快乐大家庭

不知不觉我在这个班里快要一个月了，和这些小朋友们在同一间教室学习，一起吃饭，做作业，做游戏等，在一间宿舍里休息，有一种说不上来的感觉，时间长了我们感情就深了，也越来越离不开你们了，开学的时候以前的班级还让我回味，可是我知道要接受现实，现在这个班级的小朋友很可爱，他们天真地笑容包围着我，我是多麽的幸福。

每天早上都和我打招呼的表情。与每一位小朋友我都会拥抱，让他们感觉我不是严厉的老师。一开始有些小朋友对我排斥，因为他们以为我很厉害，他们很害怕，可是慢慢的他们和我有了互动，我很开心，这是你们给我来这个班级的礼物吗?

你们平时的打闹吵架虽然令我很生气但是我还是会忍住，因为你们没有错，我们是一家人是一个集体，慢慢地很喜欢你们，你们的缺点优点虽然不是很了解但是我也略知一二，你们在我身边围绕喊着老师老师，是多麽的幸福，你们是我的小天使，是融化我的小太阳。

感谢你们来到我的身边，我们是一个快乐的大家庭，每一天的笑容不断，真的很开心。

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带着快乐回家

快乐岛“真快乐”

本月开学的时候我们开展了主题活动“我们都是好朋友”，在这个主题中，幼儿再次感受了朋友之间的友谊和情感，愿意与朋友一同分享自己的快乐，知道我们大家都是好朋友，感受菠萝班这个大家庭的温暖。

健康活动“快乐岛”也是根据主题设计的活动，活动的重点是幼儿乐意与同伴合作游戏，培养幼儿的合作能力。同时在游戏的过程中练习了身体的平衡。

首先是一个热身运动，小海龟们在大海里快乐的游泳，教师扮演的鲨鱼发出口令“我要吃掉小海龟”，小海龟们便要迅速的结伴手拉手，大鲨鱼则没有办法追逐找到伙伴的小海龟。热身运动以后就要进入游戏“快乐岛”的环节。教师把旧报纸瘫在地上，每张报纸表示一座快乐岛。教师带着幼儿在海里围着快乐岛游泳，教师发出指令“海浪来啦”，小海龟们迅速的找到快乐岛站上去。每个快乐岛只能站两只小海龟。海浪越来越大，海水涨高了，小岛变小了，幼儿把报纸对折，表示小岛小了。然后教师再带着幼儿进行游戏，游戏数次，快乐岛越来越小，幼儿站上去为了保持身体的平衡，只能紧紧的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的怀抱。

在这样一个多合作游戏的过程中，教师要善于观察，善于发现，及时的进行指导幼儿的行为。因为人数以及幼儿个人的主观原因，难免会有个别的幼儿落单，没有找到朋友一起游戏，只是单独的站到了岛上，教师应该参与到游戏中，主动的拉起孩子的手，让他感觉到自己不是一个人，还有老师和我一起游戏呢。教师若忙于指导，也可以让落单的孩子参与到其他的小组里，虽然要求是两个小海龟站在一个岛上，但是对于特殊的情况还是可以做出特殊的调整的。记住一句话，千万不要让孩子落单，对于孩子的心理影响是很大的。

快乐着孩子的快乐

幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......

他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。

记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。

在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事。

快乐生活，快乐成长

看着一群活泼可爱的孩子，我很快乐。很希望继续能和他们一起度过美好快乐的时光。

活动中学会比较是技能，学会自尊是品格，品质最重要。其实幼儿学到多少知识并不是很重要，关键看他是否在活动中培养了良好的习惯，获得品格上的提升和情感上的享受。因此我很在意孩子们一天在幼儿园里是否快乐。

这一主题我很注意幼儿是否快乐。一节课的开展，如果孩子们在活动中表现很积极，很开心我就感觉这节课是比较成功的，不仅达到了教育目标，更重要的是使幼儿得到了情感上的满足，所以很有成就感。相反，如果一节课幼儿反应不积极，甚至有些幼儿活动过程中想去尿尿，这都让我感觉这节课没有成功，我会积极反思。课后便会做出总结，因为是分组教学，所以也给了我及时改进的机会，通过一些小的修整，达到更好的教育效果。

让孩子们从现在感觉自己就是一个快乐的小天使，感受的生活的快乐和人生的乐趣。在孩子的世界中快乐无处不在。只要是我们教师参与的地方，就一定要让幼儿感受到快乐。快乐的形式多种多样，思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，分享的快乐，在不断快乐的情感体验中得到技能和品格的提升。

快乐是愉悦的，甜美的，放松的。希望和幼儿一起度过快乐的时光，一起在快乐中成长

快乐的一家、漂亮的房子

漂亮的房子

活动开始了，小浩和歆怡来到了美工区，小浩被漂亮的房子吸引了，他说：“我要给房子刷上漂亮的颜色。”说完他拿起一支毛笔，在紫色的颜料里蘸了两下，为墙壁涂色。歆怡坐下后观察了两分钟说：“老师我想做雪花”我说：“好呀，歆怡你可以自己去选择需要的材料哦。”歆怡低下头看了看白色的颜料，又看了看白色的棉花，她的小手伸进篮子里面，拿出了一朵白色的棉花，将棉花撕开，又放在手心里搓了搓，黏贴到了房顶上。歆怡将大大小小的棉花都贴在了房顶上，很快房顶上的雪花越来越多，一幢漂亮的雪房子出现了。

你快乐也给了我快乐

天天跟孩子在一起，有时我会不动声色地观察他们,发现快乐永远是孩子身上最多的元素。孩子的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外……他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意一下，我们会在孩子的一言一行中发现他们关注的焦点。也许那些对于成人来说是无聊的事，对孩子可就意义重大了。记得有一天早操，一群鸽子从天上飞过。孩子们看见了又跳又笑，大声地喊着：“鸽子！鸽子！”仿佛鸽子真的听到了他们的呼喊声。还有一次小朋友去散步，在草坪里捡到两个没长熟的小果子，大家像宝贝一样拿给我看。我拿了一些麦当劳的卡片分给孩子做游戏时玩，可孩子们谁也不愿意拿出来玩，全藏在书包里准备带回家给爸爸妈妈看。还有墙上的一只蜘蛛、小女孩头上漂亮的小发卡、口袋里的小石头、书上被撕下来的蓝猫图片……也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字——快乐。

在孩子的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事就是快乐的事。是的，在孩子的成长过程中，还有什么比快乐更重要呢。能发现孩子这么多的快乐我也觉得挺高兴的，想起一句话套来用一下：你快乐也给了我快乐！

快乐打小鼓、快乐洗小手

刚入园的幼儿对区域对一些新鲜的事物都有些陌生，不过大部分幼儿很快就能够在老师的引导下能够慢慢理解慢慢的进行游戏。张语宸的整个活动流程也是有收获的，从开始乱敲乱拍导致有噪音，影响到其他幼儿不能够正常游戏，到后来经过老师的指导能简单敲击出节奏。到最后的活动环节中还可以和其他幼儿分享他目前“占为己有”的乐器，这一点不会向其他个别幼儿那样自私。

快乐洗小手

小班的孩子最喜欢玩水了，从不放过任何一个玩水的机会，如：上厕所，喝水，洗手等等。洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水，忘记关水龙头了。作为老师，我经常给他们讲道理，洗手时不要玩水，把衣服弄湿了，会着凉生病的，还浪费水等。可是我不知讲了多少次，哪怕我在一边看着，有的孩子还是会弄湿衣服。

夏天乐就是其中一个，每次都是第一个冲进洗手间，最后一个出来的主儿，衣服还经常打湿。为此我们也经常和他的妈妈交流。但无论我们怎样软硬兼施都无济于事，天气越来越冷了，怎么办呢？无意中翻阅教材看到了《洗手歌》使我受到启发，为何不让小朋友在《洗手歌》中来完成洗手的习惯呢？于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，我一边挽袖子一边念儿歌，“挽袖子，开笼头，擦肥皂，搓搓手，冲干净，关笼头，甩三下，擦擦手，我的小手变干净”我动作一下子就吸引住了他们，小家伙们是有样学样都纷纷跟着我做了起来

，在整个洗手过程中我一边给孩子做示范，一边帮个别年龄小的孩子，儿歌念完了，小朋友的小手也洗干净了，谁也没有弄湿衣服。

虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。

生日快乐