小梦琪的爱美之心

课间活动时，孩子们各自玩着桌面玩具。梦琪和欣雅两个女孩一直在摆弄着自己的小抽屉，我以为她们只是想整理一下自己的抽屉，所以也就没怎么在意。过了一会儿，恩熙跑过来“告状”说：“老师，赵梦琪把红蜡笔涂在了嘴唇上。”我一听，忙走过去看看是怎么回事。

果真，梦琪用红蜡笔涂满了嘴唇，现在正在帮欣雅涂呢!梦琪见老师发现了她的“小秘密”，连忙收好蜡笔，抿紧嘴唇，一幅惶惶不安，怯生生等待批评的样子。原本想大发怒火的我，看到她那有些害怕、紧张的眼神让我收起了怒气，继而轻声地询问：“梦琪，你们为什么要把红蜡笔涂在嘴唇上呀?”梦琪小声地回答：“涂了口红很漂亮，我妈妈也天天涂口红。”是呀，大多数年轻的妈妈们比较爱美，每天都会在嘴上轻微的擦拭一点口红，想不到，却被细心的孩子给模仿了。

“爱美之心，人皆有之。”追求美不仅仅是大人的专利，更是爱美女孩的追求。但也不能用红蜡笔往嘴唇上涂呀!于是，我笑着“打量”梦琪：“嗯!我们梦琪涂了蜡笔口红，真的漂亮许多了!”梦琪见老师不批评反而夸她漂亮，神情立刻轻松了许多。接着我说：“但红蜡笔上有很多细菌，涂在嘴上就会被吃到肚子里，要是生病了，梦琪小美女就不漂亮了，梦琪的妈妈也会伤心的。而且老师觉得梦琪原来的嘴唇就是红红的，比妈妈和老师还要漂亮呢!等梦琪长大了，就可以用真的口红擦嘴唇了，梦琪说对不对呀?”梦琪点点头，“那梦琪现在应该怎么做呢?”我的话音刚落，梦琪和欣雅两人便快速跑向洗手间，小心地相互清洗嘴唇了!

由此我想到教师经常怕出乱子，常常凌驾于孩子之上，一旦发现问题苗子就迫不及待地去干涉、制止，在这种情况下，幼儿的许多智慧和创造的火花会被抹杀，久而久之，孩子是变得“乖巧”了，但也没有生机和童趣了。因此，作为一名幼儿教师，首先要保护幼儿可贵的探索精神，给孩子创造一个自由的、轻松的环境，如果发现孩子的“异常”行动，千万不要不分青红皂白一棍子打死，而应问清情况，了解原因，再行处理。

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教育笔记：《爱美之心》

教育笔记：《爱美之心》

xx小朋友是个活泼开朗、聪明爱笑的小女孩。可是最近这几天，早晨入园的时候，她总是闷闷不乐，有时还会哭闹不停，甚至不愿上幼儿园。经过沟通了解后才知道，因为天气冷，奶奶不愿让她穿裙子，可是，她却看见很多小朋友穿了很好看的公主裙，心里不开心。其实，不管是大女人或是小女生，不论年龄长相都有一个共性，那就是爱美。那作为老师应该如何正确对待幼儿的爱美之心呢？

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要尊重幼儿的身心发展规律，就要尊重孩子的天性。所以早期教育重视发现、保护和引导他天性中固有的品质。”因此，对待幼儿的爱美之心要做到：

一、要尊重孩子的爱美之心。

俗话说：“爱美之心，人皆有之”。在孩子幼小的心灵中，已经有了美的概念，甚至有自己的审美观。这是孩子的一种自我关注，也是人的一种本能。尊重孩子的爱美之心，就是对美的尊重，有利于孩子审美能力的提高。

二、要合理地满足孩子的爱美之心。

合理地满足孩子的爱美之心，利于形成孩子的自我肯定感，利于养成孩子良好的性格和情绪。作为老师也要提醒家长，满足孩子的爱美之心要考虑家庭的经济状况及孩子的要求是否合理，要把握好“度”。让孩子懂得节约、艰苦朴素是一种美德。不要纵容孩子的攀比之心，家长们更不要有攀比的行为，孩子潜移默化中会模仿家长。

三、让孩子懂得美有两种：内在美和外在美，而且内在美更美。

通过听故事、看视频不断告诉和提醒幼儿美不只是穿的花衣服、戴的花帽子，帮助别人、关心别人也是一种美，而且这种美比花衣服还要美。

四、日常生活中对孩子进行一些艺术教育。

在日常生活动老师和家长多带领孩子去欣赏一些美术作品、摄影作品；告诉孩子遇到的一切美的东西：高大的建筑物、动听的音乐、春天发芽的小草、盛开的鲜花等等。生活中从来不缺少美，而缺少发现美的眼睛。让我们和孩子一起睁开眼睛，去发掘这世间的真、善、美吧！

琪琪的鞋子

今天放学，琪琪的奶奶来幼儿园接琪琪。发现琪琪的鞋子穿反了，奶奶一脸的不高兴，皱着眉头对我说：“看看我们琪琪的鞋子，怎么给俺穿反了，孩子该多难受啊。”站在一旁的我感觉脸热辣辣的，怎么没及时发现呢，让家长数落了一顿，我一边道歉，一边赶紧给琪琪把鞋子换过来。

小班的孩子年龄小，每次午睡后，我和兰兰老师都鼓励孩子们自己穿鞋子，目的是锻炼孩子们的自理能力，等孩子们穿好以后，我和兰兰老师再检查一遍，看孩子们穿的对不对，今天也检查了，可不知道为什么没发现琪琪穿反了，家长有怨言可以理解，试想那位家长接孩子时不想看到一个干净整齐的宝贝，就仿佛看到了幼儿园日常工作的精细程度，就会从思想上认可我们幼儿园，认可我们老师，把孩子交个我们才会放心，反之，则会对幼儿在幼儿园的生活，学习等状况感到担忧。

幼儿园的各项工作我们作为老师要实现精细化，流程化，我们应严格按照离园流程操作，并逐步将工作实施变成一种习惯，当然，家长也不必过多的在意孩子衣着是否很整洁，孩子好玩好动，喜欢探索，在幼儿园一天的时间，要参加一些教学活动，难免会把衣服弄脏，这是很正常的，如果过分的在意衣服的整齐，老师就会有顾虑，孩子们可能玩得也不尽兴，还有，孩子在一点点长大，我们应该试着让孩子自己学着去做一些力所能及的事情，家长和老师应该放手让孩子自己去尝试，别什么事也包办，即使孩子做的不好，我们应该给与鼓励，不是斥责。

让每个孩子在幼儿园健康快乐的成长是我们幼儿园老师的奋斗目标，每时每刻，我们都为这个目标在努力，孩子们，让老师陪你一起成长吧!

调皮的琪琪

上课的时候，他回答问题最积极。

平日里呀，他的话最多。

说起调皮呀，那他更是数的着了！户外活动的时间到了，我带孩子们来到了草地上，孩子们象一群欢乐的小鸟，在草地上跳着、叫着。

“老师，咱们来玩奥特曼吧，我来当奥特曼！”琪琪说完，就“嘿、哈”地比划了起来。

“老师，不玩奥特曼的游戏，琪琪当奥特曼，总是打小朋友，我可不喜欢跟他玩。

”洋洋撅着小嘴巴说。

“琪琪，奥特曼是保护地球的英雄，他总是帮助别人做好事，小朋友可不喜欢打人的奥特曼。

”我对琪琪说。

“老师，咱们不玩奥特曼的游戏了，要不，我们玩开飞机的游戏吧！”“老师，咱们玩开飞机的游戏吧！”琪琪的这个提议，小朋友们都响应。

“好，苗苗班的飞机出发喽！”一声令下，孩子们张开了双臂，在草地上一边跑，一边嘴里发出“呜呜”的声音。

“老师，你看琪琪，老是撞我的胳膊！”恬恬跑过来告诉我。

“老师，琪琪又撞到我了！”欣欣也跑了过来。

我一看，只见琪琪张着手臂，在小朋友中横冲直撞。

“琪琪，”我把琪琪叫了过来：“咱俩开着飞机带我们班的小朋友去旅游好不好？”“好！”“小朋友，谁来坐王老师的飞机？”“我！”“我！”孩子们争先恐后地向我跑来。

“哎呀，王老师的飞机都坐满了，琪琪的飞机上还没人呢，快到琪琪的飞机上去！”“我可不坐琪琪的飞机，琪琪的飞机总是撞人！”“我也不坐！”“我也不坐！”看到这种情形，我问琪琪：“琪琪，小朋友都不愿坐你的飞机，这可怎么办？”琪琪红着脸说：“老师，我一定好好开飞机，再也不撞人了。

”我和琪琪的飞机起飞了，你看，琪琪的技术还真是不错，遇到小树、滑梯和草地上的小朋友，琪琪总是小心地避开。

瞧，这调皮的琪琪！

琪琪你真棒（有点胆小的孩子）

班中的刘思琪小朋友是个聪明、好学、文静、懂事、有点胆小的孩子。由于爸爸、妈妈的细心栽培她小小年纪已经养成了很好的学习阅读和独立思考习惯，在集体面前会说出自己想法了。

这一天老师出示了许多张选择填空图片，在请大伙儿看图答题前先提示说：“要仔细看图片，根据图上的特点来选择一张合适的答案，千万别只看一处特点要上下左右都认真看找出规律才行。”琪琪很认真地听老师的提示，在做题过程中也努力按老师说的做着。大家一起来做题讨论都很积极，每一题做完后老师都和大家仔细分析正确答案，就这样不一会儿已经完成了十几题的内容。当老师宣布最后一题的答案后琪琪突然起立小声说：“这题的答案不是第二个，应该是第五个吧！”我清楚地听到琪琪所说的话后连忙再看一眼题纸并欣喜地发现琪琪说得完全正确。于是我对孩子们说：“刚才不是琪琪提醒严老师也因为粗心大意做错题了。”然后立即帮孩子们纠正了这题的答案并进行仔细分析与讲解。把题弄明白以后我特别表扬了琪琪，还告诉孩子们说：“琪琪能动脑筋答题又勇敢地指出老师的答题错误真是个能干的孩子，是老师的好帮手。”听了老师的表扬后琪琪开心地笑了，回家后还把老师表扬她的事主动告诉了父母呢。

从这件事以后琪琪对老师更亲近了，在老师面前说话更大方了。对于“尊重孩子”这句话从这件事中使我有了进一步的深刻体会：只有注重对孩子的尊重，孩子才会更尊重老师。

琪琪，期待你的改变

期初我们老师总是会提醒她，但是一次两次之后发现这并不是解决问题的办法，我们也想慢慢的哄着让她躺下来，可是就是拿她没有办法。我们也和她的妈妈沟通她学校里的情况，她妈妈每一次她在家里都是一个人玩，也不愿意出门和孩子接触，总是活在自己的世界里。也不听别人说话。

我们决定让她多和小朋友接触，让她和开朗活泼的小朋友坐在一起，玩玩具时，让她和大家一起分享玩具，做游戏时，她会一个人站在旁边，我们会和她一起，让她慢慢的适应环境，能够融入小朋友。平时有时间也会多和她聊天，多关心她，让她慢慢的从自己的世界里走出来，融入小朋友。

或许她可能适应时间比较慢，也和她从小的生活习惯有关系。但是我们作为一名幼儿园老师，不是应该更加宽容，宽心，给她时间，正确引导她，让她慢慢的融入集体，不再是“一个人”吗？

琪琪，我们都在期待你的改变！

爱哭的小美女

我们班有一个小美女，她有一双大大的眼睛，长长的睫毛，可爱的小圆脸，什么都好，就是有一个小缺点：爱哭!她的哭声是无处不在的，早上来要下“几滴雨”，上厕所裤子脱不下来也会“下雨”，小朋友不小心碰到了她的衣服，她还是会“下雨”，出去玩排队走得慢了也要“下雨”，吃饭“下雨”，睡觉“下雨”……总之，下一整天的小雨。

瞧!还没进教室，就听见馨馨宝宝的哭声了：“呜呜，晚上早点来接我。”我走出门，结果抱在手里的馨馨，开玩笑地说：“哟，今天又下雨了，宝宝，什么时候出个太阳呢!”她似乎听懂了我的话，又是想笑又是想哭，一脸可爱。

活动结束，孩子们都去入厕了。馨馨宝宝开始哭，问她“怎么了?”“老师，我不会。”原来，她不会脱裤子，好，帮忙一把。小便完又开始哭，“老师，拉不上来”，“好，看好了哦!”我一边帮她穿衣服，一边教她应该怎么穿，她点点头说：“下次不哭了。”

吃饭了，又传来馨馨习惯性的哭声，“老师，我吃不下。”我一看她的碗，饭和菜基本上还没动过，我知道，她这样的哭声是要我们喂她吃饭。因为，在家访的时候，我就了解到馨馨平时的衣食住行全都是奶奶包办的，她几乎什么时候也不用做。奶奶对这个唯一的孙女非常疼爱。她姑姑对我说磬磬在家遇到不如意的事情时就会哭，孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。

其实，家长不知道，孩子是机灵的，而这种“机灵”远远超过了我们所认知的。千万不要看不起孩子，其实他们在很小的时候就已经学会了“察言观色”了，已经会对成人的行为做出观察了。当她发现只要他做出某种动作或情绪(如哭泣、愤怒等)反应时，大人就会迅做出反应，满足她的需求。而这个时候大人的反应就在有意无意中强化了她的情绪反应，以后只要遇到类似的事情，她就会给你来一招。这就是“隔代抚养”常出现的问题。

试想：为什么现在的孩子能力越来越差?习惯差、自理能力弱?我想，原因不在孩子，更多是我们大人的“包办代替”。从对幼儿的家访中，我认识到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他们总认识自己的孩子还小，大人是应该尽我所能地去帮助他，孩子不会吃饭，吃得慢，那就喂吧!反正不吃力，省的他自己吃弄得满地都是。其实，成人自己的懒造就了孩子的“懒”，懒惰思想一旦形成，孩子就输在了第一起跑线上。我们应该思考的是：如何让孩子做到能和大人一样吃饭、穿衣服，那不是聪明与否的问题，而是——练习，反复练习。人的技能都是在不断地练习中得到提升的。我想，只要我们做一个“懒惰”(此懒非彼懒)的老师、家长，孩子一定会比我们想象得更出色!

小小的心大大的爱

记得有一次下午入园时，刚走到园门口，孙老师给塞到手里一个橙子，这时我们班里的菊菊和韩寒的家长带着孩子来了，说有点急事需要去办，看能否把孩子早点放下，看着家长着急的样子，我就答应了。

整理好活动室后，我看到了放在桌子上的橙子，就对他俩说;“老师这里有个橙子，咱们把它吃了吧。

”听说吃橙子，两个孩子都很高兴，我把橙子分成三份说：“快吃吧。

”他们小心翼翼的接过橙子，兴奋之情溢于言表，我随即吃掉了剩余的那一份，当我再回头时看到了这样一幕：两个孩子手拿橙子轻轻地舔着，仿佛他们拿的不是橙子，而是件稀世珍宝，我赶忙催促他们：“快吃吧，要不一会儿小朋友们就来了。

”他们俩个会心的笑了，在橙子上轻轻的啃了一小口，我着急了，心想：如果别的孩子知道了，他们肯定认为老师偏心，在我的“央求”下，他们很快就把橙子吃完了。

看到他们喜滋滋的样子，我感到很好笑，不就是一块橙子吗，小孩子可真容易满足呀。

这时，大部分孩子都陆续入园了，当他俩见到自己的同伴时，都兴奋地告诉他们，老师给他们橙子吃了，我赶忙用手势示意他俩别说了，他们笑了笑忙用手捂住了嘴巴，可当别的伙伴来时，他们又按捺不住兴奋的心情，压低了声音悄悄的告诉同伴，老师给他橙子吃了。

看到俩个孩子的兴奋劲和其他孩子羡慕的目光，我不好再说什么了，就让他们沉浸在自己的小天地里吧。

通过这件小事，我反思了自己平时的工作，是不是我平时对孩子的关爱太少、太吝啬了，以至于孩子们为了一块橙子就高兴成那个样子，试想，现在的孩子在家别说是一块橙子，就是再昂贵的东西家长也很舍得买，关键是孩子们从吃橙子一事中感受到了老师对他们的爱，这是最重要的。

孩子们与成人不同，他们会通过具体的、可触摸到的事和物来判断老师是否爱他们。

爱可以是一块糖、一个玩具、一个微笑、一个拥抱------所以，老师们，不要吝啬你的爱，既然爱孩子，就让他们感受到吧!让爱走进每个孩子的心灵，让爱伴着孩子们健康快乐的成长。

亚琪的改变

又是一年开学季，我班新来了一个“特殊”的小姑娘——亚琪，她有点口吃，所以特别自卑。开学那天，亚琪是由奶奶送来的，到了幼儿园就哭：“我要找妈妈，我要找妈妈!”她奶奶把她塞在我的怀里就走了。

亚琪在我怀里哭闹，我安慰她说：“亚琪，鱼儿妈妈很喜欢你，能和我做朋友吗?”亚琪抬头看看我，然后又摇摇头。我故作伤心的问：“那鱼儿妈妈要伤心了，太伤心了，我也要哭了，呜呜……”看到我“哭”，亚琪急忙说：“别，别，别…”“亚琪，别急，慢慢说，鱼儿妈妈等你!”亚琪点点头说：“别，别哭，我，我也喜欢你。”于是我高兴的拍拍手，“太好了，亚琪和我做朋友了，那亚琪，我们做游戏去吧?”“好!”

来到活动场地上，其他小朋友都在玩，于是我鼓励她说：“亚琪，想不想和其他小朋友玩?”她摇摇头，我继续说：“可是其他小朋友想和你玩啊，不信，鱼儿妈妈问一下，孩子们，你们想不想和亚琪一起玩?”“想!”我又冲亚琪点点头，她笑着和其他孩子一起玩去了。

经过这些天的努力，亚琪已经完全没有原来的自卑情绪了，每天上幼儿园都高高兴兴的来。看到亚琪的改变，我感到很欣慰，也感到幼儿教师的伟大。