谈谈我园如何进行幼儿口腔健康教育

口腔是食物进入人体的第一道关口，是保持全身健康的重要环节，要把好这一关，就要有清洁的口腔和健康的牙齿，这是因为不仅口腔的功能与全身多方面的功能，特别是消化功能有密切联系，而且牙病和口腔疾病对全身健康产生危害。幼儿龋齿目前是口腔疾病中最为常见的病，而且发病率呈逐年上升趋势。长期以来，由于人们不重视口腔卫生，家长虽然对孩子百般呵护，却忽视对孩子牙齿的保护，有些幼儿20颗乳牙中就有十几颗是龋齿。我园幼儿的龋齿率也逐年上升，从1996年全园幼儿龋齿率38%，到1999年上升为67.8%，防止龋齿刻不容缓。世界卫生组织将龋病列为继癌症、心血管病之后的第三种需重点防治的疾病。我园也将防治幼儿龋齿作为保健工作的一项重要内容。

通过对家长问卷调查，发现88.7%的家长对口腔保健和口腔疾病的观念还未转变过来，认为幼儿乳牙终究要被恒牙取代，乳牙患龋无关紧要，不需治疗；家长不注意幼儿乳牙的保护，更不注意培养幼儿口腔卫生习惯；有些家长不懂得哪些饮食多吃了会至龋齿发生，对龋坏的乳牙也不进行及时修补。从调查问卷中看出有76.5%的幼儿不喜欢刷牙，且年龄越小比例越大。只有极少数幼儿能坚持早晚刷牙。幼儿年龄小，自己刷牙还不能完全去除牙面上的食物、软垢，在细菌的作用下，牙齿也很容易脱钙、龋蚀。以上是造成龋齿发病率高的原因。

为做好幼儿口腔保健教育，我们开展了一系列教育活动。

一、转变家长观念，提高家长口腔卫生知识水平

幼儿园通过开家长会，请地段医院医生给家长上课，出卫生健康版报、发宣传资料、请家长参加班级“爱牙月”活动等形式来提高家长的口腔卫生保健知识。通过这些活动使家长对口腔保健意识得到提高，明确了幼儿期口腔保健的重要性，积极支持和配合幼儿园开展幼儿口腔早晚刷牙、饭后漱口等，使幼儿受到潜移默化的影响。

二、培养幼儿良好的口腔卫生习惯

我国著名的学前教育专家陈鹤琴先生讲过：“习惯养得好，终生受其益。”生理学家认为：“习惯是自动化了的条件反射。”幼儿期的神经细胞反应时短，容易形成条件反射。家长、教师应抓住这一教育契机，探索有效的方法，使幼儿养成良好的口腔卫生习惯。

(一)教给幼儿口腔保健知识

1.通过情境表演、角色游戏、讲故事等形式，给幼儿上卫生课，向幼儿讲述口腔方面的简单知识，使幼儿加深对口腔保健知识的理解幼儿的思维具体形象，可利用讲故事的形式教育孩子。如当幼儿听了《没有牙齿的老虎》故事后，吃糖次数就减少多了。不爱卫生的孩子，也像《小猪变干净了》中的小猪一样爱卫生，养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯。

2.教给幼儿掌握正确的刷牙方法

有些父母、甚至一些老师的刷牙方法是不正确的。这样不仅对自己的牙齿不好，还影响到孩子。孩子的模仿力极强，如照着大人的不正确刷牙方式去刷牙，势必会影响幼儿牙齿的正常发育。所以，大人要掌握并坚持运用正确的刷牙方法，同时教育幼儿掌握运用正确的刷牙方法。要求人人做到用正确的刷牙方法刷牙，定期了解幼儿刷牙的情况。

(二)开展各项活动，提高幼儿对牙齿保护的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”如何让孩子对学习产生兴趣，这是教育孩子的一个根本着眼点。因此，我们必须创设各种有趣的活动，使幼儿产生对保护牙齿的兴趣。

1.爱牙月活动

9月20日是世界爱牙日，我园每年9月举行爱牙月活动，全园幼儿行动起来积极参与爱牙月活动。

爱牙月活动具体安排三方面内容：

第一，精心设计一项教学内容：木偶剧《小熊拔牙》。通过演出活动，帮助幼儿理解故事内容，从中懂得早晚刷牙口腔保健的意义，更为重要的是让幼儿知道晚上刷牙比早上刷牙更重要的道理。

第二，设展览厅，使每位幼儿接受教育。展览厅有各种口腔保健知识图片，由幼儿讲解图片，还设有牙诊所，并由幼儿扮演医生，进行角色游戏，孩子们通过自己亲身体验并参加各种口腔保健，更加懂得从小保护牙齿的重要性，做到防牙五步曲：每天早晚刷牙，进食后漱口；长期坚持使用含氟牙膏；使用保健牙刷；健康饮食、少吃糖；定期检查牙齿。

第三，评价活动。在爱牙周期间，每班每天设2—3名爱牙娃娃，督促提醒本班幼儿早晚刷牙，对能坚持做到早晚刷牙的孩子，赠送一把保健牙刷，以资鼓励，并评为健康娃娃。有的爸爸妈妈本身自己没做到晚上刷牙的习惯，孩子却晚上没刷过牙不睡觉，从而还教育了父母。孩子们真正养成良好的卫生习惯，幼儿园的口腔保健教育已自然渗透到家庭中。

2.口腔保健教育渗透在一日生活的各环节中

(1)教师在一日生活的各环节中，有意识地对幼儿进行口腔卫生保健教育和良好卫生习惯的培养。晨检，是幼儿在幼儿园一天生活的开始。每天晨检时，保健医生不仅对幼儿进行一般晨检，还给幼儿进行简单的口腔保健知识教育。如：问幼儿是否刷牙，看看幼儿牙齿白不白等，已刷牙、牙齿白的及时给予赞扬。孩子得到赞扬，更激发了他们刷牙的兴趣。每天餐后请健康牙齿小卫士提醒小朋友饭后漱口，让幼儿逐渐形成良好的口腔卫生习惯。

(2)在游戏中培养良好的口腔卫生习惯。游戏是幼儿的基本活动，在游戏活动中，幼儿巩固了口腔卫生保健知识。如：在“娃娃家”游戏中，幼儿扮演的爸爸妈妈教育孩子要保护牙齿，督促孩子刷牙、漱口，孩子牙疼，带去给医生治疗等。

通过几年来开展的各项口腔健康教育活动，幼儿口腔保健得到了重视，在饮食习惯上也得到了改观，口腔保健教育工作取得了较好的成效，我园幼儿龋齿发病率大大降低了。

从小做起，防患于未然，“健康的生活需要口腔卫生”，让我们的孩子拥有一个卫生的口腔，让我们的孩子健康茁壮地成长。

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奇谈！教女儿如何“打架”

导读：平时在家里和几个表兄弟姐妹一起玩，她也是受欺负的一个；出去玩，一旦有不认识的小朋友对她粗声说话，或是对她做威胁动作，她都会吓得大哭大叫。看着女儿胆小怕事的样子，担心如此长期下去会影响她的身心健康。

女儿璐璐生性懦弱，在幼儿园常受小朋友欺负。谁拉她辫子啦，谁捏她脸啦，谁抢她玩具啦……每天从幼儿园回来，都有告不完的状。平时在家里和几个表兄弟姐妹一起玩，她也是受欺负的一个；出去玩，一旦有不认识的小朋友对她粗声说话，或是对她做威胁动作，她都会吓得大哭大叫。看着女儿胆小怕事的样子，担心如此长期下去会影响她的身心健康。

1、制订“打架”计划

于是，我郑重地向老公宣布，我要教璐璐打架，学会抗争，保护自己的正当权益。老公冷冷一笑：“别瞎折腾！别人想尽办法教孩子守规矩，你倒好，教女儿‘打架’……”

女儿是我的心头肉，我可不愿意她受人欺负。于是，我开始“一意孤行”地实施自己的计划。

来到女儿的小房间，和她面对面席地而坐，语重心长地告诉她：

第一，不欺负人，也不要受人欺负。平时要和小朋友们友好交往，在任何情况下不要先出手打人。但是，如果小朋友和表哥表姐们先动手打你，那他们就是坏孩子。对坏孩子不用客气，你得坚决还击，绝不认输。

第二，先搞清楚再出击。在幼儿园里，当有小朋友捏捏你的脸、拍拍你的手时，你要先搞清楚，他们是跟你闹着玩，还是真要欺负你。如果他们是乐呵呵、轻轻地做这些动作，就是跟你闹着玩，不要自己吓自己，可以继续跟他们玩。如果他们是凶巴巴、重重地做这些动作，还骂人，就是故意的，那你就要反击。

第三，打人方法要得当。如果是表哥表姐或其他大孩子欺负你，你还击的时候要注意：你的小手还没什么力气，打他们一拳他们也不会觉得痛，反倒有可能弄伤你自己。所以你还击的时候可以用力揪他们手上和腿上的肉，这样才能弄痛他们，让他们知道你的厉害。

2、“打架”初战告捷

我滔滔不绝地说了半天，谁知女儿听了，天真地望着我说：“老师说打人不是好孩子，我要做好孩子。”

我哭笑不得：“傻孩子，先打人的才不是好孩子。”

女儿点点头，我想第一步向她灌输“自强”思想应该算成功了。一个星期后，璐璐从幼儿园回来，满脸委屈地对我说：“妈妈，我才打了他们一下，他们却打我好几下，我好疼。”说完就哇哇大哭起来。

原来，幼儿园的小朋友东东抢璐璐的玩具。璐璐不给，东东见璐璐居然反抗，就重重地拍她的手，一定要抢。于是，璐璐听从我的“教诲”，也重重地还击了东东一下，没想到以东东为首的另外三个孩子，一起对璐璐进行了“围攻”。

我赶紧安慰璐璐：“傻孩子，你做得很好，知道要反击了。不过勇敢的小朋友是不哭鼻子的。你看，警察叔叔被坏人打得头破血流，还照样追坏人，多勇敢啊。璐璐也要学习警察叔叔，从小不怕坏人，不怕疼，好不好？”

“嗯，”女儿哽咽着抹了抹眼泪，眉宇间似乎多了些英气。

以后的日子，女儿回家告状的次数越来越少。同时，我也亲眼目睹了她在表兄弟姐妹面前的“成长”：张着小嘴作威胁状，握紧小拳头作备战状。那“凶狠”的样子虽然只是摆摆架子，倒是帮她彻底摆脱了胆小怯懦的形象，有几次还成功吓退了比她大三四岁的表姐。我在心里暗笑，看来教女“打架”计划已经初战告捷。

3、不再怯懦

星期日我将女儿寄放在父母家。晚上去接女儿时，父亲告诉我：“小东西今天打架了。”原来白天璐璐在公园同一个小男孩抢滑梯玩，小男孩推了她两下，女儿觉得自己吃了亏，便跑过去推小男孩，结果两个孩子就较上劲了。父亲说，那个小男孩还算文明，就揪了几下璐璐的辫子，倒是璐璐对着小男孩的胸口就是一下，打完就跑。

觉得女儿挺勇敢的，知道不畏强势了。看着小家伙得意的小脸，我便故作严肃地说：“知道不受人欺负是好事，但还是要争取和别的小朋友和平相处，知道吗？”“他们不打我，我也不打他们。”

如今，女儿再也不是以前那个哭哭啼啼、唯唯诺诺的小女孩了，大家对她的评价都是“挺大胆”、“挺机灵”。在幼儿园，老师也给了女儿更多的锻炼机会如参与表演和比赛，女儿的表现也很不错。当初老公担心我教女儿“打架”会让女儿走极端，现在看来，他的担心是多余的。因为我和女儿一直坚持“不惹事，不怕事”的原则，所以女儿从未闯过祸，她依旧是个乖乖女。

谈园长如何利用教育笔记与教师交流

观察与记录、反思与感悟，是教师对教育现象的分析与理解。应该说教育笔记记录着教师的教育思想与行为，也反映了教师的心理状况与一些真实的想法。我认为作为一名幼儿园园长，首先要以身作则，养成写好教育笔记的习惯，不断记录与反思自己的工作，成为教师的榜样，并经常把自己的笔记与教师笔记定期交流，促使教师养成每周记两篇教育笔记的习惯，不断提高教师教研水平。其次，园长要利用教育笔记这个平台，坚持以人为本的管理思路，及时了解幼儿教师的教育工作和思想动态，走近每一位教师的心灵，发现教育中的细节与亮点，不断调整自己的工作思路。再者，园长查阅教育笔记的根本目的是根据教师在笔记中的记录与反思，根据教师成长的心理需要，给予及时的激励、适宜的帮助、正确的引导。用园长的关爱与真情感化她们，用言语与行动影响她们，并坦诚地交流思想，使幼儿园这个团队产生一种积极向上、团结互助的工作风气。

1．面对年轻教师，应给予及时的激励与引导。

年青教师有活力有激情，应该说她们是带着满腔热情和美好憧憬步人新岗位，但往往是有理论却不知如何实践，有热情可有时缺乏冷静，有干劲可缺乏方法。她们常因工作后面临的现实情况与原来的想像存在反差而感到失望，于是在笔记中有无奈、有牢骚，甚至有些消极的思想。这时园长鼓励性的留言及工作中的介入，起着关键的作用。如我园菲菲老师，工作时间不长，遇到一名自控能力差、攻击性行为多的孩子，她在班级管理上感到越来越被动，在笔记中由开始将孩子称呼为“宝贝”，变为称呼为“某某大人又惹事了……”后来两篇明显地流露出烦躁与不满的情绪。在笔记抽查中我发现了她的思想变化，在她的笔记后面写下：

孩子是你的宝贝，

你是我们的宝贝，

你爱孩子，孩子也爱你，

我们爱孩子，我们也爱你，

你关注着每一个孩子的变化，

我们也关心你的成长，

你是我园最小的老师，

你是我们的希望，

别灰心，付出会有回报的!

老师们告诉我，菲菲看完我的留言，像个孩子一样蹦蹦跳跳的跑回教室。当我来到她的班级，我读懂了她的笑容与眼神，那就是自信与信任。我和她组的陈老师一起与她座谈、分析，并把她班的那个小朋友列为园长的个案管理，与她共同观察、分析，帮助那个小朋友学习与同伴交往，我们还一起多次与其家长交流，争取家长的配合。孩子在成长，我们的菲菲老师也渐渐成熟，工作积极性高、主动性强，所带班级家长满意率非常高，她自己也在园内外多次举行公开课。看到她的进步我真为她高兴。

2．面对成熟的骨干教师，应鼓励其不断超越自我，发挥带动作用。

我认为任何一个团队，既需要迎风飘扬、多姿多彩的树叶，更需要默默无闻、粗壮有力的树干。在幼儿园有不少经验丰富的中干力量，她们对周围教师，尤其是年轻教师起着潜移默化的作用，同时，她们也需要园长的欣赏与支持。面对这些成熟的骨干教师，我真诚欣赏她们的才能，并鼓励其不断超越自我，发挥示范带动作用。如周老师是一名老教师，性格内向，工作细致周到，平时我就比较尊重她，在她的笔记后面，我郑重地写着：

我觉得家长把孩子送给您，不仅是一种放心，还是一种幸福。您细心呵护每一个幼儿，您用慈母般的胸怀宽容孩子的一切，您细心捕捉每一个教育契机，每一篇都是一个好的随机教育的再现，且各具特色；幼儿园有你这样的老师，应感到莫大的欣慰。谢谢您为孩子和幼儿园所做的一切。

朴实的周老师说，得到园长的认可，她觉得一年的工作没白干。

再如我园陈老师已有16年教龄，工作扎实、方法灵活，而且写的钢笔字特别好，每次她的教育笔记不论是内容、还是字体都是我园教师争先品味的。读了她的日记，我由衷地写下：

读你的日记是一种享受，每一字每一行每一篇都让我爱不释手。

字里行间融满真情，好像所有的景象映在眼前：你朴实无华、沉着稳重的性格；你与孩子一起时灿烂的笑容；你在教育现象面前的反思与感悟；面对不同性格的幼儿你灵活多变的教育方法……

真希望我们教师当中多几个像你一样的!

陈老师、周老师在工作中确实起到了领头雁的作用，对于每次安排给她们的工作，她们都是尽心尽力做好，并主动带领一批批年青教师做好班级工作、教研工作。有时我们通过日记交流，有时在一起讨论，陈老师、周老师等几位老教师一些好的建议促进了我的工作。我感到我们在一起既是姐妹，又是笔友，更是一心为幼教的同心人。

3．面对失误，善待教师，适时疏导。

每一位教师都有自己的闪光点，有自己的个性。作为园长，当教师取得成绩时，要给予鼓励；当她们遇到困难时，应给予帮助；当她们工作出现失误，千万不要盲目责备，应帮助分析原因，提出建议和意见。小张老师在一次讲课比赛中，因失误未讲好，在她的笔记里写满了自责与后悔，我针对她比较喜欢唱歌的爱好，写了一句歌词：“不经风雨怎见彩虹。”并补充道：“敢于分析、反思一节课，这正是成功的开始。”尔后我与她一起分析了她的设计思路，讨论了她个人的优势和比较成功的地方，对其中的不足之处提了几点建议和希望。我后来悄悄送给她一本自己喜欢的日记本，上面写着孔老夫子的话：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”小张老师终于甜甜地笑了。

开学后的第三周，我抽查英语专职教师的笔记，没想到其中有两位年轻教师竟然交给我两本干干净净的空白本子，怎么样才能既不让她们丢面子，又能使她们认识到自己的懒惰与侥幸心理?于是我提笔在她们的笔记本的第一页写了开场白。我给爽快的小李老师写下：多看多学，记下与孩子一起的精彩一幕，让我们一起积累吧!对性格内向的静静老师，我是这样写的：我们羡慕你们，孩子们喜欢你们，你在教学工作中一定有许多感想与反思，让我们一起记下来好吗?后来，我拿了自己与其他几位老师的教育笔记，与她们交流针对不同年龄段的孩子如何组织教学；对教育活动中出现的突发事件怎样机智地处理，从而帮助她们学会抓住自己从教中的灵感，及时对自己的教育活动进行反思。年轻的她们进步很快，所写的笔记在学期检查中被评为集体一等奖，静静老师根据平时自己的积累所写的论文《在英语教育活动中培养中班孩子的礼貌行为》还获得全市幼教论文评选一等奖。

4．发现亮点，及时推广，共同成长。

在教师的教育笔记中有不少闪光点，反映教师细致而灵活的，甚至可说是富有创造性的、独一无二的方法和发现。对这些，园长要及时总结、推广。维维老师带领孩子在户外活动时，发现孩子玩废旧轮胎有许多与以往不同的玩法，她写了一篇随笔。在她的随笔后我写道：

孩子的发现，有了更多的玩法；

你的发现，改变了自己的教学方法；

你真是一位细心的老师!

经与教研室商量，建议她带领教研组在户外活动的开展方面进一步探讨一物多玩。在全园户外游戏听、讲、评活动中，不少教师借鉴了她的做法，使各班的户外活动更加丰富多彩。

为了更快更好地传递信息，我们经常组织教师交流笔记，彼此互相学习，通过读看、演讲、评选、汇编成册等形式，形成共同学习、取长补短、资源共享的氛围。几年的园长生活，我感到自己与老师的心走更近了，我们之间更默契了，幼儿园充满信任感和人与人之间的亲密感，我们越来越珍惜这份幼教工作，越来越珍惜我们之间的缘分。不少教师愿意把心里话告诉我，愿意把自己的教育笔记交给我看。如果我因工作忙或出差耽误，许多老师会提醒我：“园长，你好长时间没看教育笔记了。”我们因教育笔记而精彩!

谈谈如何做新时代好青年(精选)

不为明天做好准备的人是没有未来的，当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？小编特地为你收集整理“谈谈如何做新时代好青年(精选)”，仅供参考，我们来看看吧！

每个时代都有着自己的特点和标志，新时代是一个文明进步、发展迅速的时代，同时也是一个充满挑战和竞争的时代。作为新时代的青年，我们应该怎样做才能成为好青年呢？今天，我来谈一谈如何做新时代好青年。

1. 热爱祖国，弘扬民族精神

祖国是我们共同的根，是我们的母亲，我们应该有着深厚的爱国之情。作为新时代的好青年，我们要对祖国有着无限的热爱，要有强烈的民族自豪感和民族自信心。我们要为祖国的繁荣富强而努力奋斗，为中华民族的伟大复兴而努力拼搏，弘扬民族精神，传承中华优秀文化。

2. 落实社会责任，积极参与公益事业

作为新时代的好青年，我们不仅要顾及自己的发展，更应该拥有强烈的社会责任感，积极参与公益事业。可以通过义工活动、募捐捐款、关爱留守儿童等方式，发挥自己的力量，给予社会和他人更多的关爱和帮助。这不仅是一种回馈社会的行为，更是一种自我修养、提升思想境界的道路。

3. 保持学习热情，不断提升个人素质

在新时代，知识变化的速度非常快，因此作为新时代的好青年，我们应该始终保持学习热情，不断提升个人素质。可以通过阅读书籍、参加培训、学习语言等方式，丰富自己的知识，增长见识，提高自己的能力。只有不断的学习进取，才能在新时代的竞争中立于不败之地。

4. 坚持健康生活，保持积极心态

良好的身体是我们进行工作、学习和实现人生价值的基石。因此，新时代的好青年应该注重健康生活，保持积极的心态。可以通过适量的锻炼身体、多了解营养知识、保持良好的情绪等方式，提升自己的身体素质和心理素质。只有心身健康，才能更好地面对生活和未来。

5. 弘扬时代精神，树立正确的价值观

新时代有着自己的精神和文化内涵，如中国梦、创新精神、绿色理念等。作为新时代的好青年，我们要积极弘扬时代精神，树立正确的价值观。要切实贯彻落实社会主义核心价值观，坚持道德观念、审美观念、价值观念的正确性，以这些为指导，激励自己坚定信念、追求卓越。

总之，新时代的好青年应该有着爱国、责任、学习、健康、正确的价值观等多个方面的素质，这些素质融合在一起，才能形成一个真正的好青年。希望我们每一个年轻人都能够在新时代中成为好青年，为祖国的繁荣富强和人民的幸福做出自己的贡献。

浅谈如何培养幼儿早期阅读能力

阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备。如何培养和提高幼儿的阅读能力呢？我认为应从以下几方面入手：

一、丰富阅读环境 在班上开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成卡片图文对照。关注孩子感兴趣的新闻，剪辑下来，粘贴在孩子方便看到的地方，提醒幼儿利用休息时间去看看。发展幼儿阅读能力，并促进幼儿社会发展，扩大知识面。 其次在班级中定期开展小舞台交流活动，共同协商制作表演道具。幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。

二、维护幼儿良好的阅读心态 幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式；在班级中开设图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。三、激发幼儿阅读的兴趣 孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。 （一）小图书阅读活动 幼儿对文字、书画符号特别感兴趣。因此，我们在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的愿望。（二）与幼儿交流 幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感人。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。 （三）鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能 排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析，将图片按序排列。 图片制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后钉成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。

四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提 带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。 关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展形成合力。幼儿的良好发展，只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。定期在家园联系栏上登载有关早期阅读的文章，教给家长一些指导孩子阅读的正确方法，并教给家长为孩子创设阅读环境，如设置小书柜、小抽屉，每天抽时间为孩子朗读故事，和孩子共同阅读。家长开放日让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见。

五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法 教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。 （一）学习按页码顺序看书。由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。 （二）学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。 （三）提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。 （四）创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，带幼儿到园外欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。 我认为，作为幼小衔接重要内容的幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进。只要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯就能得到训练，阅读能力自然也就得到了提高。

浅谈幼儿园教育信息管理

导读：学习和借鉴别人的经验，不断深化幼儿园各个领域的改革，日益提高幼儿园教育的方向性、科学性、效益性和艺术性，并形成自己的传统，办出自己的特色，找到幼儿园生存、改革和发展的希望之路。

在走向信息化的现代社会，能否及时有效地获取和利用信息情报往往比发明创造新知识更重要。因此，在这场伟大的信息革命中，教育将面临着新的挑战和机遇，幼儿园要想跟上时代的步伐，克服困难，利用机遇，提高办园质量，就必须加强教育信息管理工作。积极创设幼儿园进行教育信息管理的条件。

教育信息是在教育系统中传递的有关教育方面的信息。一般包括教育内容以及传递教育内容而生成的其他信息。

幼儿园教育信息就是从事幼儿教育的人才为了更好地进行教育，在教育过程中传递和应用的有关幼儿教育方面的信息。幼儿园教育信息的种类繁多，就其表现形式而言，可分为形象信息和符号信息;就其效应而言，可分为有效信息和无效信息;就其存在状态而言，可分为常定信息和时变信息；就其来源而言，可分为直接信息和间接信息。

我们在实际操作中按照幼儿园教育信息的特点及功能，大体将其分为三类：动态性信息、理论性信息和经验性信息。任何事物的存在都有一定的条件做保障，幼儿园教育信息管理工作也是如此。我园为在幼儿园内做好教育信息管理工作创设了以下条件：

第一，园长必须重视教育信息管理工作和选择有志于这一工作的同志。

无论干什么工作，人是最根本的决定性因素，要做好教育信息管理工作，首先就要解决人的问题。为此，我们采取了二种方法：一是提高园长自身的信息管理意识，把教育信息管理工作放到决定幼儿园的生存和发展的高度来对待;二是设专人主抓教育管理工作。

第二，物质上保证教育信息工作的开展，为教育信息工作提供必要的资金。

第三，为收集、储存、发布信息提供场所与物质条件，采用现代化技术通过各种渠道收集、储存与发布信息。

第四，开展信息教育，提高教师获取信息的能力。

包括获取信息的能力，加工信息的能力，储存信息的能力和运用信息的能力等。

第五，建立健全教育信息管理制度：

原始信息收集制度，提高信息利用率制度，建立灵敏的信息反馈系统。我园在教育信息管理的过程中，形成了工作的基本要求，主要归纳为五个字：即“广”、“新”、“准”、“精”、“快”。

“广”是指收集的信息范围要广泛，力争把国内外、园内外的有用信息都收集到。

“新”是指收集的信息要新颖，一定要紧紧抓住教育理论研究和教育实践的最新动态，信息越新价值越高。

“准”是指收集的信息必须要准确，其含义有两个方面：一是要保证信息的准确无误；二是要有针对性，有利用价值和重点搜集。

“精”是指对信息的加工必须精，根据教育的需要提炼精华，把最有参考价值的信息提供给使用者。

“快”是指整个教育信息工作的流程必须快速，即信息的收集、加工、传递、应用的每一个过程都是越快越好。建立幼儿园教育信息管理的流程。

我园在幼儿园教育信息管理过程中初步建立了教育信息管理的流程，信息的收集、储存和应用是教育信息管理过程中的三个环节，有效地管理教育信息，则使每个环节都能有效地运转，并形成互相协调，密切配合的有机整体。

（一）幼儿园教育信息的收集

1．幼儿园教育信息的来源

幼儿园教育信息的来源广泛，主要有来自社会发展方面及教育行政管理部门的信息。如：国家的发展规划、政治经济方面的改革与社会对人才规格的需求、教育行政管理部门的行政指令等，这对幼儿园的办园具有很强的指导作用。其次有来自专业理论和实践经验的信息。如：我们从报刊杂志、专著、有关资料上收集的理论研究方面的以及其他幼儿园教育改革和发展方面的信息，这对幼儿园的发展就具有参考价值。再次，有来自幼儿园自身发展的信息和社会、家长对幼儿园工作的反馈信息。如：通过家委会、家长问卷调查、家长来信等，了解家长对幼儿园工作的评价，这能使我们幼儿园工作扬长避短，进一步提高办园质量。

2．幼儿园教育信息的类型

（1）动态性信息

在幼儿园教育信息中，动态性信息是大量的。动态性信息是反映各地开展有关教育活动的信息。这类信息具有很强的时效性，并且稍纵即逝，但善于捕捉它，往往能获得宝贵的机遇。这些信息能唤起我们的参与意识，为我们提供学习、考察的线索，还可帮助我们体察各地教育的宏观动向。

（2）理论性信息

理论性信息是广大幼教工作者在教育实践和教育科研中理性思维的结晶，既有探索的创新，又有规律性的总结，具有启迪智慧、更新观念等多维认识价值。理论是行动的指南，用理论性信息及时武装头脑，就能获得指导教育实践的主动权，保持幼儿园工作的领先地位。宏观理论信息是园长科学决策的“高级参谋”。微观理论信息是教职工提高自身素质的“得力助手”，园长和教职工理论上的同步，是建设高素质的教师队伍的首要条件，是开创教育工作新局面的可靠保证。理论性信息的内容虽然看似庞杂，但系统性却是其本质特点。我们既可在横向层面上看清各种理论相互关联的主从关系，又可在纵向剖面内弄清各种理论信息的来龙去脉，这有利于全方位看问题，克服认识上和工作中的片面性。理论性信息的另一重要特点是它的超前导向性。它总是把教育实践的新收获、教育科研的新成果加以理论概括，然后向我们推出，我们以此为先导，既可把自身实践提高到高一级的程度，又可及时把握创新锲机。理论性信息的第三个特点是它的历史继承性。每一种理论体系的形成都必然有一个历史发展过程，随着时间的推移，一方面局限性的理论外壳被淘汰，一方面合理的理论内核被保留。理论的历史继承是一种辩证的扬弃，其间既有同中求异的思辩，又有异中求同的探究，我们纵观理论性信息的演进，不仅有助于提高辩证思维的能力，而且也为开展教研活动、实现理论上的创新奠定基础。

（3）经验性信息

经验性信息是工作在教育、教学第一线的实践，在获得成功的体验之后，对各种有效实践或有效做法的具体总结，多具有借鉴作用。经验性信息的特点是它的实践性或可操作性，与理论性信息相比，经验性信息更加贴近实际。许多做法不仅新意迭出，而且循序可学，不少是可以推广的精彩创举。由于教育实践的领域十分广阔，经验性信息也就必然多姿多彩，同一课题，不同地域不同条件下的实践者的做法往往各有千秋。我们完全可以依照自己的情况，或从中选出效仿的样板，或从中发现再创造的雏形，从领导的决策，到教师的教学，都可在经验性信息中直接获益。

（二）幼儿园教育信息的储存

1．幼儿园教育信息的筛选整理

幼儿园根据信息来源收集的有关教育信息是原始的，我们要对这些资料进行分析处理，从中筛选提取出有用的信息，依据不同的内容，整理归类，分档列案，从一个个单篇组成一个个集合，从一个个点连成一个个片，最终形成有序的信息资料。我们幼儿园有关环境保护教育方面的信息，就是从图书馆、幼儿教育信息资料中心、报刊杂志，以及一些己形成的环保教材等收集到许多有关环保教育的信息，我们由专人负责将资料进行筛选处理出有用的信息，然后根据不同的内容把这些资料分为环保知识、研究环保教育的论文及经验性总结，各种己有的环保教材等内容，形成有序的信息资料。

2．幼儿园教育信息储存的方法

幼儿园教育信息储存要便于查找和利用，因此就要采取不同的方法建立资料库。其一，将收集的信息资料建立一套有关内容的教育信息资料篇自索引，有些资料则配上内容提要，便于查询；其二，也可以建立一套有关内容的教育信息资料文摘卡片；其三，随着现代化技术的出现，人们可利用计算机储存教育信息，这样就又快又好的便于查找资料，为我们迅速地提供有关信息资料。

（三）幼儿园教育信息的应用

储存的教育信息完全取决于我们的利用，不用者可以埋金于土，善用者可以点石成金。教育信息己逐步成为我国教学研究的“工具书”、教育改革的“参照”、领导决策的“智囊团”、工作升位的“推进器”。

1．利用教育信息制定工作计划

工作计划是我们园长决策思想在工作安排上的体现，制定好工作计划是做好工作的前提，好的工作计划应当具有科学性和先进性。现代化的信息手段为园长科学决策创造了条件，根据园长决策的需要，将储存的信息中有关政策、法规、各地动态信息、结合本园的实际，形成最先进的工作思路，由此出台的工作计划才能成为工作争先创优的可靠基础。从制订计划、完善计划，到最终完成计划，是一个动态的运作过程，一个高明的园长，每时每刻都会密切注视来自各地的信息，居高临下地洞视本园的工作，让计划中每一个环节都是在信息的驱动下迸发出创造力。

2．利用教育信息深化教育改革

教育改革能否深化，关键在于能否更新观念，而观念的更新需要经历一个由量变到质变的认识过程，教育信息中的理论性信息是观念更新的催化剂，权威部门的新提法、理论界的新思想，都可随时进入我们的思维空间，我们只有将这些信息分类整理，使之系统化，然后有计划地组织教师学习，逐渐吸收消化，达到观念上的质变，教育改革的深化正是通过信息的作用，首先在人们头脑中起步的。我们要善于利用信息，但不能机械照搬或简单模仿，而要吸取各地的精华，结合实际创造自己的特色模式。拥有了信息，开阔了眼界，做到了全局在脑，就能够融汇百家，独树一帜。

利用教育信息推进教学研究，利用教育信息推进教学研究是提高幼儿园工作质量的有效途径。对于收集的教育信息，不论其为动态性、理论性还是经验性，都要一一归类，然后按不同领域分别系统整理，这样在开展教研活动时，就可以通过梳理信息选出最有实践价值的研究课题。这样，凭着全面而系统的信息不仅可以整体上提高教师的理论水平，而且也有利提高教师的业务能力，甚至有些领域可比其它园领先一步，如：我们复三幼儿园的“环境保护”教育这一课题，我们收集了大量有关环境保护教育方面的经验，然后将其按不同的五个方面归类整理，组织教师学习，依托有关的理论，借鉴有效的经验，制订出我们幼儿园的环境保护教育总目标，阶段目标、内容、方法、途径等，逐渐形成我们幼儿园的特色，提高幼儿园的声誉。

总之，在走向新世纪，走向信息化社会的现代，加强幼儿园的教育信息管理工作是刻不容缓的事，我们应该积极地创造条件把这一工作做好。只有这样，才能保证我们的幼儿园跟上时代的步伐，并在与外界的交流中，发现时代的要求、认识自己的不足。学习和借鉴别人的经验，不断深化幼儿园各个领域的改革，日益提高幼儿园教育的方向性、科学性、效益性和艺术性，并形成自己的传统，办出自己的特色，找到幼儿园生存、改革和发展的希望之路。