幼儿园大班教案《我们的一天》及教学反思

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《我们的一天》及教学反思”，希望精彩的内容能够帮助到你！

活动目标：

1.结合日常生活理解时钟的用处，初步学会利用时钟来安排自己的生活。

2.尝试自己制作时钟，进一步认识钟面的构成。

3.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

1.示范用的时钟，纸制钟面4个，时间牌4张，关于幼儿园生活内容的字卡。

2.手表每人一块，幼儿已初步认识过整点、半点。

3.幼儿制作用的卡纸大钟面、小钟面多个，时间牌多张，1-12数字贴纸、长针短针、小花瓣若干，剪刀、胶水等。

4.墙面上已布置好花茎和花叶。

活动过程：

一、认识钟面

1.教师出示时钟，引导幼儿观察钟面上的时针、分针和1~12的数字。

2.教师反复拨动时钟的时针、分针，让幼儿观察发现时针与分针“行走”路程的不同，并引导幼儿理解、表达时针与分针之间的关系。

二、根据要求配时间

1.出示钟面与时间牌，引导幼儿将钟面上的时是和时间牌配对。

2.认识钟面上的时间与日常生活的关系。这是几点？这个时候我们一般在做什么？你能用动作来表示吗？

3|.教师做吃饭、睡觉、刷牙等日常生活动作，幼儿在手表上拨出适宜的时间，也可由个别幼儿上来做动作。

三、自制时钟

1.激发幼儿的制作兴趣。

2.介绍制作材料和方法。

A组：我们的一天——制作花形时钟

出示活动时间表和花形时钟。请你用灵巧的小手做个花形时钟来告诉我们一天中的活动安排。

B组：我的一天——制作时间表

请你自己来设计、制作一张时间表，先安排活动内容，再排出时间，每个人的时间表可以不一样。

3.引导幼儿按意愿选择组别进行制作。教师巡回观察指导，帮助个别有困难的幼儿。

4.与幼儿讨论做好的花形时钟：哪个钟面有问题，什么问题？怎么修改？

四、布置墙面

1.将幼儿做好的花形时钟和时间表张帖在墙面上（高度与幼儿的视线平行）。

2.启发幼儿互相欣赏、指认。

活动反思

1.与幼儿一日常生活紧密相联

对于在幼儿园生活的孩子来说，一日活动既丰富又有规律，

孩子们对一些固定的活动时间已比较熟悉。从他们的一日生活入手，设计组织活动，既激发和保持了幼儿对活动的兴趣，又通过感知特定时间与相应活动的对应关系，加深了幼儿对时间的连续性、可测量性的认识。

2.巧妙利用幼儿的手表

过去我在和孩子一起认识时间时往往使用自制的手拨钟面，由

此出现一个比较普遍的问题：孩子对于分针的走动很敏感，但容易忽略时针的变化，如在拨半点时，他们常常把分针指在数字6上，而时针依然指在整点数字上。针对这一情况，我在这次活动中采用了孩子们的手表，它的时针和分针是连动的。在拨拨玩玩中，孩子们知道了拨动的方法，又弄清了时针和分针之间的关系，真是一举两得。

3.鼓励幼儿运用生活经验

这次活动，我给孩子们提供了两种不同的制作内容，供他们选择。其中“我的一天”是自己制定作息时间，孩子们可以自己设计、安排一日生活，合理制定时间。有的说“我要8；00起床”，有的说“我10：00要去学钢琴”，有的说“我下午3：30去超市买东西”。孩子们制作的时间表各具特色，充分反映了他们的生活经验。

4.提供大量展示作品的空间

展示自己的创作成果，从而得到他人的肯定和认可，有利于孩子积累成功的体验，形成自信、自尊的人格。为此，我为孩子们提供了大量展示作品的空间，孩子们的作品既可布置在墙面上，也可悬挂在空中。这些作品成了环境布置的一部分，孩子们不时地议论、指认，主动积极地与环境交互作用，加深了对时间的认识。

幼儿百科：时钟是生活中常用的一种计时器，人们通过它来记录时间。至今为止，在中国历史上有留下记载的四代计时器分别为：日晷、沙漏、机械钟、石英钟。

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大班数学详案教案及教学反思《我们的一天》

活动设计背景

在大班下学期，为了引导幼儿懂得合理安排时间、利用时间，养成良好的作息习惯，以便与小学生活相衔接，我在“我要上小学”主题活动中设计、组织了集体数学教育活动“我们的一天”。

活动目标

1.认识时钟，能区分时针和分针，学会看整点。

2.体会制作时钟的乐趣，提高幼儿动手操作能力。

3.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

教学重点、难点

重点：学会看整点。

难点：制作时钟。

活动准备

1.自制种类不同大钟面三个(能拨动时针和分针)，真钟一个。

2.幼儿操作材料：1-12数字、纸制空白钟面、时针、分针(数量与幼儿人数一样)。

3.幼儿一日生活活动记录卡：7点钟起床、8点做早操、9点集体教学活动、10点户外活动、11点吃午餐、12点休息、3点起床、4点区域活动、5点放学回家。

活动过程

一、猜谜语，引出时钟(谜语：会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你，什么时候睡，什么时候起。)

二、制作钟面、交流经验、熟悉钟面

1.教师提供纸制空白钟面、数字1-12、指针等，让幼儿制作一个钟面。

2.幼儿讨论:钟面上到底有什么?有数字,那么数字有几个,怎么排列?有针,那么有几根针,是一样的吗?

3.教师引出从钟面而来得词语”顺时针”。

“游戏中、日常生活中人们常说的‘按顺时针顺序下棋’就是从钟面的排列顺序引出的。”

4.讨论总结：钟面上的秘密(认识钟面)。

三 、认识整点

1.教师出示“早晨7点钟起床”的记录，请三名幼儿尝试拨钟。

提问：究竟谁拨得对?幼儿充分讨论后，教师拿真钟拨到7点钟，让幼儿观察、比较。

2.教师一一出示幼儿一日生活记录卡，让幼儿播出相应时间。

3.总结：认识时钟在生活中的实际意义。

教学反思

在认识时钟的活动中，以往我们的教学方法往往是这样的：教师拿出一面钟，让幼儿看看上面有什么。!!在幼儿回答的基础上，教师小结。然后让幼儿看一个整点，观察时针和分针所在的位置，告诉幼儿这是几点钟。最后请幼儿拨整点钟。这样的教学活动，老师的主体地位是很明显的，幼儿是机械地学习。

而在这次活动中，我以谜语引入，调动幼儿参与活动的兴趣;为幼儿提供了充分的操作材料，诱发幼儿主动探索。材料有助于幼儿在探索、操作的过程中积极思考问题：钟面到底有什么?应该怎样排列?从而达到认识钟面、制作正确钟面的目标。在制作钟面的环节中，幼儿能充分调动已有经验，而教师引出的“顺时针”则适时地为幼儿提升经验。在认识整点的环节，我通过让幼儿尝试——讨论——观察——结果，这样的学习来获得答案，而不是把答案直接告诉幼儿。以认识时间贯穿在一日生活记录里，体现了数教育目标之一：在生活中运用学到的数学知识。如：知道7点要干什么等等。

此次活动充分体现了纲要精神，体现了幼儿在活动中的主体地位，体现了了“儿童在前，教师在后”的理念。

幼儿园大班教案《我们的胃》及教学反思

大班教案《我们的胃》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿培养良好的饮食和卫生习惯，让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化和吸收过程，学会简单的保护胃的方法，体验人们互相关心的美好情感，快来看看幼儿园大班《我们的胃》含反思教案吧。

活动目标

让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化和吸收过程

培养幼儿良好的饮食和卫生习惯

学会简单的保护胃的方法

体验人们互相关心的美好情感。

知道检查身体的重要性。

教学重点、难点

重点：日常生活中怎样保护胃保护胃

难点：消化器官的功能和食物在人体内消化和吸收过程

活动准备

人体消化器官人体模型、桔子若干、幻灯片、故事录音：胃的自述

活动过程

开始环节：宝贝们喜欢吃水果吗？（出示桔子）看老师给你们带来了什么水果，想不想尝一尝呢？（分发桔子幼儿品尝）

基本环节：1、宝贝，你们吃到嘴里的桔子到哪里去了？谁能告诉老师？（找举手的幼儿提问）

宝贝们说的太棒了，那究竟我们吃到嘴里的桔子到了哪里呢？你们想不想知道呢？

2、出示消化器官人体模型演示“食物的旅行”过程。

教师边演示边讲解各器官的名称及消化功能

3、幼儿自己动手演示并说出食物都经过了哪些消化器官？

4、观察人体模型

提问：胃长得什么样（红红的、软软的）

胃有什么作用（消化食物）

师小结：胃是人体主要消化器官，它具有消化、吸收食物的作用。

5、在日常生活中你的胃有没有生过病呢？（幼儿回答）

6、听故事：胃的自述（出示幻灯片）提问：胃为什么生病了？

7、那在日常生活中我们应该怎样保护胃呢？

（1）说一说日常生活中哪些食物对我们的胃有好处？

（2）介绍牛奶的特殊用途：牛奶能中和胃酸，保护胃壁。

师小结：吃饭要细嚼慢咽，减小胃的负担；不能吃太多的东西，食物吃得多了，胃就会觉得涨；不能一会儿吃冷、一会儿吃热的食物;胃不能着凉，着凉后胃会疼的。

结束环节：今天我们知道了胃的好坏直接影响着我们的身体健康，所以在以后的饮食中要注意吃饭要细嚼慢咽，不要暴饮暴食，少吃刺激性的食物，养成良好的饮食习惯，让我们的胃舒服些。

延伸环节：小记者：采访小班的小朋友一日饮食。

活动反思：

本节课幼儿通过观察及动手操作了解了各消化器官的功能，激发了幼儿的求知欲望，也提高了对胃的保护的认知能力，同时各方面的能力都得到了提高。

幼儿百科：胃是食道的扩大部分,位于膈下,上接食道,下通小肠。本词条主要介绍人体的胃。通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充分混合。动物的胃，一般俗称“肚子”，如：猪肚子、牛肚子。

幼儿园大班教案《我们的姓》及教学反思

下面是“幼儿园语言教案《我们的姓》”的内容一文。让幼儿自然地感受传统文化的深远，产生作为中国人的自豪感，初步了解中国人名字中的姓，对“百家姓”产生兴趣，使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

教学目标：

1、初步了解中国人名字中的姓，对“百家姓”产生兴趣。

2、自然地感受传统文化的深远，产生作为中国人的自豪感。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备：

名人图片、姓氏卡片、白纸、记号笔。

教学重难点：

1、初步了解中国人名字中的姓。

2、了解姓氏来源。

通过对个体姓氏的了解、年节风俗的形式和民族的源流，产生民族自豪感。

教学过程：

一、介绍姓名、引出主题

1、师生介绍自己的姓名。

2、了解姓名的组成。

3、让幼儿说出自己姓什么？

二、相互交流、找找同姓

1、今天，这里有一些字宝宝，你去看一看，认一认，有你的姓吗？把它找出来贴在黑板上，排成一排。

2、我们大班小朋友做事要有时间规定哦，给你们10秒，开始。。。。。。

3、我们一起来数数，这里一共有几个姓？

4、设疑：我们这里有25个小朋友，为什么却只有21个呢？

5、小结：原来我们这里有同姓的小朋友。

6、那家里有谁和你同姓？

7、其实，同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细想想，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！那么，和你同姓的人都是一家人吗？

8、小结：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。（让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。）

三、现场调查、找不同姓

1、除了刚才这些姓，你还知道哪些“姓”？

2、小结：中国人的姓远远不止这些。出示《百家姓》，属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓就在《百家姓》里一定找得到。这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。你们还会传下去吗？传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。

四、出示图片、中国名人

1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（出示了不起的中国人的相片）

2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的姓名。请你回去了解一下，他们都做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊！

教师总结：

不管我们的姓氏是什么，我们一定要把我们祖先身上的精神流传百世，把他们优秀传统发扬广大。同时百家姓又是普及到千家万户每一个人身上的中国文化，因此我们可以从这个点来打开探究中国文化的大门。

教学反思：

活动中让幼儿探索自己的姓名、同伴的姓、不同的姓以及延探索名人的姓，活动中孩子们被问题所吸引，并激发他们不断地、深入探索发现中国人不同的姓。在活动中，由于幼儿事先从父母处了解了有关姓名的含义和与姓名有关的知识，因此在活动中他们有话可说，使每位幼儿都能主动参与活动，并在活动中通过各种教育手段，让幼儿乐于交往，学会交往。

幼儿百科：姓最初代表有共同血缘、血统、血族关系的种族称号，简称为族号。作为族号，它不是个别人或者个别家庭的，而是整个氏族部落的称号。

幼儿园大班美术教案《我们的幼儿园》及教学反思

活动目标：

1、学习观察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。

2、根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。

3、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

活动准备：

1、组织幼儿在幼儿园里散步，引导幼儿观察幼儿园的楼房、运动器具、周围景物等。

2、组织幼儿进行建筑游戏“我们的幼儿园“，初步掌握幼儿园的布局。

3、彩色笔蜡笔、画纸（幼儿人手一份）

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣

教师：小朋友，我们的幼儿园美不美，你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今天就画“我们的幼儿园“好不好？

2、引导幼儿回忆观察过的幼儿园的布局

教师：你们在园里看到了什么？幼儿园的房子是什么样子的？门窗在哪里，是什么形状的？园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方？树和花长在什么地方？它们是什么形状的，什么颜色的？

教师提醒幼儿先仔细想好，然后再动笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。

4、评价作品，结束活动

教师组织幼儿互相欣赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳；哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。

小结：我们的幼儿园真美，今天大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱护幼儿园的一切东西，使幼儿园永远都那么美丽。

活动反思：

本次活动我根据新《纲要》“让孩子成为学习的主人”理念，以“我们的幼儿园”为主线，让孩子主动探索、发现并说说我们的幼儿园美丽的地方，让他们从不同的角度和思维进行思考，幼儿能从图片和自己的观察积累中把自己对幼儿园的新变化通过简单的语言进行表达，在表述的过程中因为词汇量的欠缺，显得比较单一，经过老师提示和引导，基本能把自己的思想表达清楚。

幼儿百科：幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至五周岁的幼儿。