老师，我还没有玩上呢

在工作的两年里我带过许多孩子，有些孩子内向腼腆，规则意识很强；有些孩子顽皮活泼，经常破坏游戏规则。但是面对老师，那些不守规则的孩子往往能够把应该遵守的规则说得清清楚楚。这是为什么呢？最近一次户外游戏中发生的事，给了我启迪。

前些天，幼儿园为每班配备了两辆摇摆车。摇摆车刚拿到班里就成了孩子们的最爱，大家都争着抢着玩。后来我班的摇摆车坏了一辆，我为了减少孩子们的争抢，便从大班临时借了一辆红色的车。孩子们看见后都很喜欢，我便与他们商量有什么办法能让每个喜欢摇摆车的小朋友都玩上，最后我们一起商定：大家要排队轮流玩，每个人都可以玩一会儿，但不能总玩一样玩具。

因为事先有了游戏规则，大多数孩子在游戏中还算比较自觉。宝宝玩了一会儿便让给了排在第一个的文翰玩，过了一会儿文翰也很自觉地下了车。这时，一直没有排队的达吉动作飞快地抢先坐上了车。“老师，达吉没排队”安琪告状。“达吉，你看大家都在等着玩呢，你不排队还抢在别人之前玩，你觉得这样做对么？”我问他。“嗯……因为我想玩……”达吉有些不乐意。后来我一想，既然达吉已经坐在了车上就让他玩一会儿吧！于是我对达吉说：“那达吉你玩一会儿就赶快下来啊!”

过了一会儿，我发现排队等着玩车的孩子们都噘起了小嘴，有的还在嘟囔：“怎么还没轮到我呀……”有的孩子干脆放弃，去玩别的玩具了。“老师，达吉不排队怎么也玩了？”安琪忿忿不平。“达吉做错事了！”泽茏也跟着说。一看其他排队的孩子开始表现出不满，我便请达吉听听小朋友们对他的意见，达吉只好从车上下来了。他刚下来，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人，用最快的速度冲了上去，一下坐到了车上。“老师，我排了半天了。”梓慧有些着急地对我说。我连忙安慰道：“别着急，一会儿就能轮到你了。”梓慧听了这才去玩别的玩具了。

到收玩具的时间了，梓慧又来找我，她带着哭腔说：“老师，我还没玩呢!”她这么一说我才发现，由于游戏时间较短，梓慧又是按照我的要求在排队，所以还不等轮到她，我已经要求收玩具了。配班老师走过来对梓慧说：“没关系，明天再玩吧！”“不行！我要玩！”梓慧坚持着，委屈得哭了起来。我正觉得很为难，不知该怎么处理了时，配班老师对梓慧说：“这车老师还得还给大班的哥哥姐姐呢！”这句话提醒了我，于是，我对梓慧说：“梓慧一直排队呢，可是小朋友太多了，梓慧没排上，对吗？”“嗯！”梓慧哭着点点头。“那梓慧就帮着老师把车还给大班哥哥姐姐吧！”看梓慧没明白，我接着说：“你可以把车开到大班呀，这样你不就玩上了吗？”她这才明白了，用手擦了擦眼泪，笑着开车去了大班。

反思

这件事给了我很大震撼。达吉不遵守规则玩上了车，而我当时并没有意识到我的态度其实是对达吉无意识的纵容，是对那些遵守游戏规则的孩子的不尊重。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会性方面对小班幼儿的要求是：“遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等待、轮流等，初步体验规则的作用，逐步养成遵守规则的意识。”孩子的言行往往都是在对成人的观察中形成的，即使成人的一些无意识行为，在幼儿看来也是效仿的榜样。梓慧一直都听从我的要求，不争不抢，轮流排队，可因为时间不够造成了她没有玩成。如果这次不让她玩，那么下次她还会再继续遵守规则么？长此以往，孩子们会不会觉得老师说话不算话呢？如果老师不守诺言，孩子会慢慢地失去对老师的信任。所以我觉得，这次梓慧的要求并不过分，应该满足她，这样，孩子会感到被尊重，下次游戏时，她还会愿意按照老师的要求去做。如果我坚持让梓慧收了玩具，那么梓慧会觉得不遵守规则的孩子都玩上了，而她这个遵守规则的孩子却没玩上，会从心里感到不平衡，也根本就体会不到规则的作用，那么下次梓慧可能不再遵守规则了。这也是造成孩子明知道规则而不遵守的原因之一。久而久之，孩子在这样的“轻易毁约”的环境中长大，也不易形成诚实守信的品质。

仔细分析，孩子出现不遵守规则的情况，原因是多方面的。一是不知道游戏规则。小班幼儿注意力保持时间短，老师在提要求时，孩子心里想的是赶快去玩，根本没有听到老师的要求。二是游戏过于投入，忘记了规则。孩子们天生喜欢游戏，一玩起游戏来就忘了其他的事，自然也就不会特意记住游戏规则了。三是自己守了规则而被不守规则的幼儿抢先玩了玩具或游戏，于是也效仿。

针对这些情况，我以为要想更顺利地让幼儿形成规则意识，教师首先应在游戏前用最短的时间向幼儿言简意赅地说明规则；其次，在游戏的过程中，老师要适时介入，树立正面榜样，适当提醒幼儿遵守规则，当然，如果孩子有合理的需要而破坏规则，那么老师要灵活处理；再次，老师要以身作则，如果对孩子许下诺言就一定要兑现。

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教育随笔：老师，我们今天还没有玩

在期初，我们为幼儿制作了一片插游戏牌子的区域，自从可以插牌子后，幼儿对区域角游戏的兴趣更大了。每次都会兴致勃勃的选择自己喜欢的区域。

角色区通常是幼儿比较喜欢玩的游戏，所以，每次角色区的袋子里总是插满牌子，而其他区域角就显得“空空如也”，牌子少的可怜。而有些幼儿喜欢玩这个角色就每天都玩这个，而不选择其他的区域，也不给其他幼儿机会来玩一玩他玩的这个角色。当然这种现象需要逐渐引导，我们也不阻止，就让幼儿自由选择，但是会给幼儿适当的建议。

俗话说计划赶不上变化，虽然每次轮到有游戏的日子我们会让幼儿在来园的时候插牌子，但是有时候由于教学活动的延时，到最后会没有多余的时间来玩游戏。这时候，孩子们就有意见了：“老师，我们今天还没有玩游戏呢！”但是没有时间了呀，下午又有别的教学安排。这样就扫了孩子们的兴致，本来兴致勃勃的插了牌子等着玩呢，却没有时间了，看了他们不开心的小脸，我也觉得要控制好时间的安排。一切都要以孩子们的合理发展为主，以后是应该要多注意这样的情况。

老师,把玩具还给我

下面给大家提供的是“老师,把玩具还给我”，希望精彩的内容能够帮助到你！

我发现孩子们常常会带一些口香糖,玩具,钱,珠子之类的东西藏在口袋里,在午睡的时候偷偷地在被窝里玩,起床叠被子时,经常会发现瓜子壳,口香糖等东西粘在被子上,屡教不改是我们非常头疼的一件事情。万一出现误食,那后果可是我们可想而知的事情。

每天的集体活动都按时进行,今天也是一样;突然一声大叫,引起了我的注意:“老师,你把玩具还给我,不还给我我就不跟你玩了……”我回头一看,原来添豪在上课时把玩具拿出来玩被张老师看见了,上交了。他气不过就大声地吼起来……我走过去,把他带到门口,问他:“能不能这么大声地跟老师说话?”他不好意思地底下头说:“是她先拿了我的玩具。”我说:“那是谁先违反纪律在上课的时候玩玩具,老师把玩具上交,错了吗?添豪向来都是让老师感到很高兴的小朋友,今天你是怎么了?你有尊重老师吗?”他低下头说:“没有,对不起!”我说:“对不起应该对张老师去说,不应该对我说。”他走过去跟张老师道了歉!我再好好地跟他说:做错事情能知道错误很好,能够马上改正错误更好!老师期待你的表现!他露出了几颗牙齿,对我笑了笑……

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玩具会说话，还会哭呢

今天早晨，在大部分孩子们入园后，我开始分发玩具，同以往一样，玩了一会儿，有的玩具被丢到了地上，有的玩具进了宝宝们的嘴里，看着这乱糟糟的场面，我决定开始大显身手。“呜呜呜呜呜……”打开我事先录好的一段录音，一阵哭声飘进了孩子们的耳朵里。刚才还乱糟糟的场面立刻安静了下来。“咦，刚才是谁在哭得？”妞妞转着脑袋在寻找哭声的来源。“是呀，我刚才听到有人在哭的。”韦韦也在东张西望。很快，孩子们都放下手中玩具，都在寻找着究竟是谁在哭得？

“你们想不想知道是谁在哭的呀？”“想！”孩子们都停下来，大声说。“是玩具在哭呢。”玩具在哭？孩子们在重复着我的话。“那你们想不想知道玩具为什么要哭呢？”“想”这次孩子们的回答更大声了，一个个都用期待的目光看着我，等待着我的回答。“让我听听，喔，玩具们说，小朋友一点也不知道爱护我们，总是摔得我们很疼！”，“有的小朋友还用牙咬我们!”，“有的小朋友还用我们打别的小朋友！”，“我们很伤心，我们很生气，我们要走了，不和你们玩了”，我一边惟妙惟肖地说着，一边看着孩子们。

孩子们都睁大了眼睛，静静地听着，“小朋友们，玩具生气了，我们该怎么办呢？”“我把玩具拾起来，以后再也不摔他了。”萱萱一边拾一边说。“我也把它们都拾起来”，“我也拾……”，“我也拾……”一会儿，小朋友把玩具都拾起来，地上很干净，“那么，小朋友，以后我们应该怎么办呢”？“我再也不摔它了”，“我也不扔了”，“我们以后都来爱护它们。”孩子们七嘴八舌地说。“好了，孩子们，以后我们都来爱护玩具，因为它们是我们的好朋友呀！好不好？”“好！”孩子们一脸庄重的回答。

以后，我班很少发生玩具扔满地的现象。如果谁不小心把玩具掉到地上，另一个小朋友会帮她拾起来，并说“嘘！玩具会说话，还会哭呢，你一定要爱护它呀！！！”

老师，我的画呢？

教育随笔：玩具会说话，还会哭呢

每周，我们班级都会安排两次桌面玩具游戏活动。而每次活动结束的结果是：我和陈老师都要重新给玩具分类，捡一些被孩子们洒落在地上的玩具。在孩子们已经适应幼儿园生活后，我决定要改变这样的局面，纠正一些孩子不良的习惯。

今天早晨，在大部分孩子们入园后，我开始分发玩具，同以往一样，玩了一会儿，有的玩具被丢到了地上，有的玩具进了宝宝们的嘴里，看着这乱糟糟的场面，我决定开始大显身手。“呜呜呜呜呜……”打开我事先录好的一段录音，一阵哭声飘进了孩子们的耳朵里。刚才还乱糟糟的场面立刻安静了下来。“咦，刚才是谁在哭得？”妞妞转着脑袋在寻找哭声的来源。“是呀，我刚才听到有人在哭的。”韦韦也在东张西望。很快，孩子们都放下手中玩具，都在寻找着究竟是谁在哭得？

“你们想不想知道是谁在哭的呀？”“想！”孩子们都停下来，大声说。“是玩具在哭呢。”玩具在哭？孩子们在重复着我的话。“那你们想不想知道玩具为什么要哭呢？”“想”这次孩子们的回答更大声了，一个个都用期待的目光看着我，等待着我的回答。“让我听听，喔，玩具们说，小朋友一点也不知道爱护我们，总是摔得我们很疼！”，“有的小朋友还用牙咬我们!”，“有的小朋友还用我们打别的小朋友！”，“我们很伤心，我们很生气，我们要走了，不和你们玩了”，我一边惟妙惟肖地说着，一边看着孩子们。

孩子们都睁大了眼睛，静静地听着，“小朋友们，玩具生气了，我们该怎么办呢？”“我把玩具拾起来，以后再也不摔他了。”萱萱一边拾一边说。“我也把它们都拾起来”，“我也拾……”，“我也拾……”一会儿，小朋友把玩具都拾起来，地上很干净，“那么，小朋友，以后我们应该怎么办呢”？“我再也不摔它了”，“我也不扔了”，“我们以后都来爱护它们。”孩子们七嘴八舌地说。“好了，孩子们，以后我们都来爱护玩具，因为它们是我们的好朋友呀！好不好？”“好！”孩子们一脸庄重的回答。

以后，我班很少发生玩具扔满地的现象。如果谁不小心把玩具掉到地上，另一个小朋友会帮她拾起来，并说“嘘！玩具会说话，还会哭呢，你一定要爱护它呀！！！”

老师“我没拿”

今天的艺术课上，孩子们表现很积极认真。

有的幼儿在讨论如何作画，有的寻找作画工具。

这时候，蒋安文小朋友突然大声的说：“老师，郑兴月拿了岑真辉的蜡笔……”郑兴月和岑真辉小朋友也激动的说：“没有……老师我(他)没拿……”

于是我侦探似的在教室里走了一圈，据了解，原来在蒋安文小朋友趴着找作画用品的时候，郑兴月和岑真辉商量互换画笔，而蒋安文没有注意到这一细节，他看到的刚好是郑兴月小朋友从岑真辉那里拿了蜡笔。

于是便报告给了老师。

“哦!原来是这么回事啊!”这时候，蒋安文小朋友坐在座位上一言不发，等待老师最后的“审判”。

再看看岑真辉和郑兴月小朋友呢?很得意的样子，这时候，全班小朋友的目光全集中在这件事情上了。

这时我灵机一动说：“原来我们的蒋安文小朋友是一个非常有正义感、而且很勇敢的小朋友，看到不正确的行为勇于伸张正义。

”听到我这么说，蒋安文小朋友一下子开心极了，可岑真辉和郑兴月小朋友就开心不起来。

我告诉他们伸张正义是件好事，但不能冤枉好人。

我们也要向郑兴月和岑真辉小朋友学习，要学会分享。

这时蒋安文小朋友似乎明白了这个‘理’，诚恳的对郑兴月和岑真辉小朋友说：“对不起”!岑真辉和郑兴月小朋友也开心的说：“没关系”!过了一会儿，几个小朋友忘了刚发生的一切，又开开心心的讨论着谁的画好看……

看着孩子们纯真的小脸，作为幼儿教师，我很幸福!

老师，再和我玩玩吧

上午活动课时间，有人找刘老师，我就到宝宝班去接替正在给宝宝折纸鹤玩耍的刘老师。

接班后，我继续给宝宝折纸鹤，一只纸鹤还没有折完呢，羽煊小朋友就跑到我面前说：“老师，包起来！”我看他手里拿着张白纸，弄不明白孩子到底要做什么，就问：“宝宝要包什么呀？”他想了一会儿，用小手指着我说：“老师，你到那个班上课吧！”我问：“为什么呀？”“让那个‘牛’（刘）老师来吧！”我听了当时可真是“伤心”呀！刘老师是宝宝班的班主任才几周呀就开始搞“不团结”，她的兵还真维护她呀！看来，我只有施展我的浑身解数，让孩子喜欢我才行呀！于是我笑着答应了羽煊，并借此走到活动室外，先“变换”了一下自己的身份，然后在宝宝的允许中重新进入了活动室，按我的风格改变了游戏内容，不一会儿，孩子们和我都融入到了快乐的游戏之中......

游戏结束后，我特意问：“宝宝，樊老师这次可真的要走了！再见吧！”宝宝们天真的伸出小手，不停地嘟囔：“我要樊老师！”、“不再见嘛！再和我玩玩……”开始和结束的两种表情，让我感动不已，让我心潮澎湃，我什么也说不出来，只是自然地蹲了下去，挨个亲亲宝宝的脸......

宝宝一句天真的让我走开，我好难过；宝宝一句表达自己心情的不再见，我好开心！纯真的孩子呀！是你们让老师的眼泪差点掉下来！

老师，没有你穿的号

一进教室就和我说：“老师，这是我的新衣服，妈妈刚给我买的。

”“嗯，非常漂亮，和小公主一样，老师也很喜欢，不知道有没有老师穿的。

”结果她像一个小大人一样说了句：“那好吧，我让妈妈问问，看哪里有卖的，到时候我们穿的一样，别人会以为我们是双胞胎呢。

”当时，听了她的话我就蒙了，孩子真是太单纯、太可爱了。

第二天，她一来就和我说：“老师，我妈妈说这件衣服没有老师穿的号”。

听她这么一说，我吃惊了大半天，因为我无意间的一句话，孩子却当真的。

我问她怎么和妈妈说的，她说我问妈妈这件衣服是从哪里买的，妈妈说在童装店买的，我又说那有老师穿的吗？妈妈说没有，然后她就在那笑。

听到宝鑫这么说，我也笑了，笑孩子的心灵这么的纯洁。

孩子就像一株幼苗，我们则是管理幼苗的人，要不断的给幼苗浇水、施肥和管理，幼儿做得好就要表扬，做的不好就要鼓励，不能说伤害孩子自尊心的话，尊重孩子的意愿，不能让幼儿纯洁的心灵受到伤害，让幼儿在老师、家长和社会的关心下健康快乐的成长。