迈出自信的一步！
发布时间:2021-11-22 如何培养孩子的自信心 幼儿园音乐课说课稿步奏两个星期前我刚到小(1)班，丫丫第一个引起了我的注意，因为我发现她老师一个人坐在小椅子上，看上去比较小、性格有点内向。刚开始我跟她说话他都不理我，为了让她融入班集体,我尝试过好多办法,如:和她谈话,与她一起游戏,给予她更多鼓励;让大方的小朋友主动和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外发现逐渐改变了这种境况。
那天下午,我在整理玩具。突然听见有人在讲故事,听声音很像丫丫,我诧异极了,便轻轻的在那边听。只见一把小椅子上“坐”着一个布娃娃,背对我，丫丫正在专心地给它讲故事《动物城市》。我就拿了手机把丫丫讲的故事给录了下来，丫丫的故事讲得非常完整和清晰,她还用不同的声音来表现动物的对话。
第二天，我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一位故事大王,然后播放了丫丫讲的故事《动物城市》。当故事讲到三分之一时,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看着我,我用鼓励的眼神看着她,朝她微笑点头,她连忙怯怯地低下了头。过了一会儿,丫丫又悄悄地抬头看我,我便朝她竖起了大拇指。故事听完了,我问孩子们:“你们喜欢故事大王讲的故事吗?为什么?”大家都说喜欢。有的说“因为她讲得很好听”,有的说“因为她讲得很完整”,还有的说“因为她把小动物的声音都表现出来”……渐渐地,妙妙抬起头,脸上露出了笑容。这时,我连忙大声地说:“这个故事大王就在我们班里,她到底是谁呢?请你们再认真地听一遍,把她找出来。”故事才讲了个开头,鸣鸣马上叫道:“是丫丫。”这时,又有几个孩子听出是丫丫的声音。接着,全班孩子都叫着丫丫的名字,有的还说:“丫丫真棒!”我带头鼓掌,并把她请到台上,给她戴上贴了个五角星,向全班孩子说:“对,今天的故事大王就是丫丫。明天,我们还请丫丫给我们讲故事。好吗?”“好!”孩子们热烈鼓掌。
星期五的下午在掌声鼓励下讲了《小花猫》的故事。虽然声音不是很响亮.但她终于迈出了自信的一步。
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我已经成功地迈出了第一步
从寒假开始，我就开始酝酿自己的论文——周二我表演。选题来自于我们班的实际情况，因为我们为孩子们创设了这么一个表演的舞台。其实早就写好了这篇文章，但是总是感觉哪里不对劲，总感觉自己该抓的点没有抓住，该表达的意思也没有表达清楚，但是又不知道该从哪里改起。看着高级教师一个个将论文上交请吴老师批改，又看着她们在吴老师的批改后一次次地修改，自己那时候也很想将自己的文章也交上去，希望自己的文章能够上交到区里面去，但是一想到连自己都没有信心的论文，我止步了。
当看到高级教师的论文一篇篇成文，并且确定了上交及投稿的论文时，内心又开始斗争，一个声音说：交上去吧，反正她们都已经修改好了，我的文章交上去慢慢改呀，总有改好的一天，也总有投稿的一天吧，只要自己坚持就可以了。另一个声音说：自己的论文写得实在是不怎么样，而且没有理论高度，交上去是不是太难为情了。斗争了好久，终于还是鼓起勇气，于上周四下班前，将论文交给了吴老师。
周一，我收到了吴老师批改后的论文，看着满满一张修改建议，论文纸上密密麻麻的红字，可以想象，吴老师改得非常用心。看了评语后，我一下子豁然开朗，明白了自己缺少的是什么，了解自己描述的角度不对，了解自己的教育观念有点落后......总之，明白了自己应该怎么修改。真的非常感谢吴老师。
我已经成功地迈出了第一步，接下去我一定会认真地改，两稿不行就三稿，三稿不行就四稿，我想，只要自己坚持，总有成功的一天。
“娃娃家”帮小班幼儿迈出交往第一步
如今的小班幼儿，都是独生子女，几代人围着一个孩子转，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，渐渐地使孩子养成“娇宠任性，唯我独尊”的不良习惯，因此都以自我为中心，交往能力不强，遇到事情常常会不知所措。比如说：大哭大闹、抢别人的东西、打人等等。而角色游戏是幼儿园教育活动中重要的教育途径之一，它不仅能使孩子们实现自己的愿望，从中得到了快乐与满足，而且是幼儿最佳的肢体、语言、智力、人际关系互动锻炼方法。，根据小班幼儿的生活经验，我为他们创设了孩子们非常喜欢的角色游戏“娃娃家”，他们可以在娃娃家中无拘无束尽情地运用自己的已有经验进行游戏。游戏开展过程中，我发现有的幼儿独自在游戏；有的幼儿三三两两地在游戏；有的幼儿会运用自己已有的生活经验模仿一些成人的动作，如：烧饭、切菜、抱娃娃；有的幼儿却只会抢别人的东西。如：有一次，何徐渊和张文博在娃娃家玩，只听见“哇”的一声，闻声走过去一看，原来是何徐渊哭了，我走上前问“，何徐渊你怎么啦？”、“他抢我的煤气灶。”何徐渊指着张文博说。“张文博你为什么要和她抢东西呀？”、“他不把煤气灶给我烧菜呀！”、“你们今天在娃娃家里做什么”、“我当的妈妈，我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。因此，虽然小班的幼儿特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，特别是当他们之间出现同一件共同喜欢的东西的时候，他们就完全忘记了自己的角色，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。针对这种情况，我会及时采取必要的引导措施，经常提醒幼儿，生活中爸爸和妈妈是怎样做的？宝宝又应该怎么做？宝宝可不可以碰煤气灶？爸爸、妈妈能不能抢东西？同时请游戏开展得不太顺利的“家庭”去参观、参与那些比较成功的“家庭”。让他们互相学习如何到别人家里去做客（先敲门问家里有没有人）；如何热情地招待客人，应该做些什么事，说些什么话（让客人进来、请坐、给客人泡茶）；谁来扮演爸爸，谁来扮演妈妈，在家里的分工是怎样的，应该做些什么事……幼儿有了明确的任务和职责，有了互相模仿积极肢体语言的对象，幼儿会更加主动自主地去参与，幼儿间争抢的行为慢慢少了,分享和交往行为逐渐提高了。
“夸一夸”活动夸出自信来
角色游戏时，娃娃家的妈妈对我说：“我没邀请典典到我们家做客，他自己来了，还在我们家捣乱。”区域游戏时，小凯对我说：“轩轩又来捣乱了，我们辛苦搭得积木推倒了。”午餐时，芸芸对我说：“妮妮把菜扔到了盘子里不吃，她浪费粮食。”为什么大家都不欢迎他们呢？为什么小朋友都不想和他们一起游戏呢？为什么大家都看到了他们身上的缺点呢？难道这些小朋友真的是没有一点优点吗？当然不是，每个孩子都是独特的个体，他们的身上都有各自的闪光点，只是这些优点被他们调皮或内向的外表和内心所遮掩，没有被人发现罢了。针对这种种表现，我思考了很久，觉得最大的原因就是平时我们对这些幼儿的肯定不多，指责太多，给小朋友产生了一种他们是不乖、不能干的错误印象，从而在平时的交往过程中，对他们有所排斥。
当下，把这些幼儿的优点亮出来，让大家都能清楚地看到、知道，帮助他们树立自信心，让大家都能喜欢、欢迎他们是最为重要的。于是，我在班中开展了“夸一夸”的活动，让孩子们说说自己和别人身上的闪光点，学会用欣赏的眼光看别人，树立自信心。每天离园前，我会抽一点时间来让幼儿夸夸同伴、夸夸自己：我帮助谁穿了衣服；我做操比以前认真了；我提醒了谁不要随便插嘴；谁唱歌特别好听，画画整洁漂亮了；谁上课能认真听讲、积极回答问题；谁吃饭、午睡认真了……当幼儿没有注意到这些能力比较弱或比较调皮的特殊幼儿时，我会有意识地来夸夸他们，如：典典早上来和老师主动地打招呼，非常有礼貌；轩轩学操特别神奇、认真；妮妮能吃完所有的饭菜，没有浪费粮食等等。在老师的夸赞声中，这些特殊幼儿露出了自信的微笑，树立了自信心，其他幼儿正确地认识了他们，对他们产生喜爱、支持心理。
好孩子是夸出来的，经常夸一夸幼儿，能激起幼儿的自信，激发他们的潜力。渐渐地，幼儿间的吵闹、矛盾少了，相应的合作、谦让、互助多了，形成了一个积极向上、团结互助的学习氛围，每一位幼儿都非常自信、快乐、健康地成长！
秀出孩子自信来
区域活动时，仝佳伟站起来对我说：“我看到赛龙舟，还有比赛，彩色的龙船赢了。”“是吗?”我说：“谁来告诉我赛龙舟是什么样的？”“我来！”“我来！”顿时孩子们激动了起来。梁亮迫不及待的站起来，他们一边这样用手做出划桨的动作，一边还喊：“嗨哟、嗨哟”。“船上还有人在敲锣打鼓呢！”，朱敏佳边说边用手指敲起了“鼓”。我们就在旁边喊：“加油！加油！”仝佳伟也边说边卷着袖子。这下小朋友按耐不住了，有的加入了梁亮“划龙舟”的行列，有的跑到仝佳伟的身边也喊起了“加油!”班上顿时像是炸开了锅，看着小朋友们兴奋的脸，我决定取消原定的计划，来一场“赛龙舟”吧……
首先我发现孩子们自发的谈论有关赛龙舟的经验，这是他们的兴趣所在，其中活跃的情绪是教师任何的预设活动也调动不起来的。通过这次的“赛龙舟”活动，我深切的感受到在孩子感兴趣的基础上，生成的活动是最受孩子欢迎的。可能是个别孩子不久前跟奶奶逛过庙会，看到庙会上有舞龙、舞狮、划龙船等民间活动，还有的孩子在电视中看到赛龙舟的缘故吧!而老师又提供了这样宽松、亲身经历活动的情景，既让幼儿以喜欢的方式宣泄他的情绪，又促进了他们自主的探索学习，使主题活动与课题活动相结合达到了最优效果。
你已经坚定地走出了这一步
亲爱的宝贝：看着你戴着一顶小红帽，背着大大的书包，独自一个人登上汽车，妈妈真是又骄傲又心疼。骄傲的是，你象一只成长的小鸟，独立而坚强，心疼的是，这可是你第一次离开妈妈，去这么远的地方，去走一条你从没有走过的、却必定要经历的路。我的宝贝，你准备好了吗？
妈妈含泪却对你微笑，因为妈妈相信，你是一个勇敢的孩子，前行的路上，你一定会照顾好自己。
不过，妈妈也有一些话要对你说，请你一定要记好：
1、不跟陌生人说话，不吃陌生人给你的东西。
2、在车上有事一定要问驾驶员叔叔，下车后问路找保安或穿蓝色制服的乘务人员。
3、贵重的物品要保管好，比如手机和你心爱的东西。但如果在危急的时候，这些丢了就丢了，你的生命才是最宝贵的。
4、爸爸妈妈和姑姑的手机号码都已经储存在你的手机里，遇到情况可以拨打手机，实在不行那就直接拨110，但跟警察叔叔通话时也要把事情讲清楚。
5、在任何时候都不要害怕，虽然这个世界上有坏人，但还是好人多。
其实妈妈还有很多的不放心，可是你已经坚定地走出了这一步，那么就让我们祝你一路顺风吧!
爱你的爸爸妈妈
2010年8月20日
(写完这篇日记之时,森森已经平安到达了无锡,我心甚慰)
教育随笔：自信的孩子才出色
教育随笔：自信的孩子才出色
孩子们的性格各式各样，肯定不会有重复的，每个孩子都是小宝贝，都是小天使，但是，每个孩子也都应该充满自信，相信自己。晨晨是我们班新来的一个小女孩，长得很斯文。老师的印象中她是那种很听话、很乖巧的孩子，总是那么安安静静的。她不会跟小朋友吵，也不会跟小朋友闹，跟其他活跃的孩子比起来，她显得太安静了。晨晨平时跟小朋友交往很少，总是喜欢独来独往。她从不会主动跟老师说什么，总是像一个小大人那么的深沉。她胆子很小，说话声音很小，放学时妈妈晚来接她一会就会掉眼泪。
我感觉，晨晨小朋友有些过于内向了，这并不利于孩子将来的成长，如果孩子能再活泼一些，大胆些，那该有多好啊。但后来我发现如果觉得晨晨就是这么一个很安静，没有出众之处的孩子的话，那就错了。在慢慢的观察中，我发现她其实很优秀。她的画构图大胆，线条流畅，非常大气，充满了想象力。画面涂色非常均匀、细致，看她的图画，你绝对不会相信这样的图画出自于一个中班幼儿之手。既然孩子这么优秀，我为什么不利用她的特长让她活泼起来呢？
一次拼贴活动中，晨晨拼贴的小狐狸形象生动，非常可爱。评价活动时，我在全班孩子面前夸奖说：“晨晨小朋友真棒，她拼的小狐狸非常漂亮，我们请她来介绍一下好吗？”晨晨迟疑地看着我，那眼神好像在说“我不行”。我投以她鼓励的笑容，说：“快上来吧，大家都在等你呢。你拼的那么漂亮，小朋友都很喜欢。”这句话坚定了晨晨的信心，她给小朋友介绍了起来，“小狐狸坐在石头上，它想找个好朋友……”在小朋友的赞扬声里，在孩子们佩服的眼神中，晨晨开心地笑了，变得大胆、自信了。
一次不行就两次，就这样，一次又一次的，晨晨和其他小朋友的交往变得多了起来，也在和其他小朋友的交往中找回了自信心，她的朋友也多了起来。班里的各种活动，我都鼓励她积极参加。渐渐地，晨晨活泼了很多。看着孩子有了这样的进步，我感到了欣慰，相信只要我们注重挖掘孩子的优点，给予孩子自信，孩子肯定能越来越活泼，越来越自信！
可喜的第一步
上午第二节音乐游戏活动开始了，我正和孩子们做“袋鼠妈妈”的游戏。小朋友们扮成小袋鼠围着我快乐的蹦来蹦去，我发现只有黄露瑶一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。黄露瑶是我们班一个比较内向的孩子，她胆小，不爱说话，做事也比较慢，她见我和小朋友们开心的游戏，看得出来她也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进来。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意，怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她，当我唱到“乖乖和妈妈相亲相爱”时，故意走到她身边对她笑一笑，摸摸她的头，轻轻拍拍她的肩，和她亲一亲、和她抱一抱，孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。黄露瑶被我和孩子们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。作为教育者，面对不同的孩子，应该采取不同的方法，对于特殊的孩子我没有强制性地要她参与到游戏中来，而是用微笑，用亲密的动作去打动她，让她自己解除心理障碍，自发地参与到游戏中来。在教育中，无论是老师还是家长，对孩子都要有充分的耐心，要给孩子时间，在尊重孩子个人意志的基础上要多给予孩子支持和鼓励，让孩子自己去克服问题，从而迈出可喜的一步。
勇敢的第一步
又到了游戏活动的时间，我正和孩子做“网小鱼”的游戏。孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。可是我发现只有郑慧琳一个人坐在自己的位置上，看着我和小朋友游戏。慧琳是一个生性腼腆的孩子，她平时很少说话，胆子比较小，做事比较慢，对人不信任。但是从她的眼神里，我看得出来她也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进来。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“快快捉住”时故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。慧琳被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。对于幼儿来说，抱一抱、笑一笑，鼓励他们是让他们接纳别人最好的方式。有的孩子不愿意参加活动，我们先不用强求，因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步，我感到无比的欣慰！
