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说说幼儿园班里的“领袖”

发布时间:2020-10-06 中班我的幼儿园的教案 幼儿园的跳的游戏 我爱我的幼儿园的教案

每个班里总有一个或几个领袖人物,他们在伙伴群体中起着很大的影响作用。我以前教过的一个孩子,现在上小学了,有一天她来幼儿园玩儿。我问她,觉得幼儿园好玩儿吗?她说张云没来,有什么好玩儿的?张云是她所在班里一个出类拔萃的孩子,我没想到她在孩子心目中地位如此之高,居然会影响到别人的快乐与否。我就觉得这是个大问题,“领袖”的存在,可能关乎孩子成长的实际环境,关乎每个个体的早期人际体验。这些问题也许我们很少能够顾及,大部分时间我们看见的是一个个的“单个”的孩子。经过对孩子一段时间的细心观察与同事之间的深入交流,我有些看法和想法,说出来与各位同仁商榷。

首先是核心人物成长为领袖,需要在群体中长期相处。某个孩子得到群体多数孩子的认同需要较长的一段时间,在历经教师组织活动、群体自发活动方方面面的锤炼之后,他们才能脱颖而出。大多数领袖都是从小班一直到大班待在同一个群体,而且要到中班后期和大班才能成为坚不可摧的领袖。在直接招收的中班里,比较难以产生这种核心人物,而且对群体其他人的影响程度要打折扣。在孩子对群体其他伙伴的认知中,中班以前的经历可能扮演着某种重要角色,或者至少可以说是小班相处增进了彼此之间的熟悉程度。

其次,领袖核心人物可以分为至少三种类型:聪慧亲和型、泼辣互助型、外源肯定型。

聪慧亲和型。就是那些聪明伶俐、能说会道,在老师组织活动中表现出众,在群体自发活动中有想法有办法能照顾各个孩子共同游戏的核心人物。她们以女孩居多。她们是老师家长欣赏同伴羡慕的对象,干什么象什么,学什么会什么,她们的能力是有目共睹的。家长总是自觉不自觉的拿她们当榜样提点自己的孩子,她们有亲和力,组织同班玩儿时能照顾到被忽视的孩子,所以老师会鼓励别的孩子跟他们结伴玩耍。这样的孩子的确是相当优秀、数量也是很少的。如果一个班里能有一个两个这样的孩子,至少从管理角度而言是很让老师放心的。但我不能确切知道别的孩子有怎样的感受,领袖的力量实在是太强大了!

泼辣互助型。孩子之间的攻击行为是相当明显的,到大班以后才基本上转化为口头攻击为主。攻击行为尽管受到老师的强烈抑制,但群体里总有孩子弱小需要保护,即使你是最强的有时也需要别人的帮助,有些孩子就在实践中学会一种技巧——结伙互助。这就需要一个召集人,性格泼辣能借助自身和伙伴的力量帮助处于某种劣势的孩子摆脱困境,他慢慢的就成长为领袖,别人有争执就会找他仲裁是非曲直。泼辣互助型领袖,自身的能力、亲和力比之聪慧亲和型的孩子稍有不足,但并不影响他的核心地位。可能甚至一个各方面很突出的孩子也会说,“我是他的帮手”,这很能说明问题。这个领袖能有效平息老师视线之外的争斗,当然有时候这种地位会让他们做出一些不适当的举动。

外援肯定型。这种孩子和聪慧亲和型有很多相同的地方,但是问题是她们的地位更多的是来源于老师的赞扬褒奖。这种孩子聪明漂亮乖巧,老师难免会给以过多的肯定,从而使孩子在一定程度上获得了支配同伴的特权。孩子受暗示性强的特点,会使一些孩子乐于接受这种支配,并且传达给更多的人接受支配,这样形成“领袖”地位,应该定位为外援肯定型。肯定评价过多之后她们会依赖这种肯定,不表扬他就会难受。生活中有很多孩子,鼓励赞扬让他们慢慢成长为优秀的孩子,同时也有一些孩子在过分肯定的环境中成长,到一个正常环境中不适应而影响到以后的生活。这个类型的孩子应该得到更多的关注。

第一种和第三种,有很多相仿的地方,第二种可以是成为侠肝义胆型。应用“齐鲁新苗”测查方法评测这些“领袖”孩子,他们在同伴群体中得分最高。他们发展水平高,他们在同伴群体中影响大。这一点是确切无疑的。我的分类并不是那么泾渭分明、非此即彼,便于说明罢了。对于这些“领袖”

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说说幼儿园的男教师


昨日观看了大男孩实习生带大班孩子进行体育活动的一些镜头,今日在健康节家长助教活动中小二班的一位爸爸给孩子们带来了一堂体育:“送鸡蛋”课,也联想起在上学期临近期末的时候,我们班马天阳的爸爸给我们班的孩子带来了一堂科学活动:“好玩的冰”,对于男教师到幼儿园给孩子上课,让我产生了一些想下笔写写的冲动。

三个活动,让我感觉他们共有的一点是他们对孩子都比较有亲和力,不太注重孩子们是否坐好、站好等,孩子们都处于放松、愉快的状态,而女教师往往在活动中过分的盯于孩子是否开小差,是否一步步紧跟老师,因而收的比较紧,孩子们的心不够放松。男教师以他们特有的性格优势来博得孩子们的喜爱,优秀的男教师坚强、爱运动、活力、有责任心,这些无时不刻的在吸引孩子,同样也会受到幼儿园中同行女教师的喜爱。

在相关的网页中查找关于幼儿园男教师的文章,大部分家长也给予男老师以肯定。据统计,有90%以上的家长认为幼儿园的母系环境过重,孩子受的保护过多,缺乏坚强的意志,家长们觉得在幼儿园中如果有男老师来教育孩子,赋予他们男人宽广的心胸,培养他们坚强的意志、坚定的信心和生活的热情,对于培养现代社会需要的素质全面的新一代来说,是必不可少的。但男老师由于受到传统社会价值观等因素的影响,不会一直从事一线教学工作,到了一定的年龄,如果岗位没有变化,他们很可能选择转行发展,而不再从事幼教工作。在培养男老师的同时,幼儿园应注意为其规划未来的职业生涯,培养和提高专业男老师的管理能力和水平,使他们从专业教师岗位向专业学科带头人发展,使优秀男老师尽可能长时间地留在幼教行业内。

平湖师范学前教育专业的男生将受到幼儿园的欢迎,但也将给平湖的幼教也带来新的课题,期待着。

说说心里话


经常听到很多家长无奈的感叹:“孩子就听老师的话,在家里我们说什么都不听,一点规矩也没有。

”“是呀,现在大了还学会顶嘴了,他比你有理。

”“现在的孩子太不好管了,哪像我们小时候。

”为什么很多孩子在家里的表现和在学校里的表现截然不同呢?我在孩子们中间也听到了他们内心的想法:“大人就知道管我们,可他们自己都做不到。

”“我妈说是为了我好,什么都得听她的。

”是呀,六七岁的孩子已经开始萌发独立自主的意识,并具备了初步辨别是非的能力,也正是由于他们各方面能力的发展,使他们对大人制定的种种规则和要求提出了质疑。

但由于孩子们自身年龄、经验的限制,他们并不完全了解家长对自己的用心和苦心。

于是,我组织家长和孩子们进行了一次“说说心里话”的活动。

我先请孩子们对爸爸妈妈说一说自己为什么不愿意按照家长要求做的理由,再请家长对孩子们讲一讲自己提出这些要求的原因。

开始时孩子们有些拘谨,在我作出“爸爸妈妈一定不会责怪你”的承诺后,亲子之间有了下面这些对话。

乐乐首先向妈妈质疑:“我喜欢跳舞,可您为什么非要给我报珠心算班呢?”乐乐的妈妈先是一愣,后说:“乐乐,真对不起,妈妈在报名的时候没有征求你的意见,但妈妈真的认为学习珠心算对你有很大帮助,所以才为你报了。

”一可:“我爸爸不让我看电视,可他自己却每天都看到特别晚。

”一可的爸爸:“爸爸是大人,你怎么不说说你早晨赖着不起床呀?爸爸还不是为了让你早点睡,睡眠充足,有个好身体。

”菲菲:“妈妈为什么不让我穿自己喜欢的衣服上幼儿园?”菲菲的妈妈:“你总喜欢穿裙子,妈妈是怕天气凉了,你总穿裙子会感冒的。

”是呀,孩子们的这些质疑,不正是规则意识的体现吗?他们不再仅仅被动的服从成年人的要求,而开始要求和成人拥有平等的权利。

这样,我们又进行了“家庭公约”的活动,由孩子们和爸爸妈妈一同协商制定出孩子在家里需要遵守的规则,以及奖惩办法。

乐乐和妈妈达成协议,今后凡是和乐乐有关的事,首先会和她商量,征求她的意见后再决定;一可和爸爸经过协商,达成一致意见,每天9点前可看半个小时的动画片,9点半必须上床睡觉。

如果早晨赖床,当天晚上就取消动画片,提前半小时睡觉;菲菲和妈妈共同声明,今后每天晚上由菲菲和妈妈一起根据天气预报,选择第二天穿的衣服。

这次活动,更使我体会到只有真正了解孩子们内心的想法,倾听孩子们内心的声音,才能够找到真正有效的教育方法,是孩子们愿意接受我们的教育,而这种教育才是真正有效的教育。

让幼儿敢说、想说、爱说


新纲要中指出:“让幼儿敢说、想说、爱说”。幼儿随着年龄的增长,见识多了,也有了自己的想法,就想和小伙伴们分享自己的想法及所见。于是,幼儿就利用一切时间和地点来交谈。他们之间交谈的形式、内容越来越丰富,声音也越来越响亮,交谈的时间和地点也日趋广泛。进餐后,午睡前,入厕时,课间时,甚至在上课时也总是说个没完。

大班后就是学龄期,幼儿要回答问题,证实自己掌握的知识程度。但有一些孩子会却不敢举手回答问题,还有一些孩子回答问题时声音很小不敢大声响亮的回答。我知道每个孩子都想说,怎样才能让每个孩子在面对老师提问时都敢说呢?

于是,在每节教学活动中,我都会尽多的多设一些问题,难易的都有,在上课时穿插进行提问,并结合幼儿爱交谈的特点,让他们先进行讨论,再举手回答。我鼓励每位幼儿都举手,并奖励回答正确、声音响亮的幼儿。对于那些不敢举手或回答问题时声音含糊的幼儿,我会给予更多的鼓励。只要幼儿回答了问题,不管对还是错,我都会对他的大胆发言表示鼓励。慢慢的,幼儿觉得举手回答问题是一件光荣的事,没有机会回答问题的会表现出沮丧的样子。

幼儿想说,爱说并能自由聊天,可以增强幼儿间的友好相处,提高幼儿的口语发展能力,幼儿敢说,可以让幼儿更勇敢、自信,将终身受益。

幼儿园里的野趣


今天早晨上班的时候,经过车库边上的种植园地,发现了一片新的景观:油菜结了籽,一串一串的挂在矮矮的茎上;靠近墙根的地方,半腰高的蒲公英,黄色的花朵羞涩的开放着,间隔着一些白色的蒲公英球,随风轻轻的摇曳……小二班园地里的桑树,不知何时长得又高又大,翠绿的叶子上闪着新鲜的光泽,叶子间有些还未成熟的桑葚,毛茸茸的很是可爱。棕榈树上,挂着黄色的、饱满的种子,无端端的让我想起了成熟的香蕉;一旁的果树林里,桔子树开满了白色的小花,枇杷树结了小小的果子……

真没想到,在熟悉的幼儿园里,居然有着如此美丽而又富有野趣的地方。

晨间活动的时候,带孩子到这里来玩,孩子们的一双双慧眼

,居然在这里发现了比我更多的趣味:潮湿的泥土上,有只小蜗牛在慢慢的爬,孩子们围在它的边上,好奇的看着,有个孩子想伸手摸摸它的背壳,被星宇制止了:“别碰它,它会害怕的!”星宇平时挺调皮的,可说这话的时候却懂事的像个小爸爸。果树的叶子上,有几个孩子发现了小瓢虫,于是他们便想到了我上次教的儿歌,认真的对着叶上的小瓢虫念起来——瓢虫瓢虫,老是脚步匆匆……

说说幼儿园面试--新增家长篇


我的小不点班里,很多孩子都在面试幼儿园啦,我也来分享一下我对幼儿园面试的看法吧,大家一起交流交流哈~

孩子入园需要面试无非两个原因嘛,一是好的幼儿园人人想进,人多要筛选;二是幼儿园也要提前了解孩子的情况;有筛选,就有“落榜”的可能,幼儿园都面些什么呢?

事实上几年前的幼儿园不叫面试,但是的确会在招生前开放半日做个活动。让向上幼儿园的孩子入园来,家长们看看环境,孩子熟悉一下。大致了解一下孩子的基本情况:家庭、户口、身体状况等。主要是为了做好家园合作,比如:孩子能不能简单的沟通、孩子是不是能简单自理、有没有先天疾病需要特殊照顾、家庭环境是不是良好便于家园共育。怎么会被个别幼儿园搞成单独面试了呢?有家长反应对于个别幼儿园单独面试孩子的问题,觉得那种支开家长面试3岁孩子的方式就是纯粹“逗你玩儿”,对于这种情况暂时也没有得到证实,也属于个别情况,各位家长也无需太在意,付之一笑即可~

言归正传,一般情况幼儿园面试都是孩子和家长在一起的,会分别问几个问题。问孩子的问题比如:你叫什么名字啊?今年几岁啦?喜欢吃什么啊?,类似这些简单的问题也就是想看看孩子的言语表达能力,是不是基本能正确表达出自己的想法和意愿,或者让宝宝滑滑梯、走几步,拿个小皮球什么的;

呦,到时间练课啦,先聊这么多吧,也非常欢迎大家补充啊!

吐水的袖子


新学期开始快一个月了,一切都在慢慢地上轨道,原先那一张张哭个不停的脸消失了,取而代之的是孩子们天真活泼的笑容,不禁觉得这帮小天使实在太可爱了。

小羽小朋友是给不爱做声的宝宝,总是小心翼翼地活在自己的世界里,不轻易地靠近别人亦不接受同伴的好,每次跟她讲话,都是一副快要被吓哭的模样。小伙伴们玩玩具的时候,她也只是好奇地看着,偶尔伸出小手去触摸,就这样一个不怎么爱动的孩子,每天不管上午或下午,她的袖子总是很湿很湿,开始我们很好奇,每次大伙们洗手的时候,我们两位老师都会有一人专门负责看护,怎么每天还是会这样?我开始着急了,在接受孩子奶奶的斥责的同时,我开始更加用心地观察她了。

经过一下午的注意,终于发现,原来小羽小朋友喜欢吐口水,而且每次在吐完之后就会用袖子去擦,动作十分迅速,频率也非常高,当晚放学就赶紧与家长进行了交流,家长透露该宝宝天生嘴巴里的分泌物比较多,可是没有想到会这样。

那天起,小羽的袖子不再这样严重地吐水了,我想,有时候孩子身上发生一些事情,家长着急是应该的,我们也能够理解,但我觉得家园共育才是良策,毕竟家长是孩子是第一任老师,也是一辈子的,每天和孩子一起的时间都很长,所以在家的时候应该多多观察孩子的举动,如有不对劲的,当立即给予纠正。所谓家园共育应该是双方一起努力的,因此,做到多交流,多沟通,多理解才会共同把孩子教育地越来越出色。

幼儿园里真快乐(中班)


爱玩是孩子们的天性,位于台阶上,东楼下的中五班,我们利用教室前的天然玩具---台阶,下课活动时,我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳,并说说自己的心里话。通过跳台阶,孩子们的身体得到了锻炼,并且腿部肌肉、动作协调能力都充分地进行了活动,孩子们都乐意去玩台阶。

为了让孩子充满好奇,一天下午,带领孩子们去三楼阳台上,做游戏了,孩子们在走的路上特别兴奋,边跳边唱,来到了广阔的新场地,有了四周的围墙,容易组织孩子,孩子们一来到新场地,很新鲜。让孩子们自由玩一玩,然后,我利用场地的一个平衡木当小河,学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河,通过游戏,我了解了女孩与男孩的区别。男孩如:祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说,他们的动作协调能力很强,并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢,则相反,有几个女孩,如:刘婧哲、牛然、景嘉怡、魏之岚、高溪遥等胆子小,个子矮,出现了胆怯心理,不敢跳,或者勉强跑到平衡木前便停了下来,双脚一起跳过去。通过大家的掌声鼓励以及语言提示,还是克服不了去战胜困难的心理。在平时,在课堂上,看上去表现得很乖巧、很听话,但在运动方面有所欠缺,所以,我们要培养孩子多方位、全面的发展,才算最棒哟!

幼儿园里的“毛毛虫”


伴随着春天的到来,幼儿园里户外活动的时间逐渐多了起来,这样不仅有利于幼儿身体健康,而且还会有很多“意外收获”。一日户外活动时间,一阵春风吹过,幼儿园里几棵高大的毛白杨树上棕色的长长的花果纷纷落下,草地上和操场上也落了许多。慧敏跑过来拉着我的手说:“老师,老师,你看这儿有好多毛毛虫!”,我心里暗自发笑:“孩子们把它当做了毛毛虫!”

我说:“是毛毛虫吗?”王允谦小朋友说:“都是那台挖掘机惹的祸!”(前几天幼儿园里水管改道有台挖掘机则在此施工,他肯定以为是挖掘机把“毛毛虫”从地里挖出来了。)看着他那一脸认真和自以为是的样子,且有一丝挖掘机干了坏事的表情,我觉得他好可爱!为了给挖掘机正名,我又问:“你们再看一下,是毛毛虫吗!”孩子们异口同声的说:“是”“你们看一下看他会动吗?”慧敏说:“老师,我不敢拿!我顺手捡起一个,让孩子们观察,告诉他们这只是毛白杨的花果,里面还有它的种子呢!当几个男孩把它放在地上,发现它确实不会动时,慧敏才敢拿起它。孩子们抬头看看近10米高的毛白杨,再看看地上的“毛毛虫”,心中大概还是有些将信将疑吧!

此时,一阵微风吹过,又有些许花果从树上飘落下来。此时我才发现,孩子们的身高和成人相差太多了,视角也有所不同,他们并不能像我一样将毛白杨的花果下落的情景一览无余,将过程看得那么仔细,可是孩子们的心底已埋下了一颗探索的种子,这比什么都珍贵啊!

孩子们,等你长大了,而老师步履蹒跚时,你还会将你美妙的发现告诉我,让我和你一起分享吗!

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