家长要在引导孩子纠正的基础上帮助提升

在一个春风温暖抚面，鸟语花香相伴的早上，我应朋友之邀开始了一次愉快的郊游。朋友家五岁多的活泼可爱的女儿琦琦,给我们营造了应景的灵动氛围。在一路的谈笑中，琦琦突然说:“看，天上的白云一朵朵。”我被她的清翠响亮声给打动，于是抬眼望天，附和到:“是啊，蓝天上白云一朵朵，像花；白云一片片，像纱。”琦琦立刻原地转着圈望着天，若有所思地停顿片刻，然后重复着我的话跑开了。我的本意是让琦琦多学习一个量词，丰富量词词汇，更加开阔视野，表述全景。我立刻牵了朋友的手，急步三五下追上琦琦，接着问：“白云一朵朵和白云一片片哪个描述好？”琦琦眯眯笑着说：“都好”。我打着手势解释到：“是的，白云变化成团状像花时可用‘朵’，拉长成轻薄纸片样时可用‘片’。让她理解量词的表述与事物的形象存在一定的关系，琦琦变得更加乖巧似的，对我不停地点头微笑。跟随琦琦的雀跃，来到湖边沙滩，琦琦高兴呼喊：“这里有很多脚印！”她妈妈回应到：“很多人都爱带孩子来玩。”我立刻来到琦琦身边问她：“这很多脚印是不是都连起来的，好像串起的？这就可以怎么说？”女儿琦琦很机灵：“可以说脚印一串串。”“对，沙滩上脚印一串串。”我亲热地随和着琦琦，妈妈夸赞说：“宝宝你真棒！”“妈妈夸你观察细心，描述事物用词形象准确啊。”我补充说。琦琦高兴地在沙滩上创作着一幅幅画作，我欣赏着，琦琦不时地汇报着：“这是河。”我补充道：“这是一条河。”“这是个山。”我纠正说：“这是一座山。”“这里有一朵花”......琦琦兴致极高的解说着，这次愉快的沙滩创作解说意犹未尽，我们大家来到了餐馆，我说：“餐椅一把把，等待我们去落坐。”琦琦环视了一下餐厅说：“还有许多餐桌呢。”我说：“我们围着一张餐桌坐，那许多餐桌怎么说？”聪明的琦琦思考片刻就说：“餐厅里餐桌一张张。”我立即鼓掌赞扬。

本以为这次由琦琦发起的叠量词及量词的学习互动小插曲，随着一道道美食入住层层胃蕾下的食物加工厂，随着琦琦一次次地学习的满足和快乐，返程路上一辆辆车辆的闪过而结束，不料回家后的小憩还正酣畅，手机铃声响起，原来回家后琦琦要听故事，妈妈给她讲了《井底之蛙》，里面有一口枯井和一眼枯井之不同表述，琦琦要问个明白，我是睡眼惺忪，可是不敢怠慢，我答：“量词的用法会有所变化，反映了汉语独特的语言美和意境美，有些量词的用法呀带有想象、联想的成分，也有的带着情感的参与，特别的富有诗情画意啊！”也正是这次手机铃声让我清醒了梦：联想到朋友正在读中学的女儿学习很被动而且特别逆反，家长因此很烦恼。这种现象也绝不是个例，说起这个话题时很多家长都显得很苦恼，说是大部分时间都用在陪伴孩子上了，但没有得到想要的结果。静坐冥思，和家长一起反思一下：高兴时的“你真棒”、“你真聪明”或烦恼抱怨时的“你真笨”等评判绝不应该是陪伴的主要内容。家长怎样才能有效陪伴孩子？这让我想起了前苏联教育家马卡连柯的话：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。你们在生活的每时每刻，包括你们怎样议论别人，怎样对待朋友，怎样看书读报，这一切对孩子都有重要意义”。不难理解，父母对孩子的有效陪伴就在生活的每个环节，父母对人对事的评价及态度会潜移默化地影响着孩子。对照当下，有的家长在要求孩子读书学习做作业时，自己却专注于手机里，让亲子同在屋檐下却变成了最遥远的距离。这种陪伴只能引导孩子对手机产生好奇，一步步迷恋手机，哪里还有心思读书学习。中国有句大家都耳熟能详的话“近朱者赤，近墨者黑”，也是告诉我们言传身教、潜移默化影响的力量。更重要的是，孩子的一切知识和技能都来源于生活，又融入生活，也因此产生情感，从而使这些知识和技能鲜活并生动有趣，进而逐渐形成孩子受益终生的对知识技能的追求和学习的内动力。我有幼教近三十年的教育实践，同时不断学习理论充电，我想对家长说：对孩子更好的陪伴应该是关注生活，更进一步关注孩子自己的生活、孩子感兴趣的生活或者与孩子相关的生活，在他们的世界里发现健康、语言、社会、科学、艺术各领域的成长需求和能力水平，并能在他们原有基础上取得的进步给予适时的鼓励和提升，

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家长要严慈相济帮助孩子成长

“严父出孝子”……传统教育观念中总是强调教育的严厉性。如今，随着社会的发展，孩子们看到的、听到的、学习到的信息越来越广、越来越深，家长们如果只会一味强调严加管教，恐怕在现代家庭教育中就有些落伍。石家庄市东苑小学的卢家熠老师表示，家长确实不能对孩子过于溺爱，但面对孩子的错误时也不能针锋相对，只有严慈相济才能帮孩子取得更大的进步。

卢老师说，家庭教育成功与否，很大程度上取决于父母对孩子是否严慈相济，恰到好处。严，即“没有规矩不成方圆”。所谓慈，主要是指亲子关系要成为朋友关系，当孩子遇到问题时渴望向父母倾诉，并且从中得到父母的关爱与帮助。家长与孩子沟通时可采取以下几方面技巧：

1、用眼睛观察。

父母亲应该养成多用眼睛和耳朵，少用嘴巴来与孩子沟通的好习惯。随时注意生活中孩子的面部表情、言谈举止，这样有利于真实了解孩子的身心状况，有针对性地与孩子交流，并及时地给予指导和帮助。

2、用真心倾听。

当孩子想要表达自己对某件事的看法或感受时，父母应该让孩子感觉到自己在全神贯注地听，从而使孩子产生自己被父母重视的喜悦。哪怕父母手边有事情也应该放一下。眼神的接触是沟通不可或缺的，适时地给予回应或支持，会与孩子的关系更接近。

3、用角色扮演来思考。

有时候，我们可以假设自己就是孩子，扮演孩子的角色，遇到了孩子正在经历的事情，想一想，自己有什么感受，这时，我们就会明白孩子的一系列表现了，就会让彼此的感受更为接近，从而明白作为父母，我们该对孩子说些什么，为孩子做些什么了。

4、用欣赏的语言来赞美。

父母要不失时机地与孩子聊天，不要等到孩子做错事时才开始用严厉的话语来指责他，平时更要主动发现孩子的优点，多给孩子鼓励。其实，恰如其分的奖励比惩罚更为有效。即使孩子做错了事，也应该首先欣赏孩子做事的勇气以及所付出的努力，再就事论事，帮孩子找出问题的原因。这样孩子就容易接受意见或建议，有利于提高孩子的能力。

5、用商量的语气来交流。

当父母与孩子遇到问题意见不一时，请多用商量的语气来交流意见，针对问题，与孩子一起思考两全其美的办法，而不要习惯于用责备的口吻说：不要这样、不准那样、你应该怎样、不应该怎样、你怎么等，请多使用和善、建议的语气说，如”你能说说看、你的想法是……”，这样，有助于建立良好的沟通关系，孩子会十分愿意说出自己的真实想法。如果父母本身有过错，应该主动向孩子表达歉意，以化解误会，从而营造出温馨的家庭氛围。

芬兰基础教育助孩子全面成长

11月20日是“国际儿童日”。1989年的这一天，《儿童权利公约》获得联合国大会通过，第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定由此诞生。20年来，《儿童权利公约》在促进儿童保护、福利和教育等方面发挥了重要作用。

“国际儿童日”前夕，记者对芬兰的基础教育进行了一番调查。芬兰的教育水平在世界上处于领先地位。特别是芬兰的基础教育，注重激发孩子的学习兴趣，使学生不仅获得书本知识，也锻炼动手实践和人际交往等各方面能力，使他们成为全面、健康的人才。芬兰儿童一般7岁开始上学，接受为期9年的义务基础教育。记者近日在芬兰首都赫尔辛基的太阳湾基础学校采访时发现，学校非常重视培养孩子的动手能力和创造性思维。

呵护创造力的幼苗

在芬兰，虽然各校必须依据教育部颁布的指导性教学大纲制订教学计划，但每个学校可以根据自己的情况确定不同的教学重点。太阳湾基础学校的教学重点是对学生进行技术教育，提高学生的认知能力和动手能力。特别能体现这一教育特色的是广受学生欢迎的手工课。

走进手工课教室，仿佛来到一个小型加工厂。靠墙的工具柜里，整齐地摆放着各种工具，旁边还有台钻、车床等设备。高年级学生有的在锯木条，有的用小型台钻打孔，有的在用砂纸打磨小凳子。在另一间教室里，几名男生在老师的指导下将电子元件焊接到电路板上，成功地制作出扩音器并播放音乐。

在编织缝纫教室，高年级学生有的在动手设计并缝制各种便装，有的在用毛衣针编织毛衣。他们时而独自琢磨练习，时而凑在一起切磋技艺。老师来回巡视，不时给予指点。通过自己动手实践，同学们不仅能锻炼动手能力，培养协作精神，同时还养成热爱劳动的习惯和尊重劳动成果的意识。

信息技术贯穿教学

学生们有一条扩大知识面的重要途径——电脑。许多学生喜欢在电脑上查询与所学课程有关的内容，在电脑上做各种练习和作业，并将作业通过网络传给老师。孩子们几乎个个都能熟练使用电脑，并掌握文字、图形、信息和文件处理的基本技能。有的学生对电脑的精通程度甚至超过老师。

在太阳湾基础学校，最新的信息技术在授课中得到广泛应用。比较有代表性的是美术课和视觉艺术课。由于使用数码相机和手机拍摄日益普及，学校的美术老师除了教学生画画，还教他们如何使用数码相机拍摄，如何编辑图片和视频，以及如何应用软件进行电脑绘画等。在视觉艺术课上，学生可以学习更多相关软件的应用。

培养良好生活习惯

一个全面发展的人，应具有良好的生活习惯。芬兰基础教育对这方面相当重视。在太阳湾基础学校的家政课上，学生们能够学习烹饪、打扫卫生和熨衣服。在家政教室里，有多个小型整体厨房，学生可分小组进行实际操作，做出自己喜爱的“美味佳肴”。

和芬兰其他学校一样，太阳湾基础学校为学生提供专职营养师调配的免费自助式午餐。尽管午餐是免费的，但记者看到，学生们吃多少取多少，基本上没有浪费现象。他们将盘子里的食物吃得干干净净后，自觉地将用过的餐具分类放在指定的地方才离去，前后不过15分钟。最后，由值日的学生清理餐桌。整个用餐过程井然有序，从中不难看出学生从小养成的良好生活习惯和优秀的基本素质。

家长要引导孩子学会欣赏自己

作为家长，不但要发现孩子的优点、欣赏孩子，更要引导孩子学会欣赏自己、肯定自己，认识到自己的价值。

有的家长会反问：我知道孩子需要鼓励，我经常对孩子说“你真棒！”但是孩子没什么反应，该拖拉还是拖拉，上课仍旧不认真。要欣赏孩子的这个问题，可是我真的很困惑：该怎么欣赏孩子呢，难道对孩子说“你真棒”还不算欣赏吗，为什么天天说“你真棒”却没有用呢？

很多家长对于孩子的现状非常焦急，往往不断地询问具体方法，比如，对孩子说什么？做什么？在没有了解孩子之前，具体方法谁都是没办法提供的，只能从教育观念上建议家长，比如，对孩子少些斥责，多些欣赏。

欣赏什么？每个孩子都是这个世界上独一无二的人，他身上有着独特的优点和缺点，家长作为一天天看着孩子长大的至亲，最清楚孩子身上的长处、优势，把这些优点放大，在孩子受到打击、挫折时，告诉他，他本身具有的能量，你多为他骄傲，因为你看到了他的进步，哪怕只是一点点。

如果没有用欣赏的眼光、用心体察孩子独特的感受，而是无论在何种情况下，只是用“你真棒”三个字，孩子最初听到会觉得你是在夸他，多听几次，就会发觉，这种夸奖其实是一种敷衍。我认为，“你真棒”对鼓励孩子还是有效的，关键在于，我们需要在说清楚，为什么我会发出“你真棒”的称赞。

例如，妈妈对孩子说：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”如果妈妈没有具体说明孩子因进步而夸奖的原因，而只是说：“老师表扬你了，妈妈觉得你真棒！”你觉得孩子的感受会不会有不同呢？

如何夸？当您对孩子进行鼓励赏识时，如果想用“你真棒”，请把这三个字进行扩展，句式如下：

1、你真棒，因为……；

2、因为……，我觉得你真棒！

各位家长，请用这种句式试试看，或许你会重新找到“你真棒”的魔力！

孩子学英语之前家长需要知道的基础规律

在中文里，“你是一位医生吗？”与“你是一位医生。”有着巨大的差别，而有趣的是不讲到最后一个字，对方无法识别我们想要表达的意思。

英语则有一些不同。

You are a doctor. 与 Are you a doctor？在第一个单词出来的时候，就已经有一半的语意出现了。

中文是背靠着农耕文化而产生的一种语言，农耕文化中，粮食都是秋收冬藏，维持一年，所以讲究“藏”，在语言上体现在把语意放在最后去呈现。

英语的发源地英国，在古代是以渔业及牧业为主，人们在相互协作与猎物搏斗的时候，需要直接快速的沟通，所以第一个单词就会尽量呈现语意。

而且他们大部分的猎物是没有办法储藏的，形象一点讲，就像匹萨，把馅儿都摊露在最表面——而中国人喜欢做饺子、包子、粽子等等，把精华都包在里面。

通过这样来理解，是不是就找到了一些 简单的规律，来学习与掌握英语的语法？

中国的教育体系中的英语教学，延用的是英式英语教学。

最直接的体现是，英系国家接收留学生所要求的雅思考试，与我们国家的中高考、考研的英语考试有很多相似的地方，而美系国家要求的托福考试则有很大的不一样。

英式英语与美式英语有哪一些不一样呢？

我在这里没有办法与大家进行详尽的对比分析，我想给大家举一个实际的例子。

假设有一对大学女生闺蜜在聊自己心仪的男生。

如果这是两位英国的大学女生，她们很可能会说：You fancy him!

如果这是两位美国的大学女生，她们可能会说：You like him!

翻译过来中文，前者是“你爱慕他！”，后者是“你喜欢他！”

在柯林斯词典中，依然可以查得到 【fancy】这个单词有着【爱慕】的意思。而在美国的用语中，【fancy】几乎不再有这样的词意。

这个词意，自英国古代贵族中使用并流传至今。是的，至今在英国依然是常被使用的。

随着历史的发展，英国出现了贵族，出现了文化高级阶层，他们对合作性的需求降低了，对文化气质的展现，尤其是社会文化地位的凸显需求变得更加强烈，于是英国英语的腔调，句式，用词开始出现了优雅，宁静，含蓄。而同样源自英国的美式英语，却因为美国的自由、民主、科技和经济性等，具有明确现代工业化生活的批判性高效文化背景，而促变了美式英语的凸显得更直接、简明、逻辑、清晰——

很多的中国学生觉得托福比雅思难考很多，如果大家可以了解到，托福考试有超过60%考核的是，学生有没有掌握美国科研交流常用的词汇，并把这部分单词加强学习，便能在复习考试中事半功倍，更重要的是这将真正开始融入到美国的学术与科研文化中。

——请了解，我们要找到 简单的规律。

语言，无论在是哪个民族的，哪个国家的，哪种生活方式下的，其实都是有着它独有的文化背景和规律的！

作为拼读语言的英语，在语言发展的历程中，也同样有着发音与词意上的一些 简单的规律，可以让我们在学习的过程中，更容易掌握。

提高学习、拼写、记忆英文单词的效率，减少学习英语心理障碍，对于英语学习的孩子们来说，就等于让他们知道，英语学习很简单，很有趣。

因为英语暗藏着很多人都不知道的

听到发音就能估计得到拼写。

对于学习英语单词，这几个步骤可以作为一个建议给到大家：

一. 学会读出一个单词。

二. 学会读出一类单词。

三. 学会听到一个读音就大概能拼写出单词。

四. 找到这一类单词的结构规律。

五. 找到这一类单词所代表的文化含义。

而这些，便是以 自然拼读法 作为基础的！

当然，最后的第四点与第五点，是较为高级的语言学习阶段了。

不管处于哪一个阶段的英语学习者，也不管正在学习什么类型的英语课程，掌握 自然拼读法，都将会是各种英语学习中的一个巨大而坚实的补充！

在这里，我只打算从学术上把理讲清楚，而并未打算把本文变成为一篇英语学习文章。

因为我在这一个方面还不够专业，甚至我还会在想，要是在我小的时候就有这样的更多更丰富的语言学习方法，我可能在我出国学习的旅程中，会更容易理解当地的文化与学术背景，从而使整个学习过程变得更为高效。

也许有家长已经听说过自然拼读法，但我依然会建议大家，花一点时间，去做更深入的了解：