有关《吃水不忘挖井人》教学设计七的教案
发布时间:2021-10-12 画风教学设计 小学有关单位认识的数学教案 有关教育的读书笔记作者：江西省九江市双峰小学 张明霞 转贴自：转载 点击数：108
《吃水不忘挖井人》教学设计七
江西省九江市双峰小学 张明霞
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【学习目标】
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入：
１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
２、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）
３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井
二、识字：
１、借助拼音读通全文。
２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
５、开火车认读生字。
三、朗读：
１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）
３、自由朗读课文，注意读准字音。
第二课时
一、复现生字，加强巩固：
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）
二、精读课文：
１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）
问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）
３、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
４、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)
５、自由地有感情朗读全文。
三、 指导书写
１、 观察字宝宝在田字格中的位置。
２、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
３、 学生尝试写，师巡回指导。
四、 巩固字词：
１、 出示词语，开火车读，理解意思。
２、 出示卡片，开火车读。
３、 有感情地朗读课文。
五、 延伸：
１、 收集更多的关于毛主席的故事。
２、开展讲故事比赛。
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2025教案《吃水不忘挖井人》教学设计
作者：辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强 转贴自：转载 点击数：135
《吃水不忘挖井人》教学设计
辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强
【课前透视】
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】
１、认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字，有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
３、课件，放大的课文插图。
４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗
１、谈话：
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
２、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。
〖对话评台〗
一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。
二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
５、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
３、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。
四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
〖对话评台〗
复习（复现生字词，加强巩固。）
一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
２、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
１、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
２、指导朗读：
学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
３、出示文中插图，指导读好碑上的话。
４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
２、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
２、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
１、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
３、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
４、展示学生作品。
思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。
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有关22 吃水不忘挖井人（A、B案）的教案
22 吃水不忘挖井人（a、b案）
阜新市海州区矿工街小学 齐雅丽
教学目标
1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排
2课时
课前准备
1．歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2．毛主席的画像。
3．井和人们从井中提水的图片。
4．生字卡片。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：形声字。
井：与“开、并”区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：席、战、士
3．生识记生字。
点拨：席：形声字；与“度”区别。
战：翘舌音；形声字；与“站”区别。
士：翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?
刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4．把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
1．认读生字：席、导、解、乡、面
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）
3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）
（3）“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料）
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
（阜新市海州区中华路小学 高桂萍）
教学案例（二）
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1．（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2．教师为学生做人物简介。
3．毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
4．齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）
二、初读课文，整体感知
1．学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2．说一说，读了课文你知道了什么?
三、多种方法，识记生字
1．小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2．要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?
（学生交流识字的办法）
3．自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4．利用生字卡片小组内交流识字方法。
5．教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）
四、游戏活动，巩固生字
1．我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
2．找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）
五、仔细观察，指导书写
1．出示要写的生字，读准音、认清形。
2．仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
3．范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4．学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动，复习导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?
1．看卡片读生字。
2．做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）
二、品读感悟，感情升华
1．朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）
2．出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）
a．说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。
b．乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想?
c．学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）
d．感情朗读碑上的话。
3．配乐朗读全文。
三、联系实际，拓展延伸
小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法?
四、总结课文，布置作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!
最新《吃水不忘挖井人》教案
教学目标
1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学时间二课时
教学准备课件
教学设计
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？
7、从中你体会到什么？
8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）
9、读石碑上的话，熟读成诵。
四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：
不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念
三、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
板书设计：
22吃水不忘挖井人
1、沙洲坝，毛主席，住过
2、没有井 很远 带领 挖关心
吃水不忘挖井人，
3、石碑 怀念
一年级吃水不忘挖井人教案
教案是老师上课之前的教学设计，这也是老师工作之一。又到了写教案的时候，不知道大家有没有准备教案？下面是幼儿教师教育网小编整理的一年级吃水不忘挖井人教案，以供参考！
一年级吃水不忘挖井人教案【一】
教学目标
1、识字写字：认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2、阅读鉴赏：正确朗读课文，理解“乡亲、革命”等词语意思，积累词语。
3、表达交流：引导学生学会提取文中关键信息，来感受沙洲坝人民的心愿，品悟饮水思源。
教学课时:2课时
教学过程：
任务一：欣赏歌曲,揭题质疑
1、欣赏歌曲《北京的金山上》，谈话：这首歌曲歌唱的是谁？关于毛主席，你们了解多少？
2、出示毛主席图片，简要介绍：毛主席是中国人民伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。
3、今天我们就来学习一篇关于毛主席的课文——吃水不忘挖井人，板书课题，强调“吃、忘、井”的写法。
吃：左右结构，左边是口，右边是乞丐的乞。
忘：上下结构，心字底，“亡+心”表示心消失了，忘记了。
井：出示水井的图片和井的象形字，引导学生找出象形字和实物的相似之处。
4、齐读课题，围绕课题质疑。
预设：挖井人是谁？为什么是吃水？谁吃水？为什么吃水不忘挖井人？
任务二：初读课文，分类学词
1、出示自学要求：
（1）标出自然段，圈画生字词。
（2）大声朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取把课文读正确、流利，不加字，不丢字，不结巴。
（3）思考：挖井人是谁？
2、教师范读课文或者听名家范读录音，学生正音。
3、游戏闯关，分类学词。
第一关，生字我会认。
图片
自由认读，开火车读，然后分类指读。
图片
第二关，读一读，词语开花。
图片
自由读，说说你发现了什么？那你们还能给这些生字找到其他朋友吗？
第三关，词语我会读。
乡亲战士毛主席（人物）
江西瑞金沙洲坝（地点）
吃水挖井立石碑（事件）
指名读，然后引导学生说说这三组词语有什么特点？
4、指导读好长句子，注音停顿、节奏。
（1）瑞金城外/有个村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西领导革命的时候/在那儿住过。
①读准轻声：村子的时候住过
②范读、领读，读出节奏。
（2）毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
①指导识记“席”，认识广字头。
②指读，范读，齐读。
任务三：提取信息，梳理课文
1、自由朗读全文，思考课始同学们围绕课题提出的几个问题，然后找同学们回答。
2、思考课文主要写了谁？什么事情？完成填空。
《吃水不忘挖井人》主要讲了（）带领（）和（）挖了一口（）的事。
任务四：读文品悟，感受“心愿”
1、指读第一自然段，思考：课文告诉了我们哪些信息？圈画出表示地点的词语。
2、在地图上找找这三个地方，师画出示意图帮助学生理解。
3、“沙洲坝”从字面来看，都与水有关，那么，它到底是个什么样的村子呢？自由读文第二自然段，圈画出关键句子。
4、你关注到哪些词语，透过这些词语，你仿佛看到了什么？
5、请大家想一想：如果生活中没有水，哪些事情不能做？
预设：如果没有水就不能刷牙、洗脸、洗澡了。
预设：如果没有水，怎么做饭呢？我们就没法做饭了。
预设：如果没有水，植物也都干死了。
预设:如果没有水，生活就乱套了，根本无法想象没有水的日子会怎么过。
6、是呀，水是生命之源！我们根本不能离开水！当时在沙洲坝流传这样一首歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”可见，缺水的日子是多么难熬！那乡亲们怎么办的呢？
7、很远的地方，到底有多远？你家离学校有多远？走的是什么样的道路？那你们知道他们挑水走什么样的路吗？需要走多远？
（指生说，然后出示图片以及资料了解一下“很远”以及路途艰难。）
8、孩子们，你们挑过水吗？看到过别人挑水吗？出示图片，想象一下，他们怎样挑水，谁能来扮演一下？
9、拓展资料，想象毛主席遇到乡亲们，他们又会说些什么？毛主席又会想些什么呢？
（生畅所欲言，学会换位思考。）
10、乡亲们的心愿是？毛主席的心愿是？请你带着这种渴望、感激的心情再读读课文。
任务五：调动情感，品悟主题。
1、同学们，当汩汩的井水从地底喷涌而出，人民喝到清凉的井水时，他们可能会说：“。”
2、解放以后，人民又是怎么表达感激之情的？指生读。
3、观察书本上插图，引导生质疑：为什么要立石碑？
4、联系实际说说为什么要立碑纪念？如“宿北大战纪念碑”“淮海战役纪念碑”，初步感知“饮水思源”。
5、拓展：同学们，当我们吃着香喷喷的米饭时，会想到……
当我们穿着舒适漂亮的衣服时，会想到……
…………
6、再次理解前人栽树，后人乘凉，“饮水思源”。
7、出示石碑上的字，指生读，说说“时刻想念”意思，生活中，你们在什么情况下，时刻想念谁呢？回归课始的问题，解决问题。
任务六：回归整体，重温故事。
1、同学们，如今的沙洲坝是个旅游村子，如果我们有机会来到红井边，谁愿意做个小小解说员，给大家讲一讲这个故事？
2、出示框架：
大家好，欢迎你们来到沙洲坝旅游。沙洲坝有一个著名的景点——红井。请看，井旁边有一块石碑，上面刻着：“，。”你们想知道这口井的来历吗？毛主席在江西。
3、自由练说。
4、指名说，评价。
任务七：归类识记，指导书写。
1、出示第一组生字“吃、叫”，引导学生发现这两个结构上的特点。
2、指学生说一说，后再次观察书写的时候注意什么？
“吃”字左边的“口”写小一点，位置偏上；右部的横折弯钩要舒展。
“叫”右边的竖为悬针竖，要写得挺直而有力。
3、师范写，生临写评议。
自由学习剩下的几个生字，交流怎样识记，书写时要注意什么，然后指出难写字指导。
“没”左窄右宽，三点水呈弧形，右边第二笔是横折弯，下笔写短横，略顿笔向下写折，再圆转向右写短横，收笔重。
4、学生连写，当堂评价。
一年级吃水不忘挖井人教案【二】
一、教材分析
这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生理解幸福来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
本文共有3个自然段，第1自然段交代了事件发生的时间、地点。第2自然段写了为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，第3自然段写了乡亲们饮水思源，立碑纪念。
课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加感人，真实。
二、教学目标
1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“叫、主、江、住”4个字和“横折弯”1个笔画。
2、正确、流利的朗读课文，积累词语。
3、能找出文中的明显信息，体会乡亲们的情感。
三、重点难点
教学重点：识字写字，积累词语；找出文中的明显信息。
教学难点：帮助学生们了解一些时代背景，帮助学生体会乡亲们对毛主席的感恩之情。
四、教学过程
第一课时
一、创设情境，歌曲引入
1、教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌曲，好吗？（课件出示）（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么人吗？
2、展示交流有关毛主席的资料。（课件出示）
毛泽东（1893～1976） 马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。
3、今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。
板书课题，认读“吃、忘、井”。（板书：1、 吃水不忘挖井人）
4、齐读课题，指名读课题。
二、初读课文，自学生字
1、认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2、朗读课文，（课件出示：预习要求）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、学习生字，检查预习
出示生字词（课件出示）
1、指名领读，正音。注意轻声的读法。
“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。
2、自由练读。开火车读。
3、去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。
4、齐读。
四、朗读课文，理清文脉
1、借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
2、指导分自然段读课文。
注意读好以下句子：（课件出示）
瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。
注意词语“村子、时 候”，“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：
瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。
毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。
先读词语：“带领、战士、乡亲们”，再读句子。
3、说说课文讲了一件什么事？（课件出示）
填空：沙洲坝村没有（ ），吃水要到（ ）的地方去挑，毛主席带领（ ）和（ ）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。
五、识记生字，写字指导
1、（课件出示）出示生字田字格课件：“吃、叫、主、江、住、没、以”。（板书：吃、叫、主、江、住、没、以 ）
2、仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？
鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：
（1）根据偏旁识记：
吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心 有关，所以是心字底。
（2）熟字比较法：士 一土，主一王。
（3）字理分析法：
井，出示水井的，（课件出示）
引导学生找出象形字和实物的相似之处。
3、师重点指导书写“叫、以、吃”。（课件出示）
“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。
“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点” 起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要 低，保持字的平衡。
“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔， 折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。
4、认识新偏旁“广、心”，你还见过哪些字带有这两个偏旁？（课件出示）含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、 念 、意等。
5、认识新笔画“横折弯”：本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。
第二课时
一、出示字词，复习引入。
1、出示生字，认读。（课件出示）
吃 水 不 忘 水 井 村子 毛 主 席 乡 亲 战 士
没 有 面 前 江 西 住下 叫好 以后
2、口头组词。（课件出示）
井（ ） （ ） 主（ ） （ ）
吃（ ） （ ） 面（ ） （ ）
二、品读感悟，深化认识。
1、教学第一自然段。（课件出示第一自然段：）
（1）自由读第一自然段。
（2）故事发生在什么地方？找一找哪里告诉我们的？
预设：第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。（板书：沙洲坝）
（3）“那儿”指哪里？（课件出示）出示沙洲坝。
（4）加强认识。
理解“革命”一词。
（革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立人们当家做主的新中国的运动。）
（5）指名读，齐读第一自然段。
2、教学第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些困难？
预设：学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威胁。（课件出示：挑水翻山越岭）
学生二：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚上才能回来。
指导朗读：“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。（板书：远处挑水）
（3）走那么远的路，挑来的只是很少的水，
怎么能维持生活所需呢？想象一下，人们的生活是怎样的？
（课件出示：人们缺水的情景。）
①人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗过的水用来浇菜。
②人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。
师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊！
再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活也不要这么的艰辛了。
（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（板书：毛主席：挖水井 为人们着想）
预设：
①大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已经挖了很深了，可是还没有挖到水，井外的土堆堆得像小山一样高，还没有见到水……
②人们挥汗如雨，不停的挖、运，搬，有些地方有大石头，还要用炸药炸开……
③终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互拥抱呀……
3、教学第三自然段。
（1）毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做的呢？齐读第三自然段。
（2）（课件出示）出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席。”（板书：乡亲们 立碑 永不忘 挖井人）
挖井人是谁？谁不忘挖井人？
挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”
“毛主席 战士 乡亲们”，读好词语。
乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）
（喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。）
（板书：被人民怀念）
（3）沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该怎样做？
我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献，我们要懂得感恩。
（4）指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 要放声读，用感激之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。
4、选择自己最喜欢的段落,练习朗读。
5、小组内合作朗读。
6、汇报读,学生互评。
三、联系实际，课外延伸。
1、你认为毛主席是个怎样的人?
毛主席是一个关心人民群众的好领袖。
一年级吃水不忘挖井人教案【三】
教学目标：
1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。
2、通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。
3、初步培养根据问题寻找有效信息的能力。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、了解毛主席。
设计意图：
从人物介绍导入，让学生在介绍中走近毛主席。这种顺学而导的教学，符合学生的认知规律，能拉近学生与课文之间的距离。
(1)出示毛主席的，提问：同学们，你们知道他是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？
(2)教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。
2、揭示课题。
(1)教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。
(2)指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。
①出示字卡“吃”，想象“吃”字像什么。
提示：“口”像一个碗，“撇”像一把勺，“横”和“横折弯钩”中的“横”像两根筷子，“横折弯钩”中的“折弯钩”像一张嘴，“碗、勺、筷子、嘴”组成“吃”字。
②出示字卡“忘”，认识心字底。“亡＋心”表示心消失了，忘记了。
③课件出示水井的和“井”的象形字 ，引导学生找出象形字和实物的相似之处。
3、学生齐读课题。
二、朗读课文，梳理内容
1、初读课文，检查字词。
(1)学生自由读课文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。教师巡视指导。
(2)指名学生交流圈出的生字，全班跟读。
2、指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。
(1)课件出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
①读准轻声：村子(zi)、的(de)、时候(hou)、住过(guo)。
②读准后鼻音：瑞金城(chéng)、领(Iǐng)导。
③范读、跟读，读出长句子的节奏。
要点：轻声词要读得轻而短；关键词语“沙洲坝、毛主席”可适当重读，强调关键信息。
(2)课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
①读准轻声：村子(zi)、乡亲们(men)、很远的(de)地方(fang)。
②读时强调关键词“很远的”，边读边想象乡亲们吃水的困难。
设计意图：
初读环节既给了学生自主识字的时间，又创造了在语境中识字的机会，可谓“字不离词、词不离句”。同时，运用方法指导学生读好长句，不仅能帮助学生正确朗读课文，还能为学生的课外阅读提供有效的帮助。③补充讲述“水井”的故事：出示挑水图、缺水图，帮助学生感受乡亲们到远处挑水吃、吃脏水的艰难。
(3)课件出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
①指导学生识记“席”，认识广字头。
②指导学生认读“主席”。
③指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。
④指导学生根据停顿符号，读好长句。
⑤指名学生朗读展示。
3、根据关键信息，梳理课文内容。课件出示：
瑞金城外有个村子叫________，毛主席在江西________的时候，在那儿住过。
村子里________，乡亲们吃水要________去挑。毛主席就带领________和________挖了一口井。
解放以后，乡亲们在井旁边________，上面刻着：“____________，____________。”
三、积累运用，练习表达
1、课件出示词语，学生齐读、开火车读。
2、根据课文语境，用上面的词语填空。
村子里没有________，________们吃水要到很远的地方去挑。毛________就带领________和________们挖了一口井。________们喝着清甜的井水，说：“毛________真是我们的恩人呀！”
3、创设生活情境，帮助学生理解词语，练习说话。
(1)学校的大门________写着“实验小学”四个字。
(2)名名跑步得了第一名，同学们都为他________。
(3)我是这个文具盒的________。
提示：可引导学生联想“某物品、班级、家”等词语，放到句子中练习说话。
4、学生自由练习，用生字组词，用词语说话。
四、指导书写“吃、叫”
1、学生观察“吃、叫”，引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的相似点。
2、教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。
提示：“吃”字左边的“口”写小一点，位置偏上；右部的横折弯钩要写舒展。“叫”字右边的竖为悬针竖，要写得挺直而有力。
3、学生自由练写。
一年级吃水不忘挖井人教案【四】
【教学目标】
1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫、江、没”等7个生字和笔画横折弯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；能借助文中的插图，在阅读中提取关键信息，体会乡亲们的情感，初步懂得饮水思源的道理。
3、积累运用词句，练习表达。
【教学过程】
第一课时
活动一：读碑识字，走进故事
一、出示石碑，读句识字。
1、（出示文中石碑插图）今天我们要学习的故事和这个石碑有关，石碑上刻着两排字，谁认识？（指名朗读，提示：从右往左读）
出示“吃水不忘挖井人，时刻不忘毛主席”，这个句子里有六个生字，老师还没教，小朋友就认识了，真了不起！一起读。（读生字、句子）
2、学习生字“井”，由字到词。
①出示“井”的古字，学生认读。介绍：“井”是一个象形字，是用木棒横纵叠在一起的样子。（师做动作）指名读“井jǐng”，齐读，读准后鼻音。
②“井”是做什么用的？（打水，出示词语“水井”）瞧这口水井，这里是井口。水井旁有一个拴着绳子的水桶，打水的时候，要把水桶放到井里打水，然后拎上来，人们就能喝到清凉甘甜的井水啦！
出示：水井 井口 井水（齐读）
二、揭示课题，关联人物识字。
这口井旁为什么写着这句话呢？我们今天就来读这个故事。跟老师一起写课题——吃水不忘挖井人，齐读。
猜猜，挖井人是谁呀？（毛主席）
出示、词语。谁认识毛主席？（生交流）师简介：毛主席是新中国第一位主席，是中国人民爱戴的伟大领袖，人们都很敬仰他，北京天安门的城楼上，挂着毛主席的画像呢。
谁想亲切地叫一叫——毛主席。（生读：毛主席 毛主席爷爷）
指导识认“席”。“席”是广字头，半包围结构，跟老师读。“广”字头的字大都与房屋或场所有关，“席”是由草或竹等编成的。（草席 竹席 席子）
学写生字“主”。①给“主”找朋友，出示：主席 主人 主要；②指导写“主”，“主”是独体字，三横等距，二横最短，三横最长，竖写在竖中线上；认真写“主”，描一个，写一个。
活动二：初读课文，读出关键信息
一、听老师读课文，感知故事，词串识地名。
1、敬爱的毛主席爷爷和这口井有什么故事呢？请小朋友把书打开到第17页，听老师朗读课文。
提醒学生手捧书，专注听故事，听清生字的读音。
2、学习词串一：村子 沙洲坝
①故事发生一个叫“沙洲坝”的村子里。指名读两个词语。
②“村”就是乡民聚居的地方。你怎么记住这个字？（加一加；根据形声字的构字规律）
③拓展：村子 村民 乡村 （齐读）
3、学习词串二：瑞金城 沙洲坝 江西
①出示地图，看——沙洲坝在哪？谁刚才听清楚了？
②出示词语：瑞金城 沙洲坝 江西（朗读）
③小朋友们发现了吗？这三个词都是——（地方）这三个词谁是老大？你能看着地图按从小到大的顺序给它们排列吗？
江西（省）→瑞金城→沙洲坝 （请学生指着地图领读，再齐读）
二、自读课文，交流主要信息，随文识字。
1、请同学们自己读课文，读准字音，读通句子。（生放声朗读课文）
提示：读好课文的小朋友坐好，向老师点点头。
2、交流主要信息，随文识字。
（1）刚才我们已经认识了这三个词语（瑞金城、沙洲坝、江西），现在你能读好第一自然段吗？（出示）
瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
①指名读（读正确，如儿化音“那儿”，轻声“村子”“时候”）；听老师读（读好停顿）；齐读。
瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席/在江西领导革命的时候，在那儿/住过。
②随文识字：叫、住
出示字卡“叫”，一起读这个字。“叫”是口字旁，和什么有关？（和嘴巴或嘴巴的动作有关）引导：小猫小猫喵喵叫，小狗小狗汪汪叫，青蛙青蛙……
出示词语“毛主席 住过”。怎么记住“住”？
师示范写“住”；指导学生读句子，读出毛主席住在哪里。
全班齐读第一自然段。
③现在，谁能用上这几个词（瑞金城、沙洲坝、江西）说说，这口井在哪里呀？引导学生把话说清楚。
（2）这个故事里除了有敬爱的毛主席爷爷，还有谁？（乡亲 战士）
依次出示乡亲们、战士的和词语，读准词语，适当拓展，积累语言，如：“ 的战士”，并肩膀作战的人叫“战友”。
出示“毛主席 乡亲们 战士”，齐读。
谁能用上这三个字，说说这个故事讲了谁，做了什么吗？（练习说话）
（3）出示以上两组词语：
瑞金城 沙洲坝 江西
毛主席 乡亲 战士
这两组词语，第一组词告诉我们这个故事的地点，第二组词告诉我们这个故事里有哪些人，叫“人物”。知道了故事的地点和人物，我们一起看看这里发生的事情吧！
活动三：再读课文，读懂红井的故事
一、精读2-3自然段，随文识字学句。
1、毛主席住在沙洲坝的时候，为什么要挖井呢？请小朋友读一读课文的第2自然段，画出挖井的原因。（生自读）
①谁来读给大家听？指名读画的句子。
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
这就是毛主席挖井的原因。小朋友画对了吗？我们一起来读这句话。
②指导朗读，深化理解——
出示沙洲坝图——瞧，这就是沙洲坝。当时，沙洲坝流传着一首民谣：“沙洲坝，沙洲坝，没有水来洗手帕。三天无雨地开岔，天一下雨土搬家。”
出示挑水图。师讲述故事：一天，毛主席看见一位老乡挑着很脏的水往家里走，毛主席问：“这水挑来做什么用？”老乡回答：“这是吃的水，再脏的水也得吃啊。”沙洲坝太缺水了！干净一点的水，要到几公里以外的河里去挑，扁担颤颤悠悠，水桶摇摇晃晃，一来一回要花上半天时间。
沙洲坝人想喝上一口干净的水，可真不容易啊！如果是你生活在这里，你会想？（引导说话）谁再来读读这句话？（指名读，齐读）
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
③这井是怎么挖的呢？师继续讲述：1933年9月，毛主席带领战士到村外勘察水源，选择了一个土湿草多的地方准备挖井。乡亲们看到主席要亲自挖井，感动不已，都纷纷加入进来。于是——（引读）毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。刚开始挖出来的水很浑浊，主席又亲自到井底去，垫沙石、铺木炭。
当一桶桶清澈甘甜的井水从井里打出来，沙洲坝的乡亲们喝在口中，甜在心里。如果你也在现场，你会对毛主席说——（引导表达）
齐读第2自然段。
2、人们对毛主席充满感激，出示第3自然段：
解放以后，乡亲们在井旁边/立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
谁来读一读？(读好停顿）
出示词语“解放”。毛主席在江西领导革命，带领战士们和敌人打仗，把敌人打跑了，人民当家作主了，这就是——解放。（齐读：领导革命 解放）
随文识字：忘
很多年过去了，毛主席依然活动在人民心中。小朋友看，“忘”的下面是——心字底。什么都不记得了，叫“忘”。石碑上刻的是——不忘。时刻不忘，就是时刻——想念。
出示：忘 想 念
看三个字，你有什么发现？（心字底）乡亲们一直把毛主席放在心上，我们一起读——吃水不忘挖井人，时刻不忘毛主席。
二、理解饮水思源，感受红井精神。
1、出示课文插图。乡亲们不忘挖井人，感恩毛主席，用一个成语来说，就是——板书（饮水思源），齐读。
2、瑞金人给这口井取名为“红井”。人们传唱红井歌，表达对毛主席的想念，我们一起来听。（播放歌曲《红井水》）
红井水哟，甜又清，手捧清泉想恩人。这“恩人”就是——毛主席。
3、再读石碑：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
活动四：复现生字，指导书写
1、小朋友们，我们一边读红井的故事，一边认识了很多生字。现在，这些汉字又要和我们玩过河的游戏啦，谁是聪明的小青蛙？（指名读，开火车读）
村 席 乡 亲 战 没 叫 忘
2、指导写“吃 没”。区别关键笔画横折弯钩、横折弯。
“吃”口字旁，与嘴巴动作有关。口字旁写得小小的，最后一笔横折弯钩起笔横中线；“没”左边三点水写出弧度，右边第二笔横折弯。
3、生在田格本上书写本课时生字：吃 没 主 住
4、评讲，练写。
一年级吃水不忘挖井人教案【五】
教学目标：
1、复习字词，会写“主、住、江、没、以”5个字和笔画横折弯。
2、通过想象说话、情景体验等方式，引导学生感受乡亲们对毛主席的感情。
3、通过生生合作、全班互评等方式，说说课文的主要内容。
教学流程：
一、复习词语，回顾前文
1、学生开火车认读词语、齐读词语。
村子 乡亲 战士 吃水 毛主席
2、回顾课文内容，引导学生回答问题：为什么要挖井？挖井人是谁？
二、学习第1自然段
1、指名读，其他学生边听边想：这一自然段写了谁？在什么地方？什么时候？
预设：谁——毛主席；什么地方——江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子；什么时候——毛主席在江西领导革命的时候。
2、请学生读第1自然段，圈出表示地点的词语。
(1)学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机板贴词卡。
(2)学生齐读地名。
3、引导学生在地图中找找这三个地点，理解三个地点所代表的区域范围的大小关系。
4、指名朗读第1自然段。
三、学习第2自然段，了解挖井的原因
1、学生自读第2自然段，教师提问：第2自然段有几句话？每句话写了什么？
2、学生交流，教师梳理。
3、课件出示并教学句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
设计意图：
通过想象说话和情境创设，让学生切身感受乡亲们吃水的不容易，可以为下文的学习作铺垫。(1)教学“吃水”，引导学生找近义词——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。
(2)引导学生想象说话：没有水吃会怎么样？
(3)教师创设情境，提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事？
出示句式，学生想象说话：
夏天到了，烈日当空照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。
冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，一路上。
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过，一路上。
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要____________，一路上____________。
(4)指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了。再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。
4、课件出示并教学句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
(1)请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。
(2)学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。
(3)教学生字“战”。
①出示字卡，引导学生认读生字，交流识记方法。
②教师小结：“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是战士。
设计意图：
“带领”一词的意思比较抽象，运用句子比较的方式，让学生读读说说。这种简单的形式背后，是学生主动学习、教师有效引导的体现，既能让学生初步了解“带领”的意思，又能让学生进一步感受到毛主席的伟大，增强对毛主席的崇敬之情。③学生开火车认读“战士”。
(4)通过比较，理解词语“带领”。
①出示句子：
毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗？
②教师小结：“带领”就是“带着、领着”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。
(5)启发思考：毛主席是个怎样的人？引导学生理解毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。
(6)指导朗读句子，读出这种感受。
5、学生齐读第2自然段。
四、学习第3自然段，体会乡亲们对毛主席的感情
1、学生自读第3自然段，想想读懂了什么。
2、教师创设情境：自从有了这口井，乡亲们吃水可就方便多了。
出示句式：当________时，乡亲们想到了____________________。引导学生想象说话。
3、理解“时刻想念”。
(1)教师引导：当沙洲坝的老百姓们吃到井里的水时，他们总会想到同一个人，这个人就是——毛主席，这种想念就是——时刻想念。
(2)学生开火车认读短语。
4、指导朗读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，引导学生读出对毛主席的敬爱之情。
5、学生齐读第3自然段。
五、复习词语，书写练习
1、结合课后练习，认读词语。
2、指导书写“主、住”。
(1)强调“主”字中的竖在竖中线上；三横的写法，第二横最短，第三横最长，稍往上斜。
(2)教师范写“住”，强调“主”作为部件要往右移。
3、指导书写“江、没、以”。
(1)引导学生观察这3个字，从结构、宽窄、高低中发现3个字的异同。
(2)教师范写“没”。强调右半边的第二笔——横折弯的写法：下笔写短横，略顿笔向下写折，再圆转向右写短横，收笔较重。
4、学生练写，当堂展示评价。
六、布置作业，课堂延伸
抄写本课生字生词。
板书设计：
吃水不忘挖井人
领导革命的时候沙洲坝没井,远处挑
毛主席带领,挖水井
解放以后——乡亲们立石碑想念,毛主席饮水思源
教学反思：
由于本课内容与学生生活实际相距较远，所以在教学一开始我就出示毛主席的并讲
