幼儿阅读活动方案。
家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《让孩子“没有理由地”阅读》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
早晨起床，孩子们都还没醒。下楼坐在客厅里，照例是打开手机刷刷微信，朋友圈里依然是心灵鸡汤唱着主角，越过这些会发现几篇稍有深度的文章，不知从什么时候起《读书的好处是什么？》、《应该多读书的12个理由》、《重视阅读的力量》、《让孩子爱上阅读的N个理由》、《鼓励孩子认真读书的理由》……等等这样的标题开始逐渐多了起来。刚开始我也会点开去看看，但是无非是阅读能让孩子以后获得怎么样的知识，阅读能够培养孩子的某某能力。记得余秋雨老师曾说过：“读书的最大理由是摆脱平庸。”怎么说呢？对于这样铺天盖地的理由，我不知道该怎么理解，因为我读书没有理由。
记得我小的时候，爸爸妈妈上班都很忙碌，那时候的物质也很困乏，但是他们对于我的爱依然是不少的。在我小时候刚会说话的年纪，家里就订阅了《看图说话》，然后这本刊物就一直陪伴了我幼年的时光，再大一些有了《幼儿画报》，《故事大王》有了《少年文艺》、《儿童文学》除此之外的各类经典中外童话书家里也是满满的……阅读这些刊物对小时候的我来说，是非常激动的事情。但是在我的印象里，爸爸从来也没有和我说过看书与阅读有什么理由，也没有和现在的父母一样每晚睡前讲故事，因为他们真的很忙。爸爸从来也不会帮我选择看什么，每次去新华书店买书只是默默的帮我付钱，然后在回家的路上我们把书藏起来偷偷的回家。因为在70年代末妈妈眼里经常买书也是很奢侈的一件事情呢！那时候那么小小的我看书时心里不会有“摆脱平庸”这样的理由吧？我从小只是怀着愉悦的心情把读书变成了生命中不可分割的一部分，阅读就像“粮食”每日摄入，不用催促。我想我父母给我最大的看书理由，就是没有理由。
在现在这个浮躁的年代，任何人都想借助简单的事情得到巨大的回报，把“得失”两字看得太重。很多人的心态是：我付出了，我就得有回报。父母的心态是：我让孩子去阅读了，孩子就一定要得到这样那样的能力，来帮助学习。甚至于现在的小孩子会说：“我学习，是为了考上好学校，找到好工作，挣很多的钱。”这是父母让孩子看书阅读的初衷吗？这太可怕了。北宋时期的一本启蒙读物《神童诗》中有这样一句：“万般皆下品惟有读书高。”它的论调就是所有行业都是低贱的，只有读书入仕才是正途。也许这也是最早的读书理由吧！如果阅读只是愉悦身心，没有任何理由，就是无用的吗？
读书真的需要这么多理由吗？如果你就是不由自主的喜欢读书看书这件事情，不用任何人去催促你，不用任何理由去牵动你，不用任何憧憬去诱惑你，那么你才是真的喜欢。当你捧着书，激动地两眼放光的时候，那需要什么理由吗？当你闻着书香陶醉的时候，需要什么理由吗？当你看到书，就走不动路的时候，需要什么理由吗？没有理由。你不会在沉醉书中的时候想到以后的仕途，想到获得的能力，想到“颜如玉”和“黄金屋”，书中的世界就是你的世界，这就是最好的证明。
看书阅读的理由，就是没有理由。我更希望现在的家长不要怀着功利心去培养孩子阅读的能力。我们按自己的心态给孩子选择优秀的绘本，但是孩子一定就喜欢吗？为什么不放手让孩子自己去选择呢！孩子拿起一本自己喜欢的书，为什么你要告诉孩子：“这本书不适合你，你看看这本书！”你怎么就知道孩子适合哪种书？孩子都拥有天生爱书看书的能力，你粗暴的干预反而让孩子觉得读书看书是需要选择的，是需要理由的。
阅读本是孩子的天性，阅读也应是一种欢愉，这就是我主张的让孩子“无理由”自由自在去阅读的理念。阅读就是依靠一种发自内心的精神力量，因自我的领悟而改变与推动，犹如流水浸润万物而无声，以低调来唤醒自己真实的能量的一个过程。所以父母请尊重自己的孩子，让他们遵从自己的内心成长为一个真正热爱“看书阅读”的人。
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让孩子设身处地，换位思考
让孩子设身处地，换位思考周未带xx正在买水果时，同学爸爸走到我面前，说xx在车尾箱取书包时，喜欢压另一位同学的书包，弄得另一位同学总是不高兴，让我回去说说xx不可这样霸道地对待同学。当时xx就站在我身边，听了同学爸爸的话，一脸的委屈。为了在外面不伤xx的自尊心，我应许回家对xx进行引导。
回到家，我问xx：“刚叔叔说的是怎么回事，能否跟妈妈说说？”xx很抵触地说：“什么怎么回事？”我说：“你有故意压同学书包了？”xx：“是的，但不是我先这样做的，是另一位同学先压了后，我才压的。”我知道被xx压了书包的这位同学，是非常老实的一个孩子，从来不会和另三位同学发生冲突。若别的同学对他不公，他也只放在心里，生闷气。平时我就担心xx不会顾及这同学的感受，做一些让他难受的事，通常教xx多替他人想想，多鼓励他人。但没想到xx还是没听进去。
我问xx：“若是别的同学老压你的书包，你会不会生气？”xx低头不语。我说同学之间就要互相体谅，互相关心。你若看到同学对你的包容，而放纵自己的行为，你觉得自己是一位什么样的人？xx没有正面回答却说：“可另一位同学也老压他的书包呀，又不是我一个人这样做！”我说：“那你说说这样做对不对？。”xx轻轻地摇了摇头。我接着说：“这就对了，你明知道这样做不对，那你为何还要跟随着别人来做呢？不管别人怎么做，你只要认为这是一种不正确的行为，你就得制止自己，有必要时还要劝告同学。”xx一句话没说，我知道刚在水果店受到同学爸爸的投诉，心里很不高兴，这会我说什么，他心里都会有点抵抗。
于是我说：“你现想想，刚叔叔当着你的面跟妈妈说你不对时，心里是不是很难受？”xx这回忙应道：“是的！”我说：“那心里难受的感觉会带给你一个什么样的心情？”xx回道：“心情不好，很生气，不想说话。”哦！那这种感觉，好不好受？xx听我这一问，说：“不好受，很糟糕。”我说：“那你同学书包被你压了后，心情会不会和你现在的一样？”xx想了想说：“他应该心情也会不好，不高兴。”是的，一定会不高兴，可他却很大度的没和你争吵。但你应该明白，自己的行为有伤着你们的友情。你若再这样对待他，他虽不会与你起冲突，但他会远离你。并且妈妈也会让你受到相应的惩罚，不在同他们一起去上学。xx听了，表示自己错了，以后改。我说：“行，机会给过你一次，没有下次。若你还会这样，那对不起，妈妈说过的惩罚条约一定会屡行。”看着xx那深思的表情，我真希望他从这刻起，有所改变。现xx最大的毛病就是，与身边越熟的人相处，越会放纵自己的行为。也因这个不好的习惯，有时会伤到同学或小伙伴，若没有人提醒，xx却全然不知。以后还得多引导，让他明白自己认为一个小小的动作，却给别人带来大大的伤害。
让孩子学会快乐地“分享”
一提到分享，我们对这个概念最具象的解释通常就是：“宝贝，把你的玩具拿出来和小朋友一起玩。”“宝贝，把你好吃的拿出来跟小朋友一起吃。”
不敏感的小宝贝只是以实际行动反抗而已，敏感的小宝贝则会用奇怪的眼神看着妈咪，心里说：“妈咪，你怎么只喜欢别的宝贝，一点都不喜欢我啊。哼，我就不给他，我还要咬他呢。”这哪里是分享，分明是一种剥夺嘛！妈咪的分享教育当然就此失败。毫无疑问，分享应该以快乐为前提。
分享教育4大错误方式
1、强迫宝贝分享
当妈咪将宝贝手中的玩具拿走给另外的小宝贝玩的时候，宝贝会有什么感受呢？假定你在办公室，老板突然过来抢过你的笔记本电脑并将它交给另外一个同事，你会对老板感激涕零，并且心甘情愿与你的同事分享吗？同样的道理，强迫小宝贝与小伙伴分享他的一切对宝贝来说也是一种伤害。
2、大的应该让着小的
小宝贝总想向大一点的宝贝看齐。比如姐姐在玩球，一旁的小弟弟一定也闹着要一个球。不管姐姐手里拿着什么，哪怕小宝贝本来根本就不感兴趣的任何物品，他都会要求要有个同样的东西放在手里。大多数的妈咪可能会告诫姐姐将手里的物品让给弟弟。其实这是不公平的，如果这个小姐姐是个敏感的孩子，她会怀疑父母对她的爱，她的心会因此受到伤害。而小宝贝在这样的宠爱中也学不会分享的技巧。
3、强迫宝贝轮流玩
强迫宝贝轮流玩是父母教宝贝学习分享最常见的策略之一，但是，小宝贝们常常在别的宝贝刚刚把玩具拿到手的时候就急于将玩具夺回来。对于3岁以下的宝贝来说，因为他还没有完全建立起时间的概念，因此轮流玩仍然不是有效地解决宝贝之间争端的好方法。
4、抢走宝贝手里的玩具
当小宝贝之间因为玩具而起争端的时候，千万不要抢走一个宝贝的玩具交给另一个大声哭闹的宝贝。妈咪的这种方式无异于在向宝贝传达某种错误的观念，它会让宝贝觉得只要哭闹就可以达到目的，只要动手去抢就可以解决问题，因此，这种方式产生的负面影响非常大。
分享教育10大诀窍
当宝贝陷入争抢玩具的旋涡，妈咪要做的首先不是教训宝贝如何学习分享，而是以适当的方式介入，以免宝贝互相伤害：
1、寻求解决问题的方式
当孩子们为了玩具打得不可开交的时候，先要让他们安静下来，然后对他们说：“你们俩都想玩同一个玩具，那是不可能的，那我们怎么办呢？”把问题抛出来，让宝贝自己想办法解决问题。另外一个策略是给宝贝多一些选择，让他们自己决定究竟下一步怎么做。
2、不要过于理想化
在宝贝成长的过程中，他们的自我意识总是比他们的慷慨来得更早。这是宝贝发育的必然过程。不要对宝贝期望过高，认识宝贝的成长必然会经历这样的阶段并且平静地接受这样的事实或许对妈咪会有些帮助。
3、为宝贝的错误道歉
当小宝贝抢了别的小伙伴的玩具，妈咪不一定要惩罚宝贝，但一定要郑重其事地向对方道歉。妈咪的这种处理方式既给了被抢了玩具的宝贝足够的尊重，也给自己的宝贝树立了榜样。即便他没有受到惩罚，但是也足以让他明白他行事方式的错误。
4、关注但不干涉
当孩子们为了玩具而战斗的时候，只要确定他们之间不会有人因此受伤，妈咪最好不要干涉，站在圈外观看，随时掌握他们的状况以防止意外发生就可以了。妈咪置之度外可以让宝贝明白，他不能总依赖妈咪来解决问题，而必须学着自己解决问题。
5、不要以自己的方式来推断宝贝
有的宝贝可能常常成为被欺负的对象。这时候妈咪很可能觉得孩子受了委屈，于是不假思索就要介入，为孩子讨回些公道。比如佳佳的玩具被别的宝贝抢走了，妈咪可能很急切地走过去说：“这是佳佳的玩具，佳佳正在玩呢。请你把玩具还给佳佳。”可是妈咪很快就会发现，佳佳其实根本不在意她的玩具被别的小朋友抢走，她或许还觉得这种抢玩具的游戏很有趣呢。妈咪的反应实际上并不是佳佳的反应。因此，如果没有给孩子构成别的威胁，妈咪没必要介入宝贝之间的这种争夺。
6、分散宝贝注意力
小宝贝注意力集中的时间通常不会太久，因此在宝贝争抢玩具的过程中，他们很可能被别的事物吸引而失去对所抢玩具的兴趣。当宝贝之间发生争端时，设法将宝贝的注意力转向别的方面是非常有效的方式之一。如果把所有争抢事件都当成教育宝贝学习分享的平台并不见得成效显著。让宝贝体验和别的小朋友一起玩耍的乐趣才是帮助宝贝建立学习分享内部环境的有效方式之一。
7、不要助长宝贝的不良行为
云儿想要姐姐的图画书，而姐姐这会儿还没有注意到云儿的动向。妈咪该让云儿自己悄悄地拿走姐姐的图画书吗？no！千万不要！这样只会制造两个宝贝之间的矛盾。妈咪可以说服云儿：“你想看姐姐的图画书是吗？那你去问姐姐要吧。如果姐姐给你看，你就可以看了。”这样的处理方式能让宝贝明白，要分享他人的东西，他必须通过正确的途径来达成自己的愿望。
8、以适当的方式评价宝贝
2—3岁的宝贝很看重父母及其他长辈的评价。因此，当父母给予别的小伙伴很高的评价时，宝贝心里会很不舒服。尤其当父母拿宝贝跟别的小朋友进行比较时，宝贝的这种感觉会更加强烈。每当这时候，本来玩得好好的宝贝可能会突然抢走他正与人分享的玩具或者对别的小伙伴发脾气。不管别的孩子做得如何，妈咪只要对宝贝说：“你看看，小哥哥把他的玩具给你玩，他对你多好。”总之，妈咪不要让宝贝掩盖在别的宝贝的光环下。为了让宝贝体现自身价值，妈咪可以经常邀请一些小朋友到家里来做客，让宝贝表演他最拿手的节目，这样既可以让宝贝在同小伙伴玩耍的过程中体验到分享的乐趣，同时也有助于增强宝贝的自信心。
9、关注宝贝的反应
有时候，本来善于分享的宝贝突然不愿意与某个人分享了，那么深层的原因可能是因为他不喜欢那个要与他分享的人。试想想，如果你恨某个人，你愿意与他分享你最心爱的物品吗？因此，在宝贝与人玩耍的过程中，妈咪要细心观察，了解宝贝不愿意分享的深层次原因，充分理解宝贝，而不要因为宝贝的改变大光其火。
10、鼓励宝贝做个慷慨的孩子
如果有一天，宝贝从幼儿园回来突然对你说：“妈咪，我想请我们班的小朋友来吃饭。”那么，ok，只要你们家能容纳那么多人，尽管让他们来好了。这是多好的让宝贝学习分享的机会！如果宝贝很少能找到小朋友跟他一起玩，那么带宝贝一起参加育儿杂志、网络、小区发起的各项活动也不失为给宝贝创设分享环境的好方式。
让孩子爱上阅读
怎样为孩子投资才能合理、节约、见效大？许多年轻父母，往往孩子喜欢什么就买什么，没有目的和计划，钱花了却收效甚微。
知识智力投资给幼儿买智力启迪性玩具，看科教电视，看图识字，寓教于乐，孩子可一举两得。购买适于儿童阅读的知识智力型报刊，使其广泛涉猎新知识也是启迪孩子智慧的好办法。
儿童阅读，是一件不限于儿童自己的事情。很小的时候，他们的所谓阅读，其实主要是在听大人们讲。大人把书买来，看着书，把故事讲给他们听，他们感动、快乐、也受到教育。
那么，如何让孩子爱上阅读，如何正确引导孩子的阅读呢？
学会阅读：从具体到抽象
孩子学会阅读的过程是从认识具体事物开始，其次将声音与具体物连结，接着认识图形，最后才将抽象的文字与具体物及其声音、意义连结起来。
孩子两三个月大时，视觉发展尚未成熟，只能看到图像模糊的影子或外形。到了一岁左右，已能看清图画书上的图像。之后，通过旁边的人告诉他这是什么，图像和声音便产生连结，知道图像是什么，是猫、狗等。最后，孩子语言发展逐渐成熟后，知道物的声音、意思，且能将字汇组成句子，并懂得字句语法。
经过这样的发展后，才能懂得文字的涵意，能自主阅读。
而三岁以前是让孩子建立阅读兴趣、习惯的关键期，幼教专家也建议孩子阅读要及早开始。如果此阶段的幼儿有充分阅读的机会，日后语文及认知能力的发展都会明显较未念书的孩子为高，且能培养专注力，有助日后稳定其个性。
虽然孩子阅读愈早开始愈好，然而，孩子的理解从具体到抽象，有一定的过程，只是早晚不同。这个过程很重要，父母不要心急、逼迫孩子，而应让他自然发展。
阅读对孩子的意义
一些父母对孩子读书寄予过高的期望，期望孩子阅读能迅速提高思想觉悟、提高学习成绩、提高修养等。所以，父母在读书的问题上特别容易与孩子发生冲突。比如，孩子总喜欢看轻松的卡通，而父母则希望他们看有教育意义的书。谈到读书，父母大多谈的是“教育功能”，谈的是“一本好书能改变人的一生”。但如果我们能冷静地面对现实，我们就会发现，“一本好书能改变人的一生”是一个神话。我们可以想想，是哪一本书就使我们成为现在的自己。现在又有哪本书能改变你的孩子的一生呢？现在的孩子生活在一个多元化的信息开放时代，他们面临着比我们当年多得多的媒介选择。除了书，他们可以看电视，玩电子游戏机，听录音带，甚至可以进入计算机网络。所以，我们要做的第一件事，就是降低对读书的期望值。根据以往的研究和经验，在孩子读书问题上，应该强调三个基本观点。
1．读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。娱乐是孩子成长的需要，没有娱乐活动，孩子不能得到很好的发展。尤其是现代孩子面临较大的竞争压力，特别需要这种娱乐媒介。1992年全国城市儿童调查说明，孩子接触媒介是为了满足娱乐需要，而不是为了接着“上课”。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。父母如果硬将其发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样了。
2．书籍中的文学作品是一种艺术，儿童成长需要体验艺术。所以，当孩子阅读文学作品时，父母应注重的是艺术方面的教育。
3．从媒介中学习（即受教育）是一种伴随性质的学习，即在满足娱乐需要的过程中，无意中学到一些东西，即传统的寓教于乐。虽然无意中学到的东西对孩子很重要，但并不会因为重要就改变了阅读的性质。至此，我们可以明确
育儿心得：让孩子有尊严地成长
一个周末，我和老公带儿子去医院检查身体，按原计划常规及血检完毕，时间还早，我就自作主张为他加了视力和口腔两项。
没想到一向安静的儿子表现出强烈不满，他先是小声嘟囔，而后大声抗议。
我当时非常恼火，不就是一次小小的体检，几分钟就结束，何必如此抗拒，难道将来走入社会各种事情都会按你预期的发展？于是便用不容置疑的语气说：“既然来了，就得听我的安排。”
儿子耷拉着小脸，红肿着眼接受医生检查，还好没什么大碍，视力和牙齿都算正常。我放下心来便哄了他几句，还答应一会儿去书店多买几本童话书给他。
许多天以后，在一起聊天时，他突然郑重地说：“妈妈，拜托你有什么事情一定要先跟我商量好，否则我们可能要起冲突的。”
“为什么？”我很好奇他突然这么神情严肃。
“就比如那天去体检的事情，如果你事先跟我商量，我觉得也没什么，不过你临时决定，还不能更改，我就觉得自己没有信心与勇气去面对。”他郑重地说。
“不就是一次小小的检查，要什么信心勇气呀？”我不屑地说。
“毕竟是检查我的身体，而不是你的身体。”他被激怒了，大声地向我抗议。
我在一瞬间突然被击中，是啊，身体是他自己的，我凭什么替他做主，这是一个多好的理由，我之前为什么就没有考虑过呢。
我自认平时也算虚心好学，且曾经从教多年，平日还喜欢买各种家教书籍来充电，可是在这件事上，我却认输了，而且输得心服口服。
我真诚地向儿子道歉，并且问他该如何挽回我的过失。儿子大度地说，过去的事就让它过去吧。他说，当时为了老妈的面子才没有极力反抗，但他确实有一段时间心里很不舒服，觉得家长根本不懂得尊重孩子的人格。
为了我的面子？现在想想，我无意间挫伤了他的自尊，作为一个大人，竟然让小孩来照顾我的面子，真的很惭愧呀。
很多时候，我们都在自作主张地替孩子安排一切，从衣食住行到学习娱乐，看似体贴入微，可是从未问过孩子是否同意。尊严是孩子成长中最宝贵的东西，呵护孩子的自尊心，让他在成长中建立自信，才能使其心灵变得强大而充满阳光。
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