小班上学期随笔：适当调整 降低难度

今天天气下雨，我们的户外活动只能在室内进行。做完早操以后，我们就来玩走线的游戏吧！于是我边示范边进行讲解：请你小眼睛看好地上的线线，然后一个脚抵着一个脚向前行走，注意在走的过程中，地上的线线就是小桥，可不能掉到河里去哦，另外走的时候也要一个脚抵着另外的一个脚，要保持身体的平衡。我讲解完以后孩子们就一个接着一个开始尝试了。只见有的小朋友比较顺利地走完了全程；有的小朋友因为掌握不好就没有一个脚抵着另一个脚进行行走。当走到帆帆小朋友的时候，只见他先尝试着一个脚抵着另一个脚行走的，走了一段距离以后他开始重心不稳了，有好几次差点从紫线上掉下来。于是他连忙调整自己的姿势

，他将脚微侧，虽然是脚抵着脚的，但是是斜着的脚抵着斜着脚的，果然他用这个方法行走以后，没有出现重心不稳的现象，也较快的行走完了接下来的路程。

其实一个脚抵着一个脚的在一根线上行走是小班上学期乃至在早教课程中就要求掌握的内容了，可是为什么班级中有这么多的孩子没法自如地进行行走呢？我想很大一部分原因就是孩子们在平衡上的能力还是较弱的，还不能较好的掌握。再反思下该活动其实相比较不抵脚的行走方法，该方法是较难的，也难怪有部分幼儿还没能掌握。而在活动中值得一提的是帆帆小朋友他能够根据自己的能力适当地调整自己的动作，相对降低难度的方法，这就是难能可贵的。其实不管是孩子还是老师，我们在平时的活动中就应该向帆帆小朋友一样，看到较难的，自己掌握不了的，就要想出适当降低难度的方法，这样幼儿、教师才能两方获益。

Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读

幼教随笔：适当调整座位有好处

后来，我就经常用调整座位的方法，让能力强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。这样既使能力弱的孩子得到了发展，又使能力强的孩子获得了锻炼和交往的机会。

在活动室给孩子们排座位时，教师往往根据“高矮相宜、男女搭配”以及“活泼好动的与比较文静的穿插起来”的原则，将孩子的座位固定下来。经过实践我认为在座位相对固定的前提下，将座位适当调整有好处，它能促进孩子们之间的交流，使之共同进步，共同提高。

我班的赵修俊小朋友很喜欢画画，每天一入园就开始涂涂画画。渐渐地他周围的几个小朋友也受他的影响，爱上了画画。几个星期后，他们在绘画方面有了很大的进步。于是，我有意识的将修俊小朋友的座位作了调整，让平时不喜欢画画的三个小朋友跟他坐在一起。一段时间后，这三个小朋友对绘画产生了兴趣。再如我班的王雨小朋友普通话讲的很标准，平时也喜欢讲故事，我就有意识的让她跟几个不善于言谈，不喜欢表现的孩子坐在一起，受她的影响，几个孩子的普通话进步很快，渐渐地也开始表现自己了。

后来，我就经常用调整座位的方法，让能力强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。这样既使能力弱的孩子得到了发展，又使能力强的孩子获得了锻炼和交往的机会。

适当调整座位有好处

后来，我就经常用调整座位的方法，让能力强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。这样既使能力弱的孩子得到了发展，又使能力强的孩子获得了锻炼和交往的机会。

在活动室给孩子们排座位时，教师往往根据“高矮相宜、男女搭配”以及“活泼好动的与比较文静的穿插起来”的原则，将孩子的座位固定下来。经过实践我认为在座位相对固定的前提下，将座位适当调整有好处，它能促进孩子们之间的交流，使之共同进步，共同提高。

我班的赵修俊小朋友很喜欢画画，每天一入园就开始涂涂画画。渐渐地他周围的几个小朋友也受他的影响，爱上了画画。几个星期后，他们在绘画方面有了很大的进步。于是，我有意识的将修俊小朋友的座位作了调整，让平时不喜欢画画的三个小朋友跟他坐在一起。一段时间后，这三个小朋友对绘画产生了兴趣。再如我班的王雨小朋友普通话讲的很标准，平时也喜欢讲故事，我就有意识的让她跟几个不善于言谈，不喜欢表现的孩子坐在一起，受她的影响，几个孩子的普通话进步很快，渐渐地也开始表现自己了。

后来，我就经常用调整座位的方法，让能力强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。这样既使能力弱的孩子得到了发展，又使能力强的孩子获得了锻炼和交往的机会。

中班教育随笔：适当的惩罚

这不，第二天王辰晨就给了我一个下马威，一上午就打哭了三个小朋友，每次我都耐心的对他说教，但他总是置若罔闻，让他给别的小朋友道歉也很勉强。中午分饭的时间到了，小朋友们安静的排好队去领饭，王辰晨站在队伍里用手举着杯子在敲前面小朋友的肩膀，还大声的吵。当时我正忙着分饭，没空去管他，就先将他拉出了队伍，严肃的让他在反思角好好想一想，自己做的对不对。五分钟过去了，终于分完饭，我走过去问：“辰晨你知道老师为什么让你站在这里吗？”他点点头说：“老师我知道错了，以后我听你的话，再也不打小朋友了。”我说：“知错能改就是好孩子，老师现在不生气了，快去吃饭吧。”辰晨轻松地跳着跑过去了。

通过这次无心之举，我觉得适当的给孩子一定的惩罚比一味说教效果更好，惩罚能让孩子意识到自己错了，以后不能再犯同样的错误，错了就会受到惩罚。最后一定跟他讲清楚：老师生气只是针对他的错误行为，而不是针对他，只要改错了，老师还爱他们。

小班上学期随笔：明天我不哭了

第二天，浩浩和爸爸牵着手过了马路，来到了我的身边。爸爸帮浩浩把书包背好。浩浩果然没有哭，但脸上很难看。于是，我故意说：“哇——浩浩今天好棒啊，昨天还答应我今天早上来幼儿园要不哭了呢。果然——”话还没说完

，浩浩应经“哇——”的一声哭出声音来了。我赶紧把浩浩接过来，抱进了大厅。挂完红花后，浩浩还有点伤心。由于还要接待其他的孩子，我就让边上的涛涛拉着他的手和他一起走进教室。

晨检锻炼时，浩浩开心地和同伴们玩了起来。搭班老师和我说浩浩今天走进来居然没有哭。看来，浩浩在路上的时候心情就已经愉快起来了。

十一的长假加上两天的病假，让浩浩本已有些适应的心理变得又有些摇摆了。但幼儿园的快乐生活还是让浩浩有些心动的，虽然有点不太想来，但来了一天之后，就明确的表态第二天要开开心心地来。但毕竟孩子的年龄毕竟还比较小，表态之后，还是有些难于控制的。不过，哭了几声之后，又能很快地投入到集体生活中，渐渐以积极地态度来面对，愉快地参加各项活动。我想，浩浩的进步一定会越来越大的，明天再来他一定会不哭了。

中班随笔：当遇上了孙悟空时

镜头一：一次碰到他妈妈送来，跟何老师说班里有孩子欺负他们家小孩了，头上都破皮了，和老师向我转述了这件事，我们都有点不敢相信，他会背人欺负吗？虽然有疑问但还是要了解清楚事情的真相。我们俩在班内了解了一圈，大家都不知道这事，我估计是小孩无意受伤的，妈妈逼急了，就随口这么一说吧！看看伤疤都结痂了，发生时间很长了，小班孩子毕竟还小，记不清是常有的事。鑫鑫一会说是这个小朋友，一会又说是哪个小朋友。事情调查清楚了，于是我向他爸爸做出了解释，表示我吗老师因人多照看不周的歉意。他爸爸到也挺通情达理的。联想到上午他妈妈对这事的职责态度我请他做做他爱人的功过，尝试换位思考，如果你是老师你会怎么办？同样事情发生在其他孩子身上我也是会这样处理的，大家和气相处。伴随着我们教育的付出，伴随着日子的流逝，一切倒也太平。

镜头二：一天午睡时，我巡视到他那儿，下了我一跳，墙壁上、被子上、床板边上都是血迹斑斑，好吓人的样儿。顿时我明白了他的鼻子肯定又流血了，因为这是小班时发生在他身上常有的事，常把血迹擦的周围到处都是，说有多可怕就有多可怕。我已经对这见怪不怪了。有了很强的免疫力了。小班时跟他爸爸反映上医院看过之后，这学期鼻子流血好像还是第一次吗！于是我拿着药棉及时给他止血，并让他平躺。过了一会儿，我对他说“下次发生这样的事，要马上告诉老师，不能乱涂乱抹，吧午睡室搞得这么脏，今天我要请你呆会就把这擦干净。不然晚上让你爸爸擦，让他活干不成了，钱也赚不到，你好吃的好玩的都买不成了”我吓唬他说。他听了，估计是被我后面加上的话打动了，乖乖的擦干净了，从这以后再也没发生过这样的事了。

镜头三：这天下午起床后，我和孩子们讲着故事，突然鑫鑫小朋友的声音传了过来，“徐老师，我的耳朵里有东西。”我听了一想，是想告诉我耳朵里有耳屎吧！我就问：“有什么呀？”鑫鑫说：“有纸”“怎么会有纸呢？”“那是我早上起来的时候，在地上看到的一张纸，我就把它捡起来，塞到我的耳朵里了。”这一听，顿时引起了我的重视，请他过来，往他耳朵里一看，果真有的，这该怎么办？必须马上弄出来，万一掉里边去，不就更麻烦了吗！于是我带着他匆匆往我们的医务室陆老师那儿赶去，最后合陆老师合沈老师两人的力猜把这芝麻点大的纸团夹出来

，真正是提心挑担，我悬着的心放下了。我叮嘱他，下回可不能这样了，耳朵坏了，可没地方有卖的哦。地上捡到的垃圾要扔到垃圾桶。事后，我也对其家长交流了，请他们在家也要关注好孩子的一举一动，平常多进行教育，不做对自己有伤害的事，日常活动中，晨间谈话时，我也要组织幼儿讨论一下，怎样保护自己。

问题孩子问题多，但就像孙悟空遇见了如来佛祖一样，我们老师总有办法让他服服帖帖，乖乖的。相信他会越来越棒，将自己的更多聪明才智展现出来。让大家认可他，喜欢他。

中班上学期区域活动随笔

但是既来之则安之。既然场地就是这样的，就必须得要面对现实，要根据新场地来安排活动。

现在我们的集体活动基本上在前面部分的场地上。后面的桌子，我们渐渐地发现它的好处了。因为小朋友经常会有程度不同的，学习的进度不同，完成任务的速度不同，那些先完成的人和后完成的人一般都是我们老师比较难管理的部分，完成快了没事干，完成慢了，又管不着。但是现在我发现麻烦在不知不觉中消失。因为，每次先完成的，我就打发他们去参与区域活动，因为有平常玩区域的经验，他们一般也能自主地开展起来，有些孩子还能坐一些自主的事情，比如上次他们玩过什么了，兴趣还有，这次就又去玩了。而且，他们在后面玩区域尽然一点也不影响前面孩子的学习。这种情况，让我可以专心辅导好剩下来的孩子的学习。

有时候大部分孩子都完成了，我又打发那几个所剩无几的孩子到后面去继续完成。我自己对大部分的孩子继续下一个活动。有些孩子比较做事比较细心，作品做得很仔细，但是花的时间很多，有时候，老师也不忍心打断他，但是因为场地和环境的关系，会忍痛打断。但现在因为有了这个条件，我就可以允许他做完。比如今天做手工“花仙子”，有几个孩子做得慢一些，我就可以不打断他，让他安心在后面做。只要不影响吃饭就行，对他来说，能坚持做完手中的一件事，其实就是一个完整的过程，这种完整过程的体验，对孩子来说，是非常重要的。就像昨天的骨干教师展示课中，中班的一位孩子专心做伞到最后，老师也没打断他，我觉得就很好。

区域小桌子，一个我原先并不怎么认可的设施，现在慢慢地越来越发现它的好处了。也许是我的做法，随着环境的改造在改变，但是真正的，其实我知道，是我的教育观念在改变，这种观念的改变他是一种进步。因为，我觉得我的新做法让我的教育过程变得轻松起来。

教育随笔：请适当表扬孩子

午睡时如果有一个孩子要上厕所发出的声音就会影响到其他孩子的午休。只要有一个孩子醒了，接二连三其他的孩子也醒了，再要让他们睡着就不是那么容易了。

一天，轮我值班，班上的一个小朋友想上厕所，经过我的批准，他悄悄地下了床，穿好鞋，蹑手蹑脚尽量不发出声音的轻轻的打开门去了卫生间。我非常感动，这么小的孩子也会替他人着想。在交接班的时候我和班上的那两位老师说起了这件事，并说这个孩子很懂事。当时小朋友们正在唧唧喳喳地叠着自己的小被子，也许是我们说话的声音大了一些，或许是孩子们想知道老师在谈论谁的事情，反正当时午睡室一下子特别安静。再到值班的时候，小朋友们上厕所的表现却让我大吃一惊。他们的动作是那么的轻，那么的慢，生怕吵醒了睡觉的小朋友……没想到一次不经意的表扬，收到的效果却大不相同。

直接的表扬就像直射的阳光，使人感到不舒服，而且刺眼。当太阳落下山光芒散去的时候，事情也就平平淡淡的过去了，根本起不到好的示范作用，而且会使孩子进入骄傲的误区。适当的表扬表扬，要抓住时机，抓住机会，让表扬像不落的太阳一样永远在孩子们心中发光。

请降低八度说话

体育游戏是小朋友们最喜欢的活动了，所以我们在户外活动进行游戏《小老鼠上灯台》，每个小朋友都得站在小椅子上，场面很是热闹，要一下子安静下来，这很难，怎么办？按照平时的惯例，我会把声音提高八度，强制他们安静下来听游戏规则，但不巧今天喉咙痛实在喊不响，只能稍过一会儿，轻轻地说了声“好了吗？我们就找个位子坐下来。”怪事，轻轻的一句话，反映会有这么大，“啪”下全坐下了，活动又能继续进行了。

在游戏中，需要小朋友们把“小老鼠，上灯台……”这首儿歌念完，才能跳入圈内，由下至上的关上门，可是游戏进行了好几遍，大部分的小朋友都是在边念最后一句儿歌，边已往下跳，进行个别提醒没用，进行全体强调效果不佳，无名火又窜上来了，拼着喊破嗓子，也要提高八度，转念一想，不对呀！刚才那招也挺好的，不妨降低八度试试看，深吸一口气，稳定下情绪，环视一下四周，轻轻地说：“请小老鼠们一定要记住，念完最后一句，再跳到家里去，好吗？能做到吗？”，轻轻一句，效果不错，大部分小朋友能够遵守了。再次游戏时，先表扬一下，再轻轻地强调一下，效果更佳。

活动后，我反思：我们的孩子，太习惯于老师在生气时提高声音说话，但还不知道你在生气的时候，还会降低八度来说，这太不合常理了。就如进入午睡室，老师每次都是降低八度来讲话，孩子们也会轻轻地憋着嗓子说一样的道理。这样有利于健康的一招，你不妨一试——请降低八度说话。