能力和自我认知能力。在教育过程中，我经常与幼儿进行情感沟通，倾听他们的内心世界，鼓励他们表达自己的情感。同时，我也会通过故事、游戏和手工活动等方式，引导幼儿认识和管理自己的情绪。

作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性和责任感。我将始终以关注每个幼儿的发展为出发点，为他们提供丰富多彩的学习经历，引导他们全面成长。通过这样的教育实践，我相信每个幼儿都能找到自己的闪光点，展现出独一无二的魅力。

幼儿园教师教育笔记(篇2)

作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性和责任感。在幼儿园里，我们不仅是孩子们的老师，更是他们的引导者和榜样。在这个特殊的成长阶段，我们扮演着多重角色，需要用心教育和关爱每一个孩子。

幼儿园是孩子生活的第一个社交圈，是他们对外界的开始认知和体验。因此，我们需要通过各种活动和游戏，提供丰富的刺激和机会，促进他们的身体、认知、语言和社交能力的发展。同时，我们也要教会他们一些生活常识和良好的行为习惯，培养他们的自理能力。

每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、天赋和学习方式。作为教育者，我们需要认真观察和了解每个孩子的特点和需求，因材施教，激发他们的学习兴趣和潜力。我们要给予他们足够的关注和鼓励，在他们面临困难和挫折时，给予支持和帮助，帮助他们克服困难，取得进步。

幼儿是活力四溢的，他们对世界充满好奇和探索欲望。作为教育者，我们要与他们一起分享他们的喜悦和好奇心，用积极的态度鼓励和激发他们的思考和创造力。我们要通过赞扬和鼓励，建立他们的自信心和积极心态，让他们对学习和成长充满信心和热情。

教育不仅仅发生在课堂上，更发生在日常生活中。我们要与家长密切合作，共同关注孩子的成长和发展。我们要不断学习和提升自己的专业能力，跟上教育的最新动态和研究成果。我们要持续反思和改进我们的教育方式，在不断探索中提供更好的教育。

我相信每一个孩子都有无限的潜能和才华等待我们去发掘和培养。我将继续努力，用心去教育每一个孩子，用爱去塑造他们的未来。

幼儿园教师教育笔记(篇3)

作为一名幼儿园教师，教育是我工作的核心使命。我深知幼儿阶段是孩子们人生道路上的重要节点，也是他们性格、智力和情感发展的关键时期。因此，我在这个过程中要尽力培养他们的好奇心、想象力和创造力，为他们提供一个有趣、富有挑战性和富有启发性的环境。

每个孩子都是独特的，他们有不同的兴趣、才能和学习风格。作为教师，我要耐心观察每个孩子，并根据他们的个体差异制定个性化的学习计划。例如，对于喜欢音乐的孩子，我会鼓励他们参加音乐活动，并提供更多的音乐资源；对于喜欢艺术的孩子，我会提供更多的绘画和手工艺活动。通过这样的方法，我能够激发孩子们的学习兴趣，并帮助他们取得更大的进步。

幼儿园是孩子们开始接触外部世界的地方，他们需要从不同的角度和方式来了解世界。因此，我尽量采用多种教学方法，例如游戏、故事讲述、角色扮演等，以及多种教学资源，如图书、玩具和艺术材料。我鼓励孩子们积极参与和探索，不断发展他们的自主学习能力和解决问题的能力。

家庭是孩子最重要的教育环境，我希望与家长建立良好的合作关系，共同关注孩子的学习和成长。我会定期与家长交流，并分享孩子的进展和需要改进的方面。我也会鼓励家长参与到幼儿园活动中，如家长会、社区活动等，以便他们更好地了解孩子在学校的情况，并提供支持和鼓励。

我努力以孩子为中心，提供个性化、灵活多样和与家长紧密合作的教育。我相信每个孩子都有无限的潜力和价值，我的责任是帮助他们发现并实现自己的梦想。通过这样的努力，我希望能够成为孩子们成长道路上的引导者和良师益友。

幼儿园教师教育笔记(篇4)

教育是一项极其重要的工作，尤其是对幼儿园教师而言更是如此。作为幼儿园教师，我们肩负着培育、引导和关爱孩子们成长的使命。在这个过程中，我学到了许多宝贵的经验和教训。

我认识到每个孩子都是独特的个体，有着自己的特点和发展需求。我们作为教师要有耐心、包容和理解，尊重每个孩子的个体差异，并根据他们的兴趣和能力制定个性化的教学计划。只有真正了解每个孩子，我们才能通过恰当的方式引导他们的学习。

教育不仅仅是在学校里进行，家庭也是孩子成长的重要环境。作为教师，我们应该与家长保持良好的沟通，了解他们对孩子教育的期望和关注，与家长共同合作，为孩子提供良好的成长环境。

幼儿期是孩子情感发展的重要阶段，他们需要关爱、温暖和安全感。作为教师，我们要关注孩子的情感需求，给予他们足够的爱和关心。只有在这种环境下，孩子才能够积极地参与学习，发展他们的能力和潜力。

教育是一个不断发展的领域，我们应该保持学习的态度，持续提升自己的专业能力和教育素质。通过参加专业培训、研讨会以及与同事交流，我们可以不断改进自己的教学方法和策略，更好地服务于孩子们。

作为一名幼儿园教师，我深知这份工作的重要性和挑战性。通过不断地学习和成长，我希望能够给每个孩子带去最好的教育。让他们在快乐和健康的环境中成长，获得知识和技能，培养良好的品德和价值观，为他们的未来打下坚实的基础。我也希望通过我的努力，为幼儿园教师这个职业赢得更多的尊重和认可。

幼儿园教师教育笔记(篇5)

教育的重要性在于为孩子提供一个良好的学习环境和全面的发展机会。作为一名幼儿园教师，我深知自己肩负着教育孩子的责任和使命。

在幼儿园这个特殊的教育环境中，孩子们虽然年纪小，但他们同样需要被关心和爱护。作为教师，我要尽力去了解每个孩子的个性特点和需求，给予他们足够的关注和照顾，让每个孩子感受到爱与温暖。因为只有在被爱的环境中，孩子才能愉快地学习和成长。

幼儿园是孩子们开始接触学习的地方，我认为培养孩子主动学习的能力是至关重要的。在教学过程中，我会设计一些富有趣味性和互动性的活动，鼓励孩子们积极参与并主动探索。同时，我会给予他们足够的自由和空间，鼓励他们独立思考和解决问题。通过这样的方式，孩子们可以逐渐建立起自己的学习兴趣和能力，培养他们的创造力和想象力。

幼儿园是孩子们开始接触社交的场所，我相信良好的社交能力对于孩子未来的发展非常重要。因此，在日常教学中，我会创造各种交流的机会，让孩子们学会倾听、分享和合作。我会组织一些小组活动，让他们学会与他人合作和沟通，培养他们的团队意识和集体荣誉感。同时，我也会注重培养他们的礼仪和表达能力，让他们懂得如何与他人和谐相处并有效地表达自己的观点。

我认为作为一名幼儿园教师，自身的学习和成长也是非常重要的。教育领域的知识和理念在不断发展和更新，我必须不断充实自己的知识储备和提高自己的教育能力。我会积极参加教育培训和学术研讨会，不断汲取新的教育理念和方法，并将其运用到实际教学中。

幼儿园教师教育笔记(篇6)

作为一名幼儿园教师，我一直将自己的使命视为培养孩子们的成长和发展。在这个早期教育的阶段，我深知自己的责任不仅仅是传授知识，更是启迪孩子们的思维，培养他们的兴趣和品格。

在这个年龄段，孩子们正在逐渐与外界接触，他们需要学会与人相处、分享、合作和尊重他人。作为教师，我将创造各种机会让孩子们互动交流，组织游戏和小组活动，激发他们的好奇心，让他们在互动中培养友谊和团队精神。

在幼儿园阶段，孩子们开始学习认字、数数、写字等基本技能。作为教师，我会根据孩子们的年龄和能力，设计有趣的教学活动，帮助他们养成良好的学习习惯和兴趣。同时，我也会鼓励他们去探索和发现，让他们学会独立思考和解决问题的能力。

另外，我认为幼儿园教师的教育随笔中不可忽视的一点是培养孩子们的情感和品德。在这个关键时期，孩子们正在形成自己的价值观和情感认知。作为教师，我会注重培养他们的爱心、友善、耐心和感恩之情。通过讲故事、观察活动和角色扮演等教学方式，我将灌输正确的价值观和品德观念，引导他们做一个热爱生活、关心他人的人。

我会定期参加教师培训和研讨会，不断提升自己的专业素养和教学技巧。同时，我也会和同事们进行教学经验交流，分享成功的教学方法和教材。只有不断学习，我们才能更好地服务于孩子们的教育和成长。

培养孩子们的社交能力、基本技能以及情感和品德是我最重要的任务。同时，不断的专业发展也是我必须坚持追求的。我将用心去教育每一个孩子，为他们的美好未来贡献自己的力量。

教育随笔：如何对待幼儿的“打架”

教育随笔：如何对待幼儿的“打架”

最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不小心会碰到别的小朋友。

一天早晨，孙元魁的奶奶来幼儿园问我：老师，谁是杨一凡？昨天我的孙子说杨一凡打他了，今天也不愿意来园。就在这时，杨一凡进来了。一进门就说：老师早我很自然地和孩子打招呼杨一凡早那位家长也迎上去说：你就是杨一凡？你打他了？她指指自己的孙子说。杨一凡先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说我没有打他。杨一凡妈妈说杨一凡，你打小朋友了？以后可不能这样了。杨一凡很委屈的说我没有打他。看到这，我觉得杨一凡被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我不敢了、我听话；但如果冤枉了他，就会据理力争。

针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。

幼儿教师随笔：如何写观察记录

幼儿发展是幼儿教育教与学的起点。顺应孩子的脚步，了解每一个孩子的不同需求，才能提供给孩子适当的帮助。你、并让他们享受自己的学习之旅。

观察与记录的态度：

1.从幼儿的角度观察幼儿

幼儿有属于他们年龄发展与个人特质的行为模式，要想了解幼儿，首先要学会从幼儿的角度去观察幼儿。

2.用客观的态度和科学的精神观察幼儿

观察的过程需要用眼睛随时观看、用耳朵仔细倾听、用嘴巴适时地问或说，然后用心去体会感受。观察是一个循环的过程，记录是一个累积的轨迹，如此才能具体掌握幼儿成长的状态。

自己平时经常要写一些观察记录，有时候真不知道该怎么写才好。今天读了《新手老师上路啰》，有了一些理论上的认识。的确，在做观察记录时，我们必须将观察结果客观、具体且忠实地写下来。虽然我有时候仍做不到。但是这样的记录，可以帮助我们在做教学计划工作时、设计、准备得更周详，也可以使幼儿的活动更有变化。以后在写观察记录时，要尽量记录得科学与客观。