如何培养孩子独立玩耍的能力？

一个时刻都要父母陪伴的宝宝，时间久了，就会事事依赖父母，不会独立思考和解决问题，这对宝宝人格的健全发展有一定的负作用。而独自玩耍可以培养宝宝独立和自信，还能激发创造力，提高语言能力。对于1岁多的宝宝来说，刚开始独自玩耍的时间也许不过10分钟，然后又开始满世界找妈妈。因此，培养宝宝独自玩耍的能力是一个循序渐进的过程，父母要给予鼓励，并耐心地帮助和引导宝宝。

1.为宝宝创造一个独自玩耍的空间

宝宝的独自玩耍首先需要一个适宜的场所，包括安全卫生的场地和适合宝宝的玩具。如果宝宝喜欢坐在地板上玩，父母就要先清洗一下地板，检查地板上和角落里是否遗留小硬物或有尖锐角的小物件。需要特别注意的是，墙上的电源插座孔要遮盖好。场地不宜离开父母的可视范围，确保宝宝独自玩耍的安全。

根据1—2岁宝宝的年龄特点，父母可以为宝宝选择一些色泽鲜艳，带有声音的玩具或益智类的玩具，比如大颗粒的积木、发条玩具、可爱的洋娃娃、仿真厨房用具、彩泥、串珠、简单拼图等。也可以为宝宝准备一些容易揉搓和撕扯的纸张、包装纸盒、空塑料瓶之类的物品。在宝宝眼里，它们也是可以带来无限乐趣的玩具。如果条件允许，可定时更换宝宝独自玩耍的场地和玩具，让宝宝保持新鲜感。

2.选择适合宝宝独自玩耍的最佳时机

独自玩耍也要看宝宝当时的心情和状态。一般宝宝在午饭后，或者洗了一个舒服的温水澡后，心情会比较愉悦，容易进入自娱自乐的状态。相反，当宝宝处于饥饿，困乏或生病的时候，则更需要大人的关怀，不愿意自己玩。此外，父母要避免在疲惫不堪或情绪差的时候让宝宝自己玩，大人的异常情绪会影响到宝宝的心情，更不能强制性地命令宝宝独自玩，宝宝独自玩耍能力的强弱和本身的性格也有着一定的联系。

3.循序渐进，适时延长玩耍时间

宝宝需要一个适应独自玩耍的过渡阶段。妈妈可以先给宝宝一个平时喜爱的玩具，陪她一起玩。玩着玩着，宝宝渐渐投入到玩的状态，妈妈可以慢慢退出游戏，在一旁观察宝宝独自玩耍的表现。然后，尝试和宝宝保持一定距离，如果宝宝还是自己玩得不亦乐乎，可以再一点点拉开距离，但不能突然离开宝宝的视线。只有在宝宝已经能适应和妈妈保持较远距离的视线范围内做事情，妈妈才可以尝试“消失”一小会，并根据宝宝的反应逐渐延长“消失”的时间。

当独自玩耍的宝宝呼唤妈妈的时候，不要习惯性地冲刺到宝宝身边，要先和宝宝保持一定的可见距离，用温和的语调和宝宝进行交流，让宝宝有安全感。1岁多的宝宝独自玩耍的时间会从几分钟延长到20分钟。随着宝贝年龄的增长，可能还会有所延长。

4.从宝宝兴趣出发，加强宝宝独自玩耍的能力。

父母要根据宝宝的兴趣，不断引导宝宝，丰富独自玩耍的内容。只要宝宝有兴趣，就会更加投入和专注自己的游戏。如果宝宝独自玩耍的表现好，父母应该及时给予表扬，积极肯定，从而强化宝宝独自玩耍的意识。让宝宝知道，独自游戏是一件快乐的事。当父母特别繁忙的时候，有意识的自己一个人玩一会儿，让父母抽出时间做一些必要的家务活。也可以每天规定一个时间，一家人都可以静下心来做自己的事情，宝宝也可以尽情享受自己的游戏时间。

自己玩的游戏

套圈圈：五颜六色的圈圈很容易吸引宝宝的目光。1岁的宝宝已经会抓握圈圈，让他尝试把圈圈往中间的柱子上套。开始练习的时候，可先不分圈圈的颜色和大小，只要宝宝能把圈圈套上去，就用掌声鼓励一下。锻炼宝宝的手腕力量和手眼协调。随着年龄的增长，妈妈可以教宝宝认识大小和颜色，并引导他独自按顺序套圈圈，培养宝宝的观察力，判断力和独立思考的能力。

搭积木：这些形状各异，颜色鲜艳的几何块很受宝宝们的欢迎。宝宝手拿积木会感觉到不同形状的手感，或者投扔。在妈妈的示范下，宝宝知道这些神奇的几何块能通过双手变出房子，车，桥等。宝宝转起小脑筋，动起小手，想办法拼搭。摸索着怎样组合，房子更坚固，更漂亮。宝宝在堆积木里感受到动手动脑的成就感。注意，不要买小颗粒的积木，以免宝宝好奇地塞进嘴巴，尝尝是什么味道。另外，积木要选边缘圆滑，没有尖角的。

模仿打电话：给宝宝一个玩具电话，他会煞有介事的用胖胖的小手指按一下这个键，点一下那个键，然后把话筒放到耳朵边，用稚嫩的童音说：“喂，外婆吗？”然后说一堆宝宝语言，间或嘴里说着“恩恩”，点点小脑袋，末了也来句再见。可见宝宝在平时生活中已经观察到了父母打电话的情景，而且能拷贝不走样。随着不断的反复记忆和练习，宝宝的语言丰富起来，学会跟外婆问好，问外婆吃饭了没有等等，独自玩耍的同时，还提高了语言表达能力。yJs21.coM

涂鸦：准备一些白纸，无毒的油画棒。油画棒选择稍粗点的，便于宝宝的小手抓握。让宝宝发挥想象力，自由创作。宝宝画的一条线都有它的意义。让宝宝体会一下“艺术家“的感觉，促进宝宝的视觉发育。

宝宝两岁后会越来越渴望和其他小朋友一起玩耍，而适应独自玩耍的宝宝，在和小伙伴的相处中会表现出明显的主动和积极的游戏能力，为日后入园后的集体生活奠定良好的基础。

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如何培养孩子独立动手能力

故事从一个泰国小女孩问妈妈“为什么豆芽菜那么畅销？”妈妈回答说“只有一个摊铺卖豆芽”，小女孩又问“那我们可以自己培育然后卖吗”开始。

小女孩的梦想从豆芽菜开始了，妈妈买了培养土、大豆种子，种到了篮子中。几天过去了，豆子是发芽了，但在阳光的直射下，都打蔫了，第一次以失败告终。

这时候妈妈温柔而坚定的目光看着女孩，并说“没事儿，我们再试一次”（It's OK. We can try again)。妈妈找来了关于豆芽培养的书，提到豆芽菜必须在阴凉的环境中生长，经过再次努力，这次还是失败了，再去看书上提及早晚需按时浇水。虽然妈妈在女孩四年级的时候不得不辍学了，也几乎不太会读或者写，但是妈妈很擅长解决问题。下雨天，妈妈内心虽然失落，但给女儿看上去确实自信乐观的，看着雨水突然有了灵感，从外边找来了多个饮料瓶，扎上眼，绑在木棍上，成了最好的喷淋设备。

当女儿问妈妈是否会有效果时，妈妈说的" Yes, we can try"( 我们可以试试) 就像神奇的肥料一样管用。滋养着女孩好奇的根基，让她的知识之树无限茂盛生长。

广告中的这位妈妈在乐观中找到一些解决问题的办法，告诉孩子“方法总比问题多”的人生哲理。其实家庭是孩子最好的学习土壤，激发学习的无限可能（Family inspires infinite possibilities for learning.），妈妈是孩子最好的老师。（故事的小女主角叫Netnapa Saelee，已经长大成人，同时获得了Sarnrak项目的奖学金，并拿到了学位，目前一直在瑞典继续研究。）

看完这个故事，不知道大家有什么想法，睿妈想到的是：培养孩子动手能力至关重要。

前两天在与好友聊天的时候聊到德国人，说德国人很擅长培养孩子的动手能力，从小就开始培养，所以他们的孩子独立早、思维性强，创造力也很强，而德国人的创新能力首屈一指。

后来聊到中国的孩子，现在虽然刚开放二胎，但是新一代普遍都是独生子女，都是家里的乖宝宝。而为了不让孩子输在起跑线上，每个家庭都会根据自己家的经济情况来让孩子学不同的、或多或少的才艺，看一些五六岁的甚至三四岁的孩子活得好累。学习成绩也成为了家长们严重唯一鉴定孩子是否符合自己培植期望的标准值，但这样养出五谷不分的“书呆子”真的好吗？

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。很多研究也显示：人脑中与手指相关联的神经所占面积比较大，指尖上的神经能将外界刺激传送给大脑，大脑再对刺激进行加工、处理以调整手的动作。平时经常刺激大脑皮层中的手指运动中枢，即手指多运动，大脑就会日益发达，继而促进智能的提高。这些都说明培养幼儿动手操作能力有着重要的意义。

所以我常常教育睿宝：自己动手，丰衣足食！做饭和做家务活的时候也让睿宝打下手，周末常常和睿宝一起动手做点小西点，然后送给小朋友或者长辈们...... 这样进行一段时间后，你会发现孩子很积极，遇见什么事情都喜欢自己去做。

可能会有很多宝妈们疑惑：让孩子打下手？下厨房？那万一伤到孩子怎么办？其实也很简单啦~你又不是让他操刀大厨，只是打打下手，做一点力所能及的事情~做面包的时候和和面，做饼干的时候挤挤造型，防护工作提前做好，安全性还是有保障哒！如果你家里的烤箱不是那种智能隔热的话，切记不要让孩子碰到，烫着不是好玩的。睿妈家里的烤箱是今年新装的方太高端智能嵌入式烤箱，所以可以放心让睿宝靠近啦。嘿嘿！

顺便传授一些睿妈烘焙小技巧：

（1） 最好参考网上的饼干配方，最好选取不需要电动打蛋器制作的饼干，孩子比较易于操作，也不会有危险。先要用电子秤称好需要的材料，装在固定的容器里，比如罐子和小碗。

（2） 把所有材料按照使用顺序从左到右放置，这样孩子会很清楚做完一个要拿哪个，不需要老问妈妈。

（3） 第一次做饼干时，要给孩子示范，如何打开罐子，如何轻轻慢慢地倒入材料，如何使用打蛋器搅拌，如何使用橡皮刮刀搅拌。示范每个动作时要缓慢、准确，不需要太多语言，让孩子把注意力放在在妈妈的手上。

（4） 烤箱加热时温度会很高，但是如果妈妈提前告诉孩子，烤箱在工作时不要触碰，会烫到手。如果烫到，手会红肿，会感觉非常疼痛。孩子就会知道烤箱的危险性，他们就不会随意乱碰的。其实每个孩子都会有危险意识，但是需要妈妈提前告知后果。（当然，如果你家也是和睿妈家一样的方太嵌入式电烤箱这种，有很好的隔热板并且是智能控制的，那就随意啦！）

作为妈妈，我对睿宝能自己动手做点心感到非常欣慰和骄傲。其实，我想所有的妈妈们都有些经验，我们会发现宝宝两三岁的时候就开始拒绝你的帮助，他们会努力自己尝试做一些事情。这些都是宝贝们自我意识的萌芽，在这个时期，父母要善于引导，努力帮助她完成自己想要做的事，而不是替代她做事情。一步步的培养孩子的独立动手能力，时时提醒自己，放手，让孩子自己来，我相信你也能做到。

如何培养宝宝的独立能力

1岁多的宝宝已经初步有了独自玩耍的能力。如果有一天，你突然发现宝宝在客厅里自言自语，而且好一会儿也没有叫妈妈陪。走近一看，却发现小家伙正一本正经地和毛绒玩具们说着“外星人”的语言。这是宝宝在享受独自游戏的乐趣。别打扰他，更不要笑话他。这样的自娱自乐正是宝宝独立玩耍的开始。

宝宝独立思考能力从小培养

方案1：亲子阅读边看边想

给宝宝提个问题

妈妈可以根据故事情节、画面的内容和孩子的实际水平，设置一些问题，引领宝宝去想。当然，也可以引申开来：“汽车越来越远和越来越近，我们看起来会有什么不同？”这样，把书中的内容和现实生活结合起来，拓展了孩子的思路。如果妈妈和宝宝互换角色，相信宝宝会更有兴趣。

方案2：在游戏中“动脑”

耐心等待

在游戏的时候，宝宝经常会因“走投无路”而发出“求救”信号。这时，妈妈最需要做的就是沉住气，让他有时间自己琢磨琢磨：还有没有别的路可走？如果不行，妈妈可给一点提示，而不是直接告诉他该怎么做，比如启发昭昭：“想想看，在漏斗放进瓶子之前，怎样才能让它不漏呢？”然后鼓励宝宝自己去尝试。这有助于孩子从小学会从多种角度来思考一个问题，使之终身受益。

走出家门

博物馆、科技馆也是孩子的好去处，不过，这需要妈妈和宝宝一边看一边聊：“如果恐龙复活了，地球会变成什么样？假如没有竹子，还会有大熊猫吗？”便于孩子根据眼前的事物，联想到更多的内容，养成遇事思考的习惯。

方案3：在“破坏”中研究

先自己试试看

童童盯着万花筒看了好一阵，随后摆弄来摆弄去，终于，把它的外壳拆下来了，发现里面有三片镜子，有小花片，还有塑料盒。噢，原来如此！看明白了，童童试图把万花筒复原，却屡试屡败。他跑到妈妈跟前，指着一堆“零件”说：“坏了！”

面对这种情况，妈妈如何应对？比较好的方法是，平静地对孩子说：“宝宝先回忆一下刚才是怎么一点点拆下来的，再自己想想办法，说不定你能装好呢！”然后，给孩子独处的空间和时间、自己解决难题。如果过一段时间孩子还弄不好，妈妈再来和他共同解决难题。如此，孩子就经历了一个思考的过程，从中受益。

总有新的玩法

“举一反三”地玩同一种玩具，对锻炼宝宝的思考能力大有好处，心理学家研究表明，孩子最喜欢的，是那些他们可以自己决定怎么玩的玩意儿，比如积木、橡皮泥、拼插玩具、折纸，甚至是那些日常用品。因此，父母尽量在这些司空见惯的物品中，启发孩子去发现它们与众不同的玩法和用途，比如一个纸盒子，既可以装东西，又可以当帽子。

宝宝两岁后会越来越渴望和其他小朋友一起玩耍，而适应独自玩耍的宝宝，在和小伙伴的相处中会表现出明显的主动和积极的游戏能力，为日后入园后的集体生活奠定良好的基础，同时培养宝宝的独立能力，不会太过依赖家长！

李开复教子经：如何培养孩子独立自主的能力？

如何培养孩子独立自主的能力？

虽然我们做父母的都想要把子女呵护一辈子，但培养他们积极独立的能力是非常重要的。当然，并不是说当孩子三岁的时候，你就让他要独立。当孩子还分不清楚对与错的时候，父母还是要辅导，但是父母亲要学着慢慢去放手，慢慢地，让孩子自己去决策。

除了把选择权给孩子，培养孩子的负责心、好奇心，信任他们，别无他法。然后，还有五件不要去做的事：

(1)不要用太多规矩限制孩子的自由。要让孩子去做他自己喜欢做的事。如果你有顾虑，用“共同决定”的方法诱导他。例如，孩子喜欢玩计算机，不要说，“不准！”告诉他，如果功课做完了就可以玩，但是一周只能玩两个小时。把每一个“否定”变成“机会”，把自主权从你身上转移到孩子身上。

(2)不要惩罚失败。可以惩罚懒惰、依赖、逃避、不负责任等不良行为，但是不要惩罚失败。失败是学习最好的来源，惩罚失败可能会挫伤孩子创造的动力。如果父母只要想要孩子避免失败，会有几个不好的后果，第一个就是孩子可能会为了怕失败只去追寻那些很简单的目标，不敢自我挑战，把自我的目标订得太低了，第二呢，他可能认为失败是一种惩罚，是羞愧的事情，甚至失败了不承认，或是无法从中学到教训，这是相当可惜的事情。

(3)不要说教：如果孩子相信了你的说教，他可能失去判断力，如果孩子不相信说教，他可能叛逆，或不信任你。

(4)不要生活上凡事都包办代替，放手让孩子自己做。

(5)不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子自己的选择权，不要觉得自己为孩子安排的路是通向成功最直的路，孩子只有服从。

在管教的方法上，没有一定的对错，因为孩子要因材施教；另外，我觉得父母亲也有自己的个性，不代表只有一种方式(才是对的)。但对我来说，我个人认为(加强语气)，对一个孩子来说，你用“不允许”，“不准”，“做了违规就要处罚”，这种传统的方法来教导孩子的话，我觉得他会学会的就是：“我不应该做这件事，因为我怕惩罚”。

我觉得更好的方式是鼓励他们，激发他们去做想做的事情，每个人都该有自己想追寻的理想，更鼓励他们正面地往这边走，负面的则才用“稍稍的”惩罚把它挡住。

关于如何培养孩子独立性

说到孩子的独立性，就得从孩子依恋母亲开始讲起。

孩子一周岁之后，几乎都逐步发展成为了粘着妈妈不放的状态。一会就要妈妈抱；一会就要牵着妈妈；一会就在喊“妈妈，妈妈你过来！”；一会就能停下任何正开心的事情，哭着问“妈妈在哪？”……

妈妈从此时开始也越来越觉得自己的重要，重要到有些感到疲倦，或者烦恼，是吗？不过，不要急。孩子一刻都离不开妈妈的这种依恋，其实时间不会很长的，因为，这种依恋的本质是孩子准备独立，准备与母亲分离的起点。

听起来真的很不错，我估计很多母亲会放松一些。但也会有些母亲会疑惑，为什么我的孩子从一岁开始粘我，现在都快四岁了，还是很粘，幼儿园都不愿意去，去哪里都要我跟着才好呢？

嗯，这个疑问很有趣——孩子的独立性是生长性的自然需求，还是社会性的培养结果呢？关于这一点，目前的幼儿心理学在学术上还没有一个定论，但更多的儿童教育学家发现——

儿童教育家发现

恰当的教育会让孩子更早学会独立、习惯独立，到真正地独立起来。

怎样才是恰当的教育呢？

妈妈首先要完全接受自己对于孩子来说是最重要的人物，是一切安全感的保障。

关于这一点，对于我们的孩子来说，是从心底里毫无杂念的存在的，所以当母亲离开孩子一段时间之后，孩子会哭，继而采取对妈妈的视频不理不睬，最后，当确认妈妈真的回到了自己身边之后，就更粘着妈妈，一步也不愿意从妈妈身边挪开……等行为，十分肯定地向妈妈宣示了他的这一观点。

但是对于有些妈妈来说，她认为孩子在奶奶身边，在姥爷身边，在其他亲友的身边都是安全，完全没有任何危险，所以，孩子的安全感保障，并不是由妈妈一个人来承担的呀。很明显，这样的想法，是结果主义的认知方式，可是我们的孩子的成长，却完全是依赖感知情绪来发展的。

所以，妈妈的笑容，妈妈的拥抱，妈妈的目光，对于孩子来说，是整个世界的面貌。

当妈妈确认和接受自己对于孩子的安全感具有不可替代的影响力之后，就要开始担当起培养孩子逐步独立的教育了哦！

教育的效果，需要给予孩子在教育过程的欢乐气氛和高兴的情绪，我们已经知道了孩子是依赖感知情绪来发展心智的了。

有个一非常好的方法，对于孩子的独立性培养具有极大的促进作用——

给我们的孩子找一个比他大一点点（一岁以内）的玩伴

孩子在观察、模仿玩伴的过程中，会迅速地独立起来。因为，孩子在这个过程中，能很敏感地发现自己是可以独立从其他地方学习到有趣的能力的——比如学哥哥抓瓶子，比如学姐姐扭屁股，比如学哥哥姐姐钻到桌子下面等等。

从此刻开始，他发现了一个惊天的秘密：妈妈不是唯一的学习途径，他可以离开妈妈的视线和声音，学习到妈妈可能都不知道的东西。如果我们妈妈能强烈地向孩子表达，你对他的一些动作的进步和新的行为能力无比的惊讶的话，那将会给孩子更大的独立性乐趣的刺激和激励！

在孩子与玩伴一起玩耍的过程，妈妈是不能离开孩子的视线范围的，因为，孩子会随时回头寻找妈妈目光的支持，这对于孩子来说是一种天然需求的安全感支持。每个孩子都希望，当自己遇到倒霉事的时候，妈妈就在身边，这样那个倒霉就不再严重了，因为可以安全地，全部地交给妈妈来处理了。

这也是

妈妈比爸爸更伟大的地方

当孩子在模仿玩伴的行为之后，会快速地提高自己的能力，加上内心的安全感十分的充足，于是，孩子就会尝试离妈妈远一点——有的孩子开始对妈妈说：“妈妈，你不要过来，你不要进来这里呀！”——而其实，孩子的表达就是这么准确，意思是：

妈妈你在这里不要动

等我吧

我试试走远一点

所以，妈妈要读懂孩子开始拒绝我们的话，不是不要我们了，而是他想尝试自己究竟能走多远？能有多独立？此时，我们亲爱的妈妈，不能因为孩子说不要我们跟着，不要进去，就离开原地，去干其他的事情哦！否则，我们的孩子的独立性培养就会终止在这里，而产生“独立”会引发“妈妈不要我了”的恐慌情绪哦！

我究竟能走多远？

这是一个带有非常强烈挑战性的问题，它是和孩子发现新的乐趣一样具有诱惑力和冒险性的刺激。孩子的独立性，就是这么从开始疏远母亲的目光开始的——请分辨清楚：是疏远妈妈的目光，而不是疏远妈妈哦！

孩子到四、五岁的时候，就会产生这些强烈的愿望，他们希望除了在自己家里吃饭，还希望能到别人家里去吃饭，去玩耍，甚至去他的小朋友家里去睡觉，对于能在小朋友家里睡觉，那是非常非常地渴望和兴奋的。

孩子此时在下意识里很希望能证明一件事情——

如果没有你

我也同样是可以的

尽管，很多时候，孩子第一次去别人家睡觉，最终当夜深人静的时候，发现真的妈妈不在身边，会很不安，睡不好，希望早一点天亮，可以一起来就回家。但是，我们的孩子还是会在见到妈妈的那一刻，强烈地感受到自己是无比的强大和自信的。

因此，亲爱的妈妈们，你们一定要在孩子第一次独立在外过夜后的清晨，早早去接孩子，让孩子早早地见到你，孩子见到了你，他的独立冒险就圆满了，自信就可以开始爆棚了！所以，他会做出嫌弃你的样子，但心里却非常非常地满足，非常非常的充满了爱和安全感。

这是培养孩子获得独立性的心理建设关键哦！

再接下来，我们的孩子可以玩捉迷藏的游戏了。

亲爱的妈妈们，要多多观察和注意孩子把自己藏起来的时间有多长，躲藏自己的时间越长，说明孩子的独立性就越强，越有自信心回到妈妈的身边，或者找到回去的路，那自我的信心就越强——我自己一个人绝对可以应付这些了！哇塞，太厉害了吧？这就是开始训练我们的孩子习惯独立了。

幼儿心理学专家认为：

孩子与母亲的目光交流是为了消除空间的距离。也就是只要有母亲的目光在，孩子就觉得世界不大，自己走得不远。

对于很多母亲来说，孩子成长到了这一步，会令到她们担忧——妈妈们会在潜意识里感受到孩子可能不需要我们了。他们不再完全依赖妈妈了，孩子在我们还没有做好准备放手的时候，先跑了出去。

妈妈们的这个潜意识感知，其实很自然，但也很糟糕！因为，妈妈们，当然也包括爸爸们，好不容易确认和接受了自己对于孩子来说是最重要的安全保障，是最重要的人物，怎么这么快就变了呢？

紧接着，我们的潜意识就开始受到了这个情绪的深度影响，于是造了一堆的句子——孩子还没有长大，怎么可以自己去处理，和决定那些事情呢？孩子犯了错，怎么办？尤其是犯了大错，不可扭转的错误呢？……这些句子将激发我们的妈妈和爸爸，保持极高的警惕性，开始展开双臂准备紧紧地捆住我们的孩子了！

孩子的独立性发展

就这样开始被控制住了

说到这里，我也基本上讲完了关于母亲的关注与孩子独立性培养的这个话题。在最后结束的时候，简单的说一个案例故事——

有位妈妈，是职业教师，非常非常地爱自己的孩子，为了陪伴孩子一起成长，守护着孩子的健康和安全，她曾随着孩子的读书，去了孩子上学的学校做老师；当孩子升学到了初中，她也跟随着调动到了孩子就读的中学做老师。

这位妈妈，是一位很优秀的老师，她的很多学生都爱她，特别乐意与她在一起，跟她说各种心里话，她教学的能力和班级的成绩都是很优秀的。学生们爱她，亲近她，甚至超过了与自己父母在一起。

可是，她自己的孩子却不想与她在一起，她很困扰，这是为什么呢？

学生们与老师在一起，是独立于自己父母的，有一种令人兴奋的独立快感，在这个独立的空间里，孩子学习到了父母未必知道的知识，认知到了父母从未谈起的新奇等；

孩子与做老师的母亲在一起，虽然从知识的传递和认知世界的角度、宽度来说，都是与那些学生们没有太多差异的，但却失去了最大乐趣——独立快感。

我们孩子在成长的过程中，需要的不仅仅是正确且丰富的知识，或者令人羡慕的优秀学业，他们还需要，甚至更需要得到独立成长的感受，享受自我价值和能力彰显的快感！尤其，当他们觉得父母都是对的时候，更需要证明自己也是对的，自己也可以是对的的肯定和骄傲感。

孩子为了想逃离一直陪伴的母亲，甚至不愿意去上学了。

但孩子不愿意告诉妈妈这些，或者她也不能确认这样的理由是不是妈妈可以接受，或者妈妈会不会伤心？她深知妈妈是世界上最爱自己的，她也深深地感受到过，妈妈的陪伴曾经给了她多少的支持和幸福，甚至她可以很任性。

她很爱她的妈妈，她也有不愿疏远妈妈，但终究，她还是希望妈妈能理解她这么复杂的情感纠结，不要再追问她，也不要生她的气，不要误会她。

如果有一天，妈妈不在自己读书的学校工作了；如果妈妈能接受让自己有个独立和自由的空间，并还是会和过去一样的关爱她的话；如果妈妈不在穷追不舍地让自己说出妈妈有什么不对的地方的话；如果妈妈可以给自己更多的信任和支持的话，我会成长为妈妈最期望的样子，因为我也知道，妈妈所期望我的成就的样子与我自己的想法其实差距不大的。

好了，好了。我想这位妈妈会看到这段文字的，我也必须承认，这段话不算是在讲案例故事，而更多是我的期待和分享。总之，聊爸衷心祝福案例中的母女，衷心地祝福天下所有的母亲和孩子们！

发达国家如何培养孩子自立能力

发达国家如何培养孩子自立能力

（任万杰）

现在咱们国家生活条件好了，而且每个家庭孩子也不多，因此都当成了宝贝，什么都不让干，弄得中国的孩子自立能力特差，与之相反的是生活条件更好，孩子更少的发达国家，孩子的自立能力特强，这是为什么呢？当然和教育有关。

美国：家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣！”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。

瑞士：父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神。六七岁的姑娘，从初中一毕业，利用假期就去一家有教养的人家，当一个月左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面，有利于学习不同的语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所在一个语言地区的姑娘，通常到另外一个语言地区的人家当佣人。在瑞士，长期依赖父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。

德国：在原联邦德国，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

日本：孩子在很小的时候，就给他们灌输一种思想：不给别人添麻烦，在日常生活中注意培养孩子的自理能力。比如全家人外出旅行，无论多么小的孩子，都无一例外的背上一个小背包。要问为什么，父母会说，这是他们自己的东西，应该自已来背。上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。

培养孩子独立能力要趁早？

随着时代的变化，越来越多的年轻父母开始重视分数之外的能力培养。更有妈妈反其道行之，表示坚决不给孩子上兴趣辅导班，孩子必须早点扔向社会，学习吃苦耐劳……但当妈妈们纷纷夸耀自己孩子的独立能力时，是否观察一下内心，培养孩子独立的初衷是怎样的？而让孩子过早独立，是否是另一种拔苗助长？

媒体报道过这样一则新闻：一天傍晚7点多，在重庆的一路公交车上，一个6岁的孩子带着一个4岁的孩子，并没有大人在旁。公交车工作人员没敢大意，把孩子安置到了调度室。反倒是孩子十分淡定，清晰地告诉工作人员，这已经是自己第四次带着弟弟坐公交，父母都知道。孩子父亲随后赶来，证实了孩子的说法，并称自己是为了“锻炼孩子的独立能力”。

现在有一种“教育方法”渐渐流行，培养孩子的独立性越早越好。更多年轻的父母感受到独生子女“性格脆弱”、“依赖性强”的毛病，希望孩子从小锻炼能力和素质，也特别警惕自身及家中老人“溺爱、娇惯”的倾向。爸爸妈妈们开始推崇独立教育、吃苦教育，觉得这才是培养英才的必由之路。

每当家长骄傲地宣称，“我家孩子一出生就自己睡”，“我家孩子上下学从不用接送”，往往会得到别的家长羡慕的眼神。不过，这样真的好吗？

缺爱的孩子，也无法给别人爱

蕊蕊妈妈信奉“科学喂养”，绝不溺爱孩子。蕊蕊今年10岁，几乎从一出生开始，她就用各种方法训练女儿的独立性。蕊蕊在婴儿期就是独自睡一张床，一个房间；从小时候饿了要喝奶，到长大了想买个娃娃，都要实行“延迟满足”，没有痛痛快快地给予过；小学一二年级，蕊蕊就要过马路去小超市给家里“打酱油”，自己上下学——学校离家并不近，需要换乘公交车；一放寒暑假，蕊蕊更是要参加各种训练营，或是单独送回农村老家，几乎一天都不在家待着……

渐渐地，随着年龄的增长，蕊蕊在家也越来越待不住。一放假就想出去玩，一旦在家就百无聊赖，仿佛无法自主安排每一天。同时，越到假期，和妈妈的相处就变得越困难了，容易吵架，引发冲突；一块儿出门呢，蕊蕊说了：我就算一个人在家宅着也不跟你出去！

一个夏日的晚上，妈妈想跟女儿散步，蕊蕊拗不过妈妈反复邀请，只好起身，但一路戴着大耳机听音乐，走在妈妈前方两三米处，始终保持着不远不近的距离。

“当你不陪孩子的时候，孩子慢慢也就不想陪你了。”儿童教育专家、《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉说，“儿童的一切都是在模仿成人，父母怎样对他，她也怎样对待别人。一个人不可能给出自己没有的东西，从小缺爱的孩子怎么给别人爱？”

多年培养的结果，蕊蕊的自理能力非常强，也显得比一般孩子成熟，和同班女生玩不到一块儿，只是入迷地玩iPad，或者看电视综艺节目。

她关注的话题也比较成熟，当其他小女孩还在关心童话里的王子公主，她会问妈妈的同事：“如果你公婆春节要来你家过年，你是不是觉得特别难熬”？

有时候，蕊蕊的表现还让人吓一跳。她去同学家玩，问同学妈妈“你家WiFi密码多少”，这妈妈一时没想起来，蕊蕊说“你为什么就不愿意告诉我呢”，眼神里摆明了不信任。

尹建莉说：“过早独立的孩子往往早早丧失了童真。也许家庭经济环境不错，但家长人为制造了复杂的生存环境，迫使孩子早早成熟。就像在丛林中独立生活的小动物，需要时时保护好自己，缺乏安全感，敏感多疑。”

生活中如何培养孩子的独立性

一、创造锻炼机会，增加自信心，培养宝宝的自理能力。

在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事;还有一些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，孩子长大自然就会。其实这些观念都是不正确的。

从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。在家里，家长可以根据宝宝的兴趣和能力，因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给宝宝一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给宝宝创造了很好的机会，无形中锻炼了宝宝独立生活的能力。

不过，父母千万别疏忽了，当宝宝完成一项工作后，父母要给予适当的肯定和赞赏。当孩子的存在价值被肯定，他们会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进了孩子的自信心。

二、遵循成长规律，适应社会需求，培养宝宝的劳动能力。

我们培养的是未来社会的建设者，他不应光有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。在幼儿期对宝宝进行劳动能力的培养，正是为他们对未来的劳动奠定心理基础和物质基础。

有目的、有计划地对他们劳动能力的培养，不仅可以有效地促进宝宝肌肉的发育和完善，动作的协调发展，而且手部肌肉活动越多、越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。宝宝在“我自己做”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思考、独立做事或解决问题的能力，这有助于良好个性品质的形成。

三、尊重好奇心，激发探索欲，培养宝宝独立思考的能力。

众所周知，独生子女普遍存在着一个不良的性格特征即懒惰。再加上很多父母过分的包办代替，长此以往，宝宝就懒于动手动脑，不愿独立思考。

所以，在孩子的成长过程中，父母要培养宝宝的独立性，教育宝宝自己的事情自己做，遇到困难要想办法自己去解决，学会独立思考。只有这样，宝宝在独立的基础上创造能力才会不断发展。

独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。

四、创造机会，感受挫折，培养宝宝自我抉择、解决问题的能力。

很多父母认为孩子想问题不够周全，应该听大人的话。实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该多给他们机会自己拿主意。

我们的传统教育常常是注意培养孩子顺从听话，却总是忽略去倾听孩子的需要，生活琐事总是由父母一手包办，这助长了孩子的依赖性，遇到任何小事都会打退堂鼓或把任务转给大人，从而阻碍了独立性的培养。

一个人的成长不可避免的有成功，有失败。身为父母，要多给孩子机会，培养宝宝自己选择和处理问题的能力，让他们在尝试的过程中碰钉子，感受失败，从失败中记取教训而成长起来。

孩子独立性的培养，是持之以恒的过程。父母的使命是为孩子塑造一个安全而又富有挑战性的成长环境。在这个环境中，不仅仅有浓浓的亲情，更重要的是有相互的信任、支持和鼓励，这也就是我们所理解的爱的真谛。

父母手则

1. 父母要给孩子自己面对问题、解决问题的机会，从中学习行为的规则。在日常的家庭生活中，孩子难免会犯错误，父母可以让孩子去体会错误的自然后果，而后让孩子提出解决问题的方法。当孩子反省自己的行为之后，就能够学到行为的规则。

2. 父母对孩子要给予示范和鼓励，帮助孩子克服畏惧心理，提高自我控制能力。当孩子第一次面对陌生的环境或新的挑战时，总会存在一定的畏惧心理，这是很正常的。这时，父母要及时给予适当的示范，鼓励孩子克服困难。

3. 父母要多鼓励孩子表达自己的意愿，学会做出决定的方法。独立的行为其实只是独立意识的外在表现。就独立性而言，独立的思考和分析才是独立能力的根本。在家庭生活中，不少父母都喜欢替代孩子做决定，例如，今天宝宝要穿什么样的衣服，父母已经准备好了，孩子基本上不用动脑想问题。其实，我们只要稍微转变一下教育的方法，就可以得到完全不同的教育效果。

培养孩子动手能力-如何提供玩具

我们统计一下中国父母给孩子准备的动手工作清单，会发现：玩具排在首位，其次是看书，第三是带出去玩。

在美国父母给孩子的动手清单中，则会发现：日常生活自理排在首位，其次是玩具，第三是阅读。

中国父母包揽了孩子的日常生活，例如饮食，从菜市场买菜、洗菜、烹饪、端上桌、喂饭、给孩子擦嘴、收拾碗筷，整个流程，都是大人在忙，不仅孩子没有参与进来，甚至孩子本身自己该做的，有时也被代劳。

有些父母认为，做这些家务事，没有出息；玩玩具，玩出智力，才有出息；多读书，有知识，就有出息；出去玩，长见识，也能出息。所以，自己忙不过来，请保姆，也不让孩子参加家务事。

然而，在美国家庭里，通常没那么忙。一岁的孩子，自己能够吃饭了；两岁的孩子，自己背着书包去学校；三岁的孩子，能帮父母分担许多家务事，浇花、喂宠物、洗袜子、擦桌子；上幼儿园后，日常生活已经完全自理。

美国的蒙台梭利老师说：相对于父母买的玩具，孩子更喜欢参与家庭的生活，如果父母鼓励孩子“自己的事情自己做”，孩子是很乐意于做事的。这派生的结果是：

1、干家务活，是“日常生活练习”，是培养孩子生活知识、锻炼精细动手最好的方式；

2、能够自我照顾，就不依赖，独立性增强，人格就会独立；

3、生活是丰富多彩的，孩子的许多艺术修养、创造力，都是在生活经验的基础上产生的。

4、生活是家庭关系的纽带，会促进亲子沟通与协作，让家庭关系更好亲密。

我们在街头看到，一位两岁的孩子，原本可以走路，却还坐在婴儿车里，由大人幸福地推着；一位四岁的孩子，原本自己可以背书包，却由老人高兴地背着，跟在孩子后面。这在大人眼里，是幸福的画面，而从孩子角度，却是那么可悲。

如何提供玩具？

中国父母多数有这样的经历：去玩具店，问售货员：“我的孩子2岁了，该玩什么？”售货员指着货价上的玩具：“这就是适合0-3岁的，买这个好。”

每件玩具标着宽泛的年龄段，而售货员也不懂孩子该玩什么；结果是，哪件玩具在货架上显眼的，往往购买率就高，而买回家，多数是孩子不爱玩，因为，这不适应孩子的年龄与兴趣。于是，钱打了水漂，家里还多了杂物。

蒙台梭利把孩子玩的，称为“工作材料”，实际上，生活中的许多物品，都可以成为工作材料，甚至不用花钱。

8个月大的孩子，喜欢抓起东西，然后往地上扔，只要给他小手适合抓的物品，这就是很好的材料；1岁大的孩子喜欢撕书，给他一本能撕破的书，而又是你舍得的，这就是很好的材料，如果你给他一本撕不怕的布书，那你没懂得孩子；1岁4个月，孩子喜欢捡地上的垃圾，那是处于细节观察敏感期，你提供一些干净安全的碎东西，让他捡，这也是不错的材料；哪怕是家里的米，都是很好的材料，孩子可以用手抓米、用两个小碗倒米，用小勺子舀米，他的精细动作都能得到练习。

如果你观察，让孩子在家里自由地选择工作，你会发现，他实际上忙个不停，什么东西，都可以成为他的材料；因此，观察孩子，跟随着孩子的兴趣，给他准备需要的材料，这样，孩子的兴趣就会被激发，迸发出超强的学习力。

对于孩子，材料没有贵贱之分，只有是否满足他的需要。因此，孩子的家庭早教就变简单了，父母做为观察者，观察孩子喜欢做什么，就给他准备什么材料；这不用道听途说了、也不用闭门揣摩，少费许多神。

自然，玩具也少不了，买的方法是，少看广告，少看说明书，带孩子去，让孩子自己挑，只要孩子才清楚自己的需求。