给宝宝买书有学问

买什么样的书给宝宝读

根据大脑和身体的发育情况，宝宝在不同的时期对图书的要求可是非常不同的噢!如果妈妈一不小心给错了图书，那宝宝可能会有拒绝阅读的行为出现，让原本快乐的读书时光变得不和谐起来!所以，掌握为不同时期宝宝选择图书的原则很重要。

不同时期书不同

1岁以前

给宝宝买布或无毒塑料制成的“撕不烂的书”，这些书容易清洗和消毒。宝宝比较喜欢简单、清晰、色彩鲜艳的图书。特别是有大幅图案和简短文字的图书最能有效提高宝宝的语言发展水平。有简单的韵律、动植物图片和娃娃笑脸的图书，最受青睐。

2岁时期

给宝宝买一些结实的卡式书。送给宝宝图画较多的儿歌书藉，或有着简单情节的童话书。

3岁时期

给宝宝选择有着丰富情节的故事书，特别是那些对简单文字作出特别标注的图书。给宝宝看参与动脑和动手的智力图书。

日常规范、方位概念等启发教导性的图书也是应该给宝宝准备的。

不同时期的读书方法

父母对读书的热爱会感染宝宝，爸爸妈妈首先要成为一个好的读者，为宝宝树立榜样。3岁以前，宝宝的读书方式基本都是亲子共读，因此父母在这里发挥的引领作用相当重要。

1岁以前

从宝宝出生起就开始给他大声朗读报纸、杂志、小说、诗歌或童话故事的某些片断。妈妈读的内容对婴儿而言并不重要，重要的是妈妈的声音以及你们一起度过的亲子时光。让宝宝尽早接触书本，越早越好，使书籍成为宝宝生活的一部分。和宝宝依偎在一起读书，这会使读书变得令人愉快，也让宝宝从小就感觉到读书其实是一件非常有趣的事情。

2岁时期

妈妈先和宝宝一起看图片，而不看文字。让宝宝描述他所看到的，可以提高他的语言技能。当他学会如何倾听时，再开始给他讲故事。让宝宝自己翻书。他可能会跳过几页，或倒着看书，不要担心他不会“正确”阅读，让他充分享受和书在一起的乐趣。每天读书。宝宝可能会时常出现走神的情况，但很快又会回来。在他学习坐下来听妈妈读书的过程中，妈妈要有耐心。当妈妈给宝宝读书时要搂抱或依偎着他。在小篮子或小桶里装满书。到了读书时间，就让宝宝从中挑选两三本他喜欢的书。

3岁时期

固定阅读时间。时间定在宝宝入睡前或白天的某个时候，选一个舒适安静的地点，在那里你们可以共同阅读、讨论一本书。记住每天都要这样做![教师范文大全 jK251.cOM]

让宝宝按照自已的速度提高阅读能力。不要在他没有准备的情况下，强迫他读书。要用有趣的方式为他打好基础。例如：“你能告诉我那个牌子上写的是什么吗?”

找一些不带文字的图片书，让宝宝练习看图说话。

一起寻找学习的素材，认识文字。宝宝可以在报刊杂志、食品包装、广告、钱币、购物单等上面发现学习素材。

把书当作珍贵的礼物送给宝宝。经常带宝宝去书店或图书馆，让宝宝自已挑选喜欢的书，并帮助他建立个人图书馆，告诉他书籍真的是好礼物。可以这样对宝宝说：“我非常喜欢收到书做为礼物!书带着我们进行伟大的探险。”

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给“纸宝宝”洗澡

保护书宝宝

图书宝宝笑了

最近，我发现孩子们特别能撕纸，好好的一片纸在他们手里很快变成了碎纸片，有的小朋友甚至到了撕书的地步。

终于，有一天张新宇的妈妈来到幼儿园，拿出她的书本给我看说：“老师，你看看这孩子把书都撕成这样了。

”我接过书一看，可不是刚发的书就被她撕的面目全非，怪不得她妈妈那么生气，我看了也很生气。

于是我说：“您先不要着急，等会我一定好好问问是怎么回事?”

我来到活动室，看孩子们都来了，就让他们虽音乐做一下手指律动，我趁机把张新宇撕烂的书给它画上两只大大地眼睛，在眼睛下面画上了几颗大大的泪珠，这样幼儿容易看到。

我把这本书挂到黑板上，这时孩子们的手指律动也做完了。

于是，我拍了拍手说：“小朋友现在把你们的小手放在膝盖上，请抬起头来看看黑板上挂上了什么?”孩子们大声地说：“一本书，”我又接着说：“你们再仔细看看，这是一本怎样的书，”孩子们认真地看了看都没有说话，我继续引导他们说：“你们看看这本书上画有什么?”这时文涵说：“老师，书上画着两只眼睛，”“眼睛下面有什么?”我接着问，“是泪珠吧!”志轩试探地说。

我说：“对了，这是一本哭了的书，”听了我的话，孩子们用奇怪的眼神看着我。

于是，我说：“小朋友有谁能告诉老师，这本书为什么哭了?”“它想家了，它没有朋友玩了，它想妈妈了……,”孩子们说什么的都有，我说：“你们说的都不对，现在大家来看看这本书是因为被一个小朋友撕烂了，它才哭了，因为书也是有生命的，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草划破了会疼的哭，书也是一样的，更何况书是让小朋友看的，我们从书上可以学到很多知识，书是我们的好朋友，你们应该爱护它。

”我说完这些话看了看张新宇，只见她不好意思的看着我，从她的表情，我知道她认识到自己错了。

我趁机说：“这本书是张新宇小朋友的，现在我们一起来帮她把书补好，”于是我和小朋友一起把她的书补好，我又重新给她画两只笑眯眯的眼睛。

孩子们看了都高兴地说：“图书又笑了，图书又笑了。

”

从那以后，孩子们再也没有撕书的了，张新宇的妈妈还告诉我，张新宇把那本书像宝贝一样，每天都拿出来看看。

这本书也许会成为她永久的纪念。

图书宝宝不哭了

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新书拿到手里的那份感觉，在幼儿园孩子们的脸上荡漾开来，别提孩子们那份高兴劲了。

可最近这段时间里，我们班上的书又撕破了不少，我为此想了很多办法，可效果并不明显，孩子们总是有撕书现象的发生，并且元元小朋友总把撕下的书片撕在地上。

我心想一定要想个好办法帮助孩子改掉坏习惯。

今天上午，我决定让孩子们看这些被撕破的书。

让孩子们发觉这样做是不对的，并且让孩子们了解看撕破的书是什么样的感觉。

书发下去不一会儿，元元小朋友便来诉苦了：“老师这本书的小花都撕破了!我没法看下一页是什么了”遥遥小朋友又来说“老师这本书都破了，不能看了!”我就介此机会说：“哎呀，是谁把这好好的图书撕成了这个样子?听，图书都伤心地哭了?”孩子们都说：“不是我!”“不是我!”。

我接着说：“你们看撕破的书好不好”孩子们异口同声说“不好”我又说：“你们把书撕破了，并且书宝宝也会偷偷从你们身边溜走，你们也不能好好学习了”孩子们似乎意识到这是他们平时不爱护书所带来的后果，我趁机又向幼儿进行了一次如何爱护图书、爱护公物的教育。

并且，每当我发下书请小朋友看书时，我都要告诉孩子们看完一页要翻过去，翻书时要轻轻的，不要撕坏图书。

此活动开展以来，激发了孩子们保护书本的热情欲望，幼儿园里以往的碎纸屑不见了，图书角上掉页、褶皱现象没有了。

这以后，孩子们比以前爱惜图书多了。

元元小朋友也不在把书随便的扔纸了，让孩子们亲身体会自己的行为带来的不良后果，这办法有时比只讲道理效果要好。

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宝宝识字要注意的三个问题

问题一：早期识字绝对需要一个必要的用途。绝对不能为了识字而识字。识字的目的是让孩子自主的阅读故事。如果孩子不喜欢故事，不知道听故事，不想自己去知道更多的故事，那么早期识字就是多余的，就是拔苗助长。所以识字前，需要培养孩子爱故事，喜欢听故事，想自己知道更多的故事，或者想自己知道后面的故事是什么。也就是说，孩子学会识字，是有动机的，而且有用武之地的。

很多孩子认识一大箩筐的汉字，可是从来不看书，从来不阅读。只有在必要之时，发现自己识字，发现自己认识很多字。这样，早期所识的汉字真正变成了一种历史记忆，对孩子来说，与不识字相比，只是偶尔多了一些用途，仅此而已。

问题二：早期识字不能太快。学习识字太快，变成了灌输，孩子还没有消化，还没有体验到识字之后自主阅读的乐趣，就又被灌输了大量的东西，直至倒了胃口。很多家长贪大喜功，觉得孩子认字多自己的教育就成功了。当然，可以说是在某些方面成功了，但是离真正的成功不是一个意思。比较好的办法是，学了一部分，反复的在生活中，在语言中领会掌握一部分。也就是说，识字的速度，应该与孩子认知与理解的速度匹配。学会一些汉字之后，就需要有同级别的阅读刊物跟进，这样他们才能反复领会识别的汉字的用法和意义。这才是相辅相成，相得益彰啊。

问题三：家长要考虑到自己孩子的情况。如果自己不能培养孩子的阅读兴趣，如果孩子自己没有萌生出阅读的欲望和探索的欲望，那么早期识字绝对是一大祸害，让孩子在能力尚且不足之时感受到学习的艰难跋涉，从此之后就反感了学习，就害怕了学习，造成的负面作用恐怕一生都难以挽回。所以，与其去让孩子早期识字，还不如尽早培养让孩子喜欢上听故事，喜欢上世界的万物，他们才会有足够的动机去面对类似的学习。

给宝宝们梳头发所感

现在正值麦收季节，许多家长早上送孩子时，急匆匆的送孩子入园，然后又急匆匆的离去，在晨检时看到许多孩子的衣服、鞋子、手、脚脏兮兮的，有的女孩子的头发也不梳理，乱糟糟的，心里很不好受。那么现在给孩子梳头发的任务就落在了老师的身上，我就利用给女孩子梳头发的时间，和孩子说说话，问一问孩子身边发生的事情，了解孩子在幼儿园一日的感受，我觉得这样也不错。平时有几个女孩子好动、喜欢与伙伴争斗，但我给她梳头发时，她们表现得特别乖顺，孩子们满足地享受着梳头发给她们带来的舒服感觉，并且不时地与我聊天或是对着我微笑，这种笑让我心里由衷地开心起来。

事情过后，我想了想，每天我为女孩子们梳头的时候，她们总可以同我亲切地聊上一会儿，而男孩子呢，比女孩子更好动、甚至还与伙伴打架、争吵，而每天的梳头发环节不正是最好的与孩子交流的机会吗?另外，梳头发还可以促进脑部血液循环，对孩子的大脑发育有一定的帮助。既然梳头发的好处多多，那么梳头发环节就不该有性别之分了。但是，由于班上孩子人数较多，单独谈话的机会很少。据研究表明，每天和孩子做一些亲密的接触，如抚摩孩子的头、抱抱孩子、亲亲孩子等，有利于增进孩子与教师的情感，产生依恋感，使孩子更信任、更喜欢教师。

于是，在之后的日子里，我除了给女孩子梳头发外，也留了一段时间为男孩子梳头发。过了一段时间，我发现孩子们与我更亲近了，以前不愿意多与教师说话的孩子也愿意和我频繁交流。我觉得梳头发是小事情，但在孩子的眼里却是那么渴望得到老师的爱，所以我觉得我们应该充分满足孩子的这份心理需要。

如何培养宝宝解决问题的能力

不少父母在单位、在工作中很能解决问题，但出于许多心理的因素，在家里便丢失了解决问题的技巧。人们对待点头之交或者陌生人往往是彬彬有礼；而对于自己的爱人或孩子却表现粗暴。因此，心理学家认为，当父母作为家长承担起责任的时候，就应该为孩子树立一个较为完美的形象。因为，对于孩子来说，你是一个拥有无限权力的人，甚至比总统的权力还要大。所以，心理学家认为，作为父母有6项品质应该在孩子面前表现出来：1.有长远的眼光，有目标。2.有效地表达你作为家长的权威。

3.把家庭的目光和焦点永远放在目标上。

4.考虑他人的需要。

5.鼓励、支持进步。

6.盼望并取得成功。

教育随笔：书宝宝哭了

每天早饭后和午饭后的时间，我都会安排孩子们看一会图书，并且要求他们看完书后要把书宝宝送回自己的家（书架）。

昨天，我又发现几个小朋友看完书后，没有把书宝宝放回书架上面，只是随手扔在书架旁边，就回到自己的座位上了，以至于有的书宝宝都被小朋友踢到了走道的中间，有的书被踢到了桌子下面，有的被踢到了墙角，当时的场景“惨不忍睹”。

当小朋友们都看好书，上完厕所，准备要回座位的时候，我组织他们来到我的身边，看看他们的书宝宝。“看一看，你们的书宝宝怎么了？”我说。只见小朋友们一双双小眼睛盯着书宝宝看。尘尘问：“书宝宝怎么在路的中间啊？”源源说：“书宝宝怎么摔跤了？”“是啊，是啊，我们的书宝宝怎么乱七八糟的？”“是谁搞的？”小朋友七嘴八舌地讨论起来。

我示意他们安静下来，我对他们说：“刚才你们上厕所的时候。我听到了书宝宝在哭，它一边哭一边说，小朋友都不喜欢我，把我摔倒在地上，摔得我好痛啊，还有的小朋友把我放在路的中间，被小朋友踢来踢去，有的小朋友还从我的身上踩过去，好难受啊！呜呜呜…”我连忙问他们：“你们真的不喜欢书宝宝了吗？不喜欢和书宝宝做好朋友吗？”“不是！”“如果你们也像书宝宝一样，被人踢来踢去，搞摔跤，拌倒在地上，你们疼不疼？”我说。小朋友一个个你看看我，我看看你，都难为情的地下了头。

从那以后，小朋友懂得了爱护书宝宝，每次看完书后都会轻轻地把书宝宝放回书宝宝的家,看到这一幕，让我感到由衷的欣慰。