如何培养两岁孩子的语言能力

整理了如何培养两岁孩子的语言能力，希望对父母了解孩子智力开发有所帮助，仅供参考。

在孩子两岁的时候会开始说“我的”、自己几岁等等。爸爸妈妈提醒一下孩子之后，孩子会跟客人问好、再见，还会跟别人进行一些简单的对话，用词量达100个左右。

训练方法

(1)学习人称代词：爸爸妈妈在跟孩子交流的时候，要抓住时机教导孩子。比方说孩子在会说“我”之前，他想要吃糖的话，通常就只会说“糖”或“吃糖”，所以爸爸妈妈要教育孩子说“我要吃糖”，并且重复多次，直到孩子会说。

在日常生活中要教给孩子说人称代词，“我要吃饭”、“我要上街”等。

(2)红灯停、绿灯行：可以用小汽车的玩具模拟真的汽车，然后带孩子去马路上亲自看看。看十字路口车辆行走与红绿信号灯的关系，这样能够让孩子了解交通规则。

(3)平时多用故事、儿歌、图片等发展婴儿的语言，让孩子掌握更多的词汇。

例如：见到客人要问好、别人问自己问题要回答。

评估：可以说出自己的年纪，可以指出图画中1～2个人物、1～2件事，差不多学会400个左右的词语。Yjs21.coM

注意：

爸爸妈妈经常会发现孩子在玩耍的时候自言自语，有的爸爸妈妈不会太注意，所以就会随意打断孩子。

其实这样是不对的，这个时候孩子还处于直觉行动思维阶段，所以不会内隐性思考，因此要借助具体的行动来表达。所以，爸爸妈妈要注意观察、不要轻易地打断幼儿的自言自语。

研究人员在研究了2岁左右的孩子的日常语言后，发现他们的要求愿望约占60%，另外的40%是他们感兴趣的事物和与他人的对话。如果孩子开心了，遇到喜欢的东西时，话就会变多。

幼儿每天都是很单一的，所以无聊的时候，孩子说话的欲望就会明显下降。因此爸爸妈妈要丰富孩子的日常生活，比方说，到动物园，带孩子去游乐园玩耍。

简单句阶段：

幼儿两岁到两岁半的时候就会开始说一些简单的语言，这种简单句由两个以上的实词连接而成，我们把这些话称作“电报句语言”。这个时候，孩子虽然还没有具体的语言系统，可是已经能正确掌握语序、层次等基本的句法结构形式了。

yjs21.cOm更多幼师资料编辑推荐

如何培养孩子语言表达能力

语言是思维的工具，语言的水平往往标志着思维的水平。语言发展如何是鉴别到学生智力高低的一个重要的标志。心理学研究表明，儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步型成良好的语言习惯，是发展智力、口才、书面表达能力，理解能力的前提，将受益终生。那么，作为第一任教师的父母该如何有意识的培养孩子的语言能力呢?

一 鼓励孩子把话说完整

家长切记要用规范的普通话与孩子说话，并且不要模仿孩子的儿语语气，如洗手手、宝宝乖之类。孩子说吃糖糖时，家长要立刻纠正，并且要告诉孩子，要把想法说完整。还可以追问，你想吃什么糖?能用一句话把自己要求说清楚吗?引导孩子学会组织语言，把多种主要信息完整地表达出来，让别人听明白。力求口齿清晰，用词准确，富于表现力。这对孩子逐步养成说完整的话----规范的语言非常重要。家长平时在说话时也尽量说长句，家庭语言不要过于简单，刻板，要生动幽默些，为孩子提供样本。

二 积累词语，多打比方

孩子说---“阳台上花开了!”家长可以引导“能换一种说法吗?怎么样开着呀?像什么?”，“像一只大蝴蝶，很好看”让孩子学会用比喻。因为，学语言和培养想象力是要同步进行的。用词尽量丰富多样，避免语言单调贫乏。譬如，比“好看”更确切的词以说“漂亮”，“美丽”等。晚上城市广场的灯亮了，用于形容“灯”的词有“灯火辉煌”“五颜六色”等。父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。让孩子语言一开始就有个高起点。

三 给孩子播放故事录音。给孩子讲故事

比如让孩子看，童话故事，儿歌童谣，勤学故事，小故事大道理等，每天晚上睡觉前给孩子听上半个小时。听完了可以问孩子---魔鬼长什么样?孩子会说“眼睛象灯笼，嘴巴象山洞”或者和孩子一起尝试谁讲的好。鼓励孩子开口讲故事。这样孩子不但因为会讲故事提高了表诉能力，而且还能帮助孩子在童伴中得到更多人的喜欢，和自信。

四 多做语言游戏，玩出语言趣味

若要进一步发展语言能力，仅靠平时交谈还是不够的。因此，可想方设法利用散步，睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如，开展家庭成语接龙比赛，演讲比赛，语语修饰等。如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”“刺骨的风”等。为了准备成语接龙比赛，为孩子准备好成语词典，书，孩子就会主动去看，去学，去记忆了。

在他心情愉快的时候做以上各种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻练记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力又培养了他对语言的敏感和兴趣。

五 旅游途中学语言，要求描述的象“真的一样”

精心策划旅游学习。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看大海，就有意识的引导他通过“听、看、触”，认真观察海水的颜色、波涛、天空的景色，回家让他有条理地描述出来，讲给妈妈听，要求“真的一样".要知道孩子怎样才能说的真的一样，如雪白的浪花、轰隆隆的波涛、金色的海岸，颜色、声音、动态要会描述。这些。家长在出发前要先备课，能说得出东西。否则，走马观花的旅游是收获不大了。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。

六 尽早阅读过渡，培养阅读的好习惯是关键

要真正掌握语言，最好的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。可以每周去一次书城，每次读一本，买一本。但是，最好要从亲子共读开始，一开始，选择字少画多的，接着就是字多画少的，然后是无画的拼音书，最后才是无画无字的书。

阅读是非常重要的，没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神的发育。家长要指导孩子买书，让孩子对书的兴趣远远超过电视、网络的兴趣。

总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当的时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐，用玩学习的心态来操作。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声的佳境!

编者语：和孩子一起学习，伴他们一起成长，建立起学习型家庭。只有良好的学习环境，才能收到良好的效果。孩子的学习进程才能轻松自在愉悦。才能快乐的成长成才。这样的家庭必定才是最后的赢家。

如何培养孩子表达能力

只要小平平哭个一声，妈妈就知道他是饿了，还是尿湿了，因此，到了快3岁的年纪，平平还是习惯只要不顺心或遇上挫折就用哭的，然后，妈妈就又开始猜测他到底是为什么事不开心。如何培养孩子的表达能力，显然十分重要，今天一起来了解一下吧。

一、孩子表达能力的重要性

与他人相处，最重要的就是表达能力，表达能力好坏影响着孩子的人际关系、课业学习、未来成就等，而且不是口才流利就一定是好的，说出来的话是否让人觉得很舒服，也是很重要的一件事。

二、常见的育儿问题

1、总是提前满足孩子

父母把孩子照顾的无微不至、注意他的一颦一笑，孩子哭什么，还没开口，父母就已经猜出来了，并且尽快地满足他，却忽略了不是每个人都可以懂得你的孩子要什么，忽视了让孩子学会用语言来表达他的想法和需求。

2、老是替他说答案

有的孩子语言能力还不是很好，一件事说得七零八落，没耐心的父母，总是开口帮他说答案或直接替他做结尾。久而久之，孩子的表达能力显然不会有提高了。

三、如何培养孩子的表达能力

1、请他用说的

当孩子以哭来表达时，父母应该告诉他：请你好好说清楚，不然，我没办法帮助你。慢慢地让孩子习惯开口表达事情。

2、多陪他说话、阅读

孩子的语言发展是有阶段性的，他是从听慢慢进入说，而词汇累积的多寡会影响孩子的表达力，因此，家长应该从小就多和孩子说话、听他说话、阅读故事等，让他建立丰富的语言基础。

3、修正表达方式

说话的礼貌也是需要学习的，对孩子来说，他们有时候说得太直接的言词，听在别人耳中，不见得很舒服，家长需要适时提醒孩子，该怎么说会更好。

如何培养孩子的表达能力

在很多家长眼中，别人家的孩子都有这样的特征：与人交往时落落大方，积极参加各种活动，在公众面前表演毫不怯场......

相信很多粑粑麻麻会问：“为什么别人家的孩子总是充满自信，而我们家娃却总是扭扭捏捏，总是看起来信心不足呢？难道这是先天决定的？我家孩子比较内向，难道就不能自信表达了吗？”

那么问题来了，内向的孩子到底能不能自信表达？

答案是肯定的，TED演讲中不少厉害的演讲者都是内向型人格，而五十多年前，在台上慷慨激昂地发表《我有一个梦想》的马丁路德金，以及发表《葛底斯堡演说》的美国前总统林肯同样也不是外向的人。

自信表达是种能力，就像游泳、开车一样，是种能够让孩子受益终生的技能，它从来就无关乎性格，也绝对不是外向型孩子的专利！

事实上，要想学会自信表达，这两个要素必不可少：一、开口说的勇气和自信；二、有趣充实的内容，也就是所谓的“言之有物”。

如何让孩子的表达兼具以上两点要素，英孚英伦戏剧表演营，奏是这么神奇！

这个冬令营由英孚全球研发团队精心研发，引入剑桥原版短剧校园剧，让孩子们在锻炼台词和肢体语言表达的同时感受原汁原味的英伦校园文化！

全英文浸入式环境，帮助提升开口表达的自信

粑粑麻麻经常会发现，孩子年龄越大，似乎越不爱表现，明明小时候很爱唱歌跳舞表演节目的，到了小学高年级或是进了初中后，就开始变得害羞不敢说。

别担心，英伦戏剧表演营的课堂很好地解决了这个问题。

和“老师在台上唾沫横飞，孩子在台下昏昏欲睡”的传统课堂不同，英伦戏剧表演营的课堂上，每个孩子都要全身心投入，和外籍培训师一起观看原版视频、朗读台词、背台词、练走位、排练……在浸入式的英语环境中，提升开口自信！

想象一下，面对身边一群动作夸张、表情丰富的同龄人，再腼腆的孩子，也会很快进入角色，被激发出表达的欲望。

小E同事的女儿多多今年小学五年级，平时特别腼腆，以前来公司，叫小E“姐姐”的时候（没错，是姐姐不是阿姨！），都是躲在她妈妈身后，害羞得很。据说多多平时的课堂表现也是这样，无论是小组讨论还是课堂发言，能不回答就不回答。

去年，多多妈帮她报了个英伦戏剧表演营，没想到，经过一个多月的训练，这孩子竟然在台上大声说台词，夸张地摆动作，把台下的观众逗得哈哈大笑。

能让孩子产生如此蜕变的原因，除了外籍培训师带来的全英文浸入式课堂之外，还有两个重要因素：

其一：孩子们在学习每个剧本前，都得观看一段同龄人演绎该剧本的视频，这种榜样的力量对孩子而言是非常大的；

其二：每个班级的同学都会分组表演，为了不给小组拖后腿，每个孩子必须全力以赴，挑战自己的舒适区。

家长如何培养孩子的语言智能

每个孩子来到这个世界上都有一个独特的外貌。即使他有兄弟姐妹，他也有不同类型的才能和兴趣。但是所有的孩子与生俱有一种热情，那就是准备好了接受学习的方法。因此，学校的责任就是对孩子进行教育和正规的训练，但是到孩子们5、6岁时接受正规的学校教育时，通常他们的学习模式也已经形成，学习的兴趣也已经养成。更重要的是，孩子们常常在入学时，就已经形成了自己是一个学习者的信念。

孩子们是如何理解他们是学习者这一点，对他们在学校取得成功产生巨大的影响，更重要的是，还影响着他们一生的成功。他们对自身是学习者的理解，最初来自于家长为他们提供或创造的环境及经历。

孩子有8种不同的智能，所以家长针对每种智能给孩子提供经历、环境和机会。

通过提供给孩子一些有趣并能让他们兴奋的经历，通过让孩子走过反复和成功、挑战和失败并重的一段历程，家长发展着孩子的各种才能。因为我们知道孩子在许多方面都具备一定的潜力，所以家长能否保证孩子有机会探索和寻求每一种智能（并不仅仅局限在那些家长可以轻松提供的机会）这一点很重要。

最重要的是，撇开智能，家长当然需要提供爱和一致性。家长需要爱孩子，需要照顾孩子，需要发展孩子对家长的信任感，需要建立一致的规矩，因为我们是孩子的模仿对象，因此我们要注意我们做的每一件事情，这一点也很重要。他们真正明白：我们做的要比我们说的更重要。看着我们运用所有的智能，他们体会到每种智能都有其价值，并且每种智能都是可以学习的。与此相关的是，紧随其后的主张都建议在发展孩子的智能时，要有父母的参与、与孩子的相互作用。那些由受过训练的专家来教授的课程及训练智能的方法当然是好的，但是没有哪种形式能够比孩子和家长在一起学习更好。

虽然存在着8种智能，并且与之相关产生的重要性在一定程度上受到环境和文化的影响（例如：几百年前，自然智能远比现在大多数情况下重要），但许多人认为：语言智能、数理—逻辑智能这些学业性的智能比其他智能重要，其中语言智能是最重要的一种智能。

这种看法在教育中看上去是肯定对的。事实上，在每种文化中，语言和数理—逻辑智能在学校是最有价值的两种智能。那是因为，不考虑文化因素，像医生、律师和工程师这些拥有高薪、高地位的职业绝大多数需要个体具有很高的学业智能。既然，学校的形成最初是为了培养工人和公民，那么确保学生精通语言智能和数理—逻辑智能就自然成了教育家的一个必然的目标、学校关注的焦点。

语言智能的定义是：对词义和词序的敏感性。简单的说，就是一个具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思，与人交流非常清楚有力。一个具有很高的语言智能的人阅读和书写都很好，（通常）具有很大的词汇量，能将单词的运用作为一种有效的手段。一个具有很高的语言智能的人具有很强的说服别人的能力（这就是为什么领导者通常都是演说家或作家）。对一个具有很高的语言智能的人来说，单词并不仅仅可以表达意思，还可以进行绘画。诗人都具有很强的语言智能，他们牢牢地抓住语言，使之能表达综错复杂的情感。多语言翻译家具有一种不同的语言智能。显然，小说家和记者具有很强的语言智能，那些从事广告公司的文案、市场创意和电台节目主持的人员也具有很强的语言智能。政治家凭借他们说什么或怎么说来影响公众、发展自己的追随者，他们当然具有很强的语言智能。

语言智能的组成元素包括阅读、书写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几乎在每一个领域或专业中，拥有语言智能的技巧是很有用的。

具有很强的语言智能的幼儿的特点是：

*喜欢听别人朗读（即使是6周大的婴儿也喜欢）

*喜欢听别人讲故事（同样，6周大的婴儿就能听到和识别）

*喜欢提问，特别是喜欢提“什么？”和“为什么？”

*热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话

*永远不会满足于简短的答案（不管答案是否正确）

*喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象

当那些具有很强的语言智能的孩子长大后，他们喜欢：

*写书或出版报纸

*制订大型读写计划

*向同龄人和成人发表自己的见解或演讲

*除学校布置的任务之外，写自己的故事

*听“书的录音”

*玩文字游戏，填字游戏，用双关的诙谐语

1-3岁的语言能力培养

对1岁左右的孩子，主要是学会听恐怖行动和理解别人说话的意思，这期间孩子自己说放的积极性并不高，只有在玩得十分开心，或遇到亲人高兴时，才肯说话。由于这时所说出的词句的含义还不够确切，因此，只有与孩子亲近的人，根据其说话的表情和动作，以及说话的屈服于境才能听懂。

这个阶段一定要防止发生语言停滞现象。如孩子在要求别人满足他的需要时，往往是靠手势或点、摇头来表示，当成人猜中他的要求后，他往往也只是说“对、对、对……”，长此以往，手势、点头就会代替他的语言，就会产生语言发育障碍，出现了“语言停滞”现象。这种现象的产生与家长忽视幼儿的语言训练有关。孩子在认识各种事物的过程中，不一定能正确地、规范的说出事物的名称。这时，家长如果不是有意识地教给他们一定的词汇，孩子就缺乏语言表达能力；另一种情况，如果有的家长用方言、叠字，如“瓶瓶”，“碗碗”、“拉拉”、“尿尿”等不规范的词和孩子交谈，那么也将影响孩子正确地学习语言；还有一种情况是家长代替孩子说话，当发现孩子有某种表情时，就猜孩子的愿望，指指饼干桶说“你是要这个吗？”孩子摇摇头，又指指水瓶说“你是要这个吗？”孩子点点头，妈妈满足了孩子的喝水的要求。久而久之，幼儿的语言发展就会出现停滞不前的现象。因此，当幼儿有所要求时，家长应教会孩子用正确的词汇和短句来表达自己的愿望。在生活中，要注意诱导幼儿用语言表达自己感情。如清晨，带着孩子，面向东方观看冉冉升起的太阳，用实物感染幼儿，抒感情：

太阳是多么红啊！像火一样。

太阳是多么热池！温暖大地。

太阳是多么亮啊！光洒人间。

使孩子身临其境，通过自己的视觉感受，启迪了幼儿的智慧，产生一种表达情感的愿望，同时认识了事物，加强了记忆。家长可教师应多为孩子创造一些情感交流的机会，让孩子“轻松”地学习语言、运用语言。

一般1~1。5岁的孩子会说“太阳”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鲜花”等简单的词。1。5~2岁的孩子会说完整的简单句子，如“花是红的”、“草是绿的”、“云是白的”。2~3岁的小孩能用简单句表达自己的愿望，如“我饿了”、“我渴了”、“我热了”，“我要去公园”等，如反复给他讲一种简单的故事，他可讲出主要情节。

朗读能培养孩子的语言能力

“朗诵实际上是朗读者欣赏自己的声音，自我表达情感的过程，长期坚持，有利于培养孩子的形象思维能力，增强他们的想象力。”不仅如此，闫琦说，长期学习朗读，能使孩子的词汇量大增，提高其表达能力；孩子在朗诵中，会反复琢磨文字的表达效果和意境，这能帮助他们增强对文字的理解；而文字理解力的提高，又会对培养他们的思辨能力起到很好的推动作用。尤其是对一些性格内向、孤僻的孩子来说，他们在朗诵的过程中，会不知不觉被自己朗读的内容和声音感动，变得希望与人交流。

一般情况下，孩子长到3岁，会进入语言发育的高峰，说话的积极性特别高。所以这时，家长可以根据孩子的具体情况，报个朗读班，培养他们的朗诵能力。

当然，报班要在孩子自愿的基础上。对不愿上兴趣班的孩子，家长可在家挑选一些韵律感、节奏感较强的诗歌或文章让他们朗读。文章一定要符合孩子的年龄特点，不能太过生涩，让孩子读过后不知所云；词汇量也不要太大，否则会影响记忆，令效果打折。