小班语言活动说课稿 小老鼠的旅行

小班语言《 小老鼠的旅行》 说课稿

大家好，今天我给大家带来的是小班语言活动《小老鼠的旅行》 。《 小老鼠的旅行》 是一首主题单纯又充满情趣的儿歌，它讲述了一只小老鼠在旅途中经过4 个不同地方的奇妙经历，以“寻秘”, “揭秘”的形式，让幼儿在轻松愉快的观察和积极主动的想象中学习儿歌，体会参加文学活动的快乐，帮助幼儿积累相关经验。小班幼儿语言以简单句为主，词汇缺乏，表达不够流畅且不够自信、大胆。我尝试选用此教材组织小班语言活动，制作了生动有趣的课件，力求让幼儿充分自主参与学习和交流。

鉴于以上思考，我从知识，能力，情感三方面确定了以下目标：1 ．理解儿歌内容及相关动词，尝试学说儿歌。

2 ．能仔细观察画面，乐意大胆表述自己的猜测和想法。

3 ．感受儿歌的诙谐、有趣。

我把重点确定为：理解儿歌内容及相关动词。难点为：学说儿歌。为了达成以上目标，我从物质和经验两方面进行了充分的准备。首先，我在游戏区中投放一些动物卡片，让幼儿对动物基本特征有初步了解。另外我在教室四周制作立体的狮子、大象等图片，营造氛围。考虑到小班幼儿的注意力易分散，我精心制作了声像结合、色彩鲜艳的课件，来充分调动幼儿主动学习的兴趣，帮助他们观察、猜测和讲述。绿绿的草原背景图，把幼儿直接带进意境，动态的小老鼠直观地让幼儿理解动词“钻”“爬”。四个场景的图片汇集，帮助幼儿理清了儿歌的整体脉络。画面中动物的特殊部分和整体对比，有效地吸引幼儿猜测和讲述。

此外，我对教法、学法也作了精心的思考与选择。重点运用课件演示法，描述性提问法等多种方法。整个活动我以幼儿为主体，运用了猜想讲述法、欣赏法等学习方法。

下面，我来详细地说说本次活动的过程：

我安排了三大环节：一、情景导入，引发兴趣。二、理解儿歌内容及相关动词，发现小老鼠旅行的秘密，感知动物局部与整体的关系，并学说短句。三、完整欣赏儿歌，尝试说儿歌。

环节一：情景导入，引发兴趣。

师幼共同扮演小老鼠，跟随音乐入场。师提出建议：“今天鼠妈妈要带着小老鼠们去旅行啦。”角色扮演不仅很好吸引幼儿的注意，也为接下来的活动环节做好铺垫。

环节二：理解儿歌内容及相关动词，发现小老鼠旅行的秘密，感知动物局部与整体的关系，并学说短句。

第二大环节也是本次活动的重点环节，我将其分为2 层次。

1 ．播放课件，观察旅行路线，理解相关动词。我在课件中设置了旅行的四站路线。

第一站：钻“草丛”。出示绿绿的草原，“呀！这是什么地方呀？小老鼠是怎么过草丛的呢？”幼儿讨论小老鼠过草丛的动作，并观察课件中动态的小老鼠的走动，师以儿歌中的句子总结画面内容。“吱吱，吱吱，钻草丛咯！" 第二站：爬“管子”。出示管子的画面，“这是一根怎么样的管子呀？" “小老鼠怎么才能到达最高处呢？”引导幼儿感知管子的高度，探究过管子的方法。通过课件中动态老鼠的示范，请幼儿用肢体语言表现爬“管子”。师用儿歌中的句子总结第二幅画面，“吱吱，吱吱，爬管子咯！"

第三站：爬“小山”。出示小山画面，“钻过草丛，爬过管子，接下来小老鼠又来到了哪呢？" “它怎么过小山呢？”课件中，动态老鼠爬过2 次小山的画面比较直观、清楚，加上教师之前完整句的引导，鼓励个别幼儿边做动作边说一说完整句。“吱吱，吱吱，爬小山咯！”并集体跟说。

第四站：钻“山洞”。出示画面，提问：“爬完小山，小老鼠又去了哪呢？它是怎么过山洞的呢？”在之前3 次说完整句以及课件的演示的基础上，鼓励幼儿边动作表演边直接说“吱吱，吱吱，钻山洞咯！"

之后，我提问：小老鼠旅行途中，到了哪四个地方呀？它是怎么过的呢？与幼儿回忆小老鼠的旅途，并根据幼儿的回答随机点击课件，展示相应的场景。2 ．第二个层次，讨论猜测，发现小老鼠旅行的秘密，完整理解儿歌内容，学说短句。我将通过多媒体课件中局部和整体间的对比来进行突破。出示草丛画面，我提问，“小老鼠先钻了草丛，你们看看这草丛像什么呀？" 鼓励幼儿自由大胆猜测、讲述，之后揭示答案，原来是狮子的头发呀！为了遵循

儿歌的顺序性，完整播放一整句的动态画面，并用夸张的语气表达“吱吱，吱吱，钻草丛咯，原来是狮子的头发呀！

有别于之前单一的观察画面，这次利用了听声音猜动物的方法，“哟，这是谁的声音啊？" “那这根管子是大象的什么呀？”观看课件，鼓励幼儿模仿完整句，“吱吱，吱吱，爬管子咯，原来是大象的鼻子呀！"

接着出示小山画面，引导幼儿数一数，“小老鼠要爬几座山呢？" “它会是什么动物的什么呀？”根据前2 次猜动物的经验和问题的引导，幼儿自己尝试说完整句。吱吱，吱吱，爬小山咯！原来是骆驼的驼峰呀！

最后出示山洞画面，根据山洞的个数和形状，请幼儿猜猜“这山洞是什么呀？是猪的哪里呢？”请幼儿边做钻的动作，边直接用儿歌中的句子总结，吱吱，吱吱，钻山洞咯，原来是大肥猪的鼻孔呀。

在此过程中，教师采用退位策略，从盲目的猜测到有意想象，并将完整句的学说穿插其中。

环节三：完整欣赏儿歌，尝试学说儿歌。

“我们跟小老鼠一起去旅行吧。”接着请幼儿扮演小老鼠，带上肢体动作，伴随着完整的课件播放，鼓励幼儿说说儿歌。

我们再跟着小老鼠走一走吧。“小老鼠们，旅行出发咯！"

在轻松的氛围中自然进行两遍儿歌学说。

此外，在延伸活动中，我将设置场景，让幼儿以小老鼠的身份在表演中进一步说说儿歌，体验角色扮演的乐趣。

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2020大班美术活动说课稿：小老鼠

下面给大家提供的是“大班美术活动说课稿：小老鼠”，希望精彩的内容能够帮助到你！

说过程:

一、导入。

目的是通过魔术与故事的结合集中幼儿的注意力,从而引出主题知道刻画老鼠的两个基本形。

1、利用图形掌握老鼠的基本画法。

(1)教师利用视屏转换仪出示一个浅兰色的小鸡蛋形卡片和一个深兰色的大鸡蛋形卡片。“小朋友,你们看我带来了两图片像什么?有什么不同?”(幼儿会说像鸡蛋、不倒翁的身体等,他们的颜色深浅不同,大小也不同。)最后教师总结这样一头大一头小的的图形叫鸡蛋形,我们就把小的一个叫小蛋,大的一个叫大蛋。让幼儿明吠夹蔚奶卣饕蛭?馐亲楹侠鲜笸饷驳幕?拘巍?

(2)演示老鼠的画法。今天我要用这两个鸡蛋来变个魔术瞧小蛋和大蛋是一对好朋友,总喜欢在一起。瞧大头碰小头,小蛋再前大蛋在后非常亲密。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟着小蛋走。教师一边讲故事一边演示图片,并根据故事情节添画老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你们看现在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那还缺什么呢?我们添上去试试究竟能不能变成老鼠?(教师请能力强的小朋友来画嘴巴和胡子)教师运用生动的故事语言来引申出老鼠的外形结构,能让幼儿感觉到图形组合的趣味性和奇妙性,在潜移默化中了解了老鼠的画法还要强调小蛋的小头画嘴巴,因为老鼠最大的形象特征就是尖头尖脑的嘴巴在头部的位置正确了老鼠基本形状就能掌控了。

二、幼儿通过操作创作老鼠的不同动态。这是本次活动的重点和难点。

根据我班的现有水平让他们学画一种新事物后马上进行不同情节或动态的创作难度很大。幼儿常常将构想表述得很精彩,可真正落笔时就六神无主了低声细语地说:“我不会。”而纲要在艺术的每个领域中都强调了克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向,发挥幼儿的创造性。为了能把幼儿的实际情况和纲要精神相结合,我设计了解决难点的缓冲环节起到一个由“输入”经过“转换”再到“输出”的作用。具体操作有两步。1、出示老鼠的四个定格画面,让小朋友利用手中的两个图形来摆放一下画面上的动态。在操作中感知头于身体不同的摆放位置可以塑造出不同的造型,基本的图形是绘画的主要要素通过基本形的反复的搭配幼儿能直观感性的了解老鼠动态变化的规律。教师用语“小朋友,请你们用手中的两个鸡蛋也来变只老鼠,屏幕上面有三副图分别是老鼠的作侧面、正面、斜体向右的动作。幼儿可以自己选个喜欢的造型来摆放头和身体的动作,还要配上耳朵、尾巴。”在这一步中还隐藏着一个难点就是老鼠的耳朵的部位和头部动作的对应。幼儿在绘画中常常会将不同方位内的同一种事物用同一个画面表示,不会考虑到中心事物变了周围的连带事物也会随之变化。如画侧面的老鼠时一般都会将耳朵放在头的后上方。可是在画转头、正面向下窜、抬头时,有许多孩子还是会画在头的侧面。所以通过进一步的提问和操作来强化幼儿的这种方位感。教师说出一种老鼠的动态幼儿就利用图形摆出来。如“抬头的老鼠、向下冲的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼儿摆放后同一组上的小朋友互相说谁的像.教师请放得不象的幼儿找出原因,提出修改方案。幼儿给动态的老鼠配耳朵是为了让小朋友在绘画的过程中引起注意,耳朵画的地方也是随着头部动作的变化而改变的,当头朝下时耳朵就朝上,头朝上时耳朵就朝下,头向后时耳朵就朝前

2、让幼儿在利用图形变化拼出与画面不同的动态,根据幼幼互动的原则,进行互相讲述,拓展幼儿的经验激发幼儿的创作灵感。

三、用故事儿歌引出绘画的内容,讲解绘画的要求是本次活动的重点之一。

1、利用《小老鼠上灯台》的歌曲点出本次活动的中心。教师用语“小朋友我们前几天学过一首关于老鼠的歌曲叫什么?一起来唱一唱吧。”幼儿边唱边做动作。这一环节在整个活动中起到了动静交替的作用活跃了课堂气氛将对歌曲中的角色的感知经验迁移到绘画活动中来,进一步激发了幼儿创作的兴趣。

2、通过谈话引导幼儿构思和布局画面。今天小熊刚过完生日,蛋糕吃完了,可蜡烛没点完所以找了个非常漂亮的蜡烛台把它插起来放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的画面。一群老鼠看见了可了坏了,心想蛋糕吃不到,蜡烛油总能吃了吧。但是蜡烛台放那么高,老鼠们那么矮,要怎样才能偷吃到蜡烛油呢?(幼儿会说一个一个咬这尾巴接上去,会拿梯子爬,搭根棒爬、从椅子上跳过去、用牙齿把桌脚肯断、用绳子荡过去等。)今天我们就来画一画如何偷吃小熊的生日蜡烛。

3、交代绘画要求:幼儿在画的时候把每只老鼠不同的动作都画出来,注意头与身体的比例,以及整只老鼠与家具的比例。整个画面要满主要的事物要画的大。画好餐桌、烛抬、老鼠后,还可以添画一些其他的家居摆设,鼓励他们大胆作画。在绘画过程中的指导根据幼儿绘画技能水平和形象想象的水平不同进行个别教育,一时间想不出怎么画、或者动作不知怎么变的可以利用刚才的卡片拼拼摆摆后依样画下来。还可以通过课件滚动出现老鼠的不同动态来提示、启发幼儿打开思维面,因为幼儿的思维是以具体形象为主的既要让他不局限在教师的范例中又要有创新这样的滚动画面还是比较合理的。能力强的幼儿就鼓励他们刻画的动态要多些,并可让他们联想老鼠在别的家具上会干什么?相同的时间内绘画的容量可以有不同层次的体现,从不同的角度提高全体幼儿的绘画水平。

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小班语言活动说课稿 小动物冬眠说课稿

小班语言活动《小动物冬眠》说课稿

一、 说教材

冬天到了，天气越来越冷，小动物们有着各自不同的过冬方式：迁徙、存储

食物、冬眠、换毛……在这一自然现象的背景下，我创编了儿歌《小动物冬眠了》讲述熊、蛇、刺猬的过冬方式。儿歌较短小，是重复的简单句，富有节奏和韵律感，其中又蕴藏了一定的科学知识。

这首儿歌既可以让小班幼儿感受语言的节奏美，锻炼语言表达能力，也可以

认识哪些小动物会通过冬眠的方式抵御冬天的寒冷。小班幼儿形象思维为主，喜欢角色扮演，因此在活动中创设生动的故事情境，逐一引导学念儿歌，在模仿中感受语言的游戏化，前后出现小兔子的形象相呼应，情境性增强。结合续编的方式拓展幼儿知识，激发表达欲望和思维能力，加深他们对儿歌的理解和掌握。

二、 说活动目标

（一）结合小班年龄特点，我从知识、技能两个方面提出了以下几个目标：

1. 理解儿歌内容，认识动物冬眠的自然现象。

由于现在生活在城市里的孩子较少有机会可以见到小动物冬眠，对这一自然

现象知道的并不多，因此我从儿歌出发让幼儿认识到不同动物在哪里冬眠的见到自然知识。

2. 能根据句式图有节奏的念儿歌，大胆续编。

这是从培养孩子语言能力的角度出发，小班孩子完整表达的能力不强，需要

用句式图进行引导，同时孩子也是具有丰富想象力和较好的模仿能力，大胆续编是锻炼孩子语言丰富性和表达力的重要方法。

（二）重难点：

重点：知道动物冬眠的现象，学念儿歌并续编。

儿歌的韵律感只有在表达中才能感受，而只有理解了儿歌的内容才能进一

步理解句式结构，才能积极续编。所我把它作为我的活动重点。

难点：理解儿歌语句中的逻辑关系，正确续编。

续编是这首儿歌教学意义实现的载体，但理解儿歌内容中的语言和逻辑关系，但因为小班孩子缺少冬眠方面的科学知识和生活经验，理解动物冬眠这一现象的背后的自然规律存在难度，所以它将是我的活动难点。

三、 说教学准备

本次活动我准备了以下教具：

《小动物冬眠了》PPT，句式图卡片，乌龟、刺猬等冬眠动物卡片，小兔子头饰。

四、 说教学过程：

创设情境，谈话导入——寻找动物，学说儿歌——续编儿歌，参与游戏

（一）创设情境，谈话导入。

1. 出示下雪背景图，创设小兔子请客的故事情境，引入冬眠的三种小动物。

小班孩子处于具体形象思维阶段，使用情境诱导法可以帮助孩子尽快

进入活动的氛围，感受冬眠的氛围，唤起他们对这一自然现象的思考。而故事中的角色可以激发孩子的角色带入感，促进孩子的语言学习兴趣。

（二）寻找动物，学说儿歌。

1. 出示冬眠场景图，观察冬眠的小熊，重点提问小熊在哪里，做什么？教师示范念第一句儿歌，边说边贴出儿歌的句式：动物图片、睡觉图片、问号图片、洞穴图片。

在念儿歌之后通过提问让孩子带着问题学习儿歌不仅能够增强孩子的

的注意力，也可以让孩子有目的的听儿歌，有利于理解和掌握。

2. 出示冬眠的小蛇，重点提问小蛇为什么要冬眠，以一问一答的方式引出第二句儿歌，贴出儿歌句式图。

在第二句儿歌讲述中孩子已经有了第一次的基础，因此提问的难度也

应该有所增加，从而达到层层递进的效果。

3. 展示小刺猬图片，请幼儿学说第三句儿歌，教师小结冬眠的含义。

教师在此使用讲述法来引导孩子理解冬眠的含义，帮助孩子建立简单

的科学知识，为提高教学效果做准备。

4. 教师与幼儿一起完整复述儿歌。

教师使用了句式图将整个儿歌完整的呈现在孩子面前，通过直观的演

示，简化儿歌的逻辑，让孩子更容易把握。

（三）续编儿歌，参与游戏。

1. 幼儿找到冬眠的其他小动物卡片，根据儿歌句式图续编儿歌。

2. 幼儿模仿小动物冬眠时的动作和样子，教师扮演小兔子唤醒小动物一起出去玩。

通过玩游戏，孩子尝试用打电话的方式告诉小白兔小动物冬眠了，能够

在情境中让孩子更有话说。

五、 延伸活动

1. 游戏——小兔子找朋友

2. 自制动物过冬图

六、 说活动反思

1. 整个活动过程共分为三个环节，环节二寻找动物，学说儿歌起初是作为我的重点环节，要铺垫幼儿学习儿歌的关键经验，但是从现场执教上来看，这一环节幼儿的掌握和接受水平都超出了我的预期，反而环节三续编儿歌，参与游戏应该是幼儿学习的重难点所在。用以实现目标二，这一环节需要调动更多幼儿参与表达。在实施时请幼儿根据手中的小动物卡片续编，大部分幼儿还沉浸在找到小动物的兴奋中，无意于续编。在请幼儿找动物卡片时，如果不采取同时进行而是分批寻找，或许可以降低异常情绪对活动的影响。例如先请全体幼儿进入模仿冬眠的状态，然后让个别幼儿先找到卡片进行续编，再逐步扩散到班级其他幼儿，那么最后集体自由创编时幼儿的注意力可能不容易被转移。

2.活动中我提出了几个关键问题，我们班幼儿很快就一语中的，而且表述的完整性和准确性都很高，反而让我不知如何回应。我在与幼儿互动时，评价的内容比较单一，没有给更多孩子回答机会，总是我说的多，例如提问“冬眠是什么意思？”此外，我对活动的节奏把握不准，导致很快就结束了教学，在续编环节孩子出现混乱时，我没有有效的引导匆匆带过就请他们给小兔子打电话，导致续编的效果不佳。如果即刻尝试以小兔子头饰出场，增强游戏的情境性，吸引他们的注意力，那幼儿用儿歌打电话的的情节会更加真实一些。而小兔子的形象也会自然融入到活动的始终，将整个活动贯穿一体。

小班学习活动 老鼠阿姨的礼物说课稿

幼儿园小班学习活动说课《老鼠阿姨的礼物》说课稿

一、说教材：

教材地位："认识自己"在新课程中是一个重要的主题，是以培养幼儿自我认知、自我保护能力为核心，根据幼儿年龄特点，以"同心圆"的形式逐年深化，小班是"小宝宝""学本领"，中班是"身体的秘密"，大班是"我自己"（身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样）。根据小班幼儿的关键经验，着重培养幼儿关注自己的五官和四肢等明显的外部特征，初步体验它们的用处，为日后逐步欣赏和保护自己的身体打好基础，也初步掌握充分运用多通道感知器官与外界环境互动。《老鼠阿姨的礼物》以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物朋友为主角，贴近幼儿的经验。"老鼠阿姨送的礼物是什么？"这是贯穿整个故事的线索，在谜底揭晓前不断刺激着小班幼儿的好奇心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵巧小手，暗示着它们能用各自的本领解决问题。同样，送礼物的环节也让幼儿学会自如正确地待人接物。因此，教材的使用既符合幼儿的生活经验，也能激发幼儿的阅读兴趣，是达成学习活动目标的很好的支持。

二、说活动目标及难点、重点：

1、阅读绘本的特点和小班幼儿发展重点，我将目标定位于：

（1）情感目标：对故事充满期待与好奇，感受正确地待人接物。

（2）知识目标：通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

（3）能力目标：仔细观察画面，大胆表达自己的猜想，回顾五官与手功能的生活经验。

2、重点：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

难点：（1）通过动物有代表性的器官，进行整体辨认，尤其是青蛙和松鼠。

（2）通过蒙眼操作，猜出老师礼物盒里的礼物。

三、说活动准备：

盒子一个（中间有盖子，便于开启）；糖果多于幼儿人数（圆形、方形、硬糖、软糖都要准备一些；其中六颗糖放在盒子里，其他放在某位教师那里）；眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁；ppt、音乐。

四、说教法：

根据绘本学习的需要和幼儿"做中学"的年龄特点需要，我主要采用了观察法、情境教学法、操作探索法。

首先，对于小班幼儿而言，他们有着强烈的好奇心，通过ppt逐一展示动物的代表性器官，能极大的激起幼儿的参与兴趣，在幼儿的猜测中，由易（兔子的长耳朵）到难，挑战递进，引导更多的幼儿通过观察，回顾已有经验，进行动物辨认，在观察的过程中，幼儿的观察能力和对五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出场变得紧张有趣。

其次，我将故事内容作为教学情境，通过配乐讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场充满新奇感和期待感，幼儿始终期盼着活动继续进行，并能随着故事情节进一步明确五官和手的功用。

再次，我为幼儿提供操作探索的机会，将故事情节迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿感受五官和手的功能。

五、说教学理念：

学法根据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的主人。

幼儿先用猜测的方式，脑力激荡，预设不用眼睛也可以猜出礼物内容的方法，通过教师提供尝试机会，验证想法，对于"听""闻""摸""尝"的功用有了切身的体会。之后，老师再准备新的礼物，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生积极正面的认知，猜测正确也能增强幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，掌握多通道感知的学习方法。

六、说教学过程：

教学程序根据小班幼儿思维特点和本活动目标要求，我设计以下活动环节：

1、聚焦礼物，激发兴趣2、突显局部，仔细观察3、操作体验，再识感官4、猜测礼物，感受快乐首先，聚焦礼物，激发兴趣。幼儿喜欢礼物，从谈论礼物入手，容易打开他们的话匣子，此处为导入部分的谈话，需简短些，教师要关注对话中幼儿的应答，并引出故事名称。

其次，突显局部，仔细观察。"老鼠阿姨的礼物会送给谁呢？"作为主要提问，在给予幼儿充分表达的基础上，了解幼儿的原有认知水平，也更激发起幼儿观察各动物代表性器官，为多通道感知法的运用提供线索。其中，对于小班幼儿而言，辨认兔子的耳朵没有难度，辨认小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；辨认青蛙时要引导幼儿仔细观察它阔阔的嘴巴，避免与鳄鱼混淆；最不容易辨认的是松鼠，可以通过ppt揭晓答案的方式巧妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的器官，再整体辨认。

再次，操作体验，再识感官。老师先抛出一个问题"平时我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜测出礼物是什么吗？"，请幼儿自由表达，对于说能的幼儿要追问"用什么办法猜出来?"并通过真实游戏方法的运用，请幼儿分别戴上眼罩，通过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的方法猜出老师需要的沙球和铃铛，感受多通道感知法的运用。老师继续讲述故事"小动物也在学你们的好方法，看…"一面给幼儿自信和自豪感，一面使幼儿对"听、闻、摸、尝"再次强化。

我的说课到此完毕，谢谢。

幼儿园语言说课稿：贪吃的小老鼠

一、说教材

《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

2、丰富词汇：羡慕、神气。

3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。

重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

难点：设想故事结尾并讲述。

准备：投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。

四、说教学程序：

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

2、经验讲述

出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

4、活动延伸：联系实际，教育幼儿。费时3分。

2020小班语言活动说课稿：小雨点

一、活动目标：

1、感知春天美丽的景色，初步理解诗歌内容。

2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。

3、初步萌发热爱大自然的情感。

二、活动准备：

1、小音响及录有雨声的MP3。

2、图片三幅，胸饰人手一个。

三、活动过程：

（一）感知小雨点。

1、小朋友，春天到了，你听这是什么声音？（播放雨声）

2、春天到了，小雨点从天上落下来时发出了什么样的声音？（淅沥沥、滴

答滴答、哗啦啦、沙沙沙……）

3、小雨点从天上落下来时特别高兴，我听到它们边落边唱：沙啦啦、沙啦啦。（师幼一起学做下雨状，边说：沙啦啦……）

（二）欣赏图片，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

过渡语：小雨点，沙啦啦，唱着歌儿落到什么地方？

1、欣赏图一：小雨点落在花园里。

①小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿怎么样了？

②花儿张开大嘴巴，会说些什么呢？

以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿张开大嘴巴。

③师当小雨点，幼儿当花，边表演边学念诗歌第一段若干遍。

2、欣赏图二：小雨点落在池塘里。

①小雨点，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他们在干什么？（摇尾巴）

②它们的心情怎么样？你从哪里看出来？

以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在池塘里，鱼儿摇摇小尾巴。

③师当小雨点，幼儿当鱼，边表演边学念诗歌第二段若干遍。

3、欣赏图三：小雨点落在树林里。

①小雨点，沙啦啦，落在什么地方？树林有什么变化？

②小树、小草发芽了，树林穿上了嫩绿的衣服，可漂亮了，有谁喜欢到那儿

去呢？会干些什么？

以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在树林里，树枝长出新嫩芽。

③师当小雨点，幼儿当小树，边表演边学念诗歌第三段若干遍。

（三）学习诗歌。

过渡语：小雨点真是个顽皮的娃娃，落在这儿又落在那儿。使春天变得非常

漂亮。我一边想，一边把它编成了一首好听的诗歌，念给你们听听吧，，它的名字就叫《小雨点》。

1、师结合图片、动作朗诵2遍。

2、幼儿学念诗歌。

（四）游戏《小雨点》。

（五）结束部分。

小班语言活动：诗歌《小雨点》说课稿

一、活动背景

春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最佳时机。春天给人希望，春雨给人生机。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学习诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。这首诗歌分三段，结构一致，符合小班幼儿学习特点。

二、说活动目标

1、感知春天美丽的景色，初步理解诗歌内容。

2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。

3、初步萌发热爱大自然的情感。

三、说活动准备

制作了三幅图片，加了一点小小的创意，给人以新鲜感，激发幼儿学习兴趣；小班幼儿喜欢角色游戏，因此我给每个人准备了一个胸饰，能够帮助幼儿进入角色，以达到最佳的教学效果。

四、说教学法

1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地帮助他们学习记忆。

2、游戏法：结合游戏，激发幼儿兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。

3、情境法：创设情境，能够让幼儿较好地进入游戏。

五、说重难点

难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比较难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、游戏等来帮助幼儿去感知。

重点：理解诗歌内容感受语言美。

六、说教学过程

活动流程：感知小雨点——欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美

——学习诗歌——游戏。

1、环节一：感知小雨点。

通过播放“下雨”时的录音，及让幼儿说说小雨点落下来的声音，来唤醒幼儿已有的知识经验，具有亲切感。

2、环节二：欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。

通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。应该说三幅美丽的画面能为幼儿提供一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。

1、环节三：学习诗歌。

此环节我设计了一些动作让幼儿边念诗歌边做动作，促进他们更快、更好地

记忆，而且不显得枯燥、单调。

2、环节四：游戏。

孩子最喜欢游戏了，此环节运用游戏的形式引导幼儿去巩固诗歌，可调动积

极性，让幼儿主动参与，在扮演角色的过程中体验春雨给大地带来的快乐，进一步激发幼儿喜爱春天的情感，同时活跃气氛。

总之，活动内容贴近幼儿生活，符合小班幼儿的认知特点，注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中学习诗歌，淡化教与学的界限，让幼儿学得快乐。

小小班语言活动说课稿：想妈妈

一、说教材

《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动。

现在的家庭中一般都是独生孩子，父母长辈都非常的疼爱。由于父母大多在外工作，减少了与孩子在一起的时间，为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子，但是那种父母亲与孩子之间的亲情一直连接着父母与孩子，使得孩子经常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景：宝宝在家一个人，想妈妈时抓起来旁边的积木，学着平时打人打电话的样子给妈妈打电话，让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小，语言浅显，通俗易懂，在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念。

二、说目标

本次活动灵活性强，不受时间、季节、环境的限制，根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确立本次活动的目标为：

1、据画面理解儿歌内容，学念儿歌。

2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。

三、说重难点及活动准备

为了更好的完成活动教学目标，把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。

《纲要》指出，幼儿语言的发展与经验等密切相关，因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。

为了更好的服务于本次活动：我的准备如下：玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说，由于生活经验相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限，在活动中让幼儿把积木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容。

四、说教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。托班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中处采用模仿游戏：抓积木当电话，在游戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，通过师幼之间的谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

五、说教学程序

本活动是一个综合活动，包含社会领域、语言领域的内容。我采用师生讨论——图片导入——游戏“打电话”——学习儿歌——《好妈妈》歌曲结尾的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，“小朋友，今天谁没有来啊？她为什么没有来呢？原来她生病在家休息呢！”接着出示电话机以打个电话给她引出来课题。从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，出示的电话机，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

（二）图片导入

设计这一各环节，主要是为了让幼儿通过观察画面初步理解儿歌内容，并把“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”这一语言重难点前置，通过相应动作表演来巩固理解儿歌内容。教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师。

（三）欣赏诗歌

将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对儿歌的记忆。

（四）结束活动

以一首《好妈妈》作为活动的结尾，既和活动相呼应，又能再一次引发幼儿的兴趣，使孩子在快乐中结束活动。

小老鼠送礼说课稿

音乐领域：小老鼠送礼

一、说设计意图：

1、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。音乐游戏则是反映幼儿的生活和他们的情趣，在幼儿生活、学习、娱乐的过程中，观察、了解他们的喜、怒、哀、乐和他们的爱好及动作特点，积累起来加以提炼，反映幼儿生活。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。《小老鼠送礼》的音乐流畅、动听、节奏鲜明，具有动作性和故事性，富有情趣，音乐诙谐、幽默，深受幼儿喜欢。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐游戏《小老鼠送礼》。

2、依据《纲要》目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

二、说活动目标：

根据《纲要》和教学内容，结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，学唱游戏歌曲。

2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编游戏动作，学会游戏的玩法。

3、能遵守游戏规则，体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣。

三、说活动的重点、难点：

1、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点在于理解歌词的基础上幼儿创编动作，并且加上自己的表情。

对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象，从中建构积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

2、难点：是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏。

对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。

根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

四、说教具、学具：

1、知识经验的准备：熟悉《小老鼠送礼》的旋律，丰富幼儿的生活经验。

2、物质准备：

1）、木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼， 磁带、木鱼。

2）、创设小老鼠去送礼的游戏环境。

五、说教法、学法：

1、教法：

1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的故事，让孩子们在游戏中、快乐得获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，将语言、音乐、游戏，在活泼的氛围中让幼儿体验音乐游戏的快乐。

3）、另外，活动的结构是递进的关系：兴趣—游戏—创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式，解决重点和难点；在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。

2、学法：

活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。

六、说教学程序：

1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

出示老鼠玩偶，引起幼儿兴趣.。

“小朋友你们看这是谁？”“噢，小老鼠告诉我它准备去干一件事，它要去干什么呢？我们一起去看看”。

此环节中我利用出示玩偶小老鼠引起幼儿的兴趣，并且用启发提问的方法为下一环节玩偶讲故事做铺垫。

2、根据歌词操作玩偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟悉歌词。（木鱼伴奏）

（1）讲故事前半部分，提问：“小老鼠去干什么呀？” “他送的什么礼？一手怎么样？另一手又怎么样？” “你们猜猜它送礼给谁？”“我们接着往下看”。

（2）讲故事中间部分，提问：“它送礼给谁？它为什么要送礼给小花猫？它怎么说的？” 说完18小节提问：“猜猜猫会怎么说呢？”

（3）讲故事后半部分。

这一个环节运用讲故事的方法引导幼儿熟悉歌词，理解歌词，为创编动作做铺垫。

3、带幼儿有节奏地念儿歌。“听完了，我们一起来说说”。教师带领幼儿一起把儿歌说一说。加深幼儿对歌词的印象。

4、创编动作 ，通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。

“我们和小老鼠一起去送礼好吗？”

（1）“小老鼠的礼物准备好了你们的呢？”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。

（2）“你是小老鼠你怎么求小花猫？” “它求的时候心里怎么样？”提示幼儿要注意表情， 引导幼儿创编老鼠求猫的样子。

（3）创编猫得意的动作。这时候教师运用启发引导的方法鼓励幼儿创编动作。

（4）完整地用动作表演一遍，钢琴轻声伴奏。

此环节中幼儿有模仿，有创新，让幼儿的创造性思维得到发展，同时也让幼儿体验与同伴游戏的快乐，充分体现了自主、创新的现代儿童的学习方式。

5、学唱歌曲〈〈小老鼠送礼〉〉

（1）“刚才的旋律你会哼吗？我们一起用 La来哼唱一遍。” 引导幼儿哼旋律。用哼旋律的方法帮助幼儿熟悉并掌握音乐的节奏。

（2）“请你们把刚才的故事加到这旋律里，我们来试一试。”幼儿和教师一起唱。

（3）重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。

6、音乐游戏〈〈小老鼠送礼〉〉 。

（1）手指游戏：（唱到最后一个字—‘你’）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

（2）在座位上游戏：同座两人游戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。“在音乐的什么地方抓老鼠？”（唱到最后一个字—‘你’）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。在游戏的时候教师运用语言提示的方法帮助幼儿掌握游戏动作。

（3）教师当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时，老鼠要走到猫面前，歌词唱到最后一个字—‘你’时，老鼠才能跑回家。

在游戏的过程中教师提醒幼儿遵守游戏规则。

（4）教师当猫或请一名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠，进行游戏。

（5）请3—5名幼儿当猫，其它幼儿当老鼠，进行游戏。在此环节中教师引导幼儿做小花猫得意的样子。

7、活动结束，在音乐中走出活动室。

幼儿园中班语言说课稿：小老鼠打电话

一、说教材：

（一）教材分析：

听说游戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教学活动设计及教案》（中班上册）一书。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。

选取《小老鼠打电话》这一教材是因为：

1、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。

3、通过游戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。

4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

（二）教学目标：

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：

1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

2、体会做事要仔细，不要粗心大意。

3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

（三）教学重、难点：

在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。

（四）教、学具的准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景表演而准备）

2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备好情境表演内容。（这也是为情境表演而准备的）

3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而准备的）

二、说学情：

中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。

三、说教法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属 于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼 儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

五、活动程序：

根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：

（一）观看情境表演，激发幼儿的兴趣。

首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。

这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

（二）通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。

首先我提以下两个问题让幼儿讨论：1、刚才，你们看见了一些什么？2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（根据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢？”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢？” 鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ，从中体会做事粗心大意造成的后果。

这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

（三）幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话。

随着活动的进行，幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打电话吗？你是怎样给好朋友打电话的呢？现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。”

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

小老鼠打电话

小老鼠，打电话，

要找伙伴来玩耍。

开开门，吓一跳，

怎么来的是小猫？

钻进洞里仔细查，

原来拨错号码啦。