我的小皮球

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我的小皮球”！

幕一：小皮球，当板凳“嘻嘻哈哈……”，伴随着孩子们的晨间活动，清晨宁静的幼儿园有热闹起来了，“请每个小朋友拿一个皮球找个空地练习吧”，孩子们找到自己的小皮球开心地拍起来。

“老师早上好!”耳边响起稚嫩的声音，一听就是小可爱小晨，他活蹦乱跳地找到自己的小皮球，开心地在地上又是抛，又是滚，“小晨，小皮球拍起来，让它跳起来”，“老师，可是我不会拍”。

于是我耐心地教他，先学习第一下，垂直往地上扔球，用力扔让球能跳起来，头几下小晨扔得还不好，不是往前扔就是扔太轻，我一直督促他按要求练习。

没想到当我一转身去辅导其他孩子，再回过头去看他时，他已经悠闲自得地坐在皮球上把它当小凳子了，还不时地招呼着身边的小阳：“小阳，我们一起来坐吧，小皮球还可以当小板凳呢，多好玩呀!”正当我想过去提醒他时，嬷嬷拿来了豆浆，孩子们迫不及待地收起了皮球。

幕二：小皮球，我哭了这一天，天空灰蒙蒙的，但这一点也没影响孩子们游戏的兴致，大家还自发地玩起了小竞赛，“你看我能拍这么多下了，你会不会拍呀?”小可爱小晨还是如往常一般有礼貌地向我问好，拿来皮球，“小晨，来，小脚分开，稍稍弯腰，眼睛看着皮球拍一拍，”我鼓励着小晨，并在他面前跟他一起拍起来。

第一次，失败了，小皮球扔得太远了，拍不到;第二次，失败了，小皮球扔得太轻了，跳不起来;第三次，……可是小晨一直拍着，始终没有抬起头，听不到他稚嫩的嬉笑声，看不到他傻傻的可爱笑容，我忙轻轻地拉过小晨，只见他已经眼泪汪汪，我小声地问：“小晨怎么了?”他用委屈的声音告诉我：“老师，我不会拍!”看着小晨可怜的表情，我连忙抱了抱他，轻轻地摸摸他的头说：“不要着急，眼泪擦干，老师帮你一起练习好吗?”他使劲点了点头，这下，他再也不把小皮球当板凳了，他也想像其他小朋友一样，让小皮球欢乐地跳起来。

幕三：小皮球，跳得高天气渐渐转暖了，孩子们脸上的笑容也如春天般阳光灿烂，“砰砰砰……”，地板上到处回荡着皮球的清脆声，“老师你看，我能拍五下了，”小晨很兴奋地伸出五个手指认真地告诉我，话音刚落，他就急着将自己的拍皮球成就展示给我看，果然，小晨已经能让小皮球低低地跳好几下了，虽然拍得还不稳，我连忙给他投去赞扬声：“恩，进步很大哦，是不是回去也有好好练习呀?”他眉开眼笑地说：“妈妈在家里也会教我拍的!”“那我们来比赛，让小皮球跳得更高更多好不好?”“好的!”小晨用自信又响亮的声音回答了我。

春风吹拂下的孩子们变得更有活力了，孩子们的笑声也更加爽朗了。

小皮球，跳得高，我们都是能干的好孩子，小晨也和大家一样，成了一个爱拍皮球的开心宝宝。

不知道本文“我的小皮球”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

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皮球“爆炸了”

记得有一次我不经意地听到几个小朋友的对话“我家里以前也有一个这样的大皮球，可是被我不小心弄破了‘嘭’的一声可响了，真好玩！”于是我临时想到了一个方法，在玩球结束时，对小朋友们说“小朋友们，现在我们把我们手里的大皮球变成一个大炸弹放到筐里，看谁的皮球会变成炸弹发出响声，好不好？”我示范了一下，于是孩子们便学着我的样子一个接一个的把球放回了筐里，之后的几次尝试也都非常的成功！

在教学和生活中，面对孩子们不断出现的问题，我们应该不断地去尝试和探索。可重要的是我们一定要根据孩子的年龄特点和心理特点出发；而且还应站在孩子的角度去想问题，想办法。而不是只是教师的一厢情愿，投其所好也许效果会更佳！

皮球新玩法

我对孩子们说：“老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现。

要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。

”等他们尽情地玩了一会儿后，我让他们说说对玩球有什么“新”发现，孩子们边说边做给我看：可以滚着玩，可以踢着玩；可以向空中抛接球；可以拍球，可以原地站立拍球；双手拍球，左右手交替拍球；蹲着拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一边拍球，一边向外侧抬脚；两脚交替进行……这时王誉彤也高兴地说：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那样投篮。

”接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。

这时孩子们兴趣大发，玩得更热闹了。

在此基础上，我进一步让幼儿尝试创编球操。

孩子们再一次进行尝试，三三两两一组，各显神通。

最后经过大家商讨，选出各小组编排最好的一个八拍，根据动作特点把它们串在一起，形成了一套节奏感强，适合孩子年龄特点的花样球操。

孩子们做着自己编排的球操，可认真了。

通过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。

这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开发。

（陈艳萍老师）

教育随笔：我班的“小调皮”

教育随笔：我班的“小调皮”

三岁的孩子年龄小，不会去关心别人，时常以自我为中心。因此，近来我班时常有打架事件发生，可每件事都与”调皮鬼”浩浩有关，现在班上老师也警惕起来。

今天是我的课，我对“调皮鬼”特别注意，事事“盯”着他，生怕有什么“意外”发生，我紧张了一上午还好一切顺利。正在我放松警惕的时候，我不经意的一个回头发现了让我吃惊的一幕……“调皮鬼”他手拿抹布在给一位小朋友擦桌子上洒的水。那位小朋友很高兴的说“谢谢你，”。他羞涩的说:“没关系”听完他俩的对话我感动得不得了，没想到小班刚入园的小不点会去主动帮助别人。我似乎发现了新大陆一般。连忙跑到他们俩的面前说“你太伟大了，他俩好像对我这异常的一举不屑一顾，都挣大眼睛看着我。我笑着拍拍“调皮鬼”的头说:“你真棒！”我这简单的一句表扬，使“调皮鬼”兴奋了一天。而且他一天都与同伴和睦相处，没有发生任何“意外”。

一次无意的发现，一句简单的表扬，却给我们老师带来了一次这么好的学习机会，使我们改变了许多观念，使我们了解到孩子的能力是不可估量的。

教育随笔：我们班的“小调皮”

不论是家长还是老师，我们都希望孩子有个好性格，孩子的性格是怎么形成的呢？是天生的，还是后天养成的呢？在我看来，有天然的成分，也有后天的因素。不能说，孩子的性格天生就那样，谁都无能为力；也不能说，家长、老师可以随意改变孩子的性格。孩子性格中天然的成分，我们改变不了。比如，孩子天生好说、好动、好表现，你要孩子乖乖地跟着家长不要乱说乱动乱表现，岂不把孩子给憋坏了吗？孩子天生胆小，你却让孩子去玩那些惊险、刺激的游戏，岂不把孩子吓坏了吗？孩子性格中天然的成分无所谓好，也无所谓坏；孩子天生怎样，就应尊重、爱护孩子性格中天然的成分。

平时不管是在教育活动中，还是在游戏中，那些懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到我们老师的关心、关爱。

黄**是我们班特别活泼可爱的孩子，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，黄**其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在游戏活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，他免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，黄**离开座位了”“老师，黄**抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑。与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。

黄**小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，黄**变得开朗了，小朋友们都爱跟他玩了。

“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

晨间活动检查：拍皮球

在检查过程中，老师发现，还是有一部分孩子不怎么会甚至还不会拍球。可能是因为宝宝们平时都不怎么练习，早上来幼儿园来的又晚，所以失去了很多练习的机会，导致有些宝宝连单手拍球都变得不太会了。

检查的结果：

单手拍球：

不会拍：

马宇凡

不熟练：

张鑫东、王泽熠、蒋添羽、俞翔、邬柯羽、孙周铮

双手拍球：

不会拍：

张鑫东、邬柯羽、孙周铮、马宇凡

不熟练：

朱相年、王泽熠、蒋添羽、俞翔、高宇航、赵优娴

表扬拍球能力强的幼儿：

冯周一、戴乐、张慧至、曹佳璐、张锦澜、徐子瑶、朱宇天

学期已经过大半了，本学期我们对宝宝们拍球的要求是能够学会双手交替拍球，希望宝宝们能通过早上晨间活动的时间好好练习自己的拍球能力，同时，在家里有空的时候也可以练习练习，以提高自己的拍球能力。

角逐小班连续拍皮球吉尼斯冠军

小班健康吉尼斯拍皮球活动正在进入尾声，但幼儿园的庭院里却丝毫不减角逐的竞赛气氛，反而愈来愈紧张。因为我们班的连续拍皮球大王香香以2996个暂时胜出后，小三班的小女孩也在渐渐接近3000这个数字，是否能超过我们的香香，大家都认为如果这个小女孩如能超出3000，那冠军非她莫属。作为老师，当然希望冠军在自己班中，也觉的我们班的孩子有这个实力赢得冠军，但目前形式看来，小三班的那个女孩轻松的样子有些悬。不一会儿小三班孩子拍皮球区域那边爆发出一阵欢呼：“哇，到3000个了，我们赢了。”，那个小女孩也自己停了下来。“哦，这个小女孩好厉害啊。”，我也不由得佩服这个小女孩，可我在心里还是不肯替我们班的孩子服输，雅雅今天也超常发挥，拍了2938个，但还是不敌小三班的那女孩。

但是……我们小一班还有一个种子选手——露露，上次她在班中最高拍过2000个，今天还是有实力竞争的。因为她开始的晚，所以她刚开始时还没引起大家的注意。现在场地上就剩露露小朋友了，冠军到底是谁呢？我问给她数数的实习生老师“她多少个了？”“2400”，大家都围拢过来，“现在多少个了？”“2800个。”，露露拍球会移动位置，球越来越离小朋友和老师近了，我可替她着急起来，怕球会掉了，保育员陈老师在旁边也帮忙着给她腾位置，让坐在边上的孩子再往旁边移。陈老师在移的时候，我心里还是忐忑不安，怕椅子会不小心碰住她的球。可球就像完全听她的话，在她手下是如此的顺服，即使当她的球离小朋友、老师越来越近时，她脸上丝毫不露紧张的神色，继续不紧不慢的继续拍。“现在多少个了？”“3400个。”做为她的老师我可是一点都不保留替露露得胜的欣喜。“嘘，让她继续拍。”刘老师在旁边轻声示意，露露不理周围大家的言语，仍然不紧不慢的沉浸在自己的拍球世界里。过了一会儿，我真的舍不得了，“露露，你手酸吗，手酸了别拍了。”露露摇了摇头，轻轻说：“不酸。”又过了一小会儿，我又跟她说：“露露，你手酸吗？”，露露还是摇摇头。最后，露露小朋友以连续拍球44７4个结束，成为实验幼儿园小班连续拍皮球吉尼斯的第一个创记录者，将载入幼儿园的园志！

重视孩子晨间的拍皮球活动

生命在于运动，运动能增强健康，晨间锻炼，我们每周差不多都安排了两次与皮球亲密接触的时间，小班的孩子对拍皮球是非常有好处的，拍球能帮助小孩子复习数数和明确数的实际含义，对形成初步的“数”的概念非常有帮助。拍球能培养孩子手、眼动作的协调能力和敏捷性，能促进节奏感的发展。拍球还能加强孩子方位知觉的发展和时间观念的形成。用左右两手轮流拍球，可以促进左右大脑的平衡发展，为今后的逻辑思维、形象思维发展打好基础。所以我们老师特别重视孩子晨间的拍皮球活动。

可是我们还有那么一位小调皮芮芮还不大会，你听他正在说：“我不会拍皮球！”双手甩着不要不要，看得出他不愿意拍皮球，我们就内心的和他每天说：“每个小朋友都会有自己的长处，也自然会有自己的短处，其他小朋友拍球拍得比你多并不意味着他们就与你一样讲很多故事。所以每个小朋友每天都要努力锻炼，这样大家都能取长补短，你就不会再说自己不会拍皮球了！”芮芮似懂非懂，但是他明白了自己不会拍皮球不是一件丑事了，“那老师能帮我数吗？”看来孩子很想手老师关注，想要和我一起加油。第一次，芮芮拍皮球，我顺着他的要求他边拍，我边数。这时我头脑中又闪现一个问题：“孩子都在锻炼，为什么我不呢？嘿嘿有了。”“孩子们，我们一起来锻炼身体，围成一个大圈，我喊开始，我们就一起做，你拍皮球，我做蹲下起立，比赛谁坚持的时间长好吗？”我说，孩子们开心的答道：“好。”一声开始，我和孩子们一起动了起来，能干的几个小朋友还真厉害，坚持的时间可长了，我数着我都做了90个了，她们还在继续要累啊，坚持一下吧，不能懈怠孩子，乘着孩子们的兴趣，我还得做几个，“加油、加油！”心里念着，一遍有一遍脚好酸啊，不过孩子们能够积极加入集体活动中，也就起到了让孩子们都动起来的目的。

第二天醒来，我发现两腿发软，走楼梯也是一瘸一拐的，哎呀，我也是真的缺少运动了，以后我还要和我的孩子们一起动起来，生命在于运动，运动能增强健康。

我当小哥哥、弯腰行动、班内的小调皮

我当小哥哥我班有个小朋友叫贾丽，入园时高高兴兴的。可来到班里，就开始啼哭起来，问他也不作声，哄他也不说话，只是一个劲地哭泣。等他的哭声小了一些，我就询问他为什么哭，他胆怯地说：“我想跟清震坐在一起。”“为什么要跟清震坐在一起？”我问他。“他是我哥哥，他能保护我。”贾丽边哭边说。原来，清震是他家的邻居，他们经常在一起玩耍，贾丽比清震小一个多月。为了稳定贾丽的情绪，我把贾丽安排在了清震的身边坐下了。

通过家访，我了解到贾丽从小胆子小，性子弱，总怕别人欺负他。清震比他大，处处以大哥哥的身份保护他，让着他，而他也习惯于这种方式。贾丽总是不敢跟别的孩子玩，很怕别人，对清震有一种特别依恋的感情。

我终于找到了“病因”，要培养贾丽的勇敢精神，就鼓励贾丽：“贾丽，今天你再来当小哥哥，给小朋友分玩具、分图书，跟清震比赛，看谁当小哥哥当得好！”贾丽听了我的话，很高兴，像小哥哥一样干起来。

在以后的活动中，我又多次鼓励他、夸奖他的进步，他现在真的像一个“小哥哥”了。不再那么胆小怕事，还主动照顾别的小朋友，变得活泼开朗了。

调皮的孩子

光磊是幼儿园出了名的调皮王。我曾对他多次进行批评教育，都没有良好的效果。今天，是我值班等待幼儿入园。光磊是第一个入园的幼儿，我随意的说了一句，你今天吃的什么，来的也这么早！说完我又在整理桌椅，这时，光磊走到我的跟前，帮我摆起桌椅来，我又说了一句，光磊今天这么能干，真是个好孩子，一会儿其他幼儿也陆续入园了，我听见他在对小朋友说，今天老师表扬我了，说我是好孩子，我不是调皮的坏孩子了，老师喜欢我了。一天结束了他没有给我惹事，我又对他进行了表扬，就这样我无意的一句话，让光磊变了。

弯腰行动

孩子们乱仍纸屑的习惯总是不改，我在班内强调过多次，看到地上有纸屑要捡起来，不乱扔纸屑，多次的强调，总不见效果。今天上美术课折纸，内容是折小鱼，我拿了一张折坏了的纸，故意把纸扔在了地上，这时，坐在前面的林涵小朋友说：老师：你怎么乱扔纸呀！我趁机问孩子们，乱扔纸屑好吗？孩子们大声说：不好！我弯腰将纸捡起来丢倒垃圾桶内，并借机教育孩子，不乱扔纸屑，看见地上有纸屑，自觉地捡起来。我园开展了一项活动《弯腰行动》，从此，地上不见了纸屑。

班内的小调皮

从事幼教工作已经有几十年了，每年每学期班内总有个调皮的孩子，今年也不例外，我班光磊每天都有小朋友来告他的状，他不是给小朋友扔东西，就是和小朋友打架，每天总有家长来找老师，我也拿他没办法。我平时也找过他的家长和他谈过几次话，都没有好的效果，他妈说；我也没办法，说也不听，打也不改。

针对这件事情，我改变了以往的教育方法，每天对他进行表扬，坐下来就和他胡聊，如：“今天光磊吃什么，你的衣服谁给买的，你今天好漂亮等等。然后说今天一定要和小朋友相处好，随时给他鼓励肯定，提醒他做个好孩子，一天结束，他没有再惹事，放学时面对全班幼儿对他进行了表扬，就这样，在我的表扬监督下，光磊改变了，现在变成了一个好孩子了。