区域时间飞行棋大战

最近教室掀起了一股飞行棋大战的风。每次区域时间，最火的就是那两副飞行棋。每次都八个人围着两副棋子，偶尔还有一两个围观的。飞行棋我们小朋友已经玩了二个星期多了，我想我们小朋友掌握的差不多了。可是当我站着观察一会，发现小朋友规则意识还是比较模糊，有的小朋友把棋子随意拿来拿去。有的小朋友抛到六了棋子没有起飞，没有抛到六他的棋子要起飞。有的灵活的小朋友筛子抛了好多次了，有的小朋友还在等待，不知道自己什么时候能抛筛子，能轮到自己。也有小朋友看到别人的棋子飞在了自己的前面，他就不按点数的把自己的棋子放在了别人棋子的前面。

看到这些问题，我决定加入下棋的行列。我与一个小朋友商量了一下，他让给我玩，当我加入游戏，小朋友似乎安静了一些，更加认真了。我们重新开始。首先我跟小朋友说了轮流抛筛子的顺序。大家都会耐心等着，但是也有出现插队的现象，轮到的小朋友反应慢一点筛子就被下一个小朋友拿走了。睿睿小朋友说：“我抛到六了，飞机可以起飞了。”我说是的，你真棒，记住了。然后几次筛子抛下来，没有抛到六的小朋友开始不耐烦。我鼓励他们，说：“下次肯定能抛到六的，只要你认真。”抛到六后能再抛一次筛子小朋友都能记住。但是格子走到跟自己颜色一样的可以再飞一次，孩子们就不太记得。经过一轮的你追我赶，小朋友们的规则意识开始清楚了。

在玩的过程中，有能力好的小朋友可以请他进行监督，争取让每个孩子在遵守游戏规则的过程中体验游戏的乐趣。

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飞行棋，我来和你一起玩

果然，没等多久，媛媛就来到了可可的旁边位置坐下，“咦，你在玩什么棋啊？这里有人吗？”可可激动地回答到：“这里没有人啊，你可以坐在这里。”媛媛听了，就搬开椅子坐下来了。“我没有玩过这种棋子，但是我知道他叫飞行棋。你会玩吗？你能教我吗？”“可以啊，这个我最会玩了。”可可边用棋子演示，边告诉媛媛，“这里有四种颜色的棋子，每个棋子只有四个，如果你能把这四个棋子都走到家里，那你就胜利了。可是，这很难哦，我都还一次也没成功过。”媛媛在一旁认真地听可可介绍游戏规则，想跃跃欲试。

8:10左右，可可的“搭档”思源走入教室，可可开心地喊：“思源，来这里，我们一起来下飞行棋吧！”“好呀。”思源也很爽快地来到了科探区，在可可的面前坐了下来。游戏顺利开始，媛媛在一旁认真观看，学习怎么下飞行棋。可可和思源一人一个筛子，你一次我一次地有规则的玩起来。在下棋的过程中，吸引了这学期新来的小朋友，圣杰也参与“观战者”的行列。“我抛了5，这下要把思源的棋子打入家里去咯！”可可开心地说着，我原本以为思源会有点不开心，但是他的回答，“没事啊，我还会把它孵出来的。”让我觉得，读中班了他瞬间也长大了不少。

短短的20几分钟，并没有走出胜负。区域活动在孩子们的欢声笑语中结束了，让我们期待下次的游戏时间吧……

2020区域活动时在玩具区

阿姨，跟我们一起玩飞行棋吧

在小朋友玩区域的时候，我们也会帮助老师一起管理小朋友的秩序。当发现个别小朋友有问题是帮助她们解决。之前我总是看小朋友玩的比较多，然后发现有些小朋友讲话声音过大就提醒她一下。今天我与小朋友一起进入区域玩了一下，让我一下子感觉与小朋友之间的距离拉近了。

小朋友最近都很喜欢玩飞行棋，可是今天玩飞行棋的小朋友三个缺一个，还有一副空棋没有小朋友玩。期中乐乐小朋友左右张望了一下，没有小朋友来玩后便邀请我加入游戏，他说：“阿姨，跟我们一起玩飞行棋吧！”我一下子有点不适应，但是又有点激动。我想着我跟小朋友一起玩不合适吧，于是说：“你们玩吧，阿姨看你们玩。”乐乐听了似乎有点失望，旁边老师听到了说：“阿姨，你就跟孩子们一起玩吧

，顺便可以看看孩子们能不能很好的遵守游戏规则。”看到老师也让我与孩子们一起玩，于是我就和孩子们一起玩起了飞行棋。在玩的过程中，我发现小朋友有不按顺序抛筛子的现象，大家都会抢着去拿筛子抛。于是我纠正他们的错误，告诉他们谁抛完筛子以后轮到谁，不能抢筛子抛的。同时，也发现有的小朋友抛了筛子之后走到可以跳的部分也不太知道，于是我提醒孩子们，走到自己颜色的格子可以往前跳。就这样我们一边走我一边纠正孩子们的错误玩法。发现孩子们都很认真，我教他们的他们都会认真听。同时他们遇到问题也会问我，问我这样对不对。

这样与孩子们玩了一次棋子之后，发现我与孩子们的对话多了。孩子们也更加愿意与我交流了。我也帮助孩子们更好的掌握了如何玩飞行棋。看孩子们玩与跟孩子们一起玩的区别很大，中间过程不一样，感情的融入不一样。所以我们不应该是孩子的监督者，应该是孩子的支持者，引导者，与孩子们一起玩，一起成长。

大班段区域活动

伴随着新学期各项活动的开展，4月9日我们如期举行了年段区域活动观摩，本次活动以班级为单位进行现场开放，年段其它老师进班级观摩学习。本次的区域观摩活动旨分享优秀区域材料，优化游戏玩法，促进各班老师相互学习，共同提高。区域观摩为老师们构建了一个互相学习、资源共享、共同进步的平台，既让每位教师看到了别人的亮点，同时也反思了自身存在的不足，为进一步提升材料使用的多样性与层次性，观摩结束后，老师们针对观摩的情况进行了探讨，对各班区域活动的亮点及特色操作材料进行了分享，现将本次观摩研讨情况反馈如下：

1.有效投放，促进发展

各班老师在为幼儿创设操作材料的过程中能以幼儿发展为本，能根据幼儿的经验、能力、水平开动脑筋精心设计为幼儿提供丰富有效的操作材料，让孩子们在各个区域中自主选择，互相合作，在轻松愉快的环境中充分体验自主学习的快乐。比如：大三班的表演区，老师为孩子们准备了丰富的装扮材料，幼儿在区域中装扮能自主选择是材料装扮故事中的各个角色，并根据故事分组创编剧本，设计角色的对话和动作，大胆表现老鼠美叮当、老鼠阿郎、鼠爸爸、鼠妈妈等角色的不同特征。大二班的建构区投放了新材料——吸管拼接积木，新材料的衔接和建构功能一下子吸引了幼儿的眼球，孩子们在区域中很快地发现了它的建构特点，他们互相配合、分工合作，一座高楼很快地拔地而起。

2.特色区域、资源分享。

在观摩过程中我们也发现了许多各具特色的区域，比如大一班的语言区的《我做你猜》，教师投放的材料可以两两游戏，图文结合具有较强的操作性，有了同伴后孩子们可以边说边玩，较好地提升了孩子们说的欲望，缓解了语言区光摆弄材料不说、不表达的情况。又比如大四班的科学区《愤怒的小鸟》，教师根据幼儿不同的发展水平投放了不同层次的操作材料，有根据半成品材料和操作示意图提示让幼儿拼装投石器，有的直接投放低结构的材料让幼儿按组合步骤图自己制作投石器。幼儿根据自己的需要选择合适的操作材料进行游戏，制作好投石器的孩子再自己寻找一个“愤怒的小鸟”目标进行尝试，验证自己制作的投石器的射程远近。有了“愤怒的小鸟”射程尝试的吸引，孩子们都十分投入专注地制作自己的投石器，也获得了不同程度的发展。

研讨中老师们还把一些区域材料的制步骤图和购买链接方式进行了分享。

3.寻找问题、共同成长。

在找到各区亮点的同时我们也发现了各别区域存在的不足之处：

（1）大部分班级表演区幼儿表演的剧目体现不明显，没有幼儿的活动表现的过程性材料的体现，老师们要加强指导。

（2）建构区区域材料的投放很多班没有及时更新与调整。

（3）在区域指导上，各班要重点关注自己班级的薄弱项及孩子能力的差异，有目的地引导幼儿参与薄弱项区域活动。

（4）各区的材料的投放要考虑投放方式，鼓励幼儿在各个区域中多说，帮助幼儿产生说话的对象。

4.各班要重视区域游戏开始前和组织和结束后的谈话形式与内容，有针对性的开展活动。

区域美工区区域娃娃家教育随笔

上几次，我重点观察的是区域的娃娃家，小朋友们现在都能好乖的在娃娃家自主的玩。这次，我观察的是区域美工区。冬天了，我在美工区投放了之前先画好的帽子、围巾和手套的纸，让小朋友们进行自主涂色、添画。我把有围巾、帽子和手套的图片放在桌子上，让小朋友挑选自己想要进行涂色和添画的图片，把三盒蜡笔放在桌子上，让小朋友自己挑选颜色，还挺不错的，小朋友都能坐在凳子上涂色，但发现小朋友们涂色都是红色，颜色不够丰富，并且小朋友们都是涂色，没有添画些简单的小花啊，或者小圆圈等。有些小朋友涂好了一张，就非常着急的去拿另一张，自己涂颜色的那张纸却并没有涂完整。下次，我就让小朋友们，一次只涂一张纸，但是要把这张纸上的图片颜色涂完整，并且简单的进行添画。

区域娃娃家

美工区是以让幼儿动手为主的地方。与益智区不同的是，它以美术活动为主，比如绘画、手工、泥塑等。孩子们在里面画、剪、贴、捏，总是乐此不彼。本学期，我们根据本班孩子的特点和兴趣，在美工区选择以画画为主让孩子进行动手操作。

我请另一张桌子的小朋友到美工区进行区域活动。我把之前画好的帽子、手套、围巾放在小朋友桌子上，让小朋友拿一张自己想要进行涂色，添画的纸，并在桌子上放三盒蜡笔，让孩子挑选自己喜欢的颜色进行画画。有些小朋友画画的能力比较强，画的比较漂亮，有些小朋友涂色涂到线外面了，并且不太均匀，留有白白的。小朋友画画的能力还是要加强。不过，这次，有些小朋友会在帽子上加些小小的圆圈，漂亮许多。

班级新游戏初尝（晨间区域游戏）

今天的游戏有开展的新的主题，在晨间区域游戏时，我在美工区中投放了新游戏的材料，带领几个比较手巧的孩子先熟悉起来。在开始玩游戏时，我便让早晨手工制作过花的钱雯蕊和王梓睿先到花店里开始游戏。游戏开始了，钱雯蕊和王梓睿有条不紊地开始制作花朵了，小客人们也络绎不绝地往这边用涌，可是花店刚开出来，成品的花朵根本没有几多，钱雯蕊根本来不及做出来，于是她开始犯难了，她问我怎么办?我说：“你可以先收几个小客人的前，然后告诉他们先去别的地方玩一会，如果等会你做好了你就叫小客人来拿。”这样一来，钱雯蕊再也不着急了，她不急不慢地开始重新制作起花朵，我过了段时间去看她，发现她已经制作了不少的花朵了。

孩子们对于新游戏总是无限期待和感兴趣的，而且我花店环境早早地就布置好了，游戏材料却迟迟没有拿出来，吊足了孩子们的胃口。当游戏开展出来之后，小客人们都围在花店周围，其他地方的游戏便被冷落了，要引导孩子们知道学会等待的同时也要知道不要做无谓的等待。

看着花店门口排满的小客人，我告诉后面的小客人可以先去别的地方玩会，等会看看这边的人少了再来排队，因为你一直排在这等待，时间都浪费了，浪费的这些时间其实可以先去做别的事。

大班区域活动观察记录

观察目的：

1、能够利用美工区现有的材料进行美工创作；

2、充分享受独立创作，体验成就感。

观察描述（对幼儿游戏行为的描述）

美工区活动开始了，丁**、欧**在美工区里挑选着本次创作的材料，丁**挑选了树枝，欧**也挑选了树枝，她们商量着制作班级吊饰树枝五角星，她们告诉了我想法，担心她们绳子划到手就打消了她们的想法，于是，我请她们再想想还有什么其他的办法把树枝加进去，丁**想了想，可以在画画的时候把树枝加到画里，说干就干，她们寻找了大小适合的树枝先贴在画上，接着用勾线笔在树枝周围进行添画，在进行涂色，丁**在树枝周围添加了一些树叶，变成了一棵刚刚发芽的大树，欧**跟着也画了一棵大树，欧**和丁**画完画涂色的时候发现树枝周边涂不上颜色，树周围那一块太白了，很明显。欧**和丁**的画面都不是太干净。呢平时在家中和外面进行搭

分析（对幼儿游戏行为的分析）：

1、丁**和欧**的绘画作品不是太干净，纸上涂色没有顺一个方向涂色，颜色分布不均匀。

2、欧**在活动中缺少一些自己的独立思考，在创作中模仿丁**

教师措施（分析后对幼儿游戏的调整措施）：

1、幼儿能想到的制作物品，教师应该想办法帮助幼儿完成，制作五角星担心幼儿绳子划伤手，老师可以帮助幼儿捆绑，让幼儿给五角星刷上颜色。

2、幼儿绘画习惯还需要叮嘱

3、绘画区的材料还需要进行补充。

4、对于美工区的创作教师可以给她们定一个主题，让她们带着思考去创作，创作中老师可以平行介入给予适当的指导。

好玩的飞行棋帮助孩子巩固对单双数的认识

强强小朋友是飞行棋的忠实拥护者。只见他今天早早来到益智区，打开飞行棋盒，与航航、超超、畅畅三个小伙伴开始合作下棋。可下了不久，那儿就传来了争执声。我走过去，强强立刻向我诉说：“杨老师，明明只有投到6才可以起飞，可航航偏要说只要投到双数就可以起飞，真是的，他到底会不会下飞行棋呀。”其他两个孩子纷纷附和。这时航航有些委屈地说“杨老师，我家平板电脑里飞行棋就是这样下的，投到2、4、6都可以起飞的。他们偏不信我，还说我瞎说。”

电脑里的飞行棋因为可以自己制定游戏规则，所以可以选择投到双数起飞，也可以选择投到单数起飞，增加了游戏的趣味性。因此我先肯定了航航的说法，提醒他们可以四个人一起商讨，自己制定游戏规则。听说飞行棋还可以这样玩，强强他们雀跃起来，他们一会采取双数起飞的规则，一会采取单数起飞的规则，玩得不亦乐乎。

孩子们在下棋的时候可能会自己的想法，我们要尊重孩子的想法，不要墨守成规，固定一种下棋规则。让飞行棋双数或单数起飞，还可以帮助孩子巩固对单双数的认识，同时让飞行棋变得更好玩，真是一举多得。