中班家长开放日随笔

在学习歌词过程中，因为有第一环节的图片展示，很多内容都在图片中有所提示，因此幼儿的歌词反馈也来的比以前轻松些。

进入本次活动的重点学习：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲门节奏，幼儿先前表现出了一些迷茫，因为之前这样的学习经验较缺乏，通过老师先引导“嘭”这个象声词，再引导它的节奏，在这样一个分层次的教学下，幼儿把这一节奏难点也拿下了。

有了前面的歌曲学习做铺垫，最后一个环节游戏把这次活动推向了高潮，无论是家长还是孩子都深陷其中。

一堂有准备，有条理的教学活动才是走向成功的唯一通道。

进入幼儿园以后,第一次遇到家长开放日,多多少少有几分紧张.因为是新教师,对活动缺少认识,为了能把这次家长开放日半日活动搞好,我就请老教师帮我选择了一个音乐游戏《来把门儿敲》，老师都说这个活动挺有意思的，现场氛围挺不错，既然这样就试试吧。

家长开放日当天，我们家长的热情相当高，所有家长都出席了。因为对他们来说这也是第一次，第一次可以现场了解自家宝宝的学习生活情况，自然很开心。参观教室的、观摩幼儿拍球的，大家都忙得不亦乐乎！

毕竟是老教师有经验啊，在我组织的音乐活动现场，幼儿的兴趣相当高，看着家长们也蠢蠢欲动，想加入到游戏当中来的样子，让我感到很欣慰，有种前所未有的成就感在心底燃烧。

当看到家长们写上来的反馈单中个个都是对我们的认可时，也感觉到了身上担子的沉重，这是他们对自己的肯定，我们更应回以同样的肯定啊！！

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半日开放和家长月

早上我们8:50活动开始，冉冉妈妈和恒恒爷爷早早的就来了，接着子雯爸爸妈妈、庾萌姥爷、奥奥爸爸、晓鸥妈妈、天依妈妈、一凡妈妈、乐乐奶奶等许多家长陆陆续续赶来。

在此表示深深的感谢，感谢您在百忙之中来参加我们的活动。

整个上午的活动紧张有序，孩子们都想在自己的家人面前表现自己。

王老师的英文教育活动生动活泼，选择的游戏孩子们也很喜欢玩，让孩子感觉不到这是在学习。

本月我们的主题活动是《帮助我的人》，《红绿灯》是其中一个教育活动。

从让孩子们认识红、绿、黄三种颜色，展开颜色联想开始，到制作“红绿灯”提升孩子们的生活经验，最后引出“交通警察”这一帮助我的人，通过玩“小汽车”游戏孩子知道了要遵守交通规则，过马路要看“红绿灯”，发生交通事故要拨打“122”，从而丰富孩子们的生活经验。

我们的主题活动宗旨是：取之于生活，用之于生活。

教育活动之余孩子们还展示了我们的课间操。

通过这次活动家长们了解了孩子在园的生活与学习情况。

还要告诉大家一个好消息：11是我们的一个“家长月活动”，这次活动结合感恩节让家长们“为孩子做一件美丽的事”，整个活动由老师组织，家长具体实施。

内容包括：给孩子们上一堂课、帮助自己班级设计班徽和海报、感恩节活动。

感恩节活动流程是：开场舞、感恩节由来话剧表演、感恩节由来的故事讲述（以ppt的形式呈现）、孩子感恩父母、结束。

希望您能在工作之余积极地参与，根据自己的具体情况选择一项报名参加（时间紧迫可不要考虑的太久哦）。

让我们携手共同培育我们的宝贝吧！

“家长半日开放”成与败

记第一次家长开放日

4月20日，在妈妈心里是一个无比重要的日子，因为今天妈妈要去参加幼儿园安排的家长开放日活动。孩子上幼儿园有几天了，幼儿园的环境如何呢？孩子在幼儿园表现如何呢？一直是妈妈最最想知道的。这可是妈妈和砚迪第一次参加这样的活动哦，所以我们格外重视。我们开始出门了，哇！今天的天气真晴朗，砚迪知道妈妈要一起去幼儿园，甭提多开心了，一路上和妈妈又说又笑。幼儿园到了，门外挤满了来参加活动的家长，都有点迫不及待的样子。孩子们先进园就餐，妈妈们安排到了游艺大厅，先听专家讲座，讲座的内容是《吃的安全，吃的健康》及《趣味来盥洗》，讲的非常好。进游艺大厅之前，砚迪看见妈妈没上他们班去，情绪就有些低落了。妈妈听完讲座之后，第一个走进迪迪的教室，看到好多小朋友，咦，张砚迪小朋友去哪儿那？妈妈正在犯嘀咕，随后老师走进另一间教室把迪迪领了出来，原来，迪迪知道妈妈要来，老早情绪就不稳定了，老师们只得单独给迪迪做“心里呵护”。如此，等见到妈妈之后的情形可想而知，哭呗。撒娇似的非得抱。为了不影响到别的小朋友，这时候的妈妈抱起并开始安慰迪迪。班里的活动开始了，语言活动《张开大嘴打哈欠》，除了迪迪以外，所有小朋友都表现的挺好，面对老师的提问，开动脑筋，回答的棒极了。我们这边的迪迪哪，一只手摸着妈妈的耳垂，一只手搂着妈妈的脖子，趴在妈妈肩上，撒着娇小声的抽涕着，过了一会，妈妈见迪迪不哭了，拎着迪迪的小手走到了小椅椅上做下来，但两只小手使劲抓住妈妈的衣服，生怕妈妈哪一会就丢下她就跑了。接下来的活动都是迪迪拉着妈妈的手，没怎莫参加，也脱离了队伍，随意的和妈妈玩起来啦。直到午餐开始了，迪迪才安静的做在小桌面前，等待开餐。就餐完毕之后，看见别的小朋友与妈妈再见，迪迪意识到，自己的妈妈也要走了，情绪化的表情写在脸上，又要张开嘴哭，非得要妈妈抱，鬼点子到不少，以为只要妈妈抱起来，妈妈就放不下她了，就单独跑不了了，一看这种情形，我们下午只得请假回家了。第一次的家长开放日就这样结束了，回家的路上妈妈想了很多，想得多的不是孩子今天的表现如何如何，而是坚定了要坚持送迪迪上幼儿园的决心。有这莫优良的学习和生活环境，这莫全力培养关心爱护孩子的老师们，做家长再不积极配合，受影响的将是自己的孩子。坚定信念，期待迪迪的早日进步！

幼教随笔：放开你的手

孩子的智慧是无穷的,我们为什么不能放开手,让孩子自己去发现,去探索,才能让只是在孩子的记忆中更加的深刻,教条式、填鸭式的教育之会埋没孩子的潜力,让他们成为被别人掌控的机器,放手——在某些时刻也许会激起孩子的学习积极性和主动性,难道说“花瓶”事件不是一个很好的例子吗?

区域活动的时间到了,孩子们看着我,都很期待今天老师又会给他们介绍什么好玩的玩具。我手里拿着数学区的材料也真准备给孩子们介绍玩法,突然我听到一个孩子说,你看,老师拿了很多的盒子,我们一起来搭房子吧!比比谁大的房子多好不好?听了他的话,我灵机一动:对阿,我为什么非要把游戏的规则灌输给他们呢,为什么不让他们自己去探索材料的玩法呢?就像我手里的盒子一样,原本是要求孩子按照盒子外面的数字区喂食的,但是孩子的方法不也起到了教学的作用吗?

于是我把数学区的所有材料都分别放在桌子上,让孩子们拿着材料自己玩耍。不一会儿我就发现了很多种玩法。如:用雪碧瓶做的花瓶,因为瓶子只有4个,而一组孩子有8个,孩子们就发现了分花片的方法,你拿四片,我那五片,他那三片,大家一起把花瓶打扮得很漂亮,最后一起来数一数一共开了几朵花……孩子们玩得不亦乐乎。

孩子的智慧是无穷的,我们为什么不能放开手,让孩子自己去发现,去探索,才能让只是在孩子的记忆中更加的深刻,教条式、填鸭式的教育之会埋没孩子的潜力,让他们成为被别人掌控的机器,放手——在某些时刻也许会激起孩子的学习积极性和主动性,难道说“花瓶”事件不是一个很好的例子吗?

大班随笔：放学了

离园时间快到了，我提醒小朋友们整理好自己的物品，别丢三落四，再次清点人数，不多不少。随着家长的到来，幼儿一个个高兴地离开。“老师，毕舤呢？老师，毕舤？”我看了活动室，睡室，毕舤不在。“毕舤，毕舤”我大声的叫到，他不会单独走的，最后我清点人数时，他在的。我安慰毕舤的小爸到，你打电话联系一下，是不是他的爸爸来接走了。这时我的心快要跳出喉咙，额上快冒汗了。毕舤是个好动的孩子，可是他有个好习惯，离园前他从来不随意离开，走时总会告诉老师的。“老师，他爸爸没有来接”。我更着急了，我和小爸找遍了厕所，没有；大型玩具与操场，也没有。小爸的电话响了，“老师，毕舤已经到家了，是他的妈妈来接的。”

坐下来时，我的腿都软了，虽然这只是一件有惊无险的小事，但小事不小，它带给我的反思却很多：如果我认真检查接送卡，也许就不会发生这件事，爸爸妈妈我都很熟悉了，但离园时，五六十名家长几分钟就走了，记不住是爸爸还是妈妈来接的。如果在做事时，做得更仔细些，就能及时发现情况，避免不必要的惊慌。在我们认真做好幼儿在园的各项安全工作的同时，离园安全一定不容忽视的。

教育随笔：放手是家长最好的选择

教育随笔：放手是家长最好的选择

我们班有这样一个孩子：他小名叫波波，非常聪明，但是却不讨小朋友们喜欢，原因是他经常自言自语、没有纪律性、在班上是一个活跃的“自由分子”。有时候经过老师的引导、谈话他就可以遵守规则，但自控能力还是有待提高。其实并不是他人际交往能力不强，才导致孩子们不愿意跟他玩，而是大家不接受这样的朋友。经过很长时间对孩子们人际交往能力的培养，孩子们渐渐的接受他了。

今年6月1日毕业庆典上，大合唱的时候浩浩的妈妈突然告诉我：“王老师，毛嘉晟打陈昊泽”，我一看俩人真的打起来了，在这种场合俩人打起来了，我从一边溜过去，制止俩人，刚离开就看见波波不出声的使劲在哭，脸上的妆容都花了。孩子的情绪还没平复，俩家长却在人群里吵起来。原来波波妈妈不满浩浩妈妈当着那么多家长的面，不分青红皂白就说是波波打浩浩，浩浩妈妈说明明就是你儿子先动手的,活动结束后浩浩妈妈告诉老师：“老师，以后把他俩分开，别让他俩玩”......听了这话我赶紧把家长拉到一边给他讲道理。

小孩子在交往中难免有磕磕碰碰，这是孩子的世界，我们要用孩子的眼睛去评判看待，有时成人在旁参与把事情化大了，使得孩子有了错误的观念，只要跟朋友发生矛盾，就不跟伙伴玩，这对孩子的交往能力肯定是不利的，“打人，还手、不理”，无限循环必将恶化孩子间的关系，双方因无法达成一定的平衡，最终不论打人还是被打者的利益都无法得到保护和补偿。所以，最好的解决方法是要求孩子共同遵守一定的行为规范。

只有家长的观念正确，才能正确的引导孩子，孩子的交友圈才广泛，今后的人际交往能力才不会弱，家长不要参与孩子之间所谓的“矛盾”，放手让孩子们自己去处理。

教育随笔：开放式的玩具摆放

开学了，常规的清洁和消毒工作之后，我和Rosalene开始布置活动室。活动室分为六个区域：美工区、故事区、益智区、装扮区、活动区和娃娃家。在定了大方位后，我开始将归好类的玩具摆放进各区域的玩具架。可是Rosalene告诉我：“不该把玩具都摆在架子里，两岁的孩子不会主动拿出架子中的玩具玩。”接着Rosalene又说：“拼板应放在桌面或架子表层，建构玩具应该在地毯上搭建给孩子看，小汽车应摆放在滑坡山旁边……”我知道她将这些玩具放在显而易见的位置是为了让幼儿直接玩玩具。难道孩子就不会去取架子里的玩具吗?带着疑问，我还是按照Rosalene的要求摆放玩具。于是，桌上、地毯上、架子上都摆满了玩具，满地的玩具就连走路也要小心。

入园第一天，经过一阵哭闹后，一些适应能力强的幼儿开始了各自的活动。他们“研究”眼前这些玩具，并将玩具撒得满地都是，然后满足地走向另一个活动区域……待孩子们离开后，我发现架子里的玩具果然依然如故地躺在那里。我心里还是不服气，心里想：也许孩子们还不熟悉环境吧?

第二天，除了个别幼儿还需要帮助外，大多数幼儿都能主动地投入到活动中。他们不太会限制自己的活动区域，年龄稍大一些的幼儿甚至喜欢搬运玩具。我特意向幼儿介绍了架子里的玩具……

下午，孩子们走了，活动室一下子安静了。再看活动室，玩具之狼藉胜过昨天，然而有趣的是，架子里的玩具依然还在原处。这让我体会到，对于这个年龄的幼儿，区域划分只是对教师整理玩具而言。活动室的整洁度并不是这个年龄段幼儿的活动特点和要求，而玩具的凌乱程度反而体现了幼儿与玩具之间的互动率，孩子们非常满意这种活动方式，并有成就感。

从幼儿的生理角度来看，两岁的幼儿还不存在真正意义上的游戏，他们逐步摆脱用口尝的感觉方式来了解物体特性，开始用手指的接触来探索世界，并通过对细小物体的抓捏来锻炼小肌肉运动技能，所以我们在投放玩具时除了考虑玩具体积大小，还要考虑玩具的摆放位置。另外，两岁幼儿的视觉发育尚不完善，他们往往只看事物的表象，不容易发现那些隐藏在架子里的玩具。开放式的摆放减少了幼儿因找不到玩具而放弃“研究”玩具的情况。

从幼儿的心理角度看，这个年龄的幼儿经常以自我为中心，因此矛盾冲突较频繁。开放式的玩具摆放减少了幼儿因找不到玩具而发生抢玩具的情况。同时，由于注意力保持时间短这一年龄特点，其中一方很可能被附近其他玩具所吸引而放弃争抢的玩具。所以说，开放式陈列能有效地减少冲突。

当然，玩具的开放并不意味着教师放手不管，孩子的秩序感需要教师逐步引导。我们活动室里摆放着各种适合孩子使用的簸箕、扫帚、刷子等。这些小而精致的工具对于孩子而言，其实又是一种别致的玩具，他们在熟悉和使用这些工具的过程中，也开始承担起对环境的整理工作。

总而言之，不同年龄的孩子，他们对环境的接受速度、程度与方式各不相同，但是有一点应该是相同的：对于一个陌生的环境，首先应让孩子与之互动，使孩子尽快地熟悉环境，适应环境，并成为活动室的主人。

教育随笔：放开手，更快乐

这一周，幼儿园重新开设了中大班幼儿的阳光体育活动。这个活动将孩子们身体发展所需要锻炼的各种能力都巧妙地融合在游戏当中，会让孩子们在快乐游戏的同时，不知不觉的提高自己的身体素质和抗病能力。它避免了体育锻炼时的枯燥、单一，是孩子们非常喜欢的户外活动。

我们班的孩子是刚从小班升上来的，他们还从没有接触过阳光体育。看着操场上琳琅满目的玩具，看着已经有些迫不及待的孩子们，我真是有些担心。这么多玩具，这么多游戏，孩子们知道该怎样玩吗？他们能遵守游戏的规则吗？离开老师孩子们的自由选择，万一和大孩子发生矛盾又该怎么办呢……可孩子们好像无视我的担心，急切的问我：“老师，怎么还不让我们去玩啊？”“老师，快点儿吧！人家都去玩了。”看来，我这个总把孩子护在自己翅膀下的母鸡妈妈到了该放手的时候了。“孩子们，去玩吧！要记得老师提过的要求！”听到我的话，孩子们欢呼雀跃的离开了。我的心随着他们的四散而慌乱起来。眼睛开始在操场上不停地寻找我们班的孩子，生怕他们有些闪失。

我看到：从来不主动参加游戏的余海天小朋友正像个小解放军一样匍匐前进经过一片有障碍物的“高压网”；张怿翔小朋友在对旁边的小朋友说道：“哥哥，你教教我。咱们一起玩吧！”；岳宁馨小朋友一言不发的看着周围的小朋友怎样踩高跷，然后自己也像模像样的玩了起来；尹含悦小朋友正向别的班老师询问怎样抖自己手中的空竹；冯骜小朋友正在安静的排队，耐心的等待……孩子们带给我的惊喜太多了，没有出现我担心的问题，反而让我看到在不知不觉中长大的孩子。

听到游戏结束的音乐，孩子们像一群归巢的小鸟，快乐的依偎在我的身旁，开心的和我一起分享着他们的收获。看着孩子们一张张满足的笑脸，我告诉自己：放开手其实会更快乐！