让大家一起帮助他改正自己的缺点

你航航是不是一个坏孩子呢？航航在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。我认为在平时要多关注航航的举动，对于航航不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做，做事要有耐心。另外可以鼓励孩子们帮助航航取得进步，让大家一起监督航航，在他取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。从他的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子。

对于这个经常惹麻烦的孩子不可经常当众批评他，盛怒之下他勒令全班的孩子不要理睬他。这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中那个孩子成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。我应该反思自己的言行，应该让大家一起帮助他改正自己的缺点。

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教育随笔：放大孩子的优点让他自信起来

放大孩子的优点让他自信起来

自信不是与生俱来的，虽然有一定的遗传因子，但更多是靠后天的培养，靠机缘巧合，关注孩子的优点，暗示并放大孩子的优点，能有效地提升孩子的自信心。

人无完人，但总有优点，特别是孩子，要善于发现孩子的优点，关注孩子点点滴滴可爱之处，只要你的孩子五官端正，面貌可亲，你就要肯定你的孩子是帅哥、美女。只要你的孩子不傻，你就要告诉孩子你很聪明，很灵活。只要你的孩子会穿衣吃饭，你就要告诉孩子你有一双灵活勤劳的手，长大了什么都能做。只要你的孩子肯喊人，你就要告诉孩子你真有礼貌，大家都喜欢你。

只要你的孩子做了一件好事，你就要告诉孩子你有一颗美好的善良心，你一辈了都会快乐无穷。只要你的孩子喜欢唱歌，你就要告诉孩子你有一付好嗓音，象百灵鸟一样动听。同时还要告诉孩子学会关注自己的优点！当从事各种活动时，让他们想想这些优点，这样有助于孩子提升从事这些活动的自信，这叫做“自信的蔓延效应”。于是，你的孩子便成了美丽的孩子、聪明的孩子、健美的孩子、勤劳的孩子、善良的孩子。

但是，点赞也不能过于直白虚假，要做到有根有据，就是你的赞美是有理由的，和孩子相处时，要学会寻找孩子值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“孩子今天的作业全做对了，有进步嘛。”不要说：“孩子你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。

当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作。在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的奖状、小制作。这些能激发孩子的自信心。

我帮他战胜了自己

他为何不跟大家一起玩

李恩来是一个聪明、能干的小男孩。在一次区角活动中，我偶然听到李恩来在玩“智力迷宫”时说：“玩这个东西真没劲，我不想玩了。”说完他便放下手里的智力迷宫书跑到一边玩别的去了。“智力迷宫”是近来小朋友最感兴趣的书，每次大家都是抢着看的，李恩来为何不喜欢玩呢？连续几天，我都十分留意他的活动情况。其实李恩来并不像他自己说的那样“不喜欢玩”，在没有人注意时，他玩得很认真，尽管并不很熟练，成功率也不高。但他发现老师在注意自己时，就会立刻停下来。这是为什么呢？我分析，李恩来是一个自尊心很强的孩子，性格比较内向，平时得到的表扬较多。可是在玩“智力迷宫”时，他屡遭挫折，与同伴玩时明显有差距。看到自己的失败，他选择了逃避。于是，我主动找到李恩来，和他一起玩“智力迷宫”，在玩的过程中，我教给他一些方法和窍门，并且鼓励他大胆尝试新的方法。一段时间后，李恩来终于能玩得得心应手了，对自己也信心倍增。更值得欣慰的是，以后每当碰到困难时，李恩来选择的不是逃避，而是积极探究，大胆尝试。这件事使我意识到，作为一名教师，要善于观察，了解幼儿发展中的某些问题，掌握幼儿发展的特点和状况，必要时还要及时介入幼儿的活动，引导幼儿形成良好的性格。

帮助别人别忘了自己

天天活泼开朗，很愿意帮助小朋友。

外出活动时，如果谁忘了把小椅子送回“家”，她会马上过去帮忙。

区域活动结束了。

她总是在自己收拾完玩具后去帮助别的小朋友收玩具。

洗手时，她也常常主动帮忙小朋友卷袖子。

因此，我经常在全班小朋友面前表扬天天。

此后，天天更加爱帮助别人了，但问题也随之出现：她光想着去帮助别人了，自己的事情却不做了，有的时候还“帮倒忙”。

我便找天天谈话，和她一起分析这样的“帮忙”合适不合适。

“你帮助小朋友是好的，可是你先要照顾好自己，把自己的衣服塞好不露肚皮，才能在帮助小朋友时不会着凉。

还有，小朋友还没用完你就把毛巾和杯子给收拾走了，结果他们就没得用了。

所以，帮忙前要先看看别人是否需要帮忙。

”听了我的话，天天似懂非懂地点点头。

从这之后，天天似乎学会了“察言观色”，只要看见谁着急的样子，她就会上前去问：“你怎么了?”如果别人告诉他遇到什么困难，她就会主动地帮忙。

天天帮助同伴的变化过程，让我认识到，教师的正面引导不能仅仅停留在表面的肯定和表扬上，只有让幼儿真切感受自己行为带给别人的感受，才能调整或巩固自己的行为，使自己的助人行为变得主动。

午睡前笔记：自己寻帮助

今天中午午睡前，统一跟小朋友谈话讨论了怎么脱衣服，小朋友们也很踊跃的发表自己的意见，但是当我问到如果今天中午老师不来帮助你们了，你们衣服裤子脱不下来该怎么办呢？有的小朋友说叫老师帮忙，有的小朋友说我自己就会脱，这时有一个小朋友站起来说可以找旁边的小朋友帮忙。是的，朋友之间相互帮助是一种美好的品德。很多小朋友知道有困难要找老师帮忙，但是其实有时候，有困难也是可以找好朋友帮忙。

经过集体的讨论

，午睡前小朋友们都很积极的寻找旁边的小朋友来帮忙了，有的说：“某某某，你帮帮我，”有的帮完人家会说：“我帮过你了，你也要帮我。”有的小朋友一开始有点不好意思开口，但是看着大家都在那里寻求帮助，她也就慢慢的鼓起了勇气去寻求帮助。

有了这样的经验，小朋友们也渐渐知道有困难也可以找好朋友解决，孩子们之间的交往也越来越多，这既是让孩子们得到了锻炼，也让老师做的更加轻松。

帮助孩子要帮到点儿上

大班个案缺点矫正总结

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班个案缺点矫正总结”！

总结：

王宁小朋友活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮助老师和小朋友做事情，在各方面表现都很突出。

但是没当她遇到困难时，总是用大叫或哭闹来引起大人的注意来帮助她解决。

针对这些，开学初我们制定了周详的计划，一学期下来，王宁小朋友遇事就大叫哭闹的不良行为有了明显的减少，独立解决问题的能力也渐渐增强了。

现在总结如下：

1、冷处理

在幼儿园日常生活学习中，难免会和其他幼儿发生小矛盾。

每当她大叫或哭闹时，我们都洋装没听见，旁观她会怎样处理。

刚开始时她会歇斯底里地闹上好一会儿，但见没人理她，慢慢也就停止了。

我们见她冷静地差不多了，才走过去，心平气和地轻声问她发生了什么事?这件事你自己能处理吗?并鼓励她一定能行。

通过反复的纠正，王宁小朋友逐渐地每次遇矛盾哭闹行为在时间上减少了，开始试探寻求别的正确的方法来解决。

因为她知道老师是不会来帮助处理的，只有靠自己解决!

2、鼓励表扬为主，时常提醒

幼儿期要以鼓励表扬为主。

为了强化王宁小朋友自己解决困难的能力。

我们和她达成协议：每次只要她自己解决困难就可以来告诉我们，我们会奖励她一颗五角星，到学期结束五颗五角星可以换一朵大红花。

她欣然同意了，并在平时，我们会在她遇到矛盾时提醒鼓励她自己解决。

到学期结束时她竟拿到了六朵大红花。

3、家园合作，共同纠正

为了更好的纠正王宁小朋友的问题。

我们跟王宁父母进行了一次次沟通：了解到王宁在家时一般遇事都是父母或爷爷奶奶帮助解决了。

因此，我们与父母商讨出了一套方法：以后王宁在家遇到困难时大家不再一味帮助，而且让她自己一冷静思考，想出一种解决办法后告诉大人再继续做事。

经过一次次父母的暗示提醒与讲道理分析，王宁小朋友在家的表现也好多了。

总之，经过一学期老师、家长、孩子的共同努力，王宁小朋友遇事就哭闹的不良行为有了明显矫正，而且还会帮助别的小朋友解决困难呢!同时，她也更受其他小朋友喜欢了。

不知道本文“大班个案缺点矫正总结”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

让互相帮助成为一种习惯

军军是一个小男孩，白白嫩嫩胖乎乎，平时特别听话，老师说东从不往西，有时候，我特别希望他在我说东的时候，能往西看一看或者瞧一瞧，这不，今天我们画大公鸡，大家都唰唰的开始画起来，只有军军对着白纸发呆，担心他胆小不敢画，我特地握着他的手和他一起画了大公鸡的身体，并叮嘱他“大胆画，画错没关系。”可当我转了一圈回来，军军还是保持着原来的姿势，画纸上也一笔未动，一些画好的孩子，都好心的来帮忙，军军看着他们帮他画，没有表情，也没有动作，默默的接受着别人的帮助，因为以前都是这样的，他习惯了被帮助。虽然来帮忙的孩子很有爱心，愿意无私的帮助别人，但这样的帮助只会让军军越发依赖别人，失去动手锻炼的机会。无奈之下，我拉开这群爱心宝贝，告诉她们让军军自己来，不要好心办了坏事，宝贝们只好依依不舍的放下了军军的那张画纸，悄悄的在旁边为他加油。看军军面露难色，眼泪在眼眶打转，我知道，一直没有动过手的他，没有操作经验，根本无从下手，因此，我找来范画，让军军对着范画进行模仿，楞了好久，军军才在大家期待的目光中微微颤颤的动起笔来，虽然歪歪扭扭，落笔不稳，颜色也涂得比较浮，但这是孩子自己画的，远比别人帮忙画的要有意义，大家都为军军今天的进步鼓起了掌。

平时，我们总是教育孩子：朋友间要互相帮助，同情弱小，要有爱心，但殊不知还有一种相互帮助它是隐形的，给于同伴信心、鼓励、勇气、配合……这都是帮助的体现，所以，我们可以让帮助成为一种习惯，但这种帮助应该是理性的，贴心的。