育儿知识：孩子“讨打”其实可能是在“讨爱”

孩子在犯错误时，父母首先要弄清楚孩子的犯错的真正原因和真实需求，追根溯源，解决了孩子的根本的需要，才能真正解决孩子的问题。

有位母亲对做心理咨询师的朋友抱怨，她两岁多的女儿近来迷上了爬窗户，很是让人头疼。

孩子第一次爬窗户时，父母都在忙自己的事情没有注意。当妈妈发现孩子的危险行为时吓坏了，因为他们家住高层，孩子掉下去后果不堪设想。妈妈把孩子抱下来，好一阵的叮嘱警告，感觉女儿似乎意识到了问题的严重性，以为事情可能解决了。

第二天，妈妈又发现孩子有爬窗户举动，在几次耐心劝说无效的情况下，甚至动用了武力。

奇怪的是，严厉的教育没有什么效果，孩子爬窗户的毛病依然改不了。孩子的父母那段时间手头上有很多事情要做，还要每时每刻都看着孩子，防止她去爬窗户，很是耗费精力，头疼不已。

听完这对夫妇的情况，心理咨询师分析了孩子爬窗户可能原因：这孩子爬窗户不是为了好玩或捣乱，而是为了吸引父母的关注，是为了让繁忙中的父母都注意到自己，那怕这个被注意的代价是一顿责骂。

解决这个问题最根本的方法是父母要抽出时间来陪伴孩子，给孩子足够的关爱。

在日常生活中，孩子的每个行为都有着他背后的原因和意图，孩子有很多的“讨打”的行为，可能只是为了引起父母的注意，让父母来关注自己，甚至有时候这些需要孩子可能自己没能力表述清楚，这就需要父母们用心去感受、去体察。

当孩子在犯错误时，父母首先要弄清楚孩子的犯错的真正原因和真实需求，追根溯源，解决了孩子的根本的需要，才能真正解决孩子的问题。

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孩子发呆其实是在学习？

钢琴、绘画、跳舞……越来越多家长不惜重金让宝宝早早参加各种培训班。相反，碰到孩子发呆、多动、内向……家长们却认为只是小问题。日前，在由广东省医学会儿科分会牵头，中山大学附属第三医院等机构携手合作的华南地区首家“金宝宝学能发展中心”成立仪式上，该中心负责人、中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵教授指出，目前成人社会的竞争压力已被过早地延伸到了宝宝的早期发展和教育中。但由于家长缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，往往用社会上统一的“成才标准”去强制孩子学习，结果衍生出很多不利于宝宝成长发展的错误做法。

开发宝宝“学能”应向医生取经

邹小兵教授指出，造成以上诸多育儿误区的原因有很大一部分是因为广大父母对宝宝未来发展的期望越来越高，但却缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，以致强制学习、拔苗助长、人云亦云和盲目从众等现象比比皆是。

“对孩子的教育并没有定势，应该根据其天赋和特性来具体对待。公平的教育就是对所有的人不公平，父母应重视孩子的个体教育，用科学的育儿理念来武装头脑，”邹小兵教授说，“开发宝宝潜能的基础应该是尊重孩子的个性，而不是一味用共性的规则去要求他们。”

邹小兵分析，造成这种现象的其中一个重要原因是儿童保健专业人员在我国婴幼儿早期教育工作的明显缺位。日前，由中华医学会儿科分会婴幼儿保健学组在全国七个城市针对1200多位0～3岁婴幼儿父母的调查表明：超过半数的父母意识到需要特别培养宝宝的学习能力，但是仅有一成父母意识到从事婴幼儿健康的专业人员指导的重要性。

而据了解，目前国际上关于婴幼儿早期学能发展其实已经形成了科学系统的理论，并有专业医务人员给予父母指导。但是在国内新晋爸爸妈妈们的“育儿经”，多是从长辈、同事、幼教人员等处咨询得来的，而很少有人会请教儿童保健专业人员。

误区一：

孩子发呆就是有问题

如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。

邹小兵介绍说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。

因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。

误区二：

“迷信”智力测试

圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。妈妈很着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不知道是否还要再测试一次。

“智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上‘笨孩子的标签’，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”邹小兵指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。

孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。

毕业于哈佛医学院的美国权威学能专家梅尔·列文化博士，经过30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、社交和高级思维八大系统组成。很少有孩子面面俱到，关键是发现孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地帮助孩子去发挥与克服。

误区三：

“慢孩子”就是“笨孩子”

学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。邹小兵教授介绍说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。

邹小兵还举例说，“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。

误区四：

孩子“爱动”就是“多动症”

课堂上没有人说话，所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。

根据列文博士八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。

其实，注意力集中有问题的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷的孩子，也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上“坏孩子”的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。

育儿知识：溺爱孩子，您是否中招了？

每一位家长都希望把全部的爱都给自己的孩子，都期望孩子在自己的保护中健康快乐地成长。以至有时会分不清什么是爱、什么是溺爱？

以下这8大溺爱的行为。您是否中招了？

特殊的待遇，家里的好吃的都留给孩子，家中孩子最大，最重要，结果孩子会变得自私又自大，营造家中人人分享的氛围。

让孩子学会分享，学会感恩，直接袒护，无论是非对错，一味地袒护孩子的行为，使得孩子缺少责任感和担当意识。

孩子犯错就应直接指出，引导孩子去承认错误，并学会改正，容易获得孩子想要什么，就给他什么，满足孩子的一切要求。

长此以往，孩子变得不讲道理，骄横霸道，坚持原则，共定规则，这样的孩子长大才会讲道理。

生活不自制，不规律的生活习惯，赖床、熬夜、看电视，各种坏习惯一旦养成，后果将十分严重，健康成长的开端，就是要养成良好的生活习惯哦！

什么都不用做，本应该是孩子的事情，全部是家长包办代替。孩子读幼儿园了，基本的吃饭、脱衣都不会做，自己的事情自己做，才能培养出自信独立的孩子。

缺乏自主性，时刻把孩子捧在手心里，设置过多条条框框限制其自由，生怕出什么意外，孩子逐渐会变得胆小、缺乏自信，只要条件允许就放手让她做喜欢的事情吧！

家长管太多，一有磕磕碰碰就惊慌失措，一遇到问题就严加指责，孩子也就会变得懦弱和缺乏好奇心，少一点指责，多一点宽容。站在孩子的身旁看着她慢慢成长吧！

家长管太多，孩子可以做到的事，放手让她去尝试吧！本该大胆试错的年纪，请深信她远比你想象的更强大。

我们常常抱怨自己家的熊孩子有多难管，其实，很多时候熊孩子都是父母自己惯出来的。多少次我们以爱之名，去溺爱孩子，去过度干预孩子的成长，往往适得其反。

孩子，打与不打都是爱，你可懂得？

有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……

你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……

那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。

我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……

孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。

孩子，打与不打都是爱，你可懂得？

育儿知识：怎样对待孩子打人与被打

现在孩子们一天天的长大了，也有了自己的想法和思考，但是最近时间里孩子们出现了动手打人的不好习惯，也有好多家长发现了同样的问题，我们应该怎么样正确的引导孩子的这个不好习惯成为了大家共同的话题。

探寻宝贝打人的心理

探索欲、吸引注意和愤怒的表达，宝贝的这种行为叫作攻击性行为(或称侵犯性行为)，是儿童社会性发展过程中一项非常重要的内容。

人生来就具有一种内在的攻击倾向。比如，在很小的婴儿身上也会出现愤怒，婴儿由于自己的要求得不到满足而大发脾气。宝贝不自主愤怒的典型表现包括又蹦又跳、哭闹和尖叫。宝贝越小。立即满足他们想要的东西的要求越强烈。随着长大。这种情绪激动的、任性的、不受支配的表现逐渐减少。而报复性的攻击逐渐常见，表现为摔东西、抢夺、抓掐、咬人、攻击、骂人、顶嘴和固执己见。通常情况下，随着年龄的增长，某些行为如哀嚎、哭泣和发脾气由于不再受到父母认可。这些行为便会自动减少了。如果加以正确引导，攻击倾向可以转化为成长过程中的力量。

怎么让打人的宝贝改掉坏习惯

无论宝贝是出于什么原因而出现“打人”行为，都不能置之不理；因为宝贝需要慢慢懂得所有的行为都是有界限的。

1、给宝贝机会安静下来

如果在愤怒最激烈的时候进行责骂可能酿成失败——怨恨——攻击——反击的循环。当宝贝激烈地发脾气的时候，同他说理是无用的，转过身不理会这些持续的发脾气。或者走开不听。当宝贝冷静下来，应该告诉他为什么这种行为不可接受。

2、减少与攻击模式接触

如果宝贝与一个“小霸王”在一起，应尽快叫宝贝脱离这种关系。另外。自己也要避免表现出攻击行为，千万不要体罚宝贝。研究证明。宝贝不但模仿令人满意的行为，而且模仿不恰当的行为。体罚只会让宝贝学会以暴制暴。

3、帮助宝贝变得自信

有时候，宝贝采取攻击行为以应对各种挫折和羞辱。如果能帮助宝贝变得更舒适和自信，他就会更少攻击性。

4、对宝贝的攻击行为叫停

当宝贝对别人发生攻击行为时。把他从攻击的环境中隔离开来，不让他继续吵闹。比如把他送到自己的房间去。

5、严格而尽可能温和地约束他

你不能总是对宝贝的攻击置之不理，最好伸出手臂紧紧抱住他。这样他就发作不了。

6、让宝贝看到好的榜样

你可让宝贝接触表现温和行为的宝贝，并给表现好的宝贝奖励。当他看见因这种行为而获得奖励的时候。就会产生效果。要教会宝贝新的行为方式。给他机会观察别人如何实施要求做到的行为。

7、父母也要安静下来

在宝贝大发脾气时你应该让自己也静下来，不要对宝贝大吼，可带着一本杂志到洗手间去，等一切平静下来再出来，这样有助于你恰当对待宝贝的行为。宝宝不会生来打人，一定有外在因素的影响。可能是父母经常吵嘴、打架，宝宝深受熏陶；还有看到托儿所的小朋友和邻家的孩子打人，觉得有趣，于是也学他们的样子；还有的父母怕宝宝在外面被欺负，有意教宝宝“谁要打你，你就打他，咱不能吃这个亏”，你想呀，宝宝还不是一点就透。

宝宝打人，不论什么原因，爸爸妈妈都不应忽略。既不能认为宝宝还小，打人也不会造成什么后果，就不予制止，也不能一看到宝宝打人，就一味训斥、打骂，使其在家长的放纵或适得其反的教育下，越变越坏，养成恶习，最后变成一个专门欺侮弱小、蛮不讲理、只用拳头说话的人。

育儿知识：在游戏中发展孩子的思维能力

针对孩子的思维能力的年龄特点，父母可以利用孩子最喜欢的游戏形式来促进他们的思维发展。

1．填画游戏。在纸上画许多圆形、半圆形、三角形、长方形、正方形等几何图形，让孩子把这些图形变形为各种各样的东西。例如要求孩子画出半圆组成的物体，如果孩子第一次只能画出几样物品，家长不必着急，可以启发孩子再想想，引导他们观察生活中的各种用具，过几天让他们再画，孩子画出的物品越多越好。

2．比谁说得多。晚上临睡前，父母除了可以给孩子讲讲故事，还可以做“比谁说得多”的游戏。这种游戏是先确定一种材料，然后说出它的用途。如：玻璃可以做什么用？说出的用途越多越好。

3．归类游戏。这种游戏可以培养孩子的概括能力，促进孩子逻辑思维能力的发展。方法是：用硬纸片制成各种各样的动物、植物或几何图形，如：树木、花草、瓜果、蔬菜、家禽、家畜、野兽以及圆形、三角形等等。玩时将图片杂乱摆开，让孩子根据父母的命题进行训练。如：可以让孩子分别帮助蔬菜、瓜果和几何图形排队，要求既准又快。为了提高孩子的兴趣，父母可以采用与孩子比赛的形式。分类可以按不同的要求，如：按性质分，如水果类（苹果、梨、香蕉等），家具类（桌、椅、橱等），蔬菜类（青菜、萝卜、黄瓜等）。按形状分，如，三角形、正方形。按颜色分，如红色、绿色、蓝色。

4．猜谜游戏。父母可以选择一些适合孩子猜的谜语，利用各种空闲时间让孩子猜谜语。在猜谜过程中不仅能培养孩子思维的灵活性，还可增加知识。

5．编故事结局。父母给孩子讲故事时，可以故意不讲完，留个尾巴，让孩子想想结果会怎样，这样可以训练孩子的逻辑思维能力。

6．下棋。下棋对人的思维有很大促进作用，父母可以根据孩子的年龄，挑选一些合适的棋，经常和孩子对弈。

7．智力游戏。各种各样的智力游戏对培养孩子的思维有很大的作用。

以上介绍了一些培养孩子思维的具体方法，只要父母善于利用各种机会，采用各种手段，培养孩子的思维能力，那么您的孩子一定会成才的。

育儿知识：孩子爱哭怎么办？

在中国有名的古典小说《红楼梦》中，爱哭的林黛玉和开朗的薛宝钗，最后的下场严格说起来也没有绝对的好坏。只是在一般人的观念里，爱哭总让人觉得很诲气、很令人不愉快。所以，只要孩子一哭，家长就莫明其妙的跟着情绪不稳，这是人之常情。

实际上，无论是成人或小孩，哭有它正面的意义。想想我们每个人刚出生时，如果不哭，接生人员都要想办法让我们哭，哭表示健康、生命力，但从那一刻以后，我们却要想尽办法阻止孩子哭泣，似乎有点违反常理。爱哭的孩子怎么办？

当然，我们并不赞成孩子没事乱哭，一点小事就用哭来表达，这是情绪表达不适当，不纯粹是哭的问题。也就是说，我们要教导的不是叫孩子不哭，而是教他：应该在适当的时候哭，而且不该哭的时候不要哭。

孩子爱哭的原因

那么，我们也要了解：为什么孩子总是哭得不是时候？才能够适当协助他们管理情绪。一般来说，孩子爱哭的原因有以下几个：

1、孩子先天多愁善感

以天生气质来说，就是情绪本质负向的孩子。情绪本质负向的孩子遭遇不如意时，通常会以负向的情绪：如哭闹、发脾气等来表达。这是他的个性倾向，但家长不了解，就容易跟着孩子闹脾气，以致于亲子之间经常闹得不愉快，而无法心平气和地教导。

2、哭只是获取的手段

现在的家长孩子生的少，太过宝贝孩子，怕孩子哭，所以，从小只要孩子哭，大人总是满足他、妥协，让孩子感觉到用哭来得到想要的或避免做自己不想做的事是很有效的。

3、语言表达能力不够

由于家长或带孩子的人照顾太周到，从小孩子不必说话，只要用哼的或用哭的、用指的，大人就知道他要什么，使孩子的语言表达应用能力无法成长，于是惯用哭闹动作来表达。

爱哭的孩子怎么办？

4、父母的态度过严厉

大人太凶，一点小事就对孩子疾言厉色，吓坏了孩子，使得孩子成了好哭的小媳妇以博取同情。

5、常常被父母所忽略

父母连孩子的基本需要都不能完全满足。如：父母不常陪伴、接近的孩子；或者大人总忙着照顾小的或忙着自己的事。孩子的基本心理需求：如：被爱或安全感等不满足，就会显得焦虑、不安，表现出来的是爱哭或不快乐的神情。

找出问题原因

孩子的哭有它正面的意义，但哭得不是时候就要找出原因：天生情绪本质负向、惯用哭来达成目的、语言表达能力不够、大人对孩子太凶、或者被忽略的孩子等等，都比较容易表现出爱哭的倾向，你的孩子爱哭是属于哪种原因呢？找出来才有办法协助他。以下的亲子生活现场实例，跟你分享解决方法。

小孩子在外受委屈后，除了哭，其他什么都不会，你说怎么能不让人揪心？

改善亲子教育方式

从小教孩子看事情的光明面，增进孩子的语言表达能力，凡事鼓励孩子说出来，只有他用说的不用哭的，才给予正面响应；培养孩子的情绪管理能力；同时也要反省自己对待孩子的态度，是不是忽略了孩子，或太凶、太严厉？或者太保护？当然更不能孩子一哭就妥协。最后，还要给孩子时间，协助他逐步改善，等孩子身心成熟度够了，情况自然会逐渐好转。

另外，哭，并不一定是件坏事。大哭后，孩子可以感觉轻松、减轻压力。有些学者发现爱哭的人甚至比不爱哭的人生理与心理更健康，因此，父母不要为了清静，过于抑制孩子的哭。

爱哭的孩子怎么办？

恰当的做法是

1、理解孩子的敏感性

敏感的孩子感到疼痛的阈比其他孩子更强烈。不准孩子哭是不道德、不友善的。为了让敏感的孩子少哭、少流泪，应该鼓励说他是一个坚强者，引导他克制哭，对他抱有理解、同情，反而可减少他的孤独感和脆弱感。

2、培养孩子的自尊心

缺乏自尊心的孩子易敏感而哭泣，因此提高孩子的自信自尊使孩子善于自我认可，产生成就感。不应该对孩子期望过高，要求他做超出能力之外的事。

3、不要强化孩子的哭

哭时不能给予表扬，不能因此给予特权或取消规矩，或因哭而免予惩罚等。父母对孩子的哭应采取中性态度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可给一定的安慰，不能给太多同情，否则会哭得更凶。妈妈抱一抱，就会使他雨转晴而高兴起来。

爱哭的孩子怎么办？

4、让孩子用语言表达

教会孩子善于明白地表达自己的痛处，说清为什么要哭，这时妈妈给些安慰，可以减少哭的机会。

5、父母学会控制情绪

因这种孩子特别敏感，所以对大人的焦虑、紧张、愤怒、忧郁等情感，极易被影响，因此大人自己要放松，控制好自己的情感，不影响孩子。如果情绪已经表露，最好立即对孩子进行简单的解释，免得孩子不断地猜想，加重敏感。但不可将自己的情绪向孩子没有必要承受父母的情绪。

6、多些鼓励少点批评

对孩子要少批评，多表扬，例如，你自己把背心脱下来，真了不起，让我们看看衣服上的小狗，如果我们把它调到前面来，就更好了。孩子做事没有达到大人所希望的那样，但他只要尽力了，就别批评他。假如孩子骄傲地告诉父母，我自己洗手了，父母不要急于指责他把水洒得到处都是，而应先鼓励他自己洗手是件好事，然后再帮助他把水擦掉。

7、多些温柔多些幽默

对敏感的孩子来说，大人瞪眼、失望的表情，都会此起反应，所以大人要有控制，更不要大声骂孩子，对他们温和与幽默或许效果更好，但当敏感的小孩做了错事时，也不要因怕他哭而不批评，要清楚地说明错在哪里。既不要斥责，也不能无原则。

8、别为孩子乱贴标签

不要对孩子贴上敏感、好哭的标签，否则以后就难以摘此标签。如要把孩子的敏感告诉老师或保姆的话，不要当着孩子的面，不要动不动就对人说这个小孩哭得像狼一样。