案例：一次计算活动的若干反思

《许多饼干》是一节主题背景下的计算活动,其目的在于复习认识圆形、三角形和正方形，并学习正确点数。

活动一开始，我先拿出一个图形，请幼儿们从桌上拿一个和我一样的图形，然后问幼儿：“你们拿的是什么形状？”幼儿们逐一回答出了圆形、三角形和正方形的名称。接着，我再问幼儿：“你见过什么东西是圆形（三角形、正方形）的？”部分幼儿回答得较积极，说出了一些圆形、三角形与正方形的物体。接着，我又请幼儿按照老师的指令拿东西，如：拿出３个圆形，大部分幼儿能正确点数，再拿出２个三角形，这时，我也拿出２个三角形说：“老师会变戏法，把两个三角形变成另外一个图形，好吗？”我就把两个等腰三角形拼成了一个正方形，这时，我看到钟佳怡把两个小三角形拼成了一个大三角形，我就请他上来拼给大家看，许多孩子也纷纷拼摆了起来。接着，我又请幼儿拿出４个正方形，再进行拼摆，有的孩子拼出了一个大的正方形，有的孩子拼出了一个长方形，最后，我让孩子们随意的拼拼摆摆，有个别孩子拼出了一间房子。

分析与反思：

由于我班幼儿大部分上过托班，孩子在能力、水平上存在着很大的差异，今天这次活动，既帮助幼儿复习了图形的认识与点数，也让我了解了班中幼儿所存在的差异，更激发了幼儿拼图形的兴趣，整节活动幼儿们基本上都能跟着教师的指令拿取图形和拼拼图形。【WwW.gX86.com 笔稿范文网】

从活动中幼儿的表现，我也感到虽然活动中一直在让孩子们拿取图形并进行操作，但对于小班孩子来说，可能游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力，因为在活动中有小部分的幼儿有些思想开小差的现象，这些幼儿其实都是一些能力水平相对较弱一些的孩子，所以，我觉得，对于图形的认识及其正确点数，我们还可以在区域活动中提供一些操作的材料，这样，既可以方便老师的个别指导，也可以让一些能力水平较弱的幼儿有练习的机会，让他们在反复操作中获得提高与认识。

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案例：一次自由活动

一、观察过程：

自由活动时，朱天承和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着，有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。他一看急了，赶过去想把他拖回来。那个孩子朱天承见追来，急忙快速躲闪。一来一去，结果变成了你追我逃。他们在孩子中窜来窜去，好几个孩子差点让他们撞倒。见此情景，我忙阻止了他们，要他们注意安全。听了我的话，他俩又到一边玩去了。也许是觉得一逃一追好玩，也许朱天承觉得刚才玩得没有尽兴，总之，一会儿，朱天承又建议玩追逃的游戏，看来他今天对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。于是，我就设法转移他的注意力。他各方面能力较强，我就请她送一样教具给隔壁大（3）班的王老师。她很高兴地接受“任务”到隔壁送东西去了。追人游戏就此结束。自由活动结束时，我在表扬朱天承能干，是老师的小帮手的同时，向他指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论：室内为什么不要奔跑？室内奔跑会有什么后果？他听了连连点头。

二、存在问题：

1．孩子在活动中好动无序。

2．孩子在活动中自我控制能力差。

3．孩子自我保护能力和安全意识差，缺乏判断事物因果关系的能力。

三、原因分析：

首先，上述事例在幼儿园孩子身上的反应是比较普遍的。它是由幼儿的年龄特点所决定的。

1．由于孩子年龄小，所以好动是他们的天性。

2．由于孩子经验少，对事件的后果往往无法预料，缺乏判断事物因果关系的能力。

3．孩子自控

能力不强，易兴奋，很容易失控，常常出现我们俗称的“人来疯”现象。

其次，家庭的早期教育对孩子的行为习惯有极大的影响作用

1．该孩子的父母对幼儿的早期教育欠关注。

2．该孩子的主要教养人是奶奶，而奶奶对早期幼儿教育的意义及有关育儿知识一无所知，教养以放任为主并伴溺爱。

四、解决问题的策略：

对于这种现象，一味的堵和呵斥不是解决问题的好方法。我们应根据孩子的年龄和心理特点，注意运用有效的策略，让孩子在愉快接受的同时，不露痕迹地投入与另一个活动中去。

1．由于孩子年龄小，自我控制能力差，我们可以运用《幼儿心理学》中的“注意转移”的策略。注意转移是根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一种活动中去。注意的转移与注意分散不同。虽然表面上看来都是改变注意对象，但前者是主动的、有目的地改变注意对象，后者则是被动的、有无关刺激的干扰，使活动离开应该注意的对象。当然，作为教师，在教育过程中不仅仅是运用某种策略来指导孩子改正某种不良习惯，而应多种方法交互、灵活运用，以达到让孩子真正理解和掌握自我保护方法，从他律到自律，成为自觉的行动。

2．该幼儿是入大班的幼儿，随着年龄的增长，会从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点，教师应经常引导幼儿分析事物，逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可能造成什么样的后果。让幼儿分辨好与不好，什么事该做，什么事不该做，从而引领幼儿多做好事，少做和不做不好的事情。

3．家庭是幼儿教育的重要阵地之一，父母是孩子的第一任老师。父母的一举一动、一言一行直接影响着孩子的行为。本案例中幼儿的父母亲都属于低学力层次，家庭环境较差，对孩子的家庭教育很不重视，放任自流。对于幼儿园中组织的活动也不重视，对幼儿园的家园联系也不关心。对于这样的父母亲，作为教师更应重视家教辅导。我想：首先，必须提高家长对早期幼儿教育的重视，让他们懂得孩子的将来要超过自己的唯一途径就是要从小抓起。其次，由于孩子父母的文化素质相对较差，教师有责任帮助家长设立家教预案，共同担负教育责任。最后，定期进行家园联系，反馈家庭教育的情况，总结育儿经验。

案例:一次手工活动

今天，我准备教小朋友尝试剪小鸟。经过一阶段的尝试，幼儿积累了一定的剪纸经验，我拿出早已准备好的示意图，让幼儿自己去尝试。在探索的过程中，第一次能成功的幼儿只是一半幼儿；第二次成功的有只有五、六个幼儿，还有幼儿仍会出现错误。这时候，我一边引导幼儿仔细观察桌上的示意图，一边记下幼儿中出现的最大问题，并取了以下几个比较典型的失败作品备用。当发现大部分幼儿都是在此处卡住时，我便让幼儿集中来讨论一下所出现的问题。依照以前的传统来说，我会让幼儿全部集中，可我觉得对那些已经成功的幼儿来说，大家的问题已不是他们的问题。所以我告诉孩子们：“需要帮助，有困难的小朋友到老师这儿来。”这样小部分的人在边上自己制作并不影响大家的集体讨论，而有困难的孩子则因为相同的问题聚集起来，通过老师的指导和孩子们之间的进一步观察讨论终于知道原来对称剪要画一半的小鸟，应该画在不开口的一边，剪下另一边的空白处。当他们再一次提起剪刀的时候，大部分孩子都能成功了。当他们欢庆成功的时候，第一批成功的幼儿已经有了一份比较完整的作品。而这些正好又为其他孩子的创作提供了参照。

分析：

我想这个活动的一个成功之处就在于孩子们在活动中充分体现了自己的能力和价值。无论是否在成功前经历过坎坷，至少他们获得了需要的，这份获得是经过自己的努力的。这次的活动并不是一定要学会对称剪这个方法，而是让孩子们体验如何获得这个方法，如何体现自己的能力和价值。

案例：活动反思

今天的活动是早期阅读领域中的一个内容，主要是萌发幼儿对图夹文感兴趣，感知文字与画面的关系。幼儿到了中班，对于阅读已经有了一定的兴趣和关注，如何让幼儿尝试自己去阅读，图夹文是一种很好的辅助方法，本次活动我们从孩子最熟悉的左右手导入，通过看看说说画画来激发孩子的兴趣，做到乐学、好学。

在活动导入上，我运用幼儿以往的游戏内容《手指谣》，根据孩子能说家庭成员英语名称的特点，将两者结合起来，创编了有趣的英语儿歌，幼儿非常喜欢，注意力很自然地吸引到活动上来了。随后从孩子最熟悉的两只手聊起，说说它们的名字；做做辨别左右手的游戏等等。接着讲讲左右手之间发生的事情，巧妙地引出图夹文内容，如我会拿筷子吃饭，筷子后面画上实物图，幼儿一看很容易理解，所以他们学得积极、有趣，活动氛围热烈。而接下来的讨论：当左手听右手说自己本领不大时，它就把手缩起来了，请幼儿说一说以后会发生什么事，孩子们都能根据画面或者自己的经验来讲述、发表见解，从中认识到两只手都很有用，如果少了哪一只，都是不方便的。最后我们请幼儿来交流自己的小手会干什么，把小手会做的事情用笔画下来。

考虑到是家长活动，所以在和幼儿互动中我随机渗透了一些有关的信息，如阅读到我会拿剪刀剪纸时，我又加入了安全的问题，一方面是教育孩子，另一方面更是隐性地指导家长：如何将生活中有用的信息自然的传授给孩子，让孩子在不知不觉中习得。

整个活动幼儿基本都处于一个积极主动快乐的状态，从幼儿的表现、家长欣喜的脸上我们看到了幼儿的每一点进步。

案例：音乐活动案例反思

活动实录一：

这是一节大班的歌唱活动《井底的小青蛙》，老师通过图谱将歌词内容一一表现，并借按照节奏型根据乐句的顺序排列，图谱的形象生动有趣，浅显易懂。教师一边讲述井底之蛙的故事内容，一边出示图谱，孩子们都好奇地看着图谱，专注的听着故事。

活动实录二：

教师完整地唱了一遍歌曲之后，孩子们每人拿到一份图谱表，都特别高兴，他们便拿着自己的图谱表要和同伴交流演唱，兴趣十分浓厚，都争着要唱给同伴们听。孩子们对歌曲的内容记忆清楚，根据图谱能较准确地唱准“|×0××|”的节奏型，活动气氛非常活跃。

活动分析：

在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。我们曾经成功地利用图形谱参与打击乐、音乐欣赏等音乐活动，证明在音乐活动中视觉运用是可行的，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。

活动反思：

孩子从一出生就有我们意想不到的能力，首先就是看的能力，有研究表明新生儿最喜欢看的是人脸，其次喜欢看黑白分明的图谱，而且图案越复杂他越爱看，每次注视时间约1-3分钟，所以，培养孩子的专注力即注意力从新生儿期就开始了，而来自视觉的感受与刺激对孩子的发展有着不可估量的作用，在音乐活动中对视觉的运用方法更是多种多样。

一、以图文故事激发幼儿学习音乐的兴趣：

文学、美术和音乐是一体的，它们有着密不可分的关系，文学是音乐艺术的造型基础与创造核心。一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一幅美丽的图画又是音乐的另一种表现形式。教师艺术化

活动设计将为引发幼儿极大的兴趣和无尽的想象力，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的活动气氛。在《井底的小青蛙》中，通过教师绘声绘色的叙述和形象图谱的出示，使幼儿轻松愉快地进入角色，为活动的导入作了很好的铺垫。

二、在音画转换中培养幼儿的想象力

绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的能力。在音乐欣赏《森林音乐会》中，可采用“音画转换”的方法：先不急于告诉幼儿欣赏的主题，而是放录音让幼儿闭目想象，然后让他们“画音乐”，把听到和想到的东西画出来。幼儿丰富的想像总会给我们带来惊喜，因为自由想象是在对乐曲的音响感知和情感体验中产生的，在音乐欣赏的基础上培养幼儿的想象力，增添某些独特的感受。通过音画的转换不仅提高了幼儿的音乐感受力，而且能让幼儿借助画笔的翅膀飞翔，培养幼儿的创造力，使他们的绘画作品越来越具有个性化。

三、图片展示歌词内容，通过视觉符号帮助幼儿理解记忆歌曲内容

有些歌曲是为了提高幼儿的语言表达能力的，因此，尽管歌词很简单，但在句式的安排上，幼儿容易混淆，不易掌握。这种图形具体形象地表达了各句式，使幼儿容易掌握，不易混淆，几乎所有的歌曲都可以用这种方法。在歌唱活动《井底的小青蛙》中，通过图谱的方式记录歌词内容，浅显易懂，帮助幼儿不仅能很快的掌握歌词内容，而且能较轻松地理解音乐作品的内涵。

四、用绘画的方式让幼儿进行创编

在歌唱活动中，引导幼儿用绘画的方式创编歌词，再把图片按歌词循序展示，可以使创编活动更容易、更生动有趣。展示后幼儿就可以很容易地看着自己的图画学习歌曲的演唱了。

如歌曲《小小雨点》，小小雨点还可以落到哪呢？谁又会欢喜呢？幼儿通过绘画作品表现创编的内容，展示在同伴的面前，大家共同创编的内容唱出来。这样幼儿自己主动参与，不仅学习兴趣高涨了，同时创造力也得到了发展。

五、帮助幼儿理解并较准确地把握歌曲的旋律风格

有的歌曲是抒情的，要求用轻柔、舒展的声音来表达；而有的歌曲是活泼的，声音要求欢快、跳跃。往往在一首歌中，也可能同时存在着这两种不同的性质要求。?歌唱活动《郊游》，前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。为了让幼儿理解并准确地把握，可以设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。

有些歌曲还要求声音作出强弱之分，这时可以用颜色的深浅来帮助幼儿准确把握。这些方式的采用很能引起幼儿的兴趣，并与之产生共鸣，如歌曲《国旗国旗红红的哩》，我们可以用蓝色块表示乐句前半部分轻柔的演唱要求，用红色块表示乐句后半部分跳跃的演唱要求，以此更形象地展示每个乐句不同的演唱要求。?

在音乐教学活动中，视觉参与可以帮助教师提高教学质量，达到教学目的，引发幼儿的类比思维，更形象、更具体地展现作品的结构、内容，作为幼儿启蒙教学中的辅助工具，很值得推广运用。当然，现在很多教学活动中视觉的运用大都只限于一些图谱之类的视觉符号，而且图谱也是老师在充分吃透教材之后创作出来的。在现行的一些教学中，视觉运用这一辅助手段还是非常有限的。这就需要我们本着让孩子主动积极愉快地参与活动的原则，继续探索视觉刺激与感受在音乐教育中的运用，继续挖掘辅助教学的有利资源，为音乐教务服务，让幼儿在探索中发现，在感受中体验，最终促进幼儿音乐感受能力、表现能力、创新能力等多方面的和谐发展。每一部欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品，让我们带着孩子用心灵去聆听，用情感去体验。

案例：音乐活动的反思

为了迎接明年的市一级的评估，我们幼儿园领导决定，为了提高我们园的整体素质。首先，应该从老师的教学能力上要进一步提高。于是从五月开始，我们组织了全园老师进行了观摩课。这也是给老师一个平台，使大家通过这个窗口能互相学习、互相提高、取长补短的机会。

第一轮的音乐活动结束了，我首先谈谈自己的反思。我的音乐活动：歌曲《小熊过桥》，在整个活动中，孩子还是放不开，比较被动。在掌握3/4拍时，由于有附点，因此掌握的不是很好。给孩子准备的小桥比较局限。因此限制了孩子的想法。在指导孩子进行节奏练习是，难度不适合中班，在制定目标时就过于难了，所以，孩子的兴趣就不是很高，没有激情，到后面进行演唱时，歌词也记不清楚，节奏也不是很准。再一个我在进行活动中，自己也有些紧张，有几个环节自己也出了小小的差错。总的感觉，我的这节音乐活动比较失败。在评课时，各位老师对这节课也做了很好的评价，有优点、也指出了缺点。我们也互相看了别的老师的课，我感觉大二班彭老师的课上的挺好，思路比较新颖，有创意，而且整个课各个环节比较连贯，形式也多样，孩子的常规很好。所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。

计算活动的反思

为了上好这节计算课，首先我精心做了准备，从选择内容到活动的设计，都是用了一定的心思，教案也是改了好几遍。目标很明确就是学习理解“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿通过与材料的相互作用，理解数学知识、发展思维能力。那怎么样为幼儿数学活动提供材料呢？我认真仔细分析了活动的目标、要求、确定合适的材料。同时还考虑材料是否蕴涵所要形成的数学知识，是否能促进幼儿的思维发展以及是否符合本班幼儿的实际情况。我在设计活动时，一开始就以游戏的形式来引发课题，使幼儿能引起兴趣。首先是分糖果游戏，每人准备了一个盘子，让幼儿给盘子里放6块糖，这一下，孩子的兴趣大大地提高了。紧接着让他们把这6块糖拿到两只手里，看有哪几中拿法。有些能力强的孩子就能说出“6”块糖的分法。从中也知道“6”的组成。由于幼儿的发展水平是不平衡的，存在着很大的个体差异，有的孩子能很快理解新活动的玩法，积极投入到操作过程中去，而有的孩子则感到困难，甚至无从下手。针对这种情况，为了保证每个幼儿学习的积极性，激发他们的求知欲望，我又设计了不同层次的游戏活动，逐步掌握“6”的组成，整个活动，幼儿在游戏中掌握了数学知识，而且玩的很开心。

幼儿的数学活动离不开教师的指导，因而在延伸活动中，给幼儿提供了背景图和操作卡，使孩子通过观察，让幼儿把数字卡帖到正确的位置。这种操作卡，孩子很乐于摆弄，同时也掌握了数学内容。

最后在评课时，各位老师也提出了自己不同的看法和见解。如：彭老师提出：糖可以放在桌子上、分解号没有帖、全面性不够等。郭老师提出：让孩子去发现，老师不必提出规律、对口令时，老师说的太多、虽然游戏很多，可在三个游戏场景布置出来、直接带孩子去科学宫等方式，巧妙地联系一个整体的游戏、还可以是金钥匙，通过一关，再通过另一关等形式。她们提的都很好，使我从中又学到很多东西，得到提高，不断进步。

体育活动的反思

由于我们正在进行的主题活动是：“伞的世界”，因此在设计体育活动时选择的内容是：“一物多玩——雨伞”。我设计的目标是：1、通过尝试伞的多种玩法，发展幼儿的走、跑、跳、爬、钻等基本动作。并且在尝试中发展幼儿的创造力、协调能力和合作能力。

我在设计

活动时，主要分三个部分。第一部分让幼儿听音乐自由进场，然后进行热身运动。第二部分也就是主要部分，让幼儿通过尝试着不同的方法玩伞。在活动过程中，我不断根据游戏情景的发展和活动的进程，启发幼儿创造性地使用材料。如：雨伞可以想象成小河、独木桥等。另一方面，器材的开放性使不同运动水平的幼儿都能找到与自己能力想宜的锻炼方式。不同的幼儿尝试了各种难易不同的运动方式。尤其在比赛送伞游戏中，幼儿表现的非常活跃，各个都很投入。重点训练了双脚向前并跳、跑的基本动作，另外还指导幼儿在跑的过程中学会传递伞。尤其到后面游戏“猫捉老鼠”，幼儿很喜欢玩，能听口令迅速跑。总之，在整个活动过程中，都是让幼儿自主进行的，使幼儿感到高兴和快乐。

在评课时，各位老师谈了自己的看法。总结出活动中的不足：前面活动量不够、密度大一些。后面的活动量大，运动后应缓一些不能太急坐下。郭老师的看法：进场后就直接利用伞，在原地玩，不要再放下伞，要把每个孩子的动作连贯起来，在原地反复练习，增加难度、密度。活动量没有有机地连接起来。在猫捉老鼠游戏时，要组织一个比较缓和的动作游戏。另外，体育常规不太好，一定要训练体育常规。主要原因是由于对幼儿体育活动不够重视，造成幼儿提议活动的随意性和盲目性。所以对于上述诸多问题，应该全面地分析并加以解决。从思想上要提高，在实践中丰富知识和经验，在实践中开拓。提高幼儿活动兴趣、调动幼儿积极主动地参与体育活动的有效手段。