一张家庭教育表，大彻大悟

消极的人

积极的人

凑合着过

努力经营

我命不好

我一定要通过提升自己改变家庭的命运

我找错人了

我错在哪儿了

要是我再年轻一点

我还很年轻

我受的文化程度不高

我会不断学习

要是我老公（老婆）是……

幸福要靠自己

平平安安就是一切

不断进取才是一切

别去冒风险

要学会管理风险

我对未来不抱多大希望

坚持才有希望

家人并不理解我

我要多沟通让家人理解我

我说了多少遍他都不改

我要掌握说话的艺术

贪财乃是万恶之源

贫困才是万恶之本

我对钱不感兴趣

我的爱好是让钱生钱

他总惹我生气

我的修养不够

我要不断的挣钱（我要追钱）

我要不断升值（钱要追我）

我年龄大了不想变了

我必须更新自己

这是一个让我感觉不安的家

这是一个充满希望的家

二、看待孩子问题的思维方式

消极的人

积极的人

在孩子出现问题时发火或无奈

通过学习想办法解决问题

这是孩子的错

这是我的原因造成的错

这是我老公（老婆）的原因导致的

需要和他（她）沟通了

这孩子没救了

没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母

我要改变孩子

我先改变自己

只看孩子的缺点

先看孩子的优点

孩子不爱学习是没有遇到好老师

我需要先变成一个好学的人

孩子不独立，太没有主见

我应该放手让孩子锻炼

孩子性格不好

我要提高自身修养不要在家里发脾气

孩子心眼小

我要成为一个大器的人

孩子没有上进心

我要成为有上进心的人

孩子背逆

我要和他成为朋友

三、对待孩子学习的思维方式

消极的人

积极的人

一定要考个好学校

一定要找个孩子适合的学校

渴望孩子拿第一

渴望孩子成为一个喜欢学习的人

孩子成绩下降真糟糕

我有了发现孩子问题的机会

期待孩子学习好

期待孩子全面发展

孩子的问题是长久的

孩子的问题是暂时的

多报补习班

不断地激发孩子学习兴趣是关键

千方百计让孩子多学习书本知识

创造机会让孩子多体验

孩子比别的孩子差的远

孩子的发展空间很大

这孩子脑袋空空的

一定要想办法帮助孩子填补头脑的空白

孩子学习不好将来没有出息

孩子只要有梦想一切都会好起来

我的孩子真糟糕

家庭教育要改进

四、对待家庭教育的思维方式

消极的人yJs21.Com

积极的人

孩子现在已经不错了

眼界决定未来世界，我不能让孩子做井底之蛙

只要孩子学习好我就放心了

孩子积极进取而且性格好我就放心了

我要帮助孩子成长

我要作表率让孩子知道我是怎么做的

除了学习好我不要求孩子什么

我一定要帮助孩子成为精神强大的人

孩子将来考个好大学就好了

孩子只要爱学习这比上大学更重要

我不能让孩子吃苦

让孩子有苦的体验才能促进他的心灵成长

孩子不能吃亏

让孩子知道小舍小得、大舍大得

让孩子将来发大财、做大官

先让孩子做好人

孩子小不懂事

抓住每一个机会让孩子懂得事理

要是我有钱就可以送孩子出国了

只要孩子有能力，走哪儿都会被抢着要

寄希望于孩子努力

通过自己努力让孩子知道什么才是积极人生

孩子真让我担心

我要多鼓励孩子让他更有信心

尽早懂得孩子的心理发展规律，因材施教地培养自信、负责、健康的孩子。

轻松培养健康、独立、为自己负责任的孩子，收获一段滋养人生、滋养家庭的亲子关系，也是送给孩子一辈子的最好的礼物！

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家庭教育：必不可少的三大家庭教育

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好：

1、家庭教育观念的更新

过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。

传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。

传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。

2、学习家庭教育的基本原则

①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。

②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。

③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。

④说服教育和实践锻炼相结合。

⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。

⑥感情与理智相结合。

⑦及时教育与持恒相结合。

3、交流家庭教育信息和家教经验

研究家教中的新问题。家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培养高素质的一代新人的任务。

家庭教育-大多数家长会表扬不会鼓励

当孩子玩完玩具把玩具放回原处你会怎么做？可能大多数家长会立刻伸出大拇指对孩子说“你真棒”，可在专家看来，这样的表扬显得空泛，没多大作用。

加州国际教育学院客座教授、国家首批亲子关系沟通师苏静指出：多数家长会表扬却不会鼓励，表扬和鼓励看似都是从正面肯定，但二者还是有区别的。

常接受表扬 孩子会“寻求认可上瘾”

婷婷妈是位80后妈妈，自认比较重视孩子的感受，也会及时表扬孩子，以至于“宝贝，你真棒”这句话都快成了口头禅。“一开始，宝宝听我夸她‘你真棒’时还会很高兴，可最近宝贝对这句话却越来越没有反应了。”

对于表扬、鼓励的频率，周宝红认为，这个并无严格的说法，如果孩子保持了某个好的习惯就不必再频频表扬了，当他出现新的好习惯或行为时再进行适度表扬、鼓励。对孩子的表扬不宜太随意，要说到做到，建议少用物质奖励，可以用贴片的方式进行表扬，比如贴够多少还可以升级。

张敏认为，只有30%-50%的家长能够做到适合有效的表扬，表扬过度和很少表扬都是误区，表扬的时机和次数，应该是建立在你能够真正地关注和观察孩子日常行为表现的前提下。“一旦你在日常生活中发现了他有进步的地方和有待于改进的问题的时候，你都可以用鼓励的方式提出明确目标——你应该怎么做，你还可以怎么做……推荐家长读一读《窗外的小豆豆》、《爱和自由》。

如何鼓励？苏静建议家长不妨试试这样的句式：我看到了或我听到了……+我感到了……+致谢。比如，早上孩子没有赖床及时起床去幼儿园，那么家长就可以对孩子说：“我看到你起床很积极，能够自己穿衣服，及时出门上幼儿园，我感到很快乐，我感谢你自己的事自己做，没有让妈妈上班迟到，谢谢你的努力。”

“家长表扬或鼓励孩子时一定要让他知道为什么”，苏静说，关于表扬和鼓励的不同，以孩子考了100分来举例说明，比如有的妈妈会说“宝贝，你考了100分，妈妈觉得挺骄傲，奖励你一个玩具”，这属于表扬，而家长对孩子说“宝贝，你得了100分做到了自己的最好，妈妈看到了你的进步”，或者说“你得了100分，你真的比以前有了很大进步”，这属于鼓励。

“首先，表扬针对的是人，鼓励针对的是行为。仍以孩子考了100分为例，家长说‘你考了100分，真是个好孩子或者你让我太高兴了’，就是对孩子的肯定，而如果家长表达‘你确实得到很大的进步’肯定的就是孩子努力这一行为”，苏静说，对孩子，不仅要表扬还要鼓励，让孩子获得“为什么会表扬我”的信息。

“其次，表扬和鼓励所处的位置不同。仍以孩子得了100分为例，家长给予物质奖励是父母凌驾于孩子之上，即只有孩子满足了某个条件才会给予奖励，这是施与，而家长表达‘你考了100分，我看到了你的努力……’双方就是平等关系，孩子更容易接受。”

苏静指出，表扬和鼓励的后果也是不同的，对于表扬，孩子会学到“寻求认可上瘾”，经常受到表扬的孩子抗挫能力差，并且会导致孩子对学习不是真正的喜欢，而为了寻求家长或老师的认可去学习，容易讨好他人，这样会使他忘掉学习本身的乐趣，越到后面表扬的力道越不足，物质奖励也没有效果。而如果给予的是鼓励，那么孩子会专注于事情本身，努力的方向也会更为持久。表扬只具有短期性的效果，而鼓励则是长效。

表扬时叙述原因不是啰嗦

“我觉得孩子做得好时立即表扬‘你真棒’，孩子肯定知道我为啥表扬他，如果再把事情说一遍不显得啰嗦吗？”像陈女士这样有疑问的家长也不少，很多家长认为表扬时再把事情叙述一遍显得多此一举。

“这不是啰嗦，对幼儿来说，如果表扬者不说出具体的原因，孩子是不知道的。当孩子做得好时，家长或老师有必要把事情概括一下再进行表扬，而不是泛泛地说‘你今天表现真好’”，陕西省学前教育研究会理事、西安市学前教育专家库成员、西安文理学院幼儿心理专家周宝红说。

“家长口中的表扬一般不带有明确的目标，也没有对孩子在哪一方面提高给予帮助，这样的表扬孩子听多了就会习以为常，也不会对孩子能力的发展和品质的建立有更好的刺激和帮助。表扬应具体，还应提些孩子够一够能达到的新目标和要求”，陕西省中小学幼儿园教师培训专家库成员、西安莲湖庆安幼儿园副园长张敏说，比如孩子平时吃饭很慢，当天吃饭表现较好，老师会说“今天你比昨天吃饭快了多少，所以老师要表扬你”，要让孩子感觉到通过我的努力是能够改进的。老师再提出：“明天你在你们组吃饭能不能是最快的呢？”

陪读是家庭教育的一大误区

家长“陪读”的用意在于敦促孩子按时按质完成作业，遇有疑难之处，可从旁给予辅导。父母也可从中及时掌据孩子的学习动态，主动取得与学校老师的联系、配合。但是由此带来的弊端也是十分明显的。其负效应主要有：

首先，家长跟着陪读，孩子容易产生依赖思想。课堂听讲易于思想溜号，注意力难于集中，反正回家父母会再讲一遍；题目不会做，反正有父母帮忙；作业完了，也无需检查，反正有父母把关。无疑，这些都不利于孩子非智力因素、心理品质、学习习惯、学习能力等方面的培养和发展。

其次，由于受家长自身文化水平、知识结构、教育基本技能等因素的局限，辅导过程中难免会出现与学校老师所授内容有所出入甚至相悖的境况，无形中给学生造成不少疑虑和困惑，使他们无所适从，往后对老师或父母所讲知识常会持不信任态度，久而久之削弱孩子的求知欲。

再次，许多父母都有这样的体会：孩子刚上小学辅导起来不太费劲，可一到高年级就逐渐感到不好对付，力不从心了。确实，家长即使受过高等教育，要全面辅导初中的学习课程，也得自己预先啃一遍，否则也难于胜任，更何况大多是中等文化水准的家长王可见，陪读得不偿失，并非是提高孩子学业成绩的上策。

随着近年来人们生活水平的提高，独生子女的增多，越来越多的家长更为注重子女的家庭教育。这是值得欣喜称道的。一个人长大成才，自然更依靠学校的系统的教育，同时学校教育也离不开家庭教育的支持和配合。但我们认为，学校和家庭的教育职能各有不同，家庭教育并非简单地是学校教育的继续和延伸。其主要教育功能体现在关心孩子身心的正常发展，道德品质的熏陶，孩子良好习惯的培养，支持学校教育，同学校密切配合，而不在于给孩子传授知识的多寡。据报载，某地农村一家5个孩子，父母目不识丁，且生活贫困，可他们的孩子硬是一个个考上了名牌大学，有的还上了研究生。众人羡慕、惊叹。有记者慕名前去采访发现，这家农户家庭教育成功的奥秘主要在于：作父母的都十分崇尚求知，有正确的教育思想和态度，善于激发子女奋发有为的进取心，形成积极、稳定的自我学习、自我教育的学习动力机制。

显然，陪该是家庭教育的一大误区，往往事倍功微。对待孩子课外作业的正确方法应是：给孩子创设一个安静、舒适的学习环境，并时常施以关心，督促，逐步使孩子养成自觉、独立完成作业的习惯。遇有疑难问题，切忌越俎代庖，而是给予点拨启发，只在孩子思索不解之时再予以指导解答。基于学生家长文化水平的现状，我们认为，这并不有碍孩子的成才。作为父母，最重要的是对待知识和学习要有正确的认识，尊师重道，孩子就会受到良好的影响，学习奋进，智力发展，将来成才的可能就大。美国教育家阿贝?鲍梅尔说：“优教的关键不在于你家中有多少书，你懂得多少知识同样无关紧要，而在于你对学习的态度，这比你懂得多少知识要重要得多。”望子成龙的家长们，从这位教育家的见地中，想必能悟出些道理。分页标题

家庭教育的五大盲点

给孩子无原则的帮助

在这个孩子比以往更娇贵的时代，我们总是以为孩子小，什么都做不了，可慢慢的却发现：

孩子遇到困难就爱哭；

孩子干什么特别依恋大人；

孩子不敢尝试新事物……

爸爸妈妈们，你想过为什么吗？

当我们看到孩子跌跌撞撞的做某些事情的时候，比如吃饭、穿衣、洗漱、叠被、玩耍，我们总会情不自禁地对孩子施以援手，可这无意间却破坏了孩子独立做事的完整性。孩子从中学到的是：我不用做，反正有爸爸妈妈。孰不知，孩子只有通过自己一次次错误和失败的尝试进而解决问题后，能力才能得到培养和提高。这些无原则的帮助只会剥夺孩子成长的机会，让孩子变得缺乏自信。

乐乐妈建议：放开孩子的手，尊重孩子自己所做的努力，即便结果可能不太完美。

经常与别的孩子比较

当看到别的孩子成绩好，或有其它优点时，你会在孩子面前极尽夸赞吗？

当发现孩子有缺点时，你会马上和别的小孩相比吗？

当孩子沮丧时，你有没有给予孩子肯定和鼓励呢？

“别人行，你为什么就不行”，“你看看XX家的小朋友”……这是许多父母教育孩子的口头禅。本来，父母的本意是给孩子树立一个进步的榜样，但这种教育方式却容易让孩子产生挫败感。孩子的心智尚处于发育阶段，他们对自己的认识基本上来自于家庭，这种“以己之短比人之长”的方式会使孩子经常否定自己，当他们遇到事情的时候，第一反应是恐慌和退缩。

乐乐妈建议：每个孩子都有自己的强项和弱项，我们要做的是学会欣赏，培养孩子的自信心，别动不动就是“别人家的孩子”。

怕孩子犯错

在成人的世界里，犯错是一件不光彩的事情，所以我们往往在家庭教育中，习惯于无意识的把这种观念传递给孩子：

孩子吃饭，把碗打碎了；

孩子出去玩，把衣服弄脏了；

孩子捣鼓遥控，把玩具弄坏了……

孩子的错误在成长过程中随时可见，如果孩子出错了，你会怎么办？是粗暴的指责还是理解的包容？人非圣贤孰能无过，更何况是孩子。对于一个有自尊的孩子来说，做错事后，他的反映是害怕、后悔和内疚，此时如果父母给予的是理解和宽容，那么孩子收获的便是感激和反思；如果父母给予的是指责和打骂，那么孩子得到的便是羞辱和难堪。时间一长，孩子为了避免犯错，也便逐渐学会了逃避和撒谎。

乐乐妈建议：对孩子的错误应该加以区分，如果是故意犯错，就要引导孩子辨别是非，弄清什么是对什么是错，知道自己错在哪里，给孩子时间慢慢改正；如果是不小心造成的失误，就要多包容多宽慰，帮助孩子分析导致错误的原因，想出避免犯错的办法。

过分夸奖孩子

孩子有一点小成就时，你常常将夸奖挂在嘴边吗？

你会动不动就表扬、夸奖孩子吗？

你会回避问题，而转为夸奖吗？

我们总是在各种亲子教育课上，听到老师们常说“要赏识教育”。可凡事都有个度，过分地夸奖或炫耀孩子的长处，时间久了，便会给孩子造成一种“比谁都强”的错觉，要么认为自己比任何人都出色，要么为了夸奖而背负无形的心理压力。父母在夸奖孩子时一定要实事求是，不要夸大其词，并在表扬孩子时应给他指出不足之处。

乐乐妈建议：我们不能让孩子在受责备的环境中成长，但是也不能让他们整天泡在赞美里。夸奖要适可而止，过多过分的夸奖，只会带给孩子不必要的困扰。

忽视孩子品德的培养

我们给孩子提供科学、精致的教育，一门心思的挖掘他们的潜能，开发他们的大脑，培养他们的才艺，可然后：

和别人讲话，孩子会使用文明礼貌用语吗？

和小朋友一起玩，孩子会排队和谦让吗？

吃饭的时候，孩子懂得基本的餐桌礼仪吗？

公共场合，孩子会遵守公共秩序吗？

教育孩子不仅要发展他们的智力，还要培养他们的品德。当我们的孩子出现粗俗、不礼貌、缺乏教养的举止时，我们做父母的是否总是以“孩子小”为搪塞、以“不懂事”作开脱呢？勿以善小而不为，勿以恶小而为之，孩子一点一滴的陋习也许有一天就酿成大错。

加拿大的家庭教育：平等

采访人物档案：

田庄、章昕荷、马亦尘，南开中学学生，今年2月份学访加拿大，在温哥华的chilliwack镇生活学习20天，在他们交换的寄宿家庭中，通过和同龄孩子以及“爸爸”“妈妈”的相处，他们深刻体会到了加拿大家庭教育的平等氛围。

关系平等环境宽松

谈到在加拿大家庭的生活，田庄说，他最大的感触就是平等：“相对于中国人来说，加拿大家长教育孩子的环境是相当宽松的，而且与我们相处，他们感觉很平常，反而是我们会紧张，感到拘谨。他们明显比我们要单纯。此外，父母和朋友的孩子交流也不会有那种辈分的概念，该说什么就说什么。”马亦尘也告诉记者，自己所住的家庭，孩子叫Alex，和自己年龄相仿。“我觉得她的妈妈会比较清楚地和她说你做对了还是做错了，然后具体的做法会让她自己决定。”

小孩子就开始打工

田庄告诉记者，南开中学和加拿大chilliwack镇中学的学访活动是交换性质的，但让他感到有些惭愧的是，他们到加拿大学访的一些费用都是家长们出的，但加拿大孩子到中国来回访用的基本都是自己赚的钱。

“那边，十三四岁的孩子就开始打工了。其实，只要有能力，年龄多小都可以，许多小孩子很小就有送报纸赚钱的了。大部分的孩子在十五六岁的时候就已经有丰富的打工经验了。”田庄说，不过小孩太小的话，家长可能也会不放心。

悟出家庭教育的最佳状态

1.教育的最佳状态在于一个"养"字

家庭教育重在养，而不在教。现在孩子学习上的问题，各种各样的问题归纳起来就是心力的不足，心里面对学习热情不足。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。如果一个孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋很难发挥。我们先不讲孩子的心如何，先看看养孩子心的人，也就是父母的心适不适合养孩子，或者如何达到养孩子的状态。如何点燃孩子内心的学习热情，点燃需要一定的温度，需要一定的状态才能点燃。如果家长的心是冷漠、麻木或者是焦虑不安的，我们很难去点燃孩子学习的热情。面对孩子不管出现任何状态的时候，保证母亲情绪的平和，这是你对孩子最伟大的教育。

2.正确解读父母两个字的意义

父亲必须在孩子面前表现出来的一种品质，就是风度。父亲拿什么去教育孩子，就是用自己的风度。在什么时候表现风度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到别人犯错误的时候，父亲如何表现风度，这是带给孩子内心的一种力量，也是带给孩子的一个空间。

母亲的"母"包含什么样的生命意义？这是我们生命角色里面必须解读的内涵。

第一个字是"虚"。很多妈妈很实在，看孩子的时候一眼能看出来三个问题，而且忍不住很快要指出来，这不是母亲的内涵。母亲看到自己孩子的优点和缺点的时候都不要动，为什么不要动，因为它的优点需要母亲用良好的情绪去孕育和保护，只有母亲看到孩子的优点和缺点都不露声色的时候，才能赋予孩子内心的成长动力。有的家长很纳闷，孩子在别人面前都很好，一回到家，一看到自己的妈妈就变了另一个人似的，变得不可理解。为什么这样，就是这个"虚"没做好，不能够虚下来的母亲，不能够给孩子的情绪提供一个空间，孩子的情绪就在妈妈的情绪里面包围着。

第二个字是"弱"。母亲在孩子面前学会示"弱"。强势妈妈的孩子很难自信，孩子的自信会在你这种状态里面一点点的削弱。能够在孩子面前示弱的母亲，孩子的内心必然自信而坚强。你们希望自己的孩子自信吗？学会在孩子面前示弱，示弱才能实现对孩子的托举，凡是站在孩子心口上说话的家长，实际上是在压制孩子的成长和发展。

第三个字是"柔"。一个母亲真正的力量，一个母亲的教育力量，在于面对孩子成长的过程，如何做到这样一个"柔和"。越柔和的母亲，它在孩子面前的指挥能力越强，凡是扯着嗓门整天对孩子嚷，对孩子叫喊的母亲，会慢慢失去在孩子中的这种引导能力。

3.家长的心态第一放在哪

家长的心态第一放在哪？我们如何去把他的心态养好，别急着报班，别急着找家教，别急着找一些方法层面的东西来解决这个问题。家庭教育重在养，而非在教，今天主要解读的是这两个字，一个是心，一个是情，无心无意是家庭教育的特点，有情有礼是家庭教育有效实施的必须遵守的原则。

教无定法，对待不同家庭的孩子，不同的成长阶段需要有不同的方法，但是有一个原则，要有情有礼，情在礼的前面。现在家庭教育的现状是什么呢，有情无礼。爱孩子的时候，爱得没边，关心孩子的时候，连孩子的袜子都要家长给他穿，给他洗，说爱孩子的时候爱到早晨起床的时候，在旁边喊，甚至帮孩子穿衣服，这叫爱吗？这个情已经失去了教育的价值。另一个现状是有礼无情，尤其是家长给孩子讲道理的时候，没有感情铺垫。任何层面的教育，首先是要给被教育者传达教育者本身的真实的内在情感。感情做足了，做足到我们的孩子渴望到问我们要东西的时候，我们这个时候才把道理点出来。情感交流到一定程度的时候，孩子就会说，妈妈那我该怎么呢，或者爸爸我该怎么办，这个时候一个小道理过去，才有可能实现带给孩子的一种引导能力。

4.家长内心焦虑与浮躁，比孩子有学习问题更可怕

孩子学习问题不可怕，可怕的是导致孩子内心不安的背后的这些干扰源，这些基础层面的支撑乱了，更可怕。如何实现家长的情绪自控，也就是孩子稍微出现一个问题，你先不急、不躁，你先平静下来，先把自己的情绪先调整好，然后再面对问题。

如何实现情绪的自我调控和管理，这是对家长提出的一个深层次的问题。"只有平静的内心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考"，只有我们家长的内心平静下来，我们对孩子教育的点才会变得清晰，才能把教育者对教育的理性思考沉淀到内心里面，沉淀为自己的一种状态，否则，教育的思考就像水过地皮湿一样，从每个人心里流过。效果在哪里，在于你能否做到对教育思考的沉淀，沉淀到你的内心，内化为你的一种状态，如果没有这一种过程，你听任何报告都是无效的。没有沉淀的消化，就没有实施教育的资本，也就是没有沉淀的过程，我们就不可能拿着教育专家的东西在自家家庭里去实现。

注意家庭教育的十大弊端

1至2岁的宝宝已经会用一些手段来要挟父母满足他的要求，如果此时父母采用妥协的方式满足宝宝的要求，宝宝就会在下一次以更糟糕的行为来取得父母的注意以达到自己的目的。

所以从这时起，父母就要坚决拒绝宝宝的无理要求。

1、包办代替：

有些父母从早晨起床到晚上睡觉前的一切都为孩子安排好。这种教育方式只能形成宝宝对父母的依赖性，阻碍宝宝自立性的发展。父母应从宝宝1岁后就开始培养宝宝自己的事情自己做的意识，让宝宝做力所能及的事。

2、不适当的满足：

1至2岁的宝宝已经会用一些手段来要挟父母满足他的要求，如果此时父母采用妥协的方式满足宝宝的要求，宝宝就会在下一次以更糟糕的行为来取得父母的注意以达到自己的目的。所以从这时起，父母就要坚决拒绝宝宝的无理要求。

3、干涉太多：

要让宝宝去做自己想做的事情，以培养起宝宝的自立性。干涉太多，会使宝宝产生对父母的反感，也可能使宝宝形成儒弱的性格。

4、不理解宝宝：

1至2岁的宝宝，有时不会表达自己的想法或不能清楚地表达自己的想法。如果父母能够理解宝宝，会促进宝宝语言的发展，也有利于亲子间亲密的关系。反之，宝宝会对父母产生不满。

5、模棱两可的语言：

1至2岁的宝宝，理解力和判断力还不强，因此，父母要用清楚、直截了当的语言给宝宝明确的指示，否则，宝宝会无所适从。

6、不良的榜样：

1至2岁的宝宝好模仿，父母不良的习惯如讲秽语。边看电视边吃饭等，对宝宝有潜移默化的影响，因此父母要注意加强自身修养，纠正不良的习惯。

7、教育不一致：

上下辈或父母之间对宝宝的教育不一致，一方批评、另一方袒护，会抵消教育的作用，也会降低宝宝对父母的尊重和信任。

8、父母的落实罗嗦：

当宝宝犯错误时，父母唠唠叨叨数落个没完，会伤害宝宝的自尊心。

9、失控：

当宝宝做错了事或闯祸时，父母大发雷霆会使宝宝学会用同样的方式对待同伴。

10、体罚后反悔：

这种教育方式会使1～2岁的宝宝不明是非，对父母的行为感到迷茫。