总爱插队的孩子们

记得刚开学的那几天,班级的幼儿在新生洪诗雯和林渝凯的情绪带动下,有显现情绪不稳的情况,特别是刘雯馨小朋友,明天过来总是哭闹.不过一下就好了.还有一件事记得很清楚,就是我们每次去厕所洗手或解小便时,幼儿总是争着排第一,要是没让她(他)们排第一的话,就跟我们赌气,一个人在教室里.不管你怎么说道理都没有用,除非你给他们排第一个才可以;曾经试着让我班个子比较高有"大姐"范的孩子陈昱彤来当小老师,只是一时的新鲜感,一过就不会嚷着要当小老师,而是总嚷着要排第一个,有时试着跟她说道理没用,脾气犟的很,我跟老师们开玩笑:都是数老鼠的,怎么脾气差这么多.真是现在的孩子不好带呀~~~~~一个个都是家里的宝,说重说你不好,不爱他们了,说轻又不听,难呀!

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插队的原因

每次户外活动结束后，小朋友们都要排队喝水，但是这一次喝水时却传来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“书铭你在干嘛!”我连忙赶过去，原来是书铭挡在了杯子柜前，由于书铭的个子长得又高又大把小朋友们都挡住了，后面的小朋友由于着急挤在一起乱成一团。我想把书铭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对他说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“书铭不让我们拿杯子。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，书铭继续大声的哭喊。“真是这样吗?你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，书铭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我要喝水，我太渴了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢?谁愿意让书铭排前面”。这时文静的文宣愿意让书铭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“书铭，小朋友们对你真好!”在我的一再启发下书铭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也需要变通。

站队抢排头的孩子们

下面给大家提供的是“站队抢排头的孩子们”，希望精彩的内容能够帮助到你！

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的

10.那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

11.你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。

12.谁是谁生命中的过客,谁是谁生命的转轮,前世的尘,今世的风,无穷无尽的哀伤的精魂.

最终谁都不是谁的谁

13.这个城市没有草长莺飞的传说,它永远活在现实里面,快速的鼓点,匆忙的身影,麻木的眼神,虚假的笑容,而我正在被同化

14.时光没有教会我任何东西,却教会了我不要轻易去相信神话

15.离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。

16.一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了

17.伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

18.因为我知道你是个容易担心的小孩，所以我将线交你手中却也不敢飞得太远。

19.总有一天我会从你身边默默地走开,不带任何声响.我错过了很多,我总是一个人难过.

20.我就像现在一样看着你微笑,沉默,得意,失落,于是我跟着你开心也跟着你难过,只是我一直站在现在而你却永远停留过去.

21.如果我们都是孩子,就可以留在时光的原地,坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首

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孩子们我爱你们

孩子们入园已经一个多月了，在这一个月里他们的变化好大呀!刚来的时候，哭的孩子多不哭的孩子少，幼儿园里鬼哭狼嚎，可是这样的“热闹”仅仅维持了一周，后来我发现孩子们喜欢听老师讲故事，做游戏，于是我“抛弃”了以往安稳情绪所用的玩积木方法，转而向幼儿讲述起了故事，唱起了歌，没想到这样的方法很快让孩子们稳定了下来。

现在孩子们基本能上课认真听讲、回答前举手，排队或者是离开位置的时候先将小椅子塞好，见到老师能主动向老师问好等等好的习惯。幼儿园里的所有事情我们以校讯通的形式传达给他们，使家园联系形成了一种非常好的沟通方式。对孩子，我就像妈妈哄孩子一样哄着他们，他们还小，习惯还需要我们老师慢慢去培养，他们表现好了我马上跟着表扬，因为他们也渴望上进，渴望得到老师的表扬。总之，一切的一切，现在各种活动都顺利地进行着，我也希望大家的宽容和沟通使我们的班级变得更加完美。于是我会大声说：“孩子们我爱你们”。

刚插班的孩子更需要爱

国庆节后苑苑小朋友插到了我班，她适应环境较慢又比较难沟通，每次和她说话她总是显得很紧张，低着头不理你。孩子为什么会这样?孩子不喜欢我吗?我很苦恼。于是我特别关注这个孩子。第二周的一次活动课上，我有了新发现：我偶然用余光扫到她时，发现她总是乐滋滋地用幸福的目光注视着我。这样的目光能不喜欢我吗?我马上给予微笑和友善的目光。但她发现我注意到了她，就马上把目光移开。午睡起床后，我给小朋友梳头时，总会有几个小女孩利用等待梳头的时间凑到我跟前说说悄悄话。这时我总会发现梳着短发的她也凑过来，在小朋友的身后享受着这份师幼间的亲密交流。当我发现她，把话题引给她时，她总是一愣，马上转身跑开了。我就把她叫回来，慢慢给她梳短短地头发，再借机会说几句话，交流地很真切，带有主动性，苑苑流露出了丝丝幸福之情。

噢，原来是这样的，孩子的经历和性格决定了她太过羞涩，难以与别人沟通。可是我已经感觉到她内心的热情及那份与老师亲近地渴望。

因此，在给孩子关爱地同时耐心地等待着机会，默默地帮助她，这样孩子才会轻松快乐地在广阔的天地里健康成长!

兴趣教育

今天清晨，当阳光洒满整个院子的时候，孩子们出操了。统一的音乐，却没有统一的编排、同样的动作。每个班级的小朋友拿着各自制作的器械——花环、扇子、哑铃…….在老师的带领下做的十分投入，十分快乐，不时的还有孩子自己的即兴表演。一切是那么有序，又那么自然;是在做操，又像是在舞蹈，在游戏，在尽情地演绎着自己的天性。

激发兴趣，让孩子在愉快情绪的支配下身心得到健康发展是我们台后幼儿园一贯坚持的宗旨。

探索科学的乐趣

今天早上入园时，我发现李代龙身边围了许多小朋友，正玩得有声有色。我也感到新奇，大清早，李代龙又出了什么‘好招’?走近一看，原来是他带来了好玩的磁铁，我灵机一动，何不大家一起玩玩?

于是我连忙从材料袋里找来好几块磁铁，又随手在活动室里收集了一些物品，加入到孩子们中间。每件物品我都先让孩子们猜一猜能不能吸住，然后让他们试一试，把能吸住的放在一边，吸不住的放在另一边，最后让孩子们总结出能吸住的都是铁做的。随后我把发卡丢在水里，问谁能不湿手把发卡取上来。孩子们七嘴八舌地出主意，我按他们的建议用磁铁做了一个小鱼钩去‘钩’发卡，孩子们开心极了。

接下来我又变起了魔术，在塑料小熊的肚子里装进一个铁块，放在薄板上，用磁铁在板子下面吸着小熊前进，再让小朋友猜猜这是怎么回事。孩子聪明极了

，一会就把谜底

话说“秋冻”

秋天已到，天气渐渐凉了，这句“春捂秋冻”的老话对于如今的独生子女家庭来说，实行起来并非易事，“春捂”还容易，要“秋冻”就舍不得了。“秋冻’,就是说自秋季开始就适当给孩子少穿一点衣服，这样到了严冬孩子才会不怕寒，增强机体适应寒冷气候的能力。

不同年龄段的幼儿户外活动锻炼的项目不同，但那些穿得过多的儿童，稍一活动就会大汗淋漓。每天户外活动时，常见一些孩子满脸通红，头发湿漉漉的，汗水顺着发梢往下滴。当孩子活动时，如不能充分散去身上的热，就会处于“郁热”状态，使其活动能力下降，新陈代谢不良，久之，这些孩子就会既怕热又怕冷，还容易感冒。

与成人相比，孩子是怕热而耐寒的。孩子的活动量少一增加，就出一身汗。当成年人感到冷时，摸摸孩子的手并不凉。

插嘴的孩子

班上有一名幼儿叫祺祺，她开朗大方，思维活跃。她经常在老师讲解时或其他孩子回答时，情不自禁地“插嘴”。几乎每次说的都让我很意外，我为她澎湃的思维、精彩的说法而高兴。面对她的“插嘴”，说实在，我曾经为此而生气、不满，但回头想想，她“插嘴”也只是急切向我、向其他孩子们表达想法而已，也是一种学习欲望呀。这也证明了她投入学习，没有开小差呀!一次我给孩子讲《乌鸦喝水》的故事，当讲到到“乌鸦把石头放进瓶子里，水渐渐升高，乌鸦喝着水”时，杨祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老师，还有其他办法呀!还可以用吸管喝水，我们平时喝饮料都用吸管的。”我不禁赞叹。我转而一想，何不把它深入下去?于是说：“你说的好啊!老师为你高兴!那小朋友再想想还有什么办法可以帮助乌鸦喝到水呢?”在老师的鼓励，孩子们大胆想象、猜测，并在小组合作学习中积极探索。没过多久，无数小手举起来，还伴着“我来!”“我来!”孩子们的学习积极性也调动了起来，课堂学习气氛活跃。

在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，在“熬不住”的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在孩子们“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在孩子们那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的学生，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进孩子自主学习能力的形成，发展孩子个性才能。

爱插嘴的孩子教育笔记700字

众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？幼儿教师教育网小编特意为大家收集整理了“爱插嘴的孩子教育笔记”，希望能帮助到你，请收藏。

爱插嘴的孩子教育笔记 篇1

在上课过程中，我发现在我说话的时候总是有那么们都很聪明，都是个能说会道的孩子，总会迫不及待的说出她们的意见与建议，有时让活动增添姿色，有时让老师不知所措，有时则更让老师哑口无言……在我提出一个问题之后更是这样，总是举着手在叫喊着：“我知道，我知道……”。有的时候，还会不举手自己站起来，直接回答问题。

其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象，当孩子知道某个问题的答案时，就迫不及待地想说出来，让老师知道他是聪明的，让老师表扬他。但因为他们几个的插嘴老师不得不放下集体，而关注个别。也许关注个体是需要的，但对于一个集体活动，有时集体迁就个体，虽然这是次的课能照常进行下去，老师也没有多说什么，如果这样的场景多了，活动的效果显然会明显下降，所以面对这种爱插嘴的行为，作为老师的我在活动后与他们三个进行了个别交流。

于是第二天，我在上课前就交代清楚，只要你们上课能做到不插嘴，我就奖给你两颗大星星。

整堂课下来效果非常好，虽然没有完全改掉，还是有插嘴现象，但是在课中有明显进步，以后多提醒幼儿持之以恒，应该就可以改掉插嘴这个坏习惯。

其实“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度来看，你就会发现孩子“插嘴”，说明他们在积极动脑，是他们的一种表达方式，教师在给予他们肯定的同时也要他们认识到另外一方面，上课的时候是不可以随便“插嘴”的。可老师会说这样太过拘束，无法发展幼儿的思维能力，我觉得这样的现象，该制止的就制止，要抓好常规就必须做到持之以恒，要时时刻刻提醒幼儿，才能达到良好的效果。

爱插嘴的孩子教育笔记 篇2

在日常教育中，我们都会鼓励孩子多多发言，积极表达自己的观点和想法，可是也有那种不守规矩，总喜欢插嘴不停的讲，还不太倾听他人讲话的孩子。我班的韩长坤小朋友是一个性格开朗大方，做事认真，思维活跃，成绩优异，非常聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的"毛病"：爱插嘴。可是他的讲解和表达让我很意外，他的思维灵活、表达精彩，面对他的“插嘴”，说实在，我是既高兴又生气，但是回头想想，他“插嘴”也只是急切向我、向小朋友们表达想法而已，也是一种学习欲望呀。

今天我给孩子讲《龟兔赛跑》这则故事，当讲到“乌龟超过了兔子”时，长坤又情不自禁地“插嘴”：“老师，兔子睡着了最后输了比赛!老师我都听过这个故事，我给小朋友们讲好吗。”我转而一想，何不让他把接下来的故事讲下去?于是说：“好啊!你讲吧!如果能将你的故事和老师讲的不一样就更好了。”接着长坤将故事讲完，接着我鼓励他对故事的结局进行改编，在他的改编中听到了我意想不到的结果。我表扬了长坤的机智灵活，也鼓励其他小朋友能够大胆想象、猜测，在我的鼓励下，没过多久，就有几个小朋友举起小手来，逐渐的在伴着“我来!”的声音中，孩子们的学习积极性也调动了起来，课堂气氛活跃。

通过此次事件也让我明白：孩子的爱插嘴也是孩子想要参与、探索的过程，而我们只要适时地抓住教育契机、因势利导，也会受到意想不到的效果。

爱插嘴的孩子教育笔记 篇3

陈梓聪小朋友是我们班里既调皮又聪明的一个小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴、爱讲话。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不停，惹得其他小朋友也跟着瞎起哄，一节课不知要提醒他多少回。

这不下课铃刚想，我一说：“请一组的小朋友去喝水。”他便叫：“其他小朋友趴下休息。”可是全班小朋友并不听他的，嘻嘻哈哈说什么的都有。见此情景，我灵机一动，看孩子们正乱成一片，然后我把陈梓聪叫过来，“现在由你来当小老师”。孩子们见状都觉得好玩，都议论纷纷开来，陈梓聪大声喊：“都别吵了，趴下休息一会儿。”但丝毫没有用处，我趁机对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老插嘴讲话，不但把老师的思路打乱，还会影响到其他听讲的小朋友，这是很不礼貌的。”他红着脸点了点头。这件事后，他的这一“坏毛病”改了许多。

针对不同孩子的特点进行实地体验的教育，我想比干巴巴的说教要有效得多。

爱插嘴的孩子教育笔记 篇4

九月的一天，我上语言课《三只小猪盖房子》，在讲述绘本的过程中，我发现在我说话的时候总是有那么几个小朋友，很喜欢插嘴，我话说到一半，立刻就有小朋友接着我的话说了，特别是吴昭懿，王鹏凯，刘恒毅，他们都很聪明、都是能说会道的孩子，总会迫不及待的说出他们的意见与建议，有时让活动增添姿色，有时让老师不知所措，有时则更让老师哑口无言……在我提出一个问题之后更是这样，总是举着手在叫喊着：“我知道，我知道……”。有的时候，还会不举手自己站起来，直接回答问题。

“插嘴”这种行为无论在家庭还是在幼儿园都是常事，家长和同事说话孩子喜欢插嘴，老师在上课有的孩子也喜欢插嘴，成人一般认为插嘴是一种不礼貌的行为，其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象。当孩子知道某件事时，就迫不及待地想说出来，想第一时间让成人知道与他共享欢乐。成人在语言上给予的称赞，使幼儿得到心理上的满足，了解到成人对他的关心，增强他们的自信心。

在日常的教学活动中，老师提出了一个很能启发幼儿思维的问题时，就不必让幼儿一一举手发言，这种呆板的形式会束缚幼儿开阔的思维，我们老师应该为孩子创设一种良好的气氛充分让幼儿进行思考，积极分析讨论形成良好的思维习惯。

爱插嘴的孩子教育笔记 篇5

大人讲话幼儿爱插嘴，这与幼儿心理有关，大人说话孩子爱插嘴怎么办?。他们年龄小，知识面窄，求知欲却高。当大人讲到他闻所未闻之事时，便会提出许多问题希望得到解答。这是他们获得知识的途径，也是他们的可贵之处。幼儿爱插话，也是他们自我意识较强的反映，是他们成年之后产生自信心和自尊心的基础。

阻止他们插嘴，可能会扼杀一个有独立见解的人才;鼓励他们插嘴中的正确见解和敢于发表意见的勇气，会使他们变得自信、坚强。但要教导他们，应在大人讨论的间歇时插话，不能打断大人的谈话。这样，既不失礼貌，又可以让大人倾听，这才是懂礼貌、有教养的孩子。诚然，有时候幼儿一句天真纯朴的插话，可能会揭穿家长的谎言，使家长很尴尬，下不了台。许多孩子也会因此而受到家长的当场斥骂或事后责打，而孩子呢?还不知道自己究竟错在何处。其实，这正督促了家长平时要言行一致，要注意身教。有时候家长说的并非是谎话，那可以将孩子不了解的情况向客人作解释，并趁机教育孩子凡事要作调查研究，幼儿教育《大人说话孩子爱插嘴怎么办?》。

孩子很爱插话应该是个很要强性格的孩子,孩子处于这个阶段的.,总有种爱炫耀自己的感觉,老认为大人说话有错误,不全面.老爱拿电视上,同学口中的话来插进来以显示自己所谓的"学问".

解决方法:你不要一味的去训斥孩子,这样使得以后孩子性格可能会免得孤僻,老不说话,影响他开朗的性格.当然插话是种不礼貌的行为.但是你要认真的对待这种问题.例如平时:一起看书，看电视时.看到一个很简单的问题,就装做不懂来考验孩子,让他满足下自己的虚荣心.当然也要适当夸奖下.接着,在同样的情况下,问一些很简单孩子明白但是无法答复的问题,适当的刺激下他.然后很亲切的对孩子说些插话的道理,让他明白插话给人的一种感觉...这是一个长期的问题,不可能一下子改过来的.如果你家有2个孩子的话,经常夸奖不插话的孩子,或者对孩子实行一种插话类型的奖励,不过最好奖励不要.

其实,最好的是,平时多对孩子说说道理就够了.语气亲切,而且在不经意间跟他说,不让他产生排斥.例如在很高兴的场合,忽然看到例子就告诉他.不要在你生气的情况下,孩子都有种叛逆的心理。大人讲话幼儿插话是常见现象，如何正确引导，十分重要。

写给亲爱的孩子们

爱站第一的孩子们

开学有段时间了，我发现带着我们班的孩子去户外活动时，总是有部分小朋友欢占头排，喜欢插队，目的是和想站得更前一点，这样一来就出现你拥我挤的现象，我为了改变这样的现象，满足孩子们的心愿，我就想了一个办法。一天，我站在对面，对孩子们说：“老师仔细看看你们的小脸，好吗？”孩子们都很认真站好，我走到了他们的身边，一一的认真仔细看看摸摸孩子们的小脸，并且亲切地在他们耳边说：“老师在前面也能看到你甜甜的笑脸哦。”或者说:“你的笑容很美哦。”孩子们笑了，很高兴的也在我耳边对我说：“老师我也能看到你笑容。”随后露出得意和满意的笑容，之后，我说：“排队”。孩子们就个个找到了位置，很快就排好了，经过几次抢排头的现象变好了。其实，孩子们抢排头是主要想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤的接触感受老师对自己的关爱重视，老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作是缩短教师与孩子的距离，是亲近孩子愿望的好方法,同时也满足了孩子的想法。