了解孩子内心的孤独，促进家园共育

以后的绘画活动中不管主题是什么，都会发现熙熙的画中出现身上和嘴巴里长满尖锐三角形的动物，有时候是满满一张纸都是长满尖锐三角形的海洋动物，在老师的几次提醒下，虽然他会遵守老师的主题绘画，但是在画纸的下部还是会出现或者能看出被擦掉的长满尖锐牙齿的海洋动物。他画的动物栩栩如生，就是尖锐的牙齿格外醒目。结合熙熙的绘画我们应该能感受到孩子的情绪，徐静茹的儿童绘画心理解析《看画识童心》一书中提到男孩子喜欢画三角、刺的孩子创意能力很强和喜欢数学的较多，画出满口尖尖牙齿，往往代表孩子这个阶段有负面情绪、愤怒情绪和攻击性。严虎的《儿童心理画----孩子的另一种语言》儿童绘画形式的解读中，关于儿童绘画构图时选择的画面位置也体现了儿童当时的心理，处于纸的下方表明没有安全感，代表一种匮乏感，情绪低落倾向或悲观主义倾向。生活中如果父母用一些尖锐的行为和言辞刺伤孩子，孩子在画中就会表达出他被过于尖锐的行为和言辞伤害到的内容。

一次放学后，我和熙熙的爸爸进行了简短的交流，通过对话我了解了熙熙的家庭情况。由于早些年，熙熙爸爸年轻气盛和熙熙妈妈由于一件小事离婚了，离婚后的几年中，熙熙爸爸都想极力挽回婚姻，但是由于自己的脾气性格暴躁和说话方式粗鲁，没能得到熙熙妈妈的原谅，而熙熙爸爸孤身一人，一边带孩子，一边工作，生活的重担落到熙熙爸爸一个人身上，而且总会动不动就对孩子发脾气，父子俩关系一直很不愉快。也更让爸爸感觉到母亲缺失对孩子成长的不利。我把熙熙的内心想法告诉了他，熙熙爸爸突然意识到，自己平时里行为的不当对孩子造成的伤害，他紧紧抱住孩子说：“爸爸以后都改正，不再对你发脾气！”熙熙把头埋进了爸爸的怀里，父子俩的关系更加融洽了。熙熙爸爸也在和熙熙妈妈加强沟通，并极力挽回婚姻，弥补家庭教育的缺失。

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“结对子”缓解孩子孤独感

现在家庭中的独生子女都有些孤独，这对孩子成长是不利的。我觉得，父母可以另辟蹊径，来缓解这种困境。譬如在居住小区内找一个类似的家庭，组成一个临时的亲子联盟，这种“结对子”的方式，也可算是一种省时省力又增进亲子关系的途径。

现在家庭中的独生子女都有些孤独，这对孩子成长是不利的。我觉得，父母可以另辟蹊径，来缓解这种困境。譬如在居住小区内找一个类似的家庭，组成一个临时的亲子联盟，这种“结对子”的方式，也可算是一种省时省力又增进亲子关系的途径。

“结对子”缓解孩子孤独感

从经济学的角度来说，父母两个人带一个孩子一个小时的话，平均每个人是半小时，但是如果四个人照看孩子的话是每个人只需一刻钟。况且两个孩子都会自己玩，父母只要做裁判，发生冲突了把他俩拆开就行了，这样就可以节省很多时间。孩子在一起吃饭时往往吃得更香，记得春节时，我们两户家庭带着两个孩子去城隍庙，点了一碗面，给孩子一人一半。那个家庭的爸爸很有意思，先挑起一筷面，然后一下把它吸进嘴里，两个孩子觉得这样吃面很有意思，便随即也跟着吃了，不到十分钟就把面都吃完了，真是一个让我意想不到的结果。虽然，由于小孩子行为能力比较差，有时相互之间还会发生碰撞，这一点双方父母要理解，并把事情处理好，我觉得这个方法挺好的。

此外，让两个孩子从小在一起长大，类似于一个家庭有两个孩子，可以让孩子从小意识到，他不是孤独的，不是唯一的，做任何事情他需要考虑另外一个同伴的感受。父母要学会放手让孩子们处理自己的事情，要相信孩子，他们是有自己处理问题的方式。其实，父母要做的也就是在旁边监护自己的孩子，保证他们不被伤害，根本不需要担心孩子在某一方面比不上别的孩子。只要善于发现孩子的优点，他自然会从另一个角度证明自己是很优秀的。绝对不要强迫孩子按照父母的意志去做某件事，这样反而会适得其反。

家园共育：别误解孩子的这些行为

01、关于孩子”胆小”

这里的胆小，不是指孩子从小都比较胆小，指的是孩子之前胆大，大些了反而越来越胆小了。

举个现实中的例子，有一个孩子，二岁的时候会用手去抓各类小昆虫，比如蟋蟀、蚱蜢、七星瓢虫等，抓来了还很开心，有一天父母突然发现，这位小孩子三周岁的时候看到七星瓢虫会躲开了，你硬要拿给他，他反而会哭起来。这个时候有些家长可能会开玩笑的说，越长越倒退了，小的时候不怕，长大了反而怕了。甚至继续鼓励他去抓，这个时候你去鼓励他，他情绪会越激动。家长就会觉得怎么这么胆小了啊。

02、孩子突然”烦躁哭闹”

烦燥哭闹打了引号，指的不是真的因为撞了、摔了哭闹，也不是因为遇到伤心的事哭，那是什么呢？听我慢慢解释，这种情况一般会出现的三岁之后(当然也不是所有的，大部分)，因为3-6岁的孩子是有意识的吸收性心智，3岁后的孩子慢慢会有自主性的意识，会有自己的想法，什么事都想去尝试，有时候在做一件事，但总是失败，就开始烦躁了，甚至哭了。

举个例子，有位孩子刚开始会用筷子吃饭了，但不是太熟练，有时候夹一个菜总是夹不起来，这个时候孩子有可能会就烦躁，甚至哭闹。为什么呢？因为在3岁以前孩子认为自己是”超人”，只要一哭，就会有吃的，会就有人来。但当孩子慢慢自己有自理能力和自主意识的时候，他突然发现周围的事情不是他想象的这样，甚至有时候会认为自己”好没用”。

这个时候家长要做的很简单，在安全的情况下，询问孩子是否需要帮助，如果不需要，那就在一边看着他去完成，鼓励他。只要传递给孩子”你需要帮助可以找我，我就在这里”这样的信息就行了。其实是告诉孩子，你需要我帮助的时候，我会协助你；你不需要我帮助的时候，我也会一直陪在你身边，与你一起面对这个世界。这个很重要，这样会让孩子觉得有安全感，他会觉得虽然世界与我之前想的不太一样，但有人会一直陪着我。

家园共育：孩子喜欢模仿同伴？让家长了解其中的秘密

今天我们就来聊聊孩子之间相互模仿的那些事儿：

【告知家长】学会识别孩子之间的相互模仿

家长不要将孩子间的模仿行为嫉妒、攀比、无理取闹等行为相混淆。模仿是指照着某种现成的样子学着做，它其实是人的一种自然本能。而嫉妒行为往往伴有攻击、哭闹等行为表现。

例如，家长看到自己的孩子就挑别人家小孩爱吃的要，就认为他在无理取闹。那么，家长们很有可能采取错误的方式来对待孩子的要求。最直接的表现形式可能就是拒绝孩子的要求，放任孩子的哭闹，认为这样可以改正孩子的一些坏习惯。

【告知家长】正确理解孩子之间的相互模仿

有些家长不理解孩子之间的相互模仿，觉得自己的孩子没有个性，缺乏主见。这种认识上的错误往往导致他们对孩子的模仿行为持批评和否定的态度。

正如本文前面所说的，看到小孩之间的互相模仿，大人可能会开玩笑地说“真是一个小跟屁虫”。其实，家长的玩笑反映了他们对孩子模仿学习的错误理解。孩子的观点和主见就是在模仿的基础上慢慢形成起来的。只有在和同年龄伙伴玩同样的玩具时才可以相互模仿，并实现真正的交流。

【支一招】

孩子在成长过程中难免养成一些不良的习惯，，家长正好可以利用孩子之间的相互模仿来改正他们平时的一些不良习惯。

比如，明明比较挑食，吃饭时总需要爷爷奶奶追着喂，而婷婷吃饭不挑食，并且养成自己拿小勺吃饭的习惯。当两个孩子在一起时，家长可以利用孩子之间的相互模仿来改正明明不好的吃饭习惯。

在吃饭时，家长可以给明明和婷婷都准备好相同的饭菜和小勺，让他们坐在一起吃饭，并有意夸奖婷婷：“婷婷真棒，能够自己吃饭，不用妈妈喂。”同时，也要鼓励明明，“你看婷婷多厉害，能够自己拿小勺吃饭，明明和婷婷一样棒，也会自己吃。”这样，明明可以通过模仿同伴慢慢地改变自己的不良吃饭习惯。

【告知家长】孩子的模仿是缺乏判断力的

事情都有其两面性，孩子能够模仿同伴的好行为，也会模仿一些不良行为，因此，家长要注意孩子的模仿内容。

如，孩子最近总模仿一句脏话，这时，就需要家长的及时干预和正面引导了。其实孩子是不知道这句话的意思，也不明白它的好坏，家长应该告诉孩子这是一句不好的话。还可以采用“漠不关心”的态度，假装没有听见他说的话，这样孩子也觉得这句话没意思，慢慢地就不再说脏话了。

家园共育：发脾气生闷气，如何绕过情绪走进孩子内心？

你能识破孩子的“伪装情绪”吗？

我们都有种直觉， 一个人的真实情感和他所表现出来的情感之间是有差异的。孩子也会发现当自己展现出某种特殊的情绪时， 就会得到想要的回应， 所以当他们想要得到某种回应时， 就会表现出特定的情绪， 因为每位父母都会对特定的情绪有所偏好， 孩子就学会了“最有可能成功” 的情绪。

孩子们会通过这种方式来伪装真实的情感， 比如：

愤怒会伪装成发脾气

悲伤会伪装成生闷气

恐惧会伪装成害羞

这三种伪装是父母面对的主要挑战， 下面就来看看如何应对。

如何战胜乱发脾气？

发脾气是不知不觉学会的。一个18个月到两岁大的婴儿会常常学习如何处理挫折、等待以及被拒绝。他们第一次发脾气的时候， 自己也被愤怒主宰， 表现出你和他自己都没有体验过的行为失控。有时候脾气会突然爆发， 甚至连孩子自己也被吓到了！ “ 怎么了？” 他们会大哭， 需要安慰。随后， 再大一点的儿童就慢慢知道自己在做什么了， 他们也能够控制发脾气。“ 看看， 我先扯开嗓子大叫， 然后在地上撒泼， 滚来滚去。就是这样。”

这里有一些解决方法：

1、不要有求必应。最关键的一步就是家长要下定决心。不要孩子一发脾气， 想要什么就给什么。你过去可能是这样（为了图清净）， 但是今后不要这么做了。

2、付诸实践。当孩子乱发脾气的时候， 做你应该做的事情。有的家长会走开， 忽略孩子（我们可能发现很难做到这点）。有的家长会抓住他们， 把他们带到房间或者车里。你可以视情况而定。更重要的是预防孩子发脾气， 这就是接下来该讲的。

3、趁热打铁。当孩子发完脾气， 不要让这件事情就这样过去了。要让孩子知道下次不可以再用这样的方式表达愤怒。当你和孩子都平静下来后， 就是教育孩子的最佳时机。让孩子待在自己的房间， 或者靠墙站着， 或者等你们从超市回到家后再处理。让孩子道歉， 说出他们发脾气的原因以及下次会怎么做。如果他们下次还犯同样的错误， 你可以给他们一些实际的惩罚， 比如拿走玩具、当天不准看电视等。

4、防患于未然。乱发脾气经常意味着家长和孩子在生活中都承受了太多的压力。如果你想让生活变得轻松些， 就要找出在什么样的情况下， 你和孩子都很懊恼。然后尽量避免这些情况的出现。你能够把孩子安排好以后再去购物吗？ 或者训练孩子在较短的行程中， 习惯和你在一起却不需要你把精力都放在他身上。有时候如果你知道自己很忙， 不如提前安排一些事情给孩子做， 或者让其他人帮忙照看一两个小时。

所以， 总结一下家长最常遇到的难题。永远不要让孩子通过发脾气来满足需求。如果孩子开始发脾气， 可以选择忽略他们或者根据情况的需要安全地制止孩子。随后， 当他们发完脾气后， 让他们体验发脾气的后果。是时候让他们知道， 下次如果想得到什么东西的时候应该用什么方式。当你发现小孩子想要发脾气的时候， 就赶快预防。最后， 避免出现让你和孩子都非常难受的情况出现。发脾气完全没必要成为孩子童年的一部分， 大部分孩子都会尝试发脾气， 但是如果家长处理得当， 这个阶段很快就会过去.

如何让孩子不再生闷气？

就跟演戏一样！ 孩子们坐在客厅中间， 让你不得不注意他们。他们会毫不保留地表达自己的愤怒， 夸张的表现， 唉声叹气。他们的表情都可以得奥斯卡特效奖了。你不能忽略他们， 所以你会问“ 怎么了？” 他们肯定会回答你“没事”。这仅仅是第一回合！

生闷气的目的是想让你极力表现出你的关心。你会通过不断的询问和猜测来表达关系， “饿了吗？” “别人跟你说了什么吗？” “在学校里还顺利吗？” “不舒服吗？” “不， 嗯， 嗯……”。

最后， 他们会接受你的一些方式， 但是他们也没有真正开心起来， 只是不言语， 默默疗愈内心的伤口， 直到下次爆发！ 这样你会怀疑自己是不是一个合格的父母。

孩子的目的达到了！ 他们闷闷不乐的目的就是想让父母感到愧疚， 孩子们已经学会利用这种愧疚感了。也许当孩子还是一个婴儿的时候， 你半夜起来晕晕乎乎， 把干净的纸尿裤换成了脏的！ 或者你不小心让尿布的别针扎到了他们， 这些事情过后让家长感到很大的压力。不论你感到有多愧疚， 事情已经过去了就忘了吧， 愧疚并不会给你们带来什么帮助。

如果孩子一生闷气， 你就给他们关注和爱， 他们就会总结出， 如果不幸的时候就会得到关爱。如果你想要得到关爱， 就要让自己表现得很崩溃， 态度消极， 这样别人就会注意到你。问题在于这种态度慢慢会变成一种生活方式， 一辈子都变得闷闷不乐！

我遇到过很多小孩和成年人都显得闷闷不乐。以前我会很努力想让他们开心起来。我是个“老好人” （ 虽然我内心里越来越厌烦和愤怒）。现在我会使用一种更有效的方法。如果一个孩子在我面前表现得闷闷不乐，我就会让他知道“我很关心你， 也想要帮你， 你想一想你真正需要什么，我会在厨房里等你”。然后我就离开他们。通常他们会过来直接表达他们的需求， 我也很乐意提供帮助。如果没人理你， 生闷气就变得很无趣。

家园共育内容

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家园共育内容 篇1

幼儿园家园共育工作计划内容

幼儿园家园共育工作计划是指家庭和学校之间的紧密合作，共同培养、教育和关心孩子的计划。通过幼儿园家园共育工作计划，家长和教师能够以更密切的方式，共同关注孩子的成长和发展，并共同努力为他们提供良好的学习环境和发展机会。本文将详细介绍幼儿园家园共育工作计划的内容，旨在促进孩子全面发展。

一、家园联系

幼儿园家园共育工作计划的核心是构建和谐的家园联系。幼儿园会定期邀请家长到学校参观、参加活动，并与家长进行面对面的交流。家长和教师可以分享孩子的成长情况，交流教育经验，共同探讨孩子的问题和解决方案。此外，教师会定期向家长发送关于园内活动和学习内容的通知，以便家长更好地了解孩子的学习进展，并给予支持和鼓励。

二、家园合作

幼儿园家园共育工作计划中的另一个重要内容是家园合作。家长是幼儿教育中的重要参与者，他们是孩子的第一任教师，对孩子的成长发展和学习有着重要的影响。因此，幼儿园通过家园合作，与家长一同制订幼儿的学习目标和计划，并根据孩子的个性和需要，提供有针对性的学习支持。

除了学习目标和计划制定外，家园合作还包括家长参与幼儿园的活动和教学中的支持。家长可以参与幼儿园的亲子活动、家长会议等，与教师和其他家长交流，分享教育经验，并讨论如何共同促进孩子的发展。同时，家长还可以在家庭中为孩子提供额外的教育资源和支持，与幼儿园共同培养孩子的兴趣和能力。

三、家庭作业

家庭作业是幼儿园家园共育工作计划中的一个重要环节。通过家庭作业，家长可以与孩子共同参与学习，了解孩子在学校学习的内容和进展，促进与孩子的交流。幼儿园会定期安排家庭作业，要求家长与孩子一起完成，如阅读故事、绘画、乐器演奏等，以培养孩子的自主学习能力和良好的学习习惯。

家庭作业不仅是对学校学习的巩固和延伸，也是家庭与学校教育的桥梁。家长可以通过批改作业的方式，了解孩子在学习中的问题和困惑，并进行有效的指导和帮助。同时，家长也可以在批改作业的过程中，鼓励和奖励孩子，增强他们的自信心和学习动力。

四、家访活动

家访活动是幼儿园家园共育工作计划中的另一个重要环节。通过家访活动，教师可以深入了解孩子的家庭环境、兴趣爱好和特点，帮助了解孩子的个性和发展需求。同时，家长也可以通过家访活动，了解幼儿园的教学情况和教育理念，建立教师和家长之间的信任和合作。

在家访活动中，教师可以与家长进行面对面的交流，沟通孩子在学校的表现和问题。教师可以分享孩子在园中的成长表现，了解家长对孩子教育的期望和需求，并针对家长提出的问题，提供相应的教育建议和帮助。通过家访活动，教师和家长可以共同探讨孩子的成长和教育问题，共同努力为孩子提供更好的教育环境和机会。

总结起来，幼儿园家园共育工作计划内容丰富多样，旨在促进幼儿全面发展。通过家园联系、家园合作、家庭作业和家访活动等，家长和教师可以紧密合作，共同关注孩子的成长和发展，为他们提供良好的学习环境和发展机会。只有家校共同努力，才能让孩子在幼儿园阶段拥有快乐的成长经历，并为其未来的发展奠定坚实的基础。

家园共育内容 篇2

进入冬季后，气温明显下降，空气湿度变小且逐渐干燥，我们会感到全身燥热，口唇裂口。幼儿会因鼻腔内粘膜血管丰富及脆弱而常常出现流鼻血，并可因热邪的侵入而致感冒、气管炎等呼吸道疾病。因此，做好幼儿日常护理很关键。

温馨提示一：穿衣

合理穿衣天寒地冻，不少家长就怕冻着孩子，其实“捂”是捂不出健康的。在穿衣方面，经常摸摸孩子的手，如果小手凉凉的，就给孩子加一件衣服；儿童一般活动量大，所以日常穿衣要比成人少一件，盖被要比成人少一层；可以给孩子穿上一件大些的外套挡挡风；进有暖气的房间，要及时换上便于穿脱和活动的小马甲背心；活动中要注意多带一件便于穿脱的衣服，活动后及时添加，出汗后不要立即脱衣、摘帽，防止受凉。

温馨提示二：饮食

天气逐渐转冷时，幼儿的食欲会明显增强，但若不注意引导，孩子食量增加过大，则容易发生积食，引起肠胃炎等病症。所以要特别注意把握孩子的进食量，不要让孩子吃得过饱及少吃油腻的食物。

冬天，多吃薯类，不仅可补充维生素，还有清内热、去瘟毒作用。此外，在冬季上市大白菜、圆白菜、心里美萝卜、白萝卜、胡萝卜、黄豆芽、绿豆芽、油菜等蔬菜中维生素含量均较丰富。只要经常调换品种，合理搭配，还是可以补充人体维生素需要的。冬季的寒冷，还可影响人体的营养代谢，使各种营养素的消耗量均有不同程度的增加，应及时补充含钙、铁、钠、钾等丰富的食物，如虾米、虾皮、芝麻酱、猪肝、香蕉等。

由于冬季空气比较干燥，体内水分需要量明显增加，孩子每天的饮水量应比平时有所增加，除了多喝水外可以让孩子多吃蔬菜及水果。

温馨提示三：运动

冬季是呼吸道传染病流行季节，应尽量避免带孩子去人多拥挤的公共场所。因为在人群拥挤的地方，空气混浊不堪，并且有大量致病菌散布其中，因而极可能通过空气和接触将病原菌传播其他人，尤其是防御疾病能力尚不太强的幼儿。

应注意多让孩子参加户外锻炼，增强抵抗力，预防疾病侵袭。在阳光充足的户外活动，能使孩子娇嫩的鼻腔、口腔、皮肤等器官逐渐适应低温。这样孩子不仅不易感冒，还可培养孩子“不怕冷、不怕累、能坚持的意志品质”。

温馨提示四：卫生

保持室内空气流通，每天至少开窗通风不少于2次，每次15—30分钟；及时打扫房间，清理卫生死角，不给病菌以孳生之地；保证居室空气湿润（冬季空气湿度标准为30～60%），可使用加湿器或在地上洒水或在室内晾晒湿的衣服和毛巾；建议室内温度保持在16～20℃；定期采用紫外线等措施对室内空气进行消毒。家中若有成员患感冒等传染病，也应尽量将其与幼儿隔离。患者要戴上口罩，并勤洗双手，以防通过接触传播。

冬季是呼吸道疾病的多发季节，要谨防冬季易流行的呼吸道传染病，如水痘，腮腺炎，流行性脑膜炎等。养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，不要随地吐痰和乱甩鼻涕，不要对着人咳嗽、打喷嚏，咳嗽、打喷嚏时要用面巾纸遮住口鼻，防止把病菌传染给他人。

家园共育内容 篇3

初春的天气早晚温差较大，孩子不容易适应，在衣着上我们也为您提议如下，期望能够对您有所帮忙。

1、衣着宜轻便，不要过于繁琐，避免幼儿入厕和活动时的不便。

2、由于早晚温差大，提议早来园时给幼儿穿厚一点的大衣，在幼儿园带一件稍薄的外衣，以便在户外活动的时候穿。

3、每一天晚上听天气预报，这样对于幼儿的着装有很大的帮忙，避免衣服穿的过多或过少。

4、注意观察幼儿的情景，有不舒服的症状及时服药，防止春季感冒。

5、有特殊情景或幼儿的特殊体质与教师联系，避免意外的发生。

饮食——孩子经过假期的休息，重新步入幼儿园开始团体生活，在很多方面都不能够很快地适应，尤其是饮食方面，结合以往的经验，我们提议如下。

1、幼儿对环境的适应有一个过程，可能要上火，在幼儿园会出现饮食不良、吃不饱的现象，对此家长能够在家给幼儿进行补充，如：牛奶、水果、易消化的食物等，并及时与教师联系。

2、幼儿在家的进食不要太油腻，提议吃一些清淡的食物，既能够保证身体的正常消耗，又能够保证幼儿的消化和吸收，防止上火。不要给孩子吃太多的冷食，这样与幼儿的上火会构成不良反应造成身体的不适。

3、增加活动量，及时补充幼儿的饮食，调整饮食结构，保证幼儿在近段时间的身体正常消耗。幼儿因生活的不适应可能会出现大便干燥的现象，家长能够为幼儿吃一些香蕉、喝蜂蜜水等。

4、幼儿的情景及时与教师联系，以便及时引导和教育。

情绪——重新开始团体生活，孩子们会感觉有诸多方面的不适应，所以会在情绪上表现出来，对此我们提议如下

1、家长表现出进取的情绪，喜欢幼儿园，喜欢幼儿园的教师，这对孩子能够起到进取的影响。

2、坚持送孩子来园，防止幼儿因借口不来园造成幼儿入园困难，幼儿情绪也会所以受到影响。

3、幼儿不开心时要给孩子一个正确进取的情绪上的疏导，避免一味指责他人，造成孩子情绪上的不稳定。

4、对幼儿愉快的情绪给予进取的鼓励，保证幼儿能够愉快的来园。

5、每一天和幼儿交流幼儿园欢乐的事，让幼儿从幼儿园生活中体验成功，这样会增强幼儿在园的愉快情绪，以便顺利来园。

6、对幼儿难以抚平的情绪家长及时与教师进行联系，到达家园的共同教育，以保证幼儿的愉快来园。

交往——孩子重新回到幼儿园，应对小伙伴和教师，在与同伴交往中会出现一些问题，但如果我们成人能够正确引导，孩子会很快拥有更多的朋友。

1、每一天和孩子聊聊幼儿园的教师和小朋友。(班上哪个小朋友有了新变化你又和谁成为了好朋友你应当向好朋友学习什么等等)，能够友好相处。这样会拥有更多的朋友。

2、指导幼儿正确与同伴进行交往的方法，避免与同伴发生冲突

3、幼儿因故与小朋友发生冲突时家长要给予正确进取的疏导，避免幼儿再次与其他孩子发生冲突。

4、个别情景与教师联系，我们会及时给予关注。

家园共育内容 篇4

家园共育工作计划的内容应该因幼儿园、家庭、幼儿的年龄、性别、性格等因素而异，但以下是一些通用的家园共育工作计划内容：

1. 定期交流：幼儿园和家庭应该定期交流，了解幼儿在园和家庭的情况，包括幼儿的日常生活、学习、游戏等，以及家长的工作、生活等。可以通过电话、短信、微信等方式进行。

2. 共同规划：家园共育工作计划应该共同规划，包括幼儿的 curriculum、活动、教育目标等。双方应该根据幼儿的年龄、性别、性格等因素，共同确定教育目标，并共同制定教育计划。

3. 家长参与：家园共育工作计划应该鼓励家长参与，包括家长委员会、家长代表会议等。家长委员会可以帮助家长了解幼儿园的规章制度、教育计划等，家长代表会议可以帮助家长与幼儿园进行有效沟通。

4. 共同教育：家园共育工作计划应该共同教育，包括对幼儿的素质教育、品德教育、习惯养成等。家长应该积极配合幼儿园进行教育，包括对幼儿的教育、监督、反馈等。

5. 家长教育：家园共育工作计划应该重视家长的教育，包括家长的道德教育、教育意识教育、教育方法教育等。家长应该了解幼儿的教育特点，掌握有效的教育方法，与幼儿园进行有效沟通。

6. 家园合作：家园共育工作计划应该加强家园合作，包括对幼儿的照顾、家园协调、共同解决等问题。双方应该相互理解、相互支持、相互帮助，共同为幼儿的成长发展做出贡献。

家园共育工作计划的内容应该因幼儿园、家庭、幼儿等因素而异，但以上是一些通用的家园共育工作计划内容。

家园共育内容 篇5

幼儿园家园共育工作计划是幼儿园和家庭共同合作、协调、配合的一项工作，旨在促进幼儿健康成长和发展。以下是一些家园共育工作计划的内容：

1. 定期开展家园沟通活动：定期组织家园沟通活动，如家长委员会会议、家长开放日、家长座谈会等，促进家长与幼儿园之间的交流和沟通，了解幼儿在园情况，共同商讨解决问题的办法。

2. 共同关注幼儿身心健康：家园共育工作计划应该关注幼儿的身心健康，包括饮食、睡眠、运动、卫生等方面。幼儿园应该向家长提供幼儿身体健康的信息和建议，同时家长也应该积极配合幼儿园的工作，关注幼儿的健康。

3. 共同促进幼儿个性发展：家园共育工作计划应该促进幼儿的个性发展，包括智力、情感、社会性等方面。幼儿园应该向家长提供幼儿个性发展的信息和建议，同时家长也应该积极配合幼儿园的工作，促进幼儿的个性发展。

4. 共同开展教育活动：家园共育工作计划应该共同开展教育活动，如共同开展幼儿阅读活动、游戏活动、手工制作活动等，促进幼儿的全面发展。

5. 共同制定家庭教育计划：家园共育工作计划应该共同制定家庭教育计划，包括家庭培养幼儿的习惯、技能等方面。幼儿园应该向家长提供家庭教育计划的指导和建议，同时家长也应该积极配合幼儿园的工作，制定并实施家庭教育计划。

6. 共同维护家园和谐关系：家园共育工作计划应该共同维护家园和谐关系，包括解决家长与幼儿园之间的矛盾、处理幼儿与家长之间的矛盾等方面。幼儿园应该积极协调家长和幼儿之间的关系，促进家园共育工作的顺利进行。

家园共育：孩子的“无理取闹”，您能理解吗？

为什么有些孩子老是和父母作对，甚至“无理取闹”？家长需要意识到孩子的无理取闹往往是有理由的，可这些理由有时被大人认为不正当，或认为没什么大不了的，但孩子的感受和大人不一样，他们的生理、心理的自我调节能力还有限。其实，在父母眼中孩子们所表现的各种问题，多是他们无法处理自己的情绪所致，所以，帮助孩子进行情绪管理就显得尤为重要。

或许，你从来没有意识到，当孩子还没有完整地学会一些表达感受的词汇时，他内心的许多情绪已经像小火山般积累起来。对此马来西亚萨提亚亲子关系导师林文采博士传授了如下经验：“有的孩子，从来没有人教他如何处理自己的情绪。当一个孩子哭时，父母有时会说，哭什么哭；当孩子表达愤怒时，父母同样会说，不许生气。这样一来，孩子就不知道如何去处理自己的情绪。”

对于孩子来说，最直接宣泄情绪的方式，就是让他们学会把内心的感受告诉别人。例如，让孩子学习表达“我现在很生气”“我有点难过”“我很高兴”等等。

当孩子发脾气大喊大叫时，父母让他不要叫，这时通常是没用的。家长需要用心倾听，告诉孩子：“我知道你真的很生气，现在很痛苦。”当大人们了解了小孩子的情绪，并正确的引导，孩子便不会莫名地通过摔东西、大喊大叫的方式来表达他的愤怒。然而，小孩子通常是没有办法很好地表达他们的感受的，于是父母就需要借助一些方法来管理孩子的情绪。

1、画画

你可以框定出一个大致的人形，给孩子不同的颜色让他自由发挥。可能他会用红色涂在脚上，用绿色涂在手上。然后家长可以询问孩子为什么要这样画。重点不是孩子画了些什么，而是让孩子自己把画中的感受表达出来。

2、感觉轮和感受词汇

感觉轮是一个被分成不同等分的圆圈，在每个被切割的部分里，放上感觉的词汇，例如：害怕的，生气的、紧张的、沮丧的、孤单的。让孩子学习不同词汇的含义，哪些是愉快的，哪些是不愉快的，随着孩子年龄的增长，尽可能多的学习更多表达感受的词汇，如失望的、泄气的、焦虑的、疲倦的。最好的方法是几个孩子一起玩这个游戏，重点是让他们知道一切感受没有对错，我和其他人不一样。

3、四种面孔

让孩子学习表达快乐、伤心、生气、害怕时的四种面孔，每天抽出一点时间让他画面孔。帮助孩子了解引发四种重要感觉的重要事件，将一个星期引发这四种感觉的事件记下来，画出面孔。孩子的想象力通常很丰富，甚至可以让他用更加丰富的表情图来表达，而这些在游戏时都应该是没有局限的。