孩子入园爸妈焦虑：他们能适应吗？

再有不到20天北京幼儿园就要开学，即将新入园的小朋友还没感觉，他们的爸爸妈妈已经开始抓狂。宝宝多大上幼儿园最合适？宝宝会适应幼儿园吗？如果抗拒怎么办？现在开始要做哪些准备？面对种种疑虑，专业人士给大家支招。

孩子入园后生病怎么办？

专家：养娃不要太精细

这个问题以绝对优势入围关注度最高忧虑。

崔梅说，从一个相对独立的空间突然进入集体生活，小朋友肯定有个适应的过程。

比如，增加了感染疾病的机会、上学放学路上增加了受凉的风险，这些都不可避免。

而且家长可能忽略一个问题，再冷的天幼儿园也会开窗通风，喝的水都是烧开的自来水，吃的苹果直接洗洗，这些对于从小就精细喂养的孩子来说，肯定有些不适应。

所以，崔梅的建议是，现在就要放手，养孩子不能太精细，否则孩子肯定不容易适应集体生活。

如何让孩子适应幼儿园？

专家：别传递你的焦虑

这个问题代表了很多妈妈的心声。崔梅的第一句提醒就是，别把你的焦虑传递给孩子。

她说，有些妈妈，恨不得一天提醒三遍：你马上要上幼儿园了，应该怎么说、怎样做。殊不知，这样反而会让孩子对幼儿园产生恐惧和排斥心理。

在她看来，孩子都是很敏感的，其会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园。所以爸爸妈妈不要让自己焦躁的情绪影响孩子，应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。

“刚进幼儿园，不哭的孩子才不正常。”崔梅说，但一般85%的孩子一周后都能基本适应，大人应该相信孩子。

【这些准备不能少】

帮孩子交到好伙伴

除了平时多出去和其他小朋友接触外，现在，爸爸妈妈应该马上行动起来，帮助孩子认识同一个班级的伙伴。这样，宝宝进入幼儿园时，有熟悉的伙伴，可以减少孤独感和陌生感。从小集体开始的生活，能让宝宝更快适应大集体生活。

给孩子调整生物钟

首先是帮助宝宝养成良好的午睡习惯。幼儿园要求孩子每天都要午睡，所以，爸爸妈妈一定要利用入园前的时间，尤其是剩下一周的时间，帮宝宝调整生物钟。最重要的是，帮助宝宝养成早睡早起的习惯，这样，午睡的习惯就不难养成了。

鼓励独立喝水、吃饭

那些习惯于用奶瓶当水杯的孩子，使用杯子喝水有一定难度，所以，练习喝水也是不可少的。

宝宝还没学会独立吃饭的话，现在就要尝试让他们自己吃了。当孩子初步学会自己吃饭后，成人就应该在一旁指导，鼓励孩子自己吃饭。

学会自己大小便

有些幼儿园便池是蹲坑式的，因此要让宝宝学着独立使用蹲坑式便池，解除宝宝的紧张心理。而且一定要教会孩子有什么诉求一定要表达出来，否则尿裤子就不可避免了。

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怎样解决宝宝的入园焦虑

宝宝长大了，可以进幼儿园了，当看到自己的小宝宝一摇一摆地走向人生新的阶段，作为父母，是否有种油然而生的骄傲感呢？但是，这个时候，也更需要父母及幼儿园老师注意潜伏在孩子身边的危机——“初入园焦虑”。

父母篇

如果孩子能在入园前习惯规律的生活，养成良好的习惯，就一定能较快地适应幼儿园中的集体生活，大大减轻“初入园焦虑”。父母要有恒心、耐心和信心，要相信你的孩子是最棒的，一定能在幼儿园这个小社会里拥有一片自己的天空。

入园前：每天抽空让孩子和左邻右舍年龄相近的孩子多相处，建立良好的人际关系，将来上幼儿园时，可以和自己的好朋友一起上学，这样就不会感到孤独无助了；让孩子逐步养成和幼儿园相适应的作息习惯：早睡早起，定时定量进餐，中午睡午觉；常带孩子到户外运动、游戏，培养良好的生活习惯；训练孩子自己上厕所，让孩子学会照顾自己，增加自信；培养孩子看书的兴趣，给孩子看一些简单的图卡、画片。

入园后：孩子大哭大闹时，父母逗留时间不易过长，应及早离开；父母不宜当着孩子的面，告诉老师孩子的缺点，要记得顾及孩子的感受；如果孩子的不良嗜好已经在幼儿园中改正了，回家后父母还应配合巩固；父母要常和老师沟通，按照老师的指导、要求配合家教，保持家园教育的一致性。

老师篇

“问题宝宝”之大哭大闹型

症状：小明是一个体弱多病的男孩，初入园三天以来，他一直大哭大闹，还闹绝食。老师上前抚慰他时，他就用踢、推等攻击性行为发泄不满。妈妈来接他时，他紧紧抱着妈妈不放，边哭边喊：“妈妈不要走，我不要上幼儿园！”

对策：

1、做游戏。老师可采用做游戏的方式来转换他的注意点，在游戏过程中，孩子会和老师亲近起来，这有助于消除孩子对老师的恐惧和陌生感。

2、扮演妈妈。对特别依赖妈妈的孩子，老师不妨有意识地扮演妈妈的角色，让孩子感觉一切如常，好像在妈妈身边一样，消除孩子与妈妈分离的恐惧、焦虑和不安。

“问题宝宝”之孤僻沉默型

症状：到幼儿园来的第一天，小乖的眼睛一直红红的，眼泪时不时地要往下掉，显得很孤僻。她喜欢独处、不愿意和小朋友一起活动；不愿意睡午觉，要求把自己的小床和小朋友的分开，搬到另一个房间去；小朋友主动找她玩，她也拒绝和小朋友亲近，独自一人躲起来哭。

对策：

1、主动聊天。从孩子的兴趣入手，每天都主动找这类孤僻沉默的孩子聊天。

2、帮助孩子找一个性格开朗的小伙伴。

3、立刻表扬。发现这类孩子的点滴愉快情绪，老师应该立刻在大家面前表扬、鼓励她，让她感受集体生活的快乐，并表达出来。

4、单独游戏。对于不愿意和小朋友做游戏的孩子，老师不妨把自己转换成孩子的角色，单独和他做游戏，激发他和别人共同游戏的兴趣。然后老师再慢慢离开，换上其他小伙伴和他继续做游戏，让他感受和同龄孩子游戏的快乐，促使他主动寻找小伙伴，渐渐摆脱孤僻，有自己的好朋友。

“问题宝宝”之特殊嗜好型

症状：小龙年龄和其他孩子差不多，却有一个很“幼稚”的习惯：迟迟不能断奶，时时刻刻必须含着奶瓶，游戏、学习、睡觉一刻都离不开奶瓶。路路是个大个子男孩，每天都带着橙汁来幼儿园，家里人把他宠成了什么水都不喝、什么饮料都不沾，只喝橙汁的特殊嗜好。

对策：

1、一步一步“戒掉奶瓶”。对断不了奶的孩子，老师可每天减少他的牛奶量，逐渐过渡到晚上不用奶瓶，但由老师抱着入睡，再逐天减少老师抱着入睡的时间，最后过渡到让孩子安心地睡在自己的小床上。

2、让孩子教育孩子。对于只喝橙汁不喝水的孩子，老师可让他每天亲眼看一看小朋友在体育锻炼后是怎样开心、主动地喝水的；让他亲耳听一听小朋友诉说喝完水的凉爽感觉、水对人体的好处。渐渐地，孩子就会跟着其他小朋友尝试喝水了。

教育随笔：如何帮助孩子平安渡过入园焦虑期

在幼儿园的第一个月，是宝宝新生活的开始，也是爸爸妈妈最揪心的一个月。我们都能看到一些新入园的小班幼儿，在与家人分别时哭喊：“我要妈妈!”“我要回家!”有的孩子会大哭大闹，让家长无法分身。如何让这个月少些泪水、少些焦虑，如何让孩子早一天微笑着在幼儿园门口跟爸爸妈妈说再见呢？以下是我个人的一些见解和经验，仅供大家参考：

1、在孩子入园前一个月，家长可以带孩子多去幼儿园参观，让孩子对幼儿园的环境不那么陌生，对幼儿园环境有个初步的了解。

2、家长要在孩子入园前的一、两个月训练孩子的自理能力，树立孩子的自信心。我们都知道，幼儿园每个班的孩子大部分在30左右，只有三个老师，老师很难照顾到每个孩子。因此，我们在家又培养孩子自己穿、脱衣服、鞋子、袜子、能自己午休、自己大小便的能力等。

3、多向孩子讲述幼儿园有多美，从小就要让孩子爱上幼儿园，让孩子对这个地方充满了好奇，充满了想要去上的欲望；让孩子知道，在幼儿园可以听到有趣的故事、还可以结交到好朋友、而且还有好多小朋友陪你玩、在幼儿园你还可以学到很多本领等。

4、人生活在这个社会都有工作，爸爸妈妈的工作就是每天努力工作、挣了钱才会给你买你喜欢的东西；爷爷奶奶的工作就是照顾你的起居、接送你上下学；你的工作就是每天好好学习。让孩子知道只有我们不断的努力、不断的学习、不断的提升自己，我们才不会被社会所淘汰。

5、孩子第一天入园，家长只需给孩子讲清，你去幼儿园能学到很多本领、能结交很多好朋友、能听到很多有趣的故事，爸爸妈妈下午一定第一个按时来接你“下班”。家长一定要说到做到，“不要一望三回头”。其实有时说孩子离不开父母、对父母产生依恋，不如说是父母离不开孩子、对孩子的各种不放心、对老师的各种不信任。

6、下午接到孩子尽量多问一些正面的、孩子感兴趣的话题。例如：幼儿园今天吃什么好吃的？听你这么说就感觉很好吃。你们班有多少孩子？那么多好伙伴陪你一起玩，你一定不会孤单，还是幼儿园好等等。坚决避免问孩子：老师有没有打你？同学有没有欺负你等负面问题

7、晚上回到家给孩子讲一个有关在幼儿园学到好多本领的故事，让孩子知道只有在幼儿园才能学到更多本领，我们必须每天坚持上幼儿园。

8、后面坚持每天送孩子入园，让孩子明白不“上班”就不能学本领、挣到钱。

9、在放长假期间尽量保证与幼儿园作息时间一制。有的家长会发现，过个长假再送孩子入园比较困难，是因为孩子在家舒服习惯了，家长打破了孩子的作息时间。因此，放假期间家长至少前两天要调整孩子的作息时间，不能由着孩子的性子来。

以上是我个人的一些建议，仅供家长参考。有人说：“那么小的孩子懂什么，给孩子讲那么多，他懂吗？会明白吗？”孩子就像一颗种子，或许他刚开始不会明白，但您要记得，是种子它就会发芽，总有一天孩子会明白的。所以，让我们对孩子多一些耐心、爱心、责任心吧！

如何让孩子快速适应入园生活

入园前要注意培养孩子的独立性。

因为孩子的独立性越强，对环境适应得就越快。

从婴儿1周岁左右就应当开始培养其独立性了。

这时，孩子们的心理既有一定的独立需要，又有强烈的依恋和依赖与父母的习惯。

因此，做父母的就要注意培养孩子的独立性，满足他们的独立需要，锻炼他们的独立活动能力。

同时，要使孩子建立安全感，尽量避免碰撞伤之痛苦，减少和消除孩子们的担忧和害怕心理，这就需要父母们充分注意照顾孩子，鼓励孩子，但又要切忌过分的“保护”。

随着孩子的渐渐长大，便开始对外界事物感兴趣，喜欢尝试新事物，什么都愿意“看看”“摸摸”，注意的中心逐渐从妈妈转向外界事物，独立意识大大增强。

这时，父母们就应当顺应孩子们的这种兴趣的转移，大胆放手，积极鼓励，让孩子去探索外界新事物，从中获得乐趣和成功。

这样，就会大大增强孩子的独立性。

这就需要家长们有耐心，不能怕孩子弄坏物品，弄脏衣服或是摔着碰着而限制孩子自由自在的探索活动。

也不能处处包办，事事代替。

要培养孩子的独立性，就要尽量让孩子做些力所能及的事情。

做好入园前的动员诱导工作。

入园前，父母们要重视对孩子的动员诱导。

充分向孩子介绍幼儿园的性质，作用，情况以及对孩子成长成才的好处等等。

当然，介绍的要通俗易懂，孩子爱听。

例如，幼儿园在什么地方，幼儿园有好多好多的小朋友，小朋友们都很友好，还有阿姨，老师，她们会向妈妈一样疼你，爱你的。

幼儿园还有好多好多家里玩不到的玩具，家里看不到的图画书，老师们还会教你唱歌、跳舞、讲故事、做游戏等等，好多好多的英雄模范和科学家、诗人、文学家也都是经过幼儿园和以后各级学校培养出来的......是孩子对幼儿园有所了解，产生去幼儿园的兴趣和愿望。

孩子入园前，父母们不妨带孩子到幼儿园去实地“考察”“考察”，看看小朋友的活动，认识幼儿园的各种场所，父母加以必要的解说，还可以让孩子和园里的孩子们一快玩玩，充实孩子对幼儿园的感性认识，从实践中产生入幼儿园的兴趣、愿望和爱好。

注意孩子入园的情感转移。

孩子刚开始入幼儿园，要实现由家庭到幼儿园的转移，孩子的心理上总会遇到一定的矛盾和挫折，生活上也会感到陌生。

所以有时哭闹也是难免的。

怎样才能减少哭闹，使孩子早一点适应幼儿园的生活呢?

其实，最关键的一点就是家长送孩子要坚定果断。

家长把孩子交给幼儿园老师后就马上离开幼儿园，千万不能流连忘返。

要相信老师会想办法哄好孩子，使他们适应的。

有些家长总怕孩子哭，想法设法多呆一会儿，总想多陪陪孩子，这样更会使孩子哭闹不停，百般依赖。

对懂点事的孩子，家长最好事先跟孩子说好：“妈妈要上班，不能迟到，去幼儿园要听话......”不能让孩子讨价还价，讲条件。

否则，会使之形成习惯，难以纠正。

使孩子的受挫心理得到安慰。

孩子入幼儿园后，有家庭到陌生的幼儿园，改变了生活环境，离开了亲人，心理上总会遇到矛盾与挫折。

有的孩子由于心理的挫折，入幼儿园没几天就会闹病。

如何减轻孩子的心理压力呢?可采取一些措施，给孩子以心理安慰和心理补偿。

孩子入园时，可带件孩子最喜欢的玩具或其他“依恋物”，大小以孩子能拿在手里方便为宜。

心理学家认为，儿童有依恋于某一玩具或物品的现象，在儿童的心理发展中具有过渡性意义。

这样会使孩子在父母离开后，有一个精神依托，以减轻幼儿受挫心理。

等孩子适应后，再去掉这些依恋物。

孩子离园回家后，父母应多给孩子些爱抚和温暖，多抽些时间陪孩子一起活动，使孩子的感情得到补偿，还可以给孩子一些小小的鼓励，如奖给些小玩具、好吃的等。

等孩子适应后就可取消了。

要引导孩子阅读适合他们的书籍

乐乐可是一个古灵精怪的小姑娘，而且她也特爱好阅读各种书籍，正因为如此，我一来到这个班，她就引起了我的关注。每次当别的小朋友在玩耍时，你都能在一角发现低着头默默无声的她，除她之外的事物都跟她没有任何一点关系，她沉浸在书的海洋里，看她对书爱不释手的样子，总是让我有几分羡慕之情。我想：如果每个人都像她一样，那这些孩子都会爱学习，就不用这么操心了。

可是，之后的我发现，这个乐乐并不是我所想的那样，在集体活动时，她也只想着她所阅读的书，别人学本领她手中还捧着书看，在我一再提醒下，她无奈的把书收了起来。之后几天里，我发现她的小脑袋里装了一些莫名其妙的想法，甚至她还会偷偷乐着。经过了解，知道了乐乐虽然识字量很多，但所看的书却很杂，有些还是不健康的书籍。有时她会莫名其妙的来问“老师，我们两个人结婚好吗？”“我昨晚飞到月球上去了”等等，有时会觉得好意外。所以当孩子会阅读时，无论做父母还是做老师的，我们都要引导孩子阅读适合他们的书籍，也可为他们推荐一些增强阅读能力的书。是“读”还是“毒”，不要让“毒”侵害幼小的心灵，让“读”开启心中明亮的眼睛。

应多考虑孩子的感受

今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!

孩子喜欢玩沙

我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。]

幼儿园的孩子适合写生吗？

我在讲评活动区活动情况时，我让帆帆小朋友拿着他在“小聪聪画廊”里画的鞋子向大家介绍，他说：“我画了两双鞋子，一双是我妈妈的高跟鞋，一双是我的雨鞋。”我表扬他画得细致认真。

中午，我经过“小聪聪画廊”时，发现呈现在画廊里的两双鞋子根本不是刘浦帆画的那两双鞋（应该是画鞋子写生画），我就跟指导鞋子写生的何老师交流了一下看法，她也发现小朋友不会看着鞋子真实的画鞋，都是把自己想象的鞋子画下来，没有达到写生的目标。这引起了我的思考，幼儿园是否适合开展写生活动？应该怎么指导等等？

带着这些疑问，我看了刘晓东的《儿童教育新论》（江苏教育出版社），从中寻看到了有关幼儿艺术教育的一些论述，对我很有启发。

我们就儿童的绘画发展来看一看罗恩菲德的划分方法：涂鸦期（2-4岁），接着以后出现的是前样式化阶段，（4-7岁）、样式化阶段（7-9岁）、写实主义的萌芽阶段（9-11岁）、推理的拟似写实阶段（11-13岁）。按照罗恩菲德的划分方法，幼儿园的小朋友正处在涂鸦阶段和前样式化阶段。我们再来看看这两个阶段幼儿绘画特点：1.涂鸦期。涂鸦——其实并不能称之为绘画，只能说是一种练习性的游戏，就是儿童进行的乱涂乱画，在乱涂乱画中能识别出各种形状来；2.前样式化阶段。在这一阶段里，儿童开始了解到画面与实际事物的关系，不过，儿童所画的并不同于他们所见的，也就是说，儿童还没有具备表现实际事物的绘画技能。

我国传统的艺术教育是以灌输方法为主，以临摹和写生为主要教学内容。在这种传统的儿童艺术教学中，儿童处于消极被动状态，没有发挥自由创造、自由表现的精神和功能，束缚了艺术的发展。毕加索说过，每一个儿童都是艺术家。艺术在于创造，写生的评价标准是作品与写生对象的相似程度，也就是“象不象”的问题，其中的构图、造型、色彩方法、步骤等都有严格的规定，儿童只能机械地、被动地再现对象，而没有自由发挥、创造的余地。然而，处在前样式化阶段的幼儿，还没有具备表现实际事物的绘画技能。儿童的世界是诗意的、童话的世界，儿童看世界的眼光与成人是不同的。

《纲要》中指出，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能、和标准化要求的倾向。因此，我认为在幼儿园应该多开展主题画、想象画、命题画等活动，给孩子充分的自由想象创作的空间。

孩子入园这些准备到位了吗？

每年入园第一天，新生班的场面可用哭声震天形容。孩子初入幼儿园感到恐惧很正常。有孩子用不吃饭、不睡觉来“抗议”，有的甚至做梦也念叨“要回家”。一些家长于心不忍，第二天就帮孩子请病假，后来就变成隔三差五请假，结果别的孩子已适应幼儿园生活，他的孩子还哭闹。

还有的孩子，父母包办一切，到了幼儿园突然要自己应对吃饭、穿衣等问题，自然很难适应。曾经遇到一个孩子，家人认为他吃固体食物很费劲，就把食物做得尽量熟烂。入园后，老师发现那孩子竟不会咀嚼。

入园后，老师不可能事无巨细地照顾每个孩子，因此孩子需要有一定自理能力。打算入园的孩子，家长从现在起就要做以下训练：会食用固体食物；会用勺子吃饭；会用水杯自己喝水；不用纸尿裤；能说出要大小便；能独自睡觉；有自己穿、脱衣服的意识。名师讲授

家长都希望孩子能在一个舒适、安全的环境里健康成长。如何选择一个适合孩子的幼儿园？想让孩子快乐上幼儿园，家长需提前做些什么准备？

“三个一”选好幼儿园

做“一次”比较全面的调查，缩小“选择范围”。

目前，幼儿园可分为公办、民办、私立、合作几种类型，以公办幼儿园居多。家长可通过各种渠道了解幼儿园，重点关注幼儿园的性质、办园规模、收费情况、师资力量等。

进行“一次”较深入观察，锁定目标。

家长有必要对初步选定的幼儿园进行实地观察，可留意以下几方面：环境，包括园内、室内有无足够活动空间，有无充足光照，设施布局，玩具收藏量是否充足，桌、椅、床、卫生间设备是否适合幼儿使用，周边是否有污染源等；饮食安排是否得当；作息制度是否符合科学规律；保健工作怎样安排等。

有可能的话，到某个班去看看教师、孩子的精神面貌，试着跟孩子们打个招呼，看看是不是既有规则又活泼无拘。最好跟园长有一次面对面接触，感受园长的工作作风、办学理念和幼儿园特有的办园风格。

带孩子去“一次”幼儿园，作出决定。

选幼儿园不能忽略孩子的感受，最好带孩子去一趟幼儿园，放手让孩子玩一玩，如果孩子很喜欢，就可作出决定了。

四类孩子，入园更难适应

初入园，绝大部分孩子都会陷入焦虑，但有的孩子会表现得格外严重。有四类孩子的家长，做入园准备工作时需多下些功夫。包办过多型。这类孩子基本生活技能较弱，相对独立的生活让他们感到特别无助。

过于溺爱型。这类孩子自我中心意识特别强，往往会因争不到玩具等小事，就充满挫败感。

社会性指导偏差型。有家长过分限制幼儿与外界接触，使孩子的人际交往能力得不到锻炼，碰到困难时，孩子缺乏向老师、同伴寻求帮助的勇气。

对幼儿园概念过于美好或严肃型。有家长在孩子面前把幼儿园说得就是个大型游乐场，孩子一旦发现现实与想像有距离时，往往会很失望。而有家长总拿幼儿园吓唬孩子，使孩子潜意识里对幼儿园产生敌意，这都可能加重孩子的焦虑。另外，“单亲”家庭孩子和完全由祖辈教养的孩子等，适应能力也较弱。

适当地给他们带上个“高帽子”

上课了，孩子们还在叽叽喳喳的说个没完没了，似乎没有停下的意思。我敲着小铃，声音提高八度，大声的喊：“小朋友，上课了！”可是竟然没有人理我，我着急了，这成何体统，作为老师，上课时竟然无法安静下来，哎！

正在我无计可施时，忽然心生一计，何不利用上次从杂志上看到的“赏识教育”的方法来试一试。

于是，我故作神秘的、悄悄走到瑶瑶的身边趴在她耳旁说“你知道吗？我们班的小朋友都长大一岁了，你看，他们现在都能自己管自己啦，上课时，认真听讲,不用老师说就会小眼睛看老师；还能不随便说话、积极举手回答问题了！”

其他小朋友见我和瑶瑶说悄悄话，也都凑了过来问：“老师跟你说了些什么？”我装作听不见，继续和瑶瑶说：“你看，轩轩小朋友做得多好，眼睛一直没有离开我，坐得也很神奇。”孩子们渐渐地明白了，一个个声音都小了，最后活动室里静悄悄的，没有一点声音。

上课了，我时不时地说一句：“看某某会自己管理自己了，小眼睛一直跟着老师走；某某小朋友开动小脑筋，回答了许多的问题。“就这样一节课下来，老师轻松地教，孩子轻松地学，而且是主动的、积极的、有效的。

通过这次尝试，我感觉到大班孩子的荣誉感、自豪感特别强，适当地给他们带上个“高帽子”，就会调动他们的主动性，即使是没有做到的幼儿，听到你的“高帽”，也会马上照办。如果能够长此以往地坚持下去，这对孩子形成良好的行为习惯是很有帮助的。同时，这也再一次证明：赏识孩子远比批评孩子的效力大。