爱的教育笔记。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“教育的真谛是爱”，希望对您的工作和生活有所帮助。
担任大一班的保教工作有三个星期了，我发现班上有几个孩子，爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还是一些不安全的小东西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。
集体活动时他们不但不参与，还召集周围的小朋友玩他们的东西。
特别是舒雨，我给他说过很多此，叫他不要带来，他就是不听，也曾没收过他的东西，还是不管用，严重违反了我们的教学计划和课堂秩序，我在心里问自己，难道就没有别的办法了吗?
今天早上，舒雨的妈妈对我说：“周老师，舒雨感冒了，我叫他不要来读书，但他一定要来，请你多关注他，发现有什么不对的就给我打电话。yjS21.COm
”我牢记舒雨妈妈的话，一会儿问他舒服吗?一会儿问他要喝水吗?一会儿摸摸他的头，看看发烧没有。
孩子见我这样疼他关心他，心里很高兴。
中午，当孩子们躺下时，我开始给他们盖被子，来到舒雨的身旁,我轻轻地给他盖好被子，发现窗户是开着的，外面北风呼呼地刮着，我明白舒雨为什么爱感冒了。
我轻轻地关上窗子，伏在舒雨的耳边悄悄地说：“冬天天气冷，开窗睡觉最容易感冒，以后你午睡时要关上窗子好吗?”“好的，谢谢你老师。
”孩子小声说。
时间一分一秒地过去，许多孩子都进入了梦乡，只有舒雨还在那里瞪着他的大眼睛，一点睡意都没有。
我来到他的身边小声问：“睡不着吗?”孩子点点头。
“那你起来吧!”“不，老师我怕影响别人。
”“你轻轻地起来，轻轻地走出去，就不会影响别人了。
”“好吧。
老师谢谢你，我以后再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好。
”舒雨边走边说。
望着舒雨的背影，想着他的那句“我怕影响别人，我再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好”的话，我思绪万千，这不是我一直想要的结果吗?是什么东西让孩子变化这么大呢?是爱，是我对孩子的爱让他感动，是我对他的关怀让他受到感染。
所以说要教育好孩子就必须先爱孩子，有爱才有教育，爱是教育的真谛。
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爱孩子是教育工作的核心
做幼儿教师已经有七个年头了，这七年来的工作让我体会到了作为一名幼儿教师需要具备多方面的素质，不是光有一腔热情就够的。这次学习了吴邵萍老师的先进事迹以后，又让我有了更深的思考。在吴老师的先进事迹中我感受最深的是一个“爱”字。她爱孩子赛妈妈。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水平上发展。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做，这让我非常的感动。一个班级的孩子比较多，性格也各不相同，有的活泼有的文静，有的乖巧有的顽皮，像吴老师这样做到一视同仁，把爱倾注给每一位孩子是非常不容易的。在我们班级中也有非常顽皮的孩子，还有些学习有困难的孩子，作为老师我们千万不能放弃他们，应该多关注这些孩子，给予更多的帮助，善于发现这些孩们身上的闪光点，坚持下去，换个角度去欣赏，我们会发现这些孩子身上不同的可爱之处。如小X小朋友虽然很顽皮但是很有爱心，很关心老师；小Y小朋友虽然上课时不爱举手发言但是他动手能力很强。有了这些新发现，我们又怎么会不去爱这些可爱的小天使呢。世界上从不缺少美，而是缺少一双会发现美的眼睛。她爱园胜爱家，27年来，她从未因家庭原因而影响工作。27年是一个孩子成长为一个成人的过程，是一个漫漫的过程。每个人都可能遇到身体、或者家庭上的麻烦事，可是吴老师都处理得很好。我有时遇到身体不好或者心情不好的时候，我常常会叹息为什么这么糟呢，为什么倒霉的事情轮到我身上呢，有时还会不自觉把不好的情绪带到了工作中来，现在想想自己还是不够成熟。我们面对的是无数可爱的孩子，最纯洁的天使，我们每次的微笑都会像阳光一样照在他们的脸上，他们的心中。所以我们要带着笑去工作，把幼儿园视为最快乐的港湾！她爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，吴邵萍时时处处事事爱护她们、关心她们。古语说“百年修得同船渡”，如果谁和谁能成为同事，我相信那不止百年修炼的成果。虽说每个人都有各自的性格和脾气，但是我相信宽容可以打破一些的隔阂让彼此的心更靠近，所以我珍惜身边的每一位亲爱的同事。我们应该相互关心，相互支持，这样在生活和工作中我们都能走得更远。我知道我只是幼儿教师中的普通一员，但是我并不会就此对自己的要求放低，因为再小的水滴也都有它的价值，我也要活出自己的价值。我会认真学习吴邵萍老师的先进事迹，用高标准来要求自己，把自己的爱带给身边的每一个人。
老师是学生的“良心” | 爱是公正，爱是用心滋养，爱应该更大
《木偶奇遇记》中有这样一段对白：
仙女将生命的魔法送给小木偶。小木偶醒过来问仙女：我是一个真正的小男孩吗？
仙女却说：“不，你还不是一个真正的小男孩，总有一天你会成为真正的小男孩的。”
仙女说了很多，小木偶却不太懂，他不知道该怎么做。
仙女告诉他：“你的良心会告诉你。”
小木偶不知道良心是什么。
仙女拜托蟋蟀先生成为小木偶的良心。
最后，小木偶在蟋蟀先生的帮助下，历经艰险，成为一名真正的小男孩。
看到这儿，我就在思考?
为什么仙女不让匹诺曹的爸爸当他的良心呢？而是让这个路过匹诺曹家的蟋蟀先生？匹诺曹的爸爸要比蟋蟀先生更爱他，更关心他的成长呀！
当我成为一名幼师之后，逐渐明白了其中原因：如果让父母去当孩子的良心，这良心是很容易跑偏的，因为大多数的家长看自己的孩子时都是“偏心”的，有的甚至变成了溺爱…
如果我拿一张和朋友的合照给我妈妈看，她一定第一反应是找我在哪里，并且觉得这群人里就属她闺女最可爱。
同样的道理，当把孩子们活动的合照发到班级群里，家长看的肯定都是自己的孩子，甚至还会根据孩子在那一张照片中的表情“胡思乱想”。
“我的宝宝没有笑啊，是不是不高兴啊？”
“怎么别的小朋友都在那边跳，我的宝宝没有过去？是不是老师惩罚他啦？”
“可怜天下父母心”，在很多时候，大人的满满的爱往往让自己过于关注自己的孩子，而失去了旁观者的公平之心。当心偏了，就难以谈公正，没有公正，就无法做好孩子的良心。
假如在你的眼前发生了这样一件事情：
（中小班幼儿）A去摆放体育器械，B去帮A，A说不用了，B依然很热心，A推开B，B坐在地上哇哇大哭。
1.如果你是A的妈妈（爸爸），你会怎么做？
2.如果你是B的妈妈（爸爸），你会怎么做？
3.如果你是旁观者，你会怎么做？
最常见的结果是这样的：
1.扶起哭泣的孩子，指责自己的孩子，别人帮忙，你还不领情。
2.护住自己的孩子，指责对方，并跟孩子说，下次不去帮他了。
3.不偏袒任何一方，公正公平的看待和分析
这是在我们园真实发生过的事情，对大部分人来说：
护住看起来最委屈的那一方，这是所有对孩子倾注爱的人的第一反应，哪怕是老师也无法避免。但有的时候，看起来“弱”的那一方有时并不一定有理…有的孩子天生就很坚强，不喜欢哭弱，但是他们真的很需要帮助。有的孩子一点也不弱，但是因为声音，因为长相，因为爱哭，总是被当作弱的那一方保护，这会纵容他们的不良行为。
作为幼师，我是这样分析的：
两个孩子都各有自己的出发点，但是行为中都有欠妥当的地方。
对于A来说：
对A来说，自己做自己的事情是一件重要的不可打乱的秩序，B的做法让他非常痛苦。但是由于小班幼儿独特的心理发展特点，他不会用更合理的方式解决，只会下意识的做出一些行为，比如推搡，甚至打架。这是小孩子的本能反应而已，这不代表就是“不感恩”、“坏脾气”、甚至“暴力倾向”。他需要学的是如何与人相处，如何更好地处理问题。
对于B来说：
他很想帮助别人，非常热心，这是值得嘉奖的事情，但是做法也有幼儿独特的特点。A已经拒绝了B，但B依然要那么做，在大人看来这是“助人为乐”，可强行助人就是一种伤害。他们出于好心，但不会用更好的方式来表达，导致有时给别人带来了困扰。
作为幼师，当时我是这样做的：
我扶起B，确认B有没有受伤，然后告诉他老师知道他很难过，并肯定他的热心和善良，等他情绪逐渐平复之后，告诉他要帮助需要帮助的人，也要尊重别人的选择，强行帮助不是“助人为乐”的表现哦。
然后找到A，询问刚才的事情经过，确认A的想法，肯定他“自己的事情自己做”的独立。同时告诉他要尊重B的帮助，可以说“谢谢你，我自己来就可以”等等，但是不能出手推人，这样也许会让B受伤的，你不希望他受伤对不对？
然后请A和B手拉手，协助他们和好。
也许我的做法不是最标准最完美的，但是作为一名幼师，在对待自己的学生时是要努力寻找公正的。
在整个人生历程中，幼儿园、小学、初中、高中、大学……幼儿园老师接到的是第一棒，而幼儿园老师又是从家长那里拿到的接力棒。
孩子的年龄越小，越相信父母和老师的话，
我们的每一句话就越重要。
其他人的心可以偏，但老师的心不能偏。
希望“良心”没有假货。
教育随笔：师爱是理性之爱
教育随笔：师爱是理性之爱
现在社会，很多人都在批判教师，说教师似乎对学生已经没有爱，或许只是尽义务，我不禁想教师到底应该怎样爱学生？
我们都知道，教育从爱心开始。但是，教育需要教师什么样的爱呢？
赞科夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的。但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对学生的教育和教学上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。”这就是教师的不同于父母之爱的理性之爱，正如朱小蔓在《教育职场——教师的道德成长》中所说：“所谓教师之爱的理性是指教师对学生的爱，不仅仅是出于人对人、成人对儿童的自然之情，更为重要的是具有理性的自觉之爱。这种爱不是母爱，但胜似母爱，它是无私、无畏、不求回报的；它超越了母爱的盲目性。它是教师对学生身心发展规律有了充分认知、对教育本质有了真正领悟、对教师职能和角色有了清晰把握的基础上形成的理性之爱。”
因此，我们说，教育不仅仅需要的是爱，更需要的是理性之爱。
教育随笔：陪伴，是给孩子最好的爱
“爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我，爱我你就陪陪我。”一首简短的小儿歌，唱出了多少孩子的心声。
随着时代经济的发展，家长们都在为了给孩子创造一个幸福的生活而奔波，忙碌着。而停下来休息的时候，把时间留给了手机、电脑，而不是孩子。
有一次，无意间听到了班上两个小朋友的对话，刁若茜：“项晨雨，昨天我过生日，我爸爸给我买了一个大蛋糕，妈妈还给我唱生日快乐歌，我还吹蜡烛许愿了呢！并且还说周末带我去游乐园玩呢。”项晨雨很羡慕的说：“你爸爸妈妈真好，我爸爸妈妈一下班就玩手机，从不带我出去玩。”齐妙涵听到了她们两个的对话也说：“我妈妈也喜欢玩手机。”为此，我对班上五十位小朋友进行了调研，有三分之二的小朋友说，放学回家只跟爷爷奶奶玩，爸爸妈妈下班就玩手机，为此我也进行了深刻的反思。
借着开家长会的机会，给家长们播放了几个简短的小视频，把孩子们之间的对话也跟家长说了说，童言无忌，家长们都低下了头。
既然我们把孩子带到了这个世界上，我们父母就要对孩子负责任。即使挣再多的钱，给孩子买再多的玩具，没有人陪他玩，他也会不开心。陪伴，是给孩子最好的爱。
教育随笔：爱是有回报的幼儿教养
每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心知道孩子们其实什么都知道，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。
一天放学的时候，教室里只剩下宇轩一位小朋友，宇轩平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“廖老师，我妈妈什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与老师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“妈妈快来了，有老师陪你．你也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一起看窗外的风景，说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是接受信号，能使电视更清晰……
孩子那天说的话可真多，让我瞠目．原来孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动，心灵也为之震撼。
终于，宇轩的妈妈来接孩子了。孩子飞快地跑向妈妈。只见宇轩一手拉着妈妈，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢这个老师。”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的妈妈并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，她匆忙离开了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原来播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。
教育幼儿：老师的爱是永远的宽容
导读：所谓对学生宽容，有三层意思：一是把学生当人看即重视学生的需求，重视学生的个性差异。二是把学生当作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量学生，不能把成人的标准强加给学生。三是把学生当成不完美的人看，即要以平和的心态看待学生，不能对学生过分求全责备。总之，教师要容得下学生，只有这样，才能赢得学生，进而才能教育好学生。
教学故事：
课前两分钟，我经常请同学作自我介绍。这天，一位同学兴冲冲地站起来自我介绍：我是一个天真活泼的小男孩。我长着一双水灵灵的眼睛，两个黑黑的眼珠滴溜溜地转个不停。我还长着一只小巧玲珑的嘴巴，一个聪明而又有智慧的脑袋。我一见到我从来没见过的东西总是问“这是什么东西？”我有时会哭泣，也会微笑，活动起来就像灵活的猴子。我最大的坏毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以妈妈总是提醒我要细心。我就是这样一个男孩儿。听着他的自我介绍，一个淘气又可爱的小男孩展现在大家眼前。看来他早就准备好了要在今天的语文课上作自我介绍，所以说得很流利、很完整，大家报以热烈的掌声。上课铃声正好响起，我的“上课”两个字正要出口，已经坐下的他又忽然站起来说：“我还有一个特点，就是喜欢打架。”
我一下子有点呆，“我还有一个特点，就是喜欢打架？！”打架是一个特点，而不是缺点？难道在他眼里，打架也是一件想让所有的同学和老师都知道的，值得宣扬的事？当然我也知道，他的所谓打架实际上就是和同学们你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可开交的那种。可那也不是什么光荣的事呀？至少我觉得，一个喜欢打架的同学，肯定好不到哪里去！我在心里想，找个时间，我得找他好好谈谈。
下课后，我正好看到了《中国教育报》上的一篇文章，题目是《把学生当人看》。文章是这样写的：十几年的教育教学实践，使我深切地感到：为师之道贵在宽容。所谓对学生宽容，有三层意思：一是把学生当人看即重视学生的需求，重视学生的个性差异。二是把学生当作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量学生，不能把成人的标准强加给学生。三是把学生当成不完美的人看，即要以平和的心态看待学生，不能对学生过分求全责备。总之，教师要容得下学生，只有这样，才能赢得学生，进而才能教育好学生。新时期人才的人格特征应该是独立思考，主动参与，主动探索，敢于怀疑，勇于超越，这样的品质在缺乏宽容大度的教师教育下是很难培养出来的。
是呀，为师之道贵在宽容。有时候一点点小事，可能我们老师太小题大做了。写错一个字，做错一道题，就把学生批评得体无完肤，抬不起头来；迟到一回，就能训得老师自己都头晕眼花、血压升高……他在大家面前说自己喜欢打架，说明他并没有把打架看成像老师眼里那样是一种坏习惯。爱动爱玩是小孩子的天性，要让他像大人一样不吵不闹，那怎么可能呢？只要跟他讲清道理，他一定能慢慢改正的。作为教师，一定要坚信我们的学生是可以教育好的，只是一时的顽皮而已。让我们以师爱包容学生的一切，爱是永远的宽容！
爱是有回报的
每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心知道孩子们其实什么都知道，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。这天放学的时候，教室里只剩下贝贝一位小朋友，贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“老师，我爸爸什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与老师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“爸爸快来了，有老师陪贝贝．贝贝也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一起看窗外的风景，说了一些无关回家的事。孩子那天说的话可真多，让我瞠目．原来孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我知道伏在我耳边的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动，心灵也为之震撼。终于，贝贝的爸爸来接孩子了。孩子飞快地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢张老师。”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，他匆忙离开了教室。我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原来播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。
爱是相互的给予
平时总认为，是我们方方面面在体贴照顾着孩子，对于孩子，我们是给予的一方。可那天中午发生的一件事情，却使我开始重新定位了我们和孩子之间的关系。
那天中午，孩子们都吃完了饭。我在洗刷间忙活着洗碗，几个小值日生也跟着在洗刷间出出进进，一会拿抹布，一会儿拿条帚，也忙得不亦乐乎，干活的劲儿十足。哲哲是那天值日生中的一员，哲哲进洗刷间拿抹布，看了我一眼，转过身就跑进厕所给我搬来了我的“专座”，我的洗碗专用高凳，轻轻地放在我的屁股后头，说：“张妈妈，你还是坐凳子上刷吧，你不是说你腰疼吗?”，望着孩子的脸，我激动得不知说什么好，愣了半天，我说：“谢谢哲哲，，哲哲真懂事，还知道给我拿板凳!”哲哲是个特别懂事的孩子，做事情讲究秩序，慢条斯理，我总和他开玩笑说他是慢吞吞先生，他听了总是开心地笑，说，啊?慢吞吞先生。)
其实，我们给予孩子们妈妈般的照顾，而孩子也在用他们自己的方式在回应着我们。哲哲的举动，让我明白，爱就是相互的给予。
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