老师，有人破坏树木

微风轻轻的吹着，小鸟在枝头欢快的唱着歌。

孩子们的心情也非常好，像小鸟一样唧唧喳喳的说个不停，一幅其乐融融的景象。

正当我们玩的高兴的时候，一阵阵刺耳的声音传了过来，我们顺着声音望去，原来是几个工人正在修剪树木。

我觉得这很正常没什么反应，可只听新宇大声说：“老师，他们在破坏花草树木。

”听新宇这么一说，其他孩子也都嚷了起来，“老师，他们这么做不对，赶快制止他们，要不然，大树和花草该死掉了。

”听了孩子们的话，我的心里既高兴又感到欣慰，高兴的是孩子们开始懂得用自己的眼睛去观察周围的世界，欣慰的是他们知道保护我们周围的生活环境。

我对孩子们说：“孩子们，工人叔叔不是在砍伐树木，而是在修剪它们多余的枝杈，这些多余的枝杈会妨碍树木的成长。wWw.yjs21.COM

把它们剪掉，树木会更加茁壮成长。

来，让我们走近一点，看看工人叔叔是不是在帮助大树清除掉多余的树枝。

”于是，我带领着孩子们仔细观察了园林工人的劳动，并让工人通俗易懂的给孩子们讲解了一些花草树木必须修剪的道理。

最后，孩子们才满意的离开那里，回到活动室后，有些孩子还专门画了一幅大树的画。

教育孩子并不只是在课堂上。

在我们的日常生活中，教育契机随时都可能会出现，关键是我们教师要及时抓住机会，对孩子进行教育。

这样取得的教育效果有时会比课堂上取得的教育效果更有效。

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老师，书坏了

区域活动中，好多孩子都爱上了看书。因为孩子年龄小，我们经常叮嘱孩子要一页一页翻，要轻拿轻放，不能抢书……

《小红帽的故事》、《奥特曼》、《迷宫书》，这几本书是孩子们的最爱，每次看书，这几本书总有孩子去选。今天又是这样，可是，不一会儿的功夫，思伊就愁眉苦脸地来到我身边，告诉我，“老师，书坏了。”我一看，真的，一本《小红帽》的书封面不见了。我走到图书角一看，迷宫书上有好几页都快掉下来了，还有好几本书的角都翘起来了。雨乐又说了：“老师这本书的小动物的头都撕没了！”妞妞也说：“老师这书都破了，不能看了！”我看了真的很生气，不过还是压住了自己的火气，问：“哎呀，是谁把这好好的图书撕成了这个样子了？这些书可不再和你们做好朋友了。”孩子们都说：“不是我！”“不是我！”……我接着问：“这不是你们每天都喜欢看的《小红帽》的书吗？其他班的小朋友有没有来看呀？”“没有。”“老师有没有撕呀？”“没有。”“那是谁撕坏的呢？”孩子们都不说话了，只有互相看来看去，好像意识到这是他们平时不爱护图书所带来的后果。

这时，晨旭冒出来一句“修书”。“好呀，那怎么修呢？”于是，我便组织孩子们进行了一次“修书”活动大讨论。孩子们的办法还真多，“用钉书机订”、“用双面胶粘”、“用透明胶带粘”……因为孩子毕竟还小，所以，本次修书活动由他们指挥，我来行动，等一本一本的书修好，尽然浪费了孩子一节游戏课的时间。虽然浪费了一节游戏课的时间，但是，破书都修好了，孩子都松了一口气，因为他们又可以看自己喜欢的书了。接着，我又问孩子，“你们以后要怎么看书呀？”孩子们把我以前对他们说的话都搬了出来。

不过，我想通过这次“修书”行动，让孩子们亲身体会了自己平时的不注意和不良行为所带来的后果要付出多大的辛劳才能补救，孩子们以后一定会注意自己的不良行为和一些坏习惯，一定会真真记住那些话，这次的“行动”一定比以前只和孩子讲道理的效果要好的多。

你是个坏老师

今天孩子们玩起了拍花样球，王治舟玩单脚跳拍、龙龙双手交换拍、东东边跑边拍，一时间孩子们都在“秀”拍花球，看到孩子们排球兴趣正浓，我也顺手拿起一个球开始把他们拍的花球连起来拍，可是这时候东东几步跑过来一下子把我的球给打在地上，还没等我反应过来他早已扬长而去，我定了定神，抱着球过去问还在拍球的东东：“东东，为什么把我的球打到地上？”可他不但没给我解释反而笑得很开心，像是受到表扬似的，见他不理我，我气坏了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，东东突然由喜变怒，像是受了万般委屈，指着我说：“坏老师、坏老师！”这时班里一片寂静，看到他这个样子我有开始后悔刚才冲动的举动，心里不住的怪自己。

东东说完抱着球很生气的坐到小椅子上，我也赶忙坐到他旁边，拉拉他的手：“东东对不起，我不应该打你的球，可是是你先打我的球，你为什么要打掉我的球？”他听完转过脸来看着我，想了想说：“因为那样拍球只有我会拍，我不想让你拍”，“也就是说，你想边跑边拍球只有你一个会，对吗？”东东点点头，我却摇摇头：“不要以为班里只有你一个人会拍，王治舟拍的花球不仅多而且双手边拍边走、王莹还会站在翘翘板上拍呢！”东东惊讶的看着我。

我拿起球把孩子们拍的花样球串起来拍，孩子们看了兴奋极了，一个个也学着我的拍法拍了起来。

我拍着球走到东东面前：“东东要不要一起拍呀？”东东抱着球也开始拍了起来，看着孩子们热火朝天的劲头，我心里高兴极了。

在拍的时候我问东东：“我还是坏老师吗？”东东笑着说：“小朋友都跟你学会拍球了，原来你不是坏老师，你是个好老师！”听着他说出这样的话，他笑了我也笑了。

我想，在和孩子相处的时候，我们做为教育者，不仅要起到教育孩子的作用，更应该引领着孩子更好的成长。

正视孩子的“破坏行为”

曾看过一个小故事：爱迪生小时候是个十分淘气的孩子。有一天他对青草不会燃烧，而枯草却容易燃烧感到怀疑，于是自己跑到仓库里，用火点燃了干草堆，实地试验一下，不料却酿成了火灾，把父亲囤积的草料付之一炬。我们生活中孩子们的破坏行为也很多，拆、卸、毁物品屡见不鲜。

其实，在大多数情况下，孩子的这种行为正是他好奇心的表现，把玩具汽车拆开是因为他想知道汽车里面是什么样的，是什么东西会使汽车转动，如果把轱辘拆下来，汽车会怎样?孩子的头脑中充满了新奇的念头，于是他会毫不犹豫的付诸行动。因此，成人不能轻率的将孩子的某些违规行为定性为“破会”，而应该真诚的相信每个孩子都怀有美好的愿望。同时设法了解孩子行为背后的真正原因，看到他真实的需求和动机。在肯定和鼓励孩子探索行为的基础上讲清道理，给他提供问题的答案，满足他的好奇心如果条件允许，也可以多提供一些廉价、安全的玩具，让孩子尽情的探索和摆弄。

树节“爱护树木”主题活动

《老师也有坏习惯》《站在孩子的角度看世界》

老师也有坏习惯：今天,我给孩子们讲了个故事《听话的小朋友》，讲完故事我问：“小朋友们，有没有过拉拉从前那样的坏习惯-----总把东西乱扔乱放,用时就找不到呢?”孩子们都把头摇得像拨浪鼓一般,生怕别人以为自己有坏习惯。我一看这种情形就先展开了“自我批评”。“老师原来一下班，回到家就把电动车的钥匙随手乱扔，等到第二天要上班的时候，遍满屋子找，总耽误时间。后来我看了这个故事，就决定改掉乱放东西的坏习惯。下班回到家，我便把电动车的钥匙挂在衣钩上，第二天上班直接从衣钩上拿钥匙，节省了上班的时间。”孩子们听到这里，都瞪着大大的眼睛望着我。

这时，我把之前的问题又问了一遍：“你们发生过这样的事情吗?”过了会儿，孩子们七嘴八舌地说起了自己的坏习惯，“我玩了玩具就乱扔乱放”.“放学后，我把书到处乱扔，上学时经常找不到。”“我用完了彩笔到处乱放，妈妈都给我买了好几盒了。”······在老师的教育下，孩子们都表示以后要有条理的摆放物品，不乱扔乱放，把身边的物品变成自己的好朋友。

这次的“自我批评”不仅没有降低老师在孩子心目中的地位，反而使孩子们明白了要坦然的面对缺点，在错误面前勇于承认，主动改正。

站在孩子的角度看世界

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，老是要以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，老师才能更深的了解、研究、关爱孩子，为孩子提供最合适的教育。

一次无意中，我哼唱歌曲“地有多厚，天有多高;星星眨着眼睛······“这时，孩子们用惊奇地目光看着我，马上跟着我一起唱。当我们唱完了，孩子们缠着我问这问那。凡凡问：“王老师你怎么会唱这首歌?你还会唱什么歌?”当我说：“我还会唱《小哪吒》、《黑猫警长》、《葫芦娃》、《喜羊羊与灰太狼》等好多儿童的歌曲。”他们高兴得欢呼雀跃起来，这时我与孩子们共同陶醉在歌曲的海洋里。渐渐地，性格内行的孩子在我们的信任和关爱下情绪放松，消除了心理障碍。

老师用真诚的情感去热爱孩子，用孩子的眼光去看世界，就会受到孩子们的爱戴，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

爱护花草和树木

今学期，我们搬到了新的幼儿园。

用孩子们的话说，“那儿有好玩的玩具，那儿有漂亮的花草，那儿有成行的的小树，那儿就是我们的新家——崔岭幼儿园”。

孩子们刚搬到新幼儿园，对一切都充满了好奇。

总是忍不住去摸一摸、摇一摇，特别是那些漂亮的花草、和新栽的小树，我看在眼里，急在心里。

可是不管我怎么去强调，但效果都不大理想。

有一次，晨间活动时，洋洋顺手摘了一朵小花戴在头上玩，我刚要发火质问他，突然我灵机一动，改变了主意，我把洋洋叫到身边，用很难过、很委屈的声音说：“我是一朵漂亮的小花，我浑身都香喷喷的，小朋友都喜欢我，可有一天洋洋却……，最后我装成小花的样子，哭了起来”。

说着、说着，我发现洋洋脸红红的，他哭着说：“小花，你别哭了，对不起!你原谅我好吗?我再也不摘花了，我会好好爱你的。

”我趁热打铁，以小花的口吻对我班所有小朋友进行爱护花草和树木的教育活动。

孩子们有的开心，有的惭愧，但我相信孩子们以后一定会爱护花草和树木，因为孩子的心是最善良，最纯真的。

幼教随笔：不要做坏老师

得不偿失，做“坏老师”只会让孩子们更加疏远你的同时让自己更无奈。

孩子的心是稚嫩的，也是敏感的。当我走进孩子们的那一刻我就深深体会到了。这群小不点用询问的眼光望着我，“看，韩老师的头发变了！老师换新衣服了……今天一进门就听见孩子们在议论着。与这帮孩子的相处给我留下了很多难忘的点点滴滴。

今天加点的时候，我一边发饼干一边为他们打开包装袋，耳边不时响起孩子们的“告状”声。我着实有些不耐烦了，正想吼上几句叫他们安静下来，一只小手伸过来，轻轻地抚摩着我的手。我转过头一看，原来是一飞。“老师，你的手受伤了”，我帮你包起来吧。一飞踮着脚，涨红了小脸，眼里益满了对我的关切。我赶紧蹲下来说：“谢谢你，一飞”，或许是刚才给孩子们分饼干的时候不小心把手划破了。孩子没有忽略它，是因为在他们眼里老师的一点哪怕是小小的变化都是重要的。我深深地为自己刚才的不耐烦而羞愧。

回顾近来与孩子的相处，孩子们似乎对我疏远了很多，也许是因为我严厉的眼神、生涩的话语拉开了与他们的距离。我虽然换来了“耳根清净”，但与此同时孩子们为我敞开的心们也悄悄的关起来了。得不偿失，做“坏老师”只会让孩子们更加疏远你的同时让自己更无奈。

“好人”和“坏人”