转化后进生案例：宽容教育

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转化后进生案例：宽容教育

当今社会，竞争激烈，教师作为社会中间人，承受着上、下各种各样的压力。在此情况下，我们的期末考试考得还是可以的，尤其是五年级，应该说是不错的。试卷难度是相当大的，甚至连上重点初中尖子生马雨婷，都有两道题答不上，附加题有3道答不上。可是我们的同学普遍都有加大的进步。就连那些不及格的同学进步也至少在15分以上。进步最大的同学在50分以上。分析原因，主要是班主任的大力配合，狠抓基础单词和重点句子，有效的提高了学生的基础知识。而作为英语教师，在课堂上注重知识的理解和记忆，和同学交朋友，建立新型的师生关系，使他们亲近我、信任我、甘心为我而学习。尤其是学生中的后进生，面对着来自老师、家长及社会的压力，更是备感压抑。而我对他们从来都是既严肃又宽容，从不放弃。让他不能忽视英语的学习，看到我，就是学习的信号，立即拿出英语书。否则我就问：“你是不是想让老师不高兴？”因为大家是朋友，我不高兴你要负责的。在注重综合素质的今天，如何转化后进生，是一个不小的难题。

起先我对他们是严管严教，针锋相对，但总是有人胆敢不完成任务。我又没有时间跟踪追击，所以雷霆过后，一切照旧，成绩没有多大的改变。后来我发现对后进生的某些方面采取适当的宽容，却会收到事半功倍的效果。5年级李同学，有暴力倾向。当面顶撞我，表现极为不满，宽容是一种体谅，是一钟理解和关心。宽容并非是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是对后进生的包容。心理学有这样的理论：多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。所以有了情感上的基础，后进生从心理上便接受了我的教育，这是成功的第一步。同时，因为后进生往往能力不足，自信心不强，加上长期积聚的惯性，他们往往表现出言行不符，出尔反尔，甚至是感而不化，教而不改的情况。因此，转化后进生，还要有充分的耐心、信心，能运用运动的、发展的变化的唯物辩证观点看待后进生，相信后进生能够改好．

宽容后进生的

后进生情绪偏激，好像周围的人和事总与自己过不去，所以对抗情绪很高。；二是表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。

容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯彻底改掉并不容易，也不现实。要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此，在做后进生的转化工作时，要做好长期工作的准备，不要因为他有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。当后进生出现反复时，应该认真同他总结成绩，尽可能地挖掘他的闪光点，只要他有一点点的进步，就应该给予肯定。在此基础上，还要深入了解后进生反复的原因，给后进生注入新的前进的动力。

宽容对待后进生的学业成绩也是非常重要的。一般后进生的学习基础较差，学习能力不强，学习习惯也不好，所以，我们对他的学业成绩自然不能要求过高，否则欲速则不达，容易伤害自尊心，打击其自信心产，产生反效果、负效应。班主任不要老是拿尖子生与后进生的成绩作比较，甚至在班上评头论足、冷嘲热讽。（班主任工作）讥讽和挖苦，只能加深后进生的自卑感以及妒忌心理。后进生自己和自己比，进步了，就可以获奖。一个高明的老师善于用放大镜去观察、发掘学生的优点、发现优点更大力加以赞扬肯定。从而使后进生在一次又一次的赞扬肯定中，不断提高自己的自信心，激发其向更高的目标奋进。我们应创设更多这样的机会。yJs21.cOM

与家长一道研究教育的方法。老师的这种宽容，必然引起后进生的情感共鸣。老师取得了后进生的信任，就会拉近与后进生的距离，在负疚的内心情感作用下，后进生一定会产生积极向上的动力。

他的课堂作业已经连续三天没有完成了，下课一让他补作业,他就借口说上厕所，然后就一去不返.把他叫到楼上来,他趁我不注意就溜.我知道对于他不能再纵容下去，可如何让他改变呢？利用午间休息的时间,我把他叫到身边:"这几天你为什么不写作业呢？"他腆着个小肚子撅着个小嘴拉着脸默不作声。"别的同学都写完了，你看后面的一大摞子作业本，唯独缺少你一个，我也不批评你，你自己思考一下，想好了告诉我。你不想学了吗？"他显得很无地自容。看来和他讲道理不是行不通,于是我说:"爸爸妈妈每天很辛苦的挣钱是为了谁?""为我。"可你三天都没完成课堂作业了，你能对妈妈怎么说？看你每天穿得漂漂亮干干净净的，妈妈多喜欢你啊！如果你在学校还不好好表现,她得多伤心啊！""嗯,妈妈给我做饭洗衣,还陪我学习。我要什么妈妈就给我买什么."小文的脸上表现出了少有的深沉和严肃,我接着说:"其实,你很聪明,不比咱班的任何一个同学差.只要你肯努力你一定会相当优秀！"他抬起眼睛看着我，一副可怜兮兮的样子，我接着说："以前你写作业很快,老师还经常表扬你.其实你有能力按时完成课堂作业,只是你贪玩了。老师也为你感到难过。""我错了，老师!我今天一定把作业补上！"我说：“我能相信你吗？三天了！”“老师！请你相信我，我放学前一定把作业补上!”我思考了片刻，说：“那老师就给你一个机会，你可不要骗我！”小文很诚恳地对我说：“谢谢老师,我肯定能补上,今天一定交给你!”我用信任的目光看着他说：“那我就相信你一次！”

谈话到此结束。下午，果然补完了作业。之后又有一次作业没有完成，我只是看了他一眼，说了两个字：“补上！”他点点头，随后就补上了，并且从此再也没有不完成作业。虽然他顽皮好动,但据很讲信用,而且他还改了说谎的毛病。

俗话说：“树要皮，人要脸。”每个人都有自己的优缺点、自尊心。适度宽容的工作方法，冷静处事的工作作风，能有效地保护后进生的自尊心和自信心。充分发挥老师爱的力量，调动学生的积极性。

教育是心的教育，是爱的教育。为了孩子们的身心健康，请舒展你博大的胸怀。

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后进生转化总结

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后进生转化总结

让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质，教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。而一个

班级

我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是转变其消极的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

一、发现优势项目，呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果，所以，体育教师在日常的教学活动中，要做有心人，要善于发现孩子的闪光点，及时地给予表扬鼓励，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。

二、利用集体项目，消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师积极的重视和同学平等的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。

三、运用竞争项目，增强后进生上进心。在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自己，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不一定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清楚了自己的优点与不足，就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。

总之，

后进生转化

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英语教学中如何转化后进生

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英语教学中如何转化后进生

小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚，但是随着时间的推移，有部分学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的加重，感到英语学习困难较大，逐渐失去了信心。那么该如何转化后进生，提高英语教学质量是每个英语教师都应该认真思考的问题。下面是我在这方面作的一些探索。

（1）找出后进生学习困难的原因，多鼓励少批评

每个后进生的心理都比较自卑，他们的心灵很脆弱，如果对他们只是批评，只会让他们更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批评还会增加他们的逆反心理。他们看上去很强悍，跟同学、老师对抗，只是为了掩饰他们内心的脆弱。所以对待后进生一定要坚持多鼓励少批评，而要找出他们差的真实原因。

后进生差的原因有很多，智力低下、贪玩、自制能力差、学习方法不当、任性顽固等。找到原因后，我们再对症下药、因材施教。

（2）教师、家长互相配合

有些教师在对待后进生的问题上缺乏耐心，请家长来就是告学生一状。家长对孩子的表现很气愤，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。这和做法不但没有一点成效，反而会使后进生的问题更加严重。因此，教师请家长一定要谨慎，不仅要说明情况，更重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要耐心教育，多督促。这种方法家长容易接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，学生也消除了顾虑，会更加尊敬和信赖教师。

（3）多辅导后进后读英语、写英语

在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能训练地读、写英语。但是后进生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。而不会读和写就不能顺利地学习英语。基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。

在自习课上，我经常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不公学会了不认识的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读能力。

为了辅导后进生正确流利地书写，我让他们多观察单词，指导他们根据单词的发音来写单词。对学习过的单词让他们多默写，为避免他们产生厌烦情绪，我还用了其他一些方法帮他们记忆和学习运用单词，如单词竞猜、单词字母补充、补充单词使句子完整等。

（4）帮助后进生做好复习、预习工作

复习：对于后进生来说，只在课堂听一遍是远远不够的，一定要指导督促他们复习。对他们的学习掌握情况进行检查，有针对性地补习。英语学习检查方法也不少，如读书、默写、作业、试卷、竞赛等。对于补习，我认为个别辅导比较好。因为个别辅导是最富有成效的辅导方法，更是师生交流和处理师生关系的有效途径。

预习：在学习过程中，预习的效果往往比复习的效果还是好。我长期住在学校里面，学生也多是寄宿生，我经常找几个后进生帮他们预习即将学习的内容。由于在正式上课时他们对所学习的内容已经有了一些了解，课堂上他们不再那么紧张，感觉自已还算跟得上，心情也愉悦了很多，更重要的是这样大大增强了他们学习英语的自信心。

（5）在班上实行“一帮一”活动

教师的时间和精力是有限的，这时我们要培养一些“小老师”，让他们帮助后进生解答英语难题，指导他们读英语、记单词，督促他们按时完成作业。每次测验后，学习成绩有进步的，这一组的优生和后进生就被评为“优秀小帮手”和“英语学习标兵”。这样优生愿意帮，后进生愿意学，班上形成了互帮互学的小气候。

此外，每两周我教让学生互相交流学习心得和感悟，让后进生提出奋斗目标。我时常教学生唱英语歌，给他们读英语故事，给他们讲各国的风土人情，进一步拓宽他们的视野，培养他们学习英语的兴趣。

总之，只要我们尽到责任，坚持不懈地做好对后进生的转化工作，后进生也是完全可以转化为优生的。

如何做好“后进生”的转化

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如何做好“后进生”的转化

有人说，社会是个大课堂，学校是个小社会。就拿每个学校都存在的“后进生”来说，此话颇有道理。后进生，顾名思义，是指品行差或品学俱差的学生。他们人数虽少，能量却不小，对班级，对学校的负面影响也相当大。他们轻则迟到、旷课，扰乱课堂秩序；重则抽烟、喝酒，打架斗殴；更有甚者，拉帮结派，违法乱纪。因此，做好“后进生”的转化工作，是每一位教育工作者都必须面对的一项长期而艰巨的工作任务。那么，如何才能做好“后进生”的转化工作呢？下面结合自己的实践经验谈几点肤浅的认识。

孙子兵法云：攻心为上，攻城次之。我想要做好“后进生”的转化工作，首先要从抓“后进生”的“思想”入手。须知人是自己思想的“奴隶”，人的一切言行都受自己思想的控制和支配。教师若能经常与“后进生”交心谈心，一方面通过的谈心，更深入、全面地了解“后进生”。另一方面，让“后进生”明白，他们并没有被老师遗忘和忽视。事实说明，只要我们坚持这样做，就一定能够走进他们的心里，打开他们的心扉，了解他们“后进”的原因，为下一步采取有的放矢的措施，促进“后进生”转化奠定坚实的基础。

其次，在“后进生”的转化过程中，一定要坚持具体问题具体分析的原则，做到“一把钥匙开一把锁”。稍有教育经验的人都知道：每一个“后进生”形成的原因和表现都不尽相同，但有一点是相同的，那就是每一个“后进生”都不是天生的“后进生”，他（她）们也决不可能甘愿成为人们眼里的“后进生”。所以，找到他（她）们“后进”的原因正是开展有效转化工作的关键。

有的老师在对待“后进生”时，是“哀其不幸，怒其不争”，既“恨铁不成钢”，又束手无策。其实，“铁”不成“钢”能全怪“铁”吗？这里面不也恰好反映了教育者自身“点金”乏术吗？对待“后进生”要有一个正确的态度：既不能对他们的“异动”熟视无睹，又不能用一陈不变的眼光去看待他们，更不能总用老办法去解决新问题。如果我们能够进行深入的调查研究，在把握“后进生”心理因素和特点的基础上采取灵活多样的教育措施，有的放矢地进行教育，做到“一把钥匙开一把锁”而不是总用老办法解决新问题，就一定能够促进他们向好的方面转化。

第三，对待“后进生”要始终坚持以情动人、以理服人的原则。

情感是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验。列宁曾经说过“没有人的感情，从来没有也不可能有人对于真理的追求。”因此，在对“后进生”进行管理和教育的过程中，一定要做到晓之以理，动之以情，要以理服人，以情动人。尤其是在处理“后进生”违纪事件时，老师应根据不同的情况，采取不同的教育措施，以不同的情感感化他们。例如，面对单亲家庭或家庭贫困的后进生违纪时，除了给他们讲述纪律的重要性外，要更多地从生活上给予关心，用爱心去感化他们，使之鼓起生活的勇气，走出过去的阴暗心理。再如，面对因不当家庭教育造成性格畸形的后进生违纪时，除了对学生进行必要的心理疏导外，还要及时与家长联系，让其认识到不当家庭教育可能造成的恶果，帮助家长逐步树立正确的教育理念，共同做好学生的心理矫正。常言说得好，“精诚所至，金石为开”。只要我们始终坚持以情动人、以理服人的教育方法和原则，就一定能够感化学生，从而促使内因的转化，激发“后进生”自我教育的积极性。

最后，在对待“后进生”的转化问题上，还要树立信心，更要有耐心、恒心。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”。对“后进生”不能指望与他们谈一两次话、组织几次活动或采取几项措施就能使他们发生根本的变化。事实上，一个“后进生”的转化，往往需要较长的时间，有的“后进生”还会出现多次反复。因此，在做“后进生”的转化工作时，教师一方面要注意及时巩固对“后进生”进行教育的成果；另一方面要对“后进生”转化工作的艰巨性、复杂性和长期性有足够的心理准备。既树立信心，又有耐心和恒心。

当前，我国经济建设和社会改革已进入关键时期。随着经济社会的发展，随着社会改革的进一步深入，牢固树立“以人为本”的教育理念不仅是时代的召唤更是新时代向每一位教育工作者提出的迫切要求。因此，调动一切积极因素，努力做好“后进生”转化工作正是实践“以人为本”教育理念的必然要求。

有一位教育家说得好，教育不仅仅是一种塑造，也是一种唤醒。愿每一位教育工作者都能更加理性地分析和看待“后进生”现象，进而更加自觉地关爱“后进生”，帮助他（她）们重拾尊严，重树信心，重扬青春的风帆！

初中数学后进生的转化

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初中数学后进生的转化

初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。

下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们磋商。

一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友

后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。

二、培养后进生学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。

后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。

特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵奋发学习的火花。

三、优化教学模式，加强分层教学

首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生感到集体的温暖，从而发奋学习。

四、改进教学结构，提高教学质量

后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。教师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。

后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的掌握。培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。

重视方法和技巧的点拨。教学中要注意渗透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的对比练习。培养学生一题多解的能力，鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。

总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。