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运动小健将肯定能够赛出水平

发布时间:2021-02-15 幼儿园教师赛课活动方案 幼儿园的运动游戏 幼儿园亲子运动游戏 今天是运动会的开幕式,孩子们全都穿着统一的冬装园服,在阳光下红艳艳的一片,感觉分外整齐。进场仪式时,中班的孩子先入场,虽然我们等在外面没能看到里面的情景,但是耳边传来的响亮的口号声却让我们有身临其境的感觉。“中一中一,永争第一!”“中五中五,我最威武!”……轮到我们大三班进场了,我们的小朋友踏着整齐的步伐,喊着响亮的口号:“友谊第一,比赛第二,大三大三,YE!YE!YE!”孩子们精神抖擞,昂首挺胸,还真像那么一回事,似乎把我们带到了亚运会现场。

接着小班,托班,分园的孩子们也陆续出场,一声声响亮的口号直冲云霄,似乎再告诉我们他们的运动精神及决心,真是人小志不小!特别是托班的孩子,一个个那么小,似乎还走不稳当,但是也抬着头,挺着胸,似乎在说:“别看我小,我也是很厉害的!”看得我们老师们全都忍不住发出会心的微笑。

进场仪式后就是领导讲话,预祝我们运动会的成功。轮到运动员代表讲话了,哈哈,还真有运动员代表的风范,一句句誓言说得响亮,赢得了全场小朋友的阵阵掌声。

最后就是早操的表演了,中大班是拳击操表演,那一声声响亮的“嘿哈”声,似乎我们个个都是拳击运动员一样。托小班则是器械操表演,虽然没有哥哥姐姐所表现出的那种庞大的气势,但是却也给人一种憨厚、可爱的感觉,表现都很棒呢!

虽然本次开幕式已经结束了,但是我们似乎还沉浸在当时的那种喜悦、开心、感动之中!相信我们的运动小健将肯定能够赛出水平,赛出风格。

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肯定自己,欣赏别人


前几天,我班进行主题谈话“长大了做什么”,孩子们踊跃表达自己未来的理想:“当宇航员冲出地球”、“当科学家研究新型汽车”、“当老师教小朋友”。。。。。。其中,小男孩飞飞慷慨激昂地表示:长大了当警察,把全世界的坏蛋都抓起来。看着他神气的模样,我高兴地肯定了他的想法。自由活动时,我与飞飞聊天,我说:“飞飞,你今天说得真好。告诉我,你为什么想当警察?”飞飞望着我调皮地笑笑,趴在我耳边小声说:“李老师,我告诉你一个秘密,我不想当警察。”我惊讶地问:“那你想当什么?”“我想像我爸爸那样当车间工人,可是我爸说当工人没出息,不让我学他,叫我好好学习,长大当警察”。这一次偶然的谈话,使我震惊,我思索了很多很多。

首先,我想到了飞飞的父母,他们像许多孩子的父母一样,用爱呵护着孩子,并对孩子寄予厚望,这是无可厚非的,毕竟望子成龙、望女成凤是人之常情。然而,父母对自己的工作持否定的态度,并把自己的愿望寄托给孩子,这对孩子的影响是很大的。在飞飞的眼里,父亲的工作是崇高而伟大的。可是飞飞父亲却硬让孩子否定自己的工作,无形间让孩子否定了自我,盲目地顺从了别人,还有什么比扼杀孩子的理想和自我更可怕吗?

其次,我想到了飞飞,幼儿不是真空的花朵,而是社会生活中具体的人,与社会有千丝万缕的联系,父母、亲朋、师长、邻里、乃至整个社会各种风气的影响,都会在幼儿身上产生作用。人们常说:“幼儿像一张白纸,画上什么就是什么”。然而我觉得幼儿虽然是一张白纸,但画画的权利应该在幼儿自己,别人在这张白纸上描绘的话,只会让这张白纸印染各种痕迹,而不利于幼儿的健康成长。

想着想着,我又想到了我自己,扪心自问,自己对自己又有多少肯定呢?业务上,每当有些技能比别人强而受到赞赏时,不由心花怒放,觉得自己在某些方面真的很突出;而有时自己在某个领域技不如人,面对众人指责时,内心又一下子跌到谷底,抱怨自己某些方面的确差劲,不知不觉,自己衡量自己开始以别人为基准,不断为迎合别人的眼光而一味改变自己,改来改去,终因众人眼光不同,使自己迷失方向。可见,自己衡量自己,还是要以自我为标准,正确认识自己的优点、缺点、强势、劣势,肯定自己的优点强势,并不以别人的看法而动摇自我,这样才能树立坚定的自信心。当然,我们不能完全否认或拒绝别人的意见和观点,当我们试图改变自己的缺点弥补自己的弱势时,就要去欣赏别人,自己身上的缺点和弱势部分可能正是别人的优势,坦然、真心的去比较、欣赏、揣摩、学习,就会使自己有所提高。

肯定自己,欣赏别人的道理,大人一看便能领悟其意,而对于有独特年龄特点和思维方式的幼儿,想让其领悟,须采取适宜的方式进行。我准备把“肯定自己,欣赏别人”这个道理融进一个主题活动中,活动名称就定为“认识小小的我,夸夸身边的他”,活动共分四个子活动,活动一的主题为“认识我的模样”,把幼儿带到四面围镜的舞蹈房,让幼儿充分观察“我”长得什么样子,然后经过语言描述和互相讨论,在内心初步形成“我”的概念。活动二的主题为“我来打扮我自己”让幼儿每人准备一张十寸单身大头照片,贴在墙面上,表示自己。然后让幼儿为“自己”设计发型、服装,并给自己化妆。我事先从旧图书中搜集各种蔬菜、水果及小朋友游戏、运动、帮家人做家务的图片,让幼儿按自己的喜好选择蔬菜水果及爱做的事情的图片,按标记贴照片一侧,并把不喜欢的图片贴在照片另一侧。幼儿通过操作、判断、选择,直观形象的明确了自己的优缺点和强弱势。活动三的主题为“说说小小的我”,以讨论会的形式让每个幼儿尝试用语言来把照片上的我描绘出来,感知自己的优缺点。活动四的主题为“夸夸身边的他”,充分认识了自己,就该让幼儿去欣赏别人了。让幼儿互相观摩墙上的照片,比较发现彼此的优缺点,并通过谈话“你最喜欢谁?为什么?”让幼儿了解别人的优点,从而影响自己,改正缺点。当然,这只是一个方案策划,希望大家和我共同研讨,使方案更加完善,然后组织幼儿进行活动。不过,活动只是一种形式,要想让孩子真正的肯定自己欣赏别人,还需要社会共同努力。

给予孩子肯定的教育


当然,在赏识孩子的时候,我们还要注意:一、赞美孩子要注意细节。比如在周末的时候,孩子把家里打扫收拾了一番。妈妈看见了,就不应该说:“孩子,你真棒!”这样说太笼统。应该说:“家里今天可真干净,尤其窗户玻璃,平常妈妈都没有时间擦,可今天它非常明亮,看着就叫人舒服。谢谢你,孩子!”二、给予赞赏要及时。比如孩子在家里游戏完毕后,不要妈妈提醒,就主动将玩具放回原处,这个时候妈妈就可以对孩子说:“你能把玩具放回去,妈妈真高兴。”孩子听到妈妈的赞扬后,就能判断原来游戏完后,自己又能玩具放回去是好孩子的行为。三、表扬要适度。适量适度的赞扬,对于鼓励孩子、帮助他们建立自信是非常重要的。但过多、过高的赞美对孩子来说却是一种伤害。有这样一个例子:一个名叫达达的孩子,他爱好绘画,妈妈总是没有原则的看着儿子的画就是好,因此总说:“你这副画画的跟梵﹒高的《向日葵》差不多!”可是当达达把画送给美术老师批改时,老师却只给了他60分。达达非常生气:“老师,你为什么只给我打60分,妈妈说我的画跟梵﹒高的差不多!”达达妈妈过高的评价孩子,不仅起不到赞美的正面作用,反而会使孩子过分地自负,不能正确的看待自己,不能谦虚上进。赏识教育是给与孩子肯定的教育,是承认差异、允许失败的教育,是充满人情味和生命力的教育,是让孩子热爱生命、热爱大自然的教育,使所有孩子欢乐成长的教育。在此我仅以这句话作为结束语与大家共勉。

我运动我健康


九月我们又迎来了一群可爱的宝贝。他们从一开始的或好奇或哭闹。到现在能享受在幼儿园的生活。短短不到一个月的时间,我们的宝贝就有如此的成长,令我们欣喜的同时又不禁回忆宝贝们究竟是什么时候开始有这一连串的变换呢?

也许是从宝贝们学做操开始的,音乐声响起,就有的宝贝跟着音乐律动起来。摆动小屁股的样子别提有多可爱啦!有的宝贝好奇的睁大眼睛注视着老师的一举一动。还有的宝贝竟然停止了哭声好奇的注视着一切。

从那一刻开始,我们宝贝第一次集体开始真正意义上的上课了。跟着音乐一起做再跟着老师做分解动作最后完整做一遍。虽然看起来有点单调,但是对于我们的宝贝来说却是一次全新的体验。能和小朋友一起跳操是多么有趣的一件事情啊!他们总是精力充沛的跟着老师一遍一遍的跳,还有不少家长晚上打电话说宝贝回家给他们表演节目了。家长对于宝贝们的点滴进步都惊喜不已。

第一次学习早操、第一次在做操间隙排队喝水、第一次到外面去做操。我们和孩子一起经历了这么多的第一次。我们了解那个动作对于孩子们来说比较难、怎么样将动作变成一个个故事讲解给孩子们听。而孩子第一次的处女秀也带给我们惊喜,他们极强的韵律感、较好的记忆力。都让我们对于这些孩子有了一个重新的审视,让我们进一步了解班中孩子的每一个特性。也更知道怎么样能更好的与他们相处。

体育健将班级的小暖男


37°的体温,60°的心温,时下网络上对暖男的形容,这学期着实被班里的几个小暖男暖到了,瞬间对班级的整体好感度有了极大地提高。轩是班里的体育健将,没有印象中的高个子、大身材。瘦瘦的,戴着眼镜,说话斯斯文文的看不出一丝体育场上风云人物的模样。小轩不像那种暖心的女孩子,下课的时候会围在你的周围叽叽喳喳的聊天,自然而然的拉近了师生间的距离。平常的时候他腼腆而拘束,很少过来和我说话,课堂上也甚少发言,一度我觉得他是冷傲的孩子,不轻易和老师亲近。

第一次给我的感动是在一个安静的中午,午间阅读时间,教室里鸦雀无声,同学们都在静悄悄的看书。教室后面墙上的时钟走时不准确,需要调整一下。当我小心的爬上放满绿植的书包柜,调整好时钟,打算下去时,低头看到小轩正悄悄地把我脚边上的一盆绿萝搬到了旁边,让我的腿有够跪着下去的地方。当他发现我在看他的时候,他只是微微笑了一下,然后安静地回到位子上安静的看书了。好像刚才什么也没有做过,其他的同学甚至都没有意识到这件事情的过程。瞬间,心里暖暖的,觉得班里的其他孩子也更可爱了一些。

第二次印象特别深的是在运动会上,作为体育健将的他在400米比赛上拿了一个铜牌,知道结果的时候,小轩垂头丧气地走到我边上,带着一丝沮丧和一丝内疚:“老师,这次我只得了铜牌。体育老师问我为什么不报100和200。”看得出来,他有点难过。我觉得有点不好意思,他的强项是短跑,但在报名时我给他填了400米。如今给他报项目的人是我,承受挫败的却是小轩,所以安慰他道:“是老师给你报错项目了。”想不到,他轻轻的说了一句:“是我没有跟老师你说清楚。”不得不承认,那一刻我的心被暖到了,完全超出我的意料,那一点点的小遗憾被这句话深深的治愈了。

非常庆幸,每天面对的是涉世未深的孩子,他们会有这样那样的问题,有各种各样层出不穷的花样,但他们有最纯粹的感情。有最直接的愤怒,也有最单纯的快乐,被这样的感情感染着,自己也能变得更简单、更本真。

《老师的眼睛》《多多肯定孩子》


老师的眼睛

幼儿期是发展口语表达能力的黄金时期。与孩子们在一起时,我会选择一些幼儿感兴趣的话题,在轻松自由的氛围下,培养幼儿的语言表达能力。

我在教室墙角处,用柔软的地毯、可爱的动物靠垫、低矮的小型书架、各种各样好看的适合中班孩子阅读的图书等,为幼儿创设了一个温馨、舒适的图书角。闲暇时,我和孩子簇拥在一起快乐地阅读,轻轻翻,仔细看,慢慢说。

午餐后的散步是我和孩子最自由、快乐的时光。我带幼儿投入到大自然的环抱,让幼儿观察花园、草地,捕捉其变化。并且提一些幼儿既熟悉有感兴趣的问题。如:“你发现了什么?”“小蜗牛是怎么爬的?”“小蚂蚁在干什么?”让幼儿有声有色的讲,老师还不失时机的丰富幼儿的词汇。多观察,使幼儿扩大了眼界,增长了知识,丰富了幼儿语言的内容,幼儿说起话来就会“言之有物”。

语言表达能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。幼儿的语言富有创造性,但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。作为教师要善于为孩子创设促进发展的环境,更要有一双“发现的眼睛”,在日常的生活中,引导幼儿表达意愿和感受,满足他们与人交往的需要。

多多肯定孩子

我班的周智澄小朋友是一个患有心理焦虑症的孩子。小中班时来园哭闹现象很严重,到了大班上学期的后期,情况才渐渐好转。

开学第一周的周五,周智澄的奶奶又来向我反映今天早上他又不想来园了。我了解到具体的情况后,针对他的情况后,在班中进行了一系列的工作,消除了他来园的后顾之忧或者可说是借口。果然,下周一来园是似乎情况有所好转。

这一段时间,班级中在学习做操,周智澄不太用力,我批评了他,转念一想,又表扬他很认真。

在孩子的心里,教师和父母是不一样的,教师的话具有权威性,教师对幼儿的评价关系到幼儿在集体中的形象。教师的语言、表情都有意无意地影响着幼儿。面对着幼儿,教师用正面、积极、恰当地语言,肯定并赞美他们在学习、生活等方面地良好表现。因为教师地一句贴切地赞美语言可以使孩子保持一天或几天地良好情绪,有些还可以使孩子在某一方面有个新的开端。

有时候,我总在想:教师何必要“吝啬”使用肯定、赞美的语言,何不多给孩子一些具有让孩子进行自我教育的肯定、赞美语言。其实,这是一种最简便的爱的表达方式。

小班教育笔记四篇:用肯定的眼光看孩子


幼教笔记4

善于发现孩子的闪光点

我们班上有个孩子叫李昊学,看着就聪明伶俐,可是他却……怎么说呢,好象有点太“活泼好动”了,简直一刻也不闲着,有时调皮捣蛋得不象话,连他的家长都怀疑他有“多动症”,曾不止一次地跟我说让我多操心了。我也没少喊他说他教育他;他倒好,一点也不觉咋地,爱理不理的。真是个小刺头!

一天,离园前,我发现他一个人在整理凳子,我也悄没做声。后来,我留心观察,发现他总是自觉整理桌椅、玩具、图书;看见地上有纸片,赶紧拾起来;皮球滚了,捡回来放进球筐里。我看在眼里,心中暗喜,觉得这个孩子虽然太淘,可也是挺可爱的。于是,我抓住机会,及时表扬鼓励他,并加以引导,号召别的孩子也向他学习。没想到,这一招真管用,昊学从一个不听不信的孩子变成了一个机灵的爱劳动的好孩子。

通过这件事,使我想到,每个孩子都自有他的长处,所谓“一人一段才”嘛,关键是我们做教师的要拥有一双慧眼,善于发现、抓住他们的闪光点,及时适时适宜地予以正确引导,真正做到面向全体幼儿,使每个孩子都健康快乐地成长、发展。

集体活动时也要给孩子留有一定自由发展的空间

孩子们天生活泼好动,喜欢游戏,喜欢玩具。而滑梯是他们最爱玩的大型玩具之一。

“滑滑梯喽!滑滑梯喽!”一听说要一起滑滑梯,孩子们就欢呼起来。

小家伙们可爱滑滑梯了!看吧:爬上去,滑下来,多快乐!他们有的往上蹦,有的一级一级往上攀,有的倒上,有的倒下;像小兔跳,像乌龟爬,像小鸟飞,像小鱼游……五花八门,尽情玩耍,开心一片。

这情景,不禁使我想起了以前。记得在他们刚入园时,因为担心安全问题,老长时间限制他们玩大中型玩具。而且在玩时,也是要求了再要求,不要这样,不能那样,按照一个模式,默默地上上下下,规矩倒是规矩,可还有多少乐趣可言。现在想想,也真是的,无疑打消了孩子们的积极性,同时也在很大程度上扼杀了他们的想象力和创新力。你看现在多好,排着整齐的队伍,口里念叨着“一个跟着一个走,不推不挤也不闹,我们都是好朋友。”依次上下,不挤不乱,随着自己的意愿,想怎么玩就怎么玩,多舒服。

依这样的情形来看,我想,在幼儿园里,即使集体玩耍时也应给孩子们留有一定的空间,放手让孩子们自己玩,只要老师事先强调好,并通过举例子、做示范,来让幼儿明白一些安全知识,懂得自我保护,活动时老师在旁作好防护工作,让他们自由嬉戏,或是加入他们的行列,去掉其心理负担,岂不更好。

用肯定的眼光看孩子

“老师

,我会了。”“老师,我也会系了。”孩子们兴高采烈、争先恐后地告诉我。“老师就知道你们都是很棒的!”我笑者鼓励他们。

系鞋带应该是非常简单的事儿,但对于小班的孩子来说,这可不是一件容易的事情,而是一件大工程呢。这不,张凯旋的鞋带开了,试着系了几次,以失败告终,向老师求助;方建霆呢,坐在那里一刻不停地系着,我细一瞧,哪是系呀,分明是在编。编一通,一撒手,散了。再编,再散,如此重复;而李弘宇呢,干脆就让它那么拖拉着,像老鼠尾巴,萱萱看见了,赶紧帮忙,结果还是没结果。

我忍着笑冷眼观察着这一切,看差不多火候到了,就问:“孩子们,鞋带开了怎么办?”“系上!”“老师,我不会系!”“老师,我解不开。”“老师,你给我系。”好家伙

教育随笔:用肯定的眼光看孩子


我们班上有个孩子叫刘**,看着就聪明伶俐,可是他却……怎么说呢,好象有点太“活泼好动”了,简直一刻也不闲着,有时调皮捣蛋得不象话,连他的家长都怀疑他有“多动症”,曾不止一次地跟我说让我多操心了。我也没少喊他说他教育他;他倒好,一点也不觉咋地,爱理不理的。真是个小刺头!

一天,离园前,我发现他一个人在整理凳子,我也悄没做声。后来,我留心观察,发现他总是自觉整理桌椅、玩具、图书;看见地上有纸片,赶紧拾起来;皮球滚了,捡回来放进球筐里。我看在眼里,心中暗喜,觉得这个孩子虽然太淘,可也是挺可爱的。于是,我抓住机会,及时表扬鼓励他,并加以引导,号召别的孩子也向他学习。没想到,这一招真管用,昊学从一个不听不信的孩子变成了一个机灵的爱劳动的好孩子。

通过这件事,使我想到,每个孩子都自有他的长处,所谓“一人一段才”嘛,关键是我们做教师的要拥有一双慧眼,善于发现、抓住他们的闪光点,及时适时适宜地予以正确引导,真正做到面向全体幼儿,使每个孩子都健康快乐地成长、发展。

宝宝真棒!明天肯定还会表扬你的


涵涵是班级中年龄比较小的孩子,第一次来到这个集体难免会哭闹。一开始我们以为仅仅是简单的分离焦虑,所以像对待一般的孩子那样安抚他的情绪,带着他做一些小游戏,给他讲一些开心的话。但是收效甚微。

是我们的方法出了什么问题吗?这些天我一直在暗中观察涵涵。这一天是第三周的星期一,大多数的孩子都能够开开心心的来教室,情绪相对比较稳定。涵涵的表现似乎也和不错,虽然在刚刚进门的时候哭了一会儿,但是在老师的建议下马上就和别的孩子一起玩起自己带来的玩具。于是周老师和大家进行了亲切的晨谈。周老师轻声说:“今天宝宝表现真不错,都可以开开心心来幼儿园了!明天也要……”话还没有说完,涵涵突然尖叫大哭起来。我问了问他:“怎么啦?明天是不是不想来?”似乎是听到了明天这两个字

,他哭的更凶了。于是在这一天的时间中我仔细的观察了涵涵的表现——发现只要老师一提及“明天”两个字,涵涵就会哭得很凶。

知道了原因,我们马上开始寻找对策,首先我们并没有避免在孩子面前提及这个敏感词汇。其次我们认真分析了孩子怕听“明天”的原因——原来孩子不是单纯的不能听明天两个字,而是依赖性比较重,什么事情都不喜欢自己去做,即使这件事情他是会做的。可能是在家的时候家长经常说“明天到了幼儿园,要自己做……”久而久之孩子就认为上幼儿园就意味着要自己做很多事情,在情感上充满了压力,所以只要听到“明天”两个字,就要一个引爆点一样引发了孩子所以焦虑情绪的的集体爆发。最后我们把孩子的情况和家长进行了有针对性的沟通,希望在家的时候不要再给孩子太大的压力,尽量不要用幼儿园来吓唬孩子,让孩子认为上幼儿园是一种负担,多鼓励孩子,说出一些“宝宝真棒!明天肯定还会表扬你的!”

从此以后,我们在活动中尽量多鼓励涵涵,只要他愿意自己动手我们就大声在全班孩子的面前表扬他。很少在他的面前说到明天来幼儿园怎么样怎么样。渐渐的,我们发现涵涵的哭声少了,很多事情只要我们鼓励一下他都乐意自己来完成。

其实很多时候孩子的分离焦虑表现在很多方面,也有着不同的表现,有着不一样的原因。涵涵的“明天恐惧症”其实还是一种分离焦虑,是孩子第一次上幼儿园所产生的压力,对待孩子的这种压力,作为教师采用适宜的手段来帮助孩子,这才是最重要的。

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