老师，我不是有意的

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今天上午，我让孩子们画“我自己”，到离园时，我才发现靓庄小朋友的脸上涂满了颜色，我急急忙忙给她擦了一下，在校门口向她妈妈解释了一下，让她回家后再给孩子洗一洗。

第二天早上，靓庄的奶奶来找我，说靓庄的脸上被天一抓得满脸是疤，我走过去一看，靓庄的脸简直就是个大花脸，(我还以为是彩笔没洗净)。

我赶紧叫过天一，狠狠地批评了他一顿，天一虽然调皮，但一说他就会哭，因为这样老师也就不批评他了。

等天一消停之后，我把他叫到跟前，慢慢的问起了事情的经过：原来天一见靓庄的脸上有没洗净的彩笔水，就用手给靓庄擦，用力用力地就抠成了“大花脸”。

听完天一的话，我心里感到既高兴又难过。

高兴的是孩子有爱心，能主动的去帮助小朋友;难过的是我错怪了孩子，没有问清原因就对孩子乱加批评，真是好心做成坏事。

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通过这件事，使我认识到：不管事情是何结果，必有一定的原因，在问明原因的基础上，再去处理。

我及时向孩子认了错，并说明了事情的方向性。

天一也知道自己这样做不对，以后再也不抠小朋友的脸了。

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我是“小老师”

奇玫小朋友是我班一个很有灵性的孩子，少了一份小孩子该有的天真，多了一份大孩子有的“成熟”，特别会看大人的脸色，每次看到老师需要帮忙的时候，她都会在第一时间跑到老师的面前，因此我也喜欢请她帮忙做点事，在不知不觉中她成了我们班的“外出使节”，经常帮老师到别的班借个东西什么的，慢慢的她在小朋友之间的威信就高了，有时我也会请她带着班里的小朋友做点小游戏，孩子们都叫她“小老师”，孩子们对这位小老师也特别的认可，每次游戏活动孩子们玩的都很高兴。

有一天，下午点后，我让奇玫和小朋友一块玩数字游戏，我坐一边当小朋友，孩子们玩的很高兴，这时她突发奇想，让几个孩子到前面配合她的游戏，只见她费力的抬起脚，用小手推着几个小朋友的头，让他们到前面去，这时候，有的小朋友不高兴了，说：“老师，她推我的头。”我赶紧过去阻止，可奇玫说：“老师不是说我今天是小老师吗,老师就是这样叫小朋友的。”我的心咯噔一下，一时竟然无话可说，教室里一下子安静了下来，我说：“那以后老师也不这样了，以前的时候老师没有意识到这样不对，以后咱们都把这个坏习惯改掉，好不好。”孩子们都高兴的拍着手说好，我接着提议：“班里的‘小老师’我们要‘竞争上岗’，看哪个老师做的最好，一周选一次”。孩子们都表示欢迎。

这件事引起了我的反思，老师在每个孩子的眼中都是神圣的，孩子对老师的一言一行特别关注，“小老师”的选择也不应该是随意的，应该让每个孩子都有锻炼的机会，生活中我们要做一个有心人，教学中更要做一个有心的好老师，做孩子的好榜样。

老师，我的纸是新的

折纸是我们班的强项，今年小朋友又学会了好多折纸的本领。

课间我常常给小朋友一叠纸，让他们自己折纸，既安定了小朋友的情绪，稳定了纪律，还锻炼了幼儿的动手能力。

不过在结束的时候我要求他们把纸归还过来，帮助幼儿养成节约的习惯。

也算是为了奖励孩子们最近的表现，今天我拿出了一叠彩色的纸对小朋友说："今天，老师发给大家的纸很新很漂亮，是彩色的。

小朋友们比一比，看谁折的作品多，又不会撕破。

"依照惯例，折完作品后，小朋友要把纸抚平并归还给我。

不一会儿，小朋友都折出了自己喜欢的东西。

周唯举着作品说："老师，我折了一只北极熊。

"潘文轩也跑过来对我说："老师，我折了一件衣服。

"贺茹男的小手在她折的小钢琴上麻利的弹奏着……我用赞许的目光给他们送去了肯定、鼓励。

孩子们的兴致都高极了。

活动结束了，孩子们把皱皱巴巴，甚至残缺不全的纸交了上来。

这时候，朱欣雨小朋友站在孩子们中间，得意的高高地摇晃着一张崭新的纸大声地说："老师，看!我的纸最新了，一点都不破!"我仔细一看，真的是一张崭新的纸，一点折痕都没有。

我猛然意识到自己犯了一个错误。

我蹲下身子拉过朱欣雨问："你的纸为什么是新的?""我……"我拿出一张皱皱巴巴的纸对小朋友说："虽然朱欣雨的纸还是新的，但老师更喜欢这张纸。

因为这张纸曾经被小朋友的小巧手折出了北极熊、衣服、钢琴……"我又对朱欣雨说："今后，要大胆折出你喜欢的作品，不怕把纸弄坏，老师喜欢你的小巧手!你现在愿意折吗?""愿意!"朱欣雨重重地点了点头。

我总是希望自己能给孩子以自由，能让他们在宽松的环境中去探索、去发现，可事实上，要真正做到这一点，还需要下很大的功夫。

我是老师，我是妈妈、美丽的小鱼

这个学期很特别，自己带小班，自己的儿子也上小班。一个月下来，我看到了儿子的变化，同时也让班级的孩子有所变化，我知道妈妈们是怎么想的，因为我和他们是有共鸣的，所以在工作的同时有很多时刻是带着双重身份去实施，这不是私心，这是一种贴心，只有当你自己的孩子面临同样的处境的时候，你才会设身处地的去想、去做、去反思。

有的时候和家长聊，他们很奇怪为什么我的每一句话每一个行动几乎能那么恰到好处的渗到他们的心窝，他们有什么样的期待，他们希望老师用什么样的方式，他们愿意做怎样的配合和努力，我们之间有太多的共鸣。

我很庆幸这样一个双重身份，会让你有更多的机会去审视自己的工作处境和工作方式，特别是现在的家长，他们的知识结构和教养方式都是比较前卫的，所以，我也及时更新了自己的处事方法，不是迎合，而是更好地沟通和协作。

我是老师，也是妈妈，我希望自己是个合格的妈妈，是个优秀的老师。

美丽的小鱼

又是一个新的区域活动开始了，这一次你玩的是美工区，里面有许多小动物们需要你来帮它们穿上美丽的衣服。

这时好像有一条小鱼在喊你：“我要穿美丽的新衣服，快来帮帮我。”你从箩筐中翻到了一条没有穿衣服的小鱼，长的真难看，你看着眼前的小鱼说道：“我要给小鱼穿蓝衣服。”说着你拿起眼前的蓝色蜡笔开始帮小鱼的脸画上颜色，你先在小鱼脸的中间涂上颜色，然后慢慢的在脸的周围打上围墙。接下你看着小鱼的身体，想了想拿起粉色的蜡笔准备帮小鱼穿上美丽的衣服，也是先在小鱼中间涂上颜色，然后在周围打上围墙。很快你的小鱼就穿上了美丽的新衣服，你拿着小鱼说道：“老师，我帮小鱼穿好了衣服。”“真棒，小鱼要对你说：‘谢谢你，我可喜欢这件新衣服了’。”

这件事情告诉我们什么样的学习在发生

在活动中，你表现出空间思维能力，你先在小鱼的脸上涂上蓝色，然后在小鱼的身体上涂上粉色，步骤顺序明了。而且每种颜色分明，蓝色涂脸，粉色涂身体。

下一步的机会和可能性

你这样的行为也在潜移默化中影响其他幼儿，可以给其他小朋友一些绘画的经验，让更多的小朋友了解这样涂色更漂亮，掌握涂色分明。

老师，我不会

今天，我给孩子们示范讲解小树林的画法，孩子们专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，画一画。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会画。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…

孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

老师，我不走！

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凯来是我班的一个特殊孩子，与他同龄的小朋友都已经是一年级小学生了，他因为智力方面的缺陷仍旧留在了大班。

他的父母为了他整日愁眉苦脸，每次园里举办开放日活动，他的家长因为自己的孩子与别人不一样感到抬不起头来，从来没有来园参加过活动。

我多次找凯来妈沟通，改变她的认识，从对孩子有利的角度出发，积极参加各种活动，让凯来得到一份和别的孩子一样的正常的爱。

在园里，我对凯来更加上心，让他与别的孩子一块游戏、一块上课，从不放任不管。

渐渐地，凯来有了变化。

有一次，因为要倒场地与大二班一起排节目，所以安排班里几个没参与节目的孩子暂时到大二班去。

点着名的几个小朋友就去大二班了，可让我没想到的是，当点到凯来时，凯来竟哭了，一边哭还一边说：“老师，我不走，我听说、听说……”原来他以为老师不要他了，我笑着走过去，他以为老师要拉他竟然又抱住了桌子，我真的感动了!别的小朋友都没有什么感觉，而有点呆板的凯来竟对老师这么有感情!我轻轻地对凯来说：“凯来，老师还要你。

等排完了节目你再回来。

”这时，他才慢慢松开了桌子，跟着其他小朋友到大二班去了。

母爱是神圣的，教师的爱是神奇的!只要用爱去浇灌，即使有点弱智的儿童也会发生神奇的改变!

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老师，他们是爱我的

那年，我带的班里有一个特殊的女孩儿叫小远，她的听力很弱，需要借助助听器。班里的孩子们都不太愿意和这个怪怪的小女孩儿做朋友。午睡时，助听器是要取下来的，每当小远取下助听器的时候，孩子们就热闹开了。他们喜欢一遍一遍地叫她的名字，可小远又听不见，于是大家就跑到她跟前叫，从口型小远可以看出那是在叫她的名字，她便同样兴奋地一遍一遍大声答应，孩子们把这当成了午睡的乐趣。

我试图制止小朋友们这么做，但是小远兴奋的反应又让我于心不忍。毕竟，这段时间是她一天中最快乐的时候啊。有一天，无意中我发现有个小朋友在叫“聋子刘闻远”，我--惊，慌忙起身去阻止，还未开口却意外地看到小远对着这个小朋友大声地说：“我也爱你!”小朋友们轰的一声都笑了，原来小远看口型，以为小朋友在说“我爱刘闻远”呢。我的心里忽然感觉到一股莫名的酸楚。虽然我几经制止和批评，但还是有几个调皮的孩子不时地叫一声“聋子刘闻远”，而小远也总是会高兴地回应他们：我也爱你!

日子一天天过去了，当小朋友们渐渐喜欢上小远的时候，她却要转学到外地了。临走的前一天中午，她悄悄地说：“李老师，您帮我个忙好吗?”，她说想在中午午睡时戴着助听器，她喜欢听小朋友高兴地叫她，可她还没有听见过呢。

我开始担心，怕再有小朋友淘气地叫她“聋子刘闻远”。

像往常一样，午睡时，孩子们谁都没有注意她有没有取下助听器，都还是一个劲儿地叫她：“刘闻远、刘闻远!”她高兴地答应着。忽然，传来一个声音：“我爱刘闻远!”小远这下更兴奋了，恨不得跳起来也叫道：“我也爱你!”这时，小朋友们都纷纷嚷嚷起来：“刘闻远你别走了，我做你的好朋友，你还留在咱们班吧!”“我爱你刘闻远，我要每天都和你一起玩!”看着低头满脸流泪的小远，再看看那帮淘气又可爱的孩子们，我的眼睛也湿润了。

临走前，小远对我说：“老师，我真的不想走，我喜欢班里的小朋友。他们说“我爱刘闻远”的时候，我怀疑他们是在叫我‘聋子刘闻远’，但是现在，我知道是我错了，他们是爱我的……”（作者李文倩）

老师，我不去

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我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。

建坤是个胖乎乎的男孩，长的个头很大，可不知为什么老是生病，妈妈和他看医生，医生说是免疫力低下，让他注意营养，注意环境，不能受凉、受寒等。

他妈妈和我们交待好了，告诉我们：早操和户外活动就不要让他去了。

从此，每天早操和户外活动的时间建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一动不动。

这天，别的班级邀我们到他们班一起做游戏，别的孩子都兴高采烈的去了，只有建坤走到我跟前说：“老师，我不去。

”我说：“老师叫你们去做游戏，不是做操。

”“不，我不去”说着便抽泣起来，“建坤，老师跟着你去看看好不好?”“不，我不去”。

泣不成声!!!我实在不敢让他哭，便退步了。

孩子们都去游戏了，只有建坤留在了我的办公室里，我给了他一本故事书，他就安静的坐在了小椅子上。

对他的行为我不禁心寒，家长的过分保护导致了孩子心理上的不健康，他已经认为自己没有了出去玩、跑的权利，像一支笼中的小鸟，安然自得享受着妈妈给他的一切。

然而，它能就这样被妈妈保护一辈子吗?不可能，以后的路很长，会有更多的“寒冷饥饿”等待他，到那时，他又能对谁说：“老师，我不去”再来说他的交往能力，由于长时间的生病，这个孩子在班里已经没几个朋友了。

有时我嘱咐孩子们和他做游戏，他总是用“我不去”回绝，我不知道没有朋友不会交朋友的人生路上会遇上什么。

我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。

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老师，我不想天天听你们说对不起和不好意思

“老师，我不想听你们天天说对不起和不好意思”这是今天早晨一位妈妈对我所说的话，您看到这句话时心里是怎么想的？如果您是家长，您会这样告诉孩子的老师吗？如果您是老师，您又会怎么来解答这样的家长呢？作为老师，我和这位家长进行了长达一个小时的谈话。妈妈的目的很明确，我给孩子报蒙氏班，就是因为蒙班孩子少，老师能够照顾得过来。现在孩子入园已经有一个多星期了，孩子回家就哭，不爱去幼儿园，孩子说老师从来没有抱过她，从来没有喂过她饭，在孩子水杯找不到时，她叫老师也没有老师理她，在她想大小便的时候，老师们都忙于照顾其他哭闹的小朋友，没有看到她所打的报告……孩子所表述的种种情况，让家长对老师的工作产生了怀疑，是不是因为我的孩子老实，不哭，不需要哄，你就不管我的孩子了？妈妈认为：我的孩子生理上没有问题，以前很少小大裤子里，更不要说大在裤子里了，而且我也去咨询了医生，医生说孩子可能是因为胆小，吓的。因为医生的解释，家长对老师和孩子更不放心了，于是就和班里的几位老师进行了谈话，而就在当天，孩子回家后妈妈问什么孩子都告诉她不要再问了，说老师在高楼上都能够听到，很简单，家长直接认为老师在园里吓唬了孩子。事实呢？……我想如果是聪明的老师一定知道应该怎么样来对待孩子家长才会满意。你会去因为家长找你谈话而去吓孩子吗？因为我是孩子的老师，我就要尽全力来做家长的工作，家长的要求很简单，我能够看到孩子的变化和进步就行了，如果我看不到孩子好的发展我还不如自己带，如果是有个性的老老师多半会说，那你就自己带，而我没有，我选择的是赞同家长，我觉得应该站在家长的角度去考虑这件事情，如果是我，我的孩子在幼儿园，每个月交费用给他们，每天我还要花费那么多心思去管我的孩子，我也会觉得送孩子去幼儿园不值得。但是，现在我的身份仅仅是老师，我也想家长朋友能够体谅我们一下，现在孩子都处在入园焦虑期，他们的反应状况所表达的形式不一样，有些孩子是在园时大声哭闹，有些孩子因为性格原因，在园憋住不哭而回家发泄，有些孩子是尿裤子，有的是尿床，还有的会在半夜哭起来，亲爱的家长朋友，这些现象都是正常的。还有您要了解自己的孩子，用孩子的心去和他交流、沟通。体谅孩子现阶段的心情，预料到可能会发生的事情，对于孩子所涉及到的老师和幼儿园的话题，如果您觉得与孩子平常的表现不一致的情况下，最好能够与老师们求证一下，看是否真实，如果您这样做一定能够促进孩子的健康成长。今天，对这个孩子我更用精力了。在户外玩滑梯时，我给予了特别的关注，逗得她很开心，在室内，做鬼脸哄她，吃饭时喂她，没事时抱她在教室里转一转，说实话，我很累，因为心里总有着那种为了迎合家长才去爱孩子的感觉，不是十分舒服，但是我却看到了孩子从来没有张大的嘴巴，是个Bigsmile，而且晚离园时，我还听到了孩子很放松的笑声音，很响亮，中间透着一种自由和舒服，孩子的今天应该很开心。我想孩子和妈妈今天一定能够有一个非常美好的夜晚～