幼儿园科学沉浮说课稿。
作为一名合格的幼儿园教师,说课稿是我们老师必须会做的,为了让小朋友们在课堂打好学习基础,一般我们都会在授课前准备说课稿,提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。一篇优秀的幼儿园说课稿是怎么样的?下面是小编为大家整理的“认识沉浮现象 了解沉浮的原理”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《认识沉浮现象 了解沉浮的原理》!
一、教学设计:
在日常生活中,幼儿会发现一些奇怪的现象,如:船为什么能浮在水面上?为什么有些东西能够浮在水面上,有的则沉到水底?为了满足幼儿好奇心,激发幼儿探索身边科学的欲望,因此我们设计了本次科学活动《沉浮现象》。
二、教学目标:
1、观察比较物体在水中的沉浮现象。
2、动脑筋积极思考,尝试大胆操作,能够用语言完整地表述出自己的想法。
3、尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
三、教学准备;
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、盆
四、教学过程;
1、引入活动
请小朋友们仔细看一看托盘里都有什么东西呀?
2、猜一猜物体的沉浮现象并做记录。
(1)请小朋友们猜测,把这些物体放入水中后,哪些东西会沉到水底,哪些东西会浮在水面上?
(2)幼儿把自己的猜想的写到记录表上,记录表已将托盘中的材料画好,表示下沉,表示上浮。请你在相应的位置上画上勾,等会我们再来比比,你猜的和操作结果到底是不是一样的。
3、动手操作,记录沉浮现象,老师在一旁给予指导。
小朋友刚才都把自己的猜测记在了记录表上,那小朋友们的猜得对不对呢?请小朋友对照记录把材料一个一个地放入水中,并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
4、鼓励幼儿相互交流,分享实验过程和结果。
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2020幼儿园说课稿:水的沉浮
(一)活动目的:
1、组织幼儿玩物体沉浮的游戏,培养幼儿观察物体沉浮现象。
2、通过参与物体沉浮的小实验,培养幼儿探索能力和参与意识。
(二)活动准备:
1、材料:水缸、面巾纸、木块、金属、石头、海绵、塑料瓶、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。
(三)活动过程:
1、利用丰富的活动材料引起幼儿兴趣并进行探索,请幼儿观察哪些物体浮在水面,哪些物体下沉。
2、通过游戏请幼儿说出哪些物体下沉,哪些物体浮在水面。教师总结:小朋友说的很好,面积大而且轻的物体容易浮在水面,体积小而且实心的物体沉的快。
3、利用记录材料进行纪录
(四)引伸活动:请幼儿在活动区想一想,利用各种材料有什么办法可以让浮在水面的东西沉到水底,沉在水底的东西浮到水面
说课稿
一、说教材:
设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《水的沉浮》这个活动选择与幼儿息息相关的物质为实验材料,增强幼儿的活动兴趣,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
二、说活动目标:
从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据大班幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:
(1)、培养幼儿对科学活动感兴趣,能积极动手探索,自由发现,寻找答案。
(2)、初步了解物体的沉浮现象,引导幼儿运用讨论、交流并学习记录实验结果。
(3)、培养幼儿应用已有获得的经验,进一步进行探索。
三、教学重、难点:
(1)、教学重点:了解物体的沉浮现象,记录实验结果。
(2)、教学难点;进一步对水的沉浮进行探索。
四、说活动准备:
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:
(1)、各种操作材料:水缸、面巾纸、木块、金属、石头、海绵、塑料瓶、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
(2)、记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。
五、(一)说教法:
在科学活动中,教师的用色定位应该集观察者、合作者、引导者为一体,在这个活动中,我采用了以下教法:
1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,把握时机,及时给予适当指导。
2、演示法:对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。
(二)说学法:
《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:
1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在活动中,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体沉浮的秘密。
2、记录法:让幼儿将探索结果记录下来,为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行交流,发展幼儿的语言表达能力,有助于幼儿概念的明确,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
六、活动流程:
1、猜测活动(指导语:猜一猜,这些东西哪些会沉,哪些会浮?)
刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定基础。
2、操作活动(指导语:请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)
教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、记录活动(指导语:哪些东西会下沉,哪些东西会上浮,请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。)
通过记录,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然,还为后面的总结交流活动提供了依据。
4、交流总结活动(指导语:说说记录表,自己是如何操作的,发现了什么。)
让幼儿自己记录结果,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。
七、延伸活动:(请幼儿在活动区想一想,利用各种材料有什么办法可以让浮在水面的东西沉到水底,沉在水底的东西浮到水面)
在这里,我使活动得到延伸,让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。
让幼儿充分的了解自己、认识自己
网站小编为你编辑《让幼儿充分的了解自己、认识自己》一文,希望为你人工作带来帮助!
教案分类:幼儿园小班的社会教案
表现内容:让孩子通过教案后认识自己,介绍自己,说出自己基本信息。
【教案目标】
1、认识自己的身体,说出几个部位名称。
2、愿意在集体面前介绍自己。
【教案准备】
音乐伴奏、乐乐玩偶
【教案重点】
介绍自己的姓名及年龄。
【教案难点】
锻炼幼儿的胆量及愿意与同伴亲近。
【指导要点】
通过趣味游戏,让幼儿感知集体生活的快乐。
【教案过程】
一、玩游戏“碰一碰”。
游戏方法:引导两名幼儿面对面在小椅子上坐好,距离适当(使幼儿可以接触到对面小朋友的身体部位)。老师带领幼儿说:“碰碰手”,大家相互碰手;说“碰碰肩膀”,大家相互碰肩膀;说“碰碰膝盖”,大家相互碰碰膝盖;说“碰碰小脚”,大家相互碰碰小脚。要求轻轻触碰。
二、与幼儿讨论:
这是什么?引导幼儿回答“手”、“肩膀”、“膝盖”、“脚”这几个部位的名称。
三、出示乐乐玩偶:提问“他是谁呀”?幼儿回答玩偶名字。
1、老师用乐乐的口吻向幼儿做自我介绍示范,“我是乐乐!我三岁了”!引导幼儿模仿乐乐口吻来做自我介绍,并提醒幼儿向乐乐问好。
2、游戏“传乐乐”:乐乐传到哪位幼儿的手里,哪位幼儿便在大家面前做自我介绍。(在游戏时播放快速音乐)。
①老师鼓励每一位幼儿大声介绍自己,并在每位幼儿介绍完后带领小朋友鼓掌以求鼓励。
②其他幼儿向介绍的幼儿问好:“XX好”!
【教案延伸】
可让幼儿在活动室里寻找有自己记号的物品,比如口杯、书包等生活用品。
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学习磁铁 认识磁铁 了解磁铁特性
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孩子们对磁铁能吸铁的现象非常感兴趣,但缺乏对磁铁的多种特性的认识。为了让幼儿认识磁铁,我们为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料,而且在活动的过程中,不进行直接的指导,而是强调幼儿在与材料的交互作用中,去发现、思考、解决各种问题。
教学目的:
1幼儿知道磁铁吸铁的特性,感知“同性相斥,异性相吸”的特性。
2激发幼儿探索的欲望
3发展幼儿探索的能力
教学准备:
1幼儿每人一个彩色磁铁,两个环形磁铁。
2记录纸
3彩笔、即时贴
教学过程:
1出示磁铁,激发幼儿探索兴趣
1)老师拿出彩色磁铁,问:“孩子们,你们看这是什么?它碰到自己的好朋友时会紧紧地吸在一块儿。”
2)老师演示实验,用磁铁吸黑板
3)教师请幼儿做实验并做记录
是磁铁好朋友就画上绿点,如果不是磁铁好朋友就画上红点。
4)通过实验总结出:磁铁能吸住铁做的东西。
2磁铁有两极
1)幼儿实验:彩色磁铁与环形磁铁能做好朋友吗?
环形磁铁两面都是彩色磁铁的好朋友吗?
2)幼儿发现彩色磁铁与环形磁铁的一面是好朋友,另一面不是。
请幼儿在是朋友的一面贴上绿色即时贴,不是朋友的一面贴上红色即时贴。3幼儿知道磁铁“同性相斥,异性相吸”的特性。
1)幼儿做实验:环形磁铁和环形磁铁是不是朋友呢?是不是每个面都能做朋友呢?
2)请幼儿记录,绿点和绿点的一面会是好朋友吗?红点和红点的一面会是好朋友吗?红点和绿点的一面会是好朋友吗?
3)总结。幼儿通过实验知道“同性相斥,异性相吸”的特性。
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认识五官 了解五官
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让幼儿认识自己的五官,知道五官的用途。我们开设了小班综合活动《认识五官了解五官》.活动中,利用小兔指偶和小朋友游戏的形式,在玩中学习儿歌,并尝试创编儿歌。
教学目的:
1学儿歌,尝试创编儿歌。
2认识自己的五官,知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的用途。
3在简单节奏伴奏下念儿歌。
教学准备:
1每人一份小兔指偶
2响板
教学过程:
1用小手点一点,摸一摸自己的五官,知道五官的用途。
幼儿知道眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴是我们重要的器官。如果没有眼睛我们什么都看不见;如果没有嘴巴就不能说话和吃食物;如果没有耳朵就什么都听不到;没有鼻子沃我们就闻不出气味。
幼儿知道保护自己的五官。
2学儿歌《五官儿歌》
小鼻子
小鼻子,用处大,
闻气味全靠他。
小耳朵
小耳朵,灵灵灵,
样样声音听得清。
小眼睛
小眼睛,亮晶晶,
样样东西看得清。
小嘴巴
小嘴巴,用处大,
吃饭唱歌全靠他。
一二三
一二三,爬上山,
四五六,翻跟头,
七八九,拍皮球,
张开两只手,十个手指头。
老师打节奏,幼儿念儿歌。老师节奏打得越快,幼儿念儿歌速度越来越快。
3出示小兔指偶
结合儿歌,用小兔指偶做游戏。
4尝试创编儿歌
除了五官,用身体的其它部位创编儿歌。
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感知滚动 了解滚动的含义
下面给大家提供的是《感知滚动 了解滚动的含义》,希望精彩的内容能够帮助到你!
教学目的:
1、幼儿感知滚动。
2、激发幼儿探索兴趣。
3、敢于在集体面前大胆讲述自己的操作过程。
教学准备:
玩具、纸板、搓板、大筐子
教学过程:
一、玩玩具引入主题。
老师:小朋友们,今天老师给大家带来了许多玩具,你们想玩吗?
1、提出问题:你玩的是什么玩具?如何玩的?
2、重点:滚动
从答案里找出:“滚着玩”,“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。
小结:刚刚玩的小皮球、易拉罐,我们发现它们会滚动。
二、提出问题,幼儿带着问题玩教具。
问题:请小朋友们找一找哪些物体可以滚动,哪些物体不可以滚动,为什么呢?
1、提出问题
(1)是不是所有的玩具都能滚动?
(2)哪些物体能滚动,哪些不能滚动?
2、小结:有角的玩具不可以滚动,没角的玩具可以滚动。
3、分类
把能滚动的物体放在一起,不能滚动的放在一起。
过程框架:
(一)操作,发现滚动,学习新词“滚动”。
(二)
(1)操作,发现滚动的条件;
(2)进行滚与不滚动的初浅分类;
(3)发现滚动物体的特殊情况,总结不同之处,并与二次分类。
(三)
(1)球体大小、路面质量、外力一样,高滚快,低滚慢。纪录。
(2)球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢。纪录。
提问:高度一样、路面质量、外力一样,而球体大小不一,哪个快?
发现:球体、圆柱体它们会——滚。
小结:球体、圆柱体它们会——“滚动”。
三、找滚动物体
根据滚动条件,分类
1、滚动和不滚动的物体。
2、随意与不能随意滚动的物体
提出问题,幼儿带着问题玩游戏。是不是所有的物体都可以滚动,为什么呢?
小结:滚动的条件—有角的物体不能滚动,没角的物体能滚动。
(1)请幼儿检查。
(2)找一找易拉罐和球哪里不同。
提出问题:为什么易拉罐不可以像球那样随意滚动?
小结:球是圆的,易拉罐有的地方是平的。
提出问题:两个东西都能滚动,那碰到墙后会如何?
老师操作,解答问题。
小结:易拉罐碰到墙之后会停下里,球会跑到别的地方。
3、二次分类:把像球一样的可以任意滚动的物体放在一起,像易拉罐那样不能随意滚动的物体放在一起。
四、动手操作
1.物体从不同高度滚下来,滚落速度不同。
小结:不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来,低架纸板上的球后滚动下来。
2.从不同平面条件滚下来,滚动速度不同。
提出问题:老师这有两块板,你们看一看有哪里不同?
你们觉的球会在哪块板上滚的快?
请幼儿操作,并纪录结果,教师巡回指导。
小结:平面的快,不平面的慢。
3、出示大球、小球,提出问题:大小两个球,同时从同样的板子上,高度、力度一样,哪个先滚下来?
(1)把能滚动与不能滚进行分类。
(2)请两位幼儿来检查。
(3)发现易拉罐与球的不同之处。
五、活动结束,师生共同收拾操作用品。
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了解红薯与橘子
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今天给大家带来一篇幼儿园大班社会教案《了解红薯与橘子》,幼儿通过自己观察与动手操作,了解红薯和桔子的特点。
教案目的:
1了解红薯和桔子的特点。
2幼儿试着洗红薯,挖红薯,剥桔子,并尝试做红薯和剥桔子。
3享受劳动带来的快乐和乐趣。
教案准备:红薯桔子电饭锅白糖等
教案过程:
1教师带领幼儿亲手挖红薯和摘桔子,提高幼儿的兴趣。
2请幼儿仔细观察红薯和桔子的外形特点,并用自己的语言表达出来,教师介绍红薯和桔子的特点。
3教师示范洗红薯,刨红薯,剥桔子。
老师:“今天,老师想让小朋友自己动手洗红薯,刨红薯,剥桔子,并用这些劳动果实和老师一起来烧甜甜的点心吃。”
4幼儿自由分组洗红薯,挖红薯,剥桔子,教师在活动中进行指导。
5教师和幼儿一起将洗净红薯和剥好的桔子放在电饭锅中煮,在煮的过程中,请幼儿表述从劳动中获得的乐趣。
6幼儿和教师一起分享劳动的果实。
幼儿香喷喷地吃着自己的劳动的果实,脸上露出开心的笑容!
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对孩子重要的是要了解
每个星期五的下午,我班都要上一节周评课,正确评价幼儿一个星期来的各方面的表现,对那些各方面表现好的和有进步的孩子给予小小的奖励,鼓励幼儿下周表现更好一天早上,一个平时很喜欢上幼儿园的孩子忽然不肯来园了,妈妈把他送到幼儿园,他哭着赖着不肯进来。我很奇怪,等他妈妈走后,我把他搂在怀里,亲切地问:“你干嘛不肯来幼儿园?是不是家里来了亲戚?是不是小朋友欺负你了?”他听了都摇摇头。我说:“那是不是老师对你不好?”他点了点头。“是哪个老师对你不好?是陈老师还是吴老师?”他指着我说:“就是你不好。”我忙问:“岑老师怎么不好?”“你星期五没有发两颗五角星给我。”我一想,真的,我星期五给每一个孩子发了五角星,给进步大的孩子多发了一颗。他呢,是没有给他两颗。这孩子最近上课、做操、午睡都有明显进步,可他不爱讲话,就这样被我给疏忽了。想不到疏忽竟给这孩子的情绪造成了这么大的波动。我忙对他说:“星期五老师没发两个五角星给你是老师不好,一定注意改正,好吧?”同时也给他提出要求:“你不愿意来上幼儿园那也不好,你也一定改正,好吧?”这时,孩子高兴地露出笑容。我想他也一定会改的。由此,我想到老师给予孩子的评价与鼓励一定要慎重,千万不能损伤任何一个孩子的自尊心。而且,及时细心地了解孩子的情绪。《纲要》中指出:教师要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。由于我的疏忽,没有关注到这个孩子的需要,所以造成这个孩子的自尊心受到伤害,也造成了他的误会,认为老师不喜欢他。通过这件事,再次提醒我在今后的工作中要加倍地关注,了解每一个孩子,能力理解他们的想法与感受。
了解苔藓的特征 什么是苔藓
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教案分类:大班的科学知识普及教案
表现内容:通过让小朋友观察苔藓的样子和特征来让小朋友知道什么是苔藓,并且能够了解它的生长环境以及基本特性。
了解苔藓的特征
【教案目标】
1、知道“苔藓”这一名称和主要外形特征,了解苔藓的生长环境。
2、乐意主动采摘苔藓,感受乐趣。
3、丰富相应词语,如葫芦藓、地钱、墙藓等。
【教案准备】
教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。
【教案过程】
一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问:
谁见过这些绿绿的小东西?它们会长在哪里呢?
今天我们要去找找苔藓,可以采摘。
二、幼儿寻找采摘苔藓,过程中和幼儿一起观察其生长环境的特点,诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。
三、交流经验
你找到了苔藓了吗?它长在哪儿?什么样子的?象什么?(让幼儿边观察边讨论。)
请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶?
四、幼儿再次寻找采摘,并让幼儿摘点野花、野草,为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。
五、梳理经验:
1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里,在住宅、田园和路旁容易找到。因为是潮湿环境,因此人们走路要小心。
2、苔藓虽小也有根、茎、叶,是植物一种。(让幼儿讨论苔藓与水和阳光的关系。)
【教案建议】
可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓(地钱),并烹饪、品尝苔藓植物(地钱),让幼儿了解其特殊的用处。
【教案延伸】
1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”,观察哪块石头能长出苔藓。(“上水石”总保持着潮湿的状态,所以适合苔藓植物生长。)
2、在自然角种植苔藓。
什么是苔藓
苔藓的基本知识分享:
苔藓植物是一种小型的绿色植物,结构简单,仅包含茎和叶两部分,有时只有扁平的叶状体,没有真正的根和维管束。苔藓植物喜欢阴暗潮湿的环境,一般生长在裸露的石壁上,或潮湿的森林和沼泽地。
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感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《认识沉浮现象 了解沉浮的原理》一文,希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园科学沉浮说课稿专题,希望您能喜欢!